二年級上《曹沖稱象》體會每組句子意思的不同，再用加點詞說句子。

二年級上《曹沖稱象》體會每組句子意思的不同，再用加點詞說句子。

1、二年級上《曹沖稱象》體會每組句子意思的不同，再用加點詞說句子。

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲。

大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

（1）才字說明了曹沖年齡很小。示例:這次考試軍軍才考了50分。

（2）到底說明了很多人對這頭象的重量沒有底，也想不出辦法來稱。示例:你到底能不能完成這些作業(yè)呢?

2、北師大一年級數(shù)學(xué)上冊《八 認(rèn)識鐘表》小明的一天 說一說，認(rèn)一認(rèn)。 我說你撥。

北師大一年級數(shù)學(xué)上冊《八 認(rèn)識鐘表》小明的一天

說一說，認(rèn)一認(rèn)。

上午7時：起床

上午8時：寫作業(yè)

上午9時半：鍛煉身體

中午12時：吃午飯

下午4時：踢足球

晚上8時半：睡覺

我說你撥。

男孩：上午6時半起床

女孩：晚上9時睡覺

3、一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)十》6.說出要解決的問題，再解答。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)十》練習(xí)題及答案

6.說出要解決的問題，再解答。

一共有7個向日葵，摘掉了4個，還剩幾個？

7-4=3（個）

求一共有多少朵花？就是把左邊的2朵和右邊的5朵合起來。

2+5=7（個）

求還剩多少個玉米？用總共的個數(shù)減掉抱走的個數(shù)，得還剩的個數(shù)。

6-2=4（個）

左邊有3個茄子，右邊有2個茄子，求一共有多少個茄子?

3+2=5（個）

4、部編版二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》讀一讀，注意加點的部分。再看看課文插圖，仿照例句說一說。

部編版二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》讀一讀，注意加點的部分。再看看課文插圖，仿照例句說一說。

◇門前開著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊 。

◇山坡上 。

◇ 。

參考答案:

◇房子旁邊長著一棵棵高大的樹木。

◇山坡上長滿了綠茸茸的小草。

◇花叢里飛著一只只美麗的蝴蝶。

5、部編版二年級下冊語文《找春天》讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

部編版二年級下冊語文《找春天》讀下面的句子，試試怎樣讀更好。

◇小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

◇春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

點撥:第一句話中，探字把小草寫活了，眉毛寫出了春天的生機(jī)。朗讀時把小草當(dāng)成一個調(diào)皮的孩子，用上揚(yáng)的語調(diào)把春天靈動的氣息讀出來。

第二句話中，看聽聞觸，是從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面描述春天來臨時的氣息重讀看聽聞觸。帶著興奮、喜悅的語氣來讀，讀出對春天濃濃的喜愛之情。

6、雷雨 讀句子，注意加點的詞，再把句子抄寫下來

⊙讀句子，注意加點的詞，再把句子抄寫下來。

◇滿天的烏云，黒沉沉地壓下米。

◇一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

◇一條彩虹掛在天空。

點撥:這幾個詞語用得非常好，形象地寫出了事物的樣子，給人不一樣的感覺。壓字讓人感到烏云來勢很兇猛。垂字讓人感覺到風(fēng)特別大，如蛛特別害怕。掛字讓人感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。

7、注意下面的加點的詞，理解詞的意思

注意下面的加點的詞，理解詞的意思

黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳

點撥：點撥：奔、涌讓我感受到了黃河、長江的奔騰氣勢；長讓我感受到了長城的雄偉，工程的浩大，我國人民的智慧和勤勞；聳讓我感受到了珠穆朗瑪峰的高聳入云，怪不得被它稱為世界最高峰。

8、二年級語文上冊第4課曹沖稱象生字注音組詞

二年級語文上冊第4課曹沖稱象生字注音組詞

本文通過描寫一個7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。

稱 chēng 稱贊 稱頌 聲稱 稱謝 稱呼 稱號 職稱 敬稱

柱 zh 柱子 圓柱 石柱 冰柱 光柱 門柱 水柱

底 dǐ 海底 底下 地底 底層 海底 底本 底稿 年底 保底

桿 ɡ?n：①量詞 ②器物上像棍子的細(xì)長部分

筆桿 一桿秤 槍桿 筆桿 桿秤

ɡān：較長的棍子。旗桿 標(biāo)桿 桿子 桅桿

秤 chng 桿秤 臺秤 地秤 磅秤 過秤 臺秤

做 zu 做飯 做工 做作 定做 當(dāng)做 叫做 做伴

歲 su 歲月 幾歲 年歲 歲數(shù) 守歲 虛歲 早歲

站 zhn 站立 站著 站住 站臺 車站 站崗 電站

船 chun 船上 上船 船員 輪船 帆船 船長 船只

然 rn 然后 不然 自然 孜然 當(dāng)然 然而 偶然 顯然

詞語表： 別人 一同 柱子 一邊 到底 秤桿 力氣 出來 船身 石頭 地方 果然

9、體會每組句子中意思有何不同，再用加點詞說一句話

體會每組句子中意思有何不同，再用加點詞說一句話

答：①才是僅僅的意思，說明曹沖這么小就能想出稱象的好辦法，強(qiáng)調(diào)了他非常聰明、善于觀察和動腦筋的特點。

用才造句：

例1:八點了，小紅才來到學(xué)校。

例2:妹妹上幼兒園才十多天。

②從到底二字體會到大家都特別想知道這頭大象的重量。

用到底造句：

例1:你到底想干什么？

例2:你到底愿不愿陪我去超市？

10、讀句子，注意加點的“落”“打”“飄”，在用它們說句子

讀句子，注意加點的落打飄，在用它們說句子

◇我變成了無數(shù)小水滴，小水滴聚在一起落下來，人們管我叫雨。

◇有時候我變成了小硬球打下來，人們就管我叫雹子。

◇到了冬天，我變成了小花朵飄下來，人們有管我叫雪。

例：秋風(fēng)吹來，樹葉紛紛落在地上。

雨滴重重地打在身上，不到一分鐘我就變成了落湯雞。

金黃地落葉隨著一陣風(fēng)，晃悠悠地飄下來。

11、二年級語文上冊第4課曹沖稱象好詞好句摘抄

二年級語文上冊第4課曹沖稱象好詞好句摘抄

好詞：

官員：經(jīng)過任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

議論：對人或事物的好壞、是非等表示意見。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

果然：表示事實與所說或所料相符。

好句：

1.有的說：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。有的說：有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說：辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

3.曹操點頭微笑。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

12、二年級語文上冊課文4曹沖稱象課堂筆記常見多音字

二年級語文上冊課文4曹沖稱象課堂筆記常見多音字

桿gǎn (一桿秤)gān(旗桿)

稱chēng（稱呼）chn（稱心）

13、二年級語文上冊第4課曹沖稱象生字組詞與近反義詞

二年級語文上冊第4課曹沖稱象生字組詞與近反義詞

課文主題

本文通過描寫一個7歲的孩子曹沖，想出了比官員更好多的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子

生字組詞：

稱chēng（稱象、稱一稱、自稱）

柱zh（柱子、石柱、支柱）

底dǐ（底層、到底、底下）

桿gǎn（筆桿、槍桿、桿子）

秤chng（秤桿、大秤、稱秤）

做zu（做工、做事、做衣服）

歲su（歲月、幾歲、周歲）

站zhn（站起、站立、站隊）

船chun（輪船、大船、船只）

然rn（然后、忽然、當(dāng)然）

曹co（曹操、曹沖）

員yun（員外、隊員、人員）

根gēn（樹根、根本、根治）

議y（議論、商議、提議）

論ln（言論、論文、論述）

重zhng（重量、重力、舉重）

砍kǎn（砍伐、砍柴、砍樹）

線xin（畫線、線條、直線）

止zhǐ（停止、阻止、截止）

量ling（力量、重量、數(shù)量）

近義詞

高興開心 議論討論 辦法方法

微笑淺笑 果然果真

反義詞

高興難過 下沉上浮

14、根據(jù)下面內(nèi)容排序，并說說曹沖稱象的過程？

根據(jù)下面內(nèi)容排序，并說說曹沖稱象的過程？

○趕象上船 ○把大象趕上岸，往船上裝石頭

○在船舷上做記號 ○稱石頭的重量

答：（先）趕象上船（然后）在船舷上做記號（再）把大象趕上岸，往船上裝石頭（最后）稱石頭的重量。

15、二年級上冊曹沖稱象評課優(yōu)缺點及建議

二年級上冊曹沖稱象評課優(yōu)缺點及建議

聽課感受

統(tǒng)編課文二上第三單元的教學(xué)重點之一是閱讀課文，能說出自己的感受或想法。本單元課文中有許多人物對話，教學(xué)中應(yīng)該從以下幾點指導(dǎo)學(xué)生讀好這些人物語言：關(guān)注人物情感變化；在理解的基礎(chǔ)上讀出人物的不同語氣；聯(lián)系生活實際，結(jié)合生活體驗，體會人物心情；通過分角色朗讀進(jìn)行比較和感悟。

這堂由小陸老師執(zhí)教的《曹沖稱象》，由游戲?qū)?，引出稱字入手，圍繞稱字展開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計巧妙。教學(xué)時，出現(xiàn)了很多次文本再構(gòu)，這種課文處理方式化難為易，化繁為簡，層層推進(jìn)，始終為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。整堂課的文本再構(gòu)有層次性、梯度性和針對性，符合兒童學(xué)習(xí)特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、層層深入，隨文識字更有層次性

識字教學(xué)是低段的重點，如何將音形義三者結(jié)合，又不失語文教學(xué)的實用性是低段教師應(yīng)該思考并且追求達(dá)到的目標(biāo)。執(zhí)教生字時，陸老師巧妙將音形義結(jié)合在一起，有層次和針對地推進(jìn)漢字教學(xué)。學(xué)生對字詞本義到引申義的理解，簡單含義到復(fù)雜含義的脫口而出，層層相扣，不停進(jìn)行螺旋上升地學(xué)習(xí)，符合低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點。

師：我把魚給拿起來了，我就能感受到這條魚的重量，這個字呀慢慢地演變，就變成了一個漢字，一起讀稱。

后鼻韻母讀得真好，再讀一次。所以成最早的時候就是一個會意字，表示用手去拎一拎這個物體，感受一下它的重量，所以稱最早的意思就是稱重（出示詞語：稱重）

小朋友們聽課可太認(rèn)真了，身板做得筆直，眼睛在發(fā)光，老師忍不住要稱贊你們（出示詞語：稱贊）這里的稱就是說贊美的話。

可是啊，我用手去拎一拎，只能大致地感受到這條魚有多重，我想要準(zhǔn)確地知道它的重量，你能給我介紹一個工具嗎？

你給我介紹一個什么工具？

生：我給你介紹秤桿這個工具，它可以幫你幫你稱一稱。

師：太厲害了，你給我送了一條秤桿，我把它做成了一桿秤。

（出示一桿各部分都配備齊全的秤）

古時候，在技術(shù)不是很發(fā)達(dá)的時候稱東西，人們最常用的是秤，這種秤叫桿秤。

你看一看它的組成部分，告訴我它為什么叫桿秤呢？聽你說。

生：因為它是桿狀的。

師：它有一條很長很長的秤桿（一起讀），所以我們把這樣的秤，成為桿秤。

（出示：一桿秤）齊讀

放東西的地方，我們稱為秤盤（圖上標(biāo)注，出示詞語：秤盤）

計算重量的東西，我們稱為秤砣（圖上標(biāo)注，出示詞語：秤砣）

睜大眼睛，看老師開始稱重啦。我把魚放進(jìn)秤盤，挪動秤砣，當(dāng)秤桿平衡的時候，我就能稱出這條魚有多重。所以秤里面有一個什么字？平表示平衡的意思。

今天，我們一上課就學(xué)了這兩個字（PPT出示：秤 稱）左邊的讀秤，表示一個工具。右邊的讀稱，表示一個動作。

哎呀，粗心的老師，把課題里的一個字給丟了，（出示板貼：曹沖 象）。你看看我應(yīng)該把哪個字填進(jìn)去，為什么呢？請你說。

生：你應(yīng)該把稱給放進(jìn)去，因為課文說的是曹沖稱象。

師：這里的稱就表示稱重量。一起伸出右手，把這個重要的字，送進(jìn)田字格。

在談話中，引入本課兩個易混生字，音形義三者學(xué)習(xí)都能兼顧到，而且還能夠用簡單的方法理解中并區(qū)分這兩個字，對學(xué)生來說幫助很大，簡單又不失內(nèi)容。除了對易混字的學(xué)習(xí)，對單字的學(xué)習(xí)也很有針對性。

師：除了曹沖和曹操，課文里還有誰？請你說。

生：還有官員。

師：真棒，還有官員。（出示曹操帶領(lǐng)曹沖和官員們看大象的圖片）這次出行，曹操不僅帶了官員，還帶了一些其他的人，我們把他們統(tǒng)稱為隨行人員。（出示詞語：隨行人員）

有負(fù)責(zé)牽出大象的，飼養(yǎng)大象的，我們稱之為飼養(yǎng)員（出示詞語：飼養(yǎng)員）

課文里有還有一艘大船呢，在船上工作的人，我們稱之為船員（出示詞語：船員）

員就表示有特殊身份的一類人。這些人，他們都藏在句子里呢！一起再來讀一讀第一小節(jié)。

教師在課堂上進(jìn)行文本再構(gòu)時，不僅關(guān)注到了學(xué)生的整體差異，也做到了關(guān)注個體差異，然后用文本再構(gòu)的方式分層次地選擇相應(yīng)的語言材料講解，這樣學(xué)生都能夠理解所教內(nèi)容，能夠在文本學(xué)習(xí)中掌握知識點，在情景中體驗課文表達(dá)的情感，在語言運(yùn)用的過程中提高綜合表達(dá)能力。

二、借助插圖，朗讀指導(dǎo)更有梯度性

朗讀可以發(fā)展學(xué)生語言，幫助學(xué)生深入了解課文，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，時語文教學(xué)的支點和重點，但是對低段學(xué)生是一個難點。讀書百遍，其義自見在這句古語中就藏著理解課文的秘密。陸老師在講這么大的象，到底有多重呢？時，先讓學(xué)生看圖片體會大象之大，然后再進(jìn)行語文訓(xùn)練，學(xué)生一個個說出自己的感受，實際上就是加深對這句話理解的過程?？赐陥D，然后說感受，最后讀課文，回答的學(xué)生一個比一個讀得好，這也是本堂課設(shè)計的巧妙之處。從圖片理解，自然表達(dá)，到讀好課文，一切水到渠成，朗讀到位，教師無需多講，只需要喚醒學(xué)生的表達(dá)欲望。

師：真棒！因為沒有這么大的秤，可以稱那么大的象。我們一起來看一看這頭大象。

（出示課文中描寫大象的語段，齊讀）

師：是啊，我們的大象牽出來了。（出示：大象圖片）

大象的（ ）（ ），真像（ ）。

引導(dǎo)填寫：

大象的（身子）（又高又大），真像（一堵墻）。

大象身體的其他部分也挺大的。

大象的（腿）（又粗又壯）真像（四根粗粗的柱子）。

因為柱子也是又粗又壯，所以把大象的腿比作了四根柱子。

我們來看，這個柱子，你看看它的組成部分，你猜猜古時候的柱子是用什么做的？請你說。

生：古時候的柱子用木頭做的。

師追問：為什么呀？

生：因為它是木字旁。

師：古時候的柱子大多都是木頭制成，用來支撐房子，所以是又粗又壯。大象身體的其他部分也挺大的。

大象的（鼻子）（又長又粗），真像（滑滑梯）。

師：真想在上面滑一滑，玩一玩呀。

大象的（耳朵）（又扁又大），真像（一把大扇子）。

師：觀察得太棒了，我們一起來把大象的大讀出來。

（齊讀課文中描寫大象的語句大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。）

師：我都仿佛看到了一頭這么大的象。（出示詞卡：這么大的象）誰來讀。

生：這么大的象。

師點評：看大象都跑到我眼前了。請你讀。

生：這么大的象。

師點評：真大呀，誰再來？請你讀。

生：這么大的象。

師點評：真大，我都聽到它咚咚的腳步聲了。

師：我們一起讀這么大的象（齊讀）

教學(xué)實踐表明，脫離學(xué)生實際的教學(xué)，必將阻礙學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。因此，教師在文本再構(gòu)時應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的難易度，從學(xué)生容易理解的角度入手，有意識地降低文本難度，但是也應(yīng)該切記簡單、機(jī)械、重復(fù)呈現(xiàn)，毫無挑戰(zhàn)性地呈現(xiàn)文本，陸老師課堂上就很地避免了知識的簡單重復(fù)出現(xiàn)。教材上的知識多是按螺旋式上升的結(jié)構(gòu)編排的，所以教師在文本解讀，并進(jìn)行再構(gòu)時應(yīng)以由淺入深、以舊帶新、新舊結(jié)合的方式幫助學(xué)生鞏固知識，排除畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

三、圍繞稱字，文脈理解有針對性

文本的分析和理解是語文教學(xué)的重要部分，也是思維訓(xùn)練的重要方法，在教學(xué)時我們還需要有針對性地、有目的性地訓(xùn)練學(xué)生對文本結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生理解文本是怎么構(gòu)思的，這樣就能將思維訓(xùn)練和文本理解結(jié)合在一起。從低年級便有意識訓(xùn)練學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的分析能力，在一定程度上能幫助學(xué)生學(xué)會知識聯(lián)結(jié)，也為今后學(xué)會如何架構(gòu)作文有利。

在本堂課上，陸老師用一個問題這篇課文里都先后稱了什么？，幫助學(xué)生理解文章，梳理課文脈絡(luò)，問題看似簡單，卻是對文章地深入研究，然后通過不斷追問，學(xué)生很快理解了問什么稱石頭的原因。教師在文本再構(gòu)時，做到了難易適度、內(nèi)容豐富、語言準(zhǔn)確，由淺入深、有針對性地讓學(xué)生從低段開始學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)。

文本再構(gòu)對教師提出了很高的要求，是對文本的再創(chuàng)造過程，這一過程需要教師用成人和兒童思維不斷切換，不停思考。當(dāng)然，文本再構(gòu)更能幫助教師在教學(xué)時更好地貼近學(xué)生，也能讓自己的教學(xué)富有創(chuàng)意，增加課堂內(nèi)容的容量和深度。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)材料感興趣，自然就有了學(xué)習(xí)動力，這樣也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在不斷探索、不斷反思、不斷完善中解讀文本，再構(gòu)文本，也是自己今后努力的方向。

聽課實錄

語文味首先體現(xiàn)在字詞方面。李老師的設(shè)計變化多，訓(xùn)練形式多樣。其中，稱和秤的字形和讀音都很相似，孩子非常容易混淆。李老師通過帶拼音讀、去拼音讀，以及出示桿秤的圖片，了解桿秤的每一部位后，再次觀察字形，古時候人們經(jīng)常使用秤來稱糧食，所以是禾木旁，有了秤，買賣就公平了，因此字的右邊是個平字。李老師巧妙地運(yùn)用這個方法讓孩子牢牢地記住了字形。在多次強(qiáng)化訓(xùn)練中確保學(xué)生的識字效果。

再次，語文味還體現(xiàn)在句子與字詞的訓(xùn)練都恰到好處。在學(xué)習(xí)第二段中，李老師讓學(xué)生在文中找出描寫大象外形的詞語，并找出相關(guān)句子讀一讀，再通過圖片讓學(xué)生體會到大象的又高又大。借此機(jī)會，李老師又適當(dāng)進(jìn)行拓展，大象的耳朵像什么大象的腿像什么，學(xué)生們的思維開始活躍起來。于是李老師立刻抓住契機(jī)，提出問題官員們看見這么大的象，有什么反應(yīng)呢？通過朗讀，學(xué)生們準(zhǔn)確地體會到到底這個詞加上或去掉有什么不同的感覺，大家各抒己見。這樣，不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維，而且體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識。

整節(jié)課設(shè)計精密，教學(xué)扎實，加上李老師溫潤細(xì)膩的教態(tài)，真是一節(jié)好課。上課結(jié)束后，沈校長和季老師作了點評，讓老師們有了更多的收獲。

16、二年級上冊曹沖稱象評課說課稿教學(xué)反思點評

二年級上冊曹沖稱象評課說課稿教學(xué)反思點評

說課稿教學(xué)反思

在本課，我運(yùn)用了靜態(tài)圖片和動態(tài)動畫結(jié)合的方式，針對重難點，合理利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，使用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，巧妙地利用多媒體能突出曹沖稱象的過程這一教學(xué)重點難點，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動為主動，真正把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率。

教學(xué)反思

《曹沖稱象》一文是部編版二年級上冊第三單元里的一篇課文。文中主要講曹沖想出一個好辦法稱出了一頭大象的重量的故事。其實，這篇課文是一篇老課文了，學(xué)過這篇文章的學(xué)生都會深深記住曹沖這位聰明機(jī)智的孩子，會被他的聰明所折服。

為了上好本文，我采用了《盲人摸象》的故事來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣。曹沖怎樣稱象是文章的難點。在突破難點上，我采用的是通過學(xué)生朗讀、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報、課件展示、簡筆畫呈現(xiàn)等方式相結(jié)合來理解稱象的步驟，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想辦法的優(yōu)點。

其次，在字詞教學(xué)上，我采用了通過字義識字，比如教學(xué)秤時，通過秤字右邊的平說明秤的含義；換偏旁識字，比如教學(xué)砍，學(xué)生們想到了次、歌、吹、歡；用猜謎語的方法識字，比如教學(xué)歲，夕陽落到了山下，而船字，就是一家?guī)卓诔酥≈廴ヂ糜?；結(jié)合具體情景識字，比如議論，是在出示官員們的話時讓學(xué)生想象當(dāng)時的場景來理解的。多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情，同時積累識字的方法，為以后讀書識字打好基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法以后，我向?qū)W生提出一個問題：如果是你，怎樣稱象。沒想到學(xué)生們的思維也很活躍，辦法多多，竟有人想到用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方法。

總之，通過這節(jié)課使我認(rèn)識到，要想上一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外，更需要一個教師具有調(diào)控課堂能力、處理生成問題和心理承受能力方面的素質(zhì)，只有這樣的老師才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

17、語文二上曹沖稱象好詞好句及不理解的詞語

語文二上曹沖稱象好詞好句及不理解的詞語

理解詞語

官員：經(jīng)過任命的、擔(dān)任一定職務(wù)的政府工作人員。

議論：對人或事物的好壞、是非等表示意見。

船舷：船兩側(cè)的邊兒。

果然：表示事實與所說或所料相符。

好句

1.有的說：得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。有的說：有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?也有的說：辦法倒有一個，就是把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

2.曹操的兒子曹沖才七歲。

3.曹操點頭微笑。他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

18、第20課《美麗的小興安嶺》 讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪里？

1、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

答：抽出，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條長出說成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個森林。用上浸字來形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。

19、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《小熊購物》結(jié)合小熊購物圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《小熊購物》結(jié)合小熊購物圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。

有20元，買2包花生應(yīng)找回多少元?

20-2x7

=20-14

=6(元)

買3袋糖果和1包餅干應(yīng)付多少元?

5x3+4

=15+4

=19(元)

有20元，買4個蛋糕，還差幾元?

4x6-20

=24-20

=4(元)

20、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》 2.說一說先算什么，再算什么，并計算。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》

2.說一說先算什么，再算什么，并計算。

21、讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

這些輕清脆麗的小球還可以飛到山上去，代替不喜歡爬山的我們，看看山下的風(fēng)景，它們還可以飛到天上去，幫我們看看我們生活的城市是多么的美好，而且他們還會飛到北京去，看看雄偉壯闊的萬里長城，在天安門廣場上幫我們看每天清晨的升旗儀式。

22、四上20課《陀螺》課后練習(xí)，讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。

（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（為沒有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個句子形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對陀螺的酷愛之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個句子寫出我陀螺充滿期待，心里十分高興。

（3）尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個句子突出了我得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。

這個句子寫出我當(dāng)時失落的心情，士氣頓時大減。

（5）這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了我當(dāng)時十分高興的心情。

23、小練筆,說一說,體會這段話的表達(dá)特點,再照樣子寫一寫說它老實吧

小練筆,說一說,體會這段話的表達(dá)特點,再照樣子寫一寫說它老實吧

我家的小貓說它膽小吧，它的確很膽小，看到有陌生人來就直接躲起來，而且叫它也不會出來。但是當(dāng)它看到有老鼠的時候，就直接自己去追，直到抓到為止。而且還會逗著老鼠，不讓它跑走，又不讓它死掉，將老鼠折磨的沒有了力氣才慢悠悠的開始它的美食！

24、鯨讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

答：主要 說明須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物。

（2）鯨膈一定的時間必須呼吸一次。

答：必須說明鯨每隔一定的時間就要進(jìn)行呼吸的必要性。

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

答：總是說明鯨喜歡群居的特性。

25、開國大典讀下面的句子，注意加點的詞語，體會人們當(dāng)時的心情，再從課文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

讀下面的句子，注意加點的詞語，體會人們當(dāng)時的心情，再從課文中找出能表達(dá)人們強(qiáng)烈感情的句子討論交流。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

答：直奔寫出人們參加開國大典的急迫、喜悅的心情

（2）三十萬人的目光一齊投向主席臺。

答：一齊說明人民群眾的心是一致的，對領(lǐng)袖充滿了崇敬和愛戴之情。

26、七律 . 長征先說說下面詩句的意思，再聯(lián)系加點的詞語，體會詩句表達(dá)了詩人怎樣的情感。

先說說下面詩句的意思，再聯(lián)系加點的詞語，體會詩句表達(dá)了詩人怎樣的情感。

（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

答：意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

逶迤和磅礴是用夸張手法寫出山勢雄險， 細(xì)浪和泥丸用比喻手法寫出在紅軍眼里這些困難多么渺小，表現(xiàn)詩人大無畏的革命樂觀主義精神。

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

答：意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

暖寒，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。暖寫出紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，寒寫出紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，表現(xiàn)詩人英勇無畏的英雄氣概。

27、圓明園的毀滅讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加點的詞語中體會到什么。

讀下面的句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加點的詞語中體會到什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

答：不可估量是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計算的。

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

答：凡是統(tǒng)統(tǒng)說明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空。任意寫出侵略者想怎么樣就怎么樣。這句話生動地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。

28、最新部編版五年級語文下冊第二課《祖父的園子》讀下面的句子，體會“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會我的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

第一個句子：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個句子：園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

29、祖父的園子體會“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會我的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

第一個句子：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個句子:園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

30、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》 (1)星星文具店的鋼筆每支多少元?陽光文具店的鋼筆每支多少元?說一說你是怎么算的。 (2)用豎式算一算，結(jié)合情境說一說豎式中每一步的意思。 (3)說一說，哪個文具店

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》

(1)星星文具店的鋼筆每支多少元?陽光文具店的鋼筆每支多少元?說一說你是怎么算的。

星星文具店：13.62=6.8(元)

陽光文具店：19.53=6.5(元)

(2)用豎式算一算，結(jié)合情境說一說豎式中每一步的意思。

13.62=6.8(元)

19.53=6.5(元)

(3)說一說，哪個文具店的鋼筆便宜?每支鋼筆便宜多少元?

6.8元6.5元

6.8-6.5=0.3(元)

答:陽光文具店賣得便宜,每支鋼筆便宜0.3元。

31、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》 3.平均每個長方體禮盒用去多少米彩帶?每個正方體禮盒呢?分別用豎式算算，并說一說豎式中每一步的意思。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》

3.平均每個長方體禮盒用去多少米彩帶?每個正方體禮盒呢?分別用豎式算算，并說一說豎式中每一步的意思。

長方體:16.215=1.08(m）

正方體:1920=0.95(m)

32、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)七》 9.用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再比較每組題商的大小。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)七》

9.用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商，再比較每組題商的大小。

33、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》 14.先說一說，再列式計算。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》

14.先說一說，再列式計算。

(52.9-30.5)4

=22.44

=5.6(元)

86.13=28.7（m）

34、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》 1、選擇下面的一個轉(zhuǎn)盤，設(shè)計一個對雙方都公平的游戲，與同伴說一說你這樣設(shè)計的理由。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》

1、選擇下面的一個轉(zhuǎn)盤，設(shè)計一個對雙方都公平的游戲，與同伴說一說你這樣設(shè)計的理由。

選擇C：游戲規(guī)定：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤時，指針指向甲、丁時，奇思贏；指針指向乙、丙時，妙想贏

35、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會其中的動態(tài)描寫。

部編版五年級語文上冊第22課《四季之美》課后練習(xí)及答案

讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會其中的動態(tài)描寫。

這三句話都是動態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細(xì)雨中飛行的情景，用迷人一詞進(jìn)行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出動人。第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊，比較真實可感，點出其讓人感動。這些動態(tài)的景物描繪，賦予景物以運(yùn)動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強(qiáng)的感染力。

36、少年閏土找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。

找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。

答：外貌描寫:紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。（體會:從這句話中可以看出閏土是個健康、樸實的海邊少年。）

動作描寫:手捏一柄鋼叉，向 匹猹盡力地刺去。（體會:從這句話中可以看出閏土的勇敢。）

37、老人與海鷗讀讀下面的句子，交流一下從加點的詞句中體會到了什么，再把句子抄下來。

讀讀下面的句子，交流一下從加點的詞句中體會到了什么，再把句子抄下來。

（1）海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

答：從加點的詞中我體會到老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契，那么和諧。

（2）它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

答：從加點的詞句中我體會到海鷗是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達(dá)對老人的留戀。

38、二年級曹沖稱象小練筆參考答案

二年級曹沖稱象小練筆參考答案

一、給下列生字注音

chēnɡ zh dǐ ɡǎn chnɡ su zhn rn zu co

ɡēn xin y kǎn linɡ

二、給下列漢字注音并組詞

止 zhǐ 停止 無休止 線 xin 線條 米線

量 linɡ 重量 量力而行 砍 kǎn 砍柴 砍伐

秤 chnɡ 大秤 秤桿 桿 ɡǎn 秤桿 筆桿

重 zhnɡ 重量 中心 論 ln 議論 討論

議 y 商議 議論 柱 zh 柱子 脊柱

員 yun 隊員 官員 稱 chēnɡ 名稱 稱呼

底 dǐ 海底 到底 站 zhn 站立 站著

歲 su 歲月 年年歲歲 做 zu 做客 做作業(yè)

船 chun 小船 輪船

三、比一比，再組詞

桿 木桿 秤桿 船 坐船 劃船 柱 柱子 圓柱 做 做夢 做客

干 干凈 干脆 艦 艦隊 船艦 住 住在 住宅 作 作業(yè) 工作

稱 名稱 稱呼 止 停止 不止

秤 大秤 秤桿 上 上下 上學(xué)

四、給下列多音字組詞

量 ling 測量 ling 重量 重 chng 重復(fù) zhng 沉重

39、二年級曹沖稱象小練筆

稱 柱 底 桿 秤 歲 站 船

然 做 曹 根 線 議 砍 量

二、給下列漢字注音并組詞

止（ ）（ ）（ ） 線（ ）（ ）（ ）

量（ ）（ ）（ ） 砍（ ）（ ）（ ）

秤（ ）（ ）（ ） 桿（ ）（ ）（ ）

重（ ）（ ）（ ） 論（ ）（ ）（ ）

議（ ）（ ）（ ） 柱（ ）（ ）（ ）

員（ ）（ ）（ ） 稱（ ）（ ）（ ）

底（ ）（ ）（ ） 站（ ）（ ）（ ）

歲（ ）（ ）（ ） 做（ ）（ ）（ ）

船（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

桿（ ）（ ） 船（ ）（ ）

干（ ）（ ） 艦（ ）（ ）

柱（ ）（ ） 做（ ）（ ）

住（ ）（ ） 作（ ）（ ）

稱（ ）（ ） 止（ ）（ ）

秤（ ）（ ） 上（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ling（ ） chng（ ）

量 重

ling（ ） zhng（ ）