仿寫青蛙吆喝推薦一本書

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1、仿寫青蛙吆喝推薦一本書

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多好的書呀！它有精致別樣的封面，有栩栩如生的插圖，有流暢整齊的文字，還有動(dòng)人有趣的故事。在這里，你可以感受到動(dòng)物的可愛(ài)，可以感受到自然的美麗，還可以感受到人與自然的和諧美好。

2、青蛙寫詩(shī)一年級(jí)第7課的生字組詞造句

青蛙寫詩(shī)一年級(jí)第7課的生字組詞造句

青蛙寫詩(shī)兒童天生就對(duì)有著濃厚的興趣，精彩的文本很容易就拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到動(dòng)物世界的奇妙，激發(fā)他們今后對(duì)動(dòng)物世界進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)熱情。青蛙寫詩(shī)這首朗朗上口的小詩(shī)，巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，這樣通過(guò)生動(dòng)。具體、形象來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物。

①生字組詞造句

下下雨 上下 這幾天一直在下雨。

個(gè)一個(gè) 個(gè)別 圖片上畫著一個(gè)小女孩。

雨雨點(diǎn) 雨水 豆大的雨點(diǎn)落下來(lái)了。

們你們 我們 我們都是好朋友。

寫寫字 書寫 我們一起練習(xí)寫字。

詩(shī)寫詩(shī) 詩(shī)歌 多優(yōu)美的詩(shī)歌啊！

點(diǎn)點(diǎn)頭 要點(diǎn) 爸爸滿意地直點(diǎn)頭。

要不要 要好 我不要?jiǎng)e人幫忙。

過(guò)過(guò)來(lái) 過(guò)年 我們?cè)谝黄疬^(guò)年。

給不給 交給 媽媽交給我一百塊錢。

當(dāng)當(dāng)心 當(dāng)?shù)?過(guò)馬路一定要當(dāng)心。

串一串 串聯(lián) 媽媽買了一串糖葫蘆。

以以為 可以 我可以跟你一起玩嗎？

成成為 變成 我想成為一名教師。、

②生字組詞

下xi（上下、下山、下面）

個(gè)g（一個(gè)、個(gè)子、個(gè)人）

雨yǔ（下雨、雨點(diǎn)、雨水）

們men（我們、你們、它們）

寫xiě（寫字、寫詩(shī)、大寫）

詩(shī)shī（詩(shī)人、古詩(shī)、詩(shī)歌）

點(diǎn)diǎn（一點(diǎn)、點(diǎn)開、幾點(diǎn)）

要yo（不要、主要、要好）

過(guò)gu（過(guò)了、過(guò)去、過(guò)來(lái)）

給gěi（送給、交給、給你）

當(dāng)dāng（當(dāng)作、當(dāng)今、當(dāng)?shù)兀?/p>

串chun（一串、串通、肉串）

以yǐ（可以、以后、以前）

成chng（成為、成立、成家）

3、一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩(shī)生字組詞

一年級(jí)上冊(cè)青蛙寫詩(shī)生字組詞

青蛙在下雨天呱呱地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。課文生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天呱呱呱叫著寫詩(shī)的情景。我們從中直觀地認(rèn)識(shí)了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的寫法。

下xi（上下、下山、下面）

個(gè)g（一個(gè)、個(gè)子、個(gè)人）

雨yǔ（下雨、雨點(diǎn)、雨水）

們men（我們、你們、它們）

寫xiě（寫字、寫詩(shī)、大寫）

詩(shī)shī（詩(shī)人、古詩(shī)、詩(shī)歌）

點(diǎn)diǎn（一點(diǎn)、點(diǎn)開、幾點(diǎn)）

要yo（不要、主要、要好）

過(guò)gu（過(guò)了、過(guò)去、過(guò)來(lái)）

給gěi（送給、交給、給你）

當(dāng)dāng（當(dāng)作、當(dāng)今、當(dāng)?shù)兀?/p>

串chun（一串、串通、肉串）

以yǐ（可以、以后、以前）

成chng（成為、成立、成家）

4、一年級(jí)語(yǔ)文上青蛙寫詩(shī)說(shuō)課稿

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)青蛙寫詩(shī)聽課稿，分享青蛙寫詩(shī)聽課感受和記錄

青蛙寫詩(shī)說(shuō)課稿第一篇：

青蛙寫詩(shī)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：禿寶蓋兒冖，四點(diǎn)底灬。

3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標(biāo)：知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀，認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。了解詩(shī)意。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問(wèn)答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們知道青蛙長(zhǎng)什么樣子嗎？你知道青蛙會(huì)寫詩(shī)嗎？今天我們?nèi)W(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，就是關(guān)于青蛙的。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《青蛙寫詩(shī)》，請(qǐng)大家把課題讀兩遍。這是一首富有童趣的詩(shī)歌。一只可愛(ài)的小青蛙帶我們?nèi)プx詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

xiě shī diǎn yo ɡu ɡěi dānɡ chun men yǐ chnɡ

寫 詩(shī) 點(diǎn) 要 過(guò) 給 當(dāng) 串 們 以 成

xi ɡ yǔ

下 個(gè) 雨

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學(xué)習(xí)生字寫：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禿寶蓋兒冖，認(rèn)識(shí)偏旁禿寶蓋兒冖，結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

要：多音字

yāo 要求

要

yo 不要

反義詞

下上

這節(jié)課我們要記住

禿寶蓋兒冖，

四點(diǎn)底灬。

（三）我書中的組詞

請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會(huì)讀：齊讀男生讀女生讀分行讀開火車讀自讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片。然后拼讀

六、讀一讀（課后練習(xí)）

1、老師出示課后生字，看一看誰(shuí)會(huì)讀。

2、學(xué)生讀一讀。

詩(shī)歌 詩(shī)人 以前 以后 你們 他們 寫字 寫作業(yè)

七、考一考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁

寫（ ）

點(diǎn)（ ）

們（ ）

過(guò)（ ）

加偏旁

與（ ）

占（ ）

反義詞

下（上 ）

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了偏旁。

4、初讀了課文.。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文，背誦課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里？

規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖,

（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（５個(gè)小節(jié)）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有５個(gè)地方空一行處。）

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

（1）雨點(diǎn)怎樣說(shuō)話呀？（淅瀝瀝，沙啦啦）

（2）青蛙說(shuō)說(shuō)什么了？（我要寫詩(shī)啦）

（3）青蛙會(huì)寫什么呢？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫忙呢？

4、請(qǐng)女生一起讀第二小節(jié)，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）小蝌蚪說(shuō)什么了？（我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)）

（2）小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？逗號(hào)長(zhǎng)什么樣？

（3）小蝌蚪真的和逗號(hào)很像。

（4）還有誰(shuí)來(lái)幫忙呢？

5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）水泡泡說(shuō)什么？（我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)）

（2）水泡泡長(zhǎng)什么樣？句號(hào)長(zhǎng)什么樣？

（3）水泡泡真的和句號(hào)很像。

（4）還有誰(shuí)來(lái)幫忙呢？

6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)

（1）一串小水珠說(shuō)什么？（我們可以當(dāng)省略號(hào)）

（2）一串小水珠長(zhǎng)什么樣？省略號(hào)長(zhǎng)什么樣？

（3）一串小水珠真的和省略號(hào)很像。

（4）有這么多朋友老來(lái)幫忙，青蛙的詩(shī)寫成了嗎？

7、請(qǐng)學(xué)生一起讀第五小節(jié)

（1）青蛙的詩(shī)寫成了他寫的詩(shī)歌什么樣子呢？

青蛙一共寫了三行詩(shī)：

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱

（2）第一行是誰(shuí)幫忙的？（逗號(hào)，因?yàn)榈谝恍惺且粋€(gè)逗號(hào)）

（3）第二行是誰(shuí)幫忙的？（句號(hào)，因?yàn)榈诙惺且粋€(gè)句號(hào)）。

（4）第三行是誰(shuí)幫忙的？（省略號(hào)，因?yàn)榈谌惺且粋€(gè)省略號(hào)）。

8、老師總結(jié)：小青蛙太可愛(ài)了，它讓我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天青蛙呱呱地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地 將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。

四、朗讀課文，感悟課文

學(xué)生齊讀男生讀女生讀分行讀學(xué)生自讀

五、表演朗讀

創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。五個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。

六、考一考你

1、青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？

2、蛙寫的詩(shī)里面有逗號(hào)，句號(hào)，和省略號(hào)，請(qǐng)你圈出來(lái)。

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱

七、課文升華

想一想：青蛙寫詩(shī)誰(shuí)還可以來(lái)幫忙呢？照樣子說(shuō)一說(shuō)。

兩只烏龜游過(guò)來(lái)

身子一縮說(shuō):

我們可以當(dāng)冒號(hào)

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說(shuō)。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字下

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。下共3筆。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字個(gè)

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。個(gè)共3筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字雨

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。雨共8筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（四）指導(dǎo)書寫漢字們

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。們共5筆

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字

（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。

（4）老師在田字格里書寫組詞。

（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰(shuí)最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1、正確書寫三個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

教學(xué)反思：

青蛙寫詩(shī)說(shuō)課稿第二篇：

《青蛙寫詩(shī)》教案設(shè)計(jì)　

　　【教材分析】

　　這篇文是一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天高興呱呱呱叫，做詩(shī)的情景，以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的兒童喜愛(ài)的文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　《語(yǔ)文程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)寫詩(shī)等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁，會(huì)寫個(gè)們兩個(gè)字。

　　2正確朗讀文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　3借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和正確朗讀文。

　　【前準(zhǔn)備】

　　制作有文中景物和生字的和生字卡片。

　　【時(shí)安排】

　　時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、前游戲

　　師生玩圈圈變變變的游戲。請(qǐng)發(fā)揮你的想象在圓圈上添幾筆它會(huì)變成什么呢？老師也想加入你們的游戲中。在黑板上畫出荷葉，小蝌蚪小水泡，一串水珠?？炜?！我們的黑板變成了美麗的池塘。下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。他要給我們寫詩(shī)了，青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。教師板書，齊讀題。

　　2學(xué)習(xí)寫詩(shī)這兩個(gè)字出示詞語(yǔ)卡片。寫詩(shī)指名讀觀察一下寫可以怎么記呢？寫字的偏旁和我們以前學(xué)過(guò)寶蓋頭有什么不同呢？除了寫詩(shī)還可以寫什么？師是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音。你能給師找個(gè)朋友嗎？（詩(shī)人，詩(shī)歌，古詩(shī)）

　　二、初讀文，隨文識(shí)字。

　　青蛙寫詩(shī)就是一首好聽的兒童詩(shī)，這首詩(shī)是張秋生爺爺?shù)淖髌?，看他是張秋生爺爺，他寫的故事也特別有意思。你聽聽《頂呱呱的呱呱先生》、《打噴嚏的兔子》有趣吧！介紹張秋生爺爺是想告訴我你們一個(gè)訣竅，以后走進(jìn)書店買書，看到張秋生三個(gè)字，把它買來(lái)，這樣的書，你一定愛(ài)看。因?yàn)樗臅钸m合我們一二年級(jí)的小朋友看。

　　2請(qǐng)同學(xué)們翻開書84頁(yè)，聽老師讀文。

　　3大家聽的這么認(rèn)真，一定是很喜歡。自己試著讀讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　4指名分小節(jié)讀文。同學(xué)從字音正確方面評(píng)價(jià)。

　　下雨了，池塘里的小青蛙可高興了。它要宣布一事：讀第一小節(jié)。有個(gè)難讀的詞雨點(diǎn)兒指導(dǎo)讀好兒話音。

　?。?）認(rèn)識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁灬。灬有時(shí)表示尾巴，如在燕字中就表示尾巴；有時(shí)表示火，如在熱蒸等字中就表示火。

　?。?）識(shí)記要字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

　　6學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識(shí)過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以。

　　導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩(shī)了，它是怎樣寫的呢？都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？我們來(lái)看第2～4小節(jié)。

　　學(xué)生自由讀文，圈畫出誰(shuí)來(lái)幫忙了。

　　學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用（有有還有。）有條理地說(shuō)話。教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

　?。?）指名讀第二小節(jié)。

　　在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶

　　預(yù)設(shè)：過(guò)：用加一加的辦法記，辶＋寸＝過(guò)。組詞：過(guò)去　過(guò)來(lái)　過(guò)年

　　給：用加一加的辦法記，纟＋合＝給。組詞：送給　給你

　　當(dāng)：當(dāng)是一個(gè)多音字。當(dāng)心、當(dāng)做。

　　7水珠也來(lái)幫忙了，多少水珠呢？一串水珠

　　串：古人用這樣的圖形表示串這個(gè)字。后來(lái)演變成兩個(gè)橢圓形被一根豎線串在一起到現(xiàn)在變成了扁口串一起拼讀一遍。生活中哪些是成串的呢？

　　們：猜字謎門外有人。很多人在一起就是人們。

　　以：組詞說(shuō)句子。以前、以后。

　　8導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來(lái)幫忙，它們是怎么幫忙的？

　?。?）學(xué)生匯報(bào)，教師演示：小蝌蚪，水泡泡。一串水珠引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（2）導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用像的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號(hào)；水泡泡像句號(hào)；一串水珠像省略號(hào)。

　　9有這么多好朋友幫助小青蛙，小青蛙的詩(shī)終于寫成了。

　?。?）出示成說(shuō)說(shuō)怎樣能記住成字。（拼讀）

　　指名讀第小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字呱。

　　指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀青蛙的詩(shī)。青蛙寫的詩(shī)，雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了味道。自由練讀青蛙寫的詩(shī)老師領(lǐng)讀注意節(jié)奏。

　　三、中游戲

　　雨越下越大，小青蛙要回家了，誰(shuí)能幫助他過(guò)河呢？（生字卡片游戲）

　　四、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　　導(dǎo)學(xué)：這些生字放回文里你們會(huì)讀嗎？

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　這節(jié)還有一個(gè)任務(wù)，要寫好兩個(gè)字。

　　屏幕出示個(gè)、們，讓同學(xué)關(guān)注觀察這兩個(gè)字的偏旁說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，

　　2讓同學(xué)當(dāng)小老師提醒。

　　3人在上，不變化，撇捺落在橫中線，人在旁，捺變豎，左窄右寬要靠攏。教師范寫，讓同學(xué)看清起筆，運(yùn)筆，收筆。

　　4．學(xué)生練習(xí)。同桌評(píng)價(jià)。

5、7青蛙寫詩(shī) 朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。

小蝌蚪、水泡泡和一串水珠來(lái)幫忙了。

6、一年級(jí)下冊(cè)必考題型，簡(jiǎn)單句子仿寫題型大全

一年級(jí)下冊(cè)必考題型，簡(jiǎn)單句子仿寫題型大全

1、樹很孤單，喜鵲也很孤單

2、圓圓的荷葉像一把大綠傘

3、我們正忙著搬東西呢！

4、小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去。

例句：1、我愛(ài)媽媽，我也愛(ài)爸爸/我很高興，妹妹也很高興。

2、燕子的尾巴像一把大剪刀/弟弟紅紅的臉蛋像一個(gè)大蘋果

3、老師正忙著改作業(yè)/媽媽正忙著做家務(wù)

4、小朋友在操場(chǎng)上跑來(lái)跑去/小燕子在天上飛來(lái)飛去

7、寫一寫，仿寫什么動(dòng)物在哪里干什么的句子

寫一寫，仿寫什么動(dòng)物在哪里干什么的句子

模仿《動(dòng)物兒歌》寫一段詩(shī)歌

蝴蝶在花間展翅飛，

蝸牛在地上把街逛。

青蛙在田里捉害蟲，

魚兒在水中捉迷藏。

知了在樹上把歌唱，

小鳥在屋檐造房子。

根據(jù)什么動(dòng)物在哪里干什么，我們就能夠很好的將其寫出來(lái)。

8、仿寫《動(dòng)物兒歌》，用自己喜歡的動(dòng)物試一試

仿寫《動(dòng)物兒歌》，用自己喜歡的動(dòng)物試一試

燕子屋檐造屋忙；

蜘蛛墻面織著網(wǎng)。

小鳥樹頭把歌唱；

松鼠林中找松果。

小豬泥里在打滾；

小鳥地面低頭吃。

9、一年級(jí)動(dòng)物兒歌仿寫句子

一年級(jí)動(dòng)物兒歌仿寫句子

蝴蝶花叢展翅飛。

蜘蛛林間結(jié)網(wǎng)忙。

獅子草原去覓食。

老虎山頭稱霸王。

知了樹叢唱著歌。

喜鵲樹中把屋造。

10、動(dòng)物兒歌仿寫句子誰(shuí)在哪里干什么

動(dòng)物兒歌仿寫句子誰(shuí)在哪里干什么

小雞屋前找飯吃。

小鴨水塘在游泳。

小狗地上打著滾。

小貓屋頂曬太陽(yáng)。

螞蟻地上運(yùn)食物。

蜜蜂花間采蜜忙。

11、仿寫什么動(dòng)物干什么

仿寫什么動(dòng)物干什么

鳥兒樹叢唱著歌；

蜘蛛角落在織網(wǎng)。

螞蟻地面搬糧食；

螳螂草叢在睡覺(jué)。

小貓?jiān)诩宜瘧杏X(jué)；

小狗門口當(dāng)護(hù)衛(wèi)。

12、仿寫小動(dòng)物名稱+地方+干什么寫在本子上

仿寫小動(dòng)物名稱+地方+干什么寫在本子上

鳥兒樹叢唱著歌；

蜘蛛角落在織網(wǎng)。

螞蟻地面搬糧食；

螳螂草叢在睡覺(jué)。

小貓?jiān)诩宜瘧杏X(jué)；

小狗門口當(dāng)護(hù)衛(wèi)。

13、什么動(dòng)物干什么仿寫

什么動(dòng)物干什么仿寫

鳥兒樹叢唱著歌；

蜘蛛角落在織網(wǎng)。

螞蟻地面搬糧食；

螳螂草叢在睡覺(jué)。

小貓?jiān)诩宜瘧杏X(jué)；

小狗門口當(dāng)護(hù)衛(wèi)。

14、一年級(jí)上冊(cè)7課青蛙寫詩(shī)教學(xué)反思評(píng)課稿

一年級(jí)上冊(cè)7課青蛙寫詩(shī)教學(xué)反思評(píng)課稿

教授低段語(yǔ)文如何去提升孩子的語(yǔ)文綜合能力，落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)，聽了許老師的一節(jié)課，有所思，有所悟。

許老師選的是一年級(jí)的《青蛙寫詩(shī)》，這是一首簡(jiǎn)單易懂的兒童詩(shī)歌，許老師整節(jié)課運(yùn)用多種方法，去教孩子們識(shí)字，并以識(shí)字為基礎(chǔ)，鍛煉孩子們說(shuō)話的能力。

在上課之初，通過(guò)書寫課題，講授禿寶蓋和詩(shī)的言字旁，借由寫字，學(xué)習(xí)生詞寫字、寫作業(yè)，這是由字到詞的過(guò)渡。緊接著學(xué)生自讀和標(biāo)注小節(jié)號(hào)，在自讀后出示難讀詞語(yǔ)：下雨、我們、可以，然后許老師有個(gè)特別好的操作，由詞串句，讓學(xué)生把這三個(gè)詞連起來(lái)，說(shuō)成一句話，很是精妙。

許老師還用到了結(jié)構(gòu)識(shí)字法，她講雨和點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)讓孩子們觀察古文字和現(xiàn)在文字的對(duì)比，以及田字格中的占位，讓他們自己發(fā)現(xiàn)書寫時(shí)的要點(diǎn)，孩子們總結(jié)的不到位，老師再講解，以學(xué)定教。

第三個(gè)部分，許老師結(jié)合課后題用到了隨文識(shí)字法，和孩子們一起解決了串、們當(dāng)這三個(gè)字，在小結(jié)部分還利用當(dāng)這個(gè)字串起了整個(gè)詩(shī)歌的文脈。

學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，給我最大的感受以及要學(xué)習(xí)的有以下幾點(diǎn)：

首先，在低段教學(xué)中，我們要無(wú)時(shí)不刻注意提醒、培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二、低段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在識(shí)字，我們要設(shè)計(jì)多種識(shí)字的方法，避免干癟地、機(jī)械地識(shí)字，破壞孩子們的識(shí)字興趣。

第三、語(yǔ)文課要進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的操練，在語(yǔ)文的課堂上一定要關(guān)注表達(dá)，要讓孩子們通過(guò)課文這一范例學(xué)表達(dá)，就低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)就是學(xué)說(shuō)話、會(huì)讀書、積累好詞好句。

最后，針對(duì)孩子的語(yǔ)言操練，設(shè)計(jì)要以兒童視角進(jìn)行，操練結(jié)束后評(píng)價(jià)要具體，給孩子們提出的改進(jìn)要求要適當(dāng)可操作。

15、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7青蛙寫詩(shī)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文7青蛙寫詩(shī)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①句子解析

1.青蛙說(shuō)：我來(lái)寫詩(shī)啦！

青蛙是不會(huì)說(shuō)話的，在這里把它們當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的手法。

2.小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

小逗號(hào)點(diǎn)出了小蝌蚪的外形特點(diǎn)，小蝌蚪的外形頭大大的，甩著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

②主要內(nèi)容：這首兒歌寫了青蛙寫詩(shī)的過(guò)程，在青蛙寫詩(shī)時(shí)，小蝌蚪 水泡泡 一串水珠都來(lái)幫忙，始終有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詩(shī)就有了韻律，有了感情呱呱呱中蘊(yùn)含著青蛙對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

16、選做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會(huì)說(shuō)些什么?

⊙選做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西，如一本書、一種文具，你會(huì)說(shuō)些什么?

參考答案:青蛙最后吆喝:多好的地方!有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花從中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里

書包:多好的書包!外形像一扇門，顏色像天空，還有一個(gè)可愛(ài)的加菲貓時(shí)刻陪伴著你。它有兩層，第一層可以用來(lái)裝筆盒，里面有一些小袋子，用來(lái)裝試卷和鋼筆。第二層可以用來(lái)裝語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書等等。第二層也有一些袋子，也可以用來(lái)裝本子。它的背面有一個(gè)伸拉桿，底部有四個(gè)輪子，雖然裝著很多東西，但拉起來(lái)一點(diǎn)兒也不費(fèi)力

17、根據(jù)開頭編寫故事,試著在一片沙漠里,有...仿寫故事

根據(jù)開頭編寫故事,試著在一片沙漠里,有...仿寫故事

◆在一片沙漠里,有 二年級(jí)語(yǔ)文仿寫

利用

城堡 堡壘 兇狠 兇惡 攻打 進(jìn)攻

火藥 炸藥 贊賞 贊美 合力 合作

在一片沙漠里，有一座很壯麗的城堡，里面住著一個(gè)兇惡的強(qiáng)盜，和他一群兇狠的手下們。他們每個(gè)星期都要去城市里面找百姓收租，百姓真的是苦不堪言。

這一天他們照例去收租，看到了一個(gè)很漂亮的女孩子想要帶回去，這個(gè)女孩是村莊里的一個(gè)善良女孩，總是受到大家的贊美，所以百姓們想要合力把女孩子給救回來(lái)，但是沒(méi)有任何的辦法攻打這堅(jiān)固的城堡。

有百姓提議使用炸藥將這個(gè)堡壘給炸毀，這樣就可以進(jìn)攻了，但是火藥是很難制作的，經(jīng)過(guò)了大概一個(gè)月，城里一個(gè)很聰明的男孩子將這個(gè)火藥的成分給研究出來(lái)了，百姓們對(duì)于這個(gè)男孩很是贊賞。

之后一起合作將城堡攻打了下來(lái)，強(qiáng)盜們將女孩子還給了他們，自己逃離了這個(gè)沙漠。

18、說(shuō)一說(shuō)青蛙為了賣泥塘都做了些什么？

說(shuō)一說(shuō)青蛙為了賣泥塘都做了些什么？

青蛙為了賣泥塘聽從了老牛的建議在泥塘的周圍種上了小草，聽了野鴨的建議，引入了泉水，還聽從了小鳥、蝴蝶、小兔、小猴等小動(dòng)物的建議，栽樹、種花、修路、蓋房子。

19、最后青蛙吆喝了些什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

最后青蛙吆喝了些什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

青蛙最后的吆喝是：青蛙最后吆喝：多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里

20、仿照青蛙賣泥塘最后的吆喝向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西

仿照青蛙賣泥塘最后的吆喝向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西

彩色鉛筆：這是一種我們專門用來(lái)畫畫的鉛筆，因?yàn)樗哂泻芏嗟念伾?，而且又是鉛筆，所以相對(duì)于水彩筆來(lái)說(shuō)，繪圖會(huì)更加的方便。我們可以根據(jù)自己的選擇來(lái)挑選合適的，在涂的時(shí)候也會(huì)方便很多。

21、青蛙最后吆喝了些什么如果向同學(xué)推薦如一本書一種文具你會(huì)怎么說(shuō)？

青蛙最后吆喝了些什么如果向同學(xué)推薦如一本書一種文具你會(huì)怎么說(shuō)？

彩色鉛筆：這是一種我們專門用來(lái)畫畫的鉛筆，因?yàn)樗哂泻芏嗟念伾?，而且又是鉛筆，所以相對(duì)于水彩筆來(lái)說(shuō)，繪圖會(huì)更加的方便。我們可以根據(jù)自己的選擇來(lái)挑選合適的，在涂的時(shí)候也會(huì)方便很多。

22、青蛙最后吆喝了什么如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西如一本書一種文具你會(huì)說(shuō)些什么

青蛙最后吆喝了什么如果向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西如一本書一種文具你會(huì)說(shuō)些什么

彩色鉛筆：這是一種我們專門用來(lái)畫畫的鉛筆，因?yàn)樗哂泻芏嗟念伾?，而且又是鉛筆，所以相對(duì)于水彩筆來(lái)說(shuō)，繪圖會(huì)更加的方便。我們可以根據(jù)自己的選擇來(lái)挑選合適的，在涂的時(shí)候也會(huì)方便很多。

23、青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)賣文具或書包，你會(huì)怎么說(shuō)

青蛙最后吆喝了些什么?如果向同學(xué)賣文具或書包，你會(huì)怎么說(shuō)

答：青蛙最后的吆喝是：多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里

向同學(xué)賣書包：多好的書包！外形像一扇門，顏色像天空，還有一只可愛(ài)的加菲貓時(shí)刻陪伴著你。它有兩層，第一層可以用來(lái)裝鉛筆盒，里面有幾個(gè)小袋子，可以裝一些小東西。第二層可以用來(lái)裝語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書等。第二層也有幾個(gè)袋子，可以用來(lái)裝本子、試卷等。書包的背面有一個(gè)拉桿，底部有四個(gè)輪子，就算裝滿東西，拉起來(lái)也一點(diǎn)兒不費(fèi)力

24、祖先的搖籃的仿寫句子

祖先的搖籃的仿寫句子

范文一：

我想

我們的祖先，

可曾在這些小河里，

拾貝殼，

捉螃蟹？

可曾在茂密的樹林里，

挖草藥，

采蘑菇？

那時(shí)候，

孩子們也在這里，

捉泥鰍，

打水仗嗎？

也在這里，

看螞蟻搬家，

逮螢火蟲照亮嗎？

范文二：

我想

我們的祖先，

可曾在這些小河邊，

扔石子，

捉昆蟲，

可曾在那些草地上

聽百靈鳥唱歌，

看兔子賽跑？

那時(shí)候，

孩子們也在這里

逗小白兔，

采蘑菇嗎？

也在這里，

捉小螢火蟲，

逮螞蟻嗎？

25、如果你向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西如一本書一種文具你會(huì)怎么說(shuō)

如果你向同學(xué)推薦一樣?xùn)|西如一本書一種文具你會(huì)怎么說(shuō)

多好的書呀！它有精致別樣的封面，有栩栩如生的插圖，有流暢整齊的文字，還有動(dòng)人有趣的故事。在這里，你可以感受到動(dòng)物的可愛(ài)，可以感受到自然的美麗，還可以感受到人與自然的和諧美好。

26、如果向同學(xué)推薦一本書、一種文具你會(huì)說(shuō)些什么

如果向同學(xué)推薦一本書、一種文具你會(huì)說(shuō)些什么

多好的書呀！它有精致別樣的封面，有栩栩如生的插圖，有流暢整齊的文字，還有動(dòng)人有趣的故事。在這里，你可以感受到動(dòng)物的可愛(ài)，可以感受到自然的美麗，還可以感受到人與自然的和諧美好。

27、根據(jù)荷花第二段仿寫一種植物 寫出荷花不同的樣子

a、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

這句話采用比喻、擬人的手法寫出了葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美。

b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

這段話用有的有的有的一組排比句分別描繪了荷花剛開時(shí)、全開時(shí)、未開時(shí)的樣子。讓我們想象出滿池的荷花各有各的姿態(tài)，是多么迷人?。?/p>

c、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。

這句話寫出了荷花的姿態(tài)美。

第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。

例：

秋天的公園里，菊花正在怒放?？矗∧腔▋杭t的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像團(tuán)團(tuán)彩球，小的像盞盞精巧的花燈。那一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的菊花，正在展開笑顏。在陽(yáng)光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！

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28、選一本同學(xué)不熟悉的故事書，讀給他們聽。讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《小狗學(xué)叫》課后習(xí)題答案

選一本同學(xué)不熟悉的故事書，讀給他們聽。讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。

指導(dǎo):選書時(shí)不要因選擇不熟悉的故事書而選擇深?yuàn)W、難懂、故事情節(jié)不強(qiáng)的書。朗讀時(shí)口齒清晰，飽含情感，這樣有利于聽眾猜測(cè)后面的情節(jié)。

29、仿寫花鐘第一自然段，用自己的語(yǔ)言描述

仿寫花鐘第一自然段，用自己的語(yǔ)言描述

鮮花朵朵，芬芳迷人。我們只要細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)，一年之內(nèi)，不同的話開放時(shí)間都有不同。春天，迎春花慢慢的張開眼睛，迎接春天，梔子花也散發(fā)著迷人的芬芳；夏天，睡蓮慢慢的蘇醒起來(lái)，向日葵也在迷糊中向著太陽(yáng)展開笑臉；秋天，蝴蝶蘭張開自己五顏六色的花瓣，紫茉莉也伸展自己的懶腰；冬天，臘梅在寒冷的天氣獨(dú)自開放。

30、照著“一身烏黑的羽毛，一堆輕快有力...”的句子仿寫小動(dòng)物外形

照著一身烏黑的羽毛，一堆輕快有力...的句子仿寫小動(dòng)物外形

2.小練筆

點(diǎn)撥：第一句描寫小燕子的外形，抓住小燕子的羽毛、尾巴、翅膀的特點(diǎn)來(lái)寫的，描寫順序是從整體到部分再到整體；第二句描寫?yīng)毥窍傻耐庑?，抓住了甲殼、頭部的角的特點(diǎn)寫的，從顏色、形狀、質(zhì)感等方面來(lái)寫。

例：剛出生的小貓，眼睛閉著，叫聲細(xì)弱，渾身光禿禿的，好似一個(gè)會(huì)蠕動(dòng)的肉團(tuán)團(tuán)。 滿月以后，絨毛才全部長(zhǎng)齊。有的頸圈是白色，四肢長(zhǎng)滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨大氅，腳掌卻是白色，人們說(shuō)是良種，叫烏云蓋雪；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，人們給它美名金不換；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為雪里拖槍。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)。

31、清風(fēng)一吹他們便怎么樣仿寫句子

清風(fēng)一吹他們便怎么樣仿寫句子

清風(fēng)一吹他們什么蝴蝶一來(lái)他們什么

清風(fēng)一吹，他們就交頭接耳，竊竊私語(yǔ)。

蝴蝶一來(lái)，他們便捧出甜甜的花粉，讓蝴蝶們盡情享受。

清風(fēng)一吹他們什么蝴蝶一來(lái)他們什么

清風(fēng)一吹，他們便扭動(dòng)腰枝，在草地上跳著舞、狂歡。

蝴蝶一來(lái)，他們便揚(yáng)起雙臂，邀請(qǐng)蝴蝶來(lái)捉迷藏。

清風(fēng)一吹他們什么蝴蝶一來(lái)他們什么

清風(fēng)一吹，他們便皺起眉頭，耍起了小脾氣。

蝴蝶一來(lái)，他們便露出一張張笑臉，任憑蝴蝶親吻。

32、清風(fēng)一吹他們仿寫句子

清風(fēng)一吹他們仿寫句子

舉例：

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來(lái)，他們便打開大門歡迎。

33、說(shuō)它老實(shí)吧它的確有時(shí)候很乖仿寫一段話

說(shuō)它老實(shí)吧它的確有時(shí)候很乖仿寫一段話

照樣子寫一寫說(shuō)它老實(shí)吧它確實(shí)有結(jié)婚他會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺(jué)無(wú)憂無(wú)慮什

爺爺家里養(yǎng)的母雞真的很令人難以捉摸，說(shuō)它慈愛(ài)吧！有的時(shí)候時(shí)常帶著自己一群小雞仔在草地上覓食，就算小雞爬到脊背上也是心甘情愿的?？墒钱?dāng)有一次小貓用爪子抓傷了小雞，它卻一直伸著脖子，張開翅膀，想要跟小貓打架一樣，把小貓給嚇跑了。

34、說(shuō)它老實(shí)吧小練筆仿寫100字

說(shuō)它老實(shí)吧小練筆仿寫100字

我家的小貓說(shuō)它膽小吧，它的確很膽小，看到有陌生人來(lái)就直接躲起來(lái)，而且叫它也不會(huì)出來(lái)。但是當(dāng)它看到有老鼠的時(shí)候，就直接自己去追，直到抓到為止。而且還會(huì)逗著老鼠，不讓它跑走，又不讓它死掉，將老鼠折磨的沒(méi)有了力氣才慢悠悠的開始它的美食！

35、仿寫課文說(shuō)它老實(shí)吧它的確有時(shí)候很乖仿寫句子

仿寫課文說(shuō)它老實(shí)吧它的確有時(shí)候很乖仿寫句子

我家的小貓說(shuō)它膽小吧，它的確很膽小，看到有陌生人來(lái)就直接躲起來(lái)，而且叫它也不會(huì)出來(lái)。但是當(dāng)它看到有老鼠的時(shí)候，就直接自己去追，直到抓到為止。而且還會(huì)逗著老鼠，不讓它跑走，又不讓它死掉，將老鼠折磨的沒(méi)有了力氣才慢悠悠的開始它的美食！

36、說(shuō)它老實(shí)吧小練筆仿寫一段話

說(shuō)它老實(shí)吧小練筆仿寫一段話

我家的小貓說(shuō)它膽小吧，它的確很膽小，看到有陌生人來(lái)就直接躲起來(lái)，而且叫它也不會(huì)出來(lái)。但是當(dāng)它看到有老鼠的時(shí)候，就直接自己去追，直到抓到為止。而且還會(huì)逗著老鼠，不讓它跑走，又不讓它死掉，將老鼠折磨的沒(méi)有了力氣才慢悠悠的開始它的美食！

37、小練筆，仿寫一種植物記錄它的變化

小練筆，仿寫一種植物記錄它的變化

小練筆

選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著用資料袋中提供的方法，記錄它的變化。

示例：

觀察豆子

我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一，我就開始泡豆子了。找了一個(gè)杯子，加上水，我拿起一顆黑豆，小心翼翼地放進(jìn)杯子。撲通!拿起一?；ㄉ?撲通！又是一顆黑豆和一?；ㄉ?，都接二連三地被我放進(jìn)杯子。雖然這四個(gè)生命還沒(méi)蘇醒，但已經(jīng)在我心中萌芽了。

星期二，我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看，唉！我有些失望，那些豆子沒(méi)有發(fā)芽，我真恨不得大聲對(duì)那些豆子喊：喂！你快醒醒！但忍住了。我不能這么心急，或許過(guò)幾天就好了，我安慰自己。過(guò)了一會(huì)兒，我就把這件事忘了。

星期三，我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理準(zhǔn)備。唉！還是不發(fā)芽，倒是膨脹了許多，胖乎乎的，真惹人喜愛(ài)。雖然沒(méi)有看到它們發(fā)芽，能有個(gè)小胖豆也不錯(cuò)??！

星期四，望著那四顆日漸膨脹的豆子，我覺(jué)得信心倍增，也許快發(fā)芽了。

在學(xué)校，老師讓我們交流了觀察情況，我這才知道，豆子是不能完全浸泡在水里的。真是又好氣又好笑。

一個(gè)星期過(guò)去了，豆子還沒(méi)有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣高。我豁出去了，準(zhǔn)備用十一的時(shí)間繼續(xù)觀察。

又是一個(gè)星期二，我的第一個(gè)花生發(fā)芽了，從花生的上面裂開一點(diǎn)兒縫隙，露出一點(diǎn)點(diǎn)小白芽，非?？蓯?ài)。我覺(jué)得很有成就感，也非常高興。第一個(gè)生命就這樣誕生了。

星期五，第二個(gè)花生也冒出了小白芽，使我對(duì)它們的生長(zhǎng)充滿了信心。再看看第一個(gè)花生，他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天一個(gè)星期零五天，工夫沒(méi)有白費(fèi)，正像爸爸媽媽常常教育我的：有付出就有回報(bào)！

38、走遍天下書為侶默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

答：因?yàn)樽髡甙褧?dāng)做朋友，當(dāng)做家園，每讀一遍，總能發(fā)現(xiàn)新東西，總有新感受。

39、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：推薦一本書優(yōu)秀范文2則

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作：推薦一本書優(yōu)秀范文2則

優(yōu)秀范文一：

最近我讀了《夏洛的網(wǎng)》。這本書是由美國(guó)大作家EB懷特所著，是一部傲居美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著首位的書籍，是一首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

這本書講的是在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物。其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛是對(duì)很好的朋友。但是，一個(gè)不幸的消息打破了谷倉(cāng)的寧?kù)o：威爾伯將來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿，夏洛為了救威爾伯，就用自己的絲在豬欄上織出了王牌豬三個(gè)大字，后來(lái)又改成了了不起，威爾伯因此在集市的大賽中獲得了特別獎(jiǎng)，從此過(guò)上了幸福的生活。但這時(shí)，夏洛的生命卻走到了盡頭

從表面上看，這本書寫的是動(dòng)物之間的友情，但其實(shí)作者是借夏洛身上這種可貴的犧牲精神，來(lái)呼喚人與人之間純潔而高尚的友誼。當(dāng)你閱讀這本書時(shí)，不僅可以感受到跌宕起伏的故事情節(jié)，而且能欣賞到生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句或片段。例如書中描寫朱克曼家的農(nóng)場(chǎng)的一段話就十分精彩：在農(nóng)場(chǎng)里，初夏的日子是一年當(dāng)中最快活最美好的日子。丁香開花，讓空氣芳香撲鼻，接下來(lái)丁香花謝了，蘋果樹又緊接著開花，蜜蜂圍著蘋果樹翩翩起舞。天氣越來(lái)越暖和，學(xué)校里放假了，孩子們有時(shí)間出去玩了，可以到小河邊釣魚。每次讀到這里時(shí)，我就感覺(jué)自己仿佛也成了農(nóng)場(chǎng)的一員，在這里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子。

你想知道威爾伯是怎樣逃脫成為熏肉火腿的命運(yùn)的嗎？你想知道夏洛是怎樣幫助威爾伯的嗎？如果想要了解更多精彩的內(nèi)容，就請(qǐng)大家拿起這本《夏洛的網(wǎng)》，親自叩響這扇溫情之門吧！

優(yōu)秀范文二：

《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本有力量的書。每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，它就像一座燈塔，指引著我渡過(guò)難關(guān)。

它的作者是俄國(guó)作家奧斯特洛夫斯基，主人公是保爾柯察金。我第一次讀這本書時(shí)，就被主人公保爾深深吸引了，他身上的正能量堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神深深震撼了我。保爾柯察金一個(gè)雙目失明、身體癱瘓的人，在巨大的困難面前，憑借自己鋼鐵般的意志及親友的鼓舞，勇敢地與病魔搏斗，勇敢地與自己的生命搏斗，他的意志比鋼鐵還堅(jiān)硬。在身陷絕境的情況下，他不甘于吃喝、呼吸和等死，于是，他拿起唯一還能利用的武器筆。后來(lái)，他連筆也拿不動(dòng)了，就自己口述，請(qǐng)親友筆錄，歷時(shí)數(shù)年，終于創(chuàng)作出不朽的杰作。這樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的主人公，怎么能不震撼人們的心靈呢？

除了主人公的魅力，這本書還向我們?cè)忈屃死硐氲膬?nèi)涵一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。理想，是一個(gè)人一生的向往與追求。保爾正是因?yàn)橛辛诉@樣的理想，才能在波瀾起伏的人生中，不隨波逐流，頑強(qiáng)不屈地與命運(yùn)搏斗。

去讀這本書吧，去感受它的力量。相信在你遭遇挫折或困難時(shí)，它可以給你力量，讓你不忘初心，堅(jiān)持理想，在困難中乘風(fēng)破浪，勇往直前！

40、書店運(yùn)來(lái)一批文藝書，售出5/8后，還剩1260本。這批文藝書共有多少本?

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（三）》試一試及答案

書店運(yùn)來(lái)一批文藝書，售出5/8后，還剩1260本。這批文藝書共有多少本?

售出的本數(shù)+剩下的本數(shù)=文藝書總數(shù)

x（1-5/8）=1260

3/8x=1260

=3360

答：這批文藝書共有3360本。

41、3.奇思買了一本《少年百科全書》，比原價(jià)便宜6元。這本書原價(jià)是多少元?

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》練一練及答案

3.奇思買了一本《少年百科全書》，比原價(jià)便宜6元。這本書原價(jià)是多少元?

提示:九五折表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的95％。

解：設(shè)這本書的原價(jià)是x元。

x-95%x=6

5%x=6

x=120（元）

答：這本書的原價(jià)是120元。

42、仿寫課文，用具體示例寫一寫“有志者事竟成，玩也能玩出名堂”

仿寫課文，用具體示例寫一寫有志者事竟成，玩也能玩出名堂

美國(guó)前任總統(tǒng)羅斯福的夫人在本寧頓學(xué)校念書時(shí)，要在電訊業(yè)找一份工作。她父親為她約好了去見一個(gè)朋友。當(dāng)時(shí)擔(dān)任美國(guó)無(wú)線電公司的董事長(zhǎng)的薩爾洛夫?qū)④姟Ａ_斯夫人回憶說(shuō)：將軍問(wèn)我想做什么。我說(shuō)隨便吧。他對(duì)我說(shuō)沒(méi)有隨便這個(gè)工作。并用逼人的目光對(duì)我說(shuō)：成功之路是由目標(biāo)鋪成的。為了這句話。羅斯福夫人努力追求自己的目標(biāo)，最終成為知名的社會(huì)活動(dòng)家。我們熟悉的張海迪姐姐，雖然她殘疾了，但她擁有一顆上進(jìn)的心和堅(jiān)定的志向，自學(xué)了多種語(yǔ)言，還學(xué)會(huì)了針灸，正因?yàn)樗龑?duì)自己要求嚴(yán)格，永不放棄的精神讓她的志最后成了。

巴斯德，是法國(guó)19世紀(jì)著名微生物學(xué)家，化學(xué)家，近代微生物學(xué)的奠基人。有一天，他注視著桌上一瓶酸牛奶凝神思索：酸奶的發(fā)酵，是由于化學(xué)變化呢，還是由于微生物的作用呢？當(dāng)時(shí)還沒(méi)有人能解答這個(gè)問(wèn)題。他整天思考著，把自己關(guān)在一間悶熱的簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行試驗(yàn)。臉上被油煙熏黑了，衣服也布滿污垢。時(shí)而呆立不動(dòng)，時(shí)而狂奔疾走。有人說(shuō)：巴斯德得了精神病。不知經(jīng)過(guò)了多少不眠之夜，巴斯德終于成功了！他用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明了：酸牛奶發(fā)酸是由于微生物的作用，并且寫成了著名的《乳酸發(fā)酵》一書。

43、仿寫課文舉例“有志者事竟成”的事例，寫一寫

仿寫課文舉例有志者事竟成的事例，寫一寫

失敗乃成功之母

我們都知道愛(ài)迪生是偉大的發(fā)明家，他一生的發(fā)明不計(jì)其數(shù)，但是那些發(fā)明都是通過(guò)一次又一次的失敗，得出的經(jīng)驗(yàn)，最終成功的。他曾為一項(xiàng)發(fā)明經(jīng)歷了八千次的失敗實(shí)驗(yàn)，最終成功，就像燈泡也是一樣的，只有經(jīng)歷過(guò)失敗才能夠成功，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，失敗乃成功之母

44、一年級(jí)青蛙寫詩(shī)小練筆參考答案

一年級(jí)青蛙寫詩(shī)小練筆參考答案

一、給下列生字注音

xi ɡ yǔ men xiě shī diǎn yo ɡu ɡěi dānɡ

chun yǐ chnɡ

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫，并寫出漢字的筆順

下：3 _________。 個(gè)：3 _________。

雨：8 _________。 們：5 _________。

三、給下列漢字注音并組詞

要（yo）（要是）（不要） 下（xi）（上下）（下山）

以（yǐ）（以為）（以前） 個(gè)（ɡ）（一個(gè)）（幾個(gè)）

雨（yǔ）（雨水）（下雨） 寫（xiě）（寫字）（書寫）

點(diǎn)（diǎn）（雨點(diǎn)）（指點(diǎn)） 們（men）（我們）（他們）

過(guò)（ɡu）（過(guò)年）（過(guò)去） 串（chun）（串聯(lián)）（一串）

當(dāng)（dānɡ）（當(dāng)中）（每當(dāng)） 成（chnɡ）（成為）（成功）

給（ɡěi）（不給）（送給） 詩(shī)（shī）（詩(shī)句）（詩(shī)人）

四、比一比，再組詞

們（他們）（你們） 雨（下雨）（雨水）

門（大門）（開門） 兩（兩邊）（兩頭）

寫（寫字）（寫詩(shī)） 過(guò)（不過(guò)）（過(guò)來(lái)）

字（大字）（打字） 對(duì)（對(duì)錯(cuò)）（一對(duì)）

串（一串）（串門） 以（以前）（以后）

中（中間）（中心） 從（從前）（從來(lái)）

五、多音字組詞

當(dāng) dāng（當(dāng)心）（當(dāng)中）

dng（上當(dāng)）（當(dāng)作）

45、習(xí)作：推薦一本書寫作指導(dǎo)

習(xí)作：推薦一本書寫作指導(dǎo)

第一步：審題。

向大家推薦一本好書，寫清楚自己的推薦理由。

究竟什么樣的書才能算是好書呢？

①內(nèi)容健康向上、生動(dòng)有趣的：名著類、校園文學(xué)、童話

②語(yǔ)言優(yōu)美的，啟迪智慧的：散文、詩(shī)歌

③圖文并茂，能給人美感的：美繪本的、連環(huán)畫

④富含科學(xué)知識(shí)的：科普類、寓言類、百科全書、十萬(wàn)個(gè)為什么

⑤教人做人道理的，幫助人進(jìn)步、發(fā)展的：名人傳記、愛(ài)的教育

第二步：立意。

把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說(shuō)，可以結(jié)合書中相關(guān)的情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來(lái)描述書中的主要內(nèi)容、人物形象、蘊(yùn)含的道理等，能激起大家的興趣，引起共鳴，都來(lái)閱讀這本書；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說(shuō)說(shuō)你獲取到哪些有趣的知識(shí)或獨(dú)特的想法。另外，你還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。

你還可以講一講你和書的故事。①書讓你激動(dòng)的故事。 ②書來(lái)之不易的故事。③書給予你鼓勵(lì)的故事。

第三步：思維導(dǎo)圖。

第四步：方法。

要把理由寫充分，告訴大家自己推薦這本書的理由時(shí)，把推薦的理由分幾個(gè)方面寫清楚，要舉例子，說(shuō)想法，融入自己的真情實(shí)感。

結(jié)尾示例：

在《小學(xué)快速作文法》中作者杲杲老師以淺顯的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)睦?，為我講述了二十多種快速作文的具體方法。這些方法易學(xué)易懂，能很快提高小學(xué)生的作文水平。這樣的好書，你難道不想讀一讀嗎？

46、習(xí)作：推薦一本書說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

習(xí)作：推薦一本書說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

一、說(shuō)教材

推薦一本書是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路:首先要確立作文的主題，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。可以借由讀書這個(gè)話題，闡述讀書的意義和重要性，進(jìn)而切入到書本上來(lái)，從書本的分類，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求，來(lái)推薦書本,歸納書本簡(jiǎn)要內(nèi)容。循序漸進(jìn),主次分明，條理清晰，突出細(xì)節(jié)，讓大家清晰明確的了解推薦的這本書，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

這次習(xí)作的關(guān)鍵是邏輯思維的鍛煉以及語(yǔ)言的使用技巧，巧妙的引起大家的學(xué)習(xí)共鳴，觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場(chǎng)面，成就自我記敘佳作。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好書，明白讀書的重要性。

2.能把推薦的書的內(nèi)容和推薦原因等信息表述清楚。

3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)讀書的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能清楚明白地介紹一木書。

2.通過(guò)習(xí)作明白讀書有益的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

講述清楚推薦書本的相關(guān)信息。

四、學(xué)情分析

隨著對(duì)小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，五年級(jí)這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時(shí)的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

五年級(jí)學(xué)生的心理健康教育和學(xué)習(xí)目標(biāo)歸納起來(lái)為:增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的智力品質(zhì):引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)苫樂(lè)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、求知欲望和勤奮學(xué)習(xí)的精神；培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；鼓勵(lì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高做事情的堅(jiān)持性；建立進(jìn)取的人生態(tài)度，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。

在這個(gè)階段是學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的最重要的時(shí)期，對(duì)語(yǔ)言能力的駕馭和習(xí)作的技能都會(huì)有迅速的提高，教師應(yīng)該在這方面多加引導(dǎo)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題.

師:我們上課前先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ): 厚薄大小不相同，世界萬(wàn)物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無(wú)窮。你們猜測(cè)它是什么? (生自由回答)你們喜歡它嗎?為什么? (生自由回答) 今天大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的書，并向大家推薦好書。(師板書課題)

(二)明確目標(biāo)

1.生讀習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。

明確內(nèi)容:推薦一本喜歡的書。

2.思考:要向別人推薦哪些內(nèi)容呢?.

3.生暢所欲言

明確:要推薦書的基本信息、內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個(gè)性鮮明的人物等。

4.什么樣的書值得被推薦呢?

5.生自由回答。

6.師總結(jié)。

(1) 內(nèi)容健康向上的、生動(dòng)有趣的。

(2)語(yǔ)言優(yōu)美的。

(3) 啟迪智慧，教人道理的。

(4)富含科學(xué)知識(shí)的。

(三)交流選材

1.生分組交流，將自己喜歡的書推薦給大家。

(1)要介紹清楚書的信息、內(nèi)容。

(2)要說(shuō)清楚你的推薦理由。

2.生在小組內(nèi)互相推薦自己的書，聽的同學(xué)可以給他提問(wèn)題或者意見。

3.小組內(nèi)互評(píng)，注意對(duì)方是否說(shuō)清楚了推薦的原因和推薦的書的信息。

4.生確定選材，列出習(xí)作提綱。

(四)佳作引航

1.師出示范文。

2.生根據(jù)范文，明確習(xí)作要求。

3.生獨(dú)立完成初稿。

第二課時(shí)

(一)回顧習(xí)作要求

1.師出示小學(xué)生必讀書目，指名生講述該書主要內(nèi)容。

2.指名生說(shuō)說(shuō)自己讀書心得。

3.師檢查生習(xí)作完成情況。

(二)賞析優(yōu)秀習(xí)作

1.師出示范文，生自讀范文。

2.生學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀范文可借鑒的地方。

3.師帶領(lǐng)生賞析范文，并積累好詞好句。

(三)對(duì)照自評(píng)

1.師出示問(wèn)題習(xí)作。

2.指名生說(shuō)一說(shuō)習(xí)作問(wèn)題在哪兒。

3.師總結(jié)問(wèn)題，指名生試著修改。

4.生按照師總結(jié)的問(wèn)題，對(duì)照自己的作文試著修改。

(四)互評(píng)互改

1.同桌間交換作文，互相改正。

2. 一讀，讀出語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字；二讀，讀推薦的書是否信息全面:三讀，讀推薦這本書的理由是否清楚明了；四讀，讀文中的敘述是否激起了你的閱讀興趣。

(五)寫作文

1.生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。

2.將作文謄寫在作文本上，下課時(shí)上交作文。

六、板書設(shè)計(jì)

清楚明白 認(rèn)真傾聽

推薦者 打動(dòng)別人 聽眾 學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

文明禮貌 提出建議

聲音洪亮 安靜傾聽

47、習(xí)作：推薦一本書評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

習(xí)作：推薦一本書評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及記錄

教材分析

推薦一本書是統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作練習(xí)。第八單元以讀書明智為主題，閱讀要素是根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。編排了兩篇精度課文和一篇略讀課文，三篇課文從不同角度分別介紹了從古至今人們讀書的態(tài)度、方法、經(jīng)歷與感悟。習(xí)作要素是根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。，讀一本好書如同交一個(gè)好朋友，本次習(xí)作是讓學(xué)生把讀過(guò)的好書推薦給同學(xué)，激發(fā)起其他人閱讀的興趣。學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求，對(duì)材料有所選擇，并有條理地表述，把重要的內(nèi)容寫具體。本冊(cè)教材第四單元已經(jīng)進(jìn)行了分段敘述重點(diǎn)部分寫具體的訓(xùn)練，這次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理、有重點(diǎn)表達(dá)的能力。

學(xué)情分析

本次習(xí)作的內(nèi)容是向同學(xué)推薦一本書。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，除了語(yǔ)文課本之外，課外多多少少都讀過(guò)一些書，這就為完成本次習(xí)作提供了基礎(chǔ)。本單元的一組課文都是與讀書相關(guān)的，尤其是最后兩課中都提到了一些經(jīng)典名著，相信學(xué)生在學(xué)了之后也會(huì)在心中涌起想讀和向別人推薦的沖動(dòng)。本次習(xí)作難點(diǎn)是要能把重要的理由寫具體，明白讀書有益的道理，并且激發(fā)其他人閱讀的興趣，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)。因此，本次的習(xí)作活動(dòng)既可以促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)去讀書，熟悉將要向別人推薦的書；也可以練習(xí)詳略得當(dāng)、條理清晰的寫作技巧，提高寫作能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.介紹一本書，能分段表述推薦理由，能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

2.能把重要的理由寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)

能把重要的理由寫具體，明白讀書有益的道理。

教學(xué)難點(diǎn)

能把重要的理由寫具體，明白讀書有益的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1.教師出示一些書籍，激發(fā)學(xué)生回想自己喜歡的書，引出主題。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們喜歡讀書嗎？你們都讀過(guò)哪些書？（學(xué)生自由發(fā)言。）同學(xué)們真了不起，讀過(guò)這么多的書！老師也喜歡讀書，書是我們的好朋友，讀書可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

讀一本好書如同交一個(gè)好朋友。把讀過(guò)的好書推薦給同學(xué)，就像把好朋友介紹給他們一樣（課件出示）。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)作，為大家推薦一本自己最喜歡的好書。（板書課題）

2.教師結(jié)合本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生討論：什么樣的書才值得推薦？

學(xué)生交流后明確：（1）內(nèi)容健康、有趣；（2）語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)；（3）圖文并茂、給人美感；（4）啟迪智慧、教人做人；（5）使人獲得有益的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引入書的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

二、學(xué)習(xí)提示，明確要求

1.學(xué)生自讀教材，畫出要求。

2.歸納本次習(xí)作的要求。

內(nèi)容上：推薦一本喜歡的書。

寫法上：介紹基本信息，重點(diǎn)寫推薦理由；寫好后讀給大家聽一聽，評(píng)一評(píng)，再修改。

明確：向他人推薦一本書的時(shí)候，首先要介紹書名、作者、出版社等信息，這主要是方便他人去查找圖書，其次要介紹推薦這本書的理由，這主要是為了引起他人的閱讀興趣。

設(shè)計(jì)意圖：明確要求是習(xí)作的第一步，只有讀懂了要求，學(xué)生習(xí)作的時(shí)候才不至于跑題、偏題。

3.引導(dǎo)學(xué)生講清薦書理由。

(1)引導(dǎo)交流：本次習(xí)作重點(diǎn)師寫推薦這本書的理由，我們可以從那些方面介紹推薦理由？

梳理小結(jié)：內(nèi)容新奇有趣、語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情節(jié)曲折離奇、人物個(gè)性鮮明、給人思想啟迪（出示課件）

（2）怎樣寫推薦理由呢？

課件出示：

A.推薦理由可以只寫一點(diǎn)，也可以寫幾點(diǎn)。注意分段寫。

B.把重要的理由寫具體。如果你推薦的是一本小說(shuō)，可以結(jié)合書中的相關(guān)情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來(lái)說(shuō)明你的理由；如果你推薦的是一本科普讀物，可以說(shuō)說(shuō)你獲取到哪些有趣的知識(shí)或獨(dú)特的想法。另外，你還可以轉(zhuǎn)述或摘錄書中的精彩片段，引用別人對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生講清楚推薦書籍的理由，為后面的動(dòng)筆寫理由作鋪墊，讓他們感知怎樣表述清楚。

三、例文引路，完成初稿。

1.指名讀習(xí)作，看看小作者重點(diǎn)介紹了什么？是否有值得借鑒的地方？（出示課件）

向你推薦一本書

我要推薦的書是《中華上下五千年》，這本書講述了我們中華民族五千年的歷史，值得我們好好閱讀一番。（開門見山）

五千年的時(shí)間，滄海桑田，朝代更替，在這五千年的漫長(zhǎng)歲月中書寫了悠久的歷史，創(chuàng)造了璀璨的文化。（文筆流暢）

書中令我印象最深刻的故事是《管鮑之交》，這個(gè)故事中最讓我佩服的人是鮑叔牙，他處處為管仲著想，有什么好處都想著管仲，直到后來(lái)齊桓公要任命鮑叔牙為相國(guó)時(shí)，鮑叔牙卻將這個(gè)官職讓給了管仲。鮑叔牙的這種精神值得我們大家好好學(xué)習(xí)！

在《藺相如完璧歸趙》的故事中，我深深地被藺相如的足智多謀、機(jī)智勇敢所折服。藺相如用巧計(jì)將和氏璧送回趙國(guó)，以死相逼，逼得秦王無(wú)處可退，讓人拍手叫絕，藺相如也因此功績(jī)而被提升為大夫。

讀了這本書，你就會(huì)認(rèn)識(shí)處事謹(jǐn)慎、奉公守法的鮑叔牙；磊落直爽、英勇善戰(zhàn)的廉頗；能征善戰(zhàn)的衛(wèi)青，大英雄霍去病以及歷代帝皇知道《祖逖聞雞起舞》《諸葛亮病死五丈原》《一代女皇武則天》《安史之亂》等許多故事。

（利用書中的各種精彩的故事來(lái)推薦這本書，能看出小作者把這本書讀得很透。）

《中華上下五千年》這本書能讓我們領(lǐng)略到中華民族五千年?duì)N爛輝煌的歷史，認(rèn)識(shí)許許多多性格迥異的君臣，體會(huì)到這五千年悠久歷史的高深美妙。

（總結(jié)這本書的特點(diǎn)，總分總的結(jié)構(gòu)值得我們借鑒。）

根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，從而學(xué)到寫作方法。

2.小結(jié)：作者介紹了書的內(nèi)容，選取了其中的一些故事做了重點(diǎn)介紹，這個(gè)方法值得借鑒。

3.根據(jù)寫作內(nèi)容和要求，學(xué)生在小組內(nèi)互相推薦自己喜歡的書，聽的學(xué)生可以提出問(wèn)題或者意見。

組織學(xué)生互相交流各自讀過(guò)的好書，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源共享，形成奇文共賞。組內(nèi)交流，還給每位學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)交際展示的機(jī)會(huì)，在交流中完善學(xué)生的說(shuō)話過(guò)程，給不同層次的學(xué)生一個(gè)鋪墊。

4.指名匯報(bào)自己推薦的書。（2～3名學(xué)生）

示例：同學(xué)們，大家好。今天我來(lái)向你們推薦一本我覺(jué)得非常好看的書，它的名字叫《愛(ài)的教育》，是意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯寫的，由山東美術(shù)出版社出版。這本書是以學(xué)生日記的形式寫的，書中的每個(gè)故事都是日常生活中的一些小事，讓我讀來(lái)感到非常親切。書中的人物描寫得活靈活現(xiàn)，尤其是描寫了形形色色的小學(xué)生形象，他們雖然各有缺點(diǎn)，但每個(gè)人都有些閃光的東西。讀了這本書，我感受到書中的每個(gè)人都是那么可愛(ài)，那么善良。他們的心中充滿了愛(ài)，互相幫助，共同進(jìn)步，就連我的心里也充滿了愛(ài)，我覺(jué)得我生活的這個(gè)世界、我周圍的人們也都是這么愛(ài)我，我感到無(wú)比幸福！

5.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的介紹。注意是否說(shuō)清楚了推薦的原因。

6.構(gòu)思作文，編寫提綱。

48、習(xí)作：推薦一本書評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

習(xí)作：推薦一本書評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思一：

在本次習(xí)作指導(dǎo)活動(dòng)中，我始終遵循循序漸進(jìn)的指導(dǎo)原則。

首先借助小林買書的情境，讓學(xué)生理解推薦，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該怎么推薦，從哪些方面去推薦。師生交流后引導(dǎo)學(xué)生明確：可以介紹書的主要內(nèi)容和學(xué)生感興趣的部分，說(shuō)清楚自己的感想，還可以借助書中有趣的插圖、精彩的片段，講述與書有關(guān)的故事。接下來(lái)，就是引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫，落實(shí)文字表達(dá)。此時(shí)，我借助片段賞析，引導(dǎo)學(xué)生明確推薦好書可以從一個(gè)方面介紹，也可以分幾個(gè)角度介紹，不拘一格，重在表達(dá)出書的最吸引人之處。

在具有層次性的梯級(jí)指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生的思維不斷完善，文字表達(dá)也逐漸清楚、具體，后續(xù)多層次的修改又起到了水到渠成的作用，作文指導(dǎo)事半功倍。

教學(xué)反思二：

1.在這次習(xí)作教學(xué)中，我先提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生交流自己的作品，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并針對(duì)評(píng)價(jià)做出修改，這樣的流程使學(xué)生的作品更加完善。

2.在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，小組活動(dòng)的方式能最大程度照顧到不同程度的學(xué)生，讓每個(gè)人都有展示自己作品的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

美中不足的是在交流收獲，習(xí)作評(píng)改這個(gè)環(huán)節(jié)用的時(shí)間較少。在今后的教學(xué)中，我一定要統(tǒng)籌安排時(shí)間，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

49、26課憶讀書生字組詞 “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！碑?dāng)我們一次又一次暢游書海的時(shí)候，我們的胸懷變得更加寬廣；當(dāng)我們一次又一次感悟書香的時(shí)候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)家

26課憶讀書生字組詞

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。當(dāng)我們一次又一次暢游書海的時(shí)候，我們的胸懷變得更加寬廣；當(dāng)我們一次又一次感悟書香的時(shí)候，我們的靈魂變得更加高尚。今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)書單元的第二篇課文《憶讀書》。

舅：ji（舅舅、舅父、舅媽）

津：jīn（天津、津津有味、無(wú)人問(wèn)津）

斬：zhǎn（斬首、斬?cái)?、先斬后奏?/p>

限：xin （限制、無(wú)限、局限）

凱：kǎi（凱旋、凱歌、奏凱）

葛：gě（姓葛、諸葛、諸葛亮）

述：sh（講述、述說(shuō)、敘述）

賈：jiǎ（姓賈、賈道、賈寶玉）

衰：shuāi（衰老、衰弱、衰敗）

刊：kān（刊物、報(bào)刊、創(chuàng)刊）

瑣：suǒ（瑣事、瑣細(xì)、煩瑣）

樸：pǔ（樸實(shí)、樸素、簡(jiǎn)樸）

篇：piān（詩(shī)篇、篇幅、篇目）

某：mǒu （某人、某個(gè)、某事）