三年級(jí)上冊(cè)第6課秋天的雨課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第6課秋天的雨課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1、三年級(jí)上冊(cè)第6課秋天的雨課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第6課秋天的雨課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

2.找一找課文有幾個(gè)自然段，想一想每段主要講了什么?第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

3.想想課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的？作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

4.秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

2、一年級(jí)上冊(cè)第二課小小的船課堂筆記之問題歸納

一年級(jí)上冊(cè)第二課小小的船課堂筆記之問題歸納

我坐在小小的船里看到了什么？

看到了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

3、二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第2課我是什么課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.我是什么？我會(huì)變成些什么？

我是水。我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。

2.讀第四自然段，想一想我溫和、暴躁的時(shí)候分別會(huì)做些什么？

我在溫和的時(shí)候，做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我在暴躁的時(shí)候，也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

3.結(jié)尾有什么特點(diǎn)？起到了什么作用？

采用疑問句的形式結(jié)尾，照應(yīng)了文題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。

4、二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第一課小蝌蚪找媽媽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會(huì)遇到誰？請(qǐng)展開想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？鴨媽媽說：你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！謝謝您，鴨媽媽！小蝌蚪高高興興地向前游去。發(fā)現(xiàn)那邊也有一個(gè)黑皮膚的泥鰍媽媽在那邊帶著孩子玩耍，小蝌蚪看著和自己長(zhǎng)得挺像的泥鰍媽媽開心的游過去喊著：媽媽~媽媽~泥鰍阿姨看到小蝌蚪輕輕的笑著說，我不是你們的媽媽哦~你們的媽媽在荷花那邊的葉子上。

5、二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.日月潭在哪里？它周圍的環(huán)境怎樣？

日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

2.日月潭的名字是怎么得來的？

湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你覺得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的，開頭總寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。中間具體寫了日月潭名字的由來和清晨，中午的晴天和雨天的美麗景色，結(jié)尾總結(jié)全文。

4.你去過臺(tái)灣的日月潭嗎？用幾句話贊美一下吧！

日月潭就是一幅明麗的山水畫，細(xì)雨蒙蒙中的日月潭就是童話中的仙境，我愛你日月潭。

6、二年級(jí)上冊(cè)第8課古詩二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第8課古詩二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩人登上去以后看到了什么？

詩人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽在山的盡頭、黃河向海的方向流去。

2.作者在樓上想到了什么？

想到要想看得更遠(yuǎn)，只有站得更高些，更上一層樓。

3.《望廬山瀑布》采用了什么方法來描寫景物？

采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來寫瀑布的磅礴氣勢(shì)。

7、二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.露西為什么給爸爸寫信？

露西的爸爸出國了，要半年才能回來。

2.露西給爸爸的第一封信寫了什么？

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

你不在，我們很不開心。

3.露西給爸爸的第二封信寫了什么？

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸我們天天想你?/p>

太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳

還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?/p>

4.學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？

從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個(gè)活潑，天真的小姑娘。

8、二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)？

因?yàn)楹偙焕匣⒋×?，狐貍怕老虎吃它?/p>

2.狐貍是怎樣假老虎的威風(fēng)的？

狐貍讓老虎跟著它到百獸面前走一趟。

3.百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4.這篇課文講了一個(gè)什么故事？告訴了我們什么？

這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有真本事。

5.我們知道了狐貍是假借老虎的威風(fēng)嚇走百獸的，你想對(duì)老虎說什么？

老虎，你上當(dāng)了，狡猾的狐貍是借著你的威風(fēng)嚇跑了百獸的。

9、二年級(jí)上冊(cè)第20課霧在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第20課霧在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.發(fā)揮想象，說說霧還會(huì)把什么藏起來。

霧來到校園里，我要把教室和操場(chǎng)藏起來。于是，他把教室和操場(chǎng)藏起來了。霎時(shí)，校園變成了一個(gè)仙境，都看不見了。

2.發(fā)揮想象，說說霧消失后還會(huì)有什么變化？

路上走著行人，小黃狗出現(xiàn)了，它喵喵叫著，快樂地唱歌。路上走著行人，小汽車也出現(xiàn)了，它嘟嘟地叫著，飛快地奔跑。

3.從霧的變化和活動(dòng)可以看出，霧又什么特點(diǎn)？

霧具有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點(diǎn)。

10、二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第19課古詩二首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.《夜宿山寺》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

《夜宿山寺》這首詩運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。

2.《敕勒歌》描寫了哪些景物？給我們呈現(xiàn)的是什么畫面？

寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。

3.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的？

是按照由低到高，又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物，天空是高處景物，草木牛羊是低處景物?/p>

11、二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第14課我要的是葫蘆課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？

沒有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲他不治，于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

2.如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會(huì)怎么想？

如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葫蘆和葉子的關(guān)系。

3.你覺得種葫蘆的人是個(gè)什么樣的人？

他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識(shí)淺薄的人。

4.從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？

從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間 的聯(lián)系，否則，會(huì)犯錯(cuò)誤。

12、二年級(jí)上冊(cè)第12課坐井觀天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第12課坐井觀天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？

課文主要寫了青蛙與小鳥爭(zhēng)論天到底有多大。

2.小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說法為什么不一樣？

(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。

(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌?，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。

3.最后一自然段，說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大??？

小鳥也笑了，說：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來看一看吧。

13、三年級(jí)上冊(cè)第2課花的學(xué)校課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第2課花的學(xué)校課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，對(duì)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

2.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

3.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

花兒的學(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場(chǎng)上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。

14、三年級(jí)上冊(cè)第10課在牛肚子里旅行課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第10課在牛肚子里旅行課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，它的朋友青頭鼓勵(lì)它抓住機(jī)會(huì)，在牛反芻的時(shí)候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下堅(jiān)持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來，經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起?紅頭在和青頭捉迷藏時(shí)被大黃牛吞進(jìn)肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵(lì)安慰好朋友一邊運(yùn)用自己豐富的知識(shí)利用牛反芻的機(jī)會(huì)終于想辦法在牛打噴嚏的時(shí)候逃了出來。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進(jìn)草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險(xiǎn)的？

青頭運(yùn)用自己豐富的知識(shí)，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個(gè)胃，讓紅頭利用牛反芻的機(jī)會(huì)再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時(shí)卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進(jìn)牛嘴里時(shí)，非常著急、害怕；被吞進(jìn)牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵(lì)下變得堅(jiān)強(qiáng)起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動(dòng)，十分感激青頭。

6.青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去不顧、一骨碌、大聲喊寫出了青頭為救朋友不顧自己的安危，是對(duì)前文非常要好的朋友的具體描寫，同時(shí)也表現(xiàn)了青頭的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。

7.這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里曾來蹭去。爬到牛鼻子上蹭來蹭去，想方設(shè)法讓半打噴定青頭真機(jī)智??！但是，這個(gè)動(dòng)作也是很危險(xiǎn)的，可是為了救朋友，青頭毫不猶豫地這樣做了，可見它們之間感情深厚！

15、三年級(jí)上冊(cè)第9課那一定會(huì)很好課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第9課那一定會(huì)很好課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文記敘一顆種子為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最后變成木地板的歷程。

2.種子在追逐夢(mèng)想走過了一段怎樣的歷程？

種子在追逐夢(mèng)想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。

3.默讀課文畫出課文中含有舒服這個(gè)詞語的句子，想一想：舒服在每句話中是什么意思？

作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)在讀者面前，即神奇又有趣，寫出了種子追逐夢(mèng)想的歷程。可文字背后卻是種子那顆無私奉獻(xiàn)，不甘平庸的奉獻(xiàn)精神。

4.比較一下，本文和《去年的樹》有哪些相同和不同之處?

相同之處是，兩篇文章都是童話；都寫了樹：都有主人公變化的歷程；故事情節(jié)上，都有反復(fù)的特點(diǎn)。不同之處是，《去年的樹》寫的是鳥兒和樹的故事，本文寫了一棵樹的生命歷程；《去年的樹》在情感上，始終有一種淡淡的哀傷，本文在情感上是平和、樂觀、充滿希望的。

16、三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第16課金色的草地課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

本課主要講了我和弟弟在窗前一大片草地上無拘無束、盡情玩耍的情景，以及可愛的草地和有趣的蒲公英不僅給我們的生活帶來了快樂。

2.讀課文，想一想課文是圍繞哪兩句話來寫的。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

3.作者是怎么寫草地是可愛的、蒲公英是有趣的？

作者抓住了哥倆的對(duì)話和他們有趣的神情、動(dòng)作來描寫他們?cè)谶@片開滿了蒲公英花的草地上玩耍，寫出了草地的可愛。通過蒲公英顏色的變化使草地顏色也發(fā)生變化來描寫蒲公英的有趣。

4.我為什么能發(fā)現(xiàn)草地的變化情況，并找到了變化的原因?

因?yàn)槲矣^察得細(xì)致。我起得很早，偶然發(fā)現(xiàn)草地的顏色變化，并進(jìn)行了仔細(xì)觀察。我不僅觀察了草地的顏色，還在不同的時(shí)間觀察了草地顏色的變化，更進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，觀察得非常細(xì)致。

17、三年級(jí)上冊(cè)第15課搭船的鳥課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第15課搭船的鳥課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。

2.讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫我喜歡這只翠鳥的？

從翠鳥的外形美麗和捕魚動(dòng)作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個(gè)方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。

3.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點(diǎn)的?

文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。

4.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作的？

作者通過仔細(xì)觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。

5.本文為什么以《搭船的鳥》為題，而不以《翠鳥》為題?

在我的眼中，這只小鳥是乘坐我們的船來捕魚的，所以用《搭船的鳥》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容，比翠鳥這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動(dòng)物和諧相處的美好。

18、三年級(jí)上冊(cè)第14課小狗學(xué)叫課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第14課小狗學(xué)叫課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.課文主要講了什么內(nèi)容？

課文主要講了一只不會(huì)叫的小狗學(xué)叫的經(jīng)歷。

2.文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物？小動(dòng)物們對(duì)這只不會(huì)叫的狗是什么樣態(tài)度？

在熟讀課文的我過程中，結(jié)合上下文知道了文中一共出現(xiàn)三只小動(dòng)物，分別是：小雞、杜鵑和狐貍。它們對(duì)小狗的態(tài)度是：關(guān)心、同情和嘲笑。

3.狐貍為什么要嘲笑小狗？

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打滾，捧著肚子，竭力忍住不笑。因?yàn)楹傆X得小狗很傻，竟然不會(huì)狗的叫聲，還在學(xué)公雞的叫。

4.那只不會(huì)叫的狗非常努力學(xué)習(xí)，為什么依然很難過呢?

小狗跟小公雞學(xué)叫，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，那聲音非常逼真、好聽、洪亮，卻遭到了狐理的嘲笑小狗學(xué)習(xí)杜鵬叫，也非常專心，但結(jié)果卻差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗雖然一一直在努力學(xué)習(xí)叫，但依然沒有學(xué)會(huì)像真正的狗那樣叫，它那不倫不類的叫聲自然會(huì)受到誤解和嘲笑，所以小狗很難過。

5.故事結(jié)尾有什么特色?

首先，課文沒有確定的結(jié)尾，而是引導(dǎo)讀者去想象，其次，課文提供了三個(gè)結(jié)局，給讀者留下想象的空間，這樣的結(jié)尾很含蓄，耐人尋味。

6.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

（1）、不幸、可憐：它不會(huì)叫，雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；（2）、勤奮刻苦：它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦；（3）、有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后：當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。

19、三年級(jí)上冊(cè)第25課灰雀課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第25課灰雀課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講述列寧在公園里找灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的男孩主動(dòng)放回灰雀的故事。

2.列寧為什么說灰雀再也飛不回來了？

列寧實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽不到別人心里會(huì)難過的?？闯隽袑幧平馊艘?、循循善誘及對(duì)男孩的尊重與愛護(hù)。

3.列寧是怎樣循循善誘，讓男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的?

從男孩吞吞吐吐的話語中，列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了的感嘆，使男孩內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤。

4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？看出列寧和小男孩分別是怎樣的人？

列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個(gè)善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個(gè)知錯(cuò)就改，誠實(shí)守信的孩子。

20、三年級(jí)上冊(cè)第24課司馬光課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第24課司馬光課堂筆記重難點(diǎn)歸納

課文講了怎樣的小故事？

作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？課文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對(duì)比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。

21、三年級(jí)上冊(cè)第22課讀不完的大書課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第22課讀不完的大書課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1、我五六歲時(shí)，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西這句話在文中有什么作用?

這句話是課文的總起句，說明我從小就熱愛大自然，對(duì)大自然中好玩的東西充滿了探索的欲望，奠定了全文的感情基調(diào)。

2、文章第二段中寫到了哪幾種動(dòng)物?它們各給人怎樣的感覺?這說明了什么?

小麻雀- -叫人愉悅;老鷹一 雄健勇猛;螞蟻- _-勇敢忠貞。這說明作者通過觀察野外大自然中好玩的東西,不僅學(xué)到了知識(shí),還獲得了樂趣。

3、作者是怎樣寫自家房子前后的環(huán)境的?

作者先略寫房子前后的果樹開花、結(jié)果,以及果子味道的鮮美,再選取屋后具有代表性的兩種植物，即竹子和棕桐，具體表現(xiàn)竹子長(zhǎng)得快、竹葉聲動(dòng)聽、棕桐超。凡脫俗、小魚在棕桐的倒影間游玩的歡快,它們共同營造出自家房子前后環(huán)境的美麗，充滿了情趣。

4、聯(lián)想課文內(nèi)容想一想，作者為什么說大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書

因?yàn)榇笞匀恢械娘w鳥昆蟲、花草樹木千姿百態(tài),各有特點(diǎn),就像一本畫冊(cè)給我們美的享受。它又像一本書,里面有無窮無盡的知識(shí)和奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。它讓.人看不盡玩不夠,給人帶來了無盡的樂趣。所以說大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書。

5、大自然這本大書能讀完嗎?

讀不完的大書告訴我們大自然有無窮的奧秘，但我們?nèi)说纳椭腔凼怯邢薜?，所以大自然這本大書我們永遠(yuǎn)不可能讀完。

22、三年級(jí)上冊(cè)第21課大自然的聲音課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第21課大自然的聲音課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答叮叮咚咚句中使用的省略號(hào)有什么好處？為什么？

省略號(hào)表現(xiàn)出聲音的連續(xù)不斷，耐人品味。在句子中，兩個(gè)省略號(hào)更像是樂譜中的符點(diǎn)。

2.作者采用什么修辭手法在每個(gè)部分中都寫到的怎樣聲音？為什么這樣寫？

作者采用擬人的修辭手法描寫大自然的美妙的聲音。風(fēng)，是大自然的音樂家主要抓住不同樹葉翻動(dòng)有不一樣的聲音，微風(fēng)拂面的輕輕柔柔和狂風(fēng)吹起的氣勢(shì)雄偉；水，也是大自然的音樂家寫到雨滴滴落敲敲打打的熱鬧和雨水匯聚由少到多的由低到高的聲音的變化；動(dòng)物是大自然的歌手鳥叫蟲鳴蟈蟈唱。這樣寫，形象生動(dòng)表現(xiàn)大自然中風(fēng)水動(dòng)物這幾位音樂家的演奏，讓每一位讀者不由自主地感慨：大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽??！

3.聯(lián)系全文，談?wù)務(wù)n文運(yùn)用的修辭手法，并舉例。

(1)比喻，如水，也是大自然的音樂家。(2)擬人，如小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。(3)排比，如走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。(4)對(duì)比，如當(dāng)微風(fēng)拂過當(dāng)狂風(fēng)吹起令人感受到大自然的威力。

23、三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，看看課文是圍繞哪句話寫的？

小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫

。

2.作者描寫春天的景色時(shí)寫小鹿的活動(dòng)在文中有什么作用？

小鹿的悠閑更突現(xiàn)了森林、小溪的美麗和安寧。

3.作者選取了四季中哪些景物來描寫小興安嶺的美麗?

作者選取四個(gè)季節(jié)中各具特色的景物進(jìn)行了重點(diǎn)描述。春天，選取樹木積雪小溪小鹿等景物來描寫；夏天，選取樹木霧太陽草地野花等景物來描寫；秋天，選取樹葉松柏山葡萄榛子蘑菇木耳人參等景物來描寫；冬天，選取雪花樹木積雪西北風(fēng)紫貂黑熊松鼠等景物來描寫。作者在描寫小興安嶺四季景色時(shí)，抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，緊緊圍繞一個(gè)共同點(diǎn)樹木來寫，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

24、三年級(jí)語文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記課后生字組詞

三年級(jí)語文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫

盒h（果盒、盒蓋、鉛筆盒）顏yn（顏料、顏色、五顏六色）料lio（材料、料理、出乎意料）票pio（發(fā)票、票房、郵票）飄piāo（飄揚(yáng)、飄香、飄搖）爭(zhēng)zhēng（爭(zhēng)奪、爭(zhēng)論、爭(zhēng)分奪秒）仙xiān（仙女、神仙、仙境）淡dn（淡綠、淡黃、平平淡淡）聞wn（新聞、奇聞、聞到）梨l（梨子、香梨、梨花）勾gōu（勾畫、勾結(jié)、勾引）曲qǔ（歌曲、曲調(diào)、樂曲）豐fēng（豐收、豐年、豐衣足食）

我會(huì)認(rèn)

鑰yo（鑰匙）匙shi（湯匙、鑰匙扣）繽bīn（繽翻、五彩繽紛、落英繽紛）枚mi（幾枚、一枚、不勝枚舉）喇lǎ（喇叭、喇嘛、哈喇）厚hu（厚實(shí)、厚紙、厚度）

25、三年級(jí)語文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記常見多音字

三年級(jí)語文上冊(cè)課文6秋天的雨課堂筆記常見多音字

樂yu（音樂）l（歡樂）扇shn（扇子）shān（扇風(fēng)）

26、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

3.想一想：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰呢？

秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景物，讓學(xué)生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

27、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過冬。

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。

28、四年級(jí)上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩二首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第3課現(xiàn)代詩二首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映襯下變得格外漂亮的畫面。

2.怎樣理解《秋晚的江上》中的鳥兒和斜陽?

鳥幾代表人，斜陽可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負(fù)著重?fù)?dān)(斜陽)努力飛行，面當(dāng)完成任務(wù)(抖落斜陽)時(shí)，眼前一片紅色，此時(shí)鳥兒該多么高興、輕松啊。

3.《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實(shí)是在告訴我們什么呢？

告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時(shí)間，不辜負(fù)青春。

29、四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第9課古詩三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？

因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，鋪既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。

2.《暮江吟》這首詩中，作者贊美哪些景物是可憐的?可憐的意思是可愛。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛的。

3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?

這兩首詩的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理。《題西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

4.作者為什么說自己不識(shí)廬山真面目呢？

他不是已經(jīng)說廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

5.《暮江吟》中，為什么是真珠而不是珍珠?

白居易《暮江吟》的最后一句露似真珠月似弓，其中的真珠一詞，在本詩中是珍珠的意思。但真珠和珍珠之間，卻不是完全等同的關(guān)系，二者不能隨意互相替代使用。

6.說說本課三首古詩的異同點(diǎn)。

本課的三首古詩都是描繪景物的。其中，《暮江吟》抒發(fā)了對(duì)自然美景的喜愛之情《題西林壁》和《雪梅》則在描寫景物之余寄寓了一定的道理。

30、四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.說一說課文主要講了什么事？

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。

2.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到它的眼睛特別敏銳，進(jìn)而產(chǎn)生能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎的疑問，引出下文科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的試驗(yàn)。

4.為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。

這句話是個(gè)過渡句。為了弄清楚這個(gè)問題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

5.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從反復(fù)終于，你體會(huì)到什么？

反復(fù)寫出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；終于可見科學(xué)家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說明這項(xiàng)結(jié)論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，反復(fù)研究得出來的。、

6.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次 試驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。

8.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的？

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

31、四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第21課古詩三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.一句人未還讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的痛苦。詩人王昌齡留下了眼淚。這是什么樣的眼淚？

這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。

2.怎樣理解萬里長(zhǎng)征人未還?

這句詩既敘事又抒情。在深沉的感嘆中暗示當(dāng)時(shí)邊防多事，表現(xiàn)了作者對(duì)戍邊將士的深切這同情，同時(shí)又從空間上點(diǎn)明邊塞的遙遠(yuǎn)，這樣，作者便創(chuàng)造了時(shí)空交織的意象，把讀者帶到萬里之外的邊塞，讓讀者到漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中去回憶，體驗(yàn)、思考。

3.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？

為國戌邊死得其所，是無比悲壯的。

4.項(xiàng)羽是什么人？李清照為什么至今思項(xiàng)羽？

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

32、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文主要寫了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么樣的。

這篇課文圍繞麻雀描寫了我在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

怎樣理解一種強(qiáng)大的力量？在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神。最后一句話寫了老麻雀飛下來救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上的愛護(hù)弱小者的力量，母愛的力量。

3.獵狗為什么會(huì)慢慢的，慢慢地先后退？

獵狗沒有想到老麻雀會(huì)有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。

4.作者為什么喚回獵狗，把它帶走？

因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開了。

33、四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、梅蘭芳為什么要蓄須？

答：1937年，日軍占領(lǐng)上海，梅蘭芳不愿給日本人演戲，為躲避糾纏，他先是藏身上海租界，然后去了香港。1941年香港淪陷，日本人多次逼迫，梅蘭芳難以抵抗來自侵略者隨時(shí)隨地的騷擾，拒絕的借口都用盡了，最后只能蓄須明志，表示對(duì)日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

2、梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？

答：(1）四處躲避日本人，想盡各種理由拒絕演出，甚至蓄須明志。(2)沒有經(jīng)濟(jì)來源，生活困頓，只能賣掉北京的房子。(3)為拒絕演出，找醫(yī)生朋友打傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒，差點(diǎn)兒丟了性命。

3、梅蘭芳為什么斬釘截鐵地拒絕為日本人慶祝大東亞圣戰(zhàn)演出？

答：第二次世界大戰(zhàn)期間，日本軍國主義將侵略亞洲及其他國家的戰(zhàn)爭(zhēng)稱為大東亞圣戰(zhàn)，用以美化自己的侵略行徑。梅蘭芳不想被其利用，所以拒絕。

4、本文的題目有什么作用？

答：題目概括了本文的主要內(nèi)容，表現(xiàn)了梅蘭芳先生的民族氣節(jié)和愛國精神。

5、從梅蘭芳給自己打傷寒預(yù)防針一一事可以看出什么?

梅蘭芳為拒絕給日本人演出而不惜冒著生命危險(xiǎn)打傷寒預(yù)防針的做法，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到梅蘭芳身上所具有的堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

6、你覺得梅蘭芳先生是一個(gè)怎樣的人？

梅蘭芳先生是一個(gè)愛國主義者，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他蓄須明志，堅(jiān)決拒絕為敵演出，有著強(qiáng)烈的愛國情感和崇高的民族氣節(jié)。

34、五年級(jí)上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們啊！他們還會(huì)把什么看成是理所當(dāng)然的事呢?

一位孤寡老人家沒有水，鄰居幫忙往他家挑水，老人家的水缸總是滿滿的，大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。

2.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,直到滿意了才離去。(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序:②如果有兩人同時(shí)走到溪邊,總會(huì)止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會(huì)背老人走搭石。

3.課文為什么以《搭石》作為題目?

課文以《搭石》為題,是因?yàn)?(1)作者以搭石為線素,按話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

4.秋涼以后，人們?yōu)槭裁丛缭绲貙⒋钍瘮[放好？

（秋涼以后，如果人們來來去去還趟著水走，是很涼的）

5.為什么人們會(huì)譴責(zé)沒有擺好搭石的村民懶惰？

（因?yàn)槭锇舜宓泥l(xiāng)親都要在寒涼的水里走，所以這個(gè)村子的人會(huì)受到譴責(zé)）

6.那一排排搭石還僅僅是一排排聯(lián)結(jié)故鄉(xiāng)小路的石頭嗎？

它還聯(lián)結(jié)著什么呢？（聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感）

35、五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇本文敘述了我和珍珠鳥從相識(shí)、熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程。

2.課文從哪些方面寫出了珍珠鳥的可愛?我和珍珠鳥之間有著怎樣的情意?

課文從珍珠鳥的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫了它的可愛:(1)小珍珠鳥紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒;(2)大珍珠鳥發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫;(3)小珍珠鳥一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了;(4)小珍珠鳥趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

小珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)的范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書架畫框，再到書桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、悠閑。這一過程反映 了我和小珍珠鳥之間親密、友好的情意。

36、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

2.課文是從哪些方面來寫白鷺的？

外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)

3.白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩。

白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4.為什么說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無限的遐想，充滿了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩

因此，作者說白鷺是一首精巧的詩一首韻在骨子里的散文詩

5.白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

37、五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第12課古詩三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.想象九州不同時(shí)社會(huì)是什么樣的？

想象到九州不同時(shí)土地荒蕪，老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng)，房屋倒塌，路邊常常有餓死的人的尸骨；入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威，隨意揮動(dòng)著鞭子抽向正在做苦力的人身上，可是他們不敢怒也不敢言

2.《示兒》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？

這首詩表達(dá)了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情，最能表達(dá)感情的是 家祭無忘告乃翁。

3.由醉字你看到什么，聽到什么？表達(dá)作者什么情感？

醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷，瞇著眼睛，隨著曲子搖著頭，在桌子上用手敲著節(jié)拍，翹著的二郎腿一晃一晃的裝點(diǎn)的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲，還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達(dá)了詩人對(duì)國家民族命運(yùn)的深切憂慮。

4.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?

兩首詩都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達(dá)的方式不同?！妒緝骸肥且员瘜懬?詩人在臨終時(shí)還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時(shí)候把國家統(tǒng)一的消息告訴他。《題臨安邸》以怒寫情,通過對(duì)統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達(dá)渴望國家統(tǒng)一的感情。

5.九州生氣是怎樣的？透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？

國家安定，官員們挺胸抬頭，兢兢業(yè)業(yè)，做事雷厲風(fēng)行；老百姓居有定所，老有所養(yǎng)，少有所學(xué)；莊稼地里年輕人正在忙碌，莊稼長(zhǎng)得茁壯 ，家里炊煙裊裊，雞犬相聞

6.《己亥雜詩》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？最能表達(dá)感情的是哪一句？

這句詩表達(dá)詩人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，熱情地呼喚社會(huì)變革的情感。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。最能表達(dá)作者的感情。

7.怎樣理解《已亥雜詩》中的風(fēng)雷萬馬齊暗兩個(gè)詞語?

風(fēng)雷比喻新興的社會(huì)力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。

38、五年級(jí)上冊(cè)第16課太陽課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第16課太陽課堂筆記重難點(diǎn)歸納

１.有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。

這里的傳說，指的是后羿射日這個(gè)神話傳說。課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是針對(duì)這個(gè)傳說，很自然地引入對(duì)太陽的有關(guān)知識(shí)的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.其實(shí)，太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

用具體的數(shù)字說明太陽離我們很遠(yuǎn)，這種說明方法叫列數(shù)字。同時(shí)列舉了步行和坐飛機(jī)的例子告訴我們太陽離我們很遠(yuǎn)，這種說明方法叫舉例子。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

這里共有三句話。第一句話是從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖，是因?yàn)樘柧哂邪l(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句是從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗、寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開陽光，動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)也離不開太陽，既然沒有動(dòng)植物，人也不能生存。第三句話既是對(duì)前兩句的總結(jié)，又是對(duì)全文的總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了太陽對(duì)人類的巨大作用。

4.太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

過渡句總結(jié)上文引起下文起到了承上啟下的作用。提示我們前文講的是太陽的有關(guān)知識(shí)，下面要講太陽和人類的關(guān)系。

5.一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

這是全文的總結(jié)句。根據(jù)前面的內(nèi)容，可以看出，我們吃的，穿的，用的以及我們賴以生存的環(huán)境都與太陽有密切的關(guān)系，所以沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

39、五年級(jí)上冊(cè)第13課少年中國說課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第13課少年中國說課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

《少年中國說》是清朝末年梁?jiǎn)⒊鞯纳⑽?，寫于戊戌變法失敗后?900年，文中極力歌頌中國少年的朝氣蓬勃，熱烈謳歌希望出現(xiàn)少年中國，號(hào)召和激勵(lì)我中國少年為創(chuàng)建少年中國而奮斗。

2.為什么稱中國是少年中國?

本文是節(jié)選的內(nèi)容,前文中作者針對(duì)帝國主義污蔑中國為老大帝國的錯(cuò)誤言論進(jìn)行了痛斥。他認(rèn)為中國是少年中國是一個(gè)有潛力、充滿朝氣的中國。所以稱中國為少年中國。

40、五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥的天堂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第23課鳥的天堂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的景象。

2.我們?cè)谑裁磿r(shí)間出游？你是從哪里看出來的？

我們出游的時(shí)間是傍晚。吃過晚飯、熱氣已退、太陽落下了山坡表示夏日的傍晚，也就是我們出游的時(shí)間。

3.作者為什么要以《鳥的天堂》而不以《大榕樹》為題呢?

鳥的天堂其實(shí)就是一株大榕樹。以《大榕樹》為題太平淡,缺少聯(lián)想,沒有意蘊(yùn)。以《鳥的天堂》為題有兩點(diǎn)好處:①既表達(dá)了對(duì)大榕樹的贊美,又給讀者以無窮的想象;②突出了大榕樹是鳥兒快樂生存的家園。

4.為什么鳥的天堂里沒有一只鳥？這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

5.作者和他的朋友去了幾次鳥的天堂?分別見到了怎樣的景象?為什么所見所聞會(huì)不一樣呢?

作者和他的朋友去了兩次鳥的天堂。第一次看到了高大茂盛、充滿生機(jī)的大榕樹,但沒有看到鳥兒;原因是在傍晚,鳥兒們已經(jīng)在樹上休息了。第二次看到了數(shù)量眾多、種類繁多的鳥兒,看到了它們?cè)邙B的天堂里自由快樂地生活的情景;原因是在早晨,鳥兒開始一天的活動(dòng)了。

6.作者在文章第一部分里寫鳥的天堂里沒有一只鳥，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！這樣寫有什么巧妙的用心？

這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

41、五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第26課憶讀書課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到讀書好，多讀書，讀好書。

2.作者是按什么順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的?文中表明順序的詞語有哪些?

作者是按照時(shí)間順序來回憶自己的讀書經(jīng)歷的。表明順序的詞語有:七歲時(shí)十二三歲時(shí)1980年。

3.作者說：讀書是我生命中最大的快樂。文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移，不能自已。

4.結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說說什么樣的書才是好書呢？

能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。

42、五年級(jí)語文上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語文上冊(cè)第3課桂花雨課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文主要寫了我小時(shí)候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶桂花等事。

難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？

2.什么叫桂花雨?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?

所謂桂花雨，就是在桂花盛開的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。

43、三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第8課池子與河流課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.池子為什么提議河流拋開這樣的生活？

因?yàn)槌刈佑X得河流的生活太累，負(fù)重太多。時(shí)時(shí)都要背著沉重的貨船、木筏、小船、小艇、大船，不能享受平靜安逸的生活。池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。

2.池水認(rèn)為的哲理是什么？

不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)。

3.河流所提到的自然規(guī)律指什么？

水要流動(dòng)了才能夠保持清潔。也就是說流水不腐激蕩變化充滿挑戰(zhàn)的生活才能讓生命力更加頑強(qiáng)！

4.河流為什么會(huì)受人們的尊敬？

因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。

5.這首詩歌告訴我們什么道理？

這首詩歌想要告訴我們：人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩；也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

44、三年級(jí)下冊(cè)第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第4課昆蟲備忘錄課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文中的這份備忘錄記錄了哪幾種昆蟲？

蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱。

2.作者是根據(jù)什么來擬寫小標(biāo)題的？

復(fù)眼是根據(jù)蜻蜓和蒼蠅的特點(diǎn)擬寫的，花大姐是根據(jù)瓢蟲的外形擬寫的，獨(dú)角仙和螞蚱是根據(jù)它們的名字?jǐn)M寫的。

45、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.海底的景色有什么特點(diǎn)？

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。

2.海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富體現(xiàn)在哪里？

景色奇異：黑暗的海底有許多閃爍的、帶有發(fā)光器官的深水魚；海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音；海底動(dòng)物的活動(dòng)方法千奇百怪；海底有多種顏色和形態(tài)的植物，這些都讓人感受到海底是一個(gè)景色奇異的世界。

物產(chǎn)豐富：海底動(dòng)植物資源豐富，還有豐富的礦藏，這些都說明了海底還是一個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。

3.第二自然段寫了海底很寧靜，第三自然段又寫有許多聲音，這不互相矛盾嗎？為什么？

不矛盾。因?yàn)橐环矫嬉月曇r景更顯海底的寧靜，另一方面是因?yàn)閯?dòng)物們竊竊私語的聲音太小了，無法打破海底的寧靜。

4.作者在介紹海底的動(dòng)物、植物、礦藏時(shí)分別用了哪些說明方法？

在介紹海底的動(dòng)物、植物時(shí)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法；在介紹海底的礦藏時(shí)用了舉例子、作比較的說明方法。

46、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰？為什么這樣稱呼他們？

剃頭大師指的是我，害人精是指剃頭師傅。因?yàn)槲矣X得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了？

因?yàn)楸淼苄∩逞肭笪医o他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？

　 剛開始時(shí)，他有些慌，怕被我剪破耳朵；當(dāng)他看見我真剪下頭發(fā)來時(shí)，很高興；當(dāng)他聽見我叫壞了時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最后剪完了，他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣，被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會(huì)覺得自己比剃頭師傅還熟練呢？

因?yàn)槲沂请S意亂剪的，并沒有技術(shù)，所以速度很快，這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯(cuò)覺，反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？

服務(wù)得不好。因?yàn)槲业囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢。

6.其實(shí)誰才是真正的剃頭大師，誰才是個(gè)害人精？

　老剃頭師傅是剃頭大師，我不會(huì)亂剪才是害人精。