三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

詩(shī)歌主題:

《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言寫的是在山行途中目之所及的景物,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。

《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的一首七言絕句,是千古傳誦的佳作。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落,而是生機(jī)盎然的。前兩句寫出了詩(shī)人所看到的山中景致。寒字點(diǎn)明深秋季節(jié);遠(yuǎn)字寫出山路的綿長(zhǎng);斜字與上字呼應(yīng),寫出了山勢(shì)的高而緩。有人家會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊,雞鳴犬吠,一驅(qū)寒山清冷之意,又照應(yīng)了上一句的石徑,將兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起。后兩句寫出了詩(shī)人停車欣賞的原因,這楓林晚景使他流連忘返,舍不得離去,并從中悟得了霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文2小小的船課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文2小小的船課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.彎彎的月兒小小的船

小小的船形狀是彎彎的,月亮也是彎彎的,所以作者把月兒比作船。

2.只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

作者想象自己坐著月亮在天空漫游,和星星為伴,多么美好,令人向往。

這是一首童謠,以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,我正坐在船里看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星作者通過(guò)形象的比喻和新奇獨(dú)特的想象,寫出了夜空的美麗,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。

3、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5影子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5影子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①影子常常跟著我,就像一條小黑狗

答:說(shuō)明影子和我的關(guān)系親密就像自己的小黑狗。

②影子在左,影子在右

答:影子時(shí)而在左,時(shí)而在右出現(xiàn)說(shuō)明影子位置變化的多端。

③影子常常陪著我,它是我的好朋友。

答:把影子比作我的朋友更能體現(xiàn)影子和我的關(guān)系密切。

4、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10大還是小課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10大還是小課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①句子解析

1.我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

因?yàn)槲夷茏约捍┮路⑾敌瑤Я?,自己的事情能自己做了?/p>

2.我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很小。

我覺(jué)得自己很小,因?yàn)橛行┦虑槲易约哼€做不了。

3.有時(shí)候,我希望自己不要長(zhǎng)大。

希望自己不要長(zhǎng)大是希望無(wú)憂無(wú)慮的童年不會(huì)失去,也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。

4.更多的時(shí)候,我盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。

因?yàn)槲蚁胱粤ⅲ氤蔀橐粋€(gè)勇敢得人。

5、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13烏鴉喝水課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13烏鴉喝水課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①句子解析

1.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

到處說(shuō)明烏鴉飛了好多地方找水喝。

2.但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?

但是表示轉(zhuǎn)折,說(shuō)明雖然有水了,但由于水不多瓶口又小還是喝不到水。提出疑問(wèn),設(shè)置懸念,引起讀者閱讀興趣。

3.烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。

烏鴉看到小石子,就想出了辦法,說(shuō)明烏鴉善于觀察,善于思考。

②主要內(nèi)容:

本文以烏鴉喝水為線索,圍繞烏鴉急著喝水喝不著水,想辦法喝水喝著水了,這一系列變化過(guò)程,描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的烏鴉。

6、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11項(xiàng)鏈課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11項(xiàng)鏈課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①句子解析

1.雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這是擬人句,寫出了浪花的調(diào)皮,飽含著作者對(duì)浪花的喜愛(ài)之情。

2.小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項(xiàng)鏈,掛在胸前。

寫孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈,表現(xiàn)了小娃娃的聰明可愛(ài)。

3.快活的腳印印在沙灘上,穿成金色的項(xiàng)鏈,掛在大海胸前。

指孩子在沙灘上行走時(shí)留下的一串串腳印,沙灘是黃色的,踩出的腳印也是黃色的,所以說(shuō)是金色的項(xiàng)鏈 。

②主要內(nèi)容:

課文描寫了雪白的浪花涌向金黃的沙灘帶來(lái)了大海禮物海螺和貝殼,小娃娃在沙灘上赤著腳拾海螺撿貝殼,項(xiàng)鏈掛在胸前的場(chǎng)景,快活的腳印落在沙灘上送給大海當(dāng)做項(xiàng)鏈。

7、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3植物媽媽有辦法課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文3植物媽媽有辦法課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?運(yùn)用了擬人的修辭,把植物當(dāng)作人來(lái)寫,使讀者讀起來(lái)親切、有趣。

2.豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。更字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。蹦著跳著也使我們感受到種子們的開(kāi)心、活潑。

課文主題

這首詩(shī)歌運(yùn)用形象的比喻和擬人手法,為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法,告訴我們大自然真的很奇妙,我們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

8、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文8古詩(shī)二首望廬山瀑布課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

李白:(701762)字太白,號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝詩(shī)人,有詩(shī)仙之稱,是偉大的浪漫主義詩(shī)人。存世詩(shī)文千余篇。

《望廬山瀑布》運(yùn)用比喻、夸張的修辭方法描寫了廬山瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主要內(nèi)容:

本文主要講了寒號(hào)鳥(niǎo)在天氣暖和時(shí),不聽(tīng)喜鵲的多次勸告,整天睡大覺(jué),不愿做窩,最終在寒冬臘月凍死在崖縫里的故事,告訴我們好吃懶做、得過(guò)且過(guò)不會(huì)有好結(jié)果的道理。

句子解析

1.寒號(hào)鳥(niǎo)和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居。

這句話交代了喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)住處的位置,點(diǎn)明是鄰居,為下文喜鵲勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)埋下伏筆。

2.冬天說(shuō)到就到,寒風(fēng)呼呼地刮著。

呼呼地寫出了風(fēng)很大,寒風(fēng)就是北風(fēng),吹到身上非常冷。

3.寒冬臘月,大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼,崖縫里冷得像冰窖。

這句話寫出了嚴(yán)冬到來(lái)時(shí),大雪紛飛、北風(fēng)呼嘯的情景,說(shuō)明了環(huán)境非常惡劣。

4.寒號(hào)鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告,伸伸懶腰,答道:傻喜鵲,別啰嗦。天氣暖和,得過(guò)且過(guò)。

只要能夠過(guò)得去,就這樣過(guò)下去。這里指寒號(hào)鳥(niǎo)一天天混日子。

10、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12坐井觀天課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12坐井觀天課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.青蛙說(shuō):朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

這是反問(wèn)句,指前文小鳥(niǎo)說(shuō)的話,青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。

2.小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井來(lái)看看吧。

小鳥(niǎo)在勸告青蛙。如果青蛙跳到井外來(lái),看到的天就不是井口那么大了。

課文主題

這則寓言通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

11、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11葡萄溝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

此處運(yùn)用比喻,把葡萄茂密的枝葉比作綠色的涼棚,說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得非常茂盛。

2.到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

說(shuō)明葡萄顏色多種多樣,突出了葡萄的色澤鮮艷。

3.成串的葡萄掛在架子上,利用流動(dòng)的熱空氣,把水分蒸發(fā)掉,就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

陰房的四壁留著許多小孔,里面釘著許多木架子。成串的葡萄陰房里,掛在木架子上,熱空氣從小孔進(jìn)入陰房,在因房?jī)?nèi)流動(dòng)起來(lái),把葡萄栗色水分蒸發(fā)掉,就成了葡萄干。

課文主題

本文通過(guò)介紹葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄的顏色、味道及制作葡萄干的過(guò)程,形象生動(dòng)地說(shuō)明了葡萄溝是個(gè)好地方,表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。

12、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10日月潭課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文10日月潭課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.湖中央有個(gè)美麗的小島,叫光華島。小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

描寫了日月潭的形狀特點(diǎn)。通過(guò)兩個(gè)形象的比喻,寫出了日月潭名字的由來(lái)。

2.清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。

薄薄說(shuō)明了霧很淡,所以能看到晨星和燈光。點(diǎn)點(diǎn)燈光寫出了霧氣中燈光閃爍的樣子。這兩句表現(xiàn)了在霧氣的籠罩下,晨星和燈光相互映照的朦朧美。

3.要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

朦朧一詞恰當(dāng)?shù)貙懗隽巳赵绿兜碾鼥V之美。給人一種縹緲的感覺(jué)。

4.日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。

正是由于日月潭風(fēng)光秀麗,所以才能吸引中外游客。

課文主題

本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

13、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1.《夜宿山寺》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

《夜宿山寺》這首詩(shī)運(yùn)用了極其夸張的手法,描寫了寺中樓宇的高聳,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。

14、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首夜宿山寺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《夜宿山寺》:山上寺院的高樓真高啊,好像有一百尺,人在樓上好像一伸手就能摘下天上的星星。站在這里,我不敢大聲說(shuō)話,唯恐(害怕)驚動(dòng)天上的神仙。

15、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23紙船和風(fēng)箏課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文23紙船和風(fēng)箏課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。想了想說(shuō)明小熊很認(rèn)真,不是隨便地做決定。

2.小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái),就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。小熊很珍惜和松鼠的友情,所以還是每天扎一只風(fēng)箏??墒撬植缓靡馑贾鲃?dòng)與松鼠和好,就把風(fēng)箏掛在樹(shù)枝上。

3.過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!為了化解矛盾,找回失去的友誼,松鼠勇敢地邁出了第一步,放出紙船請(qǐng)求和好,還建議小熊用風(fēng)箏表達(dá)自己的想法。

4.傍晚,松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái),高興得哭了。風(fēng)箏朝他飛來(lái)表示小熊同意和好。松鼠因?yàn)橹匦抡一赜颜x而激動(dòng)地哭了。

課文主題

本文講的是松鼠和小熊之間發(fā)生的感人的友情故事,告訴我們:人與人交往需要建立友誼,并且要共同維護(hù)友誼的道理。

16、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文21雪孩子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文21雪孩子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.雪,下個(gè)不停,一連下了好幾天。下個(gè)不停、一連說(shuō)明雪下得很大,下的時(shí)間長(zhǎng)。為下文寫堆雪人做好了鋪墊。

2.這天早上,天晴了,兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來(lái):媽媽,媽媽,我也要去!嚷 寫出了小白兔要跟媽媽出去的急切心情。

3.小白兔添了柴,把火燒得旺旺的,屋子里漸漸暖和了。他躺在床上,閉上眼睛,一會(huì)兒就睡著了?;馃猛暮托“淄盟藶橄挛膶懶“淄眉抑鹇裣路P。

4.小白兔,小白兔!你在哪里?這是一個(gè)疑問(wèn)句,寫出了雪孩子救小白兔急切的心情。

課文主題

本文寫了雪孩子冒著大火救出小白兔,自己卻消失了的故事,表現(xiàn)了雪孩子勇敢無(wú)畏,舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了人們對(duì)雪孩子的贊美之情

17、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20霧在哪里課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20霧在哪里課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題

本文寫了霧藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出現(xiàn)的景象,說(shuō)明了霧很大、很濃,變化很快的特點(diǎn),突出了它的淘氣又調(diào)皮,表現(xiàn)了大自然的奇妙。

句子解析

1.從前有一片霧,他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。

這句話是個(gè)比喻句,把霧比作是一個(gè)孩子。又淘氣又調(diào)皮寫出了霧的性格特點(diǎn)。這也是本文的中心句,它起到總領(lǐng)全文的作用。

2.房屋、街道、樹(shù)木、橋梁,甚至行人和小黑貓,霧把一切都藏了起來(lái),什么都看不見(jiàn)了。

甚至說(shuō)明霧不僅能藏大的,就連小的也能藏。

3.現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。于是,他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí),四周黑暗了,無(wú)論是天空,還是天空中的太陽(yáng),都看不見(jiàn)了。

霎時(shí)表示時(shí)間很短,說(shuō)明霧變化很快。把天空和太陽(yáng)一塊藏起來(lái)表現(xiàn)霧濃度大。

18、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記近義詞反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記近義詞反義詞

反義詞:

陰陽(yáng)低高

19、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19古詩(shī)二首敕勒歌課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納:

1.《敕勒歌》描寫了哪些景物?給我們呈現(xiàn)的是什么畫面?

寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。

2.《敕勒歌》是按照什么順序來(lái)寫景的?

是按照由低到高,又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物,天空是高處景物,草木牛羊是低處景物?/p>

20、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24風(fēng)娃娃課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24風(fēng)娃娃課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。深深地吸使勁體現(xiàn)出風(fēng)娃娃很努力地幫助人們做好事。

2.風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。這幾句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,寫出水流得快,秧苗得到了滋潤(rùn),襯托出風(fēng)娃娃的作用很大。

3.他們彎著腰,流著汗,嗨喲,嗨喲喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢很慢。彎流喊這幾個(gè)動(dòng)詞連用,形象地寫出了船夫們拉纖很辛苦,船卻走得很慢,說(shuō)明需要風(fēng)娃娃的幫助。

4.風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。這是個(gè)過(guò)渡句,是風(fēng)娃娃的心理活動(dòng)描寫:風(fēng)娃娃認(rèn)為只要有力氣就可以幫助人們做好事,這為下文風(fēng)娃娃好心做了壞事埋下了伏筆。

課文主題

風(fēng)娃娃很熱心,幫助人們做事情,它給人們帶來(lái)了好處和壞處,受到了人們的感謝和責(zé)怪。本文告訴我們:幫助別人做事不能光憑干勁和熱情,懂得體會(huì)別人的需要,才能真正地幫到別人。

21、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之理解詩(shī)意

三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之理解詩(shī)意

山 行

【唐】杜 牧

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。

停車/坐愛(ài)/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。

詩(shī)詞大意:

一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒,在白云繚繞的山中,有人家居住。停下車來(lái),是因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓林晚景,經(jīng)霜的楓葉比二月春花還艷麗。

22、三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之詩(shī)歌主要意思

三年級(jí)上冊(cè)第4課古詩(shī)三首山行課堂筆記之詩(shī)歌主要意思

《山行》是一首明麗、充滿生氣描寫和贊美深秋山林景色的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言寫的是在山行途中目之所及的景物,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。

23、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首山行詩(shī)句翻譯

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課古詩(shī)三首山行詩(shī)句翻譯

一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂,在白云飄浮的地方有幾戶人家。停下來(lái)欣賞這楓林的景色,那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。

24、三年級(jí)上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材:

1.教材分析:

杜牧的《山行》寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色,描繪了一幅由寒山、石徑、白云、楓林等構(gòu)成的山林秋色圖,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。

在這首詩(shī)中,作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí),感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。

2.教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字,重點(diǎn)理解詩(shī)句中坐的意思。了解詩(shī)句的含義。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

③通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色,感受詩(shī)歌美的意境。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),既培養(yǎng)能力,又為以后的首詩(shī)教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本課打算在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)欣賞意境的訓(xùn)練和運(yùn)用文包詩(shī)的方法理解全句、全篇,來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

(3)情感與價(jià)值目標(biāo)

①通過(guò)理解與朗讀去感受濃濃的秋色,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

②通過(guò)學(xué)習(xí)課文,喚起學(xué)生了解大自然,渴望走進(jìn)大自然的愿望。

3.教學(xué)重、難點(diǎn):

通過(guò)欣賞意境的訓(xùn)練和通過(guò)詞義理解到理解全句、全篇,來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。

二、說(shuō)教法、學(xué)法:

1.游戲激趣,營(yíng)造氣氛。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩(shī),這得益于我校七色花課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。在課前讓學(xué)生和老師一起誦讀學(xué)過(guò)的古詩(shī),進(jìn)行對(duì)詩(shī)游戲,不僅達(dá)到調(diào)動(dòng)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,同時(shí)為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊,營(yíng)造好氣氛。

2.掌握方法,主動(dòng)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教學(xué),不是教師講述教師本人的讀書(shū)心得,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō):我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。自悟便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在讀的基礎(chǔ)上,悟出精髓。因文悟道,因道學(xué)文。

3.品味想象,欣賞意境。

語(yǔ)文課程含有豐富的情感,豐富的人文內(nèi)涵。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以語(yǔ)文教學(xué)要把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在閱讀課本的過(guò)程中,直接體驗(yàn)作品的人文性。所以采用想象訓(xùn)練是一個(gè)很好的途徑,這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

三、說(shuō)教學(xué)程序:

我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟:

一、 談話激趣,導(dǎo)入新課。

二、 明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。

三、 品味想象,欣賞意境。

四、 指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

五、 課外拓展,興趣延伸。

第一步:談話激趣,導(dǎo)入新課。

1.(放古箏曲,讓古箏曲縈繞課堂,創(chuàng)設(shè)意境。)我設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白:在悠揚(yáng)的琴聲中,我們即將開(kāi)啟本節(jié)課堂的大門,孩子們,你們做好準(zhǔn)備了嗎?隨后讓學(xué)生和老師一起進(jìn)行對(duì)詩(shī)游戲,背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人,為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2.揭題,釋題后,學(xué)生質(zhì)疑,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第二步:明確目標(biāo),嘗試學(xué)習(xí)。

教學(xué)中如何讓學(xué)生更快、更深地理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情,我結(jié)合以前教學(xué)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),就算你把詩(shī)的每一個(gè)字的意思都告訴他,甚至寫下來(lái),然后你讓他連貫地理解和說(shuō)出詩(shī)的意思,學(xué)生仍然有一定的難度:或者一知半解,或者語(yǔ)言支離破碎。我就想,既然學(xué)生說(shuō)不出來(lái),那我何不直接把詩(shī)意告訴學(xué)生呢?但是,又不能太直接、機(jī)械、生硬。這時(shí),我想到運(yùn)用文包詩(shī)這一形式,把古詩(shī)變成一篇學(xué)生非常喜愛(ài)的故事來(lái)教學(xué)《山行》。這樣學(xué)生悟詩(shī)意花的時(shí)間少了,我就有更多地時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生悟詩(shī)情。悟詩(shī)情后,學(xué)生的朗讀水平跟著也就上了一個(gè)臺(tái)階。

初讀古詩(shī)后,我運(yùn)用課件播放岳麓山風(fēng)景圖,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)始講述詩(shī)句中所包含的故事,通過(guò)文包詩(shī),幫助學(xué)生理解詩(shī)句中每個(gè)字的意思。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了一個(gè)由扶到放的過(guò)程。先借著景色入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到文中去理解詞語(yǔ)的意思,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

第三步:由扶到放,品味想象,欣賞意境

欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。

1.扶學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

借助圖片,理解遠(yuǎn)上石徑斜的意思。再感受寒山之寒,我是這樣引導(dǎo)的:陣陣秋風(fēng)裹挾著片片紅葉向詩(shī)人吹來(lái)。此時(shí),站在山坡上的杜牧?xí)泻胃惺??從哪個(gè)字能讀出詩(shī)人這種感受?再指導(dǎo)用朗讀讀出作者的感受。

這樣扶著學(xué)生,其目的是為了在方法上教學(xué)生如何學(xué)。

2.半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

通過(guò)比較法來(lái)突破生處這個(gè)難點(diǎn)。生處與深處的用法比較,學(xué)生體會(huì)生字的妙用的同時(shí)也提醒了學(xué)生這個(gè)詞默詩(shī)時(shí)不再出錯(cuò)。接著引導(dǎo)學(xué)生想象山林人家晚炊圖,感到深山中也充滿生機(jī)。教給學(xué)生帶著想象讀詩(shī)句的方法。

3.放手讓學(xué)生自學(xué)三、四句。

三、四句跟一、二句相比,意思淺顯易懂,況且通過(guò)一、二句的教學(xué),學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)坐字的理解和悟詩(shī)人熱愛(ài)秋天的感情。坐字,解釋為因?yàn)?,與現(xiàn)在的字義差別太大,學(xué)生很難找準(zhǔn),于是,只能告訴學(xué)生:這個(gè)坐字的意思,跟我們現(xiàn)在的坐下的意思完全不一樣。這樣學(xué)生很快就找到了坐的意思是因?yàn)?。知識(shí)的自我生成能讓學(xué)生更好的理解詩(shī)意,學(xué)生留下的印象也更深刻。在悟情方面我運(yùn)用課件播放了很多楓林美圖,并與二月里美麗的春景圖進(jìn)行對(duì)比,通過(guò)反復(fù)引讀霜葉紅于二月花,悟詩(shī)人熱愛(ài)秋天之情。有了感情的鋪墊,學(xué)生的朗讀水到渠成。

在本首詩(shī)的教學(xué)中,我采用了兩種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導(dǎo)

1.緊扣詞句。

讓學(xué)生讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?比如生字的體會(huì)

2.想象漫游法。

教學(xué)中可以聽(tīng)到我引導(dǎo)學(xué)生想象的語(yǔ)句:透過(guò)有人家這三個(gè)字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí),你也來(lái)到了寒山腳下,楓樹(shù)林中,你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想? 通過(guò)看課件:感受楓林的絢麗。讀好后兩行。這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句,想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

第四步:指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

古詩(shī)節(jié)奏鮮明,音韻和諧,誦讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生般都能進(jìn)行正確地朗讀,但往往讀不出意境,讀不出美感。如何使學(xué)生讀得美,且美讀得其法呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生:

1.學(xué)生嘗試,獲取體驗(yàn)。(讀讀看,風(fēng)景這么美,語(yǔ)句這么美,怎樣才能讀得美呢?)

2.學(xué)生匯報(bào),教師歸納,教給方法:

(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情去讀。(確定基調(diào))

(2)讀出節(jié)奏感。

(3)想象畫面地讀。

3.改變形式,反復(fù)誦讀。

(范讀齊讀個(gè)別讀師生合作讀配樂(lè)讀)

第五步:課外拓展,興趣延伸。

學(xué)生趣味正濃時(shí),教學(xué)不應(yīng)戛然而止,教師應(yīng)該趁著這股東風(fēng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的古詩(shī),擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量,教會(huì)學(xué)生縱向?qū)W習(xí)。

電腦出示:唐代王維的《山居秋暝》

讓學(xué)生讀讀這首和秋天有關(guān)的古詩(shī),簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁??配?lè)朗讀。

25、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之夜書(shū)所見(jiàn)課堂筆記近義詞反義詞

反義詞

上下 動(dòng)靜 明暗

26、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文4古詩(shī)三首之山行課堂筆記常見(jiàn)多音字

行hng(銀行)xng(不行)

27、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

課文主題

這篇課文主要用詼諧幽默有趣的語(yǔ)言記敘了胡蘿卜先生神奇的胡子幫助有困難的人解決了問(wèn)題,告訴我們要主動(dòng)幫助有困難的人

①胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。

胡蘿卜先生發(fā)愁的原因是每天必須刮胡子。

②有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙一詞說(shuō)明胡蘿卜先生刮胡子不是很仔細(xì)。

③對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??!

果醬里的營(yíng)養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越長(zhǎng),自然引出下文。

④胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,他完全不知道。

這句話說(shuō)明胡蘿卜先生完全無(wú)法知道自己的胡子不斷變長(zhǎng)。

⑤小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。

扯了扯是小男孩的動(dòng)作,說(shuō)明小男孩想確定胡子是否牢固。

⑥胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥(niǎo)太太家的樹(shù)底下,鳥(niǎo)太太正在找繩子晾小鳥(niǎo)的尿布。

這段話中只有一個(gè)省略號(hào),一方面省略了鳥(niǎo)太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹(shù)枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥(niǎo)寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。

28、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12總也倒不了的老屋課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文12總也倒不了的老屋課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1、老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。

一百多歲說(shuō)明老屋年歲已經(jīng)很高了。

黑窟窿破了洞說(shuō)明老屋已經(jīng)破舊不堪。

很久很久說(shuō)明老屋閑置的時(shí)間非常長(zhǎng)。

2、老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:哦,是小貓??!好吧,我就再站一個(gè)晚上。

低下頭使勁往前湊寫出了老屋的眼睛老花得厲害,看不清楚,在尋找說(shuō)話的人。

3、老屋說(shuō):再見(jiàn)!好了,我到了倒下的時(shí)候了!

老屋覺(jué)得自己沒(méi)有存在的價(jià)值了,也許沒(méi)有人需要自己了。

4、小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽(yáng),邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。

如果沒(méi)有人需要老屋,恐怕老屋早已倒塌了。正是老屋的愛(ài)心、責(zé)任心,支撐著它一直站著。

5. 等等,老屋!一個(gè)小小的聲音在它門前響起,再過(guò)一個(gè)晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

有個(gè)小小的聲音用商量的語(yǔ)氣提出自己的請(qǐng)求找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方,令人同情。

6.第二天,天晴了,小貓從門上的破洞跳了出來(lái):喵喵,謝謝!

跳了出來(lái)說(shuō)明小貓十分興奮,因?yàn)樾∝埌残牡厮艘粋€(gè)晚上。與后面的喵喵,謝謝!相互照應(yīng)。

7.小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子,在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到了網(wǎng)上,小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。

偶爾說(shuō)明蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上的機(jī)會(huì)很少,但小蜘蛛?yún)s很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。從馬上一詞可以看出小蜘蛛非常饑餓。

29、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望洞庭課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望洞庭課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.《望洞庭》作者望到了哪些景物,又是怎么望的?《望洞庭》作者站在遠(yuǎn)處看到了:湖光、秋月、洞庭湖、君山島,是按照從近到遠(yuǎn)的順序看的。

2.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?與《望天門山》不同,作者是從不同的角度望洞庭的。先近望,看到了水月交融、湖平如鏡的景象;接著遙望,看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡,湖水如盤,君山如螺,觀察細(xì)致,描寫生動(dòng)。

30、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記近義詞反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記近義詞反義詞

反義詞:

晴陰 淡濃

31、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記課后生字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之飲湖上初晴后雨課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫

飲yǐn(飲酒、暢飲、飲水思源 )

初chū(初晴、初升、大夢(mèng)初醒)

亦y(亦是、亦然、人云亦云)

抹mǒ(涂抹、濃妝淡抹、搽油抹粉)

宜y(相宜、宜居、因地制宜)

32、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望天門山課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望天門山課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.《望天門山》作者望到了哪些景物,是怎么望的?《望天門山》描寫了:楚江、青山、碧水、白帆和紅花日,作者按照從近到遠(yuǎn)的順序描寫的。

2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?從孤帆一片日邊來(lái)可以知道,作者是在行進(jìn)的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山,此時(shí)他看到了天門中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回的情景。

33、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望天門山課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文17古詩(shī)三首之望天門山課堂筆記常見(jiàn)多音字

相 xiāng 互相 相識(shí) 相親

相 xing 相貌 宰相 丞相

34、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文22讀不完的大書(shū)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文22讀不完的大書(shū)課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1、高遠(yuǎn)的天空,廣闊的大地,空中的浮云飛鳥(niǎo),水里的蝦蟹游魚(yú),地上的走獸昆蟲(chóng)、花草樹(shù)木世界萬(wàn)物,不僅好玩,還讓人沉思和遐想。高遠(yuǎn)的天空,廣闊的大地采用什么的什么結(jié)構(gòu),排列成句,節(jié)奏和諧,生動(dòng)地寫出了大自然的豐富多彩。文中的省略號(hào)告訴讀者,大自然中還有好多好的事物等待著我們?nèi)ビ^察,去探索,去發(fā)現(xiàn)它們的奧秘。沉思和遐想這兩個(gè)詞是本文的關(guān)鍵詞,下面的文字圍繞著這兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)描述。

2、小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的,叫人愉悅。嘰嘰喳喳寫麻雀的聲音之美。蹦蹦跳跳寫麻雀的動(dòng)作之美,讓我們想到了麻雀自由快樂(lè)的生活,所以讓人的心情愉悅。

3、老鷹在高空盤旋,展翅滑翔,突然猛撲而下,給人以雄健勇猛的感覺(jué)。

盤旋、滑翔、猛撲幾個(gè)動(dòng)詞,準(zhǔn)確地描寫了老鷹雄健勇猛的特點(diǎn),為我們勾勒出一只兇猛的蒼鷹的形象。

4、螞蟻搬家,井然有序,當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí),那勇敢忠貞的精神,真叫人敬佩。井然有序刻畫了螞蟻搬家時(shí)的場(chǎng)景。勇敢忠貞描寫了螞蟻對(duì)壘時(shí)的忠勇。在作者的眼中,動(dòng)物們和一樣,他們的行為和人一樣充滿趣味。

5、花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的,形狀有單瓣的、重瓣的,千姿百態(tài)。從花兒的顏色、形態(tài)表現(xiàn)了不同花兒的不同趣味。

6、我家房子前后栽有各種果樹(shù),有梨樹(shù)、桃樹(shù)、橘子樹(shù)、柚子樹(shù),在不同的時(shí)間里,它們開(kāi)不同的花,結(jié)不同的果。連用三個(gè)不同,突出了各種果樹(shù)所帶來(lái)的不同趣味。

7、竹子長(zhǎng)得快,雨后春筍,一天長(zhǎng)幾寸 ,沒(méi)幾天就長(zhǎng)得和我一樣高了。雨后春筍這個(gè)詞刻畫了竹筍生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

8、微風(fēng)吹來(lái),沙沙的竹葉聲,如同溫柔的細(xì)語(yǔ)。將沙沙的竹葉聲比作溫柔的細(xì)雨寫出竹葉竹葉聲輕柔的特點(diǎn),讓人有身臨其境之感。

9、池塘邊的棕櫚樹(shù)高大挺拔,大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺,一副超凡脫俗的樣子。把棕櫚樹(shù)的葉子比作大蒲扇,生動(dòng)形象地刻畫了棕櫚樹(shù)葉子的樣子。

10、在秋高氣爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小魚(yú)在倒影間游玩,又是另一種境界。運(yùn)用擬人的修辭手法,寫了河里的小魚(yú)在棕櫚樹(shù)倒映在池塘中的影子玩耍的場(chǎng)景,讓我們感受到了大自然的樂(lè)趣。

11、大自然是一本看不完的大畫冊(cè),是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書(shū),里面有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣??床煌曜x不完無(wú)窮無(wú)盡與題目讀不完的大書(shū)遙相呼應(yīng),無(wú)窮的奧秘?zé)o盡的樂(lè)趣勾住我們腳步,也讓我們心生到大自然中看一看的內(nèi)心沖動(dòng)。把大自然比作看不完的畫冊(cè)讀不完的大書(shū),寫出了大自然美不勝收,處處如詩(shī)如畫,以及大自然蘊(yùn)含豐富的知識(shí),處處有學(xué)問(wèn),處處有未知。里面有無(wú)窮的奧秘,有無(wú)盡的樂(lè)趣承接前文,對(duì)文題做了進(jìn)一步的詮釋。仿寫:大自然是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,是一支神奇的畫筆,里面有美妙的聲音,有美麗的畫卷。

課文主題:本文寫作者小時(shí)候沒(méi)有玩具,他在大自然中探索奧秘、獲得樂(lè)趣的故事。文章通過(guò)對(duì)野外與自家房前屋后自然環(huán)境的描繪,說(shuō)明了大自然是一本讀不完的大書(shū),表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

35、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文21大自然的聲音課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文21大自然的聲音課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.風(fēng),是大自然的音樂(lè)家,他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉,樹(shù)葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲。音樂(lè)家演奏 翻動(dòng),作者把風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫,寫出了風(fēng)在樹(shù)林吹動(dòng)樹(shù)葉的樣子、聲音,給人以生動(dòng)形象之感。

2.不一樣的樹(shù)葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò),那聲音輕輕柔柔的,好像呢喃細(xì)語(yǔ),讓人感受到大自然的溫柔;當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動(dòng)起來(lái),合奏出一首雄壯的樂(lè)曲,那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力。微風(fēng)拂面狂風(fēng)吹起,作者采用對(duì)比的手法,將不同大小的風(fēng)的聲音特點(diǎn)形象的描摹出來(lái)。呢喃細(xì)語(yǔ)和 雄偉的樂(lè)曲,給人身臨其境的感覺(jué)。溫柔拂面的微風(fēng)多像一首搖籃曲,激動(dòng)合奏的狂風(fēng)又像豪邁激昂的進(jìn)行曲呀。

3.當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái),他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。淙淙潺潺嘩啦啦三個(gè)擬聲詞對(duì)雨水由少到多逐漸匯聚,由緩到急的流動(dòng)聲音的描摹非常生動(dòng)。

4.動(dòng)物也是大自然的歌手。走在公園里,聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫;坐在一棵樹(shù)下,聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴;在水塘邊散步,聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。這一句將樹(shù)上、樹(shù)下、水塘邊常聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描摹,讓人感覺(jué)到大自然的音樂(lè)無(wú)處不在,處處美妙。

課文主題

本文采用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描述大自然中風(fēng)水動(dòng)物這幾位音樂(lè)家的演奏,讓人不由自主地感慨:大自然的聲音是多么美妙動(dòng)聽(tīng)??!表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

36、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20美麗的小興安嶺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文20美麗的小興安嶺課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門前的草地上。因?yàn)殛?yáng)光是從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的樹(shù)梢穿過(guò)來(lái)的,從樹(shù)梢的縫隙漏下來(lái)的,所以像利劍 一樣。利劍一樣的太陽(yáng)光也寫出了夏天陽(yáng)光的耀眼。

2.小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。俯下身子側(cè)著腦袋欣賞,作者把小鹿活動(dòng)的姿態(tài)當(dāng)成人來(lái)寫,寫出了小鹿可愛(ài)的樣子,給人以生動(dòng)形象之感。

3.秋天,白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了,松樹(shù)顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來(lái),落葉在林間飛舞。這一句是對(duì)落葉的動(dòng)態(tài)描寫, 飛舞既表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的景象又表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。

4.這時(shí)候,森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材。這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象,從中看到其豐富的物產(chǎn)資源。

5.小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)。運(yùn)用比喻的手法,把小興安嶺比作大花園和寶庫(kù),形象說(shuō)明了小興安嶺的美麗和富饒。

37、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19海濱小城課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文19海濱小城課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上,有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。這句話描寫了海濱的色彩美,通過(guò)藍(lán)、棕色、銀白、白色、灰色等表示顏色的詞語(yǔ)把海濱描繪得絢麗多彩,突出了海濱的美。

2.早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。鍍這里指海面上的景物在陽(yáng)光的照射下變得金燦燦的,像鍍上一層金子,形象地表現(xiàn)了色彩之美。

3.小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒(méi)有。作者是即寫了看到的的瀝青大路,聽(tīng)到的咯吱咯吱的聲音,最后寫了感覺(jué)到的好像踩在沙灘上一樣,動(dòng)用了一切感官,圍繞中心句,把小城寫具體了。

38、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24司馬光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文24司馬光課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介

司馬光(1019~1086),北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)(今山西運(yùn)城安邑鎮(zhèn)東北)人,漢族。出生于河南省光山縣,字君實(shí),號(hào)迂叟,世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué),尤喜《春秋左氏傳》。

詩(shī)意

一天,一群小孩 在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸, 一個(gè)小孩爬到甕缸上,失足掉進(jìn)缸里沉沒(méi)到水里。家都丟棄他失足者離開(kāi)了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕缸,甕缸被打破了,水從破口處噴涌出來(lái),失足掉入水里的人才能夠活下來(lái)。

課文主題

本文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事,表達(dá)了作者對(duì)司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。

39、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1觀潮課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文1觀潮課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。這句是本課的中心句,一開(kāi)頭作者就把觀潮后的感受寫得清清楚楚。

2.江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。昂首東望、等著、盼著說(shuō)明了人們急切的心情。

3.我們隨著觀潮的人群,頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。人聲鼎沸踮著腳生動(dòng)地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情,從側(cè)面襯托了江潮的奇特、壯觀。

4.浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進(jìn)的千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬,寫出了錢塘江大潮到來(lái)時(shí)奔騰的形態(tài)特點(diǎn)。

5.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。用夸張的手法把潮來(lái)時(shí)的聲響說(shuō)成山崩地裂,形象地寫出大潮到來(lái)時(shí)的巨大聲音,這樣有聲有色的描繪,使人如身臨其境,讓人無(wú)不驚嘆錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)!

6.霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地地涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。這句話寫潮頭過(guò)后的余波。從余波漫天卷地和風(fēng)號(hào)浪吼可以想象出潮頭到來(lái)時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。

課文主題:本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富的想象,細(xì)膩的筆觸,描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,寫出了大潮的雄偉壯觀,表達(dá)了對(duì)錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛(ài)。

40、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之題西林壁之雪梅課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《雪梅》知識(shí)點(diǎn)

課文主題:

《雪梅》這首詩(shī)寫法新穎別致,詩(shī)人借雪、梅的爭(zhēng)春,告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng),也各有所短,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,才是正理。

[注釋]

①降:服輸。②騷人:詩(shī)人。③閣:同擱,放下。這里讀。④評(píng)章:評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。⑤遜:不及;比不上。

鑒賞

1、前兩句寫梅雪爭(zhēng)春,詩(shī)人難以評(píng)判高下。首句運(yùn)用擬人手法,別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出早春梅花與雪花之美。

2、后兩句是詩(shī)人對(duì)梅與雪的評(píng)語(yǔ),概括寫出了梅與雪的不同特點(diǎn)。這兩句妙趣橫生,而且富有理趣,告訴我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng),也各有所短,取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,才是正理。

41、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課古詩(shī)三首之暮江吟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《暮江吟》知識(shí)點(diǎn)

一道殘陽(yáng)鋪水中,

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜,

露似真珠月似弓。

課文主題:

《暮江吟》這首詩(shī)描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美麗景色的熱愛(ài),對(duì)大好秋色的無(wú)限喜愛(ài)之情。

[注釋]

①吟:古代詩(shī)歌體裁的一種。②瑟瑟:這里形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。③可憐:可愛(ài)。④真珠:珍珠。

鑒賞:

1、前兩句寫的是詩(shī)人在傍晚所見(jiàn)到的紅日西沉的江景:傍晚夕陽(yáng)斜射下的江面上呈現(xiàn)出兩種不同的顏色。表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。

2、后兩句寫的是詩(shī)人在夜幕降臨時(shí)所見(jiàn)到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓,詩(shī)人把地上天上的兩種景象壓縮在詩(shī)里,用兩個(gè)生動(dòng)的比喻營(yíng)造出秋夜和諧寧?kù)o的氛圍。

42、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)三首之夏日絕句課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《夏日絕句》知識(shí)點(diǎn)

夏日絕句

[宋]李清照

生當(dāng)/作人杰,死亦/為鬼雄。

至今/思項(xiàng)羽,不肯/過(guò)江東。

作者簡(jiǎn)介:

李清照(1084約1155),號(hào)易安居士,宋代女詞人,婉約詞派代表,有千古第一才女之稱。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。形式上善用白描手法,語(yǔ)言清麗。

主要作品:《武陵春》《醉花陰》《如夢(mèng)令》《聲聲慢》等。

寫作背景:

北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)榫缚抵儭0傩沼X(jué)得這是一件恥辱的事情,所以又稱靖康恥。之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)做了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。

在那個(gè)國(guó)破家亡、風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè),不思恢復(fù)中原。公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。

注釋:

①人杰:人中豪杰。

②鬼雄:鬼中英雄。

③項(xiàng)羽:秦朝末年的起義軍領(lǐng)袖,后來(lái)與劉邦爭(zhēng)奪天下,失敗自殺。

④江東:長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南、東北流向,古人習(xí)慣上稱自此以下的長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東。

主題:

《夏日絕句》這首詩(shī)借古諷今,借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概,諷刺了南宋統(tǒng)治者茍且偷生的行徑,表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

鑒 賞:

詩(shī)的前兩句,直抒胸臆,提出生當(dāng)作人杰,表達(dá)了為國(guó)建功立業(yè),報(bào)效朝廷的愿望;死也應(yīng)該做鬼雄,方才不愧是頂天立地的好男兒。深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái),震撼人心。詩(shī)的后兩句用了一個(gè)典故:秦末,項(xiàng)羽與劉邦爭(zhēng)天下。劉邦的主將韓信于垓下設(shè)下埋伏,項(xiàng)羽殺出重圍,敗退至烏江。烏江亭長(zhǎng)勸他回江東重振旗鼓,東山再起。項(xiàng)羽自覺(jué)羞愧難當(dāng),無(wú)顏見(jiàn)江東父老,終不肯渡江,遂拔劍自刎而死。李清照借古喻今,既歌頌了項(xiàng)羽寧死不屈的高貴氣節(jié),又不著痕跡地痛斥了南宋統(tǒng)治者不管百姓死活,拋棄中原河山,南渡偷生的軟弱行徑。

43、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課古詩(shī)三首之題臨安邸課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

題臨安邸 【宋】林升

山外青山樓外樓,

西湖歌舞幾時(shí)休?

暖風(fēng)熏得游人醉。

直把杭州作汴州。

主題:

《題臨安邸》描寫了詩(shī)人對(duì)茍且偏安、一味尋歡作樂(lè)的達(dá)官貴人們的諷刺和憤慨,以樂(lè)景寫哀情,表達(dá)了詩(shī)人的憤激之情。

[注解]

①臨安:南宋都城,即今浙江杭州。②?。郝玫?。③熏:吹,用于溫暖馥郁的風(fēng)。④直:簡(jiǎn)直。汴州:北宋都城汴粱,即今河南開(kāi)封

鑒 賞:

① 青山重重疊疊,樓臺(tái)鱗次櫛比,山河如此美好。但這樣美好的山河,卻被金人占有。西湖歌舞幾時(shí)休?詩(shī)人的這一質(zhì)問(wèn),表現(xiàn)了對(duì)當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。

② 日揭露游人不顧國(guó)計(jì)民生整日尋歡作樂(lè)、醉生夢(mèng)死的卑劣行徑,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。

44、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課古詩(shī)詞三首之山居秋暝課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介

1.王維(約701761),字摩詰,號(hào)摩詰居士,世稱王右丞,唐朝著名詩(shī)人、畫家。因篤信佛教,又被稱為詩(shī)佛。蘇軾評(píng)價(jià)其:味摩詰之詩(shī),詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩(shī)。他與孟浩然合稱王孟。主要作品:《竹里館》《山居秋暝》等。

課文主題

《山居秋暝》描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的綺麗風(fēng)光和山中村民的淳樸風(fēng)尚,表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水田園的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。

45、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首之宿建德江課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)詞三首之宿建德江課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①作者簡(jiǎn)介

孟浩然,唐代詩(shī)人。漢族,襄州襄陽(yáng)(今湖北襄樊)人。字浩然,存詩(shī)260多首,多為五言律詩(shī)。風(fēng)格以清曠沖淡為主,但沖淡中亦有壯逸之氣。與另一位山水田園詩(shī)人王維合稱為王孟。以寫田園山水詩(shī)為主。

②教材分析

《宿建德江》是唐代詩(shī)人孟浩然途徑建德江時(shí)所作。當(dāng)時(shí),詩(shī)人乘坐的船正停宿于建德江中一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊,詩(shī)人觸景生情,寫下了這首詩(shī)。詩(shī)的大意是:把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上,正是日暮時(shí)分,新愁不禁涌上心頭。抬眼望去,遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹(shù)木還要低,清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分親近。詩(shī)的前兩句直抒胸臆,客是詩(shī)人的自指,愁字則是這首詩(shī)的詩(shī)眼。夕陽(yáng)西下、飛鳥(niǎo)歸林的黃昏時(shí)刻,也正是人們結(jié)束了一天的勞作返回家中的時(shí)刻,而此時(shí)的詩(shī)人則只能在??堪哆叺拇线^(guò)夜,因此新的羈旅之情便油然而生。后兩句是唐詩(shī)中鋪寫景物的名句,低和曠、近和清相互依存、相互映樹(shù),此境此景,既是詩(shī)人眼前所見(jiàn),亦襯托了詩(shī)人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。整首詩(shī)于輕淡處著筆,含而不露,韻味悠長(zhǎng)。

46、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)三首清明課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

我會(huì)寫:

符f(符號(hào)、相符、音符)

欲y(食欲、欲望、欲罷不能)

魂hn(靈魂、鬼魂、魂不守舍)

借ji(借口、借書(shū)、借錢)

酒jiǔ(白酒、紅酒、米酒)

何h(何時(shí)、何地、何苦)

牧m(牧童、牧民、牧場(chǎng))

兄xiōng(兄弟、兄長(zhǎng)、師兄)

獨(dú)d(單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立)

異y (異鄉(xiāng)、異地、奇異)

佳ji?。压?jié)、佳音、佳作)

多音字:

行hng(銀行)xng(不行)

少shǎo (少人)sho (少年)

書(shū)寫指導(dǎo):

酒左窄右寬,與灑區(qū)別開(kāi)來(lái)。

欲左寬右窄,右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬,

獨(dú)部首是犭筆順是:撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已,更不是己。

問(wèn)題歸納:

1、《元日》一詩(shī)寫出了怎樣的節(jié)日情景?表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛?

答:這首詩(shī)寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符(貼春聯(lián))的節(jié)日情景,表現(xiàn)了一種歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩(shī)描繪了這個(gè)節(jié)日怎樣的圖畫?表現(xiàn)了作者什么情感?

答:這首詩(shī)描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖,表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩(shī)寫出了什么樣的節(jié)日情景?你們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的?

答:寫的是重陽(yáng)節(jié),外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人,在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn),插上茱萸,在想念自己。我們這兒叫老人節(jié),給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過(guò)節(jié),人們會(huì)逛廟會(huì),為老人祈福。

4、我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,這些節(jié)日是什么樣的情景?

答:我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠,會(huì)猜燈謎,煮元宵吃;端午節(jié)人們會(huì)做鏡糕、吃粽子、賽龍舟,門上插艾草、沙棗花等;中秋節(jié)一家團(tuán)聚,烙月餅,看月亮

課后習(xí)題答案:

二、這三首詩(shī)分別寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?

《元日》這首詩(shī)寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶,人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對(duì)聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩(shī)寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下,人們吊唁親人,傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁,恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩(shī)寫的是重陽(yáng)節(jié),描寫了親人團(tuán)聚,登高望遠(yuǎn),遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

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