三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后答案

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后答案

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

二、下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

?。《嗝疵骼实奶炜?。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了晴，還有亮的意思，藍(lán)天都亮了起來(lái)，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象。多么表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思）

2、凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思，我是通過(guò)上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂：混亂而沒(méi)有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）

三、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

（這是一道寫(xiě)片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題，圍繞上學(xué)或放學(xué)路上的景色，然后組織語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)。）

示例：

上學(xué)路上雖說(shuō)人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一個(gè)成分雪在里面，讓我走在上學(xué)的路上很輕松，就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒(méi)感到凍腳，回頭看我走過(guò)的路，這一道黑腳印，記載著我向?qū)W校走的過(guò)程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與雪認(rèn)識(shí)了很多，我認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)很純潔，很無(wú)私，很偉大的冬天的天使。

天還沒(méi)大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像大霧般彌漫開(kāi)來(lái)，沒(méi)有焦點(diǎn)。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風(fēng)更加加重了寒意。唰唰，從不遠(yuǎn)處傳來(lái)了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街道，給都市一個(gè)嶄新潔凈的面貌。

2、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課小小的船課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課小小的船課后習(xí)題參考答案

讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)。

例：船（小小的船）我還會(huì)說(shuō)：小河（彎彎的小河）

月兒（彎彎的月兒）大海（寬寬的大海）

星星（閃閃的星星）西瓜（綠綠的西瓜）

天（藍(lán)藍(lán)的天）小草（嫩嫩的小草）

3、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課劉胡蘭課后習(xí)題參考答案

1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前不屈服。

①劉胡蘭被捕后被關(guān)在一座廟里，敵人用金錢(qián)籠絡(luò)她，但劉胡蘭卻堅(jiān)持不說(shuō)出其他共產(chǎn)黨員的下落。

②敵人威脅她不說(shuō)就要被槍斃，她仍然說(shuō)不知道。

③敵人把她打得血直流，她仍然一點(diǎn)兒也不動(dòng)搖。

④敵人當(dāng)著她的面鍘死了被捕的六個(gè)民兵，并威脅也要鍘死她，可劉胡蘭踏著烈士的鮮血走到鍘刀前，面對(duì)敵人毫不屈服。

2.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

①敵人想收買(mǎi)劉胡蘭。

敵人想用金錢(qián)來(lái)籠絡(luò)劉胡蘭讓她說(shuō)出村子里誰(shuí)是共產(chǎn)黨員。

②敵人又威脅她說(shuō)：不說(shuō)就槍斃你！

敵人用武力逼迫她，如果不說(shuō)就槍斃她。

③劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。

劉胡蘭為了守住黨的秘密，保護(hù)藏在村子里的共產(chǎn)黨員而被敵人殘忍殺害她是為了正義而含棄自己的生命的。

4、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課玲玲的畫(huà)課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課玲玲的畫(huà)課后習(xí)題參考答案

朗讀課文。試著用上得意傷心滿(mǎn)意這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。

例：玲玲準(zhǔn)備參加比賽，她畫(huà)了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端詳著自己的畫(huà)）時(shí)，這幅畫(huà)（不小心弄臟了），玲玲心里很（傷心），在爸爸的啟發(fā)下，她（在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗），經(jīng)過(guò)這么一改，玲玲（滿(mǎn)意）地笑了。

讀下面的句子，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

例：我在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不小心把顏料甩到了干凈的白襯衫上，正在焦急懊惱的時(shí)候，想到了只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事，于是我靈機(jī)一動(dòng)，調(diào)好鮮艷的色彩，在襯衫上畫(huà)出了我喜歡的圖案，從此這件弄臟的襯衫變成了我最?lèi)?ài)的一件衣服。

5、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課后習(xí)題參考答案

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課曹沖稱(chēng)象課后習(xí)題參考答案

畫(huà)出課文中提到的兩種稱(chēng)象的辦法，說(shuō)說(shuō)為什么曹沖的辦法好。

答：第一種辦法是造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿。曹沖的辦法好是因?yàn)椴軟_稱(chēng)象的辦法簡(jiǎn)單，結(jié)果準(zhǔn)確。

讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

答：（先）趕象上船（然后）在船舷上做記號(hào)（再）把大象趕上岸，往船上裝石頭（最后）稱(chēng)石頭的重量。

讀一讀，體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。

答：①才是僅僅的意思，說(shuō)明曹沖這么小就能想出稱(chēng)象的好辦法，強(qiáng)調(diào)了他非常聰明、善于觀察和動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。

用才造句：

例1:八點(diǎn)了，小紅才來(lái)到學(xué)校。

例2:妹妹上幼兒園才十多天。

②從到底二字體會(huì)到大家都特別想知道這頭大象的重量。

用到底造句：

例1:你到底想干什么？

例2:你到底愿不愿陪我去超市？

6、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課金色的草地課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課金色的草地課后習(xí)題參考答案

一、仔細(xì)讀讀第3自然段，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

早上，草地( 是綠色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔呛蠑n的 ）；

中午，草地( 是金色的)，因?yàn)槠压ⅲɑò晔菑堥_(kāi)的）；

傍晚，草地( 是綠色的 )，因?yàn)槠压ⅲ?花瓣是合攏的 ）。

二、只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會(huì)隨這太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)害羞地低下頭你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。

提示：本題是引導(dǎo)我們留心觀察周?chē)氖挛?，發(fā)現(xiàn)事物的變化，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

例1：我家的陽(yáng)臺(tái)上長(zhǎng)著一棵的含羞草。含羞草的葉子是橢圓形的，像小羽毛一樣輕，摸上去有一點(diǎn)粗糙。細(xì)小的莖非常嬌嫩，一滴水打在上面都可以使它彎下腰來(lái)。風(fēng)一吹，含羞草在風(fēng)中擺動(dòng)，真像少女在翩翩起舞。橢圓形的花瓣額紫中帶紅，多么像一個(gè)個(gè)小絨球??！

有一次，我無(wú)意間碰了一下含羞草，它的葉子就立刻收縮了起來(lái)，葉柄也垂了下來(lái)。多像一個(gè)害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，含羞草的葉子又張了開(kāi)來(lái)，葉柄又變了回去。這時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么含羞草被碰到后就會(huì)把葉子收起來(lái)，像姑娘那樣知道害羞呢？

例2：我家門(mén)前有一叢牽?；ā４笄逶?，牽?；ň痛灯鹆俗仙男±?，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起來(lái)。第二天，又一批新的牽牛花綻開(kāi)了笑臉，而昨天開(kāi)過(guò)的花就已經(jīng)凋謝了。一朵花只開(kāi)一天，生命真是太短暫了。

7、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課搭船的鳥(niǎo)課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課搭船的鳥(niǎo)課后習(xí)題參考答案

一、讀課文，想想作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。

文中的我觀察很細(xì)致。

坐在船艙里，我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船篷上沙啦、沙啦響的聲音。

翠鳥(niǎo)出現(xiàn)后，我看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（我仔細(xì)地觀察了翠鳥(niǎo)的羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴，通過(guò)寫(xiě)樣子的這些部分，把一只美麗的翠鳥(niǎo)呈現(xiàn)在我們眼前。）

接著，我又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)沖飛銜站吞等一系列敏捷的動(dòng)作。

（翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作都這么快了，作者都看得這么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，我才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)細(xì)致觀察是寫(xiě)好文章的重要一步。）

我在觀察的時(shí)候，用眼近看，耳朵聽(tīng)，觀察了翠鳥(niǎo)羽毛、翅膀和長(zhǎng)嘴的顏色，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)美麗的樣子。通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度的快，動(dòng)作的敏捷。我們要學(xué)習(xí)作者我留心周?chē)氖挛?，仔?xì)觀察的好習(xí)慣。

8、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語(yǔ)言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫(xiě)作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學(xué)家張秋生先生。

在學(xué)習(xí)課文之前，我讓同學(xué)們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書(shū)時(shí)總是特別有感情。通過(guò)多次朗讀，同學(xué)們自然能體會(huì)到整篇課文所包含的情感。

這是一篇散文，也是一篇故事，我被鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個(gè)故事吸引讀者的，還有語(yǔ)言的準(zhǔn)確和細(xì)膩。亮晶晶的水洼小小的藍(lán)天閃著雨珠的葉子濕漉漉的水泥道讀著這些細(xì)膩的描述，就好像身臨其境，也和我一起走在了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，鋪滿(mǎn)金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。

教學(xué)環(huán)節(jié)：理解詞意

這篇課文要學(xué)會(huì)用聯(lián)系上下文呢的方式理解詞語(yǔ)的意思，如：

我問(wèn)大家明朗時(shí)什么意思？大部分學(xué)生默不作聲，過(guò)了一會(huì)兒便有三四個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)是晴朗的意思，后來(lái)我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語(yǔ)中可以看出明朗的意思？個(gè)別學(xué)生反應(yīng)很快，但是部分學(xué)生還是不知所云。

教學(xué)板塊：發(fā)現(xiàn)美麗

問(wèn)：在讀書(shū)的過(guò)程中，哪些地方讓你覺(jué)得很美麗呢？將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子劃出來(lái)。

同學(xué)們找了許多句子，小涵說(shuō)：老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來(lái)了。小希立馬接上：全部劃起來(lái)就難看死了。

大大部分同學(xué)所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個(gè)自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)比喻。這個(gè)也是顯而易見(jiàn)的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來(lái)進(jìn)行句子積累的。

但是不足之處在于我沒(méi)有在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生仿照金黃金黃的葉子閃著雨珠的葉子這樣的詞語(yǔ)形式說(shuō)一說(shuō)。而這個(gè)是班里學(xué)生所欠缺的。

也可以仿寫(xiě)：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用句中的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)，達(dá)到積累語(yǔ)言的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)板塊：小練筆

剛開(kāi)始讓學(xué)生想一想自己在上學(xué)或者放學(xué)回家的路上都看到了什么時(shí)，大部分學(xué)生都說(shuō)自己沒(méi)看到什么東西，都是坐車(chē)回家的，或者說(shuō)自己只是看到了房子、樹(shù)、同學(xué)家等。我便讓大家想一想再寫(xiě)下來(lái)，孩子們一動(dòng)筆，確實(shí)比口頭表達(dá)的句子要完整生動(dòng)多了。

9、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)洼、印等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鋪、泥等13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)金色、水泥等17個(gè)詞語(yǔ)。

2. 能運(yùn)用多種方式理解明朗、凌亂等詞語(yǔ)的意思，并與同學(xué)交流理解。能摘抄自己喜歡的句子。

3. 能仿照課文或閱讀鏈接，用幾句話(huà)寫(xiě)出自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感知

1. 聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)。

（1）導(dǎo)入：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。清晨，我背著書(shū)包去上學(xué)時(shí)，天已放晴。走出家門(mén)，??！多么明朗的天空！今天我們學(xué)習(xí)一篇很美的短文《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》。

（2）提問(wèn)：明朗的天空是怎樣的？

（3）小結(jié)：明朗就是明亮和晴朗。在字典里朗的意思就是明。我們可以借助近義詞和詞素疊加的方式理解詞語(yǔ)。

2. 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)閱讀期待。

（1）引入：早晨，我們走出家門(mén)，明朗的天空又高又藍(lán)，一塵不染；我們走在小區(qū)里，涼爽的秋風(fēng)吹動(dòng)枝條，拂過(guò)樹(shù)梢；走過(guò)小道，各色的樹(shù)葉，隨風(fēng)翩翩起舞；走上大路，地上鋪滿(mǎn)了金色的梧桐樹(shù)葉。讓我們一起走進(jìn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道！

（2）讀課題：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀好停頓處。

3. 自讀課文，思考問(wèn)題。

（1）自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（2）邊讀邊想象：走在水泥道上，你仿佛看到怎樣的景色？

【設(shè)計(jì)意圖：《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》是一篇寫(xiě)景短文，因此，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將閱讀與生活勾連，可以幫助學(xué)生深入理解文本?！?/p>

二、學(xué)習(xí)詞串，外化運(yùn)用

1. 想象畫(huà)面，朗讀詞串。

（1）激趣：要把課文讀正確，關(guān)鍵要讀好課文中的生詞和句子。請(qǐng)讀一讀下面的詞串。

一個(gè)亮晶晶的水洼 一角小小的藍(lán)天

一塊彩色的地毯 一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯

一片片金黃金黃的葉子 一片片閃著雨珠的葉子 一個(gè)個(gè)金色的小巴掌

一雙棕紅色的小雨靴 兩只棕紅色的小鳥(niǎo)

（2）思考：請(qǐng)把腦海中看到的景象，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

2. 學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）提問(wèn)：以上詞串有什么共同特點(diǎn)？

（2）小結(jié)：以上詞串不僅寫(xiě)清楚了數(shù)量，還告訴了我們事物是怎樣的。

3. 練習(xí)表達(dá)，積累外化。

（1）提問(wèn)：選擇其中的 2~3 個(gè)詞串，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在這鋪滿(mǎn)金色巴掌的路上，仿佛看到了什么景色？

（2）指名學(xué)生發(fā)言。

預(yù)設(shè)一：我看見(jiàn)一片片金黃金黃的葉子就像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。

預(yù)設(shè)二：一片片金黃金黃的葉子親密地貼著地面，組成了一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

【設(shè)計(jì)意圖：選擇詞語(yǔ)組成句子是一種外化語(yǔ)言活動(dòng)，其用意是幫助學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)，通過(guò)用詞串說(shuō)話(huà)進(jìn)一步理解課文，達(dá)到深度學(xué)習(xí)?！?/p>

三、入情入境，想象畫(huà)面

1. 個(gè)人品讀，感受畫(huà)面的美麗。

（1）啟發(fā)：整篇課文共有 11 個(gè)自然段，從頭至尾我們都能感受到秋天上學(xué)路上的美麗。選擇自己喜歡的一個(gè)畫(huà)面或者片段讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（2）自學(xué)要求：①朗讀課文，聯(lián)系生活，一邊讀一邊想象課文中描寫(xiě)的畫(huà)面；②選擇特別喜歡的一個(gè)片段，讀一讀，讀出自己的感受。

（3）四人小組交流：選擇喜歡的畫(huà)面，讀出感受；運(yùn)用自己的語(yǔ)言，說(shuō)出感受。

2. 交流互動(dòng)，理解畫(huà)面的美麗。

提問(wèn)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道是怎樣的？

預(yù)設(shè)一：可是，地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

（1）提問(wèn)：水洼指什么？你是怎么知道詞語(yǔ)水洼的意思的？

（2）出示水洼的圖片，并小結(jié)：聯(lián)系生活我們可以知道詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)二：我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

（1）引導(dǎo)：鋪不僅指水泥道上的樹(shù)葉很厚，色彩很絢爛，還說(shuō)明地毯非常長(zhǎng)。

（2）提問(wèn)：為什么是閃閃發(fā)光的地毯？

（3）指導(dǎo)朗讀：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，請(qǐng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

預(yù)設(shè)三：每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，就像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）提問(wèn)：熨貼是什么意思？你是怎么知道詞語(yǔ)熨貼的意思的？

（2）提問(wèn)：凌亂是什么意思？借助白板，讓學(xué)生上臺(tái)擺一擺樹(shù)葉的樣子，感受凌亂。你能想象到是怎樣的景象嗎？

（3）出示課文插圖，看課文插圖，聯(lián)系上下文也能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：課文想象豐富，將眼前所見(jiàn)都想象成一幅幅美麗的圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。引導(dǎo)學(xué)生將角色代入，展開(kāi)想象，可以有效幫助學(xué)生在腦海中合成一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的畫(huà)面，得到美的享受?！?/p>

3. 進(jìn)入情景，感受作者心情的美好。

（1）引導(dǎo)：讓我們穿著雨靴，趕快走上這條小道！

（2）出示兩組句子，比較朗讀。

我小心地走著，仔細(xì)地?cái)?shù)著。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。

（3）小結(jié)：我仿佛看到一個(gè)小朋友，走在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上，走得很慢很慢。

（4）思考：你就是那位走在上學(xué)路上的同學(xué)，你一邊慢慢地走，一邊會(huì)想到什么？

出示句子：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

（5）啟發(fā)：你瞧！這位同學(xué)頭箍上粉色的蝴蝶結(jié)，這多像

預(yù)設(shè)：你瞧！我頭箍上粉色的蝴蝶結(jié)，多像一只蝴蝶在金黃的花園里飛舞著、歌唱著。

4. 全班配樂(lè)合作朗讀課文。

（1）師生合作朗讀，教師讀開(kāi)頭和結(jié)尾部分，指名學(xué)生讀課文中間的句子。

（2）全體學(xué)生合作朗讀，由兩位學(xué)生分別讀開(kāi)頭和結(jié)尾，其他同學(xué)讀自己喜歡的句子。

（3）抄寫(xiě)自己喜歡的片段，抄完后還可以試著背一背。

四、勾連生活，遷移運(yùn)用

1. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，細(xì)讀課文。

（1）思考：《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》是如何把課文寫(xiě)生動(dòng)的？

（2）小結(jié)：作者運(yùn)用了想象、比喻的方法，把課文寫(xiě)得這樣生動(dòng)。

2. 提供支架，嘗試寫(xiě)作。

（1）啟發(fā)：你在上學(xué)路上或者放學(xué)路上看到過(guò)怎樣的景象？

（2）播放視頻：一年四季同學(xué)們上學(xué)、放學(xué)路上不同景色的照片和視頻。

（3）提出寫(xiě)作要求：可以學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，運(yùn)用課文中的詞句，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

課件呈現(xiàn)：

一個(gè)亮晶晶的水洼 一角小小的藍(lán)天

一塊彩色的地毯 一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯

一片片金黃金黃的葉子 一片片閃著雨珠的葉子 一個(gè)個(gè)金色的小巴掌

一雙棕紅色的小雨靴 兩只棕紅色的小鳥(niǎo)

（4）反饋交流：教師提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3. 延伸閱讀，遷移運(yùn)用。

（1）延伸閱讀：作家汪曾祺在《自報(bào)家門(mén)》中也寫(xiě)了路上的景象，請(qǐng)自主閱讀。

（2）作業(yè)：仿照《自報(bào)家門(mén)》寫(xiě)一寫(xiě)街景。

【設(shè)計(jì)意圖：搭建圖片支架詞語(yǔ)支架范例支架等系列學(xué)習(xí)支架，不僅可以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生勾連各自的生活，發(fā)現(xiàn)美好，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)?！?/p>

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本篇課文是部編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。本組的人文主題是走進(jìn)秋天。這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景，既有古詩(shī)，也有現(xiàn)代詩(shī)，還有散文，風(fēng)格清新，形式多樣，文筆優(yōu)美，帶領(lǐng)學(xué)生充分感受金秋的美好，領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場(chǎng)秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹(shù)葉鋪滿(mǎn)水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)美麗秋景的喜愛(ài)、贊嘆之情。

本組的一個(gè)重要語(yǔ)文要素是運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。本單元的訓(xùn)練目標(biāo)位于三年級(jí)的語(yǔ)文訓(xùn)練鏈條的初段，是第一學(xué)段過(guò)渡到第二學(xué)段的重要拐點(diǎn)，為后面訓(xùn)練的開(kāi)展起著重要的奠基作用。從本冊(cè)教材看，本單元運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)的語(yǔ)文要素是在第一單元閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，在單元導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題、課前鏈接語(yǔ)、語(yǔ)文園地等多出予以持續(xù)提示，著力引導(dǎo)嘗試發(fā)現(xiàn)、梳理、總結(jié)、運(yùn)用多種理解詞語(yǔ)的方法，為后面的句段篇能力訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

6.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教法、學(xué)法

【說(shuō)教法】

1.美讀感悟法：

文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，美讀是本課最重要，也是最主要的方法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2.多媒體情景法：

因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.質(zhì)疑問(wèn)難法：

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

【說(shuō)學(xué)法】

語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)。結(jié)合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟、美讀交流、入境體驗(yàn)，升華情感等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

出示梧桐樹(shù)圖片。交流談話(huà)導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。這樣，一方面注重學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

（二）初讀課文，整體感知。

閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話(huà)。但對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為美讀打下基礎(chǔ)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3.檢查自讀情況。

4.熟讀課文，理清課文層次。

（三）指導(dǎo)朗讀，深入探究。

如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視讀。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

（1）自由讀第二至十一自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，我有什么變化？

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美啊?。?/p>

（四）聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2.教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

10、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后練習(xí)題

第一課時(shí)

1.讀拼音，寫(xiě)字詞。

n tǔ shuǐ jīng jǐn zhāng jiǎo yn

（ ） （ ） （ ） （ ）

ch do pi li ɡuī z

（ ） （ ） （ ）

2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

亮晶晶

金黃金黃

閃閃發(fā)光

3.連線，組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。

明朗的 水洼

亮晶晶的 天空

小小的 葉子

金黃金黃的 藍(lán)天

濕漉漉的 地毯

彩色的 小巴掌

金色的 水泥道

仔細(xì)地 歌唱

愉快地 數(shù)著

第二課時(shí)

1.形近字組詞。

鋪（ ） 泥（ ） 院（ ） 葡（ ） 尼（ ） 完（ ） 列（ ） 則（ ） 排（ ） 例（ ） 測(cè)（ ） 非（ ）

2.按原文填空。 　　

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片（ ）的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便（ ）地粘在（ ）的水泥道上了。

3.加上合適的標(biāo)點(diǎn)。　　 我一步一步小心地走著 一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著 我穿著一雙棕紅色的小雨靴 你瞧 這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo) 在秋天金黃的葉叢間 愉快地蹦跳著 歌唱著

4.仿寫(xiě)句子。

（1）每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（2）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

11、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課文生字詞

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道有哪些生字詞？

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課文生字詞

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

?。▂n）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊(duì) 排練 彩排

列（li）列隊(duì) 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準(zhǔn)則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹(shù) 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

12、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道近義詞反義詞

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道有哪些近義詞反義詞？

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道近義詞反義詞

明朗mng lǎng:光線充足（多指室外)、明顯；清晰、光明磊落；開(kāi)朗、爽快：性格

近義詞：開(kāi)朗 明媚 輝煌 光明 開(kāi)闊 爽朗 晴明 晴朗 清朗 明亮 清明

反義詞：清晰 灰暗 黃暈 陰郁 陰暗 陰沉 渺茫 朦朧 迷蒙 曖昧 暗昧 昏暗 迷茫

平展png zhǎn：（地勢(shì)）平坦而寬敞、平而舒展

近義詞：平順 平整 平坦

凌亂lng lun：不整齊；沒(méi)有秩序

近義詞：混亂 紛亂 雜沓 參差 雜亂 龐雜 零亂 錯(cuò)落

反義詞：齊整 整潔 整齊

增添 zēng tiān：添加；加多

近義詞：填補(bǔ) 擴(kuò)充 增加 推廣 擴(kuò)大 擴(kuò)展 添補(bǔ) 添加 擴(kuò)張 填充 加添

反義詞：裁減 減少 削減 刪減 縮減

愉快y kui：快意；舒暢

近義詞：喜悅 歡愉 怡悅 歡喜 愿意 快活 欣忭 歡樂(lè) 歡娛 快樂(lè) 忻悅 興奮 歡欣 高興 樂(lè)意 得意 雀躍 夷愉

歡快 歡躍 快意 歡暢 欣喜 痛快 歡騰 開(kāi)心

反義詞：凄滄 悲痛 痛苦 悲憂(yōu) 懊惱 煩惱 悲哀 苦惱 郁悒 悲傷 感傷 哀痛 苦悶 凄慘 憂(yōu)郁 煩悶 傷心 不快

哀傷 憂(yōu)傷

潮濕cho shī：含有比正常狀態(tài)下較多的水分

近義詞：滋潤(rùn) 潤(rùn)濕 濕氣 溫潤(rùn) 濕潤(rùn)

反義詞：干燥

小心xiǎo xīn：注意；留神、謹(jǐn)慎

近義詞：著重 鄭重 注意 貫注 堤防 當(dāng)心 屬意 防備 把穩(wěn) 慎重 審慎 提防 細(xì)心 仔細(xì) 留神 警惕 留意 提神

注重 介意 留心 謹(jǐn)慎

反義詞：大意 魯莽 莽撞 粗心

13、《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》“鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》課后練習(xí)題答案解析，鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

答：這是一道寫(xiě)片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題，圍繞上學(xué)或放學(xué)路上的景色，然后組織語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)。

例：一個(gè)深秋的早晨，走在上學(xué)的路上，我看到了許許多多的落葉。那落葉的顏色各不相同，有的是暗黃色，有的是黃色，還有的是紅色他們的形狀也不盡相同，有的像人的手掌，有的像彎彎的眉毛，還有的卷了起來(lái)，像小螺號(hào)一樣。（僅供參考，答案不唯一）

14、第5課《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》 下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

啊！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了晴，還有亮的意思，藍(lán)天都亮了起來(lái)，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象。多么表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思）

2、凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思，我是通過(guò)上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂：混亂而沒(méi)有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）

15、第5課《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》 朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

16、三上第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道多音字及近反義詞

三上第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道多音字及近反義詞

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫(xiě)了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

多音字：

數(shù)sh（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）

鋪p（店鋪）pū（鋪滿(mǎn)）

覺(jué)ju（覺(jué)得）jio（睡覺(jué)）

近義詞：

明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂增添增加 愉快快樂(lè)

反義詞：

潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊小心馬虎 愉快難過(guò)

17、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課文詞語(yǔ)及造句

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課文詞語(yǔ)及造句

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫(huà)。

明朗：光線充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無(wú)序。

規(guī)則：只是在腦海中遵循因果報(bào)應(yīng)的規(guī)則生活就能簡(jiǎn)單而輕松。

圖案：他家的橫楣上刻有十分 精美的圖案 。

明朗：但高壓鍋爐管專(zhuān)家分析認(rèn)為，市場(chǎng)復(fù)蘇前景還不明朗。

熨帖：干凈的衣衫上,有著陽(yáng)光的味道和溫度, 熨帖 地從指尖直抵心底,然后彌漫。

凌亂：偶爾他用手捋捋依舊很凌亂的頭發(fā)。

18、三上課文5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三上課文5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【說(shuō)教材】

一、教學(xué)內(nèi)容

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

5.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

6.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　【說(shuō)教法】

1.美讀感悟法：

　　文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，美讀是本課最重要，也是最主要的方法。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2.多媒體情景法：

　　因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.質(zhì)疑問(wèn)難法：

　　古人云：學(xué)起于思，思源于疑。課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變我學(xué)會(huì)為我會(huì)學(xué)。結(jié)合本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。

出示法國(guó)梧桐樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生交流收集到的法國(guó)梧桐樹(shù)的資料。交流談話(huà)導(dǎo)入課題，鼓勵(lì)學(xué)生看課題進(jìn)行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌？并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系對(duì)梧桐樹(shù)的介紹，把梧桐樹(shù)和巴掌連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。這樣，一方面注重學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)；另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。同時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

　　閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話(huà)。但對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。在學(xué)生產(chǎn)生了讀書(shū)興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為美讀打下基礎(chǔ)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3.檢查自讀情況。

4.熟讀課文，理清課文層次。

　　三、指導(dǎo)朗讀，深入探究。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視讀。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

1.讀第一自然段，結(jié)合自身經(jīng)歷談感受。

2.讀第二部分，了解作者的發(fā)現(xiàn)，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，我有什么變化？

（3）此時(shí)此刻，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）

（4）此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺(jué)得，門(mén)前的水泥道真美?。。?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。

1. 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

2. 教師小結(jié)：我們要走進(jìn)大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

19、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道讀后感

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道讀后感

讀后感一：

　鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道讀后感從作者寫(xiě)的鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道中，我知道了水泥道的美，作者還把金色的落葉比喻成小巴掌，把棕紅色的雨靴比喻成兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，整篇課文寫(xiě)的生動(dòng)有趣，我喜歡鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道這一課。

讀后感二：

我走在街道上，看著那些車(chē)水馬龍的行人，好擠??！由于紅燈，車(chē)都堵得不得了了，有黑色的車(chē)、白色的車(chē)、紅色的車(chē)、藍(lán)色的車(chē)

我走進(jìn)了去學(xué)校的必經(jīng)之路公園。有很多人都在公園里散步、鍛煉身體呢！有一些人邊聽(tīng)歌邊散步，那歌聲真好聽(tīng)！有一些老人還在費(fèi)力地活動(dòng)脛骨呢。銀杏樹(shù)、楓樹(shù)和梧桐樹(shù)還有白楊樹(shù)的落葉都落在了地上，就像一個(gè)橙色、紅色，黃色相間的地毯，踩下去發(fā)出了嘎吱嘎吱的聲音，五彩繽紛，美麗極了！

我走的了一個(gè)馬路上，由于紅燈，我只能等著了，更可氣的是紅燈有100秒！綠燈只有18秒。所以我等了好久好久，最后，我終于等上了綠燈?？墒?，走到馬路中央就只剩5秒了，所以我只好跑過(guò)去，終于趕上了！

20、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道好詞好句摘抄

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道好詞好句摘抄

1.看著街上的人群，各個(gè)都把自己捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，好似一個(gè)個(gè)奇怪的布包裹。窗外的天，是灰蒙蒙的一片，灰色的霾把所有的物體都籠罩了起來(lái)。它來(lái)時(shí)，真的像《西游記》里描寫(xiě)的魔鬼施魔法，云郁郁，霧騰騰，天空像得了抑郁癥，壓抑憋悶扭曲。夏天的霧霾，像地溝油一樣粘膩;冬天的霧霾，像盔甲一樣沉重。我渴望擁有教師那顆綠色的心，浸染著春天的顏色，生機(jī)勃勃，希望無(wú)限E我盼望擁有教師那顆屬于春天的心，在這顆心中，生長(zhǎng)著一棵棵枝繁葉茂，蓬勃向上的大樹(shù)；我希望擁有教師那顆再現(xiàn)春天的心，有明媚的陽(yáng)光，也有飄逸的霧霄，有吐綠的新芽，也有綻放的花蕾，有怡人的和風(fēng)，也有連綿的細(xì)雨。因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想，我的花季便永遠(yuǎn)沉醉在陽(yáng)光燦爛的日子里

2.．亮晶晶(ABB式 ________ ________ ________ ________

3.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

4.．(出示梧桐樹(shù)的葉子同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這片葉子像什么嗎？

5.．閱讀短文最后一個(gè)自然段，完成下面題目。

6.．給短文加個(gè)適當(dāng)?shù)念}目，填在前面的橫線上。

7.上節(jié)課通過(guò)閱讀你感受到了什么?鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的美麗。

8.．一片一片(一A一A式 ________ ________ ________ ________

9.．學(xué)生匯報(bào)交流認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

10.會(huì)認(rèn)洼印等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鋪泥等個(gè)生字。正確讀寫(xiě)排列規(guī)則等詞語(yǔ)。

11.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉都像一個(gè)金色的小巴掌熨帖地平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則甚至有些凌亂。

12.會(huì)認(rèn)洼印凌等個(gè)生字會(huì)寫(xiě)鋪泥晶等個(gè)生字。

13.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子一掉下來(lái)便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

14.．金黃(表示顏色的詞 ________ ________ ________ ________

15.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然走進(jìn)大自然的愿望

16.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

17.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。

18.．正響流利有感情地朗讀課文。

19.（板書(shū)：鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

20.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然走進(jìn)大自然的愿望。

21.出示圖片：法國(guó)梧桐樹(shù)（課件出示）

22.．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為哪些生字比較難寫(xiě)。

23.正確流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述我在鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道上行走的情形。

24.教師指名讀課文檢查閱讀情況。

25.學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。

26.．會(huì)認(rèn)洼印等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)鋪泥＂等個(gè)生字。正確讀寫(xiě)排列規(guī)則等詞語(yǔ)。

21、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記常見(jiàn)多音字

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記常見(jiàn)多音字

數(shù)sh（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）鋪p（店鋪）pū（鋪滿(mǎn)）覺(jué)ju（覺(jué)得）jio（睡覺(jué)）

22、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析：

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

4.要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。很慢很慢一詞，寫(xiě)出了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道美景的依戀與不舍。

課文主題：作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫(xiě)了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

23、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課后生字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)5鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫(xiě)：鋪pū（鋪床、鋪滿(mǎn)、鋪張浪費(fèi)）泥n（泥土、水泥、泥巴）晶jīng（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）緊jǐn（緊張、抓緊、趕緊）院yun（院子、庭院、院落）印yn（印章、手印、腳?。┡舙i（排列、排隊(duì)、竹排）列l(wèi)i（列舉、隊(duì)列、羅列）規(guī)guī（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）則z（法則、原則、以身作則）亂lun（亂跑、亂說(shuō)、胡亂）棕zōng（棕色、棕毛、棕樹(shù)）遲ch（遲到、遲鈍、推遲）

我會(huì)認(rèn)：洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）凌lng（凌亂、凌晨、盛氣凌人）增zēng（增添、增加、增高）靴xuē（雨靴、靴子、馬靴）

24、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與近反義詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與近反義詞

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫(xiě)了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

生字組詞

鋪（鋪床、鋪滿(mǎn)、鋪張浪費(fèi)）

泥（泥土、水泥、泥巴）

晶（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）

緊（緊張、抓緊、趕緊）

院（院子、庭院、院落）

?。ㄓ≌?、手印、腳?。?/p>

排（排列、排隊(duì)、竹排）

列（列舉、隊(duì)列、羅列）

規(guī)（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則（法則、原則、以身作則）

亂（亂跑、亂說(shuō)、胡亂）

棕（棕色、棕毛、棕樹(shù)）

遲（遲到、遲鈍、推遲）

洼（山洼、水洼、坑坑洼洼）

凌（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增（增添、增加、增高）

靴（雨靴、靴子、馬靴）

近義詞：

明朗晴朗 平展平整 凌亂雜亂

增添增加 愉快快樂(lè)

反義詞：

潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊

小心馬虎 愉快難過(guò)

25、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與多音字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與多音字組詞

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫(xiě)了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

生字組詞

鋪（鋪床、鋪滿(mǎn)、鋪張浪費(fèi)）

泥（泥土、水泥、泥巴）

晶（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）

緊（緊張、抓緊、趕緊）

院（院子、庭院、院落）

?。ㄓ≌?、手印、腳?。?/p>

排（排列、排隊(duì)、竹排）

列（列舉、隊(duì)列、羅列）

規(guī)（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則（法則、原則、以身作則）

亂（亂跑、亂說(shuō)、胡亂）

棕（棕色、棕毛、棕樹(shù)）

遲（遲到、遲鈍、推遲）

洼（山洼、水洼、坑坑洼洼）

凌（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增（增添、增加、增高）

靴（雨靴、靴子、馬靴）

多音字：

數(shù)sh（數(shù)學(xué)）shǔ（數(shù)著）

鋪p（店鋪）pū（鋪滿(mǎn)）

覺(jué)ju（覺(jué)得）jio（睡覺(jué)）

26、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與詞語(yǔ)理解

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字組詞與詞語(yǔ)理解

作者抓住秋風(fēng)秋雨后鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美景，描寫(xiě)了自己的所見(jiàn)所感，字里行間流露出了對(duì)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)葉的水泥道的喜愛(ài)和對(duì)秋天的贊美之情。

生字組詞

鋪（鋪床、鋪滿(mǎn)、鋪張浪費(fèi)）

泥（泥土、水泥、泥巴）

晶（結(jié)晶、晶體、亮晶晶）

緊（緊張、抓緊、趕緊）

院（院子、庭院、院落）

印（印章、手印、腳?。?/p>

排（排列、排隊(duì)、竹排）

列（列舉、隊(duì)列、羅列）

規(guī)（規(guī)則、規(guī)定、常規(guī)）

則（法則、原則、以身作則）

亂（亂跑、亂說(shuō)、胡亂）

棕（棕色、棕毛、棕樹(shù)）

遲（遲到、遲鈍、推遲）

洼（山洼、水洼、坑坑洼洼）

凌（凌亂、凌晨、盛氣凌人）

增（增添、增加、增高）

靴（雨靴、靴子、馬靴）

理解詞語(yǔ)：

印著：留下痕跡。

規(guī)則：規(guī)律、法則。

圖案：各種各樣的圖畫(huà)。

明朗：光線充足(多指室外)。

熨帖：貼切、妥帖。

凌亂：雜亂無(wú)序。

27、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課金色的草地生字組詞及拼音

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課金色的草地生字組詞及拼音

本課主要講了我家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，我和弟弟開(kāi)心的在里面玩耍，以及我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化的原因。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感。

蒲p（蒲扇、香蒲、蒲公英）

英yīng（英雄、英俊、英姿颯爽）

盛shng（盛開(kāi)、茂盛、盛氣凌人）

耍shuǎ（玩耍、戲耍、耍手腕）

喊hǎn（呼喊、吶喊、哭天喊地）

欠qin（哈欠、欠缺、虧欠）

釣dio（釣魚(yú)、垂釣、釣竿）

而r（而是、而且、從上而下）

察ch（觀察、察看、明察暗訪）

攏lǒng（合攏、聚攏、拉攏）

趣q（有趣、趣事、自討沒(méi)趣）

喜xǐ（喜愛(ài)、喜好、喜聞樂(lè)見(jiàn)）

睡shu（睡覺(jué)、睡眠、呼呼大睡）

28、三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記文中句子解析

《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)的好教材。

1.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象的寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比。

2.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則、凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

3.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

29、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記之好詞好句積累

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道好詞

亮晶晶（ABB） 濕漉漉 暖洋洋 氣沖沖 鬧哄哄 笑呵呵

金黃金黃（ABAB） 雪白雪白 碧綠碧綠 火紅火紅 漆黑漆黑 瓦藍(lán)瓦藍(lán)

閃閃發(fā)光（AABC） 依依不舍 念念不忘 生生不息 空空如也 頭頭是道

好句

1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

這句話(huà)點(diǎn)明了秋風(fēng)、秋雨時(shí)間長(zhǎng)，為下文路上鋪滿(mǎn)金色的梧桐葉埋下伏筆。

第二次出現(xiàn)，照應(yīng)前文，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。

2.?。《嗝疵骼实奶炜?。

這句感嘆流露出作者對(duì)明朗天空的喜愛(ài)與贊美。

3.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

一片片寫(xiě)出了葉子的數(shù)量多，濕漉漉寫(xiě)出了水泥道上有水。這兩者是相互關(guān)系的，因?yàn)楹艹睗?，所以葉子才會(huì)緊緊地粘在水泥道上。

4.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

這是個(gè)比喻句，把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比，很美。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

這句話(huà)將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

30、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課后答案

一、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

二、下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)你用什么方法理解的？和同學(xué)交流？

??！多么明朗的天空。

它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

1、明朗與晴朗所表達(dá)的意思是不同的。明朗，除了晴，還有亮的意思，藍(lán)天都亮了起來(lái)，這是結(jié)合生活實(shí)際想象出來(lái)的景象。多么表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)氣是非常興奮的，強(qiáng)調(diào)了明朗的程度的。（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思）

2、凌亂就是雜亂無(wú)條理的意思，我是通過(guò)上文的它們排列得并不整齊理解的。凌亂：混亂而沒(méi)有調(diào)理。近義詞：混亂 紛亂 雜亂等；反義詞：整潔、整齊。（聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思）

三、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

（這是一道寫(xiě)片段的訓(xùn)練題。要仔細(xì)審題，圍繞上學(xué)或放學(xué)路上的景色，然后組織語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)。）

示例：

上學(xué)路上雖說(shuō)人不多，三三兩兩。但路旁各種建筑上的彩色燈缺格外顯眼，放眼望去。就想是繁華都市的夜晚一樣，紅紅綠綠。今天與以往不同的是多了一個(gè)成分雪在里面，讓我走在上學(xué)的路上很輕松，就想在享受一樣。雪被我踩出一條深深地腳印。我都沒(méi)感到凍腳，回頭看我走過(guò)的路，這一道黑腳印，記載著我向?qū)W校走的過(guò)程，代表我每天辛苦的走去學(xué)校求知，這一路我與雪認(rèn)識(shí)了很多，我認(rèn)識(shí)它。它是一個(gè)很純潔，很無(wú)私，很偉大的冬天的天使。

天還沒(méi)大亮，路旁的路燈像是在抬頭仰望歸人。燈光暗淡昏黃，像大霧般彌漫開(kāi)來(lái)，沒(méi)有焦點(diǎn)。這更像一只只渴睡人的眼，讓看了的人也想睡。走在空空的街道上。我半閉著眼睛，一陣寒風(fēng)更加加重了寒意。唰唰，從不遠(yuǎn)處傳來(lái)了清道夫打掃街道的聲音。我不禁想：清道夫，他選擇了清掃大街就注定他必須每天清晨早起打掃街道，給都市一個(gè)嶄新潔凈的面貌。

31、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道佳句有哪些

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道佳句有哪些

作者簡(jiǎn)介

張秋生，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。曾任少年報(bào)社總編輯，從少年時(shí)代開(kāi)始，喜歡閱讀詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，所寫(xiě)小巴掌童話(huà)將詩(shī)、散文、童話(huà)揉為一體，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛(ài)。代表作有：《喂得豬兒肥油油》《火車(chē)向著韶山跑》《我和星星打電話(huà)》《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》等。

好詞

水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 排列 規(guī)則 歌唱 遲到

字詞解釋

明朗：光線充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒(méi)有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會(huì)發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽(yáng)光而像在發(fā)出光芒一樣。

好句

1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

2.??！多么明朗的天空。

3.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

4.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

32、語(yǔ)文三年級(jí)上鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂生字詞筆記

語(yǔ)文三年級(jí)上鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂生字詞筆記

多音字

鋪 pū 鋪床 鋪張 覺(jué) ju 發(fā)覺(jué) 覺(jué)得

p 當(dāng)鋪 店鋪 jio 睡覺(jué) 午覺(jué)

字詞解釋

明朗：光線充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒(méi)有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會(huì)發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽(yáng)光而像在發(fā)出光芒一樣。

近義詞：

明朗明亮 平展平坦 排列平列

規(guī)則規(guī)矩 增添增加 愉快快樂(lè)

凌亂雜亂 濕漉漉濕淋淋

反義詞：

潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊

小心粗心 愉快難過(guò) 濕漉漉干巴巴

33、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字拼音組詞

鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道生字拼音組詞

本篇課文是部編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。本組的人文主題是走進(jìn)秋天。這一組課文從不同角度描繪了迷人的秋景，既有古詩(shī)，也有現(xiàn)代詩(shī)，還有散文，風(fēng)格清新，形式多樣，文筆優(yōu)美，帶領(lǐng)學(xué)生充分感受金秋的美好，領(lǐng)略秋天的魅力。本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文章站在一個(gè)小學(xué)生的角度，記錄了作者在一場(chǎng)秋雨后，在上學(xué)路上看到的梧桐樹(shù)葉鋪滿(mǎn)水泥道的迷人景色，抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)美麗秋景的喜愛(ài)、贊嘆之情。

鋪（p） 床鋪 臥鋪 鋪位

泥（n）泥土 泥濘 泥巴

晶（jīng）水晶 晶體 晶瑩

緊（jǐn）緊張 抓緊 緊急

院（yun）醫(yī)院 院子 院士

?。▂n）腳印 打印 印刷

排（pi） 排隊(duì) 排練 彩排

列（li）列隊(duì) 列表 列舉

規(guī)（guī） 圓規(guī) 規(guī)定 規(guī)則

則（z）法則 準(zhǔn)則 規(guī)矩

亂（lun）平亂 亂套 臟亂

棕（zōng）棕樹(shù) 棕色 棕熊

遲（ch）遲到 遲早 遲鈍

34、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課一個(gè)豆莢里的五粒豆課后答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課一個(gè)豆莢里的五粒豆課后答案

1.讀完課文，把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。

提示：

發(fā)問(wèn)的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

如：為什么說(shuō)這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

2.小組交流，仿照 下面的問(wèn)題清單整理大家提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出的。

3.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學(xué)交流你的想法。

因?yàn)樾⊥愣沟念B強(qiáng)生命力，感動(dòng)了小姑娘，給了女孩希望，讓女孩心情變好，使她也有了想繼續(xù)活下去的動(dòng)力，因此變得堅(jiān)強(qiáng)。眾所周知，有動(dòng)力沒(méi)有有什么事辦不成。所以女孩所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。

35、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課爬山虎的腳課后習(xí)題參考答案

1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)。

A、觀察爬山虎葉子：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

B、觀察爬山虎的腳：

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

2、根據(jù)課文填一填，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。

莖上伸出六七根細(xì)絲（巴住墻）（把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上）

3、找出課文中你覺(jué)得寫(xiě)得準(zhǔn)確、形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

如：

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

小練筆

選一種植物，觀察一段時(shí)間，試著用資料袋中提供的方法，記錄它的變化。

示例：

觀察豆子

我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一，我就開(kāi)始泡豆子了。找了一個(gè)杯子，加上水，我拿起一顆黑豆，小心翼翼地放進(jìn)杯子。撲通!拿起一?；ㄉ?撲通！又是一顆黑豆和一?；ㄉ?，都接二連三地被我放進(jìn)杯子。雖然這四個(gè)生命還沒(méi)蘇醒，但已經(jīng)在我心中萌芽了。

星期二，我一起床就跑到杯子前,迫不及待地去看，唉！我有些失望，那些豆子沒(méi)有發(fā)芽，我真恨不得大聲對(duì)那些豆子喊：喂！你快醒醒！但忍住了。我不能這么心急，或許過(guò)幾天就好了，我安慰自己。過(guò)了一會(huì)兒，我就把這件事忘了。

星期三，我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理準(zhǔn)備。唉！還是不發(fā)芽，倒是膨脹了許多，胖乎乎的，真惹人喜愛(ài)。雖然沒(méi)有看到它們發(fā)芽，能有個(gè)小胖豆也不錯(cuò)??！

星期四，望著那四顆日漸膨脹的豆子，我覺(jué)得信心倍增，也許快發(fā)芽了。

在學(xué)校，老師讓我們交流了觀察情況，我這才知道，豆子是不能完全浸泡在水里的。真是又好氣又好笑。

一個(gè)星期過(guò)去了，豆子還沒(méi)有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣高。我豁出去了，準(zhǔn)備用十一的時(shí)間繼續(xù)觀察。

又是一個(gè)星期二，我的第一個(gè)花生發(fā)芽了，從花生的上面裂開(kāi)一點(diǎn)兒縫隙，露出一點(diǎn)點(diǎn)小白芽，非?？蓯?ài)。我覺(jué)得很有成就感，也非常高興。第一個(gè)生命就這樣誕生了。

星期五，第二個(gè)花生也冒出了小白芽，使我對(duì)它們的生長(zhǎng)充滿(mǎn)了信心。再看看第一個(gè)花生，他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天一個(gè)星期零五天，工夫沒(méi)有白費(fèi)，正像爸爸媽媽常常教育我的：有付出就有回報(bào)！

36、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課松鼠課后習(xí)題參考答案

1．默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。

答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，尾巴上翹。

(2)性格特征馴良。松鼠有固定的活動(dòng)范圍和自己的活動(dòng)時(shí)間，不打擾人們的生活。

(3)行為特征乖巧。松鼠聰明有智慧，行動(dòng)輕快敏捷。松鼠搭窩時(shí)精心考究，搭出的窩既堅(jiān)實(shí)又舒適。

(4)生活習(xí)性潔凈。松鼠會(huì)用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

2、讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)上的不同。

相應(yīng)的句子：

松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良， 很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f(shuō)，松鼠最不像四足獸了。

松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，下雨時(shí)雨水向四周流去，不會(huì)落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個(gè)。小松鼠的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

表達(dá)方法：

課文主要采用擬人的寫(xiě)法來(lái)介紹松鼠。

選文片段主要采用列數(shù)字的說(shuō)明方法。

37、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七課么比獵豹的速度更快課后答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七課么比獵豹的速度更快課后答案

（1）記錄閱讀時(shí)間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。

本文共700余字，我的閱讀時(shí)間為為 6 分鐘。

課文題目什么比獵豹的速度更快，得出了一個(gè)問(wèn)題，帶著這個(gè)問(wèn)題讀，閱讀的速度會(huì)快一些。

我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，我就讀得更快了。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號(hào)。

光 游隼 火箭 獵豹 人 流星體 鴕鳥(niǎo) 噴氣式飛機(jī) 聲音

由慢到快：

人 鴕鳥(niǎo) 獵豹 游隼 聲音 噴氣式飛機(jī) 火箭 流星體 光

（3）提出自己感興趣的或不懂的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，和同學(xué)討論。

如：有沒(méi)有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法來(lái)介紹 。

38、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八課冀中的地道戰(zhàn)課后答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八課冀中的地道戰(zhàn)課后答案

1、你讀這篇課文用了幾分鐘?了解了哪些內(nèi)容?和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)

看到課文題目，我產(chǎn)生了疑問(wèn):地道是什么樣的?在地道里怎么打仗呢?帶著這些問(wèn)題讀，我對(duì)課文內(nèi)容理解得更透徹了，閱讀的速度也出更快了。

2、地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

關(guān)鍵1：冀中人民的頑強(qiáng)斗志。冀中人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，挖了不計(jì)其數(shù)的地道,靠著地道堅(jiān)持生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

關(guān)鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結(jié)構(gòu)奇特；地道 的作用奇特，既能保護(hù)自己，又能打擊敵人；地道 能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞；地道 里可以通過(guò)無(wú)線電和有線電了解地面的情況。

39、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九課獵人海力布課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九課獵人海力布課后習(xí)題參考答案

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？

寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

2、仔細(xì)讀讀海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學(xué)演一演。（略）

3、根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫海力布的石頭寫(xiě)一段話(huà)，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

從前，有個(gè)獵人叫海力布，他救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答他。龍王把寶石送給海力布。這是一塊神奇的塊寶石，把它含在嘴里，就能聽(tīng)懂世上各種動(dòng)物的話(huà)。小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)，如果向別人說(shuō)了，那么就會(huì)從頭到腳變成僵硬的石頭?？墒?，海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了可怕的消息，為了救鄉(xiāng)親們，他把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴了鄉(xiāng)親們，自己就變成了石頭。

40、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課盼課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)盼的？

答：(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買(mǎi)醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門(mén)，盼著雨別停。（4）吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén)，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停。

2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了盼這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

示例: (1) 每天在放 學(xué)的路，上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是晴呢?這一段心理描寫(xiě)既生動(dòng)又有趣，非常具有孩子氣，反映了兒童天真、可愛(ài)的特點(diǎn)。我為了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和我作對(duì)。于是我便撒起嬌來(lái)，責(zé)怪起太陽(yáng)和天氣預(yù)報(bào)，一副蠻不講理的樣子。讓人讀來(lái)既感覺(jué)親切，又覺(jué)得好笑。

(2) 望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。這一段心理活動(dòng)是在我的原本以為能穿上新雨衣了，卻未能如愿，但我并不甘心，仍心心念念著第二天能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是我又擔(dān)心今天把雨都下完了，明天沒(méi)有雨可下，那么自己的愿望便又不能實(shí)現(xiàn)了，所以我祈禱雨能停下來(lái)。我為了能穿上新雨衣可謂煞費(fèi)苦讓人感覺(jué)既可憐又可愛(ài)。

41、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課金色的魚(yú)鉤課堂筆記課后生字組詞

稞 kē 青稞 稞麥

脅 xi 威脅 脅迫

搪 tng 搪瓷碗 搪拒

斂 liǎn 收斂 斂容 斂足

攙 chān 攙一段 攙扶 攙手 攙水

奄 yǎn 奄奄一息

噎 yē 抽噎 噎住

瞻 zhān 瞻仰 瞻顧 觀瞻

42、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課竹節(jié)人課后習(xí)題參考答案

為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

任務(wù)1：寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務(wù)3：講一個(gè)有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

43、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課小蝸牛課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課小蝸牛課后習(xí)題參考答案

在圖畫(huà)的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？

蝸牛 發(fā)芽 草莓 蘑菇

44、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課雪地里的小畫(huà)家課后習(xí)題參考答案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第12課雪地里的小畫(huà)家課后習(xí)題參考答案

雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？他們畫(huà)了什么？

答：①小雞，畫(huà)了竹葉；

②小狗，畫(huà)了梅花；

③小鴨，畫(huà)了楓葉；

④小馬，畫(huà)了月牙。

45、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課后習(xí)題參考答案

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。

鏡字中 院子內(nèi) 杯子中 小河里 眼中 沙灘

46、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課慈母情深課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課慈母情深課后習(xí)題參考答案

1、邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了慈母情深。

答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，集中體現(xiàn)了慈母情深，同時(shí)反映了我當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出我對(duì)母親的愛(ài)。

(1)看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。瘦弱的母親

(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。貧苦的母親

(3)母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)辛勞的母親

(4)誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！通情達(dá)理的母親

2、讀下面的句子，注意反復(fù)出現(xiàn)的部分，想想它們的表達(dá)效果，課文中還一些這樣的句子，畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

A、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛

一連三個(gè)我的母親，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，把母親的動(dòng)作寫(xiě)得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的觸動(dòng)。

B、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)

用反復(fù)的手法細(xì)致地刻畫(huà)了母親一連串的動(dòng)作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對(duì)母親的印象，為后文做好了鋪墊。

3、小練筆：

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么我拿到錢(qián)時(shí)鼻子一酸。你有過(guò)鼻子一酸的經(jīng)歷嗎，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

我當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚，所以鼻子一酸。

例文：

星期天早晨，天氣很冷。媽媽準(zhǔn)備把我弄臟的上衣洗干凈。

首先，她把盆放在水池邊，輕輕擰開(kāi)水管。水就如頑皮的小孩一樣，歡快地流入水盆。不一會(huì)兒，水盆就滿(mǎn)了，媽媽于是伸手把水龍頭擰緊。

她先放進(jìn)衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后開(kāi)始在搓衣板上使勁地搓洗起來(lái)。接著，她將洗好的衣服放進(jìn)另一個(gè)水盆里投洗干凈，最后掛在院子里的衣架上。

上衣在陽(yáng)光、微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)，好像媽媽的笑容?？墒牵乙豢磱寢尩氖?，手已經(jīng)凍得通紅了。為了把我的衣服洗干凈，媽媽

我愛(ài)你，媽媽。

47、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課美麗的小興安嶺課后習(xí)題參考答案

一、讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里？

1、春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

答： 抽出，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條長(zhǎng)出說(shuō)成抽出，非常貼切。

2、早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

答：浸說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，覆蓋了整個(gè)森林。用上浸字來(lái)形容霧中的森林，使人感到 森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。

二、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？

提示：課后第二題是引導(dǎo)理解全文的一道題。它要求學(xué)生在獲得小興安嶺景色的整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)四季的景色進(jìn)行比較。這帶有個(gè)人主觀色彩，需要學(xué)生分析和思考。要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受來(lái)談，說(shuō)出自己的理由（理由可以是美麗的風(fēng)景，也可以是物產(chǎn)豐富）。

例：我要夏天去那里。那里的樹(shù)木是那樣茂盛，遮住了太陽(yáng)，樹(shù)林里一定很涼爽。早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里，我很喜歡那種朦朧的感覺(jué)。我還要去看野花，和美麗的野花一起拍照，一起聊聊這小興安嶺的美景。

三、你的家鄉(xiāng)哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？寫(xiě)一段話(huà)和同學(xué)交流。

提示：學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景物的方法：選擇能反應(yīng)這個(gè)季節(jié)的有代表性的景物來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

例1：瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空中有幾朵白云在悠閑地飄來(lái)飄去。秋風(fēng)一陣又一陣，悄悄地來(lái)到人們的身邊，人們感到有點(diǎn)涼意。秋天，一個(gè)讓人們喜悅的季節(jié)。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，讓我們一起去看看我家鄉(xiāng)的田野吧！來(lái)到稻田，農(nóng)民們正在彎著腰收割金黃色的稻子。長(zhǎng)長(zhǎng)的稻穗半遮住了人們的身子。當(dāng)你遠(yuǎn)眺時(shí)，一望無(wú)際，真所謂一顆稻谷知秋來(lái)??！來(lái)到了果園，一棵棵樹(shù)上的果實(shí)多著呢，有石榴、火龍果、橙子，還有我最喜愛(ài)的桔柑數(shù)也數(shù)不清。當(dāng)你隨便摘一個(gè)果實(shí)品嘗，嘩！很甜哦！真想再吃上菠蘿蜜是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，秋季來(lái)臨，菠蘿蜜就散發(fā)出迷人的香味，就像有磁性的東西一樣把你吸引住了。菠蘿蜜長(zhǎng)得與榴蓮差不多，有圓形的，橢圓形的，只是刺不長(zhǎng)，不容易刺到人。當(dāng)你用大刀切開(kāi)它，挖出一塊肉，放到嘴里，更是甜津津的，不過(guò)，還沒(méi)到秋季時(shí)，它可不讓你吃哦！秋天是迷人的。我希望成為音樂(lè)家，用動(dòng)聽(tīng)的曲子來(lái)歌唱它；又希望成為畫(huà)家，用五彩繽紛的畫(huà)來(lái)描繪它！

例2：家鄉(xiāng)的秋天，正是豐收季節(jié)。稻子熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像鋪了一地的金子。玉米熟了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座金字塔；大豆熟了，農(nóng)民伯伯把它們曬在場(chǎng)院里，發(fā)出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了，紅紅的。狗尾巴一樣穗子，正在向人們招手呢！??！我愛(ài)這豐收的秋天。

48、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課富饒的西沙群島課后習(xí)題參考答案

一、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

答案：

從第2自然段的描述中，可以感受到西沙群島風(fēng)景優(yōu)美（西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)。）。

從35自然段的描述中，可以感受到西沙群島物產(chǎn)豐富。（比如各種各樣的珊瑚，海參到處都是，各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清，還有各種海鳥(niǎo)，是鳥(niǎo)的天下，遍地都是鳥(niǎo)蛋。）

二、選擇你喜歡的部分，向別人介紹西沙群島。

提示：本題要在熟讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)。

例：這里的魚(yú)真多、真漂亮啊！有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖。你看，還有的魚(yú)像一片片黃色的葉子，又像一把把黃色的扇子，大大小小的，多得數(shù)也數(shù)不清。如果非要數(shù)，那恐怕要數(shù)上好幾年呢！

49、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

一、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)中描繪的景色。背誦課文。

《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩(shī)組成，都是描繪祖國(guó)山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩(shī)。

《望天門(mén)山》寫(xiě)的是天門(mén)山與江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

洶涌的江水原先被天門(mén)山阻擋，現(xiàn)在天門(mén)一開(kāi)，就像萬(wàn)馬奔騰一樣，一起噴涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看來(lái)，盡管能夠?qū)⒋笊經(jīng)_開(kāi)，但是它卻不得不在天門(mén)山腳下放慢了腳步，被迫回旋，在山腳下發(fā)出了震天的響聲，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。（水的壯闊）

詩(shī)人感覺(jué)自己不是乘著帆船而來(lái)，而是駕著云朵從天邊而來(lái)，在這無(wú)比壯觀的自然景象面前，詩(shī)人全然不覺(jué)得自己渺小，而是跟它們相提并論了，這就是才華橫溢、氣度超凡的李白。

《飲湖上初晴后雨》通過(guò)描寫(xiě)西湖在不同氣候下顯現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。晴天，西湖水波蕩漾，在陽(yáng)光照耀下，光彩熠熠，美極了。下雨時(shí)，遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，眼前一片迷茫，這朦朧的景色也是非常漂亮的。如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的天生麗質(zhì)和迷人神韻。

《望洞庭》以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭湖美景的喜愛(ài)和贊美之情。夜幕剛剛降臨，月亮慢慢升起，洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，顯得那么平靜，那么悠閑。抬頭，一輪明月掛在天空，把它皎潔的光輕輕柔柔地灑在了湖面上，湖水就泛起淡淡的波光

二、結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

兩岸的東梁山和西梁山對(duì)峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來(lái)自日邊。

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。

50、鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 組詞及造句

鋪 pū 钅 左右 鋪路 鋪開(kāi) 爺爺鋪開(kāi)宣紙，描繪起山水。

泥 n 氵 左右 泥土 泥濘 小草從泥土里探出了頭。

晶 jīng 日 品字形 水晶 晶瑩 雨后，綠葉上的露珠晶瑩發(fā)亮。

院 yun 阝 左右 醫(yī)院 院子 叔叔在院子里修剪花木。

墻 qing 土 左右 墻壁 墻角 他在墻角處一直默默無(wú)言。

印 yn 卩 左右 腳印 印刷 嶄新的白墻上有一個(gè)腳印。

排 pi 扌 左右 排隊(duì) 排練 我們馬上要開(kāi)始彩排了。

列 li 刂 左右 列車(chē) 列舉 這輛列車(chē)是開(kāi)往首都的。

規(guī) guī 見(jiàn) 左右 圓規(guī) 規(guī)則 我們要遵守交通規(guī)則。

則 z 刂 左右 法則 準(zhǔn)則 每個(gè)人都應(yīng)該有做人的準(zhǔn)則。

亂 lun 舌 左右 凌亂 擾亂 樓下的聲音擾亂了我的思緒。

棕 zōng 木 左右 棕熊 棕色 這件棕色的大衣真好看。

遲 ch 辶 半包圍 遲到 遲早 你別發(fā)呆了，馬上要遲到了。

會(huì)認(rèn)字 印、棕見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的字

洼 wā 水洼 坑坑洼洼 凌lnɡ 凌亂 凌晨 增zēnɡ 增加 增高

靴 xuē 雨靴 長(zhǎng)靴

多音字 鋪 pū 鋪床 鋪張 覺(jué) ju 發(fā)覺(jué) 覺(jué)得

p 當(dāng)鋪 店鋪 jio 睡覺(jué) 午覺(jué)

詞語(yǔ)

表 水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黃 雨珠 院墻 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭

平展 排列 規(guī)則 歌唱 遲到

字詞解釋 明朗：光線充足（多指室外）。 熨帖：（用字、用詞）貼切；妥帖。

平展：平而舒展。 凌亂：不整齊；沒(méi)有秩序。

排列：按次序站立或擺放。

規(guī)則：（在形狀、結(jié)構(gòu)或分布上）合乎一定的方式；整齊。

閃閃發(fā)光：形容物體會(huì)發(fā)光，光亮忽明忽暗，光彩耀眼；也指因反射陽(yáng)光而像在發(fā)出光芒一樣。

近反義詞 近義詞：明朗明亮 平展平坦 排列平列

規(guī)則規(guī)矩 增添增加 愉快快樂(lè)

凌亂雜亂 濕漉漉濕淋淋

反義詞：潮濕干燥 平展卷曲 凌亂整齊

小心粗心 愉快難過(guò) 濕漉漉干巴巴

詞語(yǔ)搭配 一個(gè)水洼 明朗的天空 緊緊地沾著 一個(gè)亮晶晶的水洼

一片葉子 潮濕的地面 熨帖地沾著 一片片金黃的葉子

一塊地毯 亮晶晶的水洼 平展地沾著 一塊彩色的地毯

兩只小鳥(niǎo) 濕漉漉的水泥道 小心地走著 一個(gè)金色的小巴掌

一條水泥道 閃閃發(fā)光的地毯 仔細(xì)地?cái)?shù)著 排列得并不規(guī)則

一雙小雨靴 金黃金黃的葉子 愉快地蹦跳 走得很慢很慢

詞語(yǔ)拓展 亮晶晶（ABB） 濕漉漉 暖洋洋 氣沖沖 鬧哄哄 笑呵呵

金黃金黃（ABAB） 雪白雪白 碧綠碧綠 火紅火紅 漆黑漆黑 瓦藍(lán)瓦藍(lán)

閃閃發(fā)光（AABC） 依依不舍 念念不忘 生生不息 空空如也 頭頭是道

主要內(nèi)容：

本文講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開(kāi)始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。

段落大綱：

全文共11個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（15）：寫(xiě)秋天一夜風(fēng)雨過(guò)后，天晴了，發(fā)現(xiàn)上學(xué)的水泥道上布滿(mǎn)了落葉。

第二部分（69）：詳細(xì)描寫(xiě)水泥道的美，用比喻的手法描寫(xiě)水泥道、落葉、小雨靴。

第三部分（10、11）：再次贊賞水泥道的美。

詞句賞析：

1.一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

這句話(huà)點(diǎn)明了秋風(fēng)、秋雨時(shí)間長(zhǎng)，為下文路上鋪滿(mǎn)金色的梧桐葉埋下伏筆。

第二次出現(xiàn)，照應(yīng)前文，表現(xiàn)了作者對(duì)鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道的喜愛(ài)之情。

2.??！多么明朗的天空。

這句感嘆流露出作者對(duì)明朗天空的喜愛(ài)與贊美。

3.道路兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

一片片寫(xiě)出了葉子的數(shù)量多，濕漉漉寫(xiě)出了水泥道上有水。這兩者是相互關(guān)系的，因?yàn)楹艹睗?，所以葉子才會(huì)緊緊地粘在水泥道上。

4.每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

這是個(gè)比喻句，把法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉比作金色的小巴掌，形象地寫(xiě)出了法國(guó)梧桐樹(shù)的形狀像小巴掌，因?yàn)槭墙瘘S金黃的葉子，從顏色上又有了金色的小巴掌之比，很美。

5.它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

然而一詞表示轉(zhuǎn)折，將不規(guī)則凌亂這些與美無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)與美聯(lián)系起來(lái)，還用更這個(gè)表示程度的詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)鋪滿(mǎn)梧桐樹(shù)落葉的水泥道的美，表達(dá)了作者對(duì)水泥道美的贊嘆。

6.我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著

這句話(huà)將一雙棕紅色的小雨靴比作兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，將我走路比作小鳥(niǎo)在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著來(lái)表現(xiàn)秋天特有的美。

課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪看出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道真美?。?/p>

從三個(gè)比喻句水泥道像一塊彩色的地毯。梧桐樹(shù)的落葉像金色的小巴掌。棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)。的具體描寫(xiě)看出的。

2.說(shuō)一說(shuō)金色巴掌指什么？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道給你印象？

文中金色巴掌指法國(guó)梧桐樹(shù)葉。鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道真美??！

3.作者在水泥道上看到了什么？想到了什么？美在哪？

作者看到了水泥道上鋪滿(mǎn)法國(guó)梧桐樹(shù)葉，不規(guī)則的排列著，熨帖地、平展地粘在水泥道上。想到了法國(guó)梧桐樹(shù)葉像金色巴掌，水泥道像彩色的地毯。美在它的顏色、柔軟、發(fā)光、綿長(zhǎng)，甚至無(wú)規(guī)則的排列。

4.本文的題目是《鋪滿(mǎn)金色巴掌的水泥道》，這個(gè)題目好在哪里？

首先，點(diǎn)明課文的主要內(nèi)容水泥道上鋪滿(mǎn)了金色巴掌樣子的落葉，給讀者帶來(lái)美好的享受；其次，運(yùn)用比喻的手法，將葉子比作金色巴掌，生動(dòng)形象；另外，還能引發(fā)讀者思考：為什么會(huì)鋪滿(mǎn)金色巴掌呢？一是秋雨后，樹(shù)葉飄落；二是作者熱愛(ài)生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。