語文三年級上聽聽秋的聲音課堂生字詞筆記

語文三年級上聽聽秋的聲音課堂生字詞筆記

1、語文三年級上聽聽秋的聲音課堂生字詞筆記

語文三年級上聽聽秋的聲音課堂生字詞筆記

多音字

別 bi 告別 離別

bi 別扭 別嘴

字詞解釋

道別：離別；分手（一般要打個招呼或說句話）。

振動：物體沿直線或曲線并經過其平衡位置所作的往復運動。

歌韻：歌曲的韻味。 叮嚀：反復地囑咐。

掠過：掃過，擦過；閃過。 遼闊：廣闊；寬廣。

匆匆：急急忙忙的樣子。 飽滿：豐滿。

近義詞：

道別告別 叮嚀叮囑 略過拂過

遼闊寬闊 匆匆匆忙

反義詞：

暖寒 豐收牽手 遼闊狹窄

匆匆緩緩 飽滿干癟

2、一年級語文上冊課文1秋天課堂筆記課后生字組詞

一年級語文上冊課文1秋天課堂筆記課后生字組詞

一、我會寫

了le（飛了、來了、吃了）

子zi（兒子、小子、葉子）

人rn（大人、人口、人們）

大d（大小、大米、大會）

二、我會認

秋qiū（秋天、秋季、一葉知秋）

氣q（空氣、氣人、生氣）

樹sh（大樹、小樹、樹葉）

葉y（葉子、樹葉、竹葉）

片pin（一片、葉片、大片）

飛fēi（飛鳥、飛走、飛機）

會hu（開會、大會、不會）

個g（一個、個人、個子）

3、二年級上冊日月潭課堂重點筆記生字詞

二年級上冊日月潭課堂重點筆記生字詞

名mng（有名、姓名、著名）

勝 shng（勝地、取勝、勝利）

跡j（古跡、事跡、足跡）

央yāng（央求、中央、央告）

麗l（秀麗、美麗、麗人）

華hu（中華、華麗、華夏）

展zhǎn（展開、展現、展翅）

現xin（出現、發(fā)現、現在）

披pī（披上、披肩、披掛）

潭tn（水潭、深潭、日月潭）

湖h（湖水、湖面、西湖）

繞ro（環(huán)繞、圍繞、繞來繞去）

茂mo（茂盛、茂密、繁茂）

盛shng（盛開、盛會、旺盛）

圍wi（圍欄、圍攻、周圍）

島dǎo（寶島、小島、海島）

紗sh?。婕?、紗巾、輕紗）

童tng（童年、兒童、童話）

境jng（邊境、環(huán)境、仙境）

引yǐn（引起、引導、吸引）

客k（游客、客人、來客）

4、二年級上冊八角樓上課堂重點筆記生字詞

二年級上冊八角樓上課堂重點筆記生字詞

樓 lu （樓上 樓下 下樓）

爭 zhēng （戰(zhàn)爭 爭斗 爭搶）

代 di （代謝 代碼 替代）

臨 ln （臨時 來臨 臨門一腳）

臘 l （臘肉 臘腸 臘日 ）

章 zhāng （章節(jié) 蓋章 印章）

握 w （握手 握住 把握）

視 sh （視力 視覺 電視）

察 ch （察覺 監(jiān)察 觀察）

油 yu （加油 油門 菜油）

年 nin （年月 年糕 年年）

夜 y （夜空 夜晚 夜里）

披 pī （披肩 披風 披上）

輕 qīng （輕視 輕重 減輕）

利 l （利害 利用 利器）

5、語文二年級上田家四季歌課堂生字詞筆記

語文二年級上田家四季歌課堂生字詞筆記

多音字

le 好了 行了 chng 趕場 打場 zhēng 正月 新正

了 場 正

liǎo 了解了不起 chǎng 操場 場地 zhng 正午 正確

詞語解釋

插秧：把稻秧栽到稻田里。

辛苦：身心勞苦。

初晴：天剛剛放晴。

農事：業(yè)生產中的各項工作。

喜洋洋：形容非常歡樂的樣子。

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

近義詞：

肥胖 耕作耕耘 歸來回來 辛苦辛勞

喜洋洋喜滋滋 笑盈盈樂呵呵

反義詞：

忙閑 勤懶 嫩老 輕重

晴陰 歸來離去 辛苦輕松 喜洋洋氣沖沖

6、三年級上冊聽聽，秋的聲音評課說課稿教學反思點評

三年級上冊聽聽，秋的聲音評課說課稿教學反思點評

教學反思

《聽聽，秋的聲音》，這一課是一首抒情意味很濃的現代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風情。

課文第1、2小節(jié)結構相似，都是先發(fā)出聽聽，秋的聲音的邀請，接著描寫一事物的動作，然后以擬聲詞具體描述聲音。我對學生說：你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點，運用擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音。

教室頓時安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在回味自己曾經感受到的秋意，在進行思考，組織語言。不一會兒，商依然不自信地舉起了小手。我送給了她一個微笑，鼓勵她做了第一位小詩人：

聽聽，

秋的聲音，

小蜜蜂振動翅膀，

嗡嗡，

是和花朵告別的歌韻。

有了商依然的示范，更多的孩子舉起了小手，石欣雅說：

聽聽，

秋的聲音，

小青蛙蹲在荷葉上，

呱呱，

是和荷葉告別的話音。

聽聽，

秋的聲音，

秋風吹動樹葉，

刷啦刷啦，

是樹葉和大樹告別的歌韻。

學生的思維被激活了，更多的孩子舉起了小手，學生的思維又如同一片火花去點燃另一片，一直延伸到下課，學生們還在圍著我，給我說：老師，我也想好了，你提問我吧。

總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學生是學習和發(fā)展的主體，我們應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開辟各種途徑，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。有時我們覺得孩子們不回答問題，應該是教師引導的方向或是提出的問題不合適。

7、三年級上冊聽聽，秋的聲音說課稿教學設計聽課記錄

三年級上冊聽聽，秋的聲音說課稿教學設計聽課記錄

課文內容分析：

　　本文是一首現代詩，描寫了秋天大自然里一些特有的聲音大樹的唰唰聲、蟋蟀的？？聲、大雁的叮嚀和秋風的歌吟等，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。

　　本首詩歌詩歌共6小節(jié)，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結全詩。其中，第一、二小節(jié)結構相似，都是先發(fā)出聽聽，秋的聲音的邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞唰唰、？？具象地描述聲音。

　　詩歌從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，如詩歌1-3小節(jié)描寫的落葉、蟋蟀、大雁、秋風等聲音；另一種是可心領神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受，如詩歌的第五小節(jié)。

　　詩歌用詞優(yōu)美，想象豐富。如：大樹抖抖手臂，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色；大雁追上白云，展現的是秋高氣爽、雁群南飛的開闊景象；秋風掠過田野，呈現了稻谷飄香、金風送爽的畫面。詩歌借聲音繪秋景，畫面具有動態(tài)的美感，突顯了秋天的神韻和活力。課文配有一幅插圖，表現了天上的一排排大雁和地上農作物豐收的景象，能幫助學生體會秋景的美麗，想象秋天的畫面和聲音。

　　學情分析：

　　1.本課是本冊教材的第二篇略讀課文，學生在《不懂就要問》這課的學習中對略讀課文的基本要求和一般方法已經有了初步的了解。因此，要給予學生充分的自主學習的時間，鞏固從《不懂就要問》一課中學到的略讀方法。

　　2.三年級的學生思維比較活躍，想象力較豐富，并有一定的理解能力、分析能力和審美能力。但本詩描寫秋天的聲音很抽象，所以學生較難感受秋天的意境美。因此，可以運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，此外還可以讓學生展開想象，感受詩歌的韻味美和秋天美。

　　教學目標：

　　1.認識抖、蟋等9個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。

　　3.能自主運用學過的方法理解：叮嚀歌吟等詞語的意思。

　　教學重點：

　　1.能自主運用學過的方法理解叮嚀歌吟等詞語的意思。

　　2. 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受秋天的美好。

　　教學流程 共一課時

　　一、情境導入，走進秋的聲音

　?。ㄒ唬┗仡櫯f知，重溫秋天之美

　　復習本單元中前幾篇描寫秋天的課文并出示圖片，引導學生感受秋天的美麗。

　　（二）揭示課題，指導讀好課題

　　1.板書課題，生跟老師書空。

　　2.指導讀好課題：

　?。?）讀好疊詞聽聽（第二個念成輕聲，讀出親切感）。

　?。?）讀出題目中的停頓（注意題目中的逗號）。

　?。?）引導學生讀好重音（誰的聲音）。

　　二、初讀課文，聆聽秋的聲音

　?。ㄒ唬土暵宰x課文學習要求：借助閱讀提示自主學習

　?。ǘW習閱讀提示，明確任務

　　有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象，然后和同學們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？

　?。ㄈ┳宰x課文，出示初讀要求：

　　1.讀通、讀順，難讀的地方再讀一遍；

　　2.思考：這首詩寫了哪些秋的聲音呢？

　　（四）學習反饋：

　　1.六名學生分小節(jié)輪讀課文，相機正音。

　　2.正音練習。

圖片

　　3.交流：你聽到了哪些秋的聲音？（相機板貼）

　　三、理解詞語，想象秋的聲音。

　　（一）圈劃并全班交流：在這首詩中，你有哪些不理解的詞語？（教師將學生不理解主要詞語板書在黑板上）。

　　（二）自學課文1-4小節(jié)，出示自學要求：

　　1.自讀課文1-4小節(jié)。

　　2.在黑板上的這些難理解的詞中，嘗試用已學過的方法理解。

　　我認為（ ）這個詞語的意思是（ ），我是用（ ）的方法理解的。

　　3.任選一種自己喜歡的聲音，邊讀邊想象畫面。

　?。ㄈ┰谛〗M里分享交流。

　　（四）隨學而導：學生匯報展示學習成果。

　　1.預設第一小節(jié)師生活動。

　?。?）小組展示學習成果。

　?。?）隨機點撥：你仿佛看到了什么？

　?。?）指導朗讀：帶上動作讀抖抖手臂；模擬讀黃葉發(fā)出的唰唰聲，讀出輕柔可愛的感覺；道別的話音讀得慢一些，表現不忍告別之情。

　?。?）師小結：同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，這樣把文字換成一幅幅畫面的學習方式可以幫助我們更好的理解詞語和課文。

　　2. 預設第二小節(jié)師生活動。

　　（1）小組展示學習成果。

　?。?）隨機點撥：蟋蟀跟陽臺告別說了些什么？

　?。?）指導朗讀：模擬蟋蟀發(fā)出的？？，讀得輕快，感受秋天的活力；告別的歌韻讀出離別的深情；加上振動翅膀的動作表演讀。

　?。?）師小結：秋天多美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離去，我們一起體會了這分別的依戀之情。

　　3.預設第三小節(jié)師生活動。

　?。?）小組展示學習成果。

　　（2）隨機點撥：大雁會叮嚀誰呢？會說些什么？誰在秋風里快樂地歌吟？

　　（3）指導朗讀：暖暖的叮嚀豐收的歌吟處理成重音，讀出叮嚀的溫暖之感和豐收的喜悅之感。

　　在匯報交流過程中總結理解詞語意思的好方法并隨機板書。

　　4.朗讀第四小節(jié)，理解遼闊透明的音樂廳。

　　四、模仿寫詩， 感受秋的聲音

　?。ㄒ唬W習第五小節(jié)

　　1.出示第五小節(jié)；

　　2.引讀第五小節(jié)，指導讀的聲音稍輕，語勢要層層加強。

　　3.仿說：秋的聲音還在__________

　?。ǘ┠７聦懺?/p>

　　1.呈現第1、2小節(jié)，對比發(fā)現寫作特點；

　?。?）學生交流

　?。?）教師總結

　　對比這兩小節(jié)，我們能發(fā)現，開頭都是聽聽，秋的聲音。第三句描寫的是事物的動作，第四句是聲音，第5句是詩人的想象。

　　2.以稻谷為例，指導仿說。

　?。?）觀察圖片

　?。?）提供象聲詞和動作（嘩啦、笑彎了腰）

　　（3）完成創(chuàng)作

　　3.放手練習，完成作業(yè)本

　　（1）提供秋雨、青蛙等圖片，提供沙沙、呱呱等象聲詞，在作業(yè)本上完成創(chuàng)作。

　　聽聽，

　　秋的聲音，

　　________________

　　________________

　?。?）交流賞析。

　　五、詩文美讀，贊美秋的聲音

　　（一）師總結，板畫五線譜。

　?。ǘ熒錁防收b全詩。

教學設計

一、說教材：

《聽聽，秋的聲音》一課是部編版小學語文第五冊的一首現代詩，是略讀課文。作者畢國瑛抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。

根據部編版教材對小學三年級的教學要求，結合本課的教材特點，針對我班學生的實際，本課時我的教學目標定為以下幾個方面：

（一）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

（二）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好?！?/p>

（三）嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。

教學重點：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學難點：學寫詩歌

課前準備：教學課件（包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、能反應秋天到來的特點的音頻、旋律優(yōu)美的輕音樂文件等內容。）

教學時數：一課時

二、說教法和學法：

教法：在本單元以秋天為主題的教學篇目中《聽聽，秋的聲音》的地位是舉足輕重的：沒有聽覺上的美感，秋之韻味將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。所以在本課的設計中，我以美為基調，以賞為主線，以趣為佐料，以仿為橋梁，旨在讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，來豐富學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望。

學法：三年級學生已經具有一定的識字能力，但他們的思維仍以直觀、形象為主，持久性差，教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分運用視頻、音頻等多媒體教學手段，調動學生多種感官參與教學，提高教學效率。讓學生們從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。使學生初步接觸詩歌，走進詩歌，感受詩歌從而達到熱愛詩歌，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

三、說教學流程：

（一）圖片導入，展開想象

1．出示給同學們一片真實的美麗的火紅楓葉，給同學們十秒鐘時間欣賞，談談自己的感受。

2．展開想象：看了這枚楓葉，你想到了什么？學生會感受到葉子的美或秋天來了（一葉知秋）等內容。

3．接著欣賞秋天的美景圖，（放背景音樂）讓學生試著用學過的成語描述秋天。老師承接：因為你們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，所以你們捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不僅是一個色彩繽紛的季節(jié)，只要我們靜下心來，細細去聽，秋天，她還是一個

（師出示詞語 遼闊的音樂廳，指名多個學生認讀，齊讀。）現在就讓我們走進秋，走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的美妙的聲音。（板書：聽聽，秋的聲音）。

　[秋天是美的，不僅美在繽紛的色彩里，還美在動人的秋聲里。課一開始，我就為學生創(chuàng)設了美的教學情境。以悅目的翩翩黃葉導入，以背景音樂渲染，讓學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，奠定了本節(jié)課唯美的教學基調。]

（二）初讀課文，整體感知

1．老師范讀課文。學生只聽不看書，比比看誰的小耳朵最靈，聽到了哪些好聽的聲音？并讓學生試著模仿一下聽到的聲音。

學生應該很容易就會回答出來：落葉的刷刷聲、蟋蟀發(fā)出的口矍口矍聲。（對于學生能夠認真傾聽提出表揚）其實不僅這些，書中還隱藏了很多美妙的聲音正等著同學們去尋找呢！那就開始我們的發(fā)現之旅吧！

2．生自讀課文，邊讀邊畫找到的秋的聲音或能表現隱含秋的聲音的詞。（要求讀準字音、讀通句子。也可提出不懂的詞）

3．師生對話共同記錄發(fā)現：刷刷是黃葉道別的話音；口瞿口瞿是蟋蟀和陽臺告別的歌韻；大雁撒下一陣暖暖的叮嚀聲；田野在唱一曲豐收的歌吟。在對話里理解歌韻、叮嚀、歌吟等詞；在對話里引導學生想象黃葉和誰在道別，大雁為誰而叮嚀，田野里是誰在歌唱。。并隨機板書。

4．指名學生讀前三節(jié)，邊讀邊品，說說你喜歡哪節(jié)中描寫的秋的聲音，并說明為什么喜歡，談談自己的感受。

[本環(huán)節(jié)以聽為主線，在師生融洽的對話中對詩歌前三節(jié)內容進行了一次梳理，也為下面的細聽秋聲和情感朗讀做好了準備。]

（三）細聽秋聲，深感秋趣。

聽聲音，想象說話。

（1）師導語：從剛才的對話中，我們已經聽到了秋的聲音，可大家聽得還不夠真切。我們快跑進樹林里，站到藍天下，再去仔細地聽一聽吧！聽聽黃葉和樹媽媽說些什么？蟋蟀會唱什么？而大雁有什么叮嚀？秋風又有哪些歡快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一個角色與同伴合作表演，想想你會怎么說、怎么唱。（分小組合作完成，其他同學再補充、再展示朗讀，教師相機給出評價和指導。）

例如：從黃葉和樹媽媽的告別聲里，我們聽到了一份傷感，指導學生讀出依依惜別情；而在我們小朋友的耳中，那聲音又是多么優(yōu)美動人，指導學生美美地讀詩句。再如，抽兩個學生表演大雁和朋友告別時的對話，教師可讓學生回憶你上學離家前父母會有哪些叮嚀，再引導學生想象，大雁不僅叮囑白云，叮囑小動物們，它們飛過二戶來學校上空的時候，也對我們班的小朋友們撒下了暖暖的叮嚀，它們是怎么叮囑小朋友們的？引發(fā)學生的想像，再指導學生甜甜地暖暖地讀詩句一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀等等。

[情感朗讀是語文閱讀教學的根本，而如何使學生在這節(jié)課里將詩句讀得有滋有味，除了開展多種形式的讀外，如，指名讀，小組讀，角色扮演讀，引讀等，我還根據學生的年齡特點，以趣為佐料，為學生創(chuàng)設了非常富有童趣的教學情境，如讓學生扮演黃葉和樹媽媽道別時的對話，讓學生想象秋風的興奮和田野里玉米、高粱、大豆等等豐收后歡樂的歌唱這些情境會有效激活學生的童真童趣，豐富學生的情感體驗，從而使朗讀變成一種愉悅身心的自主的渴望，孩子們讀得也便會更入情，更有味了]

（四）仿說秋聲，編織秋韻

1．師導語：在美麗的秋天里，何止這些聲音??！快把耳朵、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，秋天里還有哪些聲音。再將自己聽到的秋天的聲音編成一節(jié)小詩吧！出示詩歌仿寫格式，給足時間讓學生獨立或小組合作完成一節(jié)或幾小節(jié)詩，寫后我會選派代表誦讀，并給學生們配上合適的音樂。

2．承接仿說內容，師引導學生略讀詩歌第五、六兩小節(jié)：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆

[在細聽了課文中的秋聲后，我引導學生到課文外去聽聽秋天還有哪些聲音，并讓學生模仿課文第一二小節(jié)當當小詩人，試著編一編詩，這一仿說訓練不僅架起了課內通向課外的橋梁，培養(yǎng)了學生的作詩能力，而且使學生更好地理解了下文秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。]

3．配樂朗讀、回味全詩。齊聲朗讀，有興趣、能力者可嘗試背誦。

最后我再次拿起上課初出示給同學們的那枚楓葉，以詩一樣的語言結束教學任務。

四、說作業(yè)設計

科學、合理又充滿挑戰(zhàn)情趣的作業(yè)才會讓學生喜歡，從而實現課后對課上內容的有效再現與完美銜接。所以我設計的作業(yè)是畫一幅秋天的畫或寫一首秋天的詩或編一個秋天的童話。相信同學們一定會帶著意猶未盡的感受出色地完成。

五、說板書設計：

好的板書設計是文章的脈絡，它能清晰地展示課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學生的概括性、條理性和邏輯思維，所以我設計了這樣的

板書設計：

黃葉

蟋蟀

聽聽，秋的聲音 大雁

（遼闊的音樂廳） 秋風

8、三年級上冊第7課聽聽，秋的聲音課堂筆記重難點歸納

三年級上冊第7課聽聽，秋的聲音課堂筆記重難點歸納

1.大樹抖抖手臂黃葉道別，這是運用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！運用了擬人的修辭。秋風中樹枝搖擺，一片片黃葉離開大樹的懷抱，隨風飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說了什么?葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們訴說著勞動的艱辛；飽滿的谷粒向人們訴說著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去中體會到了什么?秋天是美好的，也是短暫的，它來去匆匆，我們應該珍惜。

4.為什么說秋是遼闊透明的音樂廳呢？小林：因為秋天的大自然充滿了各種聲響，這些聲響像音樂廳里的音樂一樣動聽。小美：我們可以像在音樂廳里欣賞音樂一樣在秋天欣賞大自然美妙的聲音。小東：因為作者喜愛秋天的大自然，喜愛秋天的聲音。

5.有感情地朗讀課文，說說你聽到了秋天的哪些聲音。我既聽到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽到了只可心領神會而利聽見的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音

6.秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能仿照第一、二小節(jié)的格式，用聽聽，/秋的聲音寫一寫嗎?(1)聽聽，/秋的聲音，/稻海翻起波浪，/嘩啦，/是水稻歡快的歌聲。(2)聽聽，/秋的聲音，/秋雨落在地上，/滴答，/是秋雨正在彈琴。

9、三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音好詞好句摘抄

三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音好詞好句摘抄

春花秋月；秋月春風；秋月春花；秋月寒江；晴云秋月；天高云淡；紅衰翠減；霜天紅葉；楓林盡染；一葉知秋；霜葉知秋；秋陽杲杲；丹楓迎秋；秋風紅葉；天高氣清；秋高氣爽；秋高氣肅；秋高馬肥；金桂飄香；桂子飄香；稻谷飄香；無邊落木蕭蕭下；春華秋實

篇一：聽聽，那秋天的聲音

學完了《聽聽，秋的聲音》這篇課文，我覺的這篇課文太美了，爸爸說：我們到田野里去聽聽秋的聲音吧！。

我說：好啊！。

我們到了田野里，一看，很多農民正在收糧食，有些孩子在捉螞蚱

一個孩子看見一只大螞蚱，立刻就向那只大螞蚱，螞蚱一跳，逃走了，那個孩子撲在一堆土里爬起來滿臉都是土！

我們在田野里玩了一上午，在回家的路上，我想：今天我們不僅聽到了秋的聲音，還有了很多收獲！

篇二：聽聽秋的聲音

聽聽，秋的聲音，青蛙在加緊挖洞，蹭、蹭準備在洞里舒舒服服的睡大覺。聽聽，秋的聲音，小螞蟻在找吃的，刷刷冬天，就不愁沒吃的了。聽聽，秋的聲音，小松鼠找來松果咯嘣咯嘣它快活的吃著。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音在每一片葉子里，在每一座小山上，在每陣秋風中，在每一個小朋友的心中。聽聽，秋的聲音，從遠處匆匆的來，向遠方匆匆地去。聽聽我們聽到了秋的聲音。

篇三：聽聽秋的聲音

聽聽，秋的聲音，青蛙跳出水面，呱呱，是和池塘告別的旋律。聽聽，秋的聲音，秋雨落到地上，滴嗒，是給大地彈奏的音符。聽聽，秋的聲音，在每一座山川上，在每一條河流里，在每一句囑中，在每一個游子的心里。聽聽，秋的聲音，從遠方傳來深情的呼喚，向遠方捎去平安的佳音。聽聽，我們聽到了秋的聲音

篇四：聽聽秋的聲音

秋，輕輕地來了。他邁著輕快的腳步，來到田野了，樹林間一陣秋風吹來了，染黃了整個世界。

漫步在林間小了上，偶爾抬頭望望，幾片帶著秋的氣息的樹葉飄落了下來。我伸手接一片，不覺訝然一驚：怎么可以這樣紅？樹葉的紅，是這種紅，紅的像火，滾燙滾燙的。即使到了秋天，它依然透出一股生氣，是不同與春天的嫩綠和夏天的盛綠，它，是那樣的紅！正應了楓葉紅于二月花這句話呀！原來秋天，是火紅的！

田野了飄蕩著孩童們嬉戲的歡聲笑語，我循聲望去。一片金黃映入我的眼睛，我仿佛覺得這里是金黃的世界了。來到田野中，我寫到了稻谷的芳香，在田野，我看到了農民伯伯豐收時的喜悅笑臉！原來秋天，是金黃的！

繼續(xù)走，繼續(xù)看。不知不覺間，我來到了果園里。瞧呀！柿子壓彎了枝頭，一個個黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果一棵棵果樹讓我感受到豐收的喜悅。原來秋天，是個喜悅的季節(jié)。

忽然，下起了秋雨。找了塊避雨的好地方，坐下慢慢欣賞。一滴滴秋雨滋潤了我的心田。偶爾，有幾顆雨珠飄進我的衣服里，好涼爽呀！秋天的雨，是不同于冬天的雨。涼絲絲的，好舒服。秋雨蒙蒙，所有的景物都融進了這朦朧的秋雨中了！

不一會兒，雨過天晴，一陣陣風刮了過來，啊！是秋風，就是這秋風，染黃了田野，讓紅了樹林他仿佛有著一只神奇的畫筆，楊娜色彩，來裝點秋天。

秋天，多么富有詩情畫意??！秋天真是個好季節(jié)，我慢慢閉上眼，享受著涼風習習的秋天，我漸漸陶醉在其中

篇五：聽聽秋的聲音。

秋雨淅淅瀝瀝的，它招呼著大樹：喝吧，喝吧，這可是我最后一次給你的甘露了。它叮嚀著樹葉：去吧，去吧，溫暖大樹的腳丫，明年你會更加的美麗。

落葉唰唰唰的，它在和大樹話別：謝謝您給了我們一個舞臺，才使我們楚楚動人，明年我一定會給你帶一件新衣服，帶一件最綠最綠的新衣服。

大雁嘎啊嘎啊的，它們招呼著同伴兒：排好隊，出發(fā)啦！它們

10、三年級語文上冊課文2花的學校課堂筆記課后生字組詞

三年級語文上冊課文2花的學校課堂筆記課后生字組詞

我會寫：

落lu（落下、掉落、落落大方）

荒huāng（荒涼、饑荒、荒野）

笛d（笛子、長笛、笛聲）

舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）

狂kung（瘋狂、狂風、狂喜）

罰f（罰款、處罰、懲罰）

假ji（假日、暑假、假期）

互h（互相、互補、互助）

所suǒ（所以、住所、所有）

夠gu（不夠、能夠、足夠）

猜cāi（猜想、猜測、猜中）

揚yng（飛揚、飄揚、揚起）

臂b（雙臂、臂力、手臂）

我會認：

裳shang（衣裳、青裳）

11、三年級語文上冊課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.大樹抖抖手臂黃葉道別，這是運用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！運用了擬人的修辭。秋風中樹枝搖擺，一片片黃葉離開大樹的懷抱，隨風飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說了什么?葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們訴說著勞動的艱辛；飽滿的谷粒向人們訴說著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去中體會到了什么?秋天是美好的，也是短暫的，它來去匆匆，我們應該珍惜。

4.為什么說秋是遼闊透明的音樂廳呢？小林：因為秋天的大自然充滿了各種聲響，這些聲響像音樂廳里的音樂一樣動聽。小美：我們可以像在音樂廳里欣賞音樂一樣在秋天欣賞大自然美妙的聲音。小東：因為作者喜愛秋天的大自然，喜愛秋天的聲音。

5.有感情地朗讀課文，說說你聽到了秋天的哪些聲音。我既聽到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽到了只可心領神會而利聽見的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音

6.秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能仿照第一、二小節(jié)的格式，用聽聽，/秋的聲音寫一寫嗎?(1)聽聽，/秋的聲音，/稻海翻起波浪，/嘩啦，/是水稻歡快的歌聲。(2)聽聽，/秋的聲音，/秋雨落在地上，/滴答，/是秋雨正在彈琴。

12、三年級語文上冊課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記本課知識點

三年級語文上冊課文7聽聽，秋的聲音課堂筆記本課知識點

句子解析

1.聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。把刷刷的落葉聲說成是道別的話音，表現了黃葉依依不舍的心情。

2.聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，??，是和陽臺告別的歌韻。這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽臺上振動翅膀活動的畫面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。叮嚀是大雁的叫聲，這里運用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經來到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風過后，田野呈現出豐收的景象。

4.聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。把秋天比作遼闊的音樂廳，形象生動地寫出了秋天的大自然中蘊含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動聽的旋律 。

課文主題

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。

13、三年級語文上冊課文6秋天的雨課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文上冊課文6秋天的雨課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

溫柔溫順 留意留心 炎熱酷熱涼爽涼快 香甜甘甜 加緊趕緊歡樂歡快 五彩繽紛五光十色

反義詞

溫柔粗暴 炎熱寒冷 涼爽溫暖香甜苦澀歡樂傷心

14、三年級語文上冊課文6秋天的雨課堂筆記之本課重難點

三年級語文上冊課文6秋天的雨課堂筆記之本課重難點

問題歸納

1.走進課文，看看課文寫了什么？作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

2.找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么?第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

3.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

4.秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

15、三年級語文上冊課文6秋天的雨課堂筆記課后生字組詞

三年級語文上冊課文6秋天的雨課堂筆記課后生字組詞

我會寫

盒h（果盒、盒蓋、鉛筆盒）顏yn（顏料、顏色、五顏六色）料lio（材料、料理、出乎意料）票pio（發(fā)票、票房、郵票）飄piāo（飄揚、飄香、飄搖）爭zhēng（爭奪、爭論、爭分奪秒）仙xiān（仙女、神仙、仙境）淡dn（淡綠、淡黃、平平淡淡）聞wn（新聞、奇聞、聞到）梨l（梨子、香梨、梨花）勾gōu（勾畫、勾結、勾引）曲qǔ（歌曲、曲調、樂曲）豐fēng（豐收、豐年、豐衣足食）

我會認

鑰yo（鑰匙）匙shi（湯匙、鑰匙扣）繽bīn（繽翻、五彩繽紛、落英繽紛）枚mi（幾枚、一枚、不勝枚舉）喇lǎ（喇叭、喇嘛、哈喇）厚hu（厚實、厚紙、厚度）

16、三年級語文上冊課文21大自然的聲音課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文上冊課文21大自然的聲音課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

美妙一一奇妙 感受一一感覺 溫柔一一溫和激動一一興奮 熱鬧一一喧鬧 匯聚一一聚集

反義詞

溫柔一一粗暴 雄偉一一渺小 熱鬧一一安靜輕快一一笨重 洶涌澎湃一一風平浪靜

17、三年級語文上冊課文21大自然的聲音課堂筆記常見多音字

三年級語文上冊課文21大自然的聲音課堂筆記常見多音字

曲qǔ （歌曲）qū （彎曲）樂yu（音樂）l（快樂）

18、三年級語文上冊課文24司馬光課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文上冊課文24司馬光課堂筆記近義詞反義詞

反義詞

棄留

19、三年級語文上冊課文24司馬光課堂筆記課后生字組詞

三年級語文上冊課文24司馬光課堂筆記課后生字組詞

我會寫

司sī（司機、司令、各司其職）庭tng（庭院、家庭、大庭廣眾）登dēng（攀登、登報、五谷豐登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）眾zhng（眾人、眾多、眾志成城）棄q（丟棄、拋棄、自暴自棄）持ch（堅持、主持、堅持不懈）

我會認

皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大歡喜）

20、三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞及拼音

三年級語文上冊第7課聽聽，秋的聲音生字組詞及拼音

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言贊美了秋天，表達了對秋天的喜愛，抒發(fā)了對美好生活的熱愛。

抖dǒu（抖動、發(fā)抖、精神抖擻）

蟋xī（蟋蟀）

蟀shui（斗蟀、小蟋蟀）

振zhn（振作、振動、振奮）

韻yn（韻味、歌韻、風韻猶存）

掠l（掠過、掠取、掠奪）

吟yn（歌吟、吟唱、呻吟）

遼lio（遼闊、遼遠、遼東半島）

闊ku（廣闊、寬闊、開闊眼界）

21、三年級上冊大青樹下的小學課堂重點筆記生字詞

三年級上冊大青樹下的小學課堂重點筆記生字詞

晨chn（清晨、早晨、晨讀）

絨rng（絨毛、絨布、天鵝絨）

球qi（地球、皮球、足球）

漢hn（漢族、漢語、男子漢）

艷yn（艷麗、鮮艷、艷陽）

服f（衣服、服裝、服從）

裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）

扮bn（裝扮、打扮、扮演）

讀d（讀書、讀音、朗讀）

靜jng（安靜、寂靜、平靜）

停tng（停止、停頓、停放）

粗cū（粗壯、粗細、粗心大意）

影yǐng（影子、黑影、身影）

壩b（大壩、堤壩、坪壩）

揚yng（飛揚、飄揚、高揚）

摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟頭）

跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）

鳳fng（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）

潔ji（潔白、整潔、清潔）

22、三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

《聽聽，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因為我讓孩子們在假期里收集了有關秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進大自然親身去體驗秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學重點。作者運用擬人的修辭手法寫了秋天具體可感的聲音，所以我通過各種形式的朗讀讓孩子們再一次體味秋天特有的風情，最后，我又啟發(fā)誘導：同學們，秋的聲音美妙動聽，而你們的朗讀也讓我陶醉不已。再聽聽，你還聽到了秋天的哪些聲音？你看詩中作者把秋天的聲音寫得那么可愛，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點，運用擬人的修辭手法，使文章更加生動形象。你能不能也模仿作者的寫法，展開想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，過把當詩人的癮。教室頓時安靜下來，看到孩子們沉思，我很高興，知道他們在組織語言，在回味自己曾經感受到的秋意。不一會兒，有幾名學生不自信地舉起了小手。

23、三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點。

第三部分（5）：概括總結了秋雨的作用。

24、三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂重點筆記生字詞

三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂重點筆記生字詞

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊長帶領螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運過程中掉了一點奶酪渣，面對掉下來的奶酪渣，螞蟻隊長很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

宣xuān（宣布、宣告、心照不宣）

處chǔ（處罰、處分、處置）

誘yu（誘人、誘惑、循循善誘）

舔tiǎn（舔干、舔一舔、舔盤子）

毅y（剛毅、堅毅、毅力）

強qing（強壯、自強不息、強大）

犯fn（犯規(guī)、犯法、明知故犯）

禁jn（禁令、禁止、門禁）

稍sho（稍息、稍息立正）

豫y（猶豫、豫劇、不豫之色）

跺du（跺腳、跺泥）

聚j（聚會、聚集、聚精會神）

25、聽聽秋的聲音課堂筆記課文重難點探究

聽聽秋的聲音課堂筆記課文重難點探究

有感情地朗讀課文，說說你聽到了秋天的哪些聲音？

我既聽到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽到了只可心領神會而不能聽見的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

26、語文三年級上古詩三首山行課堂生字詞筆記

語文三年級上古詩三首山行課堂生字詞筆記

多音字

挑 tiāo 挑選 挑食 行 hnɡ 銀行 行業(yè)

tiǎo 挑唆 挑撥離間 xnɡ 行走 行人

字詞解釋：

山行：在山中行走。 寒山：指深秋時節(jié)的山。 徑：小路。

生：產生、生出。 斜：伸向。 坐：因為。

27、語文三年級上古詩三首課堂生字詞筆記

語文三年級上古詩三首課堂生字詞筆記

多音字

挑 tiāo 挑選 挑食 行 hnɡ 銀行 行業(yè)

tiǎo 挑唆 挑撥離間 xnɡ 行走 行人

詞語解釋

插秧：把稻秧栽到稻田里。

辛苦：身心勞苦。

初晴：天剛剛放晴。

農事：業(yè)生產中的各項工作。

喜洋洋：形容非常歡樂的樣子。

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

近義詞：

肥胖 耕作耕耘 歸來回來 辛苦辛勞

喜洋洋喜滋滋 笑盈盈樂呵呵

反義詞：

忙閑 勤懶 嫩老 輕重

晴陰 歸來離去 辛苦輕松 喜洋洋氣沖沖

28、語文三年級上古詩三首夜書所見課堂生字詞筆記

語文三年級上古詩三首夜書所見課堂生字詞筆記

多音字

挑 tiāo 挑選 挑食 行 hnɡ 銀行 行業(yè)

tiǎo 挑唆 挑撥離間 xnɡ 行走 行人

字詞解釋：

見：古同現，出現，顯露。 蕭蕭：風聲。

客情：旅客思鄉(xiāng)之情。 挑：挑弄、引動。

促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)又叫蛐蛐。 籬落：籬笆。

29、四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂重點筆記生字詞

四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂重點筆記生字詞

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級下冊第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵。在本組課文的教學中，教師要做到讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質并提高語文綜合素養(yǎng)。

蚊：wn（蚊子、蚊香、蚊帳）

即：j（即使、即刻、即日）

科：kē（科學、科技、科目）

橫：hng（縱橫、橫行霸道、橫沖直撞）

豎：sh（豎起、橫豎、豎立）

繩：shng（繩索、纜繩、跳繩）

系：j（系上、系扣、系鞋帶）

蠅：yng（蒼蠅、蠅子、果蠅）

證：zhng（證明、證據、證人）

研：yn（研究、鉆研、研讀）

究：jiū（究竟、終究、深究）

達：d（到達、達成、通達）

駕：ji（駕駛、駕車、駕臨）

駛：shǐ（駛向、駛入、行駛）

30、四年級上冊繁星課堂筆記課堂重點筆記生字詞

四年級上冊繁星課堂筆記課堂重點筆記生字詞

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

多音字

看：kān看守kn看見

模：m模樣m模仿

31、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂重點筆記生字詞

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂重點筆記生字詞

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

潮cho（熱潮、觀潮、心潮澎湃）

據j（據守、據說、據為己有）

堤dī（河堤、大堤、千里之堤）

闊（廣闊、寬闊、高談闊論）

籠lǒng（箱籠、籠罩、籠絡人心）

罩zho（罩住、口罩、罩起來）

盼pn（期盼、盼望、左顧右盼）

滾gǔn（翻滾、滾動、滾瓜爛熟）

頓dn（頓悟、頓時、茅塞頓開）

逐zh（追逐、逐漸、隨波逐流）

漸jin（漸漸、漸變、循序漸進）

猶yu（猶豫、猶如、雖死猶生）

崩bēng（崩潰、崩盤、土崩瓦解）

震zhn（地震、震動、震耳欲聾）

余y（剩余、余波、高興之余）

32、語文四年級上一個豆莢里的五粒豆課堂生字詞筆記

語文四年級上一個豆莢里的五粒豆課堂生字詞筆記

多音字

cnɡ 未曾 曾經 zuān 鉆研 鉆洞 zhnɡ 掙錢 掙脫

曾 鉆 掙

zēnɡ 曾孫 曾祖父 zun 鉆戒 鉆石 zhēnɡ 掙扎 垂死掙扎

詞語解釋

預感：事先的感覺。

揭曉：公布（事情的結果）。

洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。

水筧：用來接雨水的竹管，它通常都放在屋檐下面和田里。

豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

相稱：〈形〉事物配合起來顯得合適。

近義詞：

按照依照 預感預料 盤繞纏繞

舒適舒服 用途用處 虛弱衰弱

反義詞：

舒適難受 僵硬柔軟 相信懷疑

窮苦富有 虛弱強壯 耐心急躁

33、五年級上冊將相和課堂重點筆記生字詞

五年級上冊將相和課堂重點筆記生字詞

《將相和》是根據《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫的歷史故事。課文以秦趙兩國的矛盾為背景，通過完璧歸趙澠池會面負荊請罪三個故事，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

召zho（召集、召開、號召）

臣chn（大臣、臣服、忠臣）

議y（會議、議論、不可思議）

宮gōng（皇宮、宮殿、宮廷）

獻xin（奉獻、獻出、貢獻）

諾nu（諾言、承諾、一諾千金）

典diǎn（典禮、字典、典范）

抄chāo（抄寫、抄家、抄小路）

罪zu（犯罪、罪人、罪過）

怯qi（膽怯、怯場、怯弱）

拒j（拒絕、抗拒、拒之門外）

荊jīng（荊條、紫荊花、負荊請罪）

壁b（墻壁、和氏璧、完璧歸趙）

藺 ln（姓藺、馬藺、藺舌）

強qing（強迫、強壯、強大）

劃hu（劃分、規(guī)劃、比劃）

廉 lin（廉潔、清廉、廉正）

抵dǐ（抵抗、抵御、抵擋）

御y（防御、抵御）

辭c（推辭、告辭、辭舊迎新）

辱rǔ（侮辱、羞辱、奇恥大辱）

擅shn（擅長、擅自、擅離職守）

卿qīng（愛卿、公卿、上卿）

削xuē（削弱、剝削）

袍po（旗袍、戰(zhàn)袍、袍子）

34、五年級上冊圓明園的毀滅課堂重點筆記生字詞

五年級上冊圓明園的毀滅課堂重點筆記生字詞

《圓明園的毀滅》是本單元的一篇精讀課文。文章以淺近的語言，描述了圓明園昔日的輝煌和被毀滅的過程，作者想讓學生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱以及由此而生的憤慨之外，更重要的是想激發(fā)學生的愛國情懷以及增強振興中華的責任感和使命感。

毀：huǐ（毀滅、毀壞、銷毀）

估：gū（估計、估量、估價）

拱：gǒng（拱門、拱橋、眾星拱月）

輝：huī（輝煌、光輝、余輝）

煌：hung（敦煌、金碧輝煌）

殿：din（宮殿、殿堂、大殿）

陵：lng（丘陵、陵園、中山陵）

覽：lǎn（游覽、閱覽、瀏覽）

境：jng（環(huán)境、處境、家境）

宏：hng（宏偉、宏圖、寬宏大量）

唐：tng（唐朝、唐代、荒唐）

統(tǒng)：tǒng（統(tǒng)一、統(tǒng)稱、總統(tǒng)）

銷：xiāo（銷量、分銷、銷售）

闖：chuǎng（闖進、闖關、闖禍）

奉：fng（奉命、供奉、奉公守法）

瓏：lng（玲瓏、透瓏、小巧玲瓏）

剔：tī（剔透、剔除、剔指甲）

瀾：ln（波瀾、力挽狂瀾）

燼：jn（灰燼、燭燼、玉石同燼）

35、語文五年級上冀中的地道戰(zhàn)課堂生字詞筆記

語文五年級上冀中的地道戰(zhàn)課堂生字詞筆記

多音字

任 rn 任丘 悶 mēn 悶熱 悶頭不語

rn 任務 任何 mn 沉悶 煩悶

詞語解釋

粉碎：使徹底失敗或毀滅。

孑口：指地道里小得只能容一個人過去的關口。

毒辣：（心腸或手段）狠毒殘酷。

透頂：達到極端（多含貶義）。

隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現。

警戒：軍隊為防止敵人突然襲擊和制止敵人偵察而采取的保障措施。

不計其數：無法計算數目，形容極多。

近義詞：修筑修建 打擊攻擊 粉碎摧毀

創(chuàng)造成立 廣闊遼闊 妨礙阻礙

堅固牢固 防備防御 想方設法千方百計

反義詞：廣闊狹窄 隱蔽顯眼 防備進攻

奇跡普通 破壞保護 不計其數寥寥無幾

36、語文五年級上什么比獵豹的速度更快課堂生字詞筆記

語文五年級上什么比獵豹的速度更快課堂生字詞筆記

多音字

冠 guān 雞冠 皇冠 噴 pēn 噴氣 噴射 圈 quān 圓圈 圈套

gun 冠軍 加冠 pn 噴香 噴紅 jun 羊圈 圈養(yǎng)

詞語解釋

擺脫：脫離（牽制、束縛、困難、不良的情況等）。

流星體：是太陽系內，小至沙塵，大至巨礫，成為顆粒狀的碎片。

呼嘯而過：形容速度極快。

近義詞：移動挪動 擺脫掙脫 繼續(xù)持續(xù)

浩瀚廣闊 奮力努力 飛速迅速

反義詞：浩瀚渺小 靜止運動 難以置信確信無疑

37、六年級上冊丁香結課堂重點筆記生字詞

六年級上冊丁香結課堂重點筆記生字詞

《丁香結》是作家宗璞的一篇散文。它不但語言優(yōu)美，而且條理清晰，意蘊豐富。這篇文章共6個自然段，1-3自然段對丁香花生長環(huán)境、顏色、氣味、形態(tài)以及室外三棵白丁香進行了描寫，4-6自然段著力感悟丁香結。作者字里行間流露著對丁香的喜愛和贊美，又超越傳統(tǒng)意義上的丁香象征的愁怨，抒發(fā)了豁達積極的人生態(tài)度。是一篇進行閱讀教學的典范文本。

綴zhu（點綴、連綴、后綴）

幽yōu（幽雅、幽靜、幽美）

雅yǎ（雅致、雅觀、雅俗共賞）

案n（書案、教案、圖案）

拙zhuō（手拙、笨拙、拙見）

薄b（淡薄、單薄、厚積薄發(fā)）

嫵wǔ（嫵媚、嫵媚多姿）

媚mi（明媚、媚俗、千嬌百媚）

糊h（模糊、糊窗戶、稀里糊涂）

苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）

襟jīn（衣襟、前襟、大襟）

恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）

怨yun（抱怨、怨恨、任勞任怨）

38、六年級上冊三黑和土地課堂重點筆記生字詞

六年級上冊三黑和土地課堂重點筆記生字詞

《三黑和土地》是部編版小學語文六年級上冊一篇略讀課文。這是一首現代詩歌，描述了翻身農民三黑重獲土地的喜悅心情，對土地的無比熱愛之情，以及有了土地后對美好生活的憧憬和向往。

蕎 蕎麥

蟈 蟈蟈

蹚 蹚過去

閨 閨女 閨蜜 大家閨秀

39、六年級上冊金色的魚鉤課堂重點筆記生字詞

六年級上冊金色的魚鉤課堂重點筆記生字詞

金色的魚鉤講述的是紅軍長征途中發(fā)生的感人故事。在紅軍過草地時，老班長通過自制魚鉤，盡心盡力的照顧三個受傷戰(zhàn)士，直至犧牲的故事。這個故事贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質。通過學習本課，學生的愛國主義情懷能夠得到極大的提高，學生也能夠更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

稞 kē 青稞 稞麥

脅 xi 威脅 脅迫

搪 tng 搪瓷碗 搪拒

斂 liǎn 收斂 斂容 斂足

攙 chān 攙一段 攙扶 攙手 攙水

奄 yǎn 奄奄一息

噎 yē 抽噎 噎住

瞻 zhān 瞻仰 瞻顧 觀瞻

40、六年級上冊好的故事課堂重點筆記生字詞

六年級上冊好的故事課堂重點筆記生字詞

《好的故事》選自散文詩集《野草》，是魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩，《好的故事》以夢幻的形式，描寫了一個沒有故事的好的故事，全文語言優(yōu)美，充盈著詩情畫意，在昏暗的現實和美好的夢境的強烈對比中寄寓著作者的理想和希望。

一、我會寫組詞

擱：gē（耽擱、擱置、擱淺）

綜：zōng（綜合、綜述、錯綜復雜）

澄：chng（澄靜、澄澈、澄凈

萍：png（萍蹤、浮萍、萍水相逢）

藻：zǎo（水藻、綠藻、海藻）

漾：yng（蕩漾、漾奶）

焰：yn（烈焰、火焰、氣焰）

削：xuē（削減、削除、剝削）

瞬：shn（瞬間、轉瞬、瞬息萬變）

凝：nng（凝聚、凝視、屏氣凝神）

驟：zhu（驟然、急驟、暴風驟雨）

擲：zh（拋擲、投擲、擲地有聲）

陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡變）

41、六年級上冊少年閏土課堂重點筆記生字詞

六年級上冊少年閏土課堂重點筆記生字詞

《少年閏土》這是一篇精讀課文，文章,采用倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動作、語言的特點,逐步回憶,依次敘述,一步一步地刻畫了一個經驗豐富、聰明能干、機智勇敢、健康可愛的海邊農村少年形象。

我會寫組詞

鄭：zhng（鄭重、鄭國、鄭州）

拜：bi（拜年、祭拜、對拜）

租：zū（收租、租房、出租）

廚：ch（廚師、下廚、廚房）

氈：zhān（氈帽、氈布、如坐針氈）

羞：xiū（害羞、怕羞、羞澀）

撒：sǎ（播撒、撒種、撒谷子）

縛：f（束縛、綁縛、作繭自縛）

猬：wi（猬集、小刺猬）

伶：lng（伶仃、伶俐、伶人）

俐：l（伶牙俐齒、口齒伶俐）

竄：cun（竄改、逃竄、東跑西竄）

42、語文六年級上燈光課堂生字詞筆記

語文六年級上燈光課堂生字詞筆記

多音字

劃 hu 劃船 劃算 華 hu 華麗 華燈

hu 計劃 規(guī)劃 hu 華山

字詞解釋

宏偉：（規(guī)模、計劃等）雄偉壯大。 漫步：沒有目的而悠閑地走。

挺進：（軍隊）直向前進。 憧憬：對美好事物的向往。

阻擊：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻。

暴露：（隱蔽的事物、缺陷、矛盾、問題等）顯露出來。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

黑魆魆：狀態(tài)詞。形容黑暗。

千鈞一發(fā)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

近義詞：

倚靠 宏偉雄偉 贊嘆稱贊

沉思深思 沉寂沉靜 暴露顯露

憧憬向往 濃密茂密

反義詞：

挺進撤退 漆黑雪白 沉寂喧鬧

短暫漫長 暴露隱蔽 濃密稀疏

43、聽聽，秋的聲音課堂課文解析筆記

聽聽，秋的聲音課堂課文解析筆記

主要內容：

本文是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

段落大綱：

全文共6個小節(jié)。

第一小節(jié)：寫了秋天落葉的聲音。

第二小節(jié)：寫了蟋蟀的聲音。

第三小節(jié)：寫了秋天大雁的叮嚀和秋風的歌吟。

第四小節(jié)：號召我們去感受秋天的聲音。

第五小節(jié)：寫了秋天的聲音無處不在。

第六小節(jié)：寫了秋天來去匆匆。

詞句賞析：

1.聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，唰唰，是黃葉道別的話音。

這是個擬人句，把大樹的枝干當作人體的手臂，把樹葉飄落的唰唰聲想象成人與人告別的話語，形象生動。

2.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

這是個擬人句。秋天到了，大雁南飛，秋風吹過田野，給大地帶來一片金黃。這都是秋天美麗的景色，叮嚀和歌吟是秋的聲音。

3.秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

這是個排比句，說明秋的聲音無處不在，我們通過聆聽秋的聲音，也能感受到秋天所帶來的豐收和喜悅。

4.聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們去聽秋的聲音。

秋的聲音雖然美好，但是短暫，讓我們細心聆聽吧，通過美妙的聲音感知秋天的豐收和希望。

課文重難點探究：

有感情地朗讀課文，說說你聽到了秋天的哪些聲音？

我既聽到了具體可感的聲音，有落葉聲，蟋蟀、大雁的聲音；我還聽到了只可心領神會而不能聽見的聲音，如第五節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。