體會牛肚子里青頭和紅頭對話時的心情

體會牛肚子里青頭和紅頭對話時的心情

1、體會牛肚子里青頭和紅頭對話時的心情

體會牛肚子里青頭和紅頭對話時的心情

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

救命啊!救命啊!紅頭拼命地叫起來。

我被牛吃了正在它的嘴里救命呀！救命呀！

那我馬上就會死掉。紅頭哭起來。

可是你說這些對我有什么用呢?紅頭悲哀地說。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

你在哪兒?青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

2、三年級上冊第10課在牛肚子里旅行生字

三年級上冊第10課在牛肚子里旅行生字

這是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進肚里，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個科學(xué)小知識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。

旅（旅行、旅途、旅游勝地）

咱（咱們、咱家、咱不去）

憐（可憐、憐惜、同病相憐）

救（救命、救援、救死扶傷）

命（生命、性命、人命關(guān)天）

拼（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃（胃臟、胃口、脾胃 ）

管（管事、管家、管理員）

剛（剛才、剛好、剛正不阿）

流（流下、河流、川流不息）

淚（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算（口算、打算、不可勝算）

偷（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答（答應(yīng)）

應(yīng)（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）

卷（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾（幾乎、茶幾）

瞇（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

3、在牛肚子里旅行生字組詞拼音

牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個科學(xué)小知識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。

旅lǚ（旅行、旅途、旅游勝地）

咱zn（咱們、咱家、咱不去）

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）

救ji（救命、救援、救死扶傷）

命mng（生命、性命、人命關(guān)天）

拼pīn（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃sǎo（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃wi（胃臟、胃口、脾胃 ）

管guǎn（管事、管家、管理員）

剛gāng（剛才、剛好、剛正不阿）

流li（流下、河流、川流不息）

淚li（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算sun（口算、打算、不可勝算）

偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答dā （答應(yīng)）

應(yīng)yng（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）

卷juǎn（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒chǐ（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼jio（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞tūn（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽yn（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾jī（幾乎、茶幾）

瞇mī（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

4、在牛肚子里旅行的生字組詞拼音

在牛肚子里旅行的生字組詞拼音

這是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進肚里，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個科學(xué)小知識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。

旅lǚ（旅行、旅途、旅游勝地）

咱zn（咱們、咱家、咱不去）

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）

救ji（救命、救援、救死扶傷）

命mng（生命、性命、人命關(guān)天）

拼pīn（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃sǎo（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃wi（胃臟、胃口、脾胃 ）

管guǎn（管事、管家、管理員）

剛gāng（剛才、剛好、剛正不阿）

流li（流下、河流、川流不息）

淚li（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算sun（口算、打算、不可勝算）

偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答dā （答應(yīng)）

應(yīng)yng（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）

卷juǎn（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒chǐ（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼jio（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞tūn（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽yn（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾jī（幾乎、茶幾）

瞇mī（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

5、在牛肚子里旅行評課優(yōu)缺點及建議

在牛肚子里旅行評課優(yōu)缺點及建議

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）指導(dǎo)朗讀：起因部分

師：上星期我們講了第10課《在牛肚子里旅行》第一課時，今天我們這節(jié)課把它講完。把書打開，翻到第35頁。

一開始，青頭和紅頭很開心地做游戲，它們想到的游戲就是捉迷藏。好，我們一起來讀：從第35頁第1自然段開始，一直到就會被青頭發(fā)現(xiàn)。在這里，我們要讀出兩個小伙伴做游戲時開心的神情和語氣，明白了嗎？準備好，有兩只小蟋蟀讀得快一點，預(yù)備齊。

生：讀文

師：在這里，紅頭以為自己藏得很好，一點都不敢露出動靜。所以，所有的注意力全都集中在青頭身上。青頭看不見紅頭，紅頭卻可以看見青頭。它要看青頭是不是能夠找到自己。所有的注意力全在他的小伙伴身上，卻沒有想到危險正在慢慢地向自己逼近。果然，一頭大黃牛來了。

好，我們接下來讀，就從正在這時一直讀到救命??！救命?。。瑴蕚?。這個部分不長，把它讀好，讀出那種害怕、緊張的感覺，準備好，正在這時要讀得快一點，讓我們感受到情況很危急，正在這時，預(yù)備齊。

生：讀文

師：在這里有兩個省略號，表示他說話斷斷續(xù)續(xù)，為什么？因為他害怕，他被牛吃到嘴里了，牛嘴里的舌頭在攪拌草料、攪拌食物，把紅頭也攪拌在里面了，所以他說話是斷斷續(xù)續(xù)的。因此在這里省略號要稍微停一停。我被牛吃了正在它嘴里救命??！救命??！中間停頓要長一些，有兩個字的時間，明白了嗎？就讀剛才老師示范的這一句，我被牛吃了，預(yù)備齊。

生：讀文。

師：省略號的部分如果停頓的時間再長一點，那就更好了，剛才有同學(xué)太著急了。準備好，我被牛吃了，預(yù)備齊。

生：讀文。

（二）復(fù)習(xí)紅頭的旅行路線

師：情況是那樣的危急，好在他有一個非常要好的朋友，那就是青頭。

我們一起再來回憶一下，紅頭分別到了牛的哪些地方？

生：第一步，他先到了牛嘴里。

生：第二步，他到了牛的第一個胃里。

師：對，牛肚子里的第一個胃。緊接著呢？

生：緊接著，它到了牛第二個胃里。

生：然后它回到了牛嘴里。

生：最后出來了。

師：出來了，我們再寫上一個：脫險。

師小結(jié)：原來紅頭的旅行線路是這樣的。同學(xué)們，今天的練習(xí)冊上有一道題，要你用一根線畫一畫它的旅行線。記住，從牛嘴開始畫，畫到第一個胃、第二個胃，才能回到牛嘴里，明白嗎？如果你一下子想不起來，上次老師給大家看過一張圖，你可以在百度上搜牛胃兩個字找到它。

（三）關(guān)注關(guān)鍵語句，感受要好。

師：在整個過程中，青頭和紅頭發(fā)生了幾次對話。通過這些對話，還有青頭的一些舉動，我們感受到，它們真的是非常要好的好朋友。

上次，有幾位同學(xué)提到的句子非常好。我們再來復(fù)習(xí)，哪些句子反映出他們是非常要好的好朋友？

生：最后一小節(jié)，從笑瞇瞇地這個詞中可以看出。

師：他找到了最后一句話，但對于笑瞇瞇這個詞理解得還不夠到位。誰能針對笑瞇瞇來分析一下，從中你能感受到什么？

生：笑瞇瞇說明它們很要好，因為紅頭出來了，很感謝青頭。紅頭哭了，但青頭還笑瞇瞇地安慰它。

師：嗯，自己的朋友脫險了，所以青頭就笑了，從這里看到他們非常要好。明白嗎？要這么講，要學(xué)會分析。

生：青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來，大聲喊：躲過了它的牙齒，牛在這個時候不會細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去青頭不顧身上的疼痛，給紅頭出謀劃策。

師：在危險的時候，好朋友在給他出謀劃策，說明它們很要好。要把話說完整。

生：這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。青頭是冒著生命危險解救自己的好朋友，他這樣做很可能會被牛的長舌頭卷進嘴巴里去，從這里看出它們倆是非常要好的朋友。

師：他現(xiàn)在的分析就非常完整，而且沒有讓老師幫助他，掌聲送給他。還有誰能夠象他一樣，不需要老師提醒，非常完整地分析一句句子，來讓我們知道它們是非常要好的朋友？

生：你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。這句話中，我了解到青頭對紅頭特別友好的感情。

師：什么感情？找到了，但是沒有說清楚。誰來幫助她？

生：因為如果他們不是好朋友，青頭就不會對紅頭說：你是勇敢的蟋蟀。

師：這說明？

生：這說明青頭在幫助它。

師：除了幫助之外，還有沒有更好的詞語？

生：青頭在鼓勵紅頭，鼓勵紅頭克服害怕的心理。

師：好，同學(xué)們，最后給xxx一個機會。

生：青頭又跳到了牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：紅頭！不要怕！你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的。紅頭已經(jīng)到牛的肚子里了，對于牛來說，蟋蟀比它的腳還小好多倍。到他的肚子里跟他說話，是沒有多少希望的。但是因為它們是好朋友，所以它還是盼望著有那么一點點的希望和紅頭說，給它出謀劃策，讓它安全地出來。

師：也就是說，在危急的時候為自己的朋友出謀劃策，讓它能夠非常鎮(zhèn)定，或者是讓它的情緒平靜下來，想辦法來逃生，對吧？要這么說。

三、精讀課文

（一）紅頭的心情變化

師：好，同學(xué)們，當紅頭一開始來到牛嘴里時，它的心情是怎樣的？

生：他一開始是害怕的。

師：接下來，他的心情是發(fā)生變化的。接下來的心情又怎么樣了？課文里有一個現(xiàn)成的詞語，你只要把它找出來就可以。

生：悲哀。

師：對的，緊接著是悲哀的。最后呢？

生：高興得哭了。

師：很好，有同學(xué)說到一個成語，叫喜極而泣，用得很好。極度的開心，因此忍不住哭了，流下了開心而激動的眼淚。

（二）說話訓(xùn)練（結(jié)合路線和心情變化，復(fù)述故事內(nèi)容。）

師：剛才，你們很快找到了這三個表示紅頭心情的詞語。來，結(jié)合兩個示意圖，請你說說看：在什么時候紅頭很害怕？在什么時候紅頭覺得很悲哀？最后怎么樣了紅頭喜極而泣，高興壞了？

結(jié)合書本上的內(nèi)容，當然，你可以直接看示意圖來說說看。動動腦筋，準備一下，三種心情分別是在什么樣的情況下發(fā)生的呢？

生：當紅頭剛被吃到牛嘴里的時候，他很害怕。當它掉進牛肚子里的時候，他很悲哀。最后它回到牛嘴里面，出來和青頭見面的時候，他覺得很高興。

師：基本上說清楚了，如果你能夠說最后是脫險了，那就更好了。

生：當它被吃到牛嘴里的時候，他的心情非常害怕。當它掉進牛肚子里的時候，它非常悲哀。最后紅頭在青頭的幫助下，從牛嘴里出來，脫險了，它非常高興。

師：你看，這樣一說就更好了。同學(xué)們，它為什么悲哀？他掉在牛肚子里以后，他想到了什么而悲哀呢？這個話要說得再清楚一點，就更好了。被牛吞到胃里以后，他怎么想的，所以他才會悲哀？

生：當紅頭被吃到牛嘴里的時候，它很害怕。當紅頭掉進牛肚子里的時候，想著自己馬上就會死掉，所以他會很悲哀。當紅頭最后成功脫險的時候，他很高興。

師：把這個內(nèi)容補充進去了，很好。他想到了自己馬上就要死了，所以才很悲哀。好，最后再叫一個同學(xué)。

生：當紅頭被吃到牛嘴里的時候，他的心情很害怕；當紅頭掉到牛肚子里的時候，它覺得自己再也見不到朋友了，而且馬上要死掉了，所以很悲哀。最后，青頭在牛鼻子里面蹭來蹭去，牛打了噴嚏，紅頭喜極而泣，終于脫險了。

師：應(yīng)該先說脫險，再說喜極而泣，這樣才通順。他已經(jīng)說得非常完整了，但是最后有一點點的小問題。好，現(xiàn)在真的最后一次機會。

生：紅頭被吞到牛嘴里，它很害怕，接著又掉到了牛肚子里，他想著自己馬上就會死掉，再也見不到他的朋友了，他很悲哀。最后，它回到牛嘴里，青頭在牛鼻子里蹭來蹭去，牛打了個噴嚏，紅頭脫險了，他很高興，留下了淚水。

師：好的，在說的時候還要自信一點。按照這樣的線索和提示，自信地講出來。

師小結(jié)：好，同學(xué)們，這樣我們就把長長的故事全都了解了。

（對前一個學(xué)生回答的評價，是對下一個學(xué)生回答的指導(dǎo)。）

（三）分享閱讀感受

師：通過這個故事，除了知道青頭和紅頭很要好之外，你還知道了什么？

生：青頭是一只樂于助人的小蟋蟀。

生：紅頭是一只勇敢的蟋蟀。它在青頭的鼓勵下逃出了牛的肚子。

師：哦！你看到了一只勇敢的蟋蟀，還有嗎？

生：我還了解到牛一共有四個胃。

師：你還了解到了一些知識。還了解到什么？

生：它們互相非常信任，當它感覺自己快要死掉的時候，還聽從青頭說的話。

師：很好，彼此信任。如果沒有彼此信任，是根本不可能解決問題的。對吧？

生：我覺得青頭很聰明。

師：青頭非但樂于助人，而且聰明，為什么這么講？

生：一只蟋蟀怎么可能知道牛身體里有四個胃。

師：很好。還有嗎，還讀到了什么？

生：我也覺得他很聰明。

師：同樣是說聰明，但是他們倆看到的例子，看到的證據(jù)是不一樣，對嗎？很好。

生：我感覺在生活里友誼最重要。

師：你看，他還感受到了生活要有友情，為什么？

生：好朋友會在危險的時刻來幫助你。

師：所以要有友情，很好。xxx，你想到什么？

生：我覺得生活里要有友情，就像吃飯要用勺子筷子一樣。生活里如果沒有友情，你傷心的時候就沒人來安慰你；生活里如果沒有友情，你高興的時候就沒人和你分享快樂；生活里如果沒有友情，遇到危險的時候就沒有人來解救你。

師：掌聲送給他！剛才他用一個排比句，為前面一位同學(xué)做補充，可以再得到5分積分卡，因為他說得太好了。

師小結(jié)：

原來，我們通過童話故事，我們可以得到那么多的信息和感受。首先，我們知道了朋友之間要彼此信任；第二，我們又看到了青頭的特點，聰明而樂于助人。同時我們也看到了紅頭的特點，紅頭雖然害怕，紅頭雖然悲哀過，可是，從某種角度上來講，紅頭也真的是很勇敢，對吧？你想，它被牛那樣的一個龐然大物吃到嘴巴里去，吃到肚子里去，如果沒有勇敢，如果沒有堅持，它的朋友在外面再鼓勵它，也不會有用。所以雖然它害怕過?？墒撬K究還是勇敢。

很多人讀了這個故事，覺得紅頭很膽小，很膽怯，悲哀了，害怕了。我覺得其實他是很勇敢。最終它還是要靠自己才能出來，朋友再幫他，他如果自己放棄了是沒有用的。同時，我們還得到了一個額外的小知識。當然，我們由童話故事，還真正地感受到了一些生活當中的啟示。

（分享豐富的，多元的閱讀體驗。角色是復(fù)雜的、立體的，不是單一的、扁平的。）

三、關(guān)于童話的寫法

同學(xué)們，前一次我們在講童話故事《賣火柴的小女孩》的時候，我們總結(jié)了幾條，童話故事可以給我們帶來一些什么。今天我們又學(xué)完了一個童話故事，你覺得在閱讀童話故事的時候，你對童話又產(chǎn)生什么新的感受，新的想法了？因為這個單元我們自己也要編一個童話，所以，你一邊看別人寫的童話故事，一邊也要想一想你對童話故事有了什么新的想法。隨便說，我們來一個頭腦風暴。

生：我了解到一些寫法，要想象一些有趣的小插曲、小情節(jié)，還有要多用一些修辭手法，有比喻、擬人、排比。

師：在他說的里面，我覺得最重要的一個就是，想象要大膽一些，請坐。還有嗎？

生：我感覺童話故事都要一波三折。

師：就是說，情節(jié)要一波三折，否則沒人要看的。

生：對，還有小故事要有大道理。

師：小的故事故事可以寫得短小一點，但是里面最好要有一個大道理，就是你說的生活里人人都需要友情，對吧？

生：還有第三，一般情況下童話故事都是美好的。

師：記住，一般情況下童話故事的結(jié)局都是美好的，他說的是一般情況下，非常好。生：

師：雖然我們要想象，但也不能胡思亂想，非常好。

生：

師：我明白了，在寫之前要列一個提綱，特別是如果你有一個心情的變化，有了心情的變化，才能完成xxx說的要一波三折。所以，你不能寫到哪里算哪里，你事

先有一個提綱，先畫出一個線索圖。很好，你說。

生：童話故事一般都很感人。

師：最好是一些感人的故事，請坐，你說。

生：童話有點夸張。

師：當然是要有點夸張的。

師小結(jié)：剛才大家對于怎樣編童話故事，都已經(jīng)提供了非常好的建議。很好。其他同學(xué)沒有想到的，你聽了同學(xué)們的交流，再去想一想，過幾天我們就要寫了。好，下課了。同學(xué)們再見。

（最后同學(xué)們交流對童話的感受非常飽滿、令人驚喜，這來源于整節(jié)課每個教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊。從朗讀指導(dǎo)、找關(guān)鍵語句談感受、結(jié)合兩條線索對故事內(nèi)容的復(fù)述訓(xùn)練、關(guān)于人物形象的交流、分享自己的閱讀感受等，其中老師的教學(xué)語言不斷渲染氛圍，推動情緒，抽絲剝繭地帶學(xué)生發(fā)掘新的角度，水到渠成。）

6、在牛肚子里旅行讀后感

部編版三年級語文上冊在牛肚子里旅行讀后感

在牛肚子里旅行讀后感

讀后感一：

在牛肚子里旅行，聽起來真是又可怕又刺激，真是太好玩了，可是如果沒有青頭的話，紅頭的這次旅行可能只有去沒有回了。友誼讓這次旅行有驚無險。

牛是反芻類動物，它吃下去的食物一般不會馬上消化，而是再返回到嘴里慢慢咀嚼，然后再咽下。小蟋蟀青頭正是利用這點知識救了被牛誤吞進肚子里的伙伴紅頭。

青頭真是個聰明的小蟋蟀，通過這個故事，我懂得了學(xué)到更多知識的好處。

讀后感二：

在牛肚子里旅行你聽了是不是覺得既驚險又刺激？這是我們《新語文讀本》里的一篇文章。

這個故事講的是有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，一只叫紅頭。他們是一對非常要好的朋友。

我也有好多好朋友，我們會經(jīng)常在一起玩游戲。

有一天，青頭和紅頭在一起捉迷藏，紅頭悄悄地躲在一個草堆里。

正在這時，一只大黃牛從紅頭后面慢慢地走過來低下頭吃草，可憐的紅頭還沒來得及跳開就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。

好可怕呀！紅頭真可憐！我在心里暗暗地為紅頭著急。

清頭大吃一驚，他跳到牛身上，隔著肚皮同紅頭說：不要怕！等牛反芻的時候你會出來的！紅頭聽清頭的話咬著牙不讓自己失去知覺。

我們在遇到事情的時候要向清頭學(xué)習(xí)不慌張，會想辦法。也要學(xué)習(xí)紅頭堅強的毅力哦。假如我的好朋友遇到危險我想我也會努力幫助他的。

最后，在清頭的鼓勵和幫助下紅頭終于從牛肚子里逃出來了。

同學(xué)們，是友誼讓這次旅行有驚無險。我們大家要愛惜友誼珍惜友誼！

7、在牛肚子里旅行評課稿聽課記錄

一年級語文上冊在牛肚子里旅行聽課稿，分享在牛肚子里旅行聽課感受和記錄

在牛肚子里旅行

各位老師，大家下午好！我今天說課的題目是《在牛肚子里旅行》以下我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課做具體的闡述。我的教學(xué)理念是正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

一、說教材

本篇課文選自語文A版三年級上冊的27課，是張之路的作品。本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴我們了一個科學(xué)知識：牛有四個胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象，同時也讓同學(xué)們體會到了友誼的珍貴！根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律，我制定了本科的教學(xué)目標

1） 能夠認讀本節(jié)課的生字、詞，掌握6個會寫字，4個會認字。參照我的詞語庫自主積累詞語。

2） 能夠正確流利有感情的朗讀課文。能夠展開想象，復(fù)述故事大意。

3） 能夠通過理解青頭的話，讓同學(xué)們體會到當你遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育同學(xué)們要用心幫助別人，珍惜友誼！

本課的教學(xué)重點為1） 抓住描寫青頭行動和語言的句子感受青頭為了朋友不顧個人安危。2）通過閱讀，認識到青頭不僅知識豐富，還能鼓勵安慰紅頭，幫它走出困境。本課的教學(xué)難點為引導(dǎo)學(xué)生感悟文章所蘊含的的道理，體會科普文章的趣味性。

教學(xué)時間：根據(jù)課文需要，本節(jié)課安排了2個課時，現(xiàn)在講的是第二課時。課前準備：多媒體課件

二、說教法和學(xué)法

語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語句并加以思考。并很據(jù)新課標要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。、

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重難點，我將分以下幾個方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過程。

（一）串聯(lián)詞語，回顧所學(xué)

三年級孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，對于做學(xué)課文，回顧起來，通常要接觸一些實物，我通過在大屏幕上出示一些上節(jié)課所學(xué)的生字和新詞，要求孩子們在會讀的同時，將這幾個詞語串聯(lián)成上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過復(fù)述課文大意，初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中任務(wù)的命運和喜怒哀樂，并能與同學(xué)們交流自己的閱讀感受。

（二）精讀課文，仔細體會、

新課標中明確指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分閱讀，在讀中整體感知。因此，在回顧了上節(jié)課所學(xué)后，我先讓大家有感情的朗讀課文的第二部分，紅頭被困牛肚中，青頭發(fā)揮聰明才智將紅頭救出這一部分，并要求大家邊讀邊想象，仔細體會青頭和紅頭的對話，這樣做的目的是讓孩子們在閱讀中體會青頭和紅頭這兩只形象鮮明的人物深厚的友誼。再閱讀文章的最后一部分，通過想象對話的方式，體會紅頭對青頭的感激之情。最后讓同學(xué)們分角色有感情的朗讀，這更加激發(fā)了孩子們的興趣，通過將它演成小話劇的形式，更加深了孩子們對于課文的理解以及人物性格的理解。融入了自己的感情，并在朗讀中體會感情，領(lǐng)悟內(nèi)容?？傊ㄟ^這一系列的讀、悟、賞、再讀使學(xué)生有所感悟，思考，最終受到情感熏陶獲得啟迪，達到突破教學(xué)重難點的目的。

（三）總結(jié)評價，延伸拓展。

學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文作出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想紅頭高興得流下來眼淚：謝謝你還說了什么？這個問題又一次激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。最后我用法國的一個諺語人生無友，猶如生命中沒有太陽結(jié)束了本節(jié)課。

（四）安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化

為了復(fù)習(xí)。強化學(xué)生所學(xué)知識，我安排了兩項作業(yè)：1、請將這個故事講給你的爸爸媽媽聽2、請同學(xué)們積累有關(guān)于友誼的名言或詩句，為下一課28課故事兩首做了鋪墊。

四、說板書設(shè)計

板書設(shè)計

青頭 幫助--鼓勵

朋友間真情始見

紅頭 嘴 胃 嘴

最后我談一下我的教學(xué)效果，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，使得絕大部分學(xué)生參與到課堂中來，同時力求讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

我的說課就到這里，感謝大家的聆聽！謝謝！

8、在牛肚子里旅行好詞好句

部編版三年級語文上冊在牛肚子里旅行好詞好句

在牛肚子里旅行好詞好句：

旅（lǚ） 旅游 旅行 旅館

咱（zǎn）咱們

憐（lin）可憐 憐惜 憐憫

救（ji）救命 救援 施救

疼（tng） 疼痛 疼愛 腳疼

及（j）及時 及早 以及

命（mng）命運 生命命令

拼（pīn） 拼搏 拼團 拼湊

掃（sǎo）掃地 清掃 打掃

胃（wi）胃口 胃病 胃酸

管（guǎn）水管 管理 管道

剛（gāng）剛好 剛才 陽剛

流（li）流行 流言 流動

淚（li） 淚水 淚珠 眼淚

算（sun）口算 算術(shù) 算計

旅游:1.暑假時爸爸帶我到北京旅游，飽覽了首都的名勝古跡。

2.這里山川秀麗，是旅游觀光的好地方。

救命:1.如果溺水了，你要大聲地喊叫救命。

2.洪水中獲救的人們悲喜交集，感謝解放軍的救命之恩。

拼搏：1.中國人民發(fā)奮圖強，為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化而努力拼搏。

2.體育健兒在奧運會上努力拼搏，為祖國增光。

在牛肚子里旅行按課文內(nèi)容填空：

①青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄穷^牛用尾巴輕輕一________，就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一________爬起來大聲喊：躲過它的________，牛在這時候從來不會________的，它會把你和草一起________肚子里去

②青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：紅頭！不要怕，你會出來的！

③聽我說，牛一共有__________，前三個用來________食物，只有第四個才是________消化的！

④可是，你說這些對我有什么用呢?紅頭________地說。

⑤當然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后________________你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!謝謝你!紅頭的聲音________聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

答案：

①青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那頭牛用尾巴輕輕一（掃），就把它摔在地上。青頭顧不得疼痛，一（骨碌）爬起來大聲喊：躲過它的（牙齒），牛在這時候從來不會（細嚼）的，它會把你和草一起（吞到）肚子里去

②青頭又跳到牛身上，隔著牛肚皮和紅頭說話：紅頭！不要怕，你會出來的！

③聽我說，牛一共有（四個胃），前三個用來（貯藏）食物，只有第四個才是（管）消化的！

④可是，你說這些對我有什么用呢?紅頭（悲哀）地說。

⑤當然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后（細嚼慢咽）你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來!謝謝你!紅頭的聲音（幾乎）聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

9、《掌聲》讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

讀下面的句子，你體會到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

*英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂。

文中還寫到她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂、開朗。

10、在牛肚子里旅行評課稿

三年級語文上冊在牛肚子里旅行聽課稿，分享在牛肚子里旅行聽課感受和記錄

在牛肚子里旅行評課稿第一篇：

本文是一篇有趣的科普小品文。文章通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生一個科學(xué)小知識：牛有四個胃`，吃食時具有反芻現(xiàn)象。

　　本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，語言活潑，將一個有關(guān)動物生理學(xué)上的知識講得有聲有色，清楚明了，使學(xué)生一學(xué)就懂。因此，文章滲透的科學(xué)知識，教師無須作過多地講解。同時，本課內(nèi)容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學(xué)生提供了很好的想象和表達的機會。因此，可設(shè)計一定的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生想象交流。另外，青頭身上表現(xiàn)出的臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，在危險時刻不慌張，用知識解救朋友的豐富情感和品質(zhì)值得學(xué)生仔細朗讀品味，可引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。

　　想象是創(chuàng)新的前提，也是閱讀之門的金鑰匙。文中有關(guān)紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學(xué)生提供了很好的想象和表達的機會。因此，我引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是紅頭，仔細品讀相關(guān)語句，學(xué)生在想象中朗讀，在朗讀中體驗著紅頭的情感，然后借助填空題為學(xué)生搭建傾訴的平臺，學(xué)生在角色互換中更深刻地感受了紅頭的危險遭遇，也訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。同時， 由于學(xué)生對牛胃結(jié)構(gòu)是很陌生的，為了讓學(xué)生更好地理解文本，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)牛胃的知識和圖片，自己則以淺顯生動的語言寫了補充材料牛的自述，幫助學(xué)生更多地了解牛胃知識，為想象提供知識源泉。學(xué)生就是在讀讀、想想、說說的過程中將文本語言內(nèi)化為自己的語言。

　　本課重在引導(dǎo)學(xué)生感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標的達成并不是教師強加給學(xué)生，它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語文教學(xué)需要文道有機結(jié)合，需要學(xué)生在感悟文字的過程中理解文本內(nèi)涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，我讓學(xué)生仔細品讀描寫青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，在交流過程中，進一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句深入體會文字傳達的情感。這既尊重了學(xué)生個性化的朗讀體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。在深入理解的基礎(chǔ)上，進行多種形式地朗讀，提倡學(xué)生讀出自己的體會。

　　在體會紅頭的危險遭遇后更深入感受青頭對紅頭的幫助意義重大。然后在品讀感悟青頭的品質(zhì)中更真切地領(lǐng)悟文章主旨。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象紅頭在心中還會對青頭說什么？讓學(xué)生通過紅頭的口氣說出對文本思想的領(lǐng)悟，將文本承載的人文精神內(nèi)化于心。情意目標的達成就是這樣層層遞進，水到渠成的。

在牛肚子里旅行評課稿第二篇：

【教學(xué)目標】

1．認識咱、答等15個生字，會寫旅、咱等13個生字，認識多音字答、應(yīng)、骨、幾。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

3.默讀課文，體會紅頭和青頭是非常要好的朋友，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。

【教學(xué)重點】

結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。

【教學(xué)難點】

通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊含的道理。

第一課時

【課時目標】

1．認識咱、答等15個生字，會寫旅、咱等13個句生字，認識多音字答、應(yīng)、骨、幾。運用查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。自主積累好詞好句。

2.能在教師的引導(dǎo)下提取文中信息，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能，牛吃東西會反芻的現(xiàn)象，并能有條理地說清楚。

3.初步了解科普童話這類題材的基本特點；學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括段的主要意思。

【教具準備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話引入，了解題材。

1.板書：旅行（旅的右下部分比較容易寫錯，跟我一起寫一寫撇、豎提、撇、捺。）

說說你去哪里旅行過？感覺怎樣？

2.完整板書課題：在牛肚子里旅行（課件出示1）

齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？

　　預(yù)設(shè)：在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？

3.了解文章題材：（課件出示2）

有的文章借助一個故事告訴我們一個科學(xué)知識，像這樣的文章，我們把它稱為科普童話。

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一篇科普童話，講的是一次旅行。

4.課文講述的是誰的旅行？（紅頭）

紅頭是一只蟋蟀。

蟋蟀是一種昆蟲，所以兩個字都是蟲字旁。它們都是形聲字，左表意，右表音。

5.紅頭旅行的地方可不一般，是在牛肚子里。牛肚中有些什么奧妙？今天，我們就來學(xué)學(xué)課文，長長知識。一起讀課題。

二、初讀課文，認讀字詞

1.（課件出示3）初讀提示，學(xué)生自學(xué)。

（1）讀通課文，字字音準，句句通順。

（2）讀了課文，你了解些什么？

（3）還有哪些問題不明白？

2.全班交流，檢查初讀。

（1）認讀生字

（課件出示4）文中生字。

lǚ zn lin ji mng pīn sǎo wi guǎn ɡānɡ li li

旅 咱 憐 救 命 拼 掃 胃 管 剛 流 淚

tōu dā yng juǎn gū chǐ jio tūn bēi yn jī mī sun

偷 答 應(yīng) 卷 骨 齒 嚼 吞 悲 咽 幾 瞇 算

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調(diào)生字咱、掃、算是平舌音，憐、拼、吞為前鼻音；命、剛是后鼻音，旅、憐、流、淚都是邊音。

另外，答是多音字，在本文中讀dā，組詞為答應(yīng)；還有一個讀音是 d，組詞為回答。應(yīng)是多音字，本文讀yng，組詞為答應(yīng)；還有一個讀音是yīng，組詞為應(yīng)該。骨是多音字，本文讀gū，組詞為骨朵；還有一個讀音是gǔ ，組詞為骨頭。幾是多音字，本文讀jī，組詞為幾乎；還有一個讀音是jǐ ，組詞為幾個。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

（2）多音字我能分。

（課件出示5）辨析多音字答、應(yīng)、骨、幾的讀音：在下面的括號中，填入正確的讀音。

應(yīng)：應(yīng)該（ ) 答應(yīng)( )

答：問答（ ) 答應(yīng)( )

骨：骨頭（ ) 一骨碌( )

幾：幾個（ ) 茶幾( )

（3）詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？

有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

小組交流自己理解的詞語。

猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。

①指儲藏物品。（ ）

②遠行；去外地辦事或游覽。( )

③慢慢地吃東西。引申為慢慢去體味。（ ）

三、理清文脈，了解文意。

1.自讀課文，邊讀邊標記自然段。

2.開小火車輪讀課文，回答下面的問題：

（1）紅頭在牛肚子里旅行的線路是怎樣的？

（嘴肚子第一個胃第二個胃嘴里）

（2）牛的胃是怎樣消化食物的？

學(xué)生交流：

（課件出示7、8）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。

（1）牛的前三個胃都是用來貯藏食物的，第四個胃是用來消化食物的?！九６亲拥臉?gòu)造】

（2）牛在剛吃草的時候，它不會細嚼慢咽，而是直接把草吞進肚子里。【牛的吃食方式】

（3）牛在休息的時候，會把吃下去的草再送回嘴里，然后細嚼慢咽?！九５某允撤绞健?/p>

四、識記生字，書寫生字

（課件出示9生字田字格課件）

旅 咱 憐 救 命 拼 掃 胃 管 剛 流 淚 算

1.識記生字

你是如何記住這些生字的？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：憐 剛 拼 救 管。如憐

忄表義，這個字和人的心理有關(guān)，令表音。

用熟字加偏旁的方法識記：

咱：自+口字旁

胃：月字旁+田

組詞鞏固：如旅行 流淚 淚水 流水

2.書寫指導(dǎo)

說說本課每個字提醒大家寫時要注意什么？

老師相機指導(dǎo)寫救憐流。

（課件出示10）

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫時要上寬下窄。左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

救左右等寬，4-6筆的寫法是：點、提、撇、捺；注意右邊是攵，不是夊。

憐左窄右寬，注意忄的 筆順：點、點、豎。右邊是令，不是今。

流左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊上部不是云，上面的橫變成了點。

寫一寫：老師范寫，學(xué)生練寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認讀、識寫。

【設(shè)計意圖：談話的形式引入課題，了解本課題材，初步把握文章內(nèi)容，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。】

【設(shè)計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設(shè)計的環(huán)節(jié)。鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?/p>

11、紅頭的旅行真是驚險。畫出它在牛肚子里旅行的路線，再把這個故事講給別人聽。

答案：被卷進牛嘴來到第一個胃來到第二個胃返回到牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里進了牛肚子從第一個胃到第二個胃又回到牛嘴里和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊含著牛反芻的科學(xué)知識。）

12、從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”?默讀全文,至少找出三處來說明。

答案：在紅頭被大黃牛卷到嘴里時，青頭一直想方設(shè)法鼓勵和安慰它。這說明它倆是非常要好的朋友。

1、青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去（我從青頭蹦一骨碌爬起大聲喊感受到青頭內(nèi)心焦急萬分，擔憂朋友而顧不上自己的安危。他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。）

2、青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的?。ㄋ粌H不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應(yīng)該怎樣應(yīng)對危險。只有好的朋友才會那么關(guān)心你的安危。）

3、這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（為救朋友，他不顧安危，想辦法去解救，只有好朋友才會這樣做。）

通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚

13、三年級上冊第10課在牛肚子里旅行分段及段落大意

三年級上冊第10課在牛肚子里旅行分段及段落大意

第一部分（1-7）紅頭與青頭玩捉迷藏游戲，紅頭悄悄地躲進草堆里，卻被一頭大黃牛吃草是卷進了嘴里。

第二部分（8-18）：寫紅頭在青頭的鼓勵和幫助下，經(jīng)過艱難歷程，終于從牛肚子里逃了出來。

第三部分（19-20）：寫紅頭感激青頭，青頭笑著安慰紅頭。

14、分角色閱讀青頭和紅頭對話的心情，試著讀出相應(yīng)的語氣

分角色閱讀青頭和紅頭對話的心情，試著讀出相應(yīng)的語氣

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

救命啊!救命啊!紅頭拼命地叫起來。

我被牛吃了正在它的嘴里救命呀！救命呀！

那我馬上就會死掉。紅頭哭起來。

可是你說這些對我有什么用呢?紅頭悲哀地說。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

你在哪兒?青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:紅頭!不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

15、三年級上冊10課在牛肚子里旅行評課稿聽課記錄教學(xué)反思

三年級上冊10課在牛肚子里旅行評課稿聽課記錄教學(xué)反思

聽課記錄：

一、字詞學(xué)習(xí)

1. 認識人物：青頭、紅頭

2. 出示生字（帶拼音）開火車讀

3. 去掉拼音，齊讀生字

4. 交流難讀句子、難寫生字

師：看看這些字，你覺得哪些容易寫錯？

讓我們拿起手來，一起寫寫（書空）

5.這些是老師最容易錯的字（標注：旅、憐、救、流、算）

打開語文書，在空白處選兩個自己最容易錯的字，抄寫下來

6.玩聽寫游戲。一個小朋友念一個字，其他學(xué)生聽寫。（請了）

二、學(xué)習(xí)紅頭的旅行路線（課后第三題）

1. 提出最難讀懂的地方？

（生提問，共提出了10個問題）

2. 走進最難的問題

紅頭的旅行真是驚險。用畫出它在牛肚子里旅行的路線。

生：卷到嘴里、 吞到肚子里去、噴了出來

師相機板書

3. PPT：（牛的胃的肚圖）

誰能來講講紅頭在牛肚子里的過程？

PPT演示：吞到了第一個胃，接著到了第二個胃，然后就到了第三個胃

師：這就是小紅頭在牛的胃的過程。牛吃東西就是這樣的，一起讀：

紅頭在牛肚子隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃到了

4. 師講解反芻

5. 根據(jù)示意圖講解旅行路線，請生說，同桌兩人說

6. 板書：噴字。師：小朋友，我們就要這樣學(xué)習(xí)，從不懂的地方學(xué)。紅頭在牛的肚子里轉(zhuǎn)了一圈出來，能活過來，是誰??？青頭。

三、體會青頭和紅頭的友誼（課后第二題）

從哪里可以看出青頭和紅頭是非常要好的朋友？默讀全文，至少找出三處來說明。

生默讀，勾畫，尋找。（師：找到第一處就標一個①，第二處就標一個②）

2. 生1：它不怕疼痛也要救它（師板書：不怕痛）

生2：他們捉迷藏也說明他們是好朋友

生3：青頭急忙問。青頭很焦急（師：你不僅找到了句子，還進行了說明。師板書：急）

生4：你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。（師：這是在鼓勵它。一邊教它方法，一邊鼓勵它，真是好朋友啊。）

生5：青頭又跳到牛身上，安慰它（師：安慰它，原來是蟋蟀在地上說，看到紅頭被卷進去了，青頭跳上去了，隔著肚皮說。剛才誰提的這個問題，你現(xiàn)在明白了嗎）

生6:不要哭。（師：不僅找到了句子，而且還有說明去開導(dǎo)它）

生7：紅頭最后見到自己的好朋友，都流淚了（師：嗯，會感恩）

師：我們不僅在文中找到了依據(jù)，而且已經(jīng)在說明了?，F(xiàn)在我們連起來說一說，看看同學(xué)們會不會。當紅頭被卷到牛的肚子里時，青頭非常著急，并且不顧自己的疼痛，要救它的朋友。當紅頭被吞到胃里去的時候，紅頭千方百計地想辦法，當紅頭非常悲哀的時候，青頭還要不斷地鼓勵它。當紅頭覺得絕望的時候，青頭還要不斷地給它樹立信心。當紅頭最后出來的時候，紅頭還要不斷地開導(dǎo)它。這樣的朋友，才叫非常要好的朋友。

四、分角色朗讀課文（課后第一題）

1.師：學(xué)童話故事，讀著讀著，這樣就讀明白了。并且，我們也明白了故事中蘊藏的道理呢。學(xué)童話故事，除了我們剛才所說的找到的好朋友的句子，我們學(xué)童話故事，還有一個更重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那就是分角色朗讀課文。

2.師：喜歡朗讀嗎？那我們看7到12自然段，找到了嗎？再找紅頭和青頭的語言在哪兒，找到了嗎？

3.同桌兩人一人扮演青頭，一人扮演紅頭，就讀他們兩個的對話。

4.請生上講臺合作對讀。

5.師：她讀的最好的是哪里？我要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，讀得這么好，我來試試啊。（師動情且有點夸張地讀）

6.師：為什么要表揚我，我哪兒讀得好？讀出了什么？

生：讀出了哭的感覺

生：你讀青頭的時候，讀出了著急的語氣

生：你讀的每一句話都很有感情

生：你讀你在哪兒這一句讀的很快。讀得傷心得時候，很傷心，感覺要哭了。

師：我聽懂了，你們表揚了我三點。那我把我朗讀的竅門跟你們分享。

7. 同桌兩人練對話，注意語氣，感情，畫面。

8. 請同桌兩人讀一讀。

9. 師生合作讀。師讀提示語，生讀語言。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

1.師：同學(xué)們，今天我們通過讀一個童話故事，知道了牛吃草的特點，知道了青頭和紅頭是一對為別人著想的非常要好的朋友。這節(jié)課，我們學(xué)到了這些方法，

教學(xué)反思：

這是一篇有趣的科學(xué)童話。課文通過描寫兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不小心被牛吞進肚子里，另一只利用知識幫它從牛肚子里逃脫出來的事，讓學(xué)生知道反芻這個知識。

課文以對話為主，有著豐富的提示語。為了讓孩子體會人物的心情變化，在指導(dǎo)朗讀，紅頭拼命地叫起來救命??！救命?。r，開始孩子們讀得很平淡，我提醒他們注意提示語拼命地，結(jié)果一下子炸了鍋，孩子們大喊大叫，你看看我，我看看你，有的看著同桌發(fā)笑，有的還做起了鬼臉，他們不是在讀課文，只是單純地覺得很好玩。眼看場面失去了控制，我及時叫了停。讓孩子們靜下來默讀課文，通過提示語去細細體會紅頭此時的心情。假如，此時此刻，你就是紅頭，在這種情況下，你會怎么想？你又是什么心情？孩子們紛紛舉起了小手，我指名讓孩子說，并讓她帶著這種感受，走進紅頭的內(nèi)心去讀。效果比剛才好了很多！

在指導(dǎo)讀青頭的話時，我引導(dǎo)孩子通過一些關(guān)鍵詞，去體會青頭的心情變化。在體會紅頭和青頭心情變化的基礎(chǔ)上，讓孩子練習(xí)分角色朗讀。

在課堂的最后，我提出了一個問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？孩子們各抒己見，多學(xué)習(xí)知識，要珍惜朋友，遇事不要慌張，要動腦筋想辦法等等。語文教學(xué)不僅僅是為了學(xué)課文，更是讓情感價值觀的教育進入到孩子心中。

16、三年級語文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記近義詞反義詞

三年級語文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

周圍一一四周 急忙一一慌忙 仔細一一細心

貯藏一一儲藏 悲哀一一傷心知覺一一感覺

光亮一一光明 旅行一一旅游

反義詞

可憐一一幸運 急忙一一從容 悲哀一一快樂

勇敢一一膽小 細嚼慢咽一一狼吞虎咽

17、三年級語文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記課后生字組詞

三年級語文上冊課文10在牛肚子里旅行課堂筆記課后生字組詞

我會寫

旅lǚ（旅行、旅途、旅游勝地）

咱zn（咱們、咱家、咱不去）

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）

救ji（救命、救援、救死扶傷）

命mng（生命、性命、人命關(guān)天）

拼pīn（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃sǎo（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃wi（胃臟、胃口、脾胃 ）

管guǎn（管事、管家、管理員）

剛gāng（剛才、剛好、剛正不阿）

流li（流下、河流、川流不息）

淚li（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算sun（口算、打算、不可勝算）

我會認

偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答dā （答應(yīng)）

應(yīng)yng（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）

卷juǎn（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒chǐ（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼jio（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞tūn（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽yn（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾jī（幾乎、茶幾）

瞇mī（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

18、三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行生字組詞及拼音

三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行生字組詞及拼音

課文主要寫蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。讓我們體會到青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。

旅lǚ（旅行、旅途、旅游勝地）

咱zn（咱們、咱家、咱不去）

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）

救ji（救命、救援、救死扶傷）

命mng（生命、性命、人命關(guān)天）

拼pīn（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃sǎo（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃wi（胃臟、胃口、脾胃 ）

管guǎn（管事、管家、管理員）

剛gāng（剛才、剛好、剛正不阿）

流li（流下、河流、川流不息）

淚li（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算sun（口算、打算、不可勝算）

偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答dā （答應(yīng)）

應(yīng)yng（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）

卷juǎn（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒chǐ（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼jio（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞tūn（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽yn（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾jī（幾乎、茶幾）

瞇mī（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

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19、三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行生字組詞詞語造句

三年級語文上冊第10課在牛肚子里旅行生字組詞詞語造句

課文主要寫蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。讓我們體會到青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。

旅（旅行、旅途、旅游勝地）他結(jié)婚了并開始了他的海上蜜月旅行。

咱（咱們、咱家、咱不去） 雨荷追了出去：在外面交代咱家的家丁和莊戶們做事呢。

憐（可憐、憐惜、同病相憐）老王和老張同病相憐，度過了那段艱難的歲月。

救（救命、救援、救死扶傷）護理工作既是職業(yè)又是救死扶傷的責任.

命（生命、性命、人命關(guān)天）林沖一刀結(jié)果了陸虞侯的性命。

拼（拼命、拼湊、東拼西湊）她東拼西湊了些錢，勉強交上了這個月的房租。

掃（掃地、掃蕩、輕輕一掃）可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。

胃（胃臟、胃口、脾胃 ） 糖醋魚很合他的胃口。

管（管事、管家、管理員） 管理員猜疑地看著我。

剛（剛才、剛好、剛正不阿）這是同一棵樹的照片，剛好有兩棵小小的芭樂。

流（流下、河流、川流不息）國慶節(jié)那天，天安門前的人川流不息，普天同慶。

淚（眼淚、淚花、熱淚盈眶）融化的蠟燭像美人的眼淚撲簌簌地流下來。

算（口算、打算、不可勝算） 也許你打算在租約期滿前搬遷。

偷（偷看、偷吃、偷偷摸摸）為人做事應(yīng)該正大光明,而不應(yīng)該偷偷摸摸。

應(yīng)（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）我心里覺得母子連心啊，這就算他答應(yīng)了哈。

卷（卷入、卷發(fā)、卷尺） 不一小心我就卷入了這場戰(zhàn)爭中。

骨（骨碌、骨朵、花骨朵兒） 守門員眼看著足球 骨碌 進球門。

齒（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）我的父親是個敢作敢為，口齒伶俐的精明人。

嚼（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）他說話老愛咬文嚼字,真叫人討厭。

吞（吞咽、吞食、囫圇吞棗）老虎 吞食 了捕獲到的動物。

悲（悲哀、悲痛、悲喜交加）重生后第一次見父母悲喜交加.

咽（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽） 昨天我看見一個乞丐在街上狼吞虎咽地吃一塊面包.

幾（幾乎、茶幾） 杯子就在茶幾上，觸手可及。

瞇（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）我有些困了，去瞇一會兒。

20、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂重點筆記生字詞

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂重點筆記生字詞

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機智、勇敢。

旅lǚ（旅行、旅途、旅游勝地）

咱zn（咱們、咱家、咱不去）

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）

救ji（救命、救援、救死扶傷）

命mng（生命、性命、人命關(guān)天）

拼pīn（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃sǎo（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃wi（胃臟、胃口、脾胃 ）

管guǎn（管事、管家、管理員）

剛gāng（剛才、剛好、剛正不阿）

流li（流下、河流、川流不息）

淚li（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算sun（口算、打算、不可勝算）

偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答dā （答應(yīng)）

應(yīng)yng（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）

卷juǎn（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒chǐ（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼jio（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞tūn（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽yn（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾jī（幾乎、茶幾）

瞇mī（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

21、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機智、勇敢。

課文主要寫蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。讓我們體會到青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。

22、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

本文是一篇有趣的科學(xué)童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學(xué)生牛反芻的科學(xué)知識。更讓學(xué)生明白好朋友之間要互相幫助，互相關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生遇事要冷靜、機智、勇敢。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起?紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

23、在牛肚子里旅行生字詞語組詞

在牛肚子里旅行》課文通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫紅頭的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險的旅行，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷。本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，語言活潑，內(nèi)容充滿童趣，而且文章滲透的科學(xué)知識，將一個有關(guān)動物生理學(xué)上的知識講得有聲有色，通俗易懂。同時通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白要關(guān)愛朋友，幫助朋友。

生字組詞

旅lǚ（旅行、旅途、旅游勝地）

咱zn（咱們、咱家、咱不去）

憐lin（可憐、憐惜、同病相憐）

救ji（救命、救援、救死扶傷）

命mng（生命、性命、人命關(guān)天）

拼pīn（拼命、拼湊、東拼西湊）

掃sǎo（掃地、掃蕩、輕輕一掃）

胃wi（胃臟、胃口、脾胃 ）

管guǎn（管事、管家、管理員）

剛gāng（剛才、剛好、剛正不阿）

流li（流下、河流、川流不息）

淚li（眼淚、淚花、熱淚盈眶）

算sun（口算、打算、不可勝算）

偷tōu（偷看、偷吃、偷偷摸摸）

答dā （答應(yīng)）

應(yīng)yng（答應(yīng)、呼應(yīng)、應(yīng)接不暇）

卷juǎn（卷入、卷發(fā)、卷尺）

骨gū（骨碌、骨朵、花骨朵兒）

齒chǐ（牙齒、唇齒、囗齒伶俐）

嚼jio（嚼爛、嚼碎、咬文嚼字）

吞tūn（吞咽、吞食、囫圇吞棗）

悲bēi（悲哀、悲痛、悲喜交加）

咽yn（咽下、細嚼慢咽、狼吞虎咽）

幾jī（幾乎、茶幾）

瞇mī（瞇縫、笑瞇瞇、瞇一會兒）

詞語搭配

四個胃 兩只小蟋蟀 悄悄地躲 大聲地問 閉上眼睛

一團草 一頭大黃牛 偷偷地看 大聲地喊 貯藏事物

兩只眼睛 一對好朋友 拼命地叫 仔細地嚼 失去知覺

一個噴嚏 一個草堆 悲哀地說 笑瞇瞇地說 流下眼淚

24、三年級上冊在牛肚子里旅行生字組詞

三年級上冊在牛肚子里旅行生字組詞

張之路，生于北京，山東諸城人，畢業(yè)于首都師范大學(xué)，現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審，是中國最有影響的少兒小說作家之一。其主要從事電影劇本、小說、童話和電視劇本的創(chuàng)作，其代表作品有《霹靂貝貝》《傻鴨子歐巴兒》等，憑借《小黑和小白》榮獲第二屆圖畫書時代獎銀獎。

生字組詞

旅（lǚ） 旅游 旅行 旅館

咱（zǎn）咱們

救（ji）救命 救援 施救

命（mng）命運 生命 命令

拼（pīn） 拼搏 拼團 拼湊

掃（sǎo）掃地 清掃 打掃

胃（wi）胃口 胃病 胃酸

管（guǎn）水管 管理 管道

等（děng）等待 相等 等候

剛（gāng）剛好 剛才 陽剛

流（li）流行 流言 流動

淚（li） 淚水 淚珠 眼淚

算（sun）口算 算術(shù) 算計

25、根據(jù)課文畫出紅頭旅行的路線

根據(jù)課文畫出紅頭旅行的路線

答案：被卷進牛嘴來到第一個胃來到第二個胃返回到牛嘴里。

（紅頭被大黃牛卷到嘴里進了牛肚子從第一個胃到第二個胃又回到牛嘴里和草一起噴了出來，這一旅行路線蘊含著牛反芻的科學(xué)知識。）

26、在牛肚子里旅行評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

在牛肚子里旅行評課說課稿教學(xué)設(shè)計及記錄

教學(xué)目標：

1.認識咱、憐等10個生字，讀準多音字答、幾，會寫旅、算等13個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.默讀課文，復(fù)述故事。了解牛的吃食特點。

4.分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。

教學(xué)重點：

正確、流利地朗讀課文；了解牛的吃食特點。

教學(xué)難點：

分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。

課前準備：

多媒體課件

牛胃簡筆畫

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

1.正確、流利地朗讀課文。認識咱、憐等10個生字；讀準多音字答、幾。會寫旅、及等字。

2.默讀課文，講述故事主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

1.出示：旅行。

（1）指名讀。

（2）同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？你們旅行都去過哪里？

（3）揭示課題

你一定沒體驗過在牛肚子里旅行吧？今天我們跟隨一只小蟋蟀來一次驚險的旅行。（板書課題，指導(dǎo)寫旅）

2.指名讀課題。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.出示難讀、易讀錯的詞語指名讀，正音。

答應(yīng) 拼命 一骨碌 貯藏

細嚼慢咽 幾乎 蹭來蹭去

3.指名分段讀課文，正音。

三、默讀課文，整體感知

1.這篇童話寫的是誰和誰的故事？誰在牛肚子里旅行？（板書：青頭 紅頭）

2.默讀課文，從文中找出說明紅頭所在地點的語句，用直線勾劃下來。

交流：紅頭向周圍看了看,悄悄地躲在一個草堆里不作聲了。

可憐的紅頭還沒來得及跳開，就和草一起被大黃牛吞到嘴里了。

它和草已經(jīng)一起進了牛的肚子。

紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。

牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。

3.看路線圖說故事，理清脈絡(luò)

（1）紅頭經(jīng)過了哪幾個地點，讓我們一起理一理。

全班交流：吃到牛嘴里 吞到牛肚子里

牛的第一個胃里 牛的第二個胃里 回到牛嘴里 從牛嘴里噴了出來

（2）根據(jù)路線圖，說說故事的主要內(nèi)容。

一天，青頭和紅頭玩捉迷藏。紅頭躲在草堆里，被大黃牛紅頭終于死里逃生。

①自由練習(xí)說。

②指名說，教師相機指導(dǎo)學(xué)生用上先、接著、然后、最后等連接詞。

③同桌互相說一說。

四、課堂小結(jié)

第二課時

教學(xué)目標：

1.分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。

2.默讀課文，了解牛的吃食特點。

3.會寫拼、胃等字。

一、導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。（齊讀課題）

2.課文寫的是誰和誰的故事？誰在牛肚子里旅行？

3.根據(jù)上節(jié)課我們理出的紅頭旅行的路線，說說故事的主要內(nèi)容。

二、指導(dǎo)分角色朗讀課文

過渡：紅頭被大黃牛吃到了嘴里，吞進了肚子里，居然還能活著出來，真是太奇妙了！我們來看看紅頭是怎樣成功脫離險境的。

1.請同學(xué)們默讀課文720自然段，用 ~~~~~勾劃出紅頭、青頭說的話。

交流勾劃出的句子。（指名讀）

2.重點指導(dǎo)在牛嘴里這一部分的對話朗讀（711自然段）

過渡：玩捉迷藏躲在草堆里，不料被大黃牛吃到了嘴里，對紅頭來說，這真是禍從天降??！我們先來看看紅頭在牛嘴里這一部分的對話。（出示這一部分的對話）

救命啊！救命?。〖t頭拼命叫了起來。

你在哪兒？青頭急忙問。

我被牛吃了正在它的嘴里救命??！救命?。?/p>

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去

（1）指導(dǎo)朗讀第八段紅頭的話

①第八段紅頭的話應(yīng)該怎樣讀？請你自由練習(xí)讀一讀。

②指名讀。

以問促讀：你為什么這樣讀？（體會提示語，感受驚險）相機指導(dǎo)書寫拼。

朗讀方式：指名讀、請讀得好的學(xué)生當小老師帶讀、全班齊讀等。

（2）指導(dǎo)朗讀第九段青頭的話

①聽到紅頭的求救，第九段青頭的話又該怎么讀呢？請你根據(jù)提示語，自由練習(xí)讀一讀。

②指名讀。

以問促讀：你為什么這樣讀？（體會提示語，感受青頭對紅頭的關(guān)心）

（3）指導(dǎo)讀第十段、第十一段對話

①根據(jù)提示語，自由練習(xí)讀一讀第十段、第十一段的對話。

②分別指名讀紅頭、青頭的話，相機指導(dǎo)。

（4）同桌練習(xí)分角色朗讀711自然段。

（5）指名展示分角色朗讀711自然段。

3.自主練習(xí)分角色朗讀1220自然段

過渡：從牛嘴里到了牛肚子里，再返回牛嘴里被噴了出來，紅頭又經(jīng)歷了些什么呢？請你和同桌練習(xí)分角色朗讀1220自然段，根據(jù)提示語，讀好紅頭和青頭的話。

（1）同桌練習(xí)。

（2）指名展示分角色朗讀。

4.四人小組練習(xí)分角色朗讀全文。

展示分角色朗讀全文。

三、拓展延伸

1.紅頭的旅行真是驚險，請同學(xué)們默讀課文第16自然段，在牛胃簡筆畫上畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線，用箭頭表示。

（1）交流，簡介反芻過程。

從紅頭在牛肚子里的旅行過程中，你發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？（相機指導(dǎo)寫胃）

（2）你還了解哪些反芻動物？

2.這次在牛肚子里旅行，紅頭能死里逃生，你認為主要原因是什么？

相機指導(dǎo)書寫救

一、說教材

《在牛肚子里旅行》是部編版三年級上冊第三單元的一篇精讀課文，本單元的主題是童話，感受童話豐富的想象。課文通過兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫紅頭的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險的旅行，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷。本文雖然篇幅較長，但是情節(jié)生動有趣，語言活潑，內(nèi)容充滿童趣，而且文章滲透的科學(xué)知識，將一個有關(guān)動物生理學(xué)上的知識講得有聲有色，通俗易懂。同時通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生明白要關(guān)愛朋友，幫助朋友。

二、說學(xué)情

三年級上學(xué)期的學(xué)生基本能正確、流利地朗讀課文，少有添字、漏字、唱讀等現(xiàn)象。但有個別學(xué)生讀音不夠到位，課上讓這些孩子多鍛煉。另外，大部分學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能抓住文中重點詞句品讀，進而理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。但本文主旨內(nèi)涵豐富，即對朋友要重情義，遇到危險要沉著冷靜，懂得用知識戰(zhàn)勝困難。因此學(xué)生的領(lǐng)會難以全面、深刻，教學(xué)時，設(shè)計了多種有效問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并提供閱讀實踐機會引導(dǎo)學(xué)生感悟文本，創(chuàng)設(shè)多種平臺讓學(xué)生表達自己的理解、體會，讓學(xué)生在邊讀邊想的過程潛移默化地內(nèi)化文本的人文思想。

三、說教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字詞，掌握多音字答應(yīng)骨。運用聯(lián)系上下文等方法，理解文中詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，借助提示語，讀好對話。

3.默讀課文，體會紅頭和青頭是非常要好的朋友，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。

四、說教學(xué)重難點

1.結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機智、勇敢和見多識廣。（重點）

2.通過抓住提示詞、標點符號等方法，巧妙地幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對話的心情，讀出相應(yīng)的語氣。（難點）

五、說教學(xué)過程

（一）激趣談話，賞讀課題

1.詞語導(dǎo)入：學(xué)習(xí)旅，范寫補充課題，強調(diào)右邊的筆畫順序，組詞。

2.喜歡旅游嗎？都去過哪兒？

3.引出課題：不過，有個地方，你們一定沒去過

這個題目真有意思，我們一起來讀在牛肚子里旅行。

4.質(zhì)疑：讀完題目，你有什么想問的？

（二）初步感知，走進課文

本文對話語言較簡單，但要讀出恰當?shù)恼Z氣和情感，還有待進一步的探究學(xué)習(xí)。于是，我先采用自讀、同桌合作讀等形式，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，摸索出恰當?shù)恼Z氣和情感。如：紅頭被吃到牛肚子里的時，讀出緊張，害怕，絕望之情；青頭雖然沒有在牛肚子里，但它一直在指揮幫助紅頭讀時語氣堅決、肯定；讀出青頭的沉著，冷靜，對好朋友的鼓勵和安慰。

（三）交流初讀心得

初讀了課文，你有什么想說的嗎？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。（學(xué)生小組討論交流）

（四）了解路線肚中探險

1.這一切來得太突然了,可不是紅頭預(yù)料得到的,實屬意外。紅頭不得不開始他在牛肚子里的旅行。學(xué)習(xí)810小節(jié)描寫紅頭的部分,知道旅行過程了解紅頭的旅行路線:我們都很想知道紅頭在牛肚子里是怎么樣旅行的呢?他到了哪些地方?請你自己讀讀這些描寫紅頭的句子,看看能不能讀懂。

2.指名交流,出示圖片,在圖上用箭頭標出所經(jīng)地點。體會紅頭在旅行中的心情,讀好相關(guān)句子。旅行應(yīng)該給人帶來快樂,但是紅頭此時卻感受到了緊張，害怕，絕望。

（五）細讀感悟，體會真情

那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友呢？默讀課文，把這些重要的詞語畫下來。學(xué)習(xí)描寫青頭的部分,了解關(guān)于牛胃的知識,體會青頭對朋友的友誼:了解關(guān)于牛胃的知識,學(xué)習(xí)準確地表達。將紅頭從害怕、絕望、痛苦中拯救出來的是他的好朋友青頭,雖然青頭沒有和他一起在牛肚子里旅行,但一直在指揮著紅頭叢牛肚子里走出來，青頭是怎么指揮紅頭的呢?讓我們先來讀一讀師生配合讀,學(xué)生讀青頭說的話,老師讀紅頭說的話。出示的青頭的話,說說你從中了解到了什么？

（六）暢所欲言，揭示道理。

學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定深度的理解，此時讓學(xué)生談?wù)勛约核w會的道理。有的學(xué)生從紅頭的身上會悟出：要遇事冷靜，機智，勇敢；有的從青頭身上得到啟示：見多識廣，對朋友的關(guān)心，那份深深的友誼；有的通過學(xué)習(xí)明白了牛肚子里的結(jié)構(gòu)。教師鼓勵學(xué)生暢所欲言。

（七）拓展訓(xùn)練，完成課后小練筆。

師：課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是，作為這篇文章的讀者，你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。

交流（青頭、紅頭、牛等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言。）

27、在牛肚子里旅行課內(nèi)好詞好句理解

在牛肚子里旅行課內(nèi)好詞好句理解

理解詞語

蟋蟀：昆蟲，身體黑褐色，觸角很長后退粗大，善于跳躍。中國又稱促織、蛐蛐兒、食植物莖葉、種實和根部，是農(nóng)業(yè)害蟲。

大吃一驚：形容對發(fā)生的事感到十分意外。

細嚼慢咽：本指慢慢地吃東西。引申慢慢去體味。

貯藏：儲存收藏以供需要時使用本課指牛把吃進去的草暫時保存在胃里。

急忙：急速匆忙。

仔細：細心。

悲哀：傷心。

勇敢：不怕危險和困難；有膽量。

蹭來蹭去：摩擦，擦過來又擦過去。

笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。

課內(nèi)詞語：旅行 要好 咱們 草堆 作聲 偷偷 答應(yīng)

做夢 來得及 救命 拼命 大吃一驚 消化

當然 幾乎 知覺 光亮 眼淚

句子解析

1.有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。

這句話里的非常要好點它們之間的關(guān)系，說明它們之間的感情很深厚。

2.紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一個草堆里不作聲了。

默不作聲地躲在草堆里，不易被發(fā)現(xiàn)，為下文紅頭被大黃牛卷進嘴里埋下了伏筆。

3.正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草?？蓱z的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到大黃牛嘴里了。

從做夢也沒有想到突然沒有來得等詞句中，可以知道事情發(fā)生得太突然了，紅頭根本來及躲開，

4.我被牛吃了正在它的嘴里救命??！救命啊！

省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，寫出紅頭在牛嘴里的緊張。兩個救命啊表現(xiàn)出了紅頭的焦急和害怕。

5.這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里曾來蹭去。

爬到牛鼻子上蹭來蹭去，想方設(shè)法讓半打噴定青頭真機智啊！但是，這個動作也是很危險的，可是為了救朋友，青頭毫不猶豫地這樣做了，可見它們之間感情深厚！

28、體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的

　　讀由外洞進內(nèi)洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

　　先寫孔隙的狹小，作者用它只容得下一只小船進出兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人突出了孔隙的狹小程度；然后寫自己的感受，作者用感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子，不僅凸顯了孔隙的狹小，更表現(xiàn)出驚險刺激的感覺。

29、說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？

我的心情

原因

期待表演

想在臺上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信

得到老師的支持

緊張、狼狽

上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑

窩囊

想不明白到底哪里出了問題

30、5.某奶牛養(yǎng)殖場有38頭奶牛，8月某一天牛奶產(chǎn)量約為800千克。你同意淘氣的說法嗎？

北師大四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元除法《參觀花圃》練一練習(xí)題及答案

5.某奶牛養(yǎng)殖場有38頭奶牛，8月某一天牛奶產(chǎn)量約為800千克。你同意淘氣的說法嗎？

80038=21（千克）2（千克）

答：同意。

31、找出相關(guān)句子體會我見到鵝和被鵝襲擊的心情

找出相關(guān)句子體會我見到鵝和被鵝襲擊的心情

我見到鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。說明我怕鵝。

被鵝襲擊時：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

可見當時我更加怕鵝。

32、讀下面句子體會我心情變化的過程

讀下面句子體會我心情變化的過程

◇

（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。（為沒有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個句子形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風姿。

這個句子寫出我陀螺充滿期待，心里十分高興。

（3）尤其當我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個句子突出了我得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

（4）我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。

這個句子寫出我當時失落的心情，士氣頓時大減。

（5）這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對于我這樣好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了我當時十分高興的心情。

33、開國大典讀下面的句子，注意加點的詞語，體會人們當時的心情，再從課文中找出能表達人們強烈感情的句子討論交流。

讀下面的句子，注意加點的詞語，體會人們當時的心情，再從課文中找出能表達人們強烈感情的句子討論交流。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

答：直奔寫出人們參加開國大典的急迫、喜悅的心情

（2）三十萬人的目光一齊投向主席臺。

答：一齊說明人民群眾的心是一致的，對領(lǐng)袖充滿了崇敬和愛戴之情。

34、畫出描寫刷子李和曹小三的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點的

　　畫出描寫刷子李和曹小三的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。

　　一是巧設(shè)懸念。起初，曹小三對刷子李的技藝是有所懷疑的，他要好好驗證一下，這就設(shè)置了一個懸念:刷子李刷墻的時候，會不會把白漿弄到身上?當刷子李每刷完一面墻休息時，曹小三就搜索一遍，結(jié)果會怎樣呢?這又是一個懸念。最后，曹小三終于發(fā)現(xiàn)了一個白點，這個白點是白漿嗎?難道師傅真的名不副實?懸念又生。一個個懸念的設(shè)置，引人人勝，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

　　二是抓細節(jié)描寫。如對刷子李刷墻時動作、聲音的細致描寫，對曹小三內(nèi)心活動的描寫，對表現(xiàn)人物的特點都起到了極大的作用。

35、比賽時，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會到了什么？

比賽時，田忌的神態(tài)變化是怎樣的？從中你體會到了什么？

田忌的神態(tài)變化：不動聲色微微一笑滿意地笑了。田忌在第一場比賽輸了后卻不動聲色，是因為田忌信任孫臏，堅信他的辦法切實可行，能有效致勝，所以才表現(xiàn)得如此平靜；第二場取得勝利后微微一笑，表明了田忌對孫臏的賞識和對接下來的比賽充滿信心；第三場田忌取得最終的勝利后滿意地笑了，既是對比賽結(jié)果的滿意，也是對孫臏的賞識和滿意。

36、在牛肚子里旅行課堂課文解析筆記

在牛肚子里旅行課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文主要寫蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。

段落大綱：

全文共21個自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）紅頭與青頭玩捉迷藏游戲，紅頭悄悄地躲進草堆里，卻被一頭大黃牛吃草是卷進了嘴里。

第二部分（819）：寫紅頭在青頭的鼓勵和幫助下，經(jīng)過艱難歷程，終于從牛肚子里逃了出來。

第三部分（20、21）：寫紅頭感激青頭，青頭笑著安慰紅頭。

詞句賞析：

1.有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。

非常要好點出兩只小蟋蟀之間的關(guān)系，說明它們之間的感情很深厚。

2.紅頭向周圍看了看，悄悄地躲在一個草堆里不作聲了。

紅頭默不作聲地躲著，不易被發(fā)現(xiàn)，為下文被大黃牛卷進嘴里埋下了伏筆。

3.正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢被大黃牛卷到大黃牛嘴里了。

從做夢也沒有想到突然沒有來得等詞句中，可以知道事情發(fā)生得太突然了，紅頭根本來及躲開。

4.我被牛吃了正在它的嘴里救命?。【让。?/p>

省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，寫出紅頭在牛嘴里的緊張。兩個救命啊表現(xiàn)出了紅頭的焦急和害怕。

5.青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上青頭就給摔倒地上了。

句中掃摔兩個動詞非常生動，前者寫出牛尾巴的大與有力，后者寫出了蟋蟀的小與輕。

6.可是你說這些對我有什么用呢？紅頭悲哀地說。

悲哀寫出了紅頭被吞金牛肚子里后以為自己快要死了而自暴自棄的心理。

7.這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里曾來蹭去。

這是對青頭的動作描寫，青頭很機智，但是，這個動作也是很危險的，可是為了救朋友，青頭毫不猶豫地這樣做了，可見它們之間感情深厚！

8.紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：謝謝你

高興一詞寫出了紅頭的激動，與前面的焦急、難受形成了鮮明的對比。謝謝你點明了紅頭對青頭的感激之情。此時，紅頭深知：沒有朋友的幫助，自己是永遠無法出來的。

9.青頭笑瞇瞇地說：不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！

笑瞇瞇一詞寫出青頭救出紅頭后的快樂與欣慰。作了一次旅行既與題目遙相呼應(yīng)，又表現(xiàn)出青頭的幽默風趣。

課文重難點探究：

1.課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

作者按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫事情的起因：紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

2.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

3.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

4.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化？

紅頭剛被卷進牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

37、三年級在牛肚子里旅行小練筆參考答案

三年級在牛肚子里旅行小練筆參考答案

一、給下列生字注音

sǎo ji pīn ɡānɡ li li ɡuǎn wi

二、給下列漢字注音并組詞

咱zn 咱們 咱家 偷tōu 小偷 偷跑

齒chǐ 牙齒 唇齒 嚼jio 細嚼慢咽 味同嚼蠟

吞tūn 吞下 吞吐 悲bēi 悲哀 悲傷

咽yn 吞咽 狼吞虎咽 瞇mī 瞇眼 笑瞇瞇

旅lǚ 旅行 旅游 命 mnɡ 拼命 救命

等 děnɡ 等待 對等 算 sun 算式 算術(shù)

三、比一比，再組詞

掃 打掃 掃地 救 救命 求救

婦 婦女 夫婦 球 皮球 足球

拼 拼命 拼音 剛 剛才 剛剛

餅 餅干 燒餅 鋼 鋼鐵 鋼筋

淚 流淚 淚水 流 流汗 流水

相 相信 相同 梳 梳子 梳頭

管 管理 竹管 胃 胃口 反胃

官 官員 官方 背 背影 背書

四、給下列多音字組詞

應(yīng) ynɡ 答應(yīng) yīnɡ 應(yīng)該 要 yāo 要求 yo 主要

答 dā 答應(yīng) d 回答 骨 ɡǔ 骨頭 ɡū 骨碌

38、牛和鵝的生字組詞拼音

牛和鵝的生字組詞拼音

《牛和鵝》是四年級上冊六單元的課文，這個單元都是寫童年回憶的文章，主要學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，語文要素是通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。在《牛和鵝》這一課中有七處批注，通過分析，這幾處有質(zhì)疑式批注、感悟式批注、賞析式批注、評點式批注。引導(dǎo)學(xué)生了解批注的角度，學(xué)習(xí)批注的方法，特別是對人物的語言、動作、神態(tài)要重點批注。

我會寫組詞

摸：mō（摸底、摸索、摸黑）

甚：shn（甚好、甚是、甚至）

跪：gu（跪拜、跪謝、長跪）

捶：chu（捶背、捶擊、捶腿）

頑：wn（頑強、頑皮、頑固）

脖：b（脖頸、脖套、脖子）

脫：tuō（脫下、脫落、脫貧）

概：gi（大概、概貌、概括）

惹：rě（招惹、惹事、惹是生非）

昏：hūn（昏暗、昏庸、昏亂）

握：w（握住、握筆、把握）

摔：shuāi（摔跤、摔碎、摔跟頭）

憑：png（任憑、憑吊、憑靠）

掐：qiā（掐算、掐住、掐頭去尾）

我會認組詞

謂：wi（所謂、無謂、稱謂）

拳：qun（拳頭、拳術(shù)、握拳）

襟：jīn（衣襟、后襟、捉襟見肘）

膊：b（胳膊、臂膊、赤膊上陣）

瓶：png（酒瓶、瓶子、保溫瓶）

怖：b（恐怖、可怖、白色恐怖）

欺：qī（欺負、欺生、仗勢欺人）