暮江吟全文詩句翻譯意思全解及賞析

暮江吟全文詩句翻譯意思全解及賞析

1、暮江吟全文詩句翻譯意思全解及賞析

暮江吟全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文：

一道殘陽漸沉江中，半江碧綠半江艷紅。

最可愛的是那九月初三之夜，亮似珍珠郎朗新月形如彎弓。

賞析:

　　《暮江吟》是白居易雜律詩中的一首。全詩構(gòu)思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景，合起來讀更顯妙境，詩人又在詩句中妥帖地加入比喻的寫法，使景色倍顯生動(dòng)。由于這首詩滲透了詩人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個(gè)性色彩，因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。

　　前兩句寫夕陽落照中的江水。一道殘陽鋪水中，殘陽照射在江面上，不說照，卻說鋪，這是因?yàn)闅堦栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確像鋪在江上，很形象；這個(gè)鋪?zhàn)忠诧@得委婉、平緩，寫出了秋天夕陽獨(dú)特的柔和，給人以親切、安閑的感覺。半江瑟瑟半江紅，天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分，呈現(xiàn)一片紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色，卻表現(xiàn)出殘陽照射下，暮江細(xì)波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩人沉醉了，把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。

　　后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到初月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。詩人俯身一看，江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露，很像是鑲嵌在上面的粒粒珍珠。用真珠作比喻，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在新月的清輝下，露珠閃爍的光澤。詩人再抬頭一看，一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的彎弓。詩人把這天上地下的兩種美妙景象，壓縮在一句詩里露似真珠月似弓。作者從像弓一樣的一彎新月，想起當(dāng)時(shí)正是九月初三夜，不禁脫口贊美它的可愛，直接抒情，把感情推向高潮，給詩歌造成了波瀾。

　　詩人通過露、月視覺形象的描寫，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色，描容繪形，給讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫卷。由描繪暮江，到贊美月露，這中間似少了一個(gè)時(shí)間上的銜接，而九月初三夜的夜無形中把時(shí)間連接起來，它上與暮接，下與露、月相連，這就意味著詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著詩人對大自然的喜愛、熱愛之情。明代楊慎《升庵詩話》評：詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也?？芍^工微入畫?！短扑卧姶肌吩u：寫景奇麗，是一幅著色秋江圖。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評：麗絕韻絕，令人神往。

2、一年級下冊語文靜夜詩詩句賞析

詩句賞析：

1.床前明月光，疑是地上霜。

這兩句是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。夜深人靜，月色如霜的秋夜，獨(dú)處他鄉(xiāng)的詩人，心頭泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。

疑是地上霜中的疑字，生動(dòng)地表達(dá)了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩的后兩句則是通過動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。

望字照應(yīng)了前句的疑字，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了

3、一年級下冊課文8：靜夜思詩句賞析復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1.床前明月光，疑是地上霜。

這兩句是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。夜深人靜，月色如霜的秋夜，獨(dú)處他鄉(xiāng)的詩人，心頭泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。

疑是地上霜中的疑字，生動(dòng)地表達(dá)了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩的后兩句則是通過動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。

望字照應(yīng)了前句的疑字，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了低頭思故鄉(xiāng)的結(jié)句。

低頭這一動(dòng)作描畫出詩人完全處于沉思之中。而思字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事無不在思念之中。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。

4、望廬山瀑布全文詩句翻譯意思全解及賞析

望廬山瀑布全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文

太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像長河懸掛山前。

仿佛三干尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。

賞析

日照香爐生紫煙 ，這句詩是寫香爐峰的奇麗景色，為瀑布勾勒一幅壯美雋逸的背景圖畫。這里的香爐、紫煙無疑是景物名稱的偶然巧合，但是經(jīng)過詩人似乎漫不經(jīng)心的一筆巧借、點(diǎn)化，卻增添了動(dòng)感。這里的勾勒環(huán)境，其實(shí)并不單純?yōu)榱嗣枥L美景，而是借此來寄情托意，將自己的性格、理想寓于追求香煙縹緲的仙境的志趣之中。

遙看瀑布掛前川 ，把遙望中開先瀑布的形象展現(xiàn)在讀者的面前。這里的一個(gè)掛字，化動(dòng)為靜，突現(xiàn)了遠(yuǎn)望中瀑布的靜態(tài)感、其燦若珠簾、潔如白練的壯美感。這樣，在雄闊的背景中勾出珠簾垂空、直瀉潤底的一泓瀑布，就增添了詩歌景中有聲、以靜顯動(dòng)的氣韻。

飛流直下三千尺一句，詩人扣緊瀑布的噴涌，通過飛流、直下兩個(gè)極有氣勢的動(dòng)詞和三千尺這個(gè)富于夸張的數(shù)量詞，把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢之宏大，展現(xiàn)于讀者眼前。疑是銀河落九天一句中，詩人巧借銀河自天而降的比喻，渲染瀑布飛動(dòng)的氣勢。此處的疑字分外傳神，它既真切地傳達(dá)了詩人仰觀飛瀑時(shí)一剎那間的心靈感受，又符合開先瀑布高接云天的實(shí)際。詩人積極浪漫地調(diào)動(dòng)想象、夸張、比喻等藝術(shù)手法來突現(xiàn)廬山開先瀑布的變幻多姿和雄奇壯觀，把瀑布描繪成了獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)形象。

全詩融情于景。廬山瀑布飛流直下 的氣勢，洋溢著詩人昂揚(yáng)激進(jìn)的思想，蘊(yùn)含著他對祖國錦繡山河的深切感情。詩人豐富獨(dú)特的想象，使全詩的字里行間飄蕩著浪漫主義的色彩。詩人又調(diào)動(dòng)襯托、夸張、比擬等修辭手段，更使全詩神采飛揚(yáng)，渾然天成。

創(chuàng)作背景

　　這首詩一般認(rèn)為是公元725年（唐玄宗開元十三年）前后李白出游金陵途中初游廬山時(shí)所作。

5、二年級課堂筆記：絕句詩句賞析與重難點(diǎn)探究

二年級課堂筆記：絕句詩句賞析與重難點(diǎn)探究

詩句賞析：

1.兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

這兩句詩是動(dòng)態(tài)描寫，黃鸝與白鷺、翠柳與青天兩兩相對，四種事物有聲有色，描繪了幅色彩明麗、清新動(dòng)人的畫面，表現(xiàn)出詩人此時(shí)閑適、喜悅的心情。

2.窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

后兩句先寫遠(yuǎn)景，再寫近景。千秋雪表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而萬里船又讓人聯(lián)想起廣闊的空間，顯示出詩人開闊的胸懷。

課文重難點(diǎn)探究：

1.詩歌描寫了哪些景物？

描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹、飛翔的白鷺、蔚藍(lán)的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬里是整整一千年和萬里嗎？你還學(xué)過這樣的詩句嗎？

不是。這里的千和萬都是虛數(shù)，運(yùn)用了夸張的寫法，寫出了時(shí)間之久，距離之遠(yuǎn)。例：李白的飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

3.這首詩運(yùn)用了什么寫法？這種寫法有什么作用？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法，前兩句寫動(dòng)景，后兩句寫靜景，使整首詩更加生動(dòng)鮮活，富有感染力。

6、《古詩三首》綜合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

三年級語文上冊《古詩三首》課后練習(xí)題答案解析，綜合注釋，用自己的話說說下面詩句的意思。

*兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

答：青山在河的兩岸相對矗立，遠(yuǎn)處一條帆船從太陽升起的地方遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來。

*湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

答：秋夜,月光下的洞庭湖水清澈空明,與明朗的月色交相輝映。湖面風(fēng)平浪靜,波光閃動(dòng),像一面沒有磨過的鏡子。

7、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。說說詩句的意思。

部編版三年級語文上冊第17課《古詩三首》課后習(xí)題答案

用自己的話說說下面詩句的意思。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

兩岸的東梁山和西梁山對峙，美景難分高下。一葉孤舟從天水相接的遠(yuǎn)方駛來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛來自日邊。

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

月光和水色交融在一起，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨的銅鏡，平滑光亮。

8、三年級語文下冊守株待兔文中詩句賞析

本文通過寫宋國一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰運(yùn)氣過日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國人，耕字點(diǎn)明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹樁，兔子跑得快，撞在樹樁上，死了。同時(shí)也告訴我們平時(shí)做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個(gè)因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國笑。

他等來的不是兔子，反而是一無所獲，是為宋國笑。

9、暮江吟表達(dá)了詩人怎樣的感情

暮江吟表達(dá)了詩人怎樣的感情

《暮江吟》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首寫景佳作，這首詩大約是長慶二年白居易在赴杭州任刺史途中所作。當(dāng)時(shí)朝廷政治昏暗、黨爭激烈，詩人飽嘗朝官的滋味自求外任，離開朝廷后他頓感輕松愜意，望著大自然的美景，他詩興大發(fā)寫下了這首七言絕句《暮江吟》。表達(dá)了詩人熱愛自然、熱愛祖國江河的感情。

10、暮江吟全文詩句翻譯意思全解及賞析

暮江吟全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文：

一道殘陽漸沉江中，半江碧綠半江艷紅。

最可愛的是那九月初三之夜，亮似珍珠郎朗新月形如彎弓。

賞析:

　　《暮江吟》是白居易雜律詩中的一首。全詩構(gòu)思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景，合起來讀更顯妙境，詩人又在詩句中妥帖地加入比喻的寫法，使景色倍顯生動(dòng)。由于這首詩滲透了詩人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個(gè)性色彩，因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。

　　前兩句寫夕陽落照中的江水。一道殘陽鋪水中，殘陽照射在江面上，不說照，卻說鋪，這是因?yàn)闅堦栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確像鋪在江上，很形象；這個(gè)鋪?zhàn)忠诧@得委婉、平緩，寫出了秋天夕陽獨(dú)特的柔和，給人以親切、安閑的感覺。半江瑟瑟半江紅，天氣晴朗無風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋。受光多的部分，呈現(xiàn)一片紅色；受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色，卻表現(xiàn)出殘陽照射下，暮江細(xì)波粼粼、光色瞬息變化的景象。詩人沉醉了，把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。

　　后兩句寫新月初升的夜景。詩人流連忘返，直到初月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。詩人俯身一看，江邊的草地上掛滿了晶瑩的露珠。這綠草上的滴滴清露，很像是鑲嵌在上面的粒粒珍珠。用真珠作比喻，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在新月的清輝下，露珠閃爍的光澤。詩人再抬頭一看，一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的彎弓。詩人把這天上地下的兩種美妙景象，壓縮在一句詩里露似真珠月似弓。作者從像弓一樣的一彎新月，想起當(dāng)時(shí)正是九月初三夜，不禁脫口贊美它的可愛，直接抒情，把感情推向高潮，給詩歌造成了波瀾。

　　詩人通過露、月視覺形象的描寫，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境，用這樣新穎巧妙的比喻來精心為大自然敷彩著色，描容繪形，給讀者展現(xiàn)了一幅絕妙的畫卷。由描繪暮江，到贊美月露，這中間似少了一個(gè)時(shí)間上的銜接，而九月初三夜的夜無形中把時(shí)間連接起來，它上與暮接，下與露、月相連，這就意味著詩人從黃昏時(shí)起，一直玩賞到月上露下，蘊(yùn)含著詩人對大自然的喜愛、熱愛之情。明代楊慎《升庵詩話》評：詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也?？芍^工微入畫。《唐宋詩醇》評：寫景奇麗，是一幅著色秋江圖。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評：麗絕韻絕，令人神往。

11、古詩兩首我懂得了下面詩句的意思，還想和大家交流一下讀后的感受。

我懂得了下面詩句的意思，還想和大家交流一下讀后的感受。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

答：看不清廬山的真面目,是由于我就在廬山上的緣故。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

答：山重巒疊嶂,水迂回曲折,正懷疑前面沒有路,突然出現(xiàn)了一個(gè)柳綠花紅的小山村。

喻指遇到困難，前途渺茫時(shí)，不要灰心喪氣，只要努力，堅(jiān)持不懈，光明就在前頭。

12、醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。說說詩句的意思。你從中體會(huì)到什么？

醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

意思：如果醉臥在沙揚(yáng)上，也請你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

將士們戰(zhàn)死沙場，為的是保護(hù)國家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這種保家衛(wèi)國、戰(zhàn)死沙場的壯舉是愛國精神的體現(xiàn)。

我們從中可以體會(huì)到戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。

13、四年級語文22課《古詩三首》詩句的意思

四年級語文22課《古詩三首》詩句的意思

1.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

如果洛陽的親友們問起我的情況，就請轉(zhuǎn)告他們，我的心依舊像玉壺里面的冰心一樣晶瑩純潔。

2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

將軍正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕，紛飛的大雪就落滿了身上的大刀。

3.不要人夸好艷色，只留清氣滿乾坤

不需要被別人夸它的顏色好看，只需要梅花的清香之氣可以在天地間彌漫。

14、四年級上冊9課古詩三首之暮江吟評課稿聽課反思

四年級上冊9課古詩三首之暮江吟評課稿聽課反思

《暮江吟》是部編教材四年級上冊的一首古詩，本節(jié)課我準(zhǔn)備了許久，更改了好幾次，主要采用的環(huán)節(jié)是三疑和小組合作貫穿課堂，三疑是課前疑，課中生疑，拓展升疑，小組合作是根據(jù)我班孩子學(xué)情合理設(shè)計(jì)的，感覺設(shè)計(jì)很好，但是通過本節(jié)課的授課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高昂，整節(jié)課節(jié)奏掌握較好，但是通過實(shí)踐，我仍我發(fā)現(xiàn)有以下的不足：

1. 在古詩文的講解中，課堂前半部分還比較注重古詩文的朗讀，但是后半部分，在賞析古詩時(shí)，忽略了讀的指導(dǎo)。

2. 三次質(zhì)疑，可以嘗試再把層次拉開一些。

3. 古詩文學(xué)習(xí)，不能僅僅教會(huì)學(xué)生意思，更應(yīng)該把方法教給學(xué)生。

4. 在學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中，我班兩個(gè)孩子提的問題非常好，一個(gè)是鋪一個(gè)是珍珠，但是由于我的一些原因，導(dǎo)致這部分沒有處理好，導(dǎo)致對學(xué)生悟詩情和誦古詩都沒有指導(dǎo)到位。

在今后的教學(xué)中，我要時(shí)刻牢記本節(jié)課的不足，真正做到把語文課的工具性和人文性的統(tǒng)一結(jié)合起來，讓學(xué)生會(huì)學(xué)語文，能欣賞語文的美，還能夠在生活中將學(xué)過的知識(shí)加以整合利用。

15、四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟好詞好句摘抄

四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟好詞好句摘抄

白居易古詩名句：

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。----白居易《暮江吟》

★試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。----白居易《放言》

★幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。----白居易《錢塘湖春行》

★人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。----白居易《大林寺桃花》

★日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。----白居易《憶江南》

★天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。----白居易《長恨歌》

★在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。----白居易《長恨歌》

★一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。----白居易《楊柳枝詞》

★野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 《賦得古原草送別》

★汴水流，泗水流。流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

思悠悠，恨悠悠。恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。

★可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。 《賣炭翁》

★上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。

16、四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

《暮江吟》知識(shí)點(diǎn)

一道殘陽鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，

露似真珠月似弓。

課文主題：

《暮江吟》這首詩描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色，表達(dá)了詩人對大自然美麗景色的熱愛，對大好秋色的無限喜愛之情。

[注釋]

①吟：古代詩歌體裁的一種。②瑟瑟：這里形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。③可憐：可愛。④真珠：珍珠。

鑒賞：

1、前兩句寫的是詩人在傍晚所見到的紅日西沉的江景：傍晚夕陽斜射下的江面上呈現(xiàn)出兩種不同的顏色。表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的絢爛景象。

2、后兩句寫的是詩人在夜幕降臨時(shí)所見到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，詩人把地上天上的兩種景象壓縮在詩里，用兩個(gè)生動(dòng)的比喻營造出秋夜和諧寧靜的氛圍。

17、暮江吟評課說課稿教學(xué)反思

暮江吟評課說課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一：

不求甚解一詞是源于晉代詩人陶淵明《五柳先生傳》，意思是指只領(lǐng)會(huì)全文大意不在字句上過分追究。而我們對于小學(xué)古詩詞教學(xué)是不是要顛過來倒過去在一些字詞上過度深挖，還是讓學(xué)生對古詩中關(guān)鍵字句進(jìn)行準(zhǔn)確理解，有著自己的感悟。于是在準(zhǔn)備教案《暮江吟》時(shí)，我就從我自己所理解的方面追求小學(xué)古詩教學(xué)的正解：

詩中有畫，畫中有詩

低年級學(xué)生的語言積累還不豐富，語言感悟能力也沒有這么強(qiáng)，他們學(xué)古詩時(shí)在理解詞義、詩句方面會(huì)有較大困難，該讓學(xué)生理解的就要想辦法讓他們理解古詩里到底有什么。低年級學(xué)生的思維以形象思維為主，于是我讓孩子預(yù)習(xí)時(shí)就讓孩子借助圖畫幫助他們?nèi)ダ斫夤旁?。我在課堂導(dǎo)入時(shí)也給孩子出示了我所畫的《暮江吟》的詩畫，當(dāng)我拿出畫時(shí)，學(xué)生立馬就知道詩詞里蘊(yùn)含著什么內(nèi)容，詩中有畫，畫中有詩，不就是如此。

老師引導(dǎo)，學(xué)生自主

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要設(shè)計(jì)讓孩子先用自己的方法去理解他所理解的古詩詞，這時(shí)候就少不了小組合作環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我看到孩子們可以通過合作把任務(wù)都完成，并繪聲繪色的說著自己的理解。其實(shí)老師只需要引導(dǎo)學(xué)生，放手讓他們自己暢游在詩詞世界，有時(shí)學(xué)生的理解可能更深刻。我們不能成為詩人本人，誰也無法真正的站在詩人的角度去理解詩詞，而我們老師要做的就是引導(dǎo)著學(xué)生可以站在詩人身邊，進(jìn)一步的切身體會(huì)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教師應(yīng)該有所作為。

走進(jìn)詩人，感悟詩情

從閱讀心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)古詩必然是一個(gè)由言到意的過程。學(xué)生要進(jìn)一步的理解詩詞，就必然要了解詩人的寫作背景，通過了解背景來感悟詩詞才能更準(zhǔn)確的站在詩人身邊。在教學(xué)中我讓孩子把自己當(dāng)做詩人白居易的朋友，和他一起漫步江邊，配上背景音樂，面對此情此景來朗讀、背誦。讓學(xué)生身歷其境一次，把詩詞誦出來，美麗的景象也將不請自來。在古詩教學(xué)中，我一直都會(huì)讓學(xué)生唱詩詞，有著旋律的詩詞也更是錦上添花。

在教學(xué)中我沒有拿捏著字眼去讓學(xué)生詮釋，而是讓學(xué)生感受，在感受中學(xué)生也能理解詩詞，甚至在感悟中讓學(xué)生和詩人做朋友，找到與詩人同樂的樂趣。這就是我對古詩教學(xué)的正解。

教學(xué)反思二：

依據(jù)課標(biāo)誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容，以及本單元的語文要素體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察的要求，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我利用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生借助注釋自主學(xué)習(xí)詩意，體會(huì)詩意美，突出了教學(xué)重點(diǎn)。以舒緩的音樂營造氛圍，以教師范讀、PPT導(dǎo)引創(chuàng)設(shè)情境，以反復(fù)誦讀體會(huì)、品味詩文的意境美，音樂美、詩文美、意境美，在美好的情境中體會(huì)陶醉的心情，讀出陶醉的感覺。在反復(fù)誦讀中理解了詩意，記住了詩文，化解了教學(xué)難點(diǎn)。拓展延伸古詩，建議學(xué)生課后親手搜集寫景古詩，互相交流，以激發(fā)學(xué)生誦讀古詩，學(xué)習(xí)古詩的熱情，落實(shí)了積累、誦讀優(yōu)秀詩文的課標(biāo)要求。

就整節(jié)課的流程而言，順暢自然；課堂氣氛活躍，全體學(xué)生都積極參與，都有不同程度的提升。當(dāng)然，課堂中的一些細(xì)節(jié)問題還需要細(xì)化、精煉。對課堂生發(fā)的情況，還需要提升駕馭課堂的能力。

總的來說，古詩詞誦讀的探索，依然在路上。

18、暮江吟詩句翻譯

暮江吟詩句翻譯

暮江吟

唐白居易

一道殘陽鋪水中，

半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，

露似真珠月似弓。

翻譯

傍晚時(shí)分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色上面滾動(dòng)。九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。

注釋

殘陽：快落山的太陽的光。也指晚霞。

瑟瑟：原意為碧色珍寶，此處指碧綠色 。

可憐：可愛。

真珠：即珍珠。

賞析

白居易純粹寫景的作品很少，這是一首頗為人稱道的小詩。全詩構(gòu)思妙絕之處，在于攝取了兩幅幽美的自然界的畫面，加以組接。

一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。兩者分開看各具佳景，合起來讀更顯妙境，詩人又在詩句中妥帖地加入比喻的寫法，使景色倍顯生動(dòng)。

由于這首詩滲透了詩人自愿遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的解放情緒和個(gè)性色彩，因而又使全詩成了詩人特定境遇下審美心理功能的藝術(shù)載體。

《暮江吟》寫了三個(gè)不同的時(shí)間。時(shí)過以上分析，《暮江吟》前兩句寫的時(shí)間是日落前（一小段時(shí)間）或日落時(shí)；后兩句主要寫日落后（一小段時(shí)間），即黃昏；由后兩句還引伸出夜里一段時(shí)間。這完全符天作者的觀賞順序，即作者先于日落前看到了殘陽鋪照，又于日落后看到了月似弓，再于夜間看到了露似真珠。

大多數(shù)資料都認(rèn)為，月似弓與露似珍珠是作者于夜間同一時(shí)刻看到的，前寫天上，后寫地下。其實(shí)這是因?yàn)槿鄙偬煳?、氣象常識(shí)，忽視了兩種自然現(xiàn)象之間的時(shí)間差問題。

如前所述，作者看到九月初三、月似弓之時(shí)，只能是在日落后不久。此時(shí)，由于太陽剛剛落山不久，地面散失的熱量還不多，涼露尚未形成；而等到夜里露似真珠之時(shí)，似弓之月卻又早已沉入西方地平線以下了。

19、四年級上冊暮江吟評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

四年級上冊暮江吟評課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

每教一篇新課文之前，我總是很惶恐，個(gè)別字詞意思，作者遣詞造句的精當(dāng)，部分段落的精彩解讀，整篇文章的合理安排，作者身世的了解不懂越多，越是惶恐。再不敢像剛參加工作那樣信口開河、對付了事，唯一能消除點(diǎn)惶恐的，只有不斷去學(xué)，不斷去了解。所以，我現(xiàn)在是知網(wǎng)的忠實(shí)用戶，一篇課文不上知網(wǎng)下幾篇論文瞅瞅，就心慌慌。之前總是按搜索順序從前往后看，后來才知道應(yīng)該篩選一下，先看核心期刊的嘛，含金量稍微高一點(diǎn)。

很多書上都說老師要自己先讀課文，自己試著去解讀文本，我也總是自己反反復(fù)復(fù)朗讀，無奈功力太淺，讀不出什么味道來，再硬著頭皮按照自己以前的套路去教，很沒意思。這個(gè)時(shí)候只有去尋找外援了，外援就是那些論文們。

今天要上《暮江吟》，昨天看了十來篇論文，突然眼前一亮，又發(fā)現(xiàn)了大寶貝支老師教《暮江吟》的課堂實(shí)錄啊，趕緊打印出來，好好琢磨，今天課上果斷用。

一、課題導(dǎo)入

師：看黑板上的暮，根據(jù)這個(gè)字的上下兩部分，猜猜它是什么意思。上面是什么字？

生1：上面是莫

生2：上面是草

師：同意上面是莫的舉手（大部分孩子舉手），同意上面是草的同學(xué)舉手（小部分孩子舉手，對著小部分孩子說：堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要受別人的影響。）對的，上面這部分確實(shí)是草字。上面是草，下面是日，這個(gè)字是什么意思呢？

生1：太陽曬在小草上。

師：那日應(yīng)該在上面啊。

生2：太陽落到草下面去了。

師：說到了，太陽落到山林草野下面，就是太陽快落山了，暮什么時(shí)候？

生：傍晚。

師隨后給他們區(qū)分了墓、幕、慕字，分別組詞快讀。

師：吟，看課文里的注視。

生：古代詩歌題材的一種。

師：也就是說在古詩題目中出現(xiàn)這個(gè)字，我們從題目中就能判斷這首詩寫的是什么。暮江吟寫的是什么？

生：傍晚江邊的景色。

師出示《蠶婦吟》《插畫吟》《石灰吟》《游子吟》《邊城吟》，學(xué)生分別回答從題目判斷詩的內(nèi)容是什么。

二、初讀古詩

師：這首詩讀起來很簡單，你們都會(huì)讀嗎？

生齊答會(huì)，教師懷疑狀真的嗎？，生自己練讀，檢測基礎(chǔ)稍微差點(diǎn)的三個(gè)學(xué)生，過關(guān)。

師：詩要讀好聽，你們對著節(jié)奏同桌練練。

生齊讀，讀得很有韻味。

師：女生讀書一直比男生讀得好，男生們服不服氣？

男生：不服氣。

師：那就再來比比，女生前兩句，男生后兩句。交換再讀。

師：老師讀書也讀得很好，能超過老師嗎？

生：能。

師生對讀。

師：誰讀得好？

生笑，紛紛夸自己。

師：你們這次是讀得比我好，但是你們沒有我懂得多呀。

生又大笑。

三、解讀古詩

師：聽好老師的問題，借助注釋，說說這首詩寫了哪些景？

生：斜陽、江水、露水、月亮

師：（相機(jī)在黑板上畫江水的簡筆圖）這是什么江，先猜猜？

生：雅魯藏布江、瀾滄江、長江。

師：終于有一個(gè)瞎猜猜對了的。你們聽老師說，白居易多年在朝廷當(dāng)官，當(dāng)時(shí)政治昏暗，白居易不想再做官了，所以就自己請求外調(diào)，調(diào)到哪呢？調(diào)到杭州，這首詩就是作者在長江邊寫下的。

（師在江面上畫了一個(gè)圓圓的太陽）

師：我這殘陽畫得對不對？

生：不對。

師：為什么，畫得多圓啊。你們得回去讀讀詩，找到理由反駁我。

生：老師你的太陽應(yīng)該畫一半的，另一半是殘缺的。

師：太陽殘缺了，被什么吃掉了一半？（擦掉太陽的一半）

生：不對，太陽應(yīng)該剛剛在江面上。

師：殘陽是指快落山的太陽。你來畫畫這殘陽。

生把殘陽畫在江面上。

師：我們說太陽光一半用照射，這里為什么用鋪呢？看到鋪，你想到了什么？

生：我想到了媽媽鋪床，我想到了我們鋪開衣服。

師：是呀，孩子們，一個(gè)鋪?zhàn)钟玫锰貏e好，好在哪？

生：太陽光好像在一點(diǎn)點(diǎn)地往前推，一點(diǎn)點(diǎn)地鋪在江面上。

師：半江瑟瑟半江紅，看我拿的這兩根粉筆，一根紅色的，一根綠色的，江水應(yīng)該怎么畫。誰來畫畫？

生：靠近斜陽的應(yīng)該是紅的的，靠近岸邊的應(yīng)該是青綠色的，因?yàn)榘哆呌兴莸褂车念伾?。（生邊說邊畫）。

師：那斜陽再往下落，再往下落，江水應(yīng)該是什么顏色的？

生：紅色越來越多。

師：是嗎？

生：不對，江水應(yīng)該是黑的了，看不清了。因?yàn)樘柭湎氯ゾ吞旌诹恕?/p>

師：快去第三句找找相關(guān)的詞。

生：夜，夜晚，江水肯定不會(huì)是紅色的了。

接下來，我就是按照支老師的設(shè)計(jì)解讀月似弓。

四、吟誦古詩

師：一道殘陽鋪在江面上，陽光照射下，波光粼粼，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。白居易的這首詩讓我們看到了這么美的景，邊想象著邊讀這首詩。

20、四年級上冊暮江吟評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

四年級上冊暮江吟評課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評

教學(xué)反思

不求甚解一詞是源于晉代詩人陶淵明《五柳先生傳》，意思是指只領(lǐng)會(huì)全文大意不在字句上過分追究。而我們對于小學(xué)古詩詞教學(xué)是不是要顛過來倒過去在一些字詞上過度深挖，還是讓學(xué)生對古詩中關(guān)鍵字句進(jìn)行準(zhǔn)確理解，有著自己的感悟。于是在準(zhǔn)備教案《暮江吟》時(shí)，我就從我自己所理解的方面追求小學(xué)古詩教學(xué)的正解：

詩中有畫，畫中有詩

低年級學(xué)生的語言積累還不豐富，語言感悟能力也沒有這么強(qiáng)，他們學(xué)古詩時(shí)在理解詞義、詩句方面會(huì)有較大困難，該讓學(xué)生理解的就要想辦法讓他們理解古詩里到底有什么。低年級學(xué)生的思維以形象思維為主，于是我讓孩子預(yù)習(xí)時(shí)就讓孩子借助圖畫幫助他們?nèi)ダ斫夤旁姟Ｎ以谡n堂導(dǎo)入時(shí)也給孩子出示了我所畫的《暮江吟》的詩畫，當(dāng)我拿出畫時(shí)，學(xué)生立馬就知道詩詞里蘊(yùn)含著什么內(nèi)容，詩中有畫，畫中有詩，不就是如此。

老師引導(dǎo)，學(xué)生自主

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要設(shè)計(jì)讓孩子先用自己的方法去理解他所理解的古詩詞，這時(shí)候就少不了小組合作環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我看到孩子們可以通過合作把任務(wù)都完成，并繪聲繪色的說著自己的理解。其實(shí)老師只需要引導(dǎo)學(xué)生，放手讓他們自己暢游在詩詞世界，有時(shí)學(xué)生的理解可能更深刻。我們不能成為詩人本人，誰也無法真正的站在詩人的角度去理解詩詞，而我們老師要做的就是引導(dǎo)著學(xué)生可以站在詩人身邊，進(jìn)一步的切身體會(huì)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教師應(yīng)該有所作為。

走進(jìn)詩人，感悟詩情

從閱讀心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)古詩必然是一個(gè)由言到意的過程。學(xué)生要進(jìn)一步的理解詩詞，就必然要了解詩人的寫作背景，通過了解背景來感悟詩詞才能更準(zhǔn)確的站在詩人身邊。在教學(xué)中我讓孩子把自己當(dāng)做詩人白居易的朋友，和他一起漫步江邊，配上背景音樂，面對此情此景來朗讀、背誦。讓學(xué)生身歷其境一次，把詩詞誦出來，美麗的景象也將不請自來。在古詩教學(xué)中，我一直都會(huì)讓學(xué)生唱詩詞，有著旋律的詩詞也更是錦上添花。

在教學(xué)中我沒有拿捏著字眼去讓學(xué)生詮釋，而是讓學(xué)生感受，在感受中學(xué)生也能理解詩詞，甚至在感悟中讓學(xué)生和詩人做朋友，找到與詩人同樂的樂趣。這就是我對古詩教學(xué)的正解。

21、四年級上冊暮江吟說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

四年級上冊暮江吟說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽課記錄

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)讀生字暮、瑟，會(huì)寫生字暮、吟。

朗讀詩歌，能借助注釋、查閱資料等方法理解詩句的意思

背誦課文。能聯(lián)系生活觀察，想象一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅的景象，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，初步感悟白居易詩歌藝術(shù)特色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)；感情的朗讀并背誦課文，理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會(huì)詩歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：能聯(lián)系生活觀察，展開想象，用自己的話描述一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅的景象。并從詩句描寫的景象想開去，聯(lián)系相關(guān)資料體會(huì)詩歌的情感。

教學(xué)流程：

一、以暮破題，引入內(nèi)容

1.寫詩題。

（1）學(xué)習(xí)暮字。

根據(jù)字形猜字義。

師：說起暮，我就想起跟它相對的一個(gè)字旦。請看這兩個(gè)字的甲骨文是如何寫的：（出示課件：甲骨文旦、莫）它們是漢字王國里的老壽星，已經(jīng)有三千多歲了。請觀察和比較，這兩個(gè)字有什么相同之處？（預(yù)設(shè)：都帶有日字。）根據(jù)字形，你能否猜猜它們的意思？（預(yù)設(shè)：旦的意思是。。。暮的意思是。。。）

師：說得好。早晨太陽從地平線升起來，新的一天開始了，就是旦，指太陽剛剛升起來的時(shí)間；而傍晚太陽逐漸落山了，消失在樹木和草叢里，這個(gè)時(shí)間就是莫（mu）。(出示課件：楷體旦暮)。

指導(dǎo)寫好暮字。

師：暮是本課要求會(huì)寫的生字。它在結(jié)構(gòu)上比較特殊，從上到下有四部分組成，寫這樣的字應(yīng)該注意什么？

預(yù)設(shè)：每部分寫的扁平一些；注意各部分穿插；草字頭要適當(dāng)寫寬，大的撇捺要寫舒展；兩個(gè)日字寫得有變化，上頭日扁一些，下頭日窄一些。

教師范寫，學(xué)生書空，然后本子上寫一遍。

投影展示，指導(dǎo)矯正。（筆畫、結(jié)構(gòu)是否規(guī)范，美觀）

學(xué)習(xí)吟字。

師：這個(gè)字什么意思？嘗試組幾個(gè)詞語。（預(yù)設(shè)：吟誦、吟唱、低吟、呻吟等）這些詞里，吟是有節(jié)奏的讀、痛苦的聲音等意思。那么，本課中是什么意思？你是這么知道的？（預(yù)設(shè)：看注釋）

2.解詩題。

師：暮江吟是什么意思？嘗試說一說。（預(yù)設(shè)：太陽就要落下的時(shí)候，詩人白居易站在江邊有感而發(fā)，吟誦出這首詩，所以題為暮江吟。）

3.讀詩題。

師：既然有感而發(fā)，該如何讀好詩題？

生試讀，師范讀，生再讀。

初讀詩文，讀通詩句。

1.練讀：請自由地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（出示課件）

2.展讀：誰愿意把這首詩讀給大家聽？（點(diǎn)評：字音是否正確，詩句是否通順，是否讀出了節(jié)奏之美。）

3.范讀：（配音）你是否敢向老師挑戰(zhàn)？你敢，我給你也配上音樂，為你的朗讀潤色。

4.競讀。（點(diǎn)評：音色、節(jié)奏，是否與音樂和諧一致等）

5.導(dǎo)讀：詩光讀還不夠，還得講究一個(gè)品字，只有仔細(xì)品味詩句的意思，才能深探其里，捕捉到詩的意境之美和情感之美。

三、展開想象，探究詩意。

1. 用好想象，整體感知。

（1）出示課件，讀一讀：邊讀邊想像畫面是學(xué)好詩詞的重要方法。

（2）邊讀邊想象，眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（留出至少讀兩遍地時(shí)間，讓學(xué)生充分思考）

（3）說一說。（指名學(xué)生交流自己的想象，教師指導(dǎo)完善學(xué)生地語言表達(dá)，對于表達(dá)清楚、流暢、準(zhǔn)確的及時(shí)給與肯定。）

（4）請用詩中的字詞，概括你眼前畫面里的景物。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：

殘陽

江水

露珠

彎月

聚焦殘陽品殘韻。

（1）問；在這些景象當(dāng)中，與題目中的暮字相對應(yīng)的景物是什么？你是怎么理解的？

預(yù)設(shè)：殘陽，就是快要落山的太陽，正是日暮時(shí)分。

（2）追問：師：太陽快落山了，是殘陽。那月亮快要消失了，叫什么？（殘?jiān)拢┖谝箍煲^去了，叫什么？（殘夜）人老了，生命里的最后一段時(shí)光，叫什么？（殘年） （3） 再拓展：這組詞語（殘陽、殘?jiān)?、殘夜、殘年）的意思有相通之處，而且別有韻味，常常出現(xiàn)在古代文人墨客的筆下：（出示課件）

楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

海日生殘夜。

（4）歸納殘味：這正是一種殘盡之美，別有韻味，也是中國古詩詞的一種特殊的審美意象，將來你們會(huì)在很多詩詞中發(fā)現(xiàn)這個(gè)殘味。

3. 再聚鋪?zhàn)?，品詩韻?/p>

（1）自然過渡，聚焦鋪?zhàn)郑和高^暮色，一道殘陽和一江碧水，不期而遇。哪個(gè)字寫出了相逢的動(dòng)作？（出示課件：一道殘陽鋪水中）

（2）比較句子，體會(huì)差別：陽光和水面的相逢，是自然界最尋常的景象。類似的描寫還有：

A.讀句子：夕陽照在小湖上、陽光灑在海面上。

B.啟發(fā)：這個(gè)句子中的哪個(gè)字和鋪的意思和感覺相似？

C.思考：照，灑，鋪，哪個(gè)字意思最簡單，寫得最直接？預(yù)設(shè)：照最簡單。D.點(diǎn)撥：換個(gè)說法簡單、直接也叫直白。相比之下，灑和鋪的涵義更豐富，我們借助畫面來欣賞。

出示圖片，對照理解：波光粼粼圖、江上余暉圖。

E.激思：兩幅圖，兩句話，兩個(gè)字，兩相比較，感覺一樣嗎？哪個(gè)更活潑一些？

預(yù)設(shè)1：灑在水面上，有種波光粼粼的動(dòng)感。

預(yù)設(shè)2：鋪?zhàn)诛@的更加平靜、安靜。

（3）回讀詩句，加深理解：你能讀出自己對這句的理解嗎？

A.讀出平靜：不疾不徐，剛剛好。這就是此刻詩人內(nèi)心的感懷。

補(bǔ)充詩人及詩歌背景資料，幫助學(xué)生理解情感，讀準(zhǔn)詩的味道。

B.讀出絢爛：落日的余暉鋪在江面上，使江水由遠(yuǎn)及近呈現(xiàn)出多彩的光暈，這就是半江瑟瑟半江紅。（生讀）

C.讀出悠遠(yuǎn)：太陽慢慢落下去，光芒越來越微弱，那最后一絲光亮鋪在水面上，江面顏色越來越暗下去了。再讀。

設(shè)計(jì)意圖：《暮江吟》古詩的教學(xué)在師生共同的閱讀中，積累建構(gòu)語言，指向核心素養(yǎng)。

（4）對比拓展，品味鋪韻：透過一個(gè)鋪?zhàn)郑覀冏x出了豐富的內(nèi)涵和情感。其實(shí)，這個(gè)鋪?zhàn)帜匾步?jīng)常出現(xiàn)在文人的筆下：

出示一組詩句，師生接讀：

（師）廣闊的原野，碧綠的草地，唐代詩人呂巖寫下這樣的詩句：（生）草鋪橫野六七里。

（師）蕎麥花開，潔白似雪，宋代詩人姚勉這樣描繪眼前的景象：（生）蕎麥花開如鋪雪。 （師）稻子熟了，滿目金黃，課文中有這樣的語句：（生）稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

（5）品味色彩，指導(dǎo)朗讀：

A.啟發(fā)、感悟鋪的精確：這些帶有鋪?zhàn)值恼Z句，把大自然的最美色彩呈現(xiàn)在我們的眼前，為我們描繪了一個(gè)色彩斑斕的世界?！赌航鳌芬坏罋堦栦佀校咒伋隽嗽鯓拥纳誓?？

預(yù)設(shè)：兩種（瑟瑟和紅）B.點(diǎn)撥、指導(dǎo)讀好詩句：夕陽下的江水一半紅色一半綠色，多么奇妙的景象，能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀，點(diǎn)撥讀好）

打開想象，理解意境:這是一種怎樣奇幻的景象?。?/p>

指名學(xué)生用自己的話說一說想象中的景象。

出示圖片，對比體驗(yàn)：美嗎？請?jiān)僮x，讀出美感。

拓展鑒賞，再度品味：其實(shí)，這樣絢麗多彩的顏色，在白居易的很多詩中都有所體現(xiàn)，例如,請讀：

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐?！?》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！?》

小結(jié)凝煉，體會(huì)特色：如此色彩鮮明的對比，沖擊我們視覺，給我們美的享受。所以也有人說，白居易是詩人中用色彩最為精致、老道。

22、古詩詞三首說說下面詩句的意思，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。

說說下面詩句的意思，體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。

(1)春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

答：意思：春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照我回到家鄉(xiāng)呢。

感情：表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情。

(2)洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

答：意思：洛陽城里秋風(fēng)乍起，詩人想寫封信給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，可要說的話太多了，不知從何說起。

感情：表達(dá)詩人濃郁的思鄉(xiāng)之情。

(3)風(fēng)一更，雪一更，田碎鄉(xiāng)心夢不成。

答：意思：又刮風(fēng)，又下雨，將士們的睡夢被打斷，不禁思念起故鄉(xiāng)來，再也睡不著了。

感情：表達(dá)將士深切的思鄉(xiāng)之情。

23、18課威尼斯的小艇隨堂筆記之詩句賞析

18課威尼斯的小艇隨堂筆記之詩句賞析

詞句賞析：

1.威尼斯的小艇有二三十英尺長行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話是從小艇的長度、形狀以及行動(dòng)的情況來寫的，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)。第二句作者用比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；將小艇比喻成水蛇，寫出了小艇輕巧、靈活的特點(diǎn)。這樣的特點(diǎn)都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

2.我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般有說不完的情趣。

這幾句話不僅寫出了作者坐在小艇里的感受，還寫出了威尼斯這座城市的特點(diǎn)：河道上架著一座座形式不同的石橋，河兩岸聳立著古建筑。

3.兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

這句話從側(cè)面表現(xiàn)出小艇行駛速度快，突出了船夫的駕駛技術(shù)高。

4.半夜，戲院散場了遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。

這兩句描寫了夜晚戲院散場時(shí)人們的活動(dòng)情況，屬于動(dòng)態(tài)描寫。

5.水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這三句話是靜態(tài)描寫，描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

6.商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇坐著小艇上教堂去作禱告。

這段話寫了四種有代表性的人物的活動(dòng)：匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作禱告的老人和全家。說明小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)。

24、借助注釋說一說“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”詩句的意思

借助注釋說一說粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間詩句的意思

答： 即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

粉身碎骨極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉，而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句要留清白在人間，更是作者在直抒情懷，立志要做純潔清白的人。

25、六年級語文上冊3課古詩三首西江月夜行黃沙道中詩句翻譯

六年級語文上冊3課古詩三首西江月夜行黃沙道中詩句翻譯

皎潔的月光從樹枝間掠過，驚飛了枝頭喜鵲，清涼的晚風(fēng)吹來仿佛聽見了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

在稻花的香氣里，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在討論，說今年是一個(gè)豐收的好年景。

天空烏云密布，星星閃爍，忽明忽暗，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。

往日的小茅草屋還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。

26、一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之詩句賞析

一年級下冊第8課靜夜思課堂筆記之詩句賞析

1.床前明月光，疑是地上霜。

這兩句是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺。夜深人靜，月色如霜的秋夜，獨(dú)處他鄉(xiāng)的詩人，心頭泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。

疑是地上霜中的疑字，生動(dòng)地表達(dá)了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。

2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩的后兩句則是通過動(dòng)作神態(tài)的刻畫，深化思鄉(xiāng)之情。

望字照應(yīng)了前句的疑字，表明詩人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了低頭思故鄉(xiāng)的結(jié)句。

低頭這一動(dòng)作描畫出詩人完全處于沉思之中。而思字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事無不在思念之中。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。

27、夜宿山寺全文詩句翻譯意思全解及賞析

夜宿山寺全文詩句翻譯意思全解及賞析

翻譯

山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。

賞析

這是一首紀(jì)游寫景的短詩。詩的內(nèi)容記錄了李白夜游寺廟的有趣經(jīng)歷。全詩沒有一個(gè)生僻字，從頭到尾用夸張的手法，形象而又逼真地寫出了山寺之奇高，星夜之奇妙。

危樓高百尺，手可摘星辰。這兩句是寫山寺之高。第一句正面描繪寺樓的峻峭挺拔、高聳入云。發(fā)端一個(gè) 危 字，倍顯突兀醒目，與高字在同句中的巧妙組合，就確切、生動(dòng)、形象地將山寺屹立山巔、雄視寰宇的非凡氣勢淋漓盡致地描摹了出來。次句以極其夸張的技法來烘托山寺之高聳云霄。字字將讀者的審美視線引向星漢燦爛的夜空，非但沒有高處不勝寒的感慨，反給人曠闊感，以星夜的美麗引起人們對高聳入云的危樓的向往。

不敢高聲語，恐驚天上人。兩句，不敢寫出了作者夜臨危樓時(shí)的心理狀態(tài)，從詩人不敢與深怕的心理中，讀者完全可以想象到山寺與天上人的相距之近，這樣，山寺之高也就不言自明了。

詩人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，詩人站在樓頂就可以用手摘下天上的星星。在這兒都不敢大聲說話，唯恐驚動(dòng)了天上的仙人。

此詩語言自然樸素，卻形象逼真。全詩無一生僻字，卻字字驚人，堪稱平字見奇的絕世佳作。詩人借助大膽想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高聳和夜晚的恐懼寫的很逼真，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在讀者面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、驚天人，這些仿佛是童稚的想法，被詩人信手拈來，用入詩中，讓人頓感情趣盎然，有返璞歸真之妙。

李白的詩風(fēng)豪放雄健，想象極其豐富，語言自然婉轉(zhuǎn)，音律富于變化而又和諧統(tǒng)一，具有濃郁的浪漫主義色彩。此詩寥寥數(shù)筆，就酣暢淋漓地表現(xiàn)出了人在高處的愉悅、豪放、可愛、率直。

28、望天門山全文詩句翻譯意思全解及賞析

望天門山全文詩句翻譯意思全解及賞析

翻譯：

猶如巨斧劈開天門雄峰，

碧綠江水東流到此回旋澎湃。

兩岸青山對峙美景難分高下，

遇見一葉孤舟悠悠來自天邊。

鑒賞：

天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對峙，象一座天設(shè)的門戶，形勢非常險(xiǎn)要，天門即由此得名。詩題中的望字，說明詩中所描繪的是遠(yuǎn)望所見天門山壯美景色。歷來的許多注本由于沒有弄清望的立腳點(diǎn)，所以往往把詩意理解錯(cuò)了。

天門山夾江對峙，所以寫天門山離不開長江。詩的前幅即從江與山的關(guān)系著筆。第一句天門中斷楚江開，著重寫出浩蕩東流的楚江（長江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。

由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了天門，使它中斷而成為東西兩山。這和作者在《西岳云臺(tái)歌》中所描繪的情景頗為相似：巨靈（河神）咆哮擘兩山（指河西的華山與河?xùn)|的首陽山），洪波噴流射東海。不過前者隱后者顯而已。在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，顯示出沖決一切阻礙的神奇力量，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。

第二句碧水東流至此回，又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。有的本子至此回作直北回，解者以為指東流的長江在這一帶回轉(zhuǎn)向北。

這也許稱得上對長江流向的精細(xì)說明，但不是詩，更不能顯現(xiàn)天門奇險(xiǎn)的氣勢。試比較《西岳云臺(tái)歌送丹丘子》：西岳崢嶸何壯哉！黃河如絲天際來。黃河萬里觸山動(dòng)，盤渦轂轉(zhuǎn)秦地雷。盤渦轂轉(zhuǎn)也就是碧水東流至此回，同樣是描繪萬里江河受到崢嶸奇險(xiǎn)的山峰阻遏時(shí)出現(xiàn)的情景。絕句尚簡省含蓄，所以不象七古那樣寫得淋漓盡致。

29、望洞庭全文詩句翻譯意思全解及賞析

望洞庭全文詩句翻譯意思全解及賞析

古詩譯文

洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風(fēng)平浪靜，猶如未磨的銅鏡。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，恰似白銀盤里托著青青的田螺。

賞析

詩名《望洞庭》，洞庭：即洞庭湖。洞庭湖古代曾號(hào)稱：八百里洞庭，處于長江中游荊州南岸。洞庭湖之名，始于春秋，戰(zhàn)國時(shí)期，因湖中洞庭山（即今君山）而得名?！尽断驽鷱R記略》稱：洞庭蓋神仙洞府之一也，以其為洞庭之庭，故曰洞庭。后世以其汪洋一片，洪水滔天，無得而稱，遂指洞庭之山以名湖曰洞庭湖。這就是洞庭湖名稱的由來?！磕敲催@又為什么改叫君山呢？【后因舜帝的兩個(gè)妃子娥皇，女英葬于此，屈原在《九歌》中稱之為湘君和湘夫人，故后人將此山改名君山?！恳蚓脚c千古名樓岳陽樓遙遙相對，劉禹錫應(yīng)該是站在岳陽樓上望洞庭的。

劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱：長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州），浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東。據(jù)唐詩鑒賞辭典（周篤文，高志忠）的分析【劉禹錫貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次，是秋天?！克员驹姂?yīng)是唐穆宗長慶四年（824年）秋，劉禹錫赴任和州刺史，經(jīng)洞庭湖時(shí)所作。好，來看原詩：

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

字詞典故 和：和諧。潭：水深之處。

賞析 劉禹錫說，湖水的波光和秋空的月亮兩者相互和諧地融為一體。這么大的湖如一大潭水，潭面上沒有風(fēng)，非常平，就像一面還沒有磨過的鏡子一般。

指古代的銅鏡。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

字詞典故 翠：本意是翡翠，翠玉（青綠色）。青螺：這里指君山。

賞析 劉禹錫說，遙望洞庭山于洞庭湖水中的蒼翠，簡直就像一個(gè)巨大的白銀盤子里，放著一顆青螺。

實(shí)在是太精彩，白銀是因?yàn)樵鹿?，月光照射下平靜的湖面，就像一個(gè)銀白色的盤子，而那湖中的島山就如一顆青青的螺。天地間竟有這樣的銀白大盤與巨螺，那不是天造地設(shè)的大造化嗎？

現(xiàn)在君山已經(jīng)和陸地連接了，恐怕不容易再看到劉禹錫描寫的如此美景了。

30、書戴嵩畫牛全文詩句翻譯意思全解及賞析

書戴嵩畫牛全文詩句翻譯意思全解及賞析

簡析

　 文章最后引用古語的作用：通過引用手法來加以說明本文的中心思想。做任何事應(yīng)該先了解各種實(shí)際的情況，正如畫牛必須懂得牛的習(xí)性。

　　畫牛必須懂得牛的習(xí)性；做其他事也應(yīng)該先了解各種實(shí)際的情況。即使是名家的創(chuàng)作，也應(yīng)該以真實(shí)的事理為依據(jù)。文章告訴我們，要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物。也就是5個(gè)字：實(shí)踐出真知。

譯文

　　四川境內(nèi)有個(gè)姓杜的隱士，愛好書畫，他珍藏的書畫作品有成百件，有戴嵩畫的《牛》一幅，他特別喜愛，用錦囊盛起來，用玉石作畫軸，經(jīng)常隨身攜帶著。

　　有一天晾曬書畫，一個(gè)牧童看到了這幅畫，拍手大笑說：這畫上畫的是角斗的牛呀，牛在角斗時(shí)力量集中在角上，尾巴夾在兩條后腿中間，但這幅畫卻畫成牛搖著尾巴斗角，畫錯(cuò)了??！隱士笑了，認(rèn)為牧童說得對。有句古話說：耕地應(yīng)當(dāng)去問種莊稼的農(nóng)民，織布應(yīng)當(dāng)去問紡紗織布的婢女。這句話是不可改變的。

31、秋夜將曉出籬門迎涼有感全文詩句翻譯意思全解及賞析

秋夜將曉出籬門迎涼有感全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文：

三萬里滔滔黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄向上碰到天。中原人民在胡人暴政壓迫下眼淚已流盡。他們盼望王師北伐盼了一年又一年。

鑒賞：

①入表現(xiàn)了黃河?xùn)|流入海的磅礴氣勢；摩有觸手可及之意，突出山的高俊。前兩句寫景，運(yùn)用夸張的修辭手法，描繪了黃河奔騰咆哮、流入大海的壯觀和華山巍峨高聳、直插云霄的雄偉，飽含對祖國河山的熱愛之情。這兩句意境闊大深沉，劈空而來，為后文直抒胸臆做了蓄勢和鋪墊。

②后兩句抒情，把被南宋朝廷遺棄在中原的老百姓的悲慘遭遇和痛苦心情淋漓盡致地寫了出來，表達(dá)了詩人對老百姓的同情。淚盡二字極寫淪陷區(qū)人民的痛苦與酸辛，南望表現(xiàn)出滄陷區(qū)人民盼望南宋軍隊(duì)收復(fù)國土的焦急心情。又字?jǐn)U大了時(shí)間的上限，遺民苦盼，年復(fù)一年，但路遠(yuǎn)山遙，他們哪里知道，南宋君臣早已把他們忘得干干凈凈！詩人極寫北地遺民的苦苦盼望，實(shí)際上是在表露自己對茍且偷安的南宋朝廷遲遲沒有收復(fù)失地的失望與埋怨。

32、九月九日憶山東兄弟全文詩句翻譯意思全解及賞析

九月九日憶山東兄弟全文詩句翻譯意思全解及賞析

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

獨(dú)自在他鄉(xiāng)作為異地的客人，

?異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。 ?為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

每逢佳節(jié)倍思親。

每逢佳節(jié)就更加思念故鄉(xiāng)的親人。

?佳節(jié)：美好的節(jié)日。?倍：加倍，更加。

遙知兄弟登高處，

我遙想兄弟們今天也一定登上高處，

?遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)推想。?登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

遍插茱萸少一人。

他們頭上都插了茱萸，卻發(fā)覺少了我一人。

?茱萸（zhūy）：一種香草。古時(shí)人們認(rèn)為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災(zāi)克邪。

?九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數(shù)，故曰重陽。?憶：想念。?山東：王維是蒲州（今山西永濟(jì)）人，蒲州在函谷關(guān)與華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。

這是王維十七歲那年重陽節(jié)在長安所作。詩人不僅寫出了佳節(jié)自己對親人的思念，更設(shè)想遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟們對自己的想念，從兩面著筆，更見親情濃重。每逢佳節(jié)倍思親一語，也早已成為國人最吟詠的名句之一。

33、江南春全文詩句翻譯意思全解及賞析

江南春全文詩句翻譯意思全解及賞析

譯文

千里江南，到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意盎然的景象，

在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。

到處是香煙繚繞的寺廟，

亭臺(tái)樓閣矗立在朦朧的煙雨之中。

詩詞賞析

這首《江南春》，千百年來素負(fù)盛譽(yù)。四句詩，既寫出了江南春景的豐富多彩，也寫出了它的廣闊、深邃和迷離。

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。詩一開頭，就像迅速移動(dòng)的電影鏡頭，掠過南國大地：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，經(jīng)過詩人生花妙筆的點(diǎn)染，顯得更加令人心旌搖蕩了。搖蕩的原因，除了景物的繁麗外，恐怕還由于這種繁麗，不同于某處園林名勝，僅僅局限于一個(gè)角落，而是由于這種繁麗是鋪展在大塊土地上的。因此，開頭如果沒有千里二字，這兩句就要減色了。但是，明代楊慎在《升庵詩話》中說：千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺(tái)、僧寺、酒旗，皆在其中矣。對于這種意見，何文煥在《歷代詩話考索》中曾駁斥道：即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云《江南春》，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺(tái)多在煙雨中也。此詩之意既廣，不得專指一處，故總而命曰《江南春》何文煥的說法是對的，這是出于文學(xué)藝術(shù)典型概括的需要。同樣的道理也適用于后兩句。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。從前兩句看，鶯鳥啼鳴，紅綠相映，酒旗招展，應(yīng)該是晴天的景象，但這兩句明明寫到煙雨，只是因?yàn)榍Ю锓秶鷥?nèi)，各處陰晴不同。不過，還需要看到的是，詩人運(yùn)用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南特點(diǎn)是山重水復(fù)，柳暗花明，色調(diào)錯(cuò)綜，層次豐富而有立體感。詩人在縮千里于尺幅的同時(shí)，著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色。詩的前兩句，有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，村莊和城郭的映襯，有動(dòng)靜的映襯，有聲色的映襯。但光是這些，似乎還不夠豐富，還只描繪出江南春景明朗的一面。所以詩人又加上精彩的一筆：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現(xiàn)在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫面和色調(diào)，與千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)的明朗絢麗相映，就使得這幅江南春的圖畫變得更加豐富多彩。南朝二字更給這幅畫面增添悠遠(yuǎn)的歷史色彩。四百八十是唐人強(qiáng)調(diào)數(shù)量之多的一種說法。詩人先強(qiáng)調(diào)建筑宏麗的佛寺非止一處，然后再接以多少樓臺(tái)煙雨中這樣的唱嘆，就特別引人遐想。