小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?找出相關(guān)語(yǔ)句和同學(xué)交流。

2、看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

⊙看到我畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

參考答案:同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃后哈哈大笑，說(shuō)我畫(huà)的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒(méi)有笑，而是坐到我的位置上去觀察，并順勢(shì)讓同學(xué)們通過(guò)觀察，接受教育，明白實(shí)事求是的道理。

3、選做:生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？和同學(xué)交流

⊙選做:生活中有類似亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)的事例嗎？和同學(xué)交流。

點(diǎn)撥:亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)這樣的事例有很多，如有的同學(xué)在考試之后知道自己哪些地方學(xué)得不好，就發(fā)奮學(xué)習(xí)，把不會(huì)的問(wèn)題弄懂，爭(zhēng)取在下次考試中取得好成績(jī)，這就是亡羊補(bǔ)牢＇;有的家長(zhǎng)為了讓孩子出人頭地，兩三歲就讓孩子練習(xí)體操，有的孩子受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練，影響了身體的發(fā)育，這就是揠苗助長(zhǎng)。

4、小蟲(chóng)子的生活有意思嗎?和同學(xué)交流你感興趣的部分。

⊙小蟲(chóng)子的生活有意思嗎?和同學(xué)交流你感興趣的部分。

點(diǎn)撥:課文第3～7自然段是寫(xiě)小蟲(chóng)子的生活有意思的，可以從中選出一兩個(gè)片段說(shuō)說(shuō)自己對(duì)它感興趣的原因。如有同學(xué)可能對(duì)跳到狗身上去旅行感興趣，就可以說(shuō)說(shuō)在狗身上的感受，把看到的和聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。

5、2、你覺(jué)得日月潭美在哪兒?找出有關(guān)的句子讀一讀。

第十課 日月潭 課后練習(xí)題答案

你覺(jué)得日月潭美在哪兒?找出有關(guān)的句子讀一讀。

日月潭周圍的環(huán)境美:那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

日月潭的形狀美：小島把湖水分成兩半，北面像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。按形狀分為日潭和月潭；

日月潭不同時(shí)間的風(fēng)光不同：清晨，湖面上隱隱約約地倒映在湖水中。(第三自然段)中午，太陽(yáng)高照，就像童話中的仙境。(第四自然段)

6、看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

看到我畫(huà)的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

同學(xué)們看到我畫(huà)的楊桃都開(kāi)始哈哈大笑起來(lái)，但是老師看到我畫(huà)的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫(huà)的楊桃形狀是怎樣的。

7、結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)孩子們找到的春天是怎樣的？

結(jié)合課文，說(shuō)一說(shuō)孩子們找到的春天是怎樣的？

答：孩子們找到的春天像個(gè)小姑娘，她是害羞的，遮遮掩掩，躲躲藏藏的；她同樣是美麗的，有嫩綠的眉毛和色彩斑斕的眼睛；她也是活動(dòng)的，能夠熟練地彈奏著動(dòng)人的音樂(lè)，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著。

8、生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎？說(shuō)一說(shuō)

生活中有類似亡羊補(bǔ)牢和揠苗助長(zhǎng)的事例嗎？說(shuō)一說(shuō)

亡羊補(bǔ)牢揠苗助長(zhǎng)這樣的事例有很多，如有的同學(xué)在考試之后知道自己哪些地方學(xué)得不好，就發(fā)奮學(xué)習(xí)，把不會(huì)的問(wèn)題弄懂，爭(zhēng)取在下次考試中取得好成績(jī)，這就是亡羊補(bǔ)牢；有的家長(zhǎng)為了讓孩子出人頭地，兩三歲就讓孩子練習(xí)體操，有的孩子受不了高強(qiáng)度的訓(xùn)練，影響了身體的發(fā)育，這就是揠苗助長(zhǎng)。

9、《不懂就要問(wèn)》下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》課后練習(xí)題答案解析，下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)？

搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽

面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥

答：這些都是描寫(xiě)人物的細(xì)節(jié)的成語(yǔ)（帶有人體部位或器官名稱的成語(yǔ)）：有的描寫(xiě)人物的動(dòng)作，有的描寫(xiě)人物的神態(tài)、有的描寫(xiě)人物的心理。

10、《大青樹(shù)下的小學(xué)》你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大青樹(shù)下的小學(xué)》課后練習(xí)題答案解析，你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)。

教室里 操場(chǎng)上 花壇邊

圖書(shū)室里 教學(xué)樓前 大樹(shù)下

答：我的學(xué)校有美麗的花園、整潔的道路和寬闊的操場(chǎng)其中，操場(chǎng)是我們的樂(lè)園，我們?cè)谶@里跑步、踢球、跳繩、玩老鷹捉小雞歡聲笑語(yǔ)連成一片。（僅供參考，答案不唯一）

11、《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》課后練習(xí)題答案解析，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

春：暖和 春光明媚 百花爭(zhēng)艷 春雷滾滾

夏：炎熱 艷陽(yáng)高照 綠樹(shù)成陰

秋：涼爽 秋高氣爽 瓜果飄香

冬：寒冷 大雪紛飛 草木凋零

12、《掌聲》讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

讀下面的句子，你體會(huì)到英子是怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫(huà)出來(lái)和同學(xué)交流。

*英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

答：猶豫、慢吞吞、紅紅的這幾個(gè)詞都可以看出英子內(nèi)心的緊張、自卑、痛苦。

*英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子變得自信、快樂(lè)。

文中還寫(xiě)到她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。，也可以看出英子變得自信、快樂(lè)、開(kāi)朗。

13、《司馬光》這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。

這篇課文和其他課文在語(yǔ)言上有什么不同？和同學(xué)交流。

答：本文是文言文（是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言組成的文章），文字簡(jiǎn)練，篇幅很短，共兩句話。但是每個(gè)字都代表一個(gè)意思，如戲便是游戲的意思。語(yǔ)法上也有不同，如群兒戲于庭的表達(dá)上是人物、事件、地點(diǎn)，而我們以前學(xué)的文章的表達(dá)順序一般為人物、地點(diǎn)、事件。

14、課文為什么用“剃頭大師”作為題目?和同學(xué)交流你的看法

課文為什么用剃頭大師作為題目?和同學(xué)交流你的看法。

因?yàn)槲闹械?/font>我自認(rèn)為有剃頭的天分，技術(shù)比老剃頭師傅還熟練，所以稱自已為剃頭大師。而結(jié)果是小沙的頭發(fā)被我剪得亂七八糟，最后被迫去理發(fā)店剃成了光頭。題目和故事的結(jié)果形成明顯的反差，更吸引讀者。用剃頭大師作為題目風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)了孩子的童真童趣、可愛(ài)淘氣。

因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)。(結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)孩子們是怎樣從無(wú)中看出有，從虛中看出實(shí)的。)

這里的無(wú)和虛指透過(guò)天窗僅能看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的屋外世界，有和實(shí)指想象的情景。孩子們?cè)谙掠陼r(shí)透過(guò)天窗看見(jiàn)閃電，聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲、雷聲，可以想象風(fēng)麗雷電的情景;透過(guò)天窗看見(jiàn)一顆星、一片云，可以想象滿天繁星云彩的情景。

23、在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?

在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉?

文中主要指夏天陣雨來(lái)了時(shí)和晚上孩子們被逼著上床睡覺(jué)的時(shí)候，這時(shí)孩子們失去了自由，只好通過(guò)天窗來(lái)觀察外面的世界，所以小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

24、阿媽牽著我“我”走過(guò)“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光……”你的腦海中浮出了怎樣的畫(huà)面？

1、阿媽牽著我我走過(guò)月光閃閃的溪岸，細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光你的腦海中浮出了怎樣的畫(huà)面？課文中還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，隨著溪水流動(dòng)著，就像是流著山草、野花的香味，流著月光。這里用了暗喻的手法，把阿媽比作美麗的月亮，牽著那些閃閃爍爍的小星星，也就是我在天上走著。這樣寫(xiě)形象生動(dòng)，寫(xiě)出阿媽對(duì)我的種種啟示和引導(dǎo)，讓讀者更具體地了解我和阿媽走月亮的含義。

畫(huà)面：迷人的秋夜，阿媽牽著我，在月光下，沿著鄉(xiāng)間的小路，沿著小溪走著走著人和美麗的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，構(gòu)成了一幅美妙的鄉(xiāng)村夜景圖。

25、四上《一只窩囊的大老虎》你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，和同學(xué)交流。

排練時(shí)的情形，我記憶很深刻，而表演時(shí)到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么，和同學(xué)交流。

原因：當(dāng)時(shí)太緊張了。

類似經(jīng)歷示例：

A、 終于輪到我們上臺(tái)了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺(tái)了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習(xí)了無(wú)數(shù)次，但在等待的時(shí)候，我的心還是怦怦直跳。音樂(lè)響起，我面帶微笑，隨著音樂(lè)翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快結(jié)束了。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、終于輪到我們上場(chǎng)了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺(tái)了，緊張的是怕忙中出錯(cuò)，那可會(huì)丟了班集體的榮譽(yù)的。音樂(lè)響起，我們面帶微笑，開(kāi)始朗誦《弟子規(guī)》。隨著音樂(lè)的變化，我們的誦讀聲時(shí)而高，時(shí)而低；時(shí)而快，時(shí)而慢；時(shí)而重，時(shí)而輕。有時(shí)我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺(tái)下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。

26、2、課文是怎樣把下面的內(nèi)容寫(xiě)清楚的？找出相關(guān)句子讀一讀。 ◇老麻雀的無(wú)畏 ◇獵狗的攻擊與退縮

老麻雀的無(wú)畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

獵狗的攻擊與退縮：

我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。

獵狗慢慢地走近小麻雀。

嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。

獵狗愣住了，它可能沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。

27、選做：排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《一只窩囊的大老虎》課后習(xí)題答案

選做：

排練時(shí)的情形，我記憶很深刻，而表演時(shí)到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。

原因：當(dāng)時(shí)太緊張了。

類似經(jīng)歷示例：

A、 終于輪到我們上臺(tái)了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺(tái)了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習(xí)了無(wú)數(shù)次，但在等待的時(shí)候，我的心還是怦怦直跳。音樂(lè)響起，我面帶微笑，隨著音樂(lè)翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快結(jié)束了。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、終于輪到我們上場(chǎng)了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺(tái)了，緊張的是怕忙中出錯(cuò)，那可會(huì)丟了班集體的榮譽(yù)的。音樂(lè)響起，我們面帶微笑，開(kāi)始朗誦《弟子規(guī)》。隨著音樂(lè)的變化，我們的誦讀聲時(shí)而高，時(shí)而低；時(shí)而快，時(shí)而慢；時(shí)而重，時(shí)而輕。有時(shí)我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺(tái)下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺(tái)下頓時(shí)響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。

28、小小的天窗是唯一的慰藉的意思

小小的天窗是唯一的慰藉的意思

因?yàn)樾⌒〉奶齑凹耐兄⒆觽兊膲?mèng)想,讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求.

29、天窗成為孩子“唯一的慰藉”是在什么情況下？

天窗成為孩子唯一的慰藉是在什么情況下？

答：夏天陣雨來(lái)了時(shí)和晚上孩子們被逼著上床去休息的時(shí)候，這時(shí)孩子失去了自由，只好通過(guò)天窗來(lái)觀察外面的世界，所以小小的天窗成了唯一的慰藉。

30、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么區(qū)別？

答：

發(fā)現(xiàn)：

1.經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律

2.發(fā)覺(jué)

發(fā)明：

1、定義一：發(fā)明是人類改造自然的科學(xué)技術(shù)成果，是指創(chuàng)造出以前沒(méi)有的事物和方法。

2、定義二：發(fā)明是對(duì)一種設(shè)計(jì)、新工藝、新產(chǎn)品、新方法的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造可由一個(gè)發(fā)明者做出，也可由一個(gè)實(shí)驗(yàn)組、實(shí)驗(yàn)室或研究所做出。

3、定義三：專利法中所稱的發(fā)明是指對(duì)產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案。

4、在當(dāng)今世界上，發(fā)明定義流傳最廣的是冠拉學(xué)說(shuō)，其含義是通過(guò)技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)的人的精神的創(chuàng)造，是征服自然或利用自然力而產(chǎn)生的效果。

31、地震中的父與子課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。

課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子呢？課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。

答：這是全文的中心句，父親了不起是因?yàn)樗麨榱司葍鹤?，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、決不放棄、守諾言、有責(zé)任感的父親；兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵(lì)同學(xué)，與死神搏斗，這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、對(duì)父親無(wú)比信任、舍己為人的兒子。

32、鯨課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了一些說(shuō)明方法。如，例舉數(shù)字“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。”課文還使用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)和同學(xué)們交流。

課文在介紹鯨的時(shí)候，使用了一些說(shuō)明方法。如，例舉數(shù)字目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。課文還使用了哪些說(shuō)明方法？找出來(lái)和同學(xué)們交流。

答：課文還使用了作比較、分類別、舉例子、打比方。

33、圓明園的毀滅課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法。

課文的題目是圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流自己的想法。

答：這樣寫(xiě)是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經(jīng)擁有的輝煌，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。

34、7、什么比獵豹的速度更快 1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容？和同學(xué)交流自己的閱讀體會(huì)。