部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 讀完課文，把你的問題寫下來。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 讀完課文，把你的問題寫下來。

1、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》 讀完課文，把你的問題寫下來。

提示：

發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

如：為什么說這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

2、部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《開滿鮮花的小路》讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說一說。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文《開滿鮮花的小路》讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。再看看課文插圖，仿照例句說一說。

◇門前開著一大片五顏六色的鮮花。

◇房子旁邊 。

◇山坡上 。

◇ 。

參考答案:

◇房子旁邊長(zhǎng)著一棵棵高大的樹木。

◇山坡上長(zhǎng)滿了綠茸茸的小草。

◇花叢里飛著一只只美麗的蝴蝶。

3、部編版二年級(jí)下冊(cè)語文第一課《古詩二首》朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。

部編版二年級(jí)下冊(cè)語文第一課《古詩二首》朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。

點(diǎn)撥:一邊讀古詩，一邊想象，在春光明媚的二月天，一群孩子在放風(fēng)箏;春風(fēng)吹拂下的柳樹，伸展著嫩綠的枝葉在風(fēng)中舞蹈。

4、部編版三年級(jí)下冊(cè)語文 《荷花》有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背通第2～4自然段。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語文 《荷花》有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背通第2～4自然段。

花瓣兒 花骨朵兒 蓮蓬 衣裳

5、部編版三年級(jí)下冊(cè)語文 《荷花》【小練筆】第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。

部編版三年級(jí)下冊(cè)語文 《荷花》【小練筆】第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的植物。

你瞧，那一簇簇的迎春花，有的密密麻麻地挨在一起，像在聊天。有的三三兩兩地靠在一起，像在說悄悄話。有的枝丫上只有一朵花，也許它在獨(dú)唱吧。

6、部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理

部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第7課《鹿角和鹿腿》告訴我們什么道理

通過鹿角和鹿腿這個(gè)故事我們了解了，不同的事物都是各有長(zhǎng)處和短處的，我們不能夠因?yàn)樗钠渲幸幻娑穸肆硗獾囊幻妗Ｎ覀儍r(jià)值不能用外表來衡量，美麗的東西不一定有用，丑陋的東西可能是有用的，我們要正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和短處，不能以外表來取決于他們的價(jià)值。

7、部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第一課《古詩詞三首》讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景

◇兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

◇日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

◇大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

（1）一個(gè)孩子歡快地奔跑著追捕一只黃蝴蝶，可蝴蝶飛到菜花叢中后就再也找不到了。

（2）初夏時(shí)節(jié)，白晝變長(zhǎng)，太陽高掛在天上，籬笆旁邊整日沒有人經(jīng)過，只有蜻蜒和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

（3）大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭草地上，剝著剛摘下的蓮蓬。

8、讀完課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，把你的問題寫下來。

讀完課文，把你的問題寫下來。

提示：

發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

如：為什么說這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日?

9、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第2課《走月亮》 有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第2課《走月亮》課后習(xí)題答案

有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

朗讀指導(dǎo)：正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。朗讀時(shí)置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

10、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第1課《觀潮》 讀下面這首詩，從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第1課《觀潮》課后習(xí)題答案

讀下面這首詩，從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。

浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子：

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

11、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第1課《觀潮》有感情地朗讀課文。背誦第3~4自然段。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第1課《觀潮》課后習(xí)題答案

有感情地朗讀課文。背誦第3~4自然段。

朗讀指導(dǎo)：了解課文的主要內(nèi)容，理清課文潮來前、潮來時(shí)、潮過后的寫作順序。邊讀邊感受，感受大自然創(chuàng)造的奇異景象，感受潮來時(shí)的壯觀景象。

12、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》 故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你？和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第14課《普羅米修斯》課后習(xí)題答案

故事中哪個(gè)情節(jié)觸動(dòng)了你？和同學(xué)交流。

普羅米修斯遭受懲罰，毫不屈服這個(gè)情節(jié)最讓我觸動(dòng)。為了人類能夠用上火，為了人類的幸福生活，普羅米修斯明知道會(huì)有生命危險(xiǎn)，仍然去盜取火種。面對(duì)宙斯的殘酷懲罰，他毫不屈服。他善良、勇敢、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和堅(jiān)持正義、勇于獻(xiàn)身的精神讓我佩服。

13、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第7課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 下面是一個(gè)小組在整理問題時(shí)的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

問題一：什么是程控電話？

問題二：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。是什么意思？20 世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩來形容？

（原意：忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來，好像是千樹萬樹梨花盛開。這句詩本來不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來得快、下得大。在課文中指：20世紀(jì)的科技成就又快又多，就像這突如其來的大雪一樣，讓人們的生活發(fā)生了很大的改變，把人們的美好理想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。）

問題三：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？

我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對(duì)課文的理解，有的問題可以幫我們理解課文的內(nèi)容，有的問題右以引發(fā)我們深入地思考。

14、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》 讀下面的片段，試著從不同角度提出問題，和同學(xué)交流。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第6課《夜間飛行的秘密》課后習(xí)題答案

讀下面的片段，試著從不同角度提出問題，和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了模樣的莖,有一個(gè)總的名稱，叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動(dòng)

從寫法上提問：介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法？

從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問：我們見到的變態(tài)根還有哪些？說說它們屬于變態(tài)根的哪一種。

15、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》 結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》課后習(xí)題答案

結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。

王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)有一次和伙伴們一起外出游玩，看見路邊李樹上結(jié)滿了李子。伙伴們都爭(zhēng)先恐后地跑過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：李樹長(zhǎng)在路邊竟然還有這么多李子，這一定是苦李子。大家摘來一嘗，李子果然是苦的。

16、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》課后習(xí)題答案

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

老師指導(dǎo)：先結(jié)合注釋，反復(fù)朗讀課文，做到正確、流利。然后弄清文意，根據(jù)事情的發(fā)展順序，記憶全文。背誦時(shí)可按照諸小兒游李樹多子諸兒競(jìng)?cè)⊥跞终f理取之信然的順序進(jìn)行背誦。

17、 部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第21課《古詩三首》 結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會(huì)到什么？

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第21課《古詩三首》課后習(xí)題答案

結(jié)合注釋，說說下列詩句的意思。你從中體會(huì)到什么？

◇但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

意思：只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān)，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們?cè)竭^陰山半步。

守關(guān)的將士們雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，九死一生，有著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)朝廷的埋怨，但他們?nèi)韵Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來，帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)。我們從中可以體會(huì)到守邊將士建功立業(yè)的愿望和保衛(wèi)國(guó)家的壯志。

◇醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

意思：如果醉臥在沙揚(yáng)上，也請(qǐng)你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉(xiāng)？

將士們戰(zhàn)死沙場(chǎng)，為的是保護(hù)國(guó)家的安寧，犧牲少數(shù)是為了更多數(shù)人的安全。這種保家衛(wèi)國(guó)、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的壯舉是愛國(guó)精神的體現(xiàn)。

我們從中可以體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉(xiāng)。

◇生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

詩意：生時(shí)應(yīng)當(dāng)做人中豪杰，為國(guó)建功立業(yè)，報(bào)效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。

這兩句詩破空而起，勢(shì)如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現(xiàn)在讀者面前，讓人肅然起敬。

18、部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第20課《陀螺》 讀下面的句子，體會(huì)“我”心情變化的過程。

部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第20課《陀螺》課后習(xí)題答案

讀下面的句子，體會(huì)我心情變化的過程。

◇因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。（為沒有高質(zhì)量的陀螺而懊惱，不高興。）

這個(gè)句子形象地寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了對(duì)陀螺的酷愛之情。

◇這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

這個(gè)句子寫出我陀螺充滿期待，心里十分高興。

◇尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

這個(gè)句子突出了我得到喜歡的陀螺，想要與朋友一戰(zhàn)的急切心情。

◇這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

這個(gè)句子寫出我當(dāng)時(shí)失落的心情，士氣頓時(shí)大減。

◇這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于我這樣好勝心強(qiáng)的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情，句子寫出了我當(dāng)時(shí)十分高興的心情。

19、四年級(jí)上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字注音組詞

四年級(jí)上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字注音組詞

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值。表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按鈴）

舒shū（舒服、舒適、舒展）

適sh（合適、適齡、適用）

恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）

僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）

硬yng（堅(jiān)硬、硬件、欺軟怕硬）

槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）

探tn（探身、探頭、探望）

愉y（愉快、愉悅、歡愉）

曾cng（曾經(jīng)、未曾、何曾）

20、四年級(jí)上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆詞語理解

四年級(jí)上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆詞語理解

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值。表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

舒適：給人以安樂舒服的感覺。

僵硬：肢體不能活動(dòng)。

青苔：陰濕地方生長(zhǎng)的綠色苔蘚。

囚犯：在監(jiān)獄中被囚禁的人。

預(yù)感：事先感覺到的。

揭曉：泛指把事情的結(jié)果公開出去。

盤繞：螺旋狀地或圈狀地纏繞在某物上。

洋溢：充分流露。

21、四上語文第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞帶拼音

四上語文第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞帶拼音

本文寫了五粒豌豆的經(jīng)歷，重點(diǎn)講述第五粒豌豆與小女孩之間的故事，贊揚(yáng)了第五粒豌豆，告訴我們要腳踏實(shí)地，積極努力地創(chuàng)造價(jià)值。表達(dá)了作者對(duì)最后一粒豌豆頑強(qiáng)生命力的贊美，以及對(duì)樂觀、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

豌wān（豌豆）

按n（按照、按理、按鈴）

舒shū（舒服、舒適、舒展）

適sh（合適、適齡、適用）

恐kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）

僵jiāng（僵硬、凍僵、僵持）

硬yng（堅(jiān)硬、硬件、欺軟怕硬）

槍qiāng（手槍、槍支、激光槍）

耐ni（耐心、忍耐、吃苦耐勞）

探tn（探身、探頭、探望）

愉y（愉快、愉悅、歡愉）

曾cng（曾經(jīng)、未曾、何曾）

22、四年級(jí)上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆讓你有何感悟？

四年級(jí)上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆讓你有何感悟？

第五顆豌豆以頑強(qiáng)的生命力創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，拯救了一個(gè)發(fā)育不全、多病的小女孩。所以人的生命的價(jià)值不在于你索取了什么，而在于你對(duì)別人付出了什么。2020年新冠肺炎疫情期間，全國(guó)各地的醫(yī)務(wù)人員紛紛飛往封城的武漢，他們是原本只是一個(gè)個(gè)普通人，但在這個(gè)特殊時(shí)期里，他們用行動(dòng)大寫了自己的生命價(jià)值，拯救了更多人的生命。

23、四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記常見多音字

四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂筆記常見多音字

稱chēng（稱號(hào)）chn（相稱）

和h（和平）h（恐嚇）hu（和面）

漲zhǎng（漲潮）zhng（漲肚）

曾zēng（姓曾）cng（曾經(jīng)）

難：nn（困難）nn（災(zāi)難）

當(dāng)：dng（上當(dāng)）dāng（當(dāng)心）

24、四年級(jí)語文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記常見多音字

四年級(jí)語文上冊(cè)第24課延安，我把你追尋課堂筆記常見多音字

廈：sh（大廈）xi（廈門）

露：l（雨露）lu（露怯）

25、四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與多音字

四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與多音字

本文講了一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆不同的命運(yùn)，最后一粒小豌豆以自己頑強(qiáng)的生命力給生病的小女孩以信心和力量，最終讓小女孩康復(fù)的故事，表明了精神上的鼓舞、激勵(lì)，往往能讓身處困境中的人產(chǎn)生巨大的力量，從而戰(zhàn)勝困難，獲得新生。

生字組詞

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆莢

按：按照 按摩 按部就班 按圖索驥

舒：舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒

適：舒適 安適 適合 適用 適宜 適意

恐：恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐

僵：僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：堅(jiān)硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬

槍：手槍 槍支 水槍 焊槍 長(zhǎng)槍

耐：耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探頭 探身 探視 探親 探索 密探

愉：愉快 愉悅 歡愉 欣愉

曾：曾經(jīng) 未曾 何曾 不曾

多音字

和：h和暢 hu和泥巴

難：nn困難 nn災(zāi)難

當(dāng)：dng上當(dāng) dāng當(dāng)心

稱：chn相稱 chēng稱重

26、四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與近反義詞

四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與近反義詞

本文講了一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆不同的命運(yùn)，最后一粒小豌豆以自己頑強(qiáng)的生命力給生病的小女孩以信心和力量，最終讓小女孩康復(fù)的故事，表明了精神上的鼓舞、激勵(lì)，往往能讓身處困境中的人產(chǎn)生巨大的力量，從而戰(zhàn)勝困難，獲得新生。

生字組詞

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆莢

按：按照 按摩 按部就班 按圖索驥

舒：舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒

適：舒適 安適 適合 適用 適宜 適意

恐：恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐

僵：僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：堅(jiān)硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬

槍：手槍 槍支 水槍 焊槍 長(zhǎng)槍

耐：耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探頭 探身 探視 探親 探索 密探

愉：愉快 愉悅 歡愉 欣愉

曾：曾經(jīng) 未曾 何曾 不曾

反義詞

溫暖寒冷 黑暗光明

僵硬柔軟 豐滿干癟

虛弱強(qiáng)壯 愉快苦惱

近義詞

溫暖暖和 舒適舒服

忽然突然 揭曉揭開

溫和柔和 愉快愉悅

的確確實(shí) 興奮高興

27、四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與詞語理解

四年級(jí)語文上冊(cè)第5課一個(gè)豆莢里的五粒豆生字組詞與詞語理解

本文講了一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆不同的命運(yùn)，最后一粒小豌豆以自己頑強(qiáng)的生命力給生病的小女孩以信心和力量，最終讓小女孩康復(fù)的故事，表明了精神上的鼓舞、激勵(lì)，往往能讓身處困境中的人產(chǎn)生巨大的力量，從而戰(zhàn)勝困難，獲得新生。

生字組詞

豌：豌豆 豌豆苗 豌豆莢

按：按照 按摩 按部就班 按圖索驥

舒：舒服 舒適 舒展 舒緩 云卷云舒

適：舒適 安適 適合 適用 適宜 適意

恐：恐怕 恐懼 恐怖 恐嚇 有恃無恐

僵：僵硬 凍僵 僵尸 僵局 僵持不下

硬：堅(jiān)硬 僵硬 硬筆 硬朗 欺軟怕硬

槍：手槍 槍支 水槍 焊槍 長(zhǎng)槍

耐：耐心 耐勞 耐用 忍耐 俗不可耐

探：探頭 探身 探視 探親 探索 密探

愉：愉快 愉悅 歡愉 欣愉

曾：曾經(jīng) 未曾 何曾 不曾

詞語解釋

僵硬:(肢體）不能活動(dòng)。

預(yù)感:事先的感覺。

豐滿:(身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。

揭曉:公布（事情的結(jié)果）

洋溢:(情緒、氣氛等）充分流露。

28、四年級(jí)上冊(cè)一個(gè)豆莢里的五粒豆評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

四年級(jí)上冊(cè)一個(gè)豆莢里的五粒豆評(píng)課說課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

第一課時(shí)：

一．圖片導(dǎo)入

一個(gè)豆莢里夾著五粒豆的圖片，清晰解釋了豆莢是什么。

二、生字詞學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)

1.學(xué)生交流容易錯(cuò)的生字，教師指出預(yù)習(xí)中，寫錯(cuò)的生字：搶、僵、豌

2.齊讀生字

三、默讀課文，嘗試提問

1.交流討論

有些學(xué)生提的問題很簡(jiǎn)單，教師現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)其他孩子幫忙解決，不進(jìn)行板書。例如以下的問題：

（1）為什么豌豆會(huì)覺得整個(gè)世界都變黃啦？

（2）第五粒豌豆掉到水溝里，為什么它還覺得自己又胖又美？

（3）第二粒豌豆為什么覺得飛進(jìn)太陽里，才與它的身份相稱呢？

（4）女人的女兒身體非常虛弱，躺在床上一整年了，小女孩為什么身體虛弱？

2.教師現(xiàn)場(chǎng)叫孩子解決這些比較容易的問題。

3.教師把重要、比較難解決的問題，板書在黑板上。

4.這些問題如何分類？哪些是全文提問的？哪些是局部提問的？

教學(xué)反思：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》主要是要教學(xué)學(xué)生提問，通過提問，帶著學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)生的閱讀能力。在處理學(xué)生的提問時(shí)，學(xué)生一定會(huì)提出很多很簡(jiǎn)單的問題，那么如何處理這些問題呢？今天上課的過程中，實(shí)踐出了一個(gè)很巧妙的處理辦法，那就是現(xiàn)場(chǎng)直接解決比較簡(jiǎn)單的問題，把學(xué)生難以一下子解決的問題才板書在黑板上，有部分學(xué)生的問題，還是很有價(jià)值的，為什么小女孩看到豌豆苗，病就會(huì)好一點(diǎn)了呢？

教學(xué)反思

1.一節(jié)好的語文課最大的魅力是什么？莫過于能吸引學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。

2.不足之處是重點(diǎn)詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。教師對(duì)課堂上生成的問題沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)和處理，在以后的教學(xué)中，還有待學(xué)習(xí)和提高。

29、新統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第五課《草船借箭》讀讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。

新統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第五課《草船借箭》讀讀下面的閱讀鏈接，找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。

這段文字對(duì)應(yīng)課文第8、9自然段。

30、小學(xué)部編五年級(jí)語文下冊(cè)第二課《祖父的園子》讀讀下面的“閱讀鏈接”，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)

讀讀下面的閱讀鏈接，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。課文所描寫的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來寫的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時(shí)光，也體會(huì)到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

31、最新部編版五年級(jí)語文下冊(cè)第二課《祖父的園子》讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會(huì)我的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

第一個(gè)句子：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個(gè)句子：園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動(dòng)物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

32、五年級(jí)部編版語文下冊(cè)第二課《祖父的園子》說說祖父的園子里有些什么，“我”在園子里做了什么。

默讀課文，說說祖父的園子里有些什么，我在園子里做了什么。

祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，有櫻桃、榆樹等樹林。在園子里，我跟在祖父后面模仿著他干活，比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等;除此之外，我熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

33、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第6課《狼牙山五壯士》 朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第6課《狼牙山五壯士》課后練習(xí)答案

朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再講講這個(gè)故事。

接受任務(wù) （引上絕路） （痛擊敵人） （頂峰殲敵） 跳下懸崖

34、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第2課《丁香結(jié)》 讀下面的句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第2課《丁香結(jié)》課后練習(xí)答案

讀下面的句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題。

◇每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。（這里的積雪指什么？你是從哪里看出來的？）

答：這里的積雪指的是白色的丁香花，我們可以從香氣直透毫端看出來。也可以從前面的話中猜測(cè)到，如有三棵白丁香，白色的丁香綴滿枝頭，與積雪十分相似。

◇在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。（雨中丁香具有怎樣的特點(diǎn)？想象一下這幅畫面。作者為什么說丁香確實(shí)該和微雨連在一起？）

答：雨中丁香的特點(diǎn)是：格外嫵媚。雨中的丁香，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅婉約的畫。一個(gè)滲字，讓我們看到紫丁香、白丁香交相呼應(yīng)，既有獨(dú)立的美，又融合在一幅畫中。賞花如同賞畫，十分打動(dòng)人心，難怪說丁香確實(shí)該和微雨連在一起。

35、部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》 默讀課文，找出中心句，說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語文第15課《夏天里的成長(zhǎng)》課后練習(xí)答案

默讀課文，找出中心句，說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

答：（1）中心句：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

(2)說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。

答：第2 自然段圍繞中心句寫了瓜藤、竹子、高粱、芭蕾、苔蘚、草坪菜畦和一些小動(dòng)物在夏天里飛快生長(zhǎng)的狀態(tài);第3自然段描寫了山、河、鐵軌、柏油路等在夏天的生長(zhǎng);第4自然段敘述了中小學(xué)生在夏天的成長(zhǎng)。所以課文圍繞中心句，從植物、動(dòng)物山、河、鐵軌、柏油路等中小學(xué)生三方面具體描寫了萬物在夏天生 長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。

36、一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇童話寫的是成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為四部分。

第一部分（第16自然段）：寫豆莢里的五粒豆期待著做點(diǎn)兒事情。

第二部分（第712自然段）：寫五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（第1321自然段）：具體描寫了最后那粒豆的情況。

第四部分（第2224自然段）：寫五粒豆的最終結(jié)果。

詞句賞析：

1.豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排?/p>

這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，使故事更加人性化。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？我有這種預(yù)感！

豌豆不愿意永遠(yuǎn)在豆莢里坐下去，因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬，豌豆的話表現(xiàn)出了它們想出去看看的強(qiáng)力愿望。

3.我倒想要知道，我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)！事情馬上就要揭曉了。

馬上就要揭曉了表現(xiàn)出豌豆們想認(rèn)識(shí)新世界的強(qiáng)烈愿望。這段話在文中起承上啟下的過渡作用，激發(fā)了讀者對(duì)五粒豌豆命運(yùn)的興趣。

3.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！

母親從豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一個(gè)小花園，這樣就會(huì)給孩子帶來快樂，所以她將這一株豌豆苗稱為一個(gè)小花園。

課文重難點(diǎn)探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣，意思是順其自然，隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心，希望自己飛得最遠(yuǎn)，這種想法往往是不切實(shí)際的。

2.為什么說這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來，并且快樂地生活，母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

3.在五粒豌豆中，你覺得最了不起的是哪一粒？

那粒飛進(jìn)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起，它落入長(zhǎng)滿青苔的狹小的空間里，不抱怨，不沮喪，它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)，讓小女孩的病慢慢地好了起來。

3.其余的豌豆曾經(jīng)有哪些美好的愿望？結(jié)果如何？從中我們體會(huì)到什么？

其余的豌豆都曾想飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的甚至想飛到太陽里去；結(jié)果它們的理想都沒有實(shí)現(xiàn)，其中三粒被鴿子吃掉了，一粒落到了水溝里；從中我們體會(huì)到：理想要切合實(shí)際，那種不切實(shí)際的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。

37、四年級(jí)一個(gè)豆莢里的五粒豆小練筆

豌 僵 槍 愉 框 苔 舒 硬

二、給下列漢字注音并組詞

啪（ ）（ ）（ ） 適（ ）（ ）（ ）

按（ ）（ ）（ ） 預(yù)（ ）（ ）（ ）

恐（ ）（ ）（ ） 囚（ ）（ ）（ ）

溢（ ）（ ）（ ） 揭（ ）（ ）（ ）

耐（ ）（ ）（ ） 探（ ）（ ）（ ）

曾（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

僵（ ）（ ） 槍（ ）（ ）

疆（ ）（ ） 搶（ ）（ ）

溢（ ）（ ） 框（ ）（ ）

益（ ）（ ） 眶（ ）（ ）

苔（ ）（ ） 豌（ ）（ ）

抬（ ）（ ） 碗（ ）（ ）

按（ ）（ ） 硬（ ）（ ）

案（ ）（ ） 便（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

cnɡ（ ） xīnɡ（ ）

曾 興

zēnɡ（ ） xnɡ （ ）

zuān（ ） zhnɡ（ ）

鉆 掙

zun（ ） zhēnɡ（ ）