與夏丐尊和周而復(fù)不同作家對于貓的喜愛之情有何不同。

與夏丐尊和周而復(fù)不同作家對于貓的喜愛之情有何不同。

1、與夏丐尊和周而復(fù)不同作家對于貓的喜愛之情有何不同。

與夏丐尊和周而復(fù)不同作家對于貓的喜愛之情有何不同。

夏丐尊對貓的喜愛：這段文字所描寫的小貓形象鮮明，討人喜愛，字里行間流露出作者及家人對小貓的喜愛。所以夏丐尊對貓是通過對貓外貌及神情表達出來的。

周而復(fù)對貓的喜愛：這段文字通過比喻和擬人的手法生動細致描寫了小貓可愛的外貌，表現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。周而復(fù)對貓的喜愛是通過一家人對小貓的態(tài)度表達出來的。

老舍先生對貓的喜愛是通過描寫貓的性格表現(xiàn)出來。所以說不通的作家對于貓的喜愛之情有不同。

2、朗讀課文秋天，下面“一”的讀音有何不同

朗讀課文秋天，下面一的讀音有何不同

答：①一片片、一會兒：讀二聲。

②一群：讀四聲。

③一（單個字）：讀一聲。

3、看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說一說

⊙看到我畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同?用自己的話說一說。

參考答案:同學(xué)們看到我畫的楊桃后哈哈大笑，說我畫的不是楊桃，而是五角星。老師看到后沒有笑，而是坐到我的位置上去觀察，并順勢讓同學(xué)們通過觀察，接受教育，明白實事求是的道理。

4、畫楊桃中,同學(xué)們和老師們看到我的畫時,分別有什么不同的反應(yīng)

畫楊桃中,同學(xué)們和老師們看到我的畫時,分別有什么不同的反應(yīng)

同學(xué)們哈哈大笑嘲笑我，老師坐到我的位子上觀察楊桃，還讓嘲笑我的同學(xué)坐在我的位子上看楊桃的形狀。

5、畫楊桃看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

畫楊桃看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

同學(xué)們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

6、看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同？

同學(xué)們看到我畫的楊桃都開始哈哈大笑起來，但是老師看到我畫的楊桃就坐到了我的位子上，還讓嘲笑我的同學(xué)也坐到我的位子上看我畫的楊桃形狀是怎樣的。

7、說一說看到“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

說一說看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

8、看到我畫楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

9、課后題：看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

課后題：看到我畫的楊桃老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

10、說一說，文中看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同

說一說，文中看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

11、畫楊桃老師和同學(xué)的做法有什么不同,用自己的話說一說

畫楊桃老師和同學(xué)的做法有什么不同,用自己的話說一說

老師的做法是告訴同學(xué)們角度不同看到的事物也會不同，而同學(xué)們則因為看到別人畫出了五角星而選擇嘲笑。

12、《司馬光》這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學(xué)交流。

這篇課文和其他課文在語言上有什么不同？和同學(xué)交流。

答：本文是文言文（是中國古代的一種書面語言組成的文章），文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達上是人物、事件、地點，而我們以前學(xué)的文章的表達順序一般為人物、地點、事件。

13、《帶刺的朋友》讀下面的句子，看看“我”對刺猬的稱呼有什么不同，從中體會“我”的情感變化。

讀下面的句子，看看我對刺猬的稱呼有什么不同，從中體會我的情感變化。

*那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它。

*我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。

*我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

答：那個東西流露出作者對刺猬的好奇；那個家伙流露出作者對刺猬的喜愛之情；小東西流露出作者對刺猬的欽佩和由衷的喜愛之情。

14、第13課《胡蘿卜先生的長胡子》 故事還沒有結(jié)束，你認為后來可能會發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？聽老師把故事講完，看看自己的預(yù)測和故事有哪些相同和不同。

指導(dǎo):這道題是指導(dǎo)同學(xué)們在讀文章時如何邊讀邊根據(jù)內(nèi)容預(yù)測下文，這樣可以培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和邏輯思維能力，有利于同學(xué)們今后構(gòu)思自己的習(xí)作。

我在故事的很多地方作了預(yù)測。當讀到胡子沾上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越長越長。

故事講到了長胡子的各種用處，我依據(jù)這個內(nèi)容和生活常識作了一些預(yù)測。

我預(yù)測的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不一致，但是我的預(yù)測也是有依據(jù)的。

當發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測和故事的實際內(nèi)容不同時，我會及時修正自己的想法，接著猜測后面可能會發(fā)現(xiàn)什么。

答案：我認為胡蘿卜先生走到哪里，故事就會發(fā)展到哪里。比如胡蘿卜先生走到河邊，小貓覺得釣魚線太短了，于是就剪了一段用來做釣魚線。我這樣想的理由是：胡蘿卜先生的胡子很長很長，只要是需要線或繩子的地方，都可以用上。

故事的結(jié)果：

我的預(yù)測和故事的內(nèi)容不一致，但也是有道理的。

15、結(jié)合課外閱讀鏈接，說說北風(fēng)和鐵罐之間有何相似之處

結(jié)合課外閱讀鏈接，說說北風(fēng)和鐵罐之間有何相似之處

答：通過閱讀鏈接我們可以看出，故事中的北風(fēng)和鐵罐一樣，都是驕傲自大的人，總是夸大自己的長處，而忽視自己的短處，不會正確的對待自己的長處和短處。

16、老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅和我給小沙剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅：用一把老掉牙的推剪，而且這推剪還經(jīng)常會咬住其中的一揪頭發(fā)不放，而且如果老師傅的眼神差一點還總是會有碎頭發(fā)到小沙的脖子里，弄得直癢癢，讓小沙吃盡苦頭。所以小沙被強制，還搞得又痛又癢。

我：我是用剪刀，這里剪一下那里剪一下，隨便亂剪的。所以頭發(fā)有長有短，甚至有些短的都露出了頭皮。而我是小沙自愿的，態(tài)度由央求、有些慌、高興到無所謂、大叫一聲。

17、三年級語文書老師傅和我是怎樣給小沙剃頭的剃頭的過程有什么不同

三年級語文書老師傅和我是怎樣給小沙剃頭的剃頭的過程有什么不同

老剃頭師傅給小沙剃頭的時候小沙總是會覺得一會痛，一會癢，就跟受刑一樣。我給小沙剪頭不會給他弄痛，而且是小沙央求我給他剃頭，甚至還愿意付錢，即使我剪得參差不齊他也夸我是剃頭大師。

18、結(jié)合課文說說陶罐和鐵罐的性格有何不同

結(jié)合課文說說陶罐和鐵罐的性格有何不同

從描寫陶罐神態(tài)和語言的句子中可以看出，陶罐非常謙虛、寬容，對鐵罐始終以兄弟相稱，待人寬厚。從描寫鐵罐神態(tài)和語言的句子中可以看出鐵罐的驕橫、自高自大。

19、司馬光砸缸的語言和其他課文有何不同之處？

司馬光砸缸的語言和其他課文有何不同之處？

答：《司馬光》這篇課文在語言上屬于文言文，而同單元其它課文屬于白話文。文言文是中國古代的一種書面語言組成的文章，文字簡練，篇幅很短，共兩句話。但是每個字都代表一個意思，如戲便是游戲的意思。語法上也有不同，如群兒戲于庭的表達上是人物、事件、地點，而我們以前學(xué)的文章的表達順序一般為人物、地點、事件。

20、蟋蟀的住宅課后練習(xí)，讀下面的片段，想想在表達方法上與課文有什么不同。

課文主要采用擬人化的寫法，本來比較枯燥無味的內(nèi)容變得生動形象，語言更加風(fēng)趣幽默，使讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀的興趣。而這個片段則是采用直接說明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語言準確，但沒有課文那么生動有趣。

21、課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達上與課文有什么不同。

部編版四年級語文上冊第11課《蟋蟀的住宅》課后習(xí)題答案

課文把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，說說這樣寫的好處。讀下面的片段，想想在表達上與課文有什么不同。

蟋蟀體形微扁，頭部圓形，觸角長、呈線狀。有翅時，翅平疊于軀體上。多數(shù)體色呈褐色或黑色，深淺不一。雄蟲利用位于前翅基部的脊產(chǎn)生求偶鳴聲。多數(shù)雌性的產(chǎn)卵器很顯著，呈筒狀或針狀。

作者把蟋蟀比作（人），把蟋蟀的巢穴比作（人的住宅）。這樣寫的作用是（語言更加形象生動，風(fēng)趣幽默，更能吸引讀者）。

課文主要采用擬人化的寫法，本來比較枯燥無味的內(nèi)容變得生動形象，語言更加風(fēng)趣幽默，使讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀的興趣。而這個片段則是采用直接說明的方法具體地介紹蟋蟀的外形、體色、發(fā)聲器、產(chǎn)卵器。語言準確，但沒有課文那么生動有趣。

22、"一身白毛像雪，中間夾著數(shù)塊墨色細毛"對貓的喜愛之情周而復(fù)是如何體現(xiàn)的？

一身白毛像雪，中間夾著數(shù)塊墨色細毛對貓的喜愛之情周而復(fù)是如何體現(xiàn)的？

作者也是先對貓進行了外形、神情、動作的描寫，從描寫貓的外貌和神情表達對貓咪的喜愛

23、夏丏尊的《貓》和周而復(fù)的《貓》有什么不同

夏丏尊的《貓》和周而復(fù)的《貓》有什么不同

作者夏丐尊先從小貓的毛色上面來寫了貓咪的漂亮，接下來就寫了大家對于貓的態(tài)度，表達出對小貓的喜愛之情。通過一家人對小貓的態(tài)度表達對貓的喜愛

作者周而復(fù)也是先對貓進行了外形、神情、動作的描寫，從描寫貓的外貌和神情表達對貓咪的喜愛

24、閱讀課文57頁閱讀鏈接,和白鵝相比說作家筆下的鵝都有什么共同點

閱讀課文57頁閱讀鏈接,和白鵝相比說作家筆下的鵝都有什么共同點

同樣：豐子愷和俄羅斯作家葉諾索夫的白鵝從描述鵝的步態(tài)中表現(xiàn)出傲慢；在描述方法上，兩篇文本都非常注重擬人修辭的使用；在寫作結(jié)構(gòu)上，兩篇文本首先介紹鵝的特點，然后具體描述。

25、從貓的古怪和可愛可以看出作者非常喜歡貓,舉例自己說一說

從貓的古怪和可愛可以看出作者非常喜歡貓,舉例自己說一說

貓的性格古怪時，用出去玩玩不回家就可以看出把貓當做了家庭中的一員。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花，本來是臟腳印，卻說成小梅花，可見作者是多么喜歡貓。也說明了作者對于貓咪的喜愛之情。

26、老舍、周而復(fù)、夏丏尊寫的貓寫法有什么不同

老舍、周而復(fù)、夏丏尊寫的貓寫法有什么不同

老舍的貓主要是從貓咪的性格上面寫的，而周而復(fù)更多的則是直接寫出來了自己對于貓咪的喜愛之情，所以兩者表達對于貓咪喜愛之情有所差異。夏丐尊對于貓咪的喜愛之情，其實是利用了襯托的方法，從家里妻子和孩子對于貓咪的喜愛，從而也襯托出來了自己對于喵咪的喜愛。

27、夏丐尊寫的貓有什么特點

夏丐尊寫的貓有什么特點

夏丐尊對于貓咪的喜愛之情，其實是利用了襯托的方法，從家里妻子和孩子對于貓咪的喜愛，從而也襯托出來了自己對于喵咪的喜愛。

28、老舍的貓和周而復(fù)的貓有何異同

老舍的貓和周而復(fù)的貓有何異同

老舍的貓主要是從貓咪的性格上面寫的，而周而復(fù)更多的則是直接寫出來了自己對于貓咪的喜愛之情，所以兩者表達對于貓咪喜愛之情有所差異。

29、周而復(fù)是怎樣表達對貓的喜愛之情

周而復(fù)是怎樣表達對貓的喜愛之情

周而復(fù)對于貓咪的喜愛，是直接描寫出來的，主要通過了比如和擬人的修辭手法，生動的將小貓外貌的可愛，還有小貓的一些動作、神態(tài)的描寫寫出來了對于小貓的喜愛之情。

30、老舍的貓和母雞表達上相同和不同之處

老舍的貓和母雞表達上相同和不同之處

相同點我們可以分成三點：

（1）、 結(jié)構(gòu)：總分構(gòu)段方式。

（2）、 語言表達：口語化的語言。

（3）、 情感表達： 表達了對動物真誠的喜愛和贊美。

不同點也可以從三方面來了解：

（1）、結(jié)構(gòu)：

《貓》寫了貓的古怪和小貓的淘氣，重點還是寫了貓的古怪。

《母雞》寫孵出雞雛前后的對比，重點寫了孵出雞雛后。

（2）、語言表達：

《貓》明貶實褒。

《母雞》字里行間態(tài)度的變化，表現(xiàn)對母雞的贊美和敬佩。

（3）、情感表達：

《貓》通篇都在寫貓的可愛，視貓為孩子，表達了由衷的喜愛。

而《母雞》則寫由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比加深了對母愛的贊美。

31、《貓》和《母雞》的相同點與不同點

《貓》和《母雞》的相同點與不同點

相同點我們可以分成三點：

（1）、 結(jié)構(gòu)：總分構(gòu)段方式。

（2）、 語言表達：口語化的語言。

（3）、 情感表達： 表達了對動物真誠的喜愛和贊美。

不同點也可以從三方面來了解：

（1）、結(jié)構(gòu)：

《貓》寫了貓的古怪和小貓的淘氣，重點還是寫了貓的古怪。

《母雞》寫孵出雞雛前后的對比，重點寫了孵出雞雛后。

（2）、語言表達：

《貓》明貶實褒。

《母雞》字里行間態(tài)度的變化，表現(xiàn)對母雞的贊美和敬佩。

（3）、情感表達：

《貓》通篇都在寫貓的可愛，視貓為孩子，表達了由衷的喜愛。

而《母雞》則寫由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比加深了對母愛的贊美。

32、選兩三個詞，說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市生活有何不同

選兩三個詞，說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市生活有何不同

繁華 璀璨 高樓林立 車水馬龍 燈火輝煌

肥沃 靜謐 炊煙裊裊 依山傍水 雞犬相聞

答：從繁華、璀璨、高樓林立這些詞語中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從肥沃、靜謐、炊煙裊裊這些詞語中我感到鄉(xiāng)下生活是恬靜、溫暖、美好的。

33、比較《貓》和《母雞》之間的相同與不同之處

比較《貓》和《母雞》之間的相同與不同之處

相同點：①兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》用過渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》用過渡段將母雞孵雞雛前后的不同聯(lián)系在一起，使文章渾然天成。②在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式?！敦垺废葘懾埖男愿駥嵲谟行┕殴?，再具體寫它的表現(xiàn)；《母雞》先總寫我一向討厭母雞，再寫母雞令人討厭的三個方面。③在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

不同點：①在情感的表達上，《貓》無論是寫貓的古怪，還是寫貓的淘氣，作者從始至終表達的都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。②在語言的運用上，《貓》一文體現(xiàn)了老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格；而在《母雞》中，運用的幾乎都是口語，有著濃郁的京味。

34、梅花魂找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，體會這些句子對表達外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

找出描寫外祖父喜愛梅花的句子讀一讀，體會這些句子對表達外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處。

答：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好?。ㄟ@段是外祖父對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽，也是外祖父對我的希望和教誨，其實，也是他自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變。）

35、“精彩極了”和“糟糕透了”想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？

答：精彩極了是母親的評價，母親是為了鼓勵巴迪，讓巴迪充滿信心；糟糕透了是父親的評價，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。

36、讀下面的閱讀鏈接想想在描寫威尼斯時三位作家有何相似之處

讀下面的閱讀鏈接想想在描寫威尼斯時三位作家有何相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章都是對于威尼斯進行了描寫，雖然三篇文章的側(cè)重點不相同，但是三位作家描寫的時候都是抓住事物特點來寫的，都是采用了動靜結(jié)合的寫作方法描寫的。

37、想想在描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

想想在描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實都是將威尼斯進行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點的方法，采用動靜結(jié)合的寫法進行了描寫。

38、描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實都是將威尼斯進行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點的方法，采用動靜結(jié)合的寫法進行了描寫。

39、讀下面的閱讀鏈接 想一想再寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

讀下面的閱讀鏈接 想一想再寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實都是將威尼斯進行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點的方法，采用動靜結(jié)合的寫法進行了描寫。

40、在描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

在描寫威尼斯時三位作家的表達方法有什么相似之處

《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》這三篇文章其實都是將威尼斯進行了描寫，雖然內(nèi)容不相同，但是三位作家都在描寫威尼斯的時候抓住了事物的特點的方法，采用動靜結(jié)合的寫法進行了描寫。

41、朱自清、喬治桑、馬克吐溫三位作家在介紹威尼斯上有何相似之處

朱自清、喬治桑、馬克吐溫三位作家在介紹威尼斯上有何相似之處

通過閱讀、比較可以發(fā)現(xiàn)，三篇文章都是對威尼斯進行描寫，雖然內(nèi)容側(cè)重有不同，但三位作家描寫時都運用了抓住事物特點的方法，采用了動靜結(jié)合的寫法進行描寫，寫出了威尼斯的特點，表達出了對威尼斯的喜愛之情。

42、課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到鳥的天堂的情景說說它們有哪些不同的特點用

課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到鳥的天堂的情景說說它們有哪些不同的特點用

參考答案：作者兩次去鳥的天堂，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了鳥的天堂本身大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了天堂里的居民鳥熱鬧活動的景象，這是動態(tài)描寫。

43、“閱讀鏈接”都寫了春節(jié)的事情，說一說不同作者筆下的春節(jié)有和不同。

閱讀鏈接都寫了春節(jié)的事情，說一說不同作者筆下的春節(jié)有和不同。

老舍的《北京的春節(jié)》是按照時間順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的。語言通俗直白,對除夕這一天熱鬧場景的描寫井然有序,如一位長者侃侃而談,清淺俗白之中流露出對生活的熱愛。

舒乙在舊社會時還年少，看到的春節(jié)是解放后人們的面貌，角度不同，寫法也不同。

斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透出溫馨與喜慶,字里行間流露出對家庭生活的熱愛。

44、作者舒乙筆下的春節(jié)和作者斯妤筆下的除夕有什么不同之處？

作者舒乙筆下的春節(jié)和作者斯妤筆下的除夕有什么不同之處？

舒乙在舊社會時還年少，看到的春節(jié)是解放后人們的面貌，角度不同，寫法也不同。

斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透出溫馨與喜慶,字里行間流露出對家庭生活的熱愛。

45、《匆匆》和《那個星期天》在表達情感方式上有何相同點和不同點？

《匆匆》和《那個星期天》在表達情感方式上有何相同點和不同點？

相同點：這兩篇文章都是作者真情實感的流露?！洞掖摇芬晃谋磉_了作者對時光流逝的無奈和惋惜?！赌莻€星期天》是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛的至純至真。

不同點：《匆匆》一文作者運用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫，來抒發(fā)作者的情感;《那個星期天》一文作者則是通過多處的心理描寫，運用反襯的表現(xiàn)手法，我在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶我去玩卻又分身乏術(shù)的無奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細膩的心理刻畫中讓我們感同身受。

46、宿建德江和西江月夜行黃沙道中，作者在寫月夜景色表達的情感有何不同

宿建德江和西江月夜行黃沙道中，作者在寫月夜景色表達的情感有何不同

兩首古詩都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。但抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情，《西江月夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛與興奮之情。

《宿建德江》這首詩中，第二句日暮客愁新寫日暮添愁，其中的日暮是客愁新的原因，一個愁字奠定了全詩的感情基調(diào)。野曠天低樹，江清月近人。這兩句寫宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。因為野曠，所以天低于樹；因為江清，所以月能近人。愁思似乎因親近的明月而得到慰藉。作者用凝練的語言描繪出建德江的月夜美景，情景交融，構(gòu)成了一個特殊的意境。整首詩圍繞一個愁字，通過寫夜宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己客居他鄉(xiāng)、仕途失意的羈旅之思和孤寂情懷。

《西江月夜行黃沙道中》這首詞中，明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。這幾句通過驚鵲、鳴蟬和蛙聲等景物，寫出了鄉(xiāng)村夏夜自然界的活力和生機；通過明月、清風(fēng)、稻花等意象，襯托出夏夜的優(yōu)美和靜謐。在動靜結(jié)合中，表現(xiàn)了詩人因景美年豐而歡快、喜悅的心情。

47、為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

為完成三個不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

任務(wù)1：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務(wù)3：講一個有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。

48、閱讀鏈接也寫了春節(jié)想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同

閱讀鏈接也寫了春節(jié)想想與老舍筆下的春節(jié)有什么不同

《過年》這篇短文寫我小時候并不特別喜歡過年，天天打掃剩菜，守歲困得低枝倒掛，哪有胃口去吃，寫出了與課文不同的另一種感受。《除夕》這篇短文介紹了南方福建的過年的習(xí)俗：臘月二十九這一天大忙特忙，迎新送舊，忙圍爐的年飯。重點描述一家人在這一天的忙碌，字里行間流露出對生活的熱愛。

《北京的春節(jié)》中的除夕則是趕做年菜，穿起新衣，貼對聯(lián)、年畫。除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕。趕回家吃團圓飯、守歲。文章語言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛，對除夕這一天熱鬧場景的描寫井然有序。

49、課文描寫的傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景有何不同？

課文描寫的傍晚和早晨兩次看到鳥的天堂的情景有何不同？

參考答案：作者兩次去鳥的天堂，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了鳥的天堂本身大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了天堂里的居民鳥熱鬧活動的景象，這是動態(tài)描寫。