“我”和祖父在園子里做什么

“我”和祖父在園子里做什么

1、“我”和祖父在園子里做什么

我在園子里做了什么。在園子里，我跟在祖父后面模仿著他干活，比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等;除此之外，我熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

2、11.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)十三》練習(xí)題及答案

11.在○里填上＞＜或＝。

3+6＝9 2+4＜7 7+3＞9

10-4＜8 9-3＞5 9+0＝9

3、一年級數(shù)學(xué)比大小，在○里填上“>”“<”或“=”

一年級數(shù)學(xué)比大小，在○里填上或=

答：①

② =

4、默讀楓樹上的喜鵲課文。文中反復(fù)說“我喜歡”，說說“我”喜歡的是什么。

⊙默讀課文。文中反復(fù)說我喜歡，說說我喜歡的是什么。

點撥:找出帶有我喜歡的句子讀一讀，再聯(lián)系上下文弄清喜歡的是什么。

參考答案:我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡喜鵲窩里的喜鵲。

5、說說“我”是什么，“我”會變成什么。

說說我是什么，我會變成什么。

朗讀略。我是水，我會變成汽、云、雨、冰雹、雪。

6、“銅鏡”“珠寶”中的鏡，珠是什么偏旁，和什么有關(guān)？

銅鏡珠寶中的鏡，珠是什么偏旁，和什么有關(guān)？

答：古時候的鏡子是使用金屬銅制作的，所以鏡這個詞的偏旁采用的就是钅。表示這個詞是和金屬有關(guān)系的。珠寶一直以來指的就是玉石制品，而我們也知道很多帶有王偏旁的字都是和玉石有關(guān)系的。

7、說一說看到“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

說一說看到我畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?

看到我畫的楊桃是星星形狀的，同學(xué)們都哈哈大笑起來，說楊桃不是這種形狀的，我畫的明明是星星，但是老師卻直接坐到了我的位置上，然后還讓嘲笑我的同學(xué)也看看，看到的楊桃是什么形狀的。讓他們接受教育，明白道理。

8、“我”是什么，“我”會變成些什么？

我是什么，我會變成些什么？

答：我是水，我會變成汽、云、雨、冰雹和雪。

雨滴下落的過程，作者使用了動詞落來描寫；冰雹下落的過程，作者使用了動詞打來描寫；雪下落的過程，作者使用了動詞飄來描寫。落打飄分別抓住了雨、冰雹、雪下落速度不同的特點，用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；描述形象、生動。

9、說說老剃頭師和“我”給小沙剃頭過程有什么不同

說說老剃頭師和我給小沙剃頭過程有什么不同

剃頭師傅在給小沙剃頭的時候，他總是感覺這里痛那里癢的，所以感覺像是受刑一樣。我給小沙剃頭的時候沒有這種感覺，就算是我剪的參差不齊，他也夸我是剃頭大師。

10、在想象的世界里,“我”變成了一棵樹。如果是你,你想變成什么呢?

在想象的世界里,我變成了一棵樹。如果是你,你想變成什么呢?

如果我也會變，我想要變成一只小鳥，可以展翅飛翔，可以飛過海洋去國外看看，可以飛躍珠穆拉瑪峰看看峰頂?shù)拿谰啊Ｍ瑫r我還能飛到城市的上空，看看我居住的美麗城市。

11、“剃頭大師”和“害人精”分別是誰，為什么要這樣稱呼

剃頭大師和害人精分別是誰，為什么要這樣稱呼

剃頭大師指的是我，害人精是指剃頭師傅。因為我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，且沒有給小沙弄痛，所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。

12、“漏”在文中分別指什么？

漏在文中分別指什么？

老公公和老婆婆說的漏，是怕漏雨；老虎和賊認(rèn)為漏是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。

13、教室里操場上選場景說說同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？

教室里操場上選場景說說同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？

教室里 操場上 花壇邊

圖書室里 教學(xué)樓前 大樹下

下課了，同學(xué)們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，有玩老鷹捉小雞的真是熱鬧極了！

上課了，同學(xué)們一個個坐得像松樹一樣挺直。語文老師拿著教材和備課本急匆匆地走進(jìn)教室。老師親切地說：上課。班長高聲地說：起立。同學(xué)們齊聲說：老師好。老師和藹地說：同學(xué)們好。班長說：坐下。一節(jié)有趣的語文課開始了。

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽老師上課，他們時而冥思苦想，時而踴躍發(fā)言，時而合作談?wù)?，真是一?jié)有趣的課。

圖書室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒有交談、沒有走動，只聽見紙張翻動和筆尖滑動的沙沙聲。

下課了，同學(xué)們來到操場上，打球、跳繩、踢毽子，玩得不亦樂乎，連路過操場的老師們都露出微笑，為他們點贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫架，畫畫盛開的花朵；還有的像快樂的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。

14、說說在排練節(jié)目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化？

我的心情

原因

期待表演

想在臺上露臉，獲得大家的掌聲

充滿自信

得到老師的支持

緊張、狼狽

上臺表演時，聽見臺下哄堂大笑

窩囊

想不明白到底哪里出了問題

15、選做：排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎么演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？寫下來和同學(xué)交流。

部編版四年級語文上冊第19課《一只窩囊的大老虎》課后習(xí)題答案

選做：

排練時的情形，我記憶很深刻，而表演時到底怎么演完的，我一點兒也記不起來。你有過類似的經(jīng)歷嗎？寫下來和同學(xué)交流。

原因：當(dāng)時太緊張了。

類似經(jīng)歷示例：

A、 終于輪到我們上臺了，我既高興又著急，高興的是終于能上臺了，著急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經(jīng)練習(xí)了無數(shù)次，但在等待的時候，我的心還是怦怦直跳。音樂響起，我面帶微笑，隨著音樂翩翩起舞，心也逐漸平靜。節(jié)目很快結(jié)束了。臺下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收獲呀！

B、終于輪到我們上場了，我既高興，又緊張。高興的是能上臺了，緊張的是怕忙中出錯，那可會丟了班集體的榮譽(yù)的。音樂響起，我們面帶微笑，開始朗誦《弟子規(guī)》。隨著音樂的變化，我們的誦讀聲時而高，時而低；時而快，時而慢；時而重，時而輕。有時我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和著節(jié)奏，把我們的《弟子規(guī)》有感情地朗誦給臺下的觀眾。節(jié)目很快就結(jié)束了臺下頓時響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心里就像喝了蜂蜜一樣甜。

16、祖父的園子體會“我”的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子

讀下面的句子，體會我的內(nèi)心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學(xué)交流。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

第一個句子：園子的一切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現(xiàn)出美麗的光輝。而且這里的一切都是有生命的，都是有靈氣的。

第二個句子:園子里的生活是無拘無的，是完全自由的。不光我是自由自在的，就連這里的植物、動物仿佛也是自由的，想怎么樣就怎么樣，沒有人來干涉。

17、說說祖父的園子里有些什么

說說祖父的園子里有些什么？祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶等昆蟲，有櫻桃、榆樹等樹林。

18、祖父的園子里有些什么東西？我在祖父的原子里做了什么？

祖父的園子是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這里是我童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。那么祖父的園子里有些什么東西？我在祖父的原子里做了什么？

我和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

特別之處：

(1）祖父的園子是一個五彩繽紛、生機(jī)勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛的昆蟲，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應(yīng)俱全。

(2) 祖父的園子是一個自由自在、充滿歡聲笑語的地方。花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

19、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《約分》 4.在○里填上“>”“<”或“=”

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《約分》

4.在○里填上或=

答案： =

20、說說祖父的園子有什么特別的地方？

說說祖父的園子有什么特別的地方？

祖父的園子特別就特別在于是自由自在的，同時又是充滿歡聲笑語的。

祖父的園子，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂的源泉。

21、閱讀課文，說說“我”和祖父在園子里做什么？

閱讀課文，說說我和祖父在園子里做什么？

我和祖父在院子里面學(xué)著祖父，模仿他干活。比如栽花、拔草、種菜、鏟地、澆水等；我還熱衷于做各種有趣的事，比如摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱等。

22、《祖父的園子》全文主要講了什么？

《祖父的園子》全文主要講了什么？

主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活。言語新鮮自然、率真稚拙。充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，使文章猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。表現(xiàn)了祖父的園子是我童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對童年生活的眷戀和對親人的回憶。

23、第2課祖父的園子說課稿，五年級語文下冊

一、 說教材

《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。主要寫了祖父園子中各種美好的景物，以及作者在園中自由自在的童年生活，言語新鮮自然、率真稚拙，充滿自由想象的表達(dá)方式，排比、擬人、比喻等修辭手法的巧妙運(yùn)用，猶如一幅清新和諧、富有童話色彩的畫。是一篇非常適合對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、言語訓(xùn)練的范本。

二、 說學(xué)情

五年級的孩子已具有一定的閱讀能力，對文本有獨特的閱讀體驗。對于作者來說，祖父的園子是她童年時候的樂園，對于每一個孩子來說，他們每個人心中都有著或向往著這樣的一方天地。祖父園子里面的各種趣事，很多都是學(xué)生們親身經(jīng)歷過的，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而在文章中獲得感知，加以模仿，發(fā)展想象力，鍛煉學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力。

三、 說教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段;

2.理解課文內(nèi)容，在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美。借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)白、仿寫精彩語句;

3、體會祖父對我的呵護(hù)和關(guān)愛。能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對于作者的精神意義。

四、 說教學(xué)重、難點

重點:借助電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父的慈愛和對我的關(guān)懷。

難點:能夠借助信息技術(shù)手段，查閱資料，了解作者生平，進(jìn)而初步感悟園子對于作者的精神意義。

五、說教法學(xué)法

1.結(jié)合這篇文章的語言特點和情感表達(dá)方法，分析本班學(xué)生的學(xué)情，我主要采用以趣激情，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文、賞文，在讀中理解、感悟、想象，在補(bǔ)白、仿寫中提高學(xué)生對言語形式的遷移、運(yùn)用能力。

這節(jié)課重點、難點的突破上，我充分使用電教手段輔助教學(xué)。1、根據(jù)文本需要，加入昆蟲的圖片，聲音，變抽象為具體，變單一為豐富，聽、看、說相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象;

2.在充分調(diào)動學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，嘗試補(bǔ)白、仿寫，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;

3.使用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情景，烘托氣氛，調(diào)動學(xué)生情緒，深化感受，體會園子的精神意義，有效地解決突破教學(xué)難點。

六、說教學(xué)程序

我的教學(xué)分為以下幾個環(huán)節(jié):

(一) 走近園子世界--了解文章大意

(二) 走進(jìn)園子世界--體會景物自由、人的自由

(三) 懷念園子世界--感受祖孫深情

(四) 銘記園子世界--升華感情

(一)走近園子世界

1.了解出處，導(dǎo)入新課

利用課件，鋪展畫卷，走近園子

師:看老師在黑板上寫一個人的名字。(板書:蕭紅)這個人和我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文有什么關(guān)系?(是我們這篇文章的作者)

師:蕭紅一生走遍大江南北，但她的心始終停留在一個地方，那就是她故鄉(xiāng)--呼蘭河。

呼蘭河，很好聽的一個名字，那是東北的一個小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在《呼蘭河傳》里，把她童年看到的、聽到的、經(jīng)歷的用文字記錄下來。尤其重點描寫了她家里的園子，她稱之為祖父的園子。

為什么她對園子如此的念念不忘呢?這個園子給童年的蕭紅留下了什么呢?讓我們隨著作者美好的回憶，走近她魂牽夢繞的祖父的園子。

(板書:祖父的園子)

2.檢查預(yù)習(xí)，復(fù)述大意

接下來，請同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)復(fù)述課文大意。

在了解大意的基礎(chǔ)上，提出整體交付問題:園子中的哪些景物或事物給你留下了深刻的印象?畫下來，把你的感受寫在旁邊。然后組內(nèi)交流。

(二)走進(jìn)園子世界

再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫

在學(xué)生自讀，組內(nèi)討論后，讓我們一起走進(jìn)園子，師生共議。

在這個重點教學(xué)環(huán)節(jié)，我借助多媒體課件完成:再現(xiàn)園子，以讀生情，補(bǔ)白仿寫。以完成教學(xué)重點。

再現(xiàn)園子:

1.表演讀文:

祖父的園子樣樣都有，都有什么?

種類樣樣都有--(出示課件，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)

2.既然是樣樣都有，就不僅僅是這幾種，還有什么?(生自由回答)

3.顏色樣樣都有

師:除了種類樣樣都有，你還發(fā)現(xiàn)了什么樣樣都有?(課件中將表示顏色的詞語變色，提示顏色樣樣都有)

4.聲音樣樣都有

師過渡:除了各種昆蟲，各種顏色，我們眼前還出現(xiàn)了一個吸引人眼球的小東西-蜜蜂(播放蜜蜂的叫聲)。

說一說它怎么吸引人眼球?指導(dǎo)讀，讀出蜜蜂的可愛。

園子里只有蜜蜂的聲音嗎?你聽聽到這聲音，你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的小動物?(播放各種昆蟲鳴叫聲，生自由說)

5.園子里的昆蟲種類、顏色、聲音樣樣都有!

(播放音樂:大自然的聲音，配樂朗讀)

七、說學(xué)法:

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作探究性學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)得特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮激發(fā)學(xué)生意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

八、說板書

快樂

祖父的園子

眷戀懷念

自由

板書設(shè)計含概了本文的兩個要點:

1.園子帶給我的是快樂和自由

2.透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔，精練，讓人對課文內(nèi)容一目了然。

24、祖父的園子必考多音字與近反義詞

本文通過描寫祖父的園子里的景物以及我在園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者童年生活的自由自在和快樂，表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念。

多音字：

晃 huǎng 晃眼 明晃晃 結(jié) jiē 結(jié)實 結(jié)果子

hung 晃動 搖晃 ji 結(jié)果 結(jié)束

近義詞：

閃爍閃耀 存心故意 特別非常

漂亮美麗 隨意隨便 陰涼涼爽

反義詞：

新鮮陳腐 陰涼炎熱 隨意拘束

承認(rèn)否認(rèn) 黑暗光明 漂亮丑陋

25、五下第二課祖父的園子生字注音加組詞

本文通過描寫祖父的園子里的景物以及我在園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者童年生活的自由自在和快樂，表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念。

蝴（h） （蝴蝶）

蝶(di)（蝴蝶）（蝶飛）

螞(m)（螞蚱）

蚱(zhɑ)（蚱蜢）

櫻(yīnɡ)（櫻桃）（櫻花）

拔(b)（拔牙）（拔草）

瞎(xiā) （瞎說）（瞎子）

鏟(chǎn)（鏟子）（鏟平）

割(ɡē)（割草）（收割）

承(chnɡ)（承載）（承認(rèn)）

拴(shuān)（拴牛）（拴住）

瓢(pio)（瓢潑）（水瓢）

逛(ɡunɡ)（逛街）（閑逛）

26、五年級第二課祖父的園子生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

m wēng yīng b xiā chǎn ch gē shuān pio gung

luo

二、給下列漢字注音并組詞

蝴 h 蝴蝶 蝴蝶結(jié) 蚱 zh 螞蚱 蚱蜢

承 chng 承認(rèn) 承受 啃 kěn 啃食 啃噬

蚌 bng 蚌殼 鷸蚌 嘟 dū 嘟嘴 嘟嚕

倭 wō 倭瓜 倭寇

三、比一比，再組詞

嗡 嗡嗡 嗡子 櫻 櫻桃 櫻花

翁 漁翁 富翁 嬰 嬰兒 嬰孩

拔 拔草 拔河 瞎 瞎鬧 瞎說

撥 撥動 撥弄 割 割草 割舍

逛 逛街 閑逛 鋤 鋤頭 鋤草

狂 瘋狂 狂熱 助 幫助 助理

拴 拴住 栓車 瓢 水瓢 瓢蟲

栓 木栓 槍栓 飄 飄浮 漂浮

四、給下列多音字組詞

晃 huǎng 明晃晃 hung 搖晃 溜 liū 溜走 li 一溜煙

五、咬文嚼字（填序號）

1.B 2.A

27、五年級第二課祖父的園子生字注音考前訓(xùn)練

一、給下列生字注音

螞嗡櫻拔瞎鏟 鋤割

拴瓢逛啰

二、給下列漢字注音并組詞

蝴（ ）（ ）（ ） 蚱（ ）（ ）（ ）

承（ ）（ ）（ ） 啃（ ）（ ）（ ）

蚌（ ）（ ）（ ） 嘟（ ）（ ）（ ）

倭（ ）（ ）（ ） 啰（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

嗡（ ）（ ） 櫻（ ）（ ）

翁（ ）（ ） 嬰（ ）（ ）

拔（ ）（ ） 瞎（ ）（ ）

撥（ ）（ ） 割（ ）（ ）

逛（ ）（ ） 鋤（ ）（ ）

狂（ ）（ ） 助（ ）（ ）

拴（ ）（ ） 瓢（ ）（ ）

栓（ ）（ ） 飄（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

huǎng（ ） liū（ ）

晃 溜

hung（ ） li（ ）

五、咬文嚼字（填序號）

飾：A.撮取或清除東西的用具。 B.用鍬或鏟撮取或清除。

1.祖父鏟地，我也鏟地。（ ）

2.祖父遞給我一把鏟子。（ ）

28、唯一的聽眾說說“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化。

說說我在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動發(fā)生了哪些變化，為什么會有這些變化。

心理變化

行動變化

內(nèi)心沮喪，失去在家練琴的信心

悄悄到樓后面的小樹林里練琴

臉上發(fā)燒，覺得抱歉

想偷偷地溜走

有了幾分興奮

每天到小樹林里練琴

有了信心

又在家里練琴了

完全成熟，充滿自信

在各種文藝晚會上拉小提琴

29、作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

賞花如同賞畫，十分打動人心，難怪說丁香確實該和微雨連在一起。

30、“我”盼著什么？這里這么寫出“盼”的心情的？

我盼著什么？這里這么寫出盼的心情的？

我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再也不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，絕不許她再耽擱。

答：我盼著媽媽早點兒洗完衣服，帶我出去玩。作者通過動作、心理等描寫寫出了我盼著媽媽早點兒洗完衣服帶我出去玩的這種心情。

31、祖父的園子評課優(yōu)缺點及建議

祖父的園子評課優(yōu)缺點及建議

余老師的板塊式教學(xué)思路對老師研讀教材的能力有著很高的要求，要對課文進(jìn)行精細(xì)的閱讀、深刻的理解還要有獨到的見解。可由于自身知識儲備太少，能力有限，縱使一篇課文讀過一二十遍，還是無從下手?；顒拥脑O(shè)計，話題的提煉，都是難點。

《我和祖父的園子》幾經(jīng)修改，我最終設(shè)計了兩個教學(xué)活動：活動一：讀課文，學(xué)概括。話題：走進(jìn)祖父的園子，從你看到的，聽到的或者想到的任意一個角度說說這是個怎樣的園子。；活動二：讀精段，賞美點。從讀、賞、寫三個方面來賞析19段，讓學(xué)生借助本段寫作方法輻射到全文進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

可是，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。先說余老師對這節(jié)課的評價：

亮點：

1）活動一用寫的方法訓(xùn)練學(xué)生文意把握的技巧。

2）活動二用朗讀訓(xùn)練的方法訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力

3）活動二用文段品析的方法訓(xùn)練學(xué)生賞析語言的能力。

4）活動三用微文寫作的方法訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力。

5）課文細(xì)節(jié)品味：學(xué)生的概寫，可以先具體，再概括；可以先概括，再具體。學(xué)生的朗讀，教師多角度細(xì)節(jié)指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀。借助本段的寫法寫一些園子的自由。

細(xì)部觀察：

1）事先可告訴學(xué)生，這是一篇長篇小說中節(jié)選出來的課文。于是文中的我就不能與作者劃等號。

2）字詞教學(xué)的厚實不足：凡是學(xué)生讀音有難度的都得注音。

3）知識滲透的力度稍顯薄弱。順序；詳略；層次；照應(yīng)；畫面描寫；動態(tài)描寫；色彩描寫特別是沒有點示精段中的關(guān)鍵詞。（大面積上語文知識教育的高度不能徘徊在修辭二字上）

4）第十九段背誦訓(xùn)練的痕跡不濃。

深度思考：用段進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練的意義非同小可。

新的創(chuàng)意：

《我和祖父的園子》的語言魅力：

1.語句精短，適合朗讀。

2.白描手法，敘事優(yōu)美。

3.句式鮮明，精致生動。

4.寫物寄意，映襯人物。

5.畫面豐富，意境清晰

課文教學(xué)資源：

1）生動的詞語

2）優(yōu)美的短句

3）排比與反復(fù)

4）不同形態(tài)的畫面（動態(tài)的畫面、靜態(tài)的畫面、有動有靜的畫面、色彩美好的畫面、人物的畫面、事物的畫面）

5）朗讀、背誦的材料

6）精彩的語段

教學(xué)創(chuàng)意：

導(dǎo)入：鋪墊：認(rèn)字識詞 一篇，一段，一節(jié)。

一篇 理解一篇

詩意地寫話：在祖父的園子里，我

或詩意地寫話：在作者的筆下，祖父的花園（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

一段 細(xì)讀一段

朗讀、品讀第19段，由段及篇，帶動其它（3、4、5）段落，實現(xiàn)第19段與前文的照應(yīng)。

怎樣精讀這一段：

讀出這一段的層次

讀出這一段的中心句

讀出這一段的一個關(guān)鍵詞

讀出優(yōu)美的句式

讀出這一段正面反面的表達(dá)手法

讀出景物描寫的順序

讀出這一段與全文的照應(yīng)：花 蝴蝶 太陽 （這一段與全文有血肉般的聯(lián)系）

還有一個就字。這一段話中的就字是一個情感的亮點。

一節(jié) 背誦幾節(jié)課文：

背誦課文第3、4、5節(jié)，還可以點示一下第一節(jié)層次與關(guān)鍵詞。

還可以有一文：

天空 太陽

天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

通過自己的課堂感受和余老師的點評，我深刻地認(rèn)識到了自己的不足:

1.教材研讀不深入，出現(xiàn)知識性的錯誤極不應(yīng)該。

2.處理教材能力不強(qiáng)，內(nèi)容整合不當(dāng)，重點話題的設(shè)計沒有充分有效地運(yùn)用課文文本。

3.教學(xué)資源的挖掘不夠。發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源，利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，是我以后努力的方向。

4.在設(shè)計話題時，沒有著重考慮文本的教學(xué)價值，設(shè)計教學(xué)話題不夠有力度，沒有讓學(xué)生在有步驟的教學(xué)活動中從不同的角度有層次地、有細(xì)節(jié)地研讀課文。

5.字詞、背誦的積累要更加實效。

以后努力的方向：

1.不斷學(xué)習(xí)，提升研讀教材的能力。

2.反復(fù)讀課文，了解課文所在單元及其這個單元的教學(xué)重點，獲得對課文的深切理解。

3.閱讀教學(xué)資料，查找與本課有關(guān)的教學(xué)資料，以完善自己對課文的理解和把握。

4.確定本課的教學(xué)重點和能力訓(xùn)練點，分析、提煉和組合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動。

5.不斷反思、修改、完善自己的教學(xué)活動。

6.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每課一得，利用不同的課文來突顯一個點的學(xué)法實踐，如此積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會有所提高。

7.重視知識的積累，加強(qiáng)語言教學(xué)，珍惜課堂的每一分鐘。

當(dāng)然，不足之處還有太多。但是，我相信有余老師的引領(lǐng)，有自己的努力，我一定會在失敗中成長起來。加油，自己！

32、祖父的園子分段與各自然段段意

祖父的園子分段與各自然段段意

1.認(rèn)識蚱、啃等9個生字,讀準(zhǔn)多音字晃,會寫蝴、蝶等13個字,會寫蝴蝶、蜻蜓等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達(dá)方式。

脈絡(luò)梳理：

全文共19段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（第414自然段）：具體敘述我跟隨祖父在園子里勞動、玩耍的情景。

第三部分（第1516自然段）：寫園子里的一切都是有靈性的，自由的。

第四部分（第1719自然段）：寫我在陰涼的地方悠然入睡。

本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息,便于我們從中體會情感,不足之處就是因為文章篇幅較長,真正讀的環(huán)節(jié)不多,所以只能把重點放在引導(dǎo)體會情感的環(huán)節(jié)了。

33、五下語文第二課祖父的園子生字組詞

五下語文第二課祖父的園子生字組詞

《祖父的園子》選自蕭紅的自傳體長篇小說《呼蘭河傳》。課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了我和祖父在園子中的生活。平靜、自由的園子在我眼中是一個樂園。課文的語言別具韻味，將感情蘊(yùn)含在景與事之中，表達(dá)了我對祖父深沉的熱愛與依戀，對童年園子中生活的深深懷念。

蝴：蝴蝶 蝴蝶結(jié) 蝴蝶花

螞：螞蚱

蚱：螞蚱 蚱蜢

嗡：嗡嗡 嗡嗡營營 大哄大嗡 嗡然不絕

櫻：櫻桃 櫻花

拔：拔草 拔劍 選拔 拔河 出類拔萃（cu）

瞎：瞎鬧 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑燈瞎火

鏟：鏟地 鏟平 鏟土 鏟菜 鏟除 鐵鏟

除：除塵 除法 除以 開除

割：割草 割掉 割斷 割舍 忍痛割愛

承：承認(rèn) 承擔(dān) 承載 承重 繼承 承包

拴：拴馬 拴住 拴牢 拴線 拴束

瓢：水瓢 瓢潑 瓢蟲 瓢飲

逛：游逛 閑逛 逛街 逛公園

多音字：

晃：huǎng明晃晃 hung搖晃

結(jié)：jiē結(jié)果子 ji結(jié)束

34、五年級下冊祖父的園子常見多音字與近反義詞

五年級下冊祖父的園子常見多音字與近反義詞

祖父的園子本文回憶了自己在祖父的園子里干活、游戲的場景，展現(xiàn)了作者快樂、自由、幸福的童年生活，表達(dá)了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。

多音字

晃：huǎng（晃眼） hung（晃動）

結(jié)：ji（結(jié)束）jiē（結(jié)巴）

累：li（累贅）lěi（積累）li（勞累）

盡：jn（盡力）jǐn（盡管）

近義詞

閃爍閃耀 隨意任意 瞎鬧胡鬧

存心故意 漂亮美麗

反義詞

承認(rèn)否認(rèn) 黑暗光明 隨意拘束

馬馬虎虎認(rèn)認(rèn)真真

35、五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之重難點歸納

1、花園里面有什么昆蟲？作者從哪些方面描寫這些昆蟲的？

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么？這樣寫的作用是什么？

答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是愿意就這兩個詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、我為什么對祖父的園子念念不忘呢？

答：(1）園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責(zé)備。

(3) 園子給了我快樂。這里有我喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是我喜歡的環(huán)境。