五年級上冊第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、五年級上冊第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第3課桂花雨課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

課文主要寫了我小時候愛桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時賞桂花、帶桂花等事。

難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎?母親為什么這樣說呢?

2.什么叫桂花雨?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?

所謂桂花雨,就是在桂花盛開的時節(jié),人們抱著桂花樹使勁地?fù)u,那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因為桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個印象,作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題,借描寫桂花雨表達(dá)了對故鄉(xiāng)和童年時光的懷念之情。

2、一年級上冊第8課雨點(diǎn)兒課堂筆記之問題歸納

一年級上冊第8課雨點(diǎn)兒課堂筆記之問題歸納

1.小雨點(diǎn)兒回答:我要去有花有草的地方。你呢?大雨點(diǎn)兒說:我要去沒有花沒有草的地方。你覺得誰的選擇好?為什么?

都好。因為他們雖說去的地方不同,但他們都滋潤了花草,給大地帶來了變化,他們的選擇都很好。

2.如果你也是雨點(diǎn)兒,你會去哪里?為什么?

我會去干旱的地方。因為那里的禾苗、小草需要我。

3、二年級上冊第3課植物媽媽有辦法課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級上冊第3課植物媽媽有辦法課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

讀最后一小節(jié),思考:這一小節(jié)寫得是什么?有什么作用?告訴小朋友平時要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識有太多太多,只有有心的孩子才能獲得其中的知識,粗心的孩子只會白白錯過。

4、二年級上冊第5課玲玲的畫課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級上冊第5課玲玲的畫課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事?

玲玲明天要去參加評獎的畫,一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下,玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的評獎會上,玲玲的畫得了一等獎。

2.玲玲的心情先是得意,后來傷心,最后滿意,為什么會有這樣的變化?

玲玲得意是因為對自己的畫很滿意;傷心是因為把畫弄臟了,重新畫有來不及;滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗,整張畫看上去更好了。

3.你從爸爸的話中悟到了什么?

我從中感悟到壞事有可能會變成好事,所以我們遇到不好的事情時不能放棄,要動腦筋想辦法。

5、二年級上冊第23課紙船和風(fēng)箏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級上冊第23課紙船和風(fēng)箏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.說一說松鼠和小熊是怎樣成為朋友的?

松鼠用紙船給小熊送去祝福與友情,小熊用風(fēng)箏回應(yīng)。于是他們成了好朋友。

2.松鼠和小熊發(fā)生了什么矛盾?

他們倆因為一點(diǎn)小事吵了一架,導(dǎo)致友誼破裂。

3.想一想松鼠和小熊后來是怎樣做的?

結(jié)果怎樣呢?松鼠主動向小熊表示和好,小熊積極回應(yīng)。最后他們倆再一次成為了好朋友。

4.同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

人與人交往需要建立友誼,友誼需要彼此不斷地維護(hù)。

6、二年級上冊第20課霧在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級上冊第20課霧在哪里課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.發(fā)揮想象,說說霧還會把什么藏起來。

霧來到校園里,我要把教室和操場藏起來。于是,他把教室和操場藏起來了。霎時,校園變成了一個仙境,都看不見了。

2.發(fā)揮想象,說說霧消失后還會有什么變化?

路上走著行人,小黃狗出現(xiàn)了,它喵喵叫著,快樂地唱歌。路上走著行人,小汽車也出現(xiàn)了,它嘟嘟地叫著,飛快地奔跑。

3.從霧的變化和活動可以看出,霧又什么特點(diǎn)?

霧具有覆蓋范圍大,變化快,濃度大的特點(diǎn)。

7、二年級上冊第12課坐井觀天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級上冊第12課坐井觀天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.自由讀課文,想一想課文講了一件什么事?

課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。

2.小鳥和青蛙在爭論什么?他們的說法為什么不一樣?

(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。

(2)因為它們所處的地方不同,眼界不同。青蛙坐在井底,小鳥飛在天上。

3.最后一自然段,說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大???

小鳥也笑了,說:朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井口來看一看吧。

8、二年級上冊第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級上冊第11課葡萄溝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.葡萄溝在哪里?葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果?

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝,那里出產(chǎn)水果。

2.葡萄溝的葡萄干是怎么制成的?

成串的葡萄掛在架子上,利用流動的熱空氣,把水分蒸發(fā)掉,就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,味道甜,非常有名。

3.收下來的葡萄有的運(yùn)到城市去,有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。這句話在文中的作用是什么?

這是一個過渡句,既交代了葡萄的銷路,又引出下文對葡萄干制作過程的介紹。

9、三年級上冊第2課花的學(xué)校課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級上冊第2課花的學(xué)校課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍,想想寫的是哪些景、物?

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

2.這時,花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來。想象:這些花孩子沖了出來做什么?

這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。

3.想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫。看誰想得奇妙,寫得美妙。

花兒的學(xué)校只要一下雪,孩子們就沖出教室,大家在操場上盡情舞蹈,你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳,似乎在欣賞自己的身姿,又像在與雪花比美。

10、三年級上冊第6課秋天的雨課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級上冊第6課秋天的雨課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.走進(jìn)課文,看看課文寫了什么?作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

2.找一找課文有幾個自然段,想一想每段主要講了什么?第一自然段:寫秋天的雨,是一把鑰匙;第二自然段:寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料;第三自然段:寫秋天的雨,藏著非常好聞的氣味;第四自然段:寫秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告訴大家,冬天快要來了;第五自然段:總寫秋天是豐收歡樂的。

3.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的?作者秋天的雨為主線,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

4.秋天的雨還會把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。它把紅色給了蘋果,紅紅的蘋果像一個個小臉蛋,笑哇笑哇,笑來了秋天的喜慶。它把紫色給了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃來了秋天的豐收。

11、三年級上冊第4課古詩三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級上冊第4課古詩三首課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這三首詩有什么共同之處,在內(nèi)容和情感上又有什么不同之處?

這三首古詩的共同之處在于所描繪的都是深秋時節(jié)的景色。三首詩在內(nèi)容上的不同之處在于:《山行》描寫了寒山、石徑、人家、楓林、霜葉;《贈劉景文》描寫的是荷、菊、橙、橘四種季節(jié)性景物;《夜書所見》則描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、籬落、燈火。三首詩在情感上的不同之處在于:《山行》表達(dá)了詩人對深秋山林景色的喜愛和贊美之情;《贈劉景文》表達(dá)了詩人對友人的勸勉和支持;《夜書所見》表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)和寂寞的心情。

2.《贈劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物?你還知道秋天哪些景物是什么樣?

《贈劉景文》這首詩寫了秋季的景色,從枯荷(荷盡已無擎雨蓋)、殘菊(菊殘猶有傲霜枝)、橙黃橘綠時這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng),卷起了片片黃葉,在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。

3.《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么,想到了什么?

《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。

12、三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.《望天門山》作者望到了哪些景物,是怎么望的?

《望天門山》描寫了:楚江、青山、碧水、白帆和紅花日,作者按照從近到遠(yuǎn)的順序描寫的。

2.《望天門山)的作者是在什么地方望天門山的?

從孤帆一片日邊來可以知道,作者是在行進(jìn)的小船上望天門山的。他正乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山,此時他看到了天門中斷楚江開,碧水東流至此回的情景。

3.《飲湖上初晴后雨》描寫了西湖上的幾處畫面,各是什么樣的?

《飲湖上初晴后雨》晴天時西湖水波蕩漾,在陽光照耀下,光彩熠熠,雨天時,遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中,時隱時現(xiàn),眼前一片迷茫,這朦朧的景色也是非常漂亮。

4.《望洞庭》作者望到了哪些景物,又是怎么望的?

《望洞庭》作者站在遠(yuǎn)處看到了:湖光、秋月、洞庭湖、君山島,是按照從近到遠(yuǎn)的順序看的。

5.《望洞庭》的作者是從什么角度望洞庭的?

與《望天門山》不同,作者是從不同的角度望洞庭的。先近望,看到了水月交融、湖平如鏡的景象;接著遙望,看到了山水青翠、君山如青螺的景象。潭面如鏡,湖水如盤,君山如螺,觀察細(xì)致,描寫生動。

13、三年級上冊第25課灰雀課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級上冊第25課灰雀課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文講述列寧在公園里找灰雀時,遇到了將灰雀捉走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動的男孩主動放回灰雀的故事。

2.列寧為什么說灰雀再也飛不回來了?

列寧實際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的擔(dān)心和惋惜,他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌,聽不到別人心里會難過的??闯隽袑幧平馊艘?、循循善誘及對男孩的尊重與愛護(hù)。

3.列寧是怎樣循循善誘,讓男孩認(rèn)識到自己的錯誤的?

從男孩吞吞吐吐的話語中,列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走,也未進(jìn)行任何說教,而是借助一句多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了的感嘆,使男孩內(nèi)心受到觸動,從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。

4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪?看出列寧和小男孩分別是怎樣的人?

列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活,而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個善解人意、尊重男孩的人,小男孩是一個知錯就改,誠實守信的孩子。

14、三年級上冊第24課司馬光課堂筆記重難點(diǎn)歸納

三年級上冊第24課司馬光課堂筆記重難點(diǎn)歸納

課文講了怎樣的小故事?

作者寫了司馬光的表現(xiàn),還寫了其他孩子的表現(xiàn),為什么這樣寫?課文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫的目的是:形成鮮明的對比,突出司馬光的不慌張,沉著冷靜。

15、四年級上冊第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級上冊第六課夜間飛行的秘密課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.說一說課文主要講了什么事?

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上,保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。

2.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的?

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考,經(jīng)過反復(fù)試驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的,最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

3.難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?此處問句起什么作用?

由蝙蝠夜間飛行,聯(lián)想到它的眼睛特別敏銳,進(jìn)而產(chǎn)生能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎的疑問,引出下文科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的試驗。

4.為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文,一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗引起下文。

5.科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從反復(fù)終于,你體會到什么?

反復(fù)寫出了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;終于可見科學(xué)家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費(fèi)了很大功夫。這句話說明這項結(jié)論不是輕而易舉得出來的,而是經(jīng)過反復(fù)試驗,反復(fù)研究得出來的。、

6.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系?這種聯(lián)系告訴人們什么?

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴,雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵??茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們:研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學(xué)家做了幾次 試驗?結(jié)果如何?得出了什么結(jié)論?

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學(xué)家進(jìn)行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上,它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵,封住蝙蝠的嘴,它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明,蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛,是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。

8.科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的?

科學(xué)家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考,經(jīng)過反復(fù)試驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的,最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達(dá)。

16、四年級上冊第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級上冊第13課精衛(wèi)填海課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.精衛(wèi)是個什么樣的人?

意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海?

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命,她希望通過日復(fù)一日的努力將大海填平,不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?

不能,雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉,但神話反映的是上古先民美好的愿望,因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然,所以將愿望付諸神話中,這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海,沒有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后,你有什么感想和體會?

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神,做事不能半途而廢。

17、四年級上冊第12課盤古天開地課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級上冊第12課盤古天開地課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.盤古創(chuàng)造宇宙前是什么樣子的?

天地未分、混沌一片、盤古沉睡。

2.又不知過了多少年,天和地終于成形了,盤古也精疲力竭,累得倒下了。把又不知過了多少年去掉好不好,為什么?

不好,又不知過了多少年說明天和地形成的過程非常漫長,寫出了盤古不辭辛苦的開天地的無私與偉大。

3.省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象。

他的頭發(fā)變成了粗壯的大樹。他的牙齒變成了雄偉的長城。

4.這個故事是真的嗎?

這是一個神話故事,不是真實的。在古代,由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對很多現(xiàn)象不能做出合理的解釋,如天、地是怎樣形成的,月亮、太陽、星辰是怎樣來的,花鳥魚蟲是怎樣出現(xiàn).......于是,人們展開想象,創(chuàng)作了盤古開天地、創(chuàng)造宇宙萬物的故事。

18、四年級上冊第20課陀螺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級上冊第20課陀螺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.作者為什么要介紹陀螺的別稱?

紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱是冰尜兒,一方面給讀者做更多介紹,另一方面使文章用詞更具生活樂趣,讓讀者倍感親切,從而也表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么?

因為它長得不倫不類,該平的地方不平,該尖的地方不尖,看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.仔細(xì)閱讀第9、10自然段,說說在描寫斗陀螺時運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予陀螺以人的動作和情感,把陀螺寫活了,好像陀螺也有了思想和意識,將小陀螺和大陀螺交戰(zhàn)的場景形象生動地呈現(xiàn)了出來。

4.為什么直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字?

雖然勝利小如微塵,但對于作者這樣好勝心強(qiáng)的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情。

5.作者從斗陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟?

作者明白了人不可貌相,海水不可斗量 的道理。這句話的意思是說人的才能、品質(zhì)、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來的,海水也是不可能用斗就可以測量出來的。這警示我們在生活中看待事物或問題不能從表面出發(fā),而要看其內(nèi)在本質(zhì)。

6.為什么說我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時刻?

一是我喜歡賽陀螺,到處找木頭做陀螺,但是沒有成功,我對賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣,我對它取勝不抱希望,但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺,這是我沒有想到的。正是因為這兩個原因,我非常激動,認(rèn)為這是輝煌的時刻。

19、四年級上冊第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級上冊第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、梅蘭芳為什么要蓄須?

答:1937年,日軍占領(lǐng)上海,梅蘭芳不愿給日本人演戲,為躲避糾纏,他先是藏身上海租界,然后去了香港。1941年香港淪陷,日本人多次逼迫,梅蘭芳難以抵抗來自侵略者隨時隨地的騷擾,拒絕的借口都用盡了,最后只能蓄須明志,表示對日本帝國主義的抗議,表明不給侵略者演戲的決心。

2、梅蘭芳經(jīng)歷了哪些危險和困難?

答:(1)四處躲避日本人,想盡各種理由拒絕演出,甚至蓄須明志。(2)沒有經(jīng)濟(jì)來源,生活困頓,只能賣掉北京的房子。(3)為拒絕演出,找醫(yī)生朋友打傷寒預(yù)防針,連日發(fā)高燒,差點(diǎn)兒丟了性命。

3、梅蘭芳為什么斬釘截鐵地拒絕為日本人慶祝大東亞圣戰(zhàn)演出?

答:第二次世界大戰(zhàn)期間,日本軍國主義將侵略亞洲及其他國家的戰(zhàn)爭稱為大東亞圣戰(zhàn),用以美化自己的侵略行徑。梅蘭芳不想被其利用,所以拒絕。

4、本文的題目有什么作用?

答:題目概括了本文的主要內(nèi)容,表現(xiàn)了梅蘭芳先生的民族氣節(jié)和愛國精神。

5、從梅蘭芳給自己打傷寒預(yù)防針一一事可以看出什么?

梅蘭芳為拒絕給日本人演出而不惜冒著生命危險打傷寒預(yù)防針的做法,讓我們深刻認(rèn)識到梅蘭芳身上所具有的堅定的民族氣節(jié)。

6、你覺得梅蘭芳先生是一個怎樣的人?

梅蘭芳先生是一個愛國主義者,在抗日戰(zhàn)爭期間,他蓄須明志,堅決拒絕為敵演出,有著強(qiáng)烈的愛國情感和崇高的民族氣節(jié)。

20、五年級上冊第5課搭石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第5課搭石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們??!他們還會把什么看成是理所當(dāng)然的事呢?

一位孤寡老人家沒有水,鄰居幫忙往他家挑水,老人家的水缸總是滿滿的,大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。

2.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個方面:(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時調(diào)整,直到滿意了才離去。(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動作協(xié)調(diào)有序:②如果有兩人同時走到溪邊,總會止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會背老人走搭石。

3.課文為什么以《搭石》作為題目?

課文以《搭石》為題,是因為:(1)作者以搭石為線素,按話搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

4.秋涼以后,人們?yōu)槭裁丛缭绲貙⒋钍瘮[放好?

(秋涼以后,如果人們來來去去還趟著水走,是很涼的)

5.為什么人們會譴責(zé)沒有擺好搭石的村民懶惰?

(因為十里八村的鄉(xiāng)親都要在寒涼的水里走,所以這個村子的人會受到譴責(zé))

6.那一排排搭石還僅僅是一排排聯(lián)結(jié)故鄉(xiāng)小路的石頭嗎?

它還聯(lián)結(jié)著什么呢?(聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感)

21、五年級上冊第3課桂花雨課堂筆記之句子解析

五年級上冊第3課桂花雨課堂筆記之句子解析

1.桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見到滿樹的葉子;開花時,仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花??墒枪鸹ǖ南銡?,太迷人了。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進(jìn)行對比,突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅,再從不開花 開花兩個方面來說明桂花的平淡無奇,然后筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)出我喜愛桂花的原因香氣迷人。

2.桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

一個浸字寫出了桂花的香氣不是一縷,而是彌漫在空氣中,人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。

3.全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

此處的浸說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞,還可以吃,一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂,還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種搖花樂和桂花雨已植入了她的生命,成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

22、五年級上冊第9課獵人海力布課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第9課獵人海力布課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

本文講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒,得到一塊寶石,使他聽得懂動物的語言,他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們,鄉(xiāng)親們得救了,而他自己卻變成了石頭。

2.文章的開頭就說這是一一個動人的故事,你認(rèn)為該個故事的哪些地方最動人?

我認(rèn)為最動人的地方是海力布為了說服鄉(xiāng)親們搬家,自已說出真相,變成石頭。他知道自己告訴別人鳥的話后,就會變成石頭,可是為了救鄉(xiāng)親們,他選擇犧牲自己。他的行為太偉大了,非常動人。

3.從海力布得知可怕的消息后的表現(xiàn),你覺得他是個怎樣的人?

從得知可怕消息后白海力布的神態(tài)、動作和語言,看出海力布是個熱心助人,心里有別人的人。

4.海力布明明知道,如果把鳥兒的話說出來,自己會變成石頭,為什么他還要說?

因為海力布不僅平時熱心地幫助別人,遇到困難替他人著想,更令人欽佩的是,在鄉(xiāng)親們遇到災(zāi)難的時候,他只有把事情說清楚,大家才會相信,只有犧牲自己,才能換來鄉(xiāng)親們的平安,所以他盡管知道說出來會變成石頭還是說了,表現(xiàn)了海力布舍己為人的崇高品德。

23、五年級上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.結(jié)合全文,說說地道戰(zhàn)奇在哪兒。

地道構(gòu)造之奇:地道、地洞、氣孔、出口。

作用之奇:既能堅持生產(chǎn),又能打擊敵人。

防御之奇:防火攻、防水攻、防毒氣攻人。

聯(lián)絡(luò)之奇:無線電有線電。

2.無線電有線電為什么要加引號?

因為不是真正的有線電和無線電。引號,在這里表示特殊含義。指引號中的詞語在當(dāng)前的語言環(huán)境中產(chǎn)生了新的意思。

3.在我國抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。怎樣理解驚人的奇跡一詞?

奇跡:奇跡是對冀中人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的智慧和能力的高度評價。

驚人:既堅持生產(chǎn),又打擊敵人,冀中人民的斗志確實驚人。

4.地道是什么樣的?

答:(1)從總體看,地道十分隱蔽:在街道下面和莊稼地下面。(2)高深適宜:四尺多高,離地面三四尺。(3)構(gòu)造齊全:地洞眾多,可以住人、拴牲口、擱東西、做廁所;氣孔通到地面,人住在里面比較舒適;出口隱蔽,防守嚴(yán)密,敵人不易進(jìn)來。

5.在地道里怎么打仗?

答:(1)對付敵人破壞方面:防火攻土和沙;防毒氣攻吊板;防水攻跟枯井暗溝相連。(2)通訊聯(lián)絡(luò)方面:無線電吆喝聲;有線電拉鈴聲。

24、五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第7課什么比獵豹的速度更快課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.題目是什么比獵豹的速度更快,開頭兩個自然段為什么卻先寫人和鴕鳥呢?

作者運(yùn)用作比較的說明方法,將大家平時可能不太熟悉的事物與熟悉的事物相比較,點(diǎn)明了獵豹是陸地上跑得最快的動物。能給人留下深刻的印象,同時也激發(fā)了讀者帶著問題繼續(xù)讀下去的興趣度。

2.氣式飛機(jī)飛行的高度,聲音傳播的速度大約是1050千米每小時。這一段中大約一詞能否刪去?為什么?

不能。大約表示估計,不是準(zhǔn)確的數(shù)字,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了,就會與事實不符。

3.課文第1至8自然段,每個自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點(diǎn)。

結(jié)構(gòu):每個自然段的開頭都為過渡句,起著承上啟下的作用。

內(nèi)容:每個自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。

25、五年級上冊第18課慈母情深課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第18課慈母情深課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.讀課文,想一想課文寫了什么?

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。

2.母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)?描寫母親的工作環(huán)境有什么作用?

空間低矮、四壁潮濕、光線陰暗、酷熱難耐、空氣污濁、噪音震耳。母親的工作環(huán)境非常惡劣、工作條件極差、勞動高度緊張,說明母親掙錢十分不容易。在這種情況下給錢買書,更表現(xiàn)了母親對我的愛是無條件的。

3.你從對母親的外貌描寫中體會到了什么?

對母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱的形象。極其瘦弱說明長期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪,脊背彎曲寫出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān),也為我很難張口要錢作鋪墊。

4.你有過鼻子一酸這樣的經(jīng)歷嗎?說給大家聽聽。

東門車站慈善一日捐活動現(xiàn)場,大紅色的募捐箱格外醒目,募捐的人卻寥寥無幾。10 點(diǎn)鐘左右出現(xiàn)了感人的一幕:一個乞丐拄著木拐杖,緩慢地走到募捐箱前,將碗里乞討來的錢都倒進(jìn)了募捐箱中,然后緩緩地走了??吹竭@一幕,我的鼻子一酸,快步走到募捐箱前,從口袋里掏出媽媽給我買書的一百元毫不猶豫地投了進(jìn)去,我想媽媽是不會批評我的。

26、五年級上冊第16課太陽課堂筆記重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第16課太陽課堂筆記重難點(diǎn)歸納

1.有這么一個傳說:古時候,天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得受不了,就找一個箭法很好的射掉九個,只留下一個,地面上才不那么熱了。

這里的傳說,指的是后羿射日這個神話傳說。課文以神話傳說開頭,一是為了吸引讀者,二是針對這個傳說,很自然地引入對太陽的有關(guān)知識的介紹,起到了一箭雙雕的作用。

2.其實,太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。

用具體的數(shù)字說明太陽離我們很遠(yuǎn),這種說明方法叫列數(shù)字。同時列舉了步行和坐飛機(jī)的例子告訴我們太陽離我們很遠(yuǎn),這種說明方法叫舉例子。

3.地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的。如果沒有太陽,地球上將到處是黑暗,到處是寒冷,沒有風(fēng)、雪、雨、露,沒有草、木、鳥、獸,自然也不會有人。一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

這里共有三句話。第一句話是從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖,是因為太陽具有發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句是從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗、寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān),地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開陽光,動物和植物的生長也離不開太陽,既然沒有動植物,人也不能生存。第三句話既是對前兩句的總結(jié),又是對全文的總結(jié),再次強(qiáng)調(diào)了太陽對人類的巨大作用。

4.太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。

過渡句總結(jié)上文引起下文起到了承上啟下的作用。提示我們前文講的是太陽的有關(guān)知識,下面要講太陽和人類的關(guān)系。

5.一句話,沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

這是全文的總結(jié)句。根據(jù)前面的內(nèi)容,可以看出,我們吃的,穿的,用的以及我們賴以生存的環(huán)境都與太陽有密切的關(guān)系,所以沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

27、五年級上冊第22課四季之美課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級上冊第22課四季之美課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按照什么順序來寫的?

作者是按照時間順序,從春夏秋冬四個季節(jié)來寫的。

2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)?大雁為什么用成群結(jié)隊?蟲鳴為什么用聽?

烏鴉數(shù)量不多,且分布散亂,所以用點(diǎn)點(diǎn),這是視覺描寫。

大雁南飛,成群結(jié)隊,這樣寫比較真實可感。這是視覺描寫。

夜幕降臨后,看不到蟲子,但是可以聽到叫聲,這是聽覺描寫,這樣寫符合常理。

3.作者運(yùn)用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美?

運(yùn)用了動靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美景,又點(diǎn)出了自己的喜愛與贊美之情,容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

28、五年級語文上冊第3課桂花雨課堂筆記本課知識點(diǎn)

五年級語文上冊第3課桂花雨課堂筆記本課知識點(diǎn)

句子解析

1.桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時,只見到滿樹的葉子;開花時,仔細(xì)地在樹叢里尋找,才能看到那些小花。可是桂花的香氣,太迷人了。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進(jìn)行對比,突出桂花樹沒有梅樹姿態(tài)優(yōu)雅,再從不開花 開花兩個方面來說明桂花的平淡無奇,然后筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)出我喜愛桂花的原因香氣迷人。

2.桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

一個浸字寫出了桂花的香氣不是一縷,而是彌漫在空氣中,人們好像就浸泡在桂花的香氣里。浸 字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。

3.全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

此處的浸說明桂花迷人的原因是它不僅可以聞,還可以吃,一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。

4.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂,還有那搖落的陣陣桂花雨。

家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂連在一起的,那種搖花樂和桂花雨已植入了她的生命,成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。

課文主題

課文描寫了我兒時在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。表達(dá)了對兒時往事的無比懷念之情,抒發(fā)了對家鄉(xiāng)無比熱愛的思想感情。

29、一年級下冊第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級下冊第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.啄木鳥和青蛙為什么不幫棉花姑娘治?。?/p>

因為啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲,青蛙只會田里的害蟲。

2.比較二、三、四自然段,說說他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn):句式一樣。

不同點(diǎn):醫(yī)生不一樣,捉的蟲子也不一樣,第四自然段還多了高興一次。

30、一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.端午節(jié)要吃什么?端午節(jié)要吃粽子。

2.一到端午節(jié),外婆總會煮好一鍋粽子,盼著我們回去。從盼著我們回去你能體會到什么?盼著我們回去可以看出端午節(jié)也是一個全家團(tuán)圓的節(jié)日。

3.作者寫粽子的樣子是按什么順序?qū)懙模磕隳馨匆欢ǖ捻樞?,介紹一種自己喜歡吃的食物嗎?作者是按由外及里寫粽子的樣子的。餃子是用白白的面皮包的,里面是肉和蔬菜等做成的餡料,是一種具有中國特色的食物。

31、五年級下冊第7課猴王出世課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第7課猴王出世課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、石猴的日常生活情形是怎樣的?

食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

2、結(jié)合全文,說一說從文中哪些地方看出石猴是一個集猴、神、人三者為一體的神話人物形象?

首先他來歷不凡,是一個感受日月精華的石猴,出世充滿神奇色彩。其次,他具有動物特點(diǎn)野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三,他具有人的思想感情,機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì),有時還透著天真、活潑的稚氣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說人而無信,不知其可的意思。

一個人如果沒有信用,不知道他怎么去做人。

連群猴都懂得這個做人的起碼道理,如果作為一個大寫的人,反而不講誠信,這不是說連群猴都不如了嗎?所以作為一個人,就應(yīng)該講究誠信。

32、五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的?可以看出他是一個怎樣的人?

孔君平看到楊梅,聯(lián)想到孩子的姓,就故意逗孩子,說這是你家的水果。意思是,你姓楊,它叫楊梅,你們是一家。可見孔君平是一個幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里?由此可見他是個怎樣的孩子?

孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的孔姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說孔雀是夫子家禽,而是采用了否定的方式,說未聞孔雀是夫子家禽,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果這個意思,使孔君平無言以對。由此可見他是個思維敏捷,語言機(jī)智幽默的孩子。

33、五年級下冊第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第16課田忌賽馬課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.田忌和誰賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎么樣?

田忌和齊威王賽馬。賽了兩次。第一次田忌三場都失敗了,第二次田忌勝兩場輸一場,贏了齊威王。

2.詳細(xì)寫賽馬的過程有什么作用?

說明孫臏的方法奏效了,印證了孫臏的足智多謀。

3.孫臏能夠幫助田忌取勝的原因是什么?

一是對戰(zhàn)雙方同一等級的馬實力相差不多。二是孫臏能夠?qū)彆r度勢地分析問題,通盤布局謀劃。三是把想法付諸實施,通過調(diào)整出戰(zhàn)馬匹的順序,幫助田忌取得了勝利。

4.比賽時,田忌的神態(tài)變化是怎樣的?從中你體會到了什么?

田忌的神態(tài)變化:不動聲色微微一笑滿意地笑了。田忌在第一場比賽輸了后卻不動聲色,是因為田忌信任孫臏,堅信他的辦法切實可行,能有效致勝,所以才表現(xiàn)得如此平靜;第二場取得勝利后微微一笑,表明了田忌對孫臏的賞識和對接下來的比賽充滿信心;第三場田忌取得最終的勝利后滿意地笑了,既是對比賽結(jié)果的滿意,也是對孫臏的賞識和滿意。

34、五年級下冊第11課軍神課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級下冊第11課軍神課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.沃克醫(yī)生為什么認(rèn)定病人是軍人?

沃克醫(yī)生曾經(jīng)當(dāng)過軍醫(yī),根據(jù)傷口就能判斷出來;劉伯承受了這么重的傷,還能如此鎮(zhèn)定從容,這是一名軍人應(yīng)該具備的素質(zhì),由此,也可以判斷出來。

2.沃克醫(yī)生為什么稱病人為軍神?

軍神是沃克醫(yī)生對病人在做手術(shù)時表現(xiàn)出來的精神的高度評價和贊揚(yáng)。病人在手術(shù)中能忍受一切痛苦,具有不怕一切的大無畏的精神。他所表現(xiàn)出來的意志跟鋼板一樣堅強(qiáng),是一般軍人做不到的。

3.劉伯承剛開始為什么要隱瞞自己的真實姓名?最后又為什么要說出來?

劉伯承在戰(zhàn)斗中受傷,深知自己是敵人捉拿的要犯,加上對沃克醫(yī)生的為人不了解,所以不敢輕易透露自己的真實姓名。最后說出來,是因為他看到沃克醫(yī)生醫(yī)德高尚,值得信賴。

4.本文的主人公是劉伯承,為什么用那么多筆墨來寫沃克醫(yī)生?

用大量筆墨描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)、動作,以此來襯托劉伯承堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。

35、四年級下冊第3課天窗課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級下冊第3課天窗課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.天窗象征什么?文章為什么以天窗為題?

象征兒童通往想像世界的窗口。以天窗為題,交待寫作對象,作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗,也指心靈的天窗,內(nèi)涵豐富,耐人尋味。

2.文中兩次寫到這時候,小小的天窗是唯一的慰藉。這時候分別指什么時候?為什么說這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?

這時候分別指夏天陣雨到來時和晚上孩子們被逼著睡覺時。因為大人們不許孩子們在雨里玩耍,把孩子們關(guān)在地洞似的屋里,孩子們失去了觀察外面世界的自由,只有透過小小的天窗去想象外面的世界;孩子們被逼著上床睡覺,還沒有玩夠,只有透過天窗可以看到或聯(lián)想到外面的情景。所以說,這時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

3.兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了怎樣的情感?

兩次寫小小的天窗是孩子們唯一的慰藉,表達(dá)了孩子們對大自然奧秘的向往與追求,以及天窗帶給孩子們的無窮快樂。

36、四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級下冊第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、課文主要寫什么?

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。

2、作者怎樣通過描寫普通的鄉(xiāng)村景物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人?

作者善于通過對普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去,具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來,渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧靜祥和的氣氛。

37、四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小人魚是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。

小人魚是一個純潔、善良、勇敢的人。她沒有因為自己的愛去破壞王子和公主的愛情,說明她很純潔;她因為愛王子,把自己美妙的聲音給了巫婆,說明她勇敢;她沒有因為求生而殺死王子,說明她很善良。

2.作者為什么要重點(diǎn)對王子婚禮的盛大場面進(jìn)行描寫?

王子和公主神圣的婚禮儀式,是小人魚羨慕而不可及的,看到王子幸福,小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比,更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

3.文中的巫婆、小人魚的姐姐們的出現(xiàn),對文章的故事情節(jié)起到什么作用?

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙,情節(jié)更加曲折,更加引人入勝,增強(qiáng)了童話的魅力。

38、三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第2課燕子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.本文的題目是《燕子》,為什么要寫美麗的春景?

描寫春景是為了交代燕子活動的背景。春天有千條萬條的柔柳,紅的黃的白的花,青的草,綠的葉這已經(jīng)是爛漫無比了。活潑可愛的小燕子就是在美麗的春光中活動的,進(jìn)一步突出了燕子給春天帶來的無限生機(jī)。

2.課文最后一句,表達(dá)了作者怎樣的情感?

把這樣美麗的景象比作圖畫,流露出作者對小燕子的喜愛,贊美了象征生機(jī)、活力的春天,表達(dá)了熱愛大自然的思想情感。

39、三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究:

1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝?

棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝,不斷地折騰衙役,是讓衙役困乏和大意,這樣,呀真的遷走牲口時,也就不會遇到麻煩了,體現(xiàn)了棗核的聰明機(jī)智。

2.棗核是一個怎樣的孩子?

棗核不僅勤快、聰明、動作靈敏而且敢作敢當(dāng),是個機(jī)智勇敢的好孩子。

40、三年級下冊第27課漏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第27課漏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.漏在文中分別指什么?

老公公和老婆婆說的漏,是怕漏雨;老虎和賊認(rèn)為漏是一種特殊的東西,怪物、可怕的動物等,所以用引號引起來。

2.賊和老虎遇見了幾次漏?結(jié)果怎樣?

賊和老虎遇見了兩次漏對方,第一次把對方嚇跑了,第二次把對方嚇昏了。

3.為什么把賊比作粘膠,把老虎比作旋風(fēng)呢?

因為此時老虎和賊都把對方當(dāng)做漏,心里特別害怕。老虎想擺脫賊覺得賊粘在自己身上甩不掉,而賊一心想著老虎要把它馱回家再吃,覺得老虎跑得很快就像旋風(fēng)一樣。這樣的比喻很形象,生動地刻畫了老虎和賊的心理活動。

4.老虎和賊為什么那么害怕漏?

因為他們都誤會漏是可怕的怪物;做賊心虛。

41、三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中哪些地方體現(xiàn)了我做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)?

法布爾捉自家花園的蜜蜂的用意:是為了便于觀察;做上記號,是為了方便與其他蜜蜂區(qū)分開來,試驗的真實性;叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時間;捉二十只蜜蜂是為了比較分析,得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論;走兩里多路,使試驗結(jié)果有說服力。這一系列實驗措施,充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

2.兩只蜜蜂飛回來能不能斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,為什么?

從小女兒的動作、神態(tài)及語言的描寫中,只能初步斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,不能據(jù)此就得出結(jié)論,畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來了。

3.這個試驗告訴了我們什么?從作者身上你學(xué)到了什么?

這個試驗告訴了我們蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,但靠的不是超常的記憶力,而是一種作者無法解釋的本能。從作者身上我學(xué)到了遇到事情要善于觀察,善于思考;不輕信、不盲從,要具有求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

42、二年級下冊第14課小馬過河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級下冊第14課小馬過河課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.老馬讓小馬去做什么事?小馬的心情是怎樣的?

老馬讓小馬幫她把麥子馱到磨坊去。小馬的心情是非常高興的。

2.小馬遇到了什么困難?他是怎么做的?

一條小河擋住了小馬的去路,小馬不知如何是好。他看見一頭老牛,于是就向老牛請教。

3.同是一條河,為什么老牛和松鼠對河水深淺的判斷會截然不同?

老牛身材高大,河水剛沒過它的小腿,它說的河水很淺,是符合自身實際

的;小松鼠個頭矮小,河水是可能把它淹沒的,所以他說水很深。

4.為什么小馬覺得河水既不像老牛說的那樣淺,又不像松鼠說的那樣深?

因為小馬比老牛矮,比松鼠高。雖然河水的深淺沒有改變,但小馬從水淹沒自己的身體的位置,感覺到河水并不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。