五年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

1、五年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

常見(jiàn)的說(shuō)明方法的作用：

（1）舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（2）作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

（3）列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓人信服。

（4）打比方：使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。）

（5）分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。

2、一年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

一年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

字詞運(yùn)用

1.我的發(fā)現(xiàn)

點(diǎn)撥：帶艸的字大多與植物有關(guān)；帶木的字大多與樹(shù)木有關(guān)。

2.讀一讀，讀準(zhǔn)字音

點(diǎn)撥：第一行詞語(yǔ)主要區(qū)分n和l，第二行詞語(yǔ)主要區(qū)分平舌音和翹舌音

書(shū)寫(xiě)提示

兒 林 本 天 （字體下方加田字格）

點(diǎn)撥：第一組字兒、林都是先寫(xiě)左邊，后寫(xiě)右邊，也就是遵循先左后右的筆順規(guī)則；第二組字本、天都有撇捺兩個(gè)筆畫(huà)，寫(xiě)的時(shí)候要遵循先撇后捺的筆順規(guī)則。

閱讀

這篇小短文主要寫(xiě)了老公公拔蘿卜，結(jié)果拔不動(dòng)，請(qǐng)來(lái)了老婆婆，老婆婆又請(qǐng)來(lái)了小姑娘，小姑娘又請(qǐng)來(lái)了小狗，小狗又喊來(lái)小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

3、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.成語(yǔ)

點(diǎn)撥：這些詞語(yǔ)都含有兩個(gè)表示人的身體部位的字。

搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。

披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒(méi)有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容說(shuō)話(huà)太多。

拓展：七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗讀

點(diǎn)撥：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重讀，該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。

第一句寫(xiě)了我天馬行空的想法，真的地下的學(xué)校要重讀。此外，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)是長(zhǎng)句子，還要注意停頓。

第二句表達(dá)的是孫中山背書(shū)時(shí)的感受，所以一點(diǎn)兒也不懂要重讀。

第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問(wèn)的精神，要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀不懂就要問(wèn)挨打等詞句。

3.趣味取名

點(diǎn)撥：給興趣小組取名可遵循兩個(gè)原則：①能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，如巧手鯤鵬黑白；②能加入個(gè)性元素，如俠、者。

4、四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.第一行是描寫(xiě)聲音響亮的詞語(yǔ)，第二行是描寫(xiě)聲音細(xì)小或沒(méi)有聲音的詞語(yǔ)。

2.方框里的四個(gè)字詞是表示名稱(chēng)的，加點(diǎn)的五個(gè)詞語(yǔ)是表示時(shí)間變化的。

拓展：

1.例：讀第一行詞語(yǔ)，我們會(huì)想到廟會(huì)、戰(zhàn)場(chǎng)等場(chǎng)面；讀第二行詞語(yǔ)，我們會(huì)想到考場(chǎng)、開(kāi)會(huì)等場(chǎng)景。

2.例：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時(shí)綻開(kāi)了一朵金色的菊花。過(guò)了一會(huì)兒，又有一團(tuán)火光直竄九霄，好似孔雀開(kāi)屏，又如天女散花，把夜空點(diǎn)綴得燦爛奪目。

書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：

在筆記本上寫(xiě)字，我們要注意以下幾點(diǎn)：1.字的中心要在橫格的中線(xiàn)上，保持水平；2.字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字中間也要保持一定的距離；3.認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

5、五年級(jí)語(yǔ)文園地五鯨 風(fēng)向袋的制作課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地五鯨 風(fēng)向袋的制作課堂筆記

主要內(nèi)容：

《鯨》是一篇說(shuō)明文。課文圍繞著鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。

《風(fēng)向袋的制作》是一篇介紹如何制作風(fēng)向袋的說(shuō)明文，文章通過(guò)分段、分條清晰地寫(xiě)出了制作的各個(gè)步驟，并且運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，詳細(xì)地寫(xiě)出了各個(gè)制作環(huán)節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

《鯨》一文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：主要從鯨的重量、長(zhǎng)度、舌頭及嘴等方面說(shuō)明鯨的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介紹鯨是哺乳動(dòng)物和它的進(jìn)化以及鯨的種類(lèi)。

第三部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。進(jìn)一步說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物而不屬于魚(yú)類(lèi)。

　《風(fēng)向袋的制作》一文共7段，可分為三部分。

　第一部分（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹風(fēng)向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介紹了制作風(fēng)向袋的四個(gè)步驟。

第三部分（第7自然段）：介紹了風(fēng)向袋如何使用。

6、六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的文章想開(kāi)去，這是一種重要的閱讀方法。我們所讀的文章，并不是一個(gè)封閉的東西，而是充滿(mǎn)了無(wú)限的解讀空間。從文章的內(nèi)容聯(lián)想到的是多方面的，可以結(jié)合文章的體裁、抒發(fā)的情感、運(yùn)用的寫(xiě)法來(lái)聯(lián)想，也可以進(jìn)行移情分析，來(lái)拓展聯(lián)想的廣度和深度。

字句段運(yùn)用

1.排比句及其作用

點(diǎn)撥：這三句話(huà)都是排比句。排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。運(yùn)用排比可以使語(yǔ)言結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，韻律鏗鏘有力，增加語(yǔ)言的形式美和音律美。

表達(dá)效果：

① 從排比句中的禮品、冠冕、祭獻(xiàn)就可以看出，詩(shī)人是用詩(shī)意的敘述和思考的敏銳來(lái)書(shū)寫(xiě)人生的。

② 將桂林山水中的靜、清、綠的特點(diǎn)描寫(xiě)得細(xì)致入微，層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)。

③ 將花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子寫(xiě)得鮮活，有生命力，層次清晰，傳達(dá)了一切都是那么自由與美好的意境。

2.分號(hào)的用法

點(diǎn)撥：分號(hào)是句內(nèi)最長(zhǎng)的停頓，表示復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。當(dāng)我們進(jìn)行不同事物間同類(lèi)狀況的類(lèi)比時(shí)，可以用分號(hào)；當(dāng)我們描寫(xiě)同一事物的不同方面時(shí)，也可以用分號(hào)。

3.認(rèn)識(shí)地名

點(diǎn)撥：路牌在生活中較常見(jiàn)，是學(xué)生熟悉的事物。當(dāng)不認(rèn)識(shí)路牌上的地名時(shí)，可借助路牌上的拼音來(lái)認(rèn)識(shí)。地名拼音的拼寫(xiě)具有一定的規(guī)則：① 拼音字母全部大寫(xiě)；② 由專(zhuān)名和通名構(gòu)成的地名，專(zhuān)名和通名要分寫(xiě)，如浦賓路，浦賓是專(zhuān)名，路是通名，所以拼些位PUBIN LU。由此我們還可以總結(jié)姓名的拼寫(xiě)規(guī)律：姓氏和名字分寫(xiě)。

7、六年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

六年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。根據(jù)自己的閱讀目的選擇合適的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時(shí)間，提高我們的閱讀效率。

詞句段運(yùn)用

1.人物描寫(xiě)

點(diǎn)撥：寫(xiě)人物入迷的情景，要寫(xiě)出人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，還可以用上夸張、想象。

① 句寫(xiě)的是一群同學(xué)圍觀(guān)竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫(xiě)了地點(diǎn)，然后從圍觀(guān)者人數(shù)多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫(xiě)出了圍觀(guān)者圍觀(guān)時(shí)的情景，從側(cè)面寫(xiě)出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說(shuō)玩竹節(jié)人給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。

② 句寫(xiě)的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情 景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂(lè)趣的事情。

③ 句寫(xiě)的是羅丹忘我工作的情景。這段話(huà)中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

2.表達(dá)要清晰

點(diǎn)撥：這段話(huà)講了人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個(gè)條件列舉出來(lái)了。用這樣的方式說(shuō)明理由條理清晰，理由充分，說(shuō)理性強(qiáng)，說(shuō)服力大。

8、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元的課文多處運(yùn)用到了場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。寫(xiě)場(chǎng)面要有順序：場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。

詞句段運(yùn)用

1.反復(fù)

點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在一個(gè)句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)。運(yùn)用反復(fù)可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富感染力。

表達(dá)效果：

① 句中只聽(tīng)見(jiàn)出現(xiàn)了兩次，這樣寫(xiě)的好處是可以渲染場(chǎng)面的肅靜、莊嚴(yán)，使描寫(xiě)更深刻細(xì)致、層次清楚、表述全面。

② 句中是那么出現(xiàn)了兩次，節(jié)奏鮮明、層次清楚、語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，突出了草原的可愛(ài)之處，使作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。

2.用不同的語(yǔ)言代替說(shuō)

點(diǎn)撥：在寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們可以用道、喊、夸、贊嘆、婉言謝絕、談?wù)?、講解、竊竊私語(yǔ)、嘟囔、囑咐等字詞來(lái)代替說(shuō)，讓句子更加有畫(huà)面感，也可以不用與說(shuō)有關(guān)的詞語(yǔ)，直接將所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

例：今天是誰(shuí)值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧。同桌小聲問(wèn)我。

聽(tīng)說(shuō)今年是近60年以來(lái)最冷的一年呢！可不是，還沒(méi)入冬就這么冷了。

書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：課本提供了兩幅書(shū)法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。不同的是：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫(xiě)的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話(huà)，是橫著寫(xiě)的。完成書(shū)法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：①行款整齊，布局合理；②書(shū)寫(xiě)正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

9、五上語(yǔ)文園地五課堂筆記

五上語(yǔ)文園地五課堂筆記

主要內(nèi)容：

《鯨》是一篇說(shuō)明文。課文圍繞著鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。

《風(fēng)向袋的制作》是一篇介紹如何制作風(fēng)向袋的說(shuō)明文，文章通過(guò)分段、分條清晰地寫(xiě)出了制作的各個(gè)步驟，并且運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，詳細(xì)地寫(xiě)出了各個(gè)制作環(huán)節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

《鯨》一文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：主要從鯨的重量、長(zhǎng)度、舌頭及嘴等方面說(shuō)明鯨的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介紹鯨是哺乳動(dòng)物和它的進(jìn)化以及鯨的種類(lèi)。

第三部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。進(jìn)一步說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物而不屬于魚(yú)類(lèi)。

　《風(fēng)向袋的制作》一文共7段，可分為三部分。

　第一部分（第1自然段）：簡(jiǎn)單介紹風(fēng)向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介紹了制作風(fēng)向袋的四個(gè)步驟。

第三部分（第7自然段）：介紹了風(fēng)向袋如何使用。

詞句賞析：

1.鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面再潛入水中。

運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

2.鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)適應(yīng)了海洋的生活。

這段話(huà)主要講了鯨的進(jìn)化過(guò)程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng)，身體逐步變成了魚(yú)的樣子。這一進(jìn)化過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的，作者用在很遠(yuǎn)的古代經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間等詞語(yǔ)加以說(shuō)明。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《鯨》一文介紹鯨，為什么要先寫(xiě)象呢？

作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象很大到鯨比象大得多，以此來(lái)說(shuō)明鯨之龐大。

2.《鯨》一文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)？

課文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)。例：作者先列舉具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨大。然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從體重、身長(zhǎng)、舌頭的重量及口腔的寬大四個(gè)方面具體生動(dòng)地說(shuō)明了鯨的確非常大。

3.《風(fēng)向袋的制作》一文是如何把制作風(fēng)向袋的過(guò)程介紹清楚的？

課文分步驟向大家介紹了風(fēng)向袋的制作方法，條理性強(qiáng)。介紹每一步的操作過(guò)程時(shí)非常詳細(xì)，不但介紹怎么做，還介紹做到什么程度、應(yīng)注意的事項(xiàng)。作者運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，語(yǔ)言準(zhǔn)確、具體，把風(fēng)向袋的制作方法介紹得更精確、更直觀(guān)，便于操作。

4.你能用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言介紹一下風(fēng)向袋是怎么制作的嗎？

首先準(zhǔn)備材料和工具，接著是制作風(fēng)向袋，然后綁系塑料繩，最后在一截竹竿上制作固定鐵絲圈并系好風(fēng)向袋。

10、五年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

五年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

張志和：字子同，初名龜齡，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)煙波釣徒，唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。著有《玄真子》。

寫(xiě)作背景：

公元772年（唐代宗大歷七年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟前往拜訪(fǎng)，時(shí)值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)水美，他們即興唱和，張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。

字詞理解：

1.漁歌子：原是曲調(diào)名，后來(lái)人們根據(jù)它填詞，又成為詞牌名。

2.白鷺：一種白色的水鳥(niǎo)。 3.鱖魚(yú)：一種淡水魚(yú)，味道鮮美。

4.桃花流水：桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱(chēng)桃花汛或桃花水。

5.箬笠：用箬葉、竹篾編制的斗笠。 6.蓑衣：用草或棕麻編織的雨衣。

詩(shī)文大意：

西塞山前白鷺在自由地飛翔，江岸桃花盛開(kāi)，春水初漲，水中鱖魚(yú)肥美。漁翁頭戴青色的箬笠，身披綠色的蓑衣，在斜風(fēng)細(xì)雨中不愿回家。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詞的前兩句勾勒出一幅江南風(fēng)景長(zhǎng)卷。西塞山前點(diǎn)明地點(diǎn)。白鷺是閑適的象征，寫(xiě)白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閑自得。桃紅與流水相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環(huán)境。

后兩句描寫(xiě)漁父捕魚(yú)的情態(tài)。與富有詩(shī)情畫(huà)意的大自然完全融合在一起，令人神往。作者雖只是概括地?cái)⑹隽藵O夫捕魚(yú)的生活，但從詞的言外之意中，讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對(duì)漁父悠閑自在的生活的向往。

11、五年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記詞句段運(yùn)用

五年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.元旦聯(lián)歡會(huì)的海報(bào)，具有向師生介紹聯(lián)歡會(huì)主題、內(nèi)容、時(shí)間和主辦單位的作用。

第一，給聯(lián)歡會(huì)確定一個(gè)主題；第二，寫(xiě)清主辦單位、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)等內(nèi)容。注意：宣傳語(yǔ)字號(hào)要大，要醒目，其他內(nèi)容要寫(xiě)得小一點(diǎn)，還可以畫(huà)上一些漂亮的圖畫(huà)，來(lái)吸引大家。

2.加入一些具體的描寫(xiě)，可以讓句子畫(huà)面感更強(qiáng)，意境更豐富。我們?cè)诜聦?xiě)的時(shí)候，可以從以下幾方面入手：一是讀明白原句的意思，弄清寫(xiě)的是什么事物，它有怎樣的特點(diǎn)；二是聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想象句子描寫(xiě)的情境；三是寫(xiě)具體的事物，突出事物特點(diǎn)，把句子仿寫(xiě)具體。

參考答案：

2.例：我們的眼前是一條蜿蜒曲折而又清澈的小河，河面上水平如鏡，河中有小魚(yú)小蝦在嬉戲玩耍。

小狗在公園的草坪上玩耍，一會(huì)兒跳起來(lái)追蝴蝶，一會(huì)兒又去聞聞草看看花，可愛(ài)極了。

冬日的清晨，寒氣逼人，一早起來(lái)就看到鉛色的天空中布滿(mǎn)了陰云。

12、五年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用

五年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.這三句話(huà)分別把書(shū)比喻成長(zhǎng)生果、營(yíng)養(yǎng)品、朋友和故地。

2.這些句子主要講了閱讀是什么，寫(xiě)作是什么，它們之間的關(guān)系是什么。

參考答案：

1.例：可以把書(shū)比喻成人類(lèi)進(jìn)步的階梯、人生的燈塔、珍貴的朋友等。

2.14253。

13、四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：

在筆記本上寫(xiě)字，我們要注意以下幾點(diǎn)：1.字的中心要在橫格的中線(xiàn)上，保持水平；2.字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字中間也要保持一定的距離；3.認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

14、四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

王維，字摩詰，世稱(chēng)王右丞。唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家，與孟浩然合稱(chēng)王孟。其詩(shī)、畫(huà)成就都很高，善畫(huà)人物、叢竹、山水。蘇軾贊他味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀(guān)摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。晚年無(wú)心仕途，崇信佛教，人稱(chēng)詩(shī)佛，居于藍(lán)田輞川別墅。 著有《王右丞集》，存詩(shī)400首。

創(chuàng)作背景：

鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。唐天寶年間，王維在終南山下購(gòu)置輞川別業(yè)。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩(shī)，編為《輞川集》，這首詩(shī)是其中的第五首。

字詞理解：

1.鹿柴（zhi）：柴同寨，柵欄。此為地名。 2.但：只。

3.返景：太陽(yáng)將落時(shí)通過(guò)云彩反射的陽(yáng)光。 4.復(fù)：又。 5.照：照耀。

詩(shī)文大意：

幽靜的山谷里看不見(jiàn)人，只聽(tīng)到人說(shuō)話(huà)的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在幽暗處的青苔上。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這是一首山水詩(shī)，描繪的是傍晚時(shí)分山林幽深靜寂的景色。詩(shī)的一二句，空山不見(jiàn)人中空字突顯了山的清靜，但聞人語(yǔ)響，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感官的感受，襯托出山林的幽深，在視覺(jué)上是不見(jiàn)人，在聽(tīng)覺(jué)上是聞人語(yǔ),將人的感受與情境結(jié)合，人與自然融合為一體。詩(shī)的三四句由上幅的描寫(xiě)空山中傳語(yǔ)進(jìn)而描寫(xiě)深林返照，由聲而色，深林，本來(lái)就幽暗，林間樹(shù)下的青苔，更突出了深林的不見(jiàn)陽(yáng)光。如果說(shuō)，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩(shī)就像是在絕大部分用冷色的畫(huà)面上摻進(jìn)了一點(diǎn)暖色，結(jié)果反而使冷色給人的印象更加突出。

15、四年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

李商隱（約813約858）晚唐著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)寫(xiě)詩(shī)，和杜牧合稱(chēng)小李杜，與溫庭筠合稱(chēng)溫李。李商隱是晚唐乃至整個(gè)唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩(shī)美的詩(shī)人。

字詞理解：

嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神話(huà)中的月亮女神，傳說(shuō)是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。

云母屏風(fēng)：以云母石制作的屏風(fēng)。云母，一種礦物，板狀，晶體透明有光澤，古代常用來(lái)裝飾窗戶(hù)、屏風(fēng)等物。

深：暗淡。

長(zhǎng)河：銀河。

曉星：晨星?；蛑^指啟明星，清晨時(shí)出現(xiàn)在東方。

靈藥：指長(zhǎng)生不死藥。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。碧海：形容藍(lán)天蒼碧如同大海。

夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

詩(shī)文大意：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，半透明的云母石屏風(fēng)后面，燭光中，孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒，報(bào)曉的星星也將沉沒(méi)。嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥，天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

此詩(shī)詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)詩(shī)人自傷之情。前兩句分別描寫(xiě)室內(nèi)、室外的環(huán)境，渲染空寂清冷的氣氛，表現(xiàn)主人公懷思的情緒；后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想，表達(dá)了一種孤寂感。全詩(shī)情調(diào)感傷，意蘊(yùn)豐富，奇思妙想，真實(shí)動(dòng)人。

16、四年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人，唐朝時(shí)期大臣、邊塞詩(shī)人，與岑參、王昌齡、王之渙合稱(chēng)邊塞四詩(shī)人。著有《高常侍集》二十卷。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。

字詞理解：

1.董大：名不詳?；蛞詾橹付ヌm，當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家，在其兄弟中排名第一，故稱(chēng)董大。

2.黃云：天上的烏云，在陽(yáng)光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。

3.白日曛：太陽(yáng)黯淡無(wú)光。曛，即曛黃，指夕陽(yáng)西沉?xí)r的昏黃景色。

4.誰(shuí)人：哪個(gè)人。 5.君：你，這里指董大。

詩(shī)文大意：

黃昏的落日使千里浮云變得暗黃，北風(fēng)勁吹，大雪紛紛，大雁南飛。不要擔(dān)心前方的路上沒(méi)有知己，普天之下還有誰(shuí)不知道您呢？

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

詩(shī)的前兩句用白描手法寫(xiě)眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別友人。后兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭?。≡?huà)說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿(mǎn)著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

17、四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記識(shí)字加油站

四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記識(shí)字加油站

點(diǎn)撥：

第一組漢字是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。

18、四年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：

這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修長(zhǎng)或花木等形體挺拔。

明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。

文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，后來(lái)形容人文雅有禮貌。

相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴(yán)大方。

威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派嚴(yán)肅，使人敬畏。

膀大腰圓：形容人的身體高大粗壯。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容精神飽滿(mǎn)或身體健康。

鶴發(fā)童顏：白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動(dòng)不靈便的樣子。

拓展：

描寫(xiě)人物外貌的四字詞語(yǔ)：

目光炯炯 滿(mǎn)面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚

我會(huì)運(yùn)用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌，例：她長(zhǎng)得眉清目秀，笑起來(lái)的時(shí)候宛若一盆清水泛起的漣漪，淡淡的，卻又不乏笑意。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓多形容男子外貌，例：今年四十五歲的達(dá)斯先生身著一件熨貼的藍(lán)襯衫，腳蹬皮鞋，在隨身攜帶的小梳子梳理之下，頭發(fā)和小胡子紋絲不亂，看上去衣著得體，相貌堂堂。

慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌，例：這位老人臉上總是掛著笑，看起來(lái)慈眉善目的。

19、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋?zhuān)?/p>

牧童：指放牛的孩子。 振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。

欲：想要。 捕：捉。 鳴：叫。 立：站立。

譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。

古詩(shī)簡(jiǎn)析：

一、二句描寫(xiě)了小牧童天真活潑，悠然自得的可愛(ài)模樣和他的愉快心情，第三句寫(xiě)牧童的心理活動(dòng)，交代了他閉口立的原因，第四句中的忽然一詞，把這個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)上鳴蟬時(shí)的驚喜心情和機(jī)警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來(lái)。這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)小牧童充滿(mǎn)童趣的活畫(huà)面的喜愛(ài)之情。

20、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：我們?cè)陂喿x的時(shí)候，常常會(huì)讀到一些有新鮮感的句子，看到這些句子，我們可以多讀幾遍，并摘抄下來(lái)。（摘抄好詞好句能幫助我們?cè)鰪?qiáng)語(yǔ)文的積累，能幫助我們培養(yǎng)良好習(xí)慣，還能豐富我們的作文語(yǔ)言）

21、三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.字詞積累

點(diǎn)撥：這些字都是含有部首口，都和人或動(dòng)物的嘴巴有關(guān)，但表示的意義不同：第一類(lèi)是口有關(guān)的行為：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含；第二類(lèi)是擬聲詞：啪、嘩、吱、嗡、嘟、鳴、嘀；第三類(lèi)是屬于用口發(fā)出聲音的動(dòng)作：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、喚。

2.修改符號(hào)及修改病句

點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。 是對(duì)句

子中有錯(cuò)別字、詞的改正， 是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，

是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。

22、三年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.讀詞語(yǔ)，并試寫(xiě)句子

點(diǎn)撥：這些都是ABB的詞語(yǔ)，表現(xiàn)出了人物、景物或場(chǎng)面的特點(diǎn)。

造句：例：院子里所有的花草樹(shù)木都被太陽(yáng)曬得懶洋洋的。

夏日的夜晚山里靜悄悄的，只有昆蟲(chóng)在竊竊私語(yǔ)。

2.用下面的開(kāi)頭，試著說(shuō)一段話(huà)

點(diǎn)撥：這些句子可以作為你要表達(dá)的意思的中心，圍繞這句話(huà)的意思寫(xiě)下去。

例：站的人可真多。只見(jiàn)車(chē)站人山人海，人們都在焦急地等待。車(chē)來(lái)了！不知誰(shuí)喊了一聲。我一看，真來(lái)了一輛車(chē)，誰(shuí)知車(chē)還沒(méi)停穩(wěn)，人們就一窩蜂地?cái)D上去，頓時(shí)大人的叫喊聲和孩子的哭聲混成一片。車(chē)?yán)锏娜耸箘藕爸?，別上了，站不下了。車(chē)下的人拼命地叫著，我們要上班，讓我們上去。這時(shí)，我背著大書(shū)包被人群擁擠著，也不由自主地往車(chē)上擠。我個(gè)子小，被擠得喘不過(guò)氣來(lái)。好不容易擠上了車(chē)，還沒(méi)等我站穩(wěn)，車(chē)子就開(kāi)了。忽然，車(chē)下一位叔叔大聲地喊著什么，可是車(chē)上、車(chē)下人太多，司機(jī)哪能聽(tīng)到他的聲音?。?/p>

23、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開(kāi)始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)的規(guī)范、端正、整潔。

24、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢的吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。

一葉知秋：看見(jiàn)一片落葉，就知道秋天將要來(lái)了。比喻從事物的某些細(xì)微跡象就預(yù)料到事物的發(fā)展趨向和變化。

金桂飄香：桂花開(kāi)了，香味能夠傳得很遠(yuǎn)。

層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣。

五谷豐登：五谷豐收。泛指糧食豐收。登：莊稼成熟。

果實(shí)累累：累累：連續(xù)成串。形容果實(shí)多。

春華秋實(shí)：春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。

25、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記課外積累

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記課外積累

描寫(xiě)不同季節(jié)的詞語(yǔ)：

春暖花開(kāi) 春風(fēng)送暖 春風(fēng)拂面 滿(mǎn)面春風(fēng) 春光無(wú)限 四季回春 綠草如蔭

春風(fēng)和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春意盎然 花紅柳綠 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

赤日炎炎 綠樹(shù)成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐

烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 汗流浹背 烈日中天 鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴 萬(wàn)木蔥蘢 枝繁葉茂

秋高氣爽 金秋時(shí)節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋風(fēng)蕭瑟

秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 春蘭秋菊

冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月

漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 寒風(fēng)怒號(hào) 鵝毛大雪 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜

26、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

點(diǎn)撥：練習(xí)生活實(shí)際，回憶一下平時(shí)積累的關(guān)于四季的詞語(yǔ)。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽(yáng)似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風(fēng)呼嘯

2.理解詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：回顧交流平臺(tái)中涉及到的理解詞語(yǔ)的方法，選擇一兩種來(lái)理解。

例：憧憬可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下。

27、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記識(shí)字加油站

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記識(shí)字加油站

眨 zhǎ 眨眼 眨巴 瞪 dnɡ 迷瞪 瞪眼 瞅 chǒu 瞅見(jiàn) 瞅瞅

眶 kunɡ 眼眶 熱淚盈眶 睹 dǔ 目睹 有目共睹

點(diǎn)撥：讀了這些字，我們發(fā)現(xiàn)它們都帶有目字旁，都與人的眼睛有關(guān)：眨表示（眼睛）閉上立刻又睜開(kāi)；瞪表示用力睜大（眼）；瞅表示看看；眶指眼的四周；睹指看見(jiàn)。

28、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：默讀是訓(xùn)練閱讀能力的一種重要方法。

默讀的主要方法有：①默讀時(shí)，不出聲，不指讀。②默讀時(shí)，畫(huà)出不認(rèn)的字，不理解的詞語(yǔ)，再想辦法弄清楚。③默讀時(shí)，標(biāo)記不懂的地方，聯(lián)系上文思考。

29、六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋?zhuān)?/p>

過(guò)：拜訪(fǎng)。 故人莊：老朋友的田莊。 具：準(zhǔn)備，置辦。

邀：邀請(qǐng)。至：到。 合：環(huán)繞。 軒：窗戶(hù)。

面：面對(duì)。 把酒：端著酒具，指飲酒。 把：拿起。端起。

話(huà)桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹(shù)和麻。這里泛指莊稼。

還：返，來(lái)。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶(hù)面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀(guān)賞菊花。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這是一首田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)老朋友的情誼。表達(dá)了作者對(duì)這種生活的向往。全文十分押韻。詩(shī)由邀到至到望又到約一徑寫(xiě)去，自然流暢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話(huà)家常的形式，寫(xiě)了從往訪(fǎng)到告別的過(guò)程。其寫(xiě)田園景物清新恬靜，寫(xiě)朋友情誼真摯深厚，寫(xiě)田家生活簡(jiǎn)樸親切。

30、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

字季真，晚年自號(hào)四明狂客秘書(shū)外監(jiān)，唐代詩(shī)人、書(shū)法家。其詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等膾炙人口，千古傳誦。作品大多散佚，《全唐詩(shī)》錄其詩(shī)19首。

字詞解釋?zhuān)?/p>

書(shū)：隨便寫(xiě)的。 少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。

老大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。 鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作難改。 鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。

不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。

譯文：

我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢(xún)問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)的呀？

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)寫(xiě)自己回到久別家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨，寫(xiě)得生動(dòng)含蓄，富有生活情趣。首句點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，少小離家與老大回句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫(xiě)出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。次句鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰承接上句，寫(xiě)自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)寫(xiě)兒童問(wèn)話(huà)這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。笑問(wèn)客從何處來(lái)一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化，便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。

31、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元三篇文章都是小說(shuō)。讀小說(shuō)時(shí)， 留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)突顯人物形象。

32、六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記詞句段運(yùn)用

六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.了解與戲曲相關(guān)的一些詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

亮相：主要角色上場(chǎng)時(shí)、下場(chǎng)前，或是一段舞蹈動(dòng)作完畢后的一個(gè)短暫停頓，集中而突出地顯示出人物的精神狀態(tài)，采用一種雕塑的姿勢(shì)稱(chēng)為亮相。

行當(dāng)：戲曲演員專(zhuān)業(yè)分工的類(lèi)別，主要根據(jù)角色類(lèi)型來(lái)劃分，如京劇的生、旦、凈、丑。

壓軸：戲曲名詞，指一次戲曲演出的倒數(shù)第二個(gè)劇目。

行頭：戲曲演員演出時(shí)用的服裝，包括盔頭、靠、衣服、靴子等。

跑龍?zhí)祝涸冈趹蚯邪缪蓦S從或兵卒，后比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事。

唱白臉：在傳統(tǒng)戲曲中勾畫(huà)白色臉譜扮演反面角色，比喻在解決矛盾沖突的過(guò)程中充當(dāng)嚴(yán)厲或令人討厭的角色。

花架子：戲曲舞臺(tái)上演武將的角色中專(zhuān)門(mén)的一個(gè)行當(dāng)，是花臉的一種，觀(guān)眾所欣賞的重點(diǎn)之一就是他的功架（也稱(chēng)架式）。

對(duì)臺(tái)戲：兩個(gè)戲班為了互相競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)演出的同樣的戲。

粉墨登場(chǎng)：化裝上臺(tái)演戲。

字正腔圓：（說(shuō)或唱）字音準(zhǔn)確，腔調(diào)圓潤(rùn)（多用于戲曲或曲藝）。

有板有眼：指唱腔合乎節(jié)拍。亦指言語(yǔ)行動(dòng)有條不紊，富有節(jié)奏或章法。

科班出身：科班，中國(guó)舊時(shí)培養(yǎng)戲曲演員的場(chǎng)所?？瓢喑錾憩F(xiàn)在指專(zhuān)業(yè)對(duì)口，在所從事的工作方向，有所學(xué)習(xí)有所研究的人。

2.說(shuō)明書(shū)

說(shuō)明書(shū)中的第三步寫(xiě)得不夠清楚。

寫(xiě)得不清楚的地方：鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。

改成：在乒乓球里圍繞鉛絲頂部用紅橡皮泥做一個(gè)小燈泡。

33、六年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

1.五行（xng）：金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的起源，中醫(yī)則用五行來(lái)說(shuō)明生理病理上的種種現(xiàn)象。

2.五谷：稻、麥、黍、菽、稷五種谷物。

五谷，古代有多種不同說(shuō)法，最主要的有兩種：一種指稻、麥、黍、菽、稷；另一種指麻、麥、黍、菽、稷。兩者的區(qū)別是：前者有稻無(wú)麻，后者有麻無(wú)稻。古代經(jīng)濟(jì)文化中心在黃河流域，稻的主要產(chǎn)地在南方，而北方種稻有限，所以五谷中最初無(wú)稻。五谷文化舉足輕重，可謂人類(lèi)文明之起源。據(jù)權(quán)威資料顯示，人類(lèi)在數(shù)十萬(wàn)年前的石器上觀(guān)察到高粱的痕跡，說(shuō)明五谷孕育了人類(lèi)十多萬(wàn)年。人類(lèi)將野生雜草培育成五谷雜糧，這不能不說(shuō)是人類(lèi)史上的一個(gè)壯舉，五谷孕育了人類(lèi)文明。同時(shí)告訴世人，人類(lèi)與五谷的不解情緣。

3.五音：宮、商、角（ju）、徵、羽五個(gè)音級(jí)。

我國(guó)五聲音階上的五個(gè)級(jí)，相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的1、2、3、5、6。古代叫宮、商、角、徵、羽。音韻學(xué)上指五類(lèi)聲母在口腔中的五類(lèi)發(fā)音部位，即喉音、牙音、舌音、齒音、唇音。

4. 五彩：黃、青、赤、白、黑五種顏色。、

原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。

拓展：

［五官］耳、目、口、鼻、舌 ［五毒］蝎、蛇、蜈蚣、壁虎、蟾蜍

［五方］東、西、南、北、中 ［五味］酸、甜、苦、辣、咸

［五臟］心、肝、脾、肺、腎 ［五常］仁、義、禮、智、信

［五德］溫、良、恭、儉、讓 ［五倫］君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友（五種倫理關(guān)系）

［五經(jīng)］《易》《書(shū)》《詩(shī)》《禮》《春秋》（這是五種儒家經(jīng)書(shū)）

34、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：課本提供了兩幅書(shū)法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。不同的是：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫(xiě)的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話(huà)，是橫著寫(xiě)的。完成書(shū)法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：①行款整齊，布局合理；②書(shū)寫(xiě)正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

35、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。曹植

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)。陸游

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！

36、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元的課文多處運(yùn)用到了場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。寫(xiě)場(chǎng)面要有順序：場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。

37、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

1.反復(fù)

點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在一個(gè)句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)。運(yùn)用反復(fù)可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富感染力。

表達(dá)效果：

① 句中只聽(tīng)見(jiàn)出現(xiàn)了兩次，這樣寫(xiě)的好處是可以渲染場(chǎng)面的肅靜、莊嚴(yán)，使描寫(xiě)更深刻細(xì)致、層次清楚、表述全面。

② 句中是那么出現(xiàn)了兩次，節(jié)奏鮮明、層次清楚、語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，突出了草原的可愛(ài)之處，使作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。

2.用不同的語(yǔ)言代替說(shuō)

點(diǎn)撥：在寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我們可以用道、喊、夸、贊嘆、婉言謝絕、談?wù)?、講解、竊竊私語(yǔ)、嘟囔、囑咐等字詞來(lái)代替說(shuō)，讓句子更加有畫(huà)面感，也可以不用與說(shuō)有關(guān)的詞語(yǔ)，直接將所說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

例：今天是誰(shuí)值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧。同桌小聲問(wèn)我。

聽(tīng)說(shuō)今年是近60年以來(lái)最冷的一年呢！可不是，還沒(méi)入冬就這么冷了。

38、六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分,我們還可以把重點(diǎn)材料看做一個(gè)整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。針對(duì)不同的文章，要靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。

39、二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

1.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，有的字左邊短，右邊長(zhǎng)；有的字左邊長(zhǎng)，右邊短。

2.觀(guān)和呼這兩個(gè)字的左邊短，右邊長(zhǎng)，左邊部分要寫(xiě)得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫(xiě)得寬大些；忙和如這兩個(gè)字的左邊長(zhǎng)，右邊短，左邊部分要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，右邊部分要寫(xiě)得短一些。

40、二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

鋒 fēnɡ 刀鋒 鋒利 蜜 m 蜂蜜 甜蜜 幕m 屏幕 開(kāi)幕

墓 m 掃墓 墓地 慕m 羨慕 愛(ài)慕 掃 sǎo 掃地 打掃

蜂 fēnɡ 蜜蜂 黃蜂 抄 chāo 抄寫(xiě) 抄襲 炒chǎo 炒菜 炒飯

41、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記字寫(xiě)話(huà)

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記字寫(xiě)話(huà)

點(diǎn)撥：

在日常生活中，有事情要通知對(duì)方或者有事托付對(duì)方，對(duì)方不在，卻又沒(méi)時(shí)間等候?qū)Ψ交貋?lái)，寫(xiě)張字條留給對(duì)方，這種文體就是留言條，留言條的格式也分四部分，稱(chēng)呼、正文、署名、日期。

寫(xiě)留言條的第一步：留言條留給誰(shuí)稱(chēng)呼誰(shuí)稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)；第二步：把你要給對(duì)方說(shuō)的事情寫(xiě)清楚這是正文，注意另起一行空兩格寫(xiě)；第三步：寫(xiě)清楚是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)懙倪@是落款，在正文右下方第一行寫(xiě)上留言人的姓名，第二行寫(xiě)上什么時(shí)間寫(xiě)的。

42、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

1.有山皆圖畫(huà)，無(wú)水不文章。

古代無(wú)山不成畫(huà)，無(wú)水不成文，意思是畫(huà)畫(huà)沒(méi)有山則不能叫畫(huà)，寫(xiě)文章沒(méi)有描寫(xiě)水則不能叫文章。強(qiáng)調(diào)了山水的重要性和山水在人類(lèi)生活中的地位。

2.白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

這是徐悲鴻先生所作的對(duì)聯(lián)，意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點(diǎn)得更加溫婉、秀麗。

3.清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

清風(fēng)，明月到處都有，但對(duì)俗人來(lái)說(shuō)有錢(qián)也買(mǎi)不到，近水遙山本為無(wú)情之物，但在詩(shī)人眼里都成了有情事物。

4.霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接。此聯(lián)在寫(xiě)作上采用回文手法，順讀逆念均可，讀者可以真切地感受到那種水天相連、山霧相連且連綿無(wú)盡的壯觀(guān)景象。

43、二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

字詞理解：

1.竟：終于。2.志：志向。3.存：懷抱。4.益：更加。5：堅(jiān)：堅(jiān)定。

釋義：

1.有志者事竟成?！逗鬂h書(shū)》

只要有志氣，有毅力，事情終究會(huì)成功。告訴了我們做人要有志向，無(wú)論做多么艱難的事，只要有雄心大志，不懈努力，就一定會(huì)成功。

2.志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮

人應(yīng)當(dāng)懷抱高遠(yuǎn)的志向。告訴我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)選擇崇高的人生目標(biāo)。

3.窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。王勃

境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定，決不能拋棄自己的凌云壯志。指人要有抱負(fù)，無(wú)論困境還是老了。

44、二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。

詞語(yǔ)釋義：

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

驚弓之鳥(niǎo)：被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。比喻受過(guò)某種驚嚇，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的人。

膽小如鼠：膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書(shū)法筆勢(shì)有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚(yú)：比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

如虎添翼：好像老虎長(zhǎng)出了翅膀。比喻增添力量，使強(qiáng)大的更加強(qiáng)大，或使兇惡的更加兇惡。

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽(tīng)得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬：比喻危害社會(huì)或集體的人。

如魚(yú)得水：像魚(yú)得到水一樣。比喻得到跟自己很投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。