課文竹節(jié)人體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

課文竹節(jié)人體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

1、課文竹節(jié)人體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

課文竹節(jié)人體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

2、大象的耳朵二年級(jí)下冊(cè)課文大象的想法是怎么改變的

大象的耳朵二年級(jí)下冊(cè)課文大象的想法是怎么改變的

⊙畫(huà)出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

大象的話:

①我生來(lái)就是這樣啊。

②他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來(lái)。

③我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。

剛開(kāi)始大象覺(jué)得自己的耳朵本來(lái)就是這樣的，所以聽(tīng)了小兔子的話以后它沒(méi)有在意，但是后面不斷的有小羊、小鹿、小馬還有小老鼠都說(shuō)自己的耳朵有毛病，它就開(kāi)始懷疑自己的耳朵是不是真的有問(wèn)題，就想讓自己的耳朵豎起來(lái)。雖然后面耳朵是豎起來(lái)了但是煩惱也開(kāi)始來(lái)了，所以大象還是覺(jué)得讓自己的耳朵耷拉著比較的好。

3、結(jié)合課文插圖說(shuō)一說(shuō)老屋給你留下了怎樣的印象？

結(jié)合課文插圖說(shuō)一說(shuō)老屋給你留下了怎樣的印象？

答：我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

4、花的學(xué)校課文生字

花的學(xué)校 課文生字

1、落（lu l lo luō）：遺漏、忘記拿走、因?yàn)楦簧隙粊G在后面。

比如（落：落葉）秋風(fēng)瑟瑟，落葉紛紛，冬天快要到了。

2、荒（huāng）：荒地、荒蕪、荒涼、荒歉、嚴(yán)重缺乏、不合情理。

比如（荒：逃荒） 舊社會(huì)災(zāi)難一發(fā)生,就會(huì)出現(xiàn)逃荒的情況。

3、笛（d）：管樂(lè)器、響聲尖銳的發(fā)音器。

比如（笛：笛子）元旦晚會(huì)上，張紅用笛子為大家吹奏了一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。

4、舞（wǔ）：按一定的節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)身體表演各種姿勢(shì)、耍弄。

比如（舞：舞蹈）這歡快的舞蹈,動(dòng)人的鼓樂(lè),讓大家心馳神往,忘懷一切。

5、狂（kung）：精神失常、瘋狂、猛烈、聲勢(shì)大、縱情地、無(wú)拘束地、狂妄。

比如（狂：瘋狂）生命就象一條大河,時(shí)而寧?kù)o,時(shí)而瘋狂。

6、罰（f）：處罰

比如（罰：罰款）他因違反交通規(guī)則被警察罰款了。

7、假（jiǎ ji）：虛偽的、不真實(shí)的、偽造的、人造的、假定、假如、借用

比如（假：假的）這張畫(huà)是不是假的,要讓專(zhuān)家鑒定一下。

8、互（h）：互一般直接修飾單音節(jié)動(dòng)詞，修飾雙音節(jié)動(dòng)詞只用于否定式。

比如（互：相互）只要我們相互合作、幫助，就能共同進(jìn)步。

9、所（suǒ）：處所、明代駐兵的地點(diǎn)、用作機(jī)關(guān)或其他辦事地方的名稱(chēng)、用于房屋用于學(xué)校

等、用在動(dòng)詞前面，跟動(dòng)詞構(gòu)成體詞結(jié)構(gòu)

比如（所：所以）因?yàn)樾∶魃×?，所以不能去上學(xué)。

10、夠（gu）：數(shù)量上可以滿足需要、達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)或某種程度、表示程度高、（用手等）伸向不易達(dá)到的地方去接觸或拿來(lái)

比如（夠：夠了）張伯伯吃夠了不識(shí)字的苦頭，決心供自己的孩子好好讀書(shū)。

11、猜（cāi）：推測(cè)、疑心

比如（猜：猜測(cè)）她那做賊心虛的神色馬上引起了他的猜測(cè)。

12、楊（yng）：一是作姓氏，二是指楊樹(shù)?；咀至x是樹(shù)木茂盛，茁壯成長(zhǎng)。

比如（楊：表?yè)P(yáng)）我得到老師的表?xiàng)睿瑵M面春風(fēng)，高高興興的回家了！

13、臂（b bei）：b，如膀臂臂助。bei，如胳臂

比如（臂：手臂）他不幸手臂骨折，失去了比賽的機(jī)會(huì)，大家為他惋惜。

14、裳（chng shang）：衣服，裙子

比如（裳：衣裳）冬天是個(gè)時(shí)裝設(shè)計(jì)師，為大地披上了雪白的衣裳。

5、《總也倒不了的老屋》讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《總也倒不了的老屋》課后練習(xí)題答案解析，讀課文的過(guò)程中，你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？和同學(xué)交流。

點(diǎn)撥：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

6、《掌聲》默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

答：前后變化：（平時(shí)）自卑（講故事）緊張、猶豫、痛苦（講故事后）自信、快樂(lè)

因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲，給了英子支持和鼓勵(lì)，使她變得自信、快樂(lè)。

7、三年級(jí)下冊(cè)的課文14蜜蜂的生字組詞

三年級(jí)下冊(cè)的課文14蜜蜂的生字組詞

概（gi）大概、概括、概述

阻（zǔ）阻力、阻礙、阻擋

沾（zhān）不粘鍋、粘貼、粘連

括（ku）包括、概括、括號(hào)

誤（w）誤會(huì)、失誤、誤解

逆（n）逆時(shí)針、逆風(fēng)、忤逆

途（t）中途、沿途、道聽(tīng)途說(shuō)

陌（m）陌生、陌路、陌生人

超（chāo）超市、超人、超過(guò)

8、老屋給你留下了怎樣的印象？結(jié)合插圖與課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

老屋給你留下了怎樣的印象？結(jié)合插圖與課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

老屋的樣子非常破舊,窗戶變成了黑窟窿, 門(mén)板也破了洞很久很久沒(méi)人住。

老屋樂(lè)于助人。在它準(zhǔn)備倒下的時(shí)候，沒(méi)有地方睡覺(jué)的小貓，找不到地方安心孵蛋的老母雞、找不到地方織網(wǎng)抓蟲(chóng)的蜘蛛先后向它尋求幫助，老屋二話不說(shuō)分別為它們提供睡覺(jué)、孵蛋、抓蟲(chóng)的場(chǎng)所，可見(jiàn)老屋有一副熱腸心。

9、讀課文的過(guò)程中你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么和同學(xué)交流

讀課文的過(guò)程中你有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么和同學(xué)交流

總也倒不了的老屋預(yù)測(cè)依據(jù)有什么

提示：在朗讀的過(guò)程中，我在旁批的提示下，不斷思考，不斷預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容，我知道老屋熱情、善良，我猜測(cè)它一定會(huì)答應(yīng)別人的請(qǐng)求，所以老屋永遠(yuǎn)站著。

10、《走月亮》課文中還有哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象？和同學(xué)交流。

給我留下了深刻印象的畫(huà)面還有：秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃.從果園那邊飄來(lái)了果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？還是紫葡萄？都有，月光下，在坡頭上那片果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意的響著。是啊，旁邊就是它澆灌過(guò)的田地。在這片地里我們種過(guò)油菜，種過(guò)蠶豆。我在豆田里找過(guò)兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛，飛得好高。收了豆，栽上水稻?？?，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。這是一幅多么優(yōu)美的鄉(xiāng)村夜晚田間美景圖。

11、結(jié)合《牛和鵝》課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注。

結(jié)合課文中的批注，想想可以從哪些角度給文章作批注，和同學(xué)交流。

如：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注等

12、“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”給我們帶來(lái)怎樣的感受？

所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起給我們帶來(lái)怎樣的感受？

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠》給我們的表現(xiàn)的綠是大自然的景象，其實(shí)這也是詩(shī)人的感受，那它給我們帶來(lái)的感受是什么呢？

事例：詩(shī)人筆下的綠展示的是春天的樹(shù)葉、小草等一些我們平時(shí)都能夠見(jiàn)到的事物，一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，它們隨著風(fēng)飄動(dòng)，就好像是舞者在跳舞一樣，而且是帶有節(jié)奏的，展示了一片美好的。特別是那句突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地，按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起......

13、閱讀下文說(shuō)說(shuō)宗璞的綠給你帶來(lái)了什么感受？

閱讀下文說(shuō)說(shuō)宗璞的綠給你帶來(lái)了什么感受？

宗璞的綠是雨中去訪靈隱的綠，道旁的古木參天，飛來(lái)峰的層層疊疊樹(shù)木，峰下的蜿蜒小徑，都是一片綠。

答：宗璞將西湖的綠很細(xì)致入微的進(jìn)行了描寫(xiě)，將飛來(lái)峰、蜿蜒小徑、參天古木的綠表現(xiàn)的淋漓盡致。可視、可感、可觸且具有很豐富的層次。

14、給其他五部分列出標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

給其他五部分列出標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

二、上夜校讀書(shū) 三、掩護(hù)李大叔；四、勇斗鬼子；五、河沿的槍聲；六、機(jī)智逃生。

15、10、牛郎織女（一） 3、選做 課文中有很多不可思議的地方，如，老牛突然會(huì)說(shuō)話了，它知道織女何時(shí)會(huì)下凡。在其他的民間故事種找出你覺(jué)得不可思議的情節(jié)，和同學(xué)交流。

《白蛇傳》中白素貞上天庭盜取仙草救活許仙；《梁山伯與祝英臺(tái)》中梁山伯與祝英臺(tái)死后雙雙化媒；《孟姜女》中孟姜女哭倒長(zhǎng)城。

16、7、什么比獵豹的速度更快 2、根據(jù)課文內(nèi)容，按運(yùn)動(dòng)速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號(hào)。

光 游隼 火箭 獵豹 人 流星體 鴕鳥(niǎo) 噴氣式飛機(jī) 聲音

由慢到快：

人 鴕鳥(niǎo) 獵豹 游隼 聲音 噴氣式飛機(jī) 火箭 流星體 光

17、19、父愛(ài)之舟 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深。

答：①賣(mài)繭給我買(mǎi)枇杷吃：

②搖船送我上學(xué)；

③住旅館想為我加錢(qián)換房間；

④廟會(huì)上給我買(mǎi)豆腐腦；

⑤回家為我糊萬(wàn)花筒：

⑥雨雪天背我上學(xué)；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補(bǔ)棉被。

18、課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的

課文是怎么寫(xiě)出刷子李的特點(diǎn)的

刷子李這個(gè)人的特點(diǎn)就是:技術(shù)高超可以用爐火純青來(lái)表示了，雖然人長(zhǎng)得普普通通，但是卻有俗世奇人的稱(chēng)號(hào)，畢竟他是生活在市井之中的凡夫俗子，是一個(gè)靠自己手藝生活的手藝人。

19、默讀課文說(shuō)說(shuō)在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深

默讀課文說(shuō)說(shuō)在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景哪個(gè)場(chǎng)景給你的印象最深

答：①賣(mài)繭給我買(mǎi)枇杷吃：

②搖船送我上學(xué)；

③ 住旅館想為我加錢(qián)換房間；

④廟會(huì)上給我買(mǎi)豆腐腦；

⑤回家為我糊萬(wàn)花筒：

⑥雨雪天背我上學(xué)；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補(bǔ)棉被。

20、竹節(jié)人課文生字拼音組詞

竹節(jié)人課文生字拼音組詞

《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫(xiě)了我們當(dāng)時(shí)迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的過(guò)程與樂(lè)趣，最后寫(xiě)老師沒(méi)收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡(jiǎn)易的物質(zhì)帶來(lái)的心靈的快樂(lè)。

豁：豁口 豁子 豁嘴 豁出去

凜：凜冽 凜然 威風(fēng)凜凜 大義凜然

疙：疙瘩 疙疤

瘩：疙瘩

卡：卡殼 發(fā)卡 關(guān)卡 設(shè)卡 卡脖子

棍：棍棒 木棍 鐵棍 冰棍 賭棍 惡棍

悟：醒悟 覺(jué)悟 悟性 領(lǐng)悟 恍然大悟

裁：裁縫 裁紙 裁剪 別出心裁 量體裁衣

籌：統(tǒng)籌 籌辦 籌備 籌碼 運(yùn)籌帷幄

橡：橡樹(shù) 橡皮 橡實(shí) 橡果 橡膠

雕：雕刻 冰雕 竹雕 雕塑 精雕細(xì)刻

磕：磕碰 磕頭 磕磕絆絆

跺：跺腳 跺足

頹：頹然 衰頹 頹廢 頹喪 頹唐 頹敗

沮：沮喪 沮遏

趴：趴下 趴窩 趴活兒

21、第十課竹節(jié)人的生字組詞

第十課竹節(jié)人的生字組詞

《竹節(jié)人》安排在本單元第一課，是頗具深意的。首先課文貼近學(xué)生生活。雖然竹節(jié)人不是我們所在地區(qū)的兒童玩具，但是在學(xué)生生活中卻有不少玩具能達(dá)到竹節(jié)人的風(fēng)靡校園的魔力。所以本文極易與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生鏈接，成為寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法時(shí)，選材和寫(xiě)作的有力抓手。

豁：豁口 豁子 豁嘴 豁出去

凜：凜冽 凜然 威風(fēng)凜凜 大義凜然

疙：疙瘩 疙疤

瘩：疙瘩

卡：卡殼 發(fā)卡 關(guān)卡 設(shè)卡 卡脖子

棍：棍棒 木棍 鐵棍 冰棍 賭棍 惡棍

悟：醒悟 覺(jué)悟 悟性 領(lǐng)悟 恍然大悟

裁：裁縫 裁紙 裁剪 別出心裁 量體裁衣

籌：統(tǒng)籌 籌辦 籌備 籌碼 運(yùn)籌帷幄

橡：橡樹(shù) 橡皮 橡實(shí) 橡果 橡膠

雕：雕刻 冰雕 竹雕 雕塑 精雕細(xì)刻

磕：磕碰 磕頭 磕磕絆絆

跺：跺腳 跺足

頹：頹然 衰頹 頹廢 頹喪 頹唐 頹敗

沮：沮喪 沮遏

趴：趴下 趴窩 趴活兒

22、體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

23、竹節(jié)人老師的故事

竹節(jié)人老師的故事

張老師是一位年輕的鄉(xiāng)村教師，在一所小學(xué)教六年級(jí)語(yǔ)文。他工作認(rèn)真，上課非常嚴(yán)格，哪個(gè)學(xué)生如果敢做小動(dòng)作，休想逃過(guò)他的法眼。

這天，他正在上課，給同學(xué)們講一個(gè)題目，突然眼睛一瞥，發(fā)現(xiàn)劉寶珠把課本立在課桌上，手還在下面亂動(dòng)，立馬判斷出這家伙沒(méi)干好事，便以迅雷不及掩耳之勢(shì)走到跟前，發(fā)現(xiàn)他正在玩著個(gè)玩具，不知道是什么。張老師也不問(wèn)這叫什么，便隨手扔在講桌上，但沒(méi)有批評(píng)劉寶珠，只是瞪了他一眼，然后繼續(xù)講題。

下課后，張老師也沒(méi)有為難劉寶珠，但卻把那個(gè)玩具拿走了，算是沒(méi)收。回到辦公室，劉老師好奇地看了這個(gè)玩具，見(jiàn)像個(gè)小人兒，用竹節(jié)做的，相起劉寶珠是怎么玩的，于是就想試試。

沒(méi)想到這一試，張老師竟然被竹節(jié)人迷上了，一發(fā)不可收拾，玩的不亦樂(lè)乎。他不停地拽動(dòng)線繩，竹節(jié)人便跟著上下左右亂動(dòng)，像個(gè)武將表演武術(shù)一樣。

張老師不知道，在他沉浸在玩竹節(jié)人樂(lè)趣中的時(shí)候，幾個(gè)學(xué)生正趴在窗邊偷看呢！

24、竹節(jié)人中老師的故事

竹節(jié)人中老師的故事

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

25、竹節(jié)人寫(xiě)一個(gè)關(guān)于老師的故事

竹節(jié)人寫(xiě)一個(gè)關(guān)于老師的故事

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

26、竹節(jié)人講一個(gè)老師的故事

竹節(jié)人講一個(gè)老師的故事

在一個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)校里，因辦學(xué)條件差，一年內(nèi)已經(jīng)先后走了七八位教師，當(dāng)村民和孩子們依依不舍的送走第十位教師后，人們寒心的說(shuō):再不會(huì)有第十一位教師能留下來(lái)了。后來(lái)村里找了個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間的課。一個(gè)月后，女大學(xué)生被分配到城里工作。當(dāng)女大學(xué)生收拾好行裝，離開(kāi)住所，準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，她背后突然意外的傳來(lái)孩子們朗朗的讀書(shū)聲:離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生......那聲音在山谷中回蕩，久久不決--那是她第一次教給孩子們的詩(shī)。她回過(guò)頭來(lái)一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠(yuǎn)處高高的山坡上--誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的長(zhǎng)跪呀!她頃刻間明白了，那是渴求知識(shí)的孩子們純真而無(wú)奈的挽留呀!

27、表里的生物課文我是一個(gè)怎樣的孩子

表里的生物課文我是一個(gè)怎樣的孩子

從文章中我們可以看出來(lái)，我是一個(gè)好奇心很強(qiáng)的孩子，而且喜歡觀察，善于思考，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著的孩子。

哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出些刺耳的聲音呢？這句話運(yùn)用了反問(wèn)加肯定的修辭手法，說(shuō)明死的東西不能發(fā)出聲音，雖然這種觀點(diǎn)讓人覺(jué)得很幼稚，但是卻表現(xiàn)出來(lái)小時(shí)候的我是一個(gè)善于思考的孩子。

①不許動(dòng)，里邊該是什么東西在響呢?我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想:表里邊一定也有個(gè)蟬或蟲(chóng)一類(lèi)的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里不許小孩動(dòng)。

②越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過(guò)了許多天。父親一把表放在子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。

③為什么還蒙著一層玻璃呢?這就是叫你只許看，不許動(dòng)。父親回答。為什么呢?我又問(wèn)。

文章的這三句話中也能夠體會(huì)的到我對(duì)父親的手表有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于事物也是比較執(zhí)著。

28、13金色的魚(yú)鉤課文中常見(jiàn)的詞語(yǔ)解釋

本文滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

威脅：使遭遇危險(xiǎn)。

精光：一無(wú)所有；一點(diǎn)兒不剩。

收斂：（笑容、光線等）減弱或消失。

舒展：不卷縮；不皺。

抽噎：上氣不接下氣、斷斷續(xù)續(xù)地哭。

瞻仰：懷著敬意看。

支吾：說(shuō)話含混躲閃；用含混的話語(yǔ)搪塞。

宿營(yíng)地：供野營(yíng)、扎營(yíng)之用的區(qū)域或場(chǎng)所（如田野或小樹(shù)林）。

喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。

奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的樣子。只剩下一口氣。形容臨近死亡。

29、課文竹節(jié)人講一個(gè)有關(guān)老師的故事

課文竹節(jié)人講一個(gè)有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

30、六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人課堂筆記之課文主題思想

六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人課堂筆記之課文主題思想

課文回憶了自己兒時(shí)與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過(guò)程，以及伙伴們一起玩耍帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)這篇課文，一要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂(lè)趣，體會(huì)童年的快樂(lè)。

課文主要講述的是我小時(shí)候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛(ài)玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂(lè)無(wú)憂的童年生活以及愛(ài)師尊師的師生情誼。

31、閱讀課文讀不完的大書(shū)，感受大自然的樂(lè)趣

閱讀課文讀不完的大書(shū)，感受大自然的樂(lè)趣

點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，要聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，把感情融入到字里行間，邊讀邊想象課文描繪的畫(huà)面感受大自然的樂(lè)趣。