走一步，再走一步評課稿

走一步，再走一步評課稿

1、走一步，再走一步評課稿

七年級語文上冊走一步，再走一步聽課稿，分享走一步，再走一步聽課感受和記錄

走一步，再走一步評課稿第一篇：

《走一步，再走一步》教案

學(xué)校： 授課人：

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

⑴要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助工具書掌握相關(guān)的字詞。

⑵速讀朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

⑶理解我的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解走一步，再走一步的含義。

2.過程與方法

鑒賞課文中由事理的感悟美。

3.情感與價值觀

⑴聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。

⑵在閱讀中思考生活哲理，激勵起戰(zhàn)勝艱難險阻的決心。

重點難點

整體感知課文，研討走一步，再走一步的含義。理解故事所蘊含的生活哲理。

教學(xué)方法

朗讀復(fù)述、討論法

課前準(zhǔn)備

PPT課件

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示吧。

二、作者簡介

莫頓亨特（1920-2016）美國作家 。莫頓亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家。代表作《內(nèi)在的宇宙》《可憐的動物》等。

三、文學(xué)常識

記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

四、學(xué)習(xí)字詞

a．給加點字注音。

b．解釋詞義。

五、整體感知故事情節(jié)

（一）學(xué)生默讀課文，初步感知故事情節(jié)。閱讀過程中，既要特別留意故事發(fā)生的時間、地點、人物、數(shù)字等重要信息，又要把握閱讀速度，大致在5分鐘內(nèi)完成，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記。

1.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)

記敘了在一個悶熱的下午，我爬懸崖遇險，最后脫險的事。

2結(jié)構(gòu)劃分：

第一部分：（115）遇險。

第二部分：（1628）脫險。

第三部分：（29）感悟人生哲理。

3.故事發(fā)生在美國哪個城市？

(費城)

4.故事發(fā)生在什么時間？

(七月里一個悶熱的日子)

5.爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的有哪兩個？

(和我一起的五個小男孩；內(nèi)德、杰利)

6.那座懸崖有多高？巖石架有多高？

(約20米高；約7米)

7.我爬懸崖時遇到哪些困難？

8.我是怎樣脫險的？脫險以后我有什么感覺?

（二）課文導(dǎo)語中說寫的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷。故事情節(jié)分作冒險和脫險兩部分，指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容，師生共同評議復(fù)述中的得失。

三、人物形象

父親的形象：

文中的父親是一個善于引導(dǎo)、懂得教育、幫助孩子成長的好父親。

四、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看，標(biāo)題走一步，再走一步是什么意思？

明確：

兩層含義：

一是父親鼓勵我一步一步走下懸崖的話。

二是無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了，就能戰(zhàn)勝困難。

2.在人生道路上，面對困難，走了一步，再走下一步是

什么意思？

明確：走了這一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

3.爬懸崖這件事給了我什么啟示？

明確:

不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

4.主旨：

在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認(rèn)真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

五、課堂小結(jié)

人生如同攀登，會遇到各種不同的意 想不到的艱難險阻，我們能不能把大山踩在腳下，能不能戰(zhàn)勝他，關(guān)鍵看我們的毅力和方法。

我們要堅信只要我們有勇氣，有聰明的方法，我們就一定會成功！

六、課外作業(yè)

搜集一些對待困難的名言警句和同學(xué)交流。

七、板書設(shè)計

14.走一步，再走一步

第一部分：（115）遇險。

第二部分：（1628）脫險。

第三部分：（29）感悟人生哲理

走一步，再走一步評課稿第二篇：

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，把握故事情節(jié)，體味走一步，再走一步的含義。

2、品味句子，從中體會我的心理變化以及父親的人物形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不放棄冷靜分析的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

品味句子，體會我的心理變化及父親的形象，體味走一步，再走一步的含義。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上課前老師想先給大家講一個故事：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓亨特接受了一項任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，莫頓亨特駕機滑行在跑道上，他告誡自己，只是起飛，飛起來就行。升到8000米高空時，他又告誡自己，所要做的，就是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，并不難做到，只要努力。

就這樣，莫頓亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。

就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達(dá)到自己的目的地。

莫頓亨特小時候究竟經(jīng)歷了什么讓他成為孤膽英雄呢？同學(xué)們想知道嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《走一步，再走一步》。

二、讀課文

請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時要字音準(zhǔn)確，建議大家用圈讀生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。

PPT顯示：悶熱 訓(xùn)誡 凸 蓬亂 瘦骨嶙峋 頭暈?zāi)垦? 啜泣

納罕 著眼

比一比，誰的記憶力最好，搶答。

1、故事發(fā)生在什么時候？

2、故事發(fā)生在哪里？

3、爬懸崖是由哪個孩子最先發(fā)起的？

4、故事中哪個孩子的心眼最好？

5、是誰最后解決了難題？

6、你能畫出他們冒險的路線嗎？（此處學(xué)生也許或有爭論，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，關(guān)注我們最后來到一處空地向著一條巖壁上突出出來的小山道爬去，那條小山道足有通往崖頂全部路程的三分之二他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家）

師：在同學(xué)們的路線圖中，老師發(fā)現(xiàn)故事是圍繞著巖石架展開的，那我們能用三個詞語來概括故事嗎？

預(yù)設(shè)：上巖石架伏（困）巖石架下巖石架

三、品心理

這是一篇基本上由細(xì)節(jié)構(gòu)成的敘事文，文章內(nèi)容鮮明生動，讀后情景歷歷在目，很多細(xì)節(jié)值得我們欣賞品味。你覺得文章對我描寫最成功的地方在哪里？說說你的理由。

預(yù)設(shè)：對我的心理描寫。

舉例1：大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

追問：為什么一座只有二十米高的險峰于我而言是一座高不可攀的險峰？

舉例2：我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

追問：你能通過朗讀來體現(xiàn)我當(dāng)時的情態(tài)嗎？

舉例3：我終于爬上去了，蹲在小山道上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向前移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

追問：你能通過朗讀來體現(xiàn)我當(dāng)時的情態(tài)嗎？

舉例4：我從懸崖邊向下望，感到頭暈?zāi)垦?；我絕對沒法爬下去，我會滑到摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

追問：從這些語句中，你覺得當(dāng)時我的真實心境是怎樣的呢？

追問：當(dāng)時的我，又恐懼又疲乏，可能當(dāng)時有人在情況還會不太一樣，可是當(dāng)時是什么樣的情況？

預(yù)設(shè)：暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。

師：越來越黑的天，越來越暗的地更是增添了我的恐懼，所以此時此刻我聽到父親和杰利的聲音會是什么心情？你能讀出這種欣喜么？

舉例4：這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。

追問：似乎寫出了一種什么狀態(tài)？

追問：能把探換成踩么？

舉例5：我頓時有了信心。我的信心大增。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。

追問：我已經(jīng)成功下懸崖了，我為什么還會啜泣呢？

師小結(jié)：在全文的細(xì)節(jié)描寫之中，不斷地出現(xiàn)表現(xiàn)我的心理狀態(tài)，有的直接進(jìn)行心理刻畫，有的用感受來表現(xiàn)心理，有些用動作行為來折射心理，生動微妙地表現(xiàn)了我在這次難忘事件中的心理歷程，也讓我們看到了一個小孩害怕恐懼走向成功的真實的心理。其實這也讓我們知道了在閱讀寫人記事類的文章時，要注意到心理描寫對表現(xiàn)人物的作用，要注意對人物的心理描寫進(jìn)行品味。

四、感父親

過渡：在我最需要別人幫助的時候，小伙伴們卻輕描淡寫地說了一句再見就離我而去了，以致我又驚又怕地被困在崖上，直到父親和杰利出現(xiàn)為止，這段時間我是完全陷入困境了。那我后來又是怎樣走出困境的呢？（父親的指點）

對于文中的父親，你喜歡他嗎？還是你不太欣賞他？你的發(fā)言必須有理有據(jù)，扣緊我們的故事喲。

預(yù)設(shè)：1、欣賞，父親很會安慰人。第一次見到兒子被困在巖石架上，只是說了句晚飯做好了，舒緩兒子緊張害怕的心理。

2、欣賞，父親很會知道。不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見下面那塊巖石嗎？

3、父親的方法很冒險。

追問：我們可以換位思考下，如果我們是父親，當(dāng)我們的孩子被困在了巖石架上，我們會怎么辦？

師：方法果然很多，而且很先進(jìn)，但是如果文中芙蓉父親這么做了，還會有什么今天這篇文章嗎？而且更可怕的是孩子以后遇到困難了也只會等待救援。文中的父親是可敬的，在緊急關(guān)頭他讓自己的父愛以另外一種方式表現(xiàn)出來，他為兒子的一生贏得了經(jīng)驗，更贏得了勇氣。

文章的最后一段就是最好的證明，更是作者對父親的贊美。齊讀最后一段。

五、揣題眼

剛才我們完完全全地經(jīng)歷了作者的這次冒險?，F(xiàn)在我們反過來看看文章標(biāo)題，你認(rèn)為題眼應(yīng)該是哪個詞語呢？

　　預(yù)設(shè)：是再，強調(diào)更進(jìn)一步；是走，強調(diào)實踐，自己去做；是一步。

　　　　追問：大家意見不一樣，怎么辦？來，我們再來朗讀，從字里行間來找尋答案。

　?。ǚ磸?fù)讀了父親的幾句話，和最后一段的點睛之句，分析了哪些詞語該重讀，以及怎樣才能讀出最后一個詞語漫長的味道）

　　師：通過朗讀，我們懂得了題眼應(yīng)該是一或一步，因為這個故事最強調(diào)的是一小步一小步地走，強調(diào)不要被困難的強大和成功的遙遠(yuǎn)嚇倒，而要一步一個腳印地去克服它。

六、談經(jīng)歷

你的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

請同學(xué)我們生活中的走一步再走一步為話題，說一小段話。

七、總結(jié)全文

最后送給大家一首詩歌結(jié)束今天的課文。

走一步，再走一步

吳強

（一）

溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋。

走一步，再走一步，

天地就將不一樣；

（二）

深秋走一步是寒冬，

寒冬再走一步就是春天。

挫折走一步或許還是失敗，

失敗再走一步可能就是成功；

（三）

咫尺天涯路，

第一步往往很難邁出。

于是就沒了下一步，

于是就沒了路

（四）

路盡天絕處，

不妨嘗試再走一步。

萬水千山，

只源于最初的那一步。

2、3.說一說圖的意思，再解答。

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)十六》練習(xí)題及答案

3.說一說圖的意思，再解答。

3+5=8（只）

9-2=7（只）

3、一下生字注音檢測四：照樣子，減一減成新字，再組詞

例：椅（ 奇 ）（ 好奇 ）（ 驚奇 ）

姓（ ）（ ）（ ） 們（ ）（ ）（ ）

格（ ）（ ）（ ） 她（ ）（ ）（ ）

汗（ ）（ ）（ ） 捉（ ）（ ）（ ）

羽（ ）（ ）（ ） 踩（ ）（ ）（ ）

抬（ ）（ ）（ ） 漁（ ）（ ）（ ）

跺（ ）（ ）（ ） 蚊（ ）（ ）（ ）

腰（ ）（ ）（ ） 排（ ）（ ）（ ）

孤（ ）（ ）（ ） 據(jù)（ ）（ ）（ ）

苦（ ）（ ）（ ） 汽（ ）（ ）（ ）

議（ ）（ ）（ ） 評（ ）（ ）（ ）

園（ ）（ ）（ ） 話（ ）（ ）（ ）

洪（ ）（ ）（ ） 國（ ）（ ）（ ）

芝（ ）（ ）（ ） 霜（ ）（ ）（ ）

簡（ ）（ ）（ ） 粉（ ）（ ）（ ）

逗（ ）（ ）（ ） 許（ ）（ ）（ ）

哪（ ）（ ）（ ） 倒（ ）（ ）（ ）

植（ ）（ ）（ ） 像（ ）（ ）（ ）

陌（ ）（ ）（ ） 歲（ ）（ ）（ ）

4、我是什么讀一讀，體會加點詞的意思，再用它們各說一句話。

讀一讀，體會加點詞的意思，再用它們各說一句話。

小水滴聚在一起落下來，人們叫我雨

有時候我變成了小硬球打下來，人們叫我冰雹

到了冬天，我變成了小花朵飄了下來，人們又叫我雪

點撥：落、打、飄分別抓住了雨、冰雹、雪下落的速度不同的特點，描述形象、生動。

答：秋天到了，葉子從樹上落下來。

小強拿著蒼蠅拍打蒼蠅。

小紙片從他手中慢慢地飄到了地上。

5、雷鋒叔叔，你在哪里 讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。

⊙讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。

◇沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......

◇順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔......

參考答案:沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔在雨中抱著孩子，一步一滑地行走。

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔青著年邁的大娘行走著。汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上洋溢著快樂的微笑。

6、雷雨 讀句子，注意加點的詞，再把句子抄寫下來

⊙讀句子，注意加點的詞，再把句子抄寫下來。

◇滿天的烏云，黒沉沉地壓下米。

◇一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

◇一條彩虹掛在天空。

點撥:這幾個詞語用得非常好，形象地寫出了事物的樣子，給人不一樣的感覺。壓字讓人感到烏云來勢很兇猛。垂字讓人感覺到風(fēng)特別大，如蛛特別害怕。掛字讓人感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，十分美麗。

7、危樓高百尺，手可摘星辰。讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說。

樓高百尺,手可摘星辰：山上寺院的高樓真高啊,好像有一百尺的樣子,人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。讀詩句，想畫面，再用自己的話說一說。

◇飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

瀑布從高上騰空直落，好像有三千尺長，讓人恍惚以為那是銀河從九天傾到了人間。

9、白日依山盡，黃河入海流。想畫面，再用自己的話說一說。

◇白日依山盡，黃河入海流。

夕陽依著西山落下，黃河朝著東海洶涌奔流。

10、5.先在圖上圈一圈，再數(shù)一數(shù)，說一說。

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

五六三十

五七三十五

五八四十

五九四十五

11、7.看看哪條線段長，再量一量。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)一參考答案

7.看看哪條線段長，再量一量。

答：兩條線段一樣長。

12、9.寫出乘法算式，再讀出來。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)九參考答案

9.寫出乘法算式，再讀出來。

2個4相加 24=8

10個3相加 103=30

2和6相乘 26=12

13、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》 2.說一說先算什么，再算什么，并計算。

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《過河》

2.說一說先算什么，再算什么，并計算。

14、1.先判斷下面哪個圖形是正方形，再量一量，看你判斷得正確嗎。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)五》練習(xí)題及答案

1.先判斷下面哪個圖形是正方形，再量一量，看你判斷得正確嗎。

答：第一個圖形是正方形。

15、9.星期天上午，小君要去寄信、買書、買食品，然后再回家。小君可以怎樣走？走哪條路最近？

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)八》練習(xí)題及答案

9.星期天上午，小君要去寄信、買書、買食品，然后再回家。小君可以怎樣走？走哪條路最近？

參考答案：

16、1.先量一量，再計算周長。

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)十九》練習(xí)題及答案

1.先量一量，再計算周長。

參考答案

長方形周長：（6+4）2=20（厘米）

正方形周長：54=20（厘米）

17、讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球, 還有哪些美麗的去處呢?

讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球, 還有哪些美麗的去處呢?

◇借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去送過海去。

◇到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

◇或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上

肥皂泡輕悠悠地飄過屋頂，飛上樹梢，又低低地落下，落到了小鳥的翅膀上，和小鳥一起去森林中旅行

18、讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

讀句子,體會豐富的想象,再想一想:這些輕清脆麗的小球

這些輕清脆麗的小球還可以飛到山上去，代替不喜歡爬山的我們，看看山下的風(fēng)景，它們還可以飛到天上去，幫我們看看我們生活的城市是多么的美好，而且他們還會飛到北京去，看看雄偉壯闊的萬里長城，在天安門廣場上幫我們看每天清晨的升旗儀式。

19、5.下面是淘氣計算400÷25的過程，觀察計算的每一步，你受到什么啟發(fā)？

北師大四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元除法《商不變的規(guī)律》練習(xí)題及答案

5.下面是淘氣計算40025的過程，觀察計算的每一步，你受到什么啟發(fā)？

15025

=(1504)(254)

=600100

=6

2000125

(20008)(1258)

=160001000

=16

除數(shù)是25、125的除法算式一般可以簡便計算。

20、10.先估計，再量出圖中各角的度數(shù)。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)七參考答案

10.先估計，再量出圖中各角的度數(shù)。

1=45 2=150 3=60

21、6.小樂每分鐘走65米，小紅每分鐘走60米。

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十五參考答案

6.小樂每分鐘走65米，小紅每分鐘走60米。

從家到學(xué)校小紅比小樂多走5分鐘，小紅家離學(xué)校多少米？

解題思路：已知小樂和小紅每分鐘的速度，以及小樂家與學(xué)校的距離，且知道小紅從家到學(xué)校比小樂多走5分鐘。求小紅家離學(xué)校有多少米?

用小樂從家到學(xué)校的距離除以他每分鐘的速度，可以得到小樂從家到學(xué)校所用的時間；再用小樂從家到學(xué)校的時間加上5，可以得到小紅從家到學(xué)校的時間；最后用小紅每分鐘的速度乘以她從家到學(xué)校所用的時間，可以得到小紅家離學(xué)校的距離，結(jié)果為780米。

22、白鵝評課稿優(yōu)缺點，評課用語優(yōu)缺點及建議

白鵝評課稿優(yōu)缺點，評課用語優(yōu)缺點及建議

《白鵝》是基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文課四年級上冊的課文內(nèi)容，創(chuàng)作者把握住白鵝自命不凡這一性格特征，應(yīng)用比照的方式突顯鵝的特性，用反語來表示自身的情感，語言特點幽默搞笑。馮教師能融合文章內(nèi)容和班級學(xué)員的特性設(shè)計課程構(gòu)思，勤奮構(gòu)建一種讀書感悟式的教育理念，正確引導(dǎo)學(xué)員品詞、品句，感悟文章的寫作技巧，感受創(chuàng)作者的情感。較為順利的領(lǐng)域關(guān)鍵有：

　　1、反映以生為本，重視將了解的主導(dǎo)地位歸還學(xué)員。如在培訓(xùn)時3~7自然段時，馮教師在明確提出個人目標(biāo)后，放開手讓學(xué)員經(jīng)過自讀工作組（或同位）探討意見反饋溝通交流相互之間評定等，去掌握文章內(nèi)容的內(nèi)容，體會白鵝的自命不凡。學(xué)員進(jìn)行的主動性較高，氛圍比較寬松，師生之間關(guān)系較和睦。

　　2、對教材內(nèi)容的解決較為適當(dāng)，反映以讀為本，勤奮構(gòu)建從讀中去了解，從讀中去感受，從讀中去累積的教育氣氛。在培訓(xùn)時，能突出主題，緊抓描繪白鵝特性的語句和文段，根據(jù)不斷的讀，體會創(chuàng)作者對白鵝的鐘愛，感受創(chuàng)作者措辭的鮮活和把握住特性寫的方式，不錯地完成了課堂教學(xué)每日任務(wù)，接到不錯的學(xué)習(xí)效果。

　　3、教師教學(xué)基本技能較扎扎實實，教學(xué)課堂組織協(xié)調(diào)能力較強。教態(tài)當(dāng)然、大氣，語言表達(dá)精確，頗具創(chuàng)造性。能依靠信息化教學(xué)方式輔助課堂教學(xué)，提升教學(xué)高效率。新聞媒體應(yīng)用較為嫻熟、有效。

　　提議：課堂教學(xué)時，一方面在品詞品句層面要下大力氣；另一方面便是情感誦讀的具體指導(dǎo)，假如老師進(jìn)行范讀，實際效果就更佳了。

23、21蘆花鞋說課稿，四年級語文下冊內(nèi)容

一、說教材

《蘆花鞋》是部編版四年級下冊一篇略讀課文，選自曹文軒先生的《青銅葵花》,選作課文時有改動。本文分四個部分，介紹了青銅一家做了101雙蘆花鞋，讓青銅頂著刺骨的寒風(fēng)去賣蘆花鞋，他甚至還把自己腳上穿的一雙蘆花鞋也給賣了，回到家時，他的腳已經(jīng)凍得通紅。本文重在引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題串聯(lián)法把握長文章的主要內(nèi)容，以及閱讀長文章的方法：邊讀邊想，前后聯(lián)系。

二、說目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀會認(rèn)搓、葵等7個生字，理解詞語,流利地朗讀課文。

2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法，繼續(xù)運用小標(biāo)題串聯(lián)法把握主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。

3.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章。

【教學(xué)重難點】

1.運用小標(biāo)題串聯(lián)法把握文章主要內(nèi)容，探究蘆花鞋的故事。

2.運用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法，感悟故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)閱讀長文章，進(jìn)一步激發(fā)閱讀整本書的興趣。

課時安排

一課時

三、說過程

（一）師生談話，導(dǎo)入課題。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大麥地，走進(jìn)《蘆花鞋》。（板書課題：蘆花鞋）

（二）初讀課文，整體感知。

1、初讀，解決字詞。

（1）讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。

（2）指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

2、梳理情節(jié)，了解故事

（1）了解用空行標(biāo)示長課文各部分的方法，把課文分為四個部分。

（2）交流討論，提煉小標(biāo)題。

A、出示自學(xué)要求，學(xué)生快速默讀課文，完善預(yù)習(xí)單上的小標(biāo)題。

B、小組討論，提煉出最佳小標(biāo)題，寫在詞卡上，自由展示。

C、全班交流，共同評議，確定每部分的小標(biāo)題。

（板書：編蘆花鞋 買蘆花鞋 蘆花鞋賣光了 最后一雙蘆花鞋）

3.運用小標(biāo)題串聯(lián)法把握課文主要內(nèi)容。

小結(jié)：按照事情發(fā)展的順序，把小標(biāo)題串聯(lián)起來，就把握了課文的主要內(nèi)容。

(三)聯(lián)系文本，賞人物之美。

1.再次默讀課文，思考：在賣蘆花鞋的過程中，哥哥青銅給你留下的印象是否更深？請在文中相關(guān)地方做標(biāo)記。畫出相關(guān)語句。

2.小組交流閱讀感受。

3.全班交流，感悟人物形象。

生自讀，師巡視。

4.讀第二部分，你覺得青銅給你留下了怎樣的印象？（能吃苦的人）你從哪兒體會到？

你從這些詞語感到青銅是個能吃苦的人？（堅持、一定、更會）你認(rèn)為景物的描寫有什么作用？（襯托人物的作用）具體來說？

你能讀出你對人物的理解嗎？

指名讀，評價讀，齊讀。

小結(jié)：閱讀長文章時，邊讀邊想，聯(lián)系前后文的內(nèi)容，就能拉近與故事中人物的距離，更全面地了解人物形象。

5.從三四部分青銅賣鞋的過程中，你又從哪兒體會出青銅是個怎樣的人？從哪兒體會出來的？

自讀課文，圈畫出相關(guān)語句，做好批注。

小組討論，展示交流：

讀讀這些語句，你讀出了什么？（過路的城里人對蘆花鞋的喜愛。）

你能讀出這種感情嗎？指名讀，評價讀，齊讀。

盡管，看出了城里人對蘆花鞋的喜歡，青銅又是怎么做的？

從青銅的做法中，你想給他說些什么？

（四）總結(jié)歸納，讀寫訓(xùn)練。

1.同學(xué)們，青銅葵花生活在一個苦難的年代，但苦難并不是那個時代特有的。每個時代，有每個時代的苦難。曹文軒叔叔在封底寫道：

出示：每一個時代的人，都有一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強者。（齊讀）

合上書本，想想自己，你有什么收獲呢？

生交流。

老師希望這朵朵葵花永遠(yuǎn)盛開在我們的心靈深處，驅(qū)散生活中的潮濕和陰霾，讓好書永遠(yuǎn)伴隨我們成長！

2.大膽想象，續(xù)寫故事。

出示：他赤腳踏過積雪時，濺起了一蓬蓬雪屑

根據(jù)自己對青銅的了解，把課文的結(jié)尾，展開合理的想象，把省略的內(nèi)容寫出來。

（五）閱讀延伸，推薦系列書目

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了青銅葵花的世界，在美的世界里與作家曹文軒有了一個美麗的約會。

2.曹文軒先生的作品情節(jié)美，人性美，語言也美，他把這一系列歌頌美的作品稱為曹文軒純美小說系列。

出示：曹文軒純美小說系列：《根鳥》《細(xì)米》《狗牙雨》《野風(fēng)車》《紅瓦黑瓦》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。

3.讓我們帶著向往與追求繼續(xù)走進(jìn)曹文軒的純美小說中，走進(jìn)真善美的世界中！

（六）板書設(shè)計

20蘆花鞋

編蘆花鞋

買蘆花鞋

蘆花鞋賣光了

最后一雙蘆花鞋

24、四年級上冊24課延安，我把你追尋評課稿教學(xué)反思

四年級上冊24課延安，我把你追尋評課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思1

本課是一首現(xiàn)代詩，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。詩的一二兩節(jié)寫了對延安精神的追尋，三四兩節(jié)寫實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五六兩節(jié)寫追尋延安精神的重要意義。用形象說話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)的特點。課文用生動的語言，向我們介紹了延安精神。課文語言優(yōu)美流暢，有利于學(xué)生積累語言。通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能更好的繼承和發(fā)揚革命精神。

本文的學(xué)習(xí)重難點了解詩中所說的具體事物的意義，和讀出詩的節(jié)奏和韻律。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了一下教學(xué)效果：

1、在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)情景破題明背景。為了更好的理解詩歌內(nèi)容，有必要讓學(xué)生明確當(dāng)時的時代背景和歷史背景。于是，我設(shè)計了根據(jù)課題提出質(zhì)疑：①作者追尋延安的什么？②作者為什么要追尋延安？我扣住追尋這個詞來理解。其次在教學(xué)中讓學(xué)生仿寫第一節(jié)，自己也做一回詩人來寫詩，體會作者的迫切心情。詩的第一節(jié)是這樣的：像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長的小樹，在追尋雨露和太陽。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和寫作能力，使課堂教學(xué)掀起了小高潮。

2、詩的第三、四節(jié)，是理解的難點。因為革命故事離現(xiàn)代學(xué)生的時間比較久遠(yuǎn)，他們難以理解當(dāng)初革命戰(zhàn)士們所生活的環(huán)境。因此，我課前布置了回家采訪祖輩，了解祖輩們小時候的生活，拉近了學(xué)生與文本的距離。還利用圖片和視頻的形式讓學(xué)生更加深入的了解文本內(nèi)容，懂得當(dāng)初革命戰(zhàn)士們生活的不易以及革命戰(zhàn)士們身上的偉大精神。以讀促理解的形勢，采取多種朗讀方式，是學(xué)生在朗讀中感悟情感，懂得延安精神的重要性。

二、成功之處

在本節(jié)課的教學(xué)中，最大的成功之處是：教學(xué)中，教師積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到熏陶、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)。改進(jìn)了之前的不足，做到了課堂上教師少告訴，多激勵多引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

三、不足之處

由于課前，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)卡進(jìn)行指導(dǎo)、查閱，有少數(shù)學(xué)生沒有去搜集資料，在介紹棗園、南泥灣、楊家?guī)X這幾個地方的歷史故事時花去了較多的時間，導(dǎo)致整堂課的時間不夠。從本科教學(xué)中我感受到有些離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)的課文，課前搜集資料，對課堂上學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了關(guān)鍵的作用，不可忽視課前預(yù)習(xí)。

總之，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在本節(jié)課的教學(xué)中，雖然成長了很多，但還存在很多的不足之處。希望在今后的摸索學(xué)習(xí)過程當(dāng)中能學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟到更多。做到寓教于樂，創(chuàng)造出更輕松高效的課堂。最后，感謝工作組的姐妹們，辛苦大家了，謝謝大家一次又一次的不辭辛苦的給予我寶貴意見，助力我成長！真心感恩！

教學(xué)反思2

這節(jié)課在正本清源教好詩歌上下了一番功夫，在三個。

一、調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們成為課堂上真正的主人。

詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時代背景、寫作特點、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。

這節(jié)課則了讓學(xué)生問題（勇于質(zhì)疑問難）解決問題（敢于釋疑解難）歸納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識的方法），學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。

例如，我到延安追尋？為何要追尋？課文中這兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個人的讀、思活動，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣，了自學(xué)，靠學(xué)的思想。

二、抓住，教出特點，交給學(xué)生一片自學(xué)的金鑰匙。

這節(jié)課從二類教材的特點，有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫，著力讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。

如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個問題追尋扶的，恰當(dāng)?shù)剡\用錄像化解難點，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對詩句的理解，學(xué)生對延安精神深切的體會。在學(xué)生弄清個問題后，教師不失時機地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對個問題為追尋，學(xué)生學(xué)得。

三、著眼于練習(xí)，一練到底，把課后的思考練習(xí)融于教學(xué)之中。

教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。

這首詩寫的是延安時期的事，距今已半個多世紀(jì)，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實有難度。這節(jié)課把練貫串于課堂教學(xué)的，將課后三個思考練習(xí)題恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)，巧妙地把 講與練起來，融為一體

25、開國大典讀下面的句子，注意加點的詞語，體會人們當(dāng)時的心情，再從課文中找出能表達(dá)人們強烈感情的句子討論交流。

讀下面的句子，注意加點的詞語，體會人們當(dāng)時的心情，再從課文中找出能表達(dá)人們強烈感情的句子討論交流。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。

答：直奔寫出人們參加開國大典的急迫、喜悅的心情

（2）三十萬人的目光一齊投向主席臺。

答：一齊說明人民群眾的心是一致的，對領(lǐng)袖充滿了崇敬和愛戴之情。

26、七律 . 長征先說說下面詩句的意思，再聯(lián)系加點的詞語，體會詩句表達(dá)了詩人怎樣的情感。

先說說下面詩句的意思，再聯(lián)系加點的詞語，體會詩句表達(dá)了詩人怎樣的情感。

（1）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

答：意思：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

逶迤和磅礴是用夸張手法寫出山勢雄險， 細(xì)浪和泥丸用比喻手法寫出在紅軍眼里這些困難多么渺小，表現(xiàn)詩人大無畏的革命樂觀主義精神。

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

答：意思：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人溫暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。

暖寒，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。暖寫出紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，寒寫出紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，表現(xiàn)詩人英勇無畏的英雄氣概。

27、說說小艇有哪些特點，再體會加點部分的好處？

　　讀下面這段話，說說小艇有哪些特點，再體會加點部分的好處。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　這段話是從小艇的長度、形狀以及行動的情況來寫的，寫出了它又窄又深船頭和船艄向上翹起行動輕快靈活的特點。

　　加點部分運用了比喻的手法，比喻新奇生動。像掛在天邊的新月形象地寫出了小艇的外觀兩頭向上翹；仿佛田溝里的水蛇，突出了小艇行動的特點一輕快靈活。

28、北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》 1.藍(lán)鯨是世界上最大的動物，有的體重可達(dá)198t。 一頭大象的體重是多少?估-估，再用豎式算一算，并說一說豎式中每一步的意思。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《打掃衛(wèi)生》

1.藍(lán)鯨是世界上最大的動物，有的體重可達(dá)198t。

一頭大象的體重是多少?估-估，再用豎式算一算，并說一說豎式中每一步的意思。

19836=5.5(t)

答:一頭大象的體重是5.5t。

29、9.在周圍找一個梯形，量出它的底和高，再算出它的面積。

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)二十一》練習(xí)題及答案

9.在周圍找一個梯形，量出它的底和高，再算出它的面積。

上底：40cm；下底：30cm；高：25.5cm；面積：892.5cm

30、6.雜技演員表演獨輪車走鋼絲，車輪的直徑為40cm，要騎過50.24m長的鋼絲

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊練習(xí)十四參考答案

6.雜技演員表演獨輪車走鋼絲，車輪的直徑為40cm，要騎過50.24m長的鋼絲，車輪大約要轉(zhuǎn)動多少周?

40cm=0.4m

C=d

=3.140.4

=1.256(m)

50.241.256=40(周)

答:車輪大約要轉(zhuǎn)動40周。

31、父親不慌不忙地向外面走去，這一動作體現(xiàn)了李大釗怎樣的品格？

父親不慌不忙地向外面走去，這一動作體現(xiàn)了李大釗怎樣的品格？

通過父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走去這一句話，結(jié)合文中環(huán)境我們可以看出，局勢的緊張，短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪......幾聲尖銳的槍聲，接著是一陣紛亂的喊聲折頁可以看出來李大釗的處變不驚，臨危不亂的品格。

32、雷鋒叔叔，你在哪里評課說課稿教學(xué)反思

雷鋒叔叔，你在哪里評課說課稿教學(xué)反思

本課是一首兒童詩，二年級的小學(xué)生讀起來朗朗上口，很容易把詩歌讀流暢，并能熟讀成誦。但是對于雷鋒的奉獻(xiàn)愛心，樂于助人的這種精神的體會是一個難點。雖然雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是作為二年級的小學(xué)生還是很陌生的，為了讓學(xué)生更能了解雷鋒，我采取了多種形式，比如找雷鋒的照片、雷鋒的故事、雷鋒的名句等等，來讓孩子們對雷鋒有更深的了解。

開課前給孩子們講雷鋒的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示雷鋒各種照片，讓學(xué)生從雷鋒的穿著神態(tài)動作中去直觀了解他，由于雷鋒離開我們時間很長了，要二十一世紀(jì)的孩子們?nèi)ゴ卒h的心情確實比較困難，所以務(wù)必把雷鋒的故事講活，先從雷鋒7歲時成了孤兒開始，講雷鋒的身世，遭遇，然后告訴學(xué)生當(dāng)時他的想法，以及在以后生活中的做法一步一步了解雷鋒，從雷鋒日常生活中為人民做好事來講，講當(dāng)時雷鋒心理活動，展現(xiàn)當(dāng)時情景，打動學(xué)生，從中感受到雷鋒的樂于助人，奉獻(xiàn)愛心的精神，那么本課難點就突破了。

課后給學(xué)生展示出雷鋒名句積累，讓孩子們更能激起對雷鋒的崇敬之情。

本課的拓展也是一個亮點，讓學(xué)生說說身邊的雷鋒，當(dāng)時孩子們都踴躍說出了身邊的小雷鋒，看到了孩子們的亮點，當(dāng)然這種樂于助人的孩子并不多，所以通過課文的學(xué)習(xí)我相信能激發(fā)孩子們在生活中樂于奉獻(xiàn)的精神吧。