五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國教學(xué)說課稿課案
1、五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國教學(xué)說課稿課案
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
你們好!
今天,我說課的題目是《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》。(板書)
一、說教材
《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種新的學(xué)習(xí)形式。遨游漢字王國是由有趣的漢字(板書)和我愛你,漢字(板書)兩個(gè)板塊組成。有趣的漢字分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。我愛你,漢字分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面,讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。
二、說目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。它相對(duì)于學(xué)生來說是一種新的教學(xué)形式。通過本組的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久,知道漢字記錄并承載著中華的文明;同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力,明白漢語如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國語言文字的熱愛。根據(jù)本組教學(xué)的要求,結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,我在摸索中制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1、在活動(dòng)前,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中提供的材料,并從中受到啟發(fā),促使學(xué)生搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
2、在活動(dòng)中,使學(xué)生在增進(jìn)對(duì)漢字的了解,加深對(duì)漢字的熱愛的同時(shí),為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)具體的實(shí)事。
3、在活動(dòng)后,學(xué)生一定會(huì)有很多活動(dòng)的感受和收獲,讓學(xué)生通過辦
手抄報(bào)
、辦作品展覽、開成果會(huì)等形式來展示學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
三、說教法
通過對(duì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展,教師引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長。首先,保護(hù)學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位;其次,通過搜集資料,進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地運(yùn)用已形成的能力和掌握的知識(shí),采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式來嘗試解決社會(huì)生活中的一些問題。使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn),逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。
四、說學(xué)法
新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心,以課堂和書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去,經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)形式,教師就要擁有一種全新的教學(xué)理念,因此對(duì)于綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)我還是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行摸索。本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì),我是這樣安排的:
活動(dòng)前:1、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的活動(dòng)建議,瀏覽閱讀教材,了解可以開展哪些活動(dòng),參考哪些資料。2、制定活動(dòng)計(jì)劃。⑴、全班分成三大組進(jìn)行活動(dòng);⑵、每大組由負(fù)責(zé)人分成幾個(gè)活動(dòng)小組進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查;⑶、每組兩位總負(fù)責(zé)人,對(duì)本組的活動(dòng)進(jìn)行分工,并協(xié)調(diào)各個(gè)小組之間的信息傳遞;⑷、每個(gè)大組寫出本組的活動(dòng)計(jì)劃,各個(gè)小組也要寫出小組的活動(dòng)計(jì)劃;⑸、活動(dòng)后以手抄報(bào)、辦展覽的形式進(jìn)行匯報(bào)。3、制定活動(dòng)要求:⑴、活動(dòng)時(shí)注意安全;⑵、各小組成員按照負(fù)責(zé)人和小組長的安排進(jìn)行活動(dòng),自覺維護(hù)我們的班級(jí)形象,每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)班集體的凝聚力,充分發(fā)揮主人翁和團(tuán)結(jié)互助的精神。
活動(dòng)中:1、小組成員先集合,再按照小組長的要求各司其職,進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。2、調(diào)查結(jié)束后,小組再集合,總結(jié)搜集到的內(nèi)容,小組長做統(tǒng)計(jì)。3、三大組中每一個(gè)大組對(duì)本組中各個(gè)小組搜集到的信息進(jìn)行歸納整理。體會(huì)漢字的神奇、有趣;增進(jìn)對(duì)漢字的了解,加深對(duì)漢字的熱愛,積極加入到純潔祖國語言文字的行列中去。通過活動(dòng)使學(xué)生逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。
活動(dòng)后:依據(jù)活動(dòng)前的計(jì)劃以辦
手抄報(bào)
、辦展覽的形式進(jìn)行活動(dòng)成果匯報(bào)。通過活動(dòng)成果展示,更加具體地體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。充分顯示出每個(gè)學(xué)生都參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去了,并通過活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。
小結(jié):在遨游漢字王國這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同學(xué)們一起感受了漢字的有趣和神奇,了解了漢字的歷史和文化,為純潔祖國語言文字做了自己力所能及的事,并體會(huì)了語言文字的無窮魅力。那么,就讓我們更加熱愛我們的祖國和祖國的語言文字漢字吧!
六、活動(dòng)成果展示(略)
板書設(shè)計(jì):
遨 游 漢 字 王 國
有 我
趣 愛
的 你
漢 字
2、四年級(jí)上冊(cè)口語交際:我們與環(huán)境說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)口語交際:我們與環(huán)境說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語表達(dá)能力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話,每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。
3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議,并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法,同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí),正確與人溝通,鍛煉口語表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活,能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話,每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起,從我做起,做環(huán)保衛(wèi)士。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、圖片激趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們,我們觀山,看海,聽雨,賞花和大自然親密接觸,這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里??墒牵灰蠹疑陨粤粜?,就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
我看到這樣一則新聞:校園里豎起一棵奇怪的大樹。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干,綠葉則是廢舊的暖壺壺殼,這棵兩米高的筷子樹長得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者:整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支,這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里撿回來的。他同時(shí)談及一株生長了20年的大樹,也僅能制成這樣的筷子60008000雙,他們這棵樹雖然只有一米九,但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。
師:同學(xué)們,聽完這則新聞,能否用一兩句話說說你的想法?
師:我們與環(huán)境密不可分。(教師板書:我們與環(huán)境)
二、明確要求。
1.讀一讀:理解口語交際內(nèi)容及要求
讀課本中的文字,借助文字,明確今天的口語交際內(nèi)容。
2.自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況;明確具體話題,小組長要做好記錄。
小組內(nèi)進(jìn)行交流,你的理解。
3.想一想:圍繞哪個(gè)話題展開討論。
交流內(nèi)容:
1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問題;
2.這些問題有什么好的解決辦法;
3.為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么事。
三、初設(shè)情境,共同探討。
1.說一說。
a.情境一:你和同學(xué)吃飯時(shí),他隨手拿了幾雙一次性木筷,多的就扔在旁邊,請(qǐng)你勸勸他。
b.情境二:學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷,你打算怎樣去勸阻他?
師:誰來說一說。
生:有些木筷并不衛(wèi)生,因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序,而且為了讓筷子看起來潔白干凈,成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏,熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白,然后用滑石粉拋光。
生:讓我們少用一次性筷子,出外就餐時(shí)盡量自備筷子,或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。
2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題?
a.小組內(nèi)交流。
b.每組請(qǐng)代表在全班交流。
生:工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里;
生:人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;
生:工廠里排出的廢氣污染大氣;
生:人們的生活垃圾。
3.為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做些什么?
生:如果堵車時(shí)間長,我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放,也可以節(jié)省燃料。
生:最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈,大家一起努力,做到不開無人燈。
師:同學(xué)們的做法很好。
四、動(dòng)手實(shí)踐,從我做起。
1.師引入:愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到,更要會(huì)動(dòng)手做。那么,我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理,選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法,制作成保護(hù)環(huán)境小建議十條呢?
2.學(xué)生合作交流評(píng)選出保護(hù)環(huán)境小建議十條。
預(yù)設(shè):
保護(hù)環(huán)境小建議十條
(1)看見垃圾,主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi),不亂扔垃圾。
(2)要珍惜水資源??梢詫⑻悦姿?洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
(3)如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話,要把電燈關(guān)上。
(4)使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,不燒散煤,拒絕食用野生動(dòng)物。
(5)隨身攜帶環(huán)保袋,多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化,少使用一次性碗筷。
(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶,最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為回收和不回收兩種,這樣做一方面可以增加收入,節(jié)約能源,另一方面可以增加收入,節(jié)約能源的觀念,只有這樣,我們的校園才能更加整潔。
(7)要多植樹造林,不砍伐樹木。不踐踏草坪。
(8)不隨地吐痰,不亂扔紙屑果皮。
(9)少開車,多騎車。
(10)愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封,然后拿到垃圾場(chǎng),讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中,因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。
五、全班匯報(bào),點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,各小組將意見綜合起來,由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。
2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。
五、總結(jié)全文,延伸拓展。
在我們的日常生活中,有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事,會(huì)影響我們的生活,甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的,也是我的,讓我們從現(xiàn)在開始,拉起我們的手,張開我們的口,檢點(diǎn)自己,勸誡他人,共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé))
【教學(xué)反思】
1.在口語交際進(jìn)程中,學(xué)生能夠積極參與到交流之中,對(duì)身邊的環(huán)境問題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià),并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。
2.由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異,因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時(shí),態(tài)度還不夠自然大方,老師在以后的教學(xué)過程中,要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注。
3、四年級(jí)上冊(cè)口語交際:講歷史人物故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊(cè)口語交際:講歷史人物故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
交際指導(dǎo)
1.思考定主題。
通過讀書、看電影、看電視、看戲劇,聽故事和評(píng)書,還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。如:完璧歸趙(藺相如),圍魏救趙(孫臏),退避三舍(重耳),毛遂自薦(毛遂),負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗), 紙上談兵(趙括),臥薪嘗膽(勾踐)等等。
2.交際表觀點(diǎn)
講之前, 好好讀一讀這個(gè)故事??梢园阎匾畔懺谛】ㄆ?幫助記憶。講的時(shí)候語速不能太快,聲音要洪亮。對(duì)聽眾可能有疑惑的地方, 可以進(jìn)一步說明。注意語氣, 可以用變化表情、添加動(dòng)作的方式吸引聽眾;想不起來的時(shí)候可以看看小卡片。講完之后, 問問同學(xué)是否喜歡你的故事, 有沒有聽明白, 對(duì)你還有什么建議。
3.評(píng)議誰最棒
(1)全班評(píng)議,看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。
(2)從說得有趣,故事過程精彩,收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)最佳口才獎(jiǎng),并宣布評(píng)選結(jié)果。
4、五年級(jí)上冊(cè)口語交際:講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)上冊(cè)口語交際:講民間故事說課稿課案教學(xué)設(shè)計(jì)
交際方法
1.練習(xí)講故事議方法。
講牛郎織女第一次見面的講得好,因?yàn)橹v的人豐富了故事的細(xì)節(jié),像織女和牛郎第一次見面時(shí)說了什么,織女穿的紗衣是什么樣的等細(xì)節(jié)都講清楚了。
講故事時(shí)模仿織女被王母帶走時(shí)的情形,給人物配上了相應(yīng)的動(dòng)作和表情,所以講織女被王母帶走的講得好。
2.讀書討論明晰要求。
(1)講清楚故事的細(xì)節(jié),如添加人物對(duì)話,描繪人物形象。
(2)講故事的時(shí)候,可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
3.選定故事。
想一想你知道哪些民間故事中,選擇一個(gè)你喜歡的,印象深的民間故事。
4.交際分享。
先想好了再說,注意敘述的順序;態(tài)度自然大方,講清楚細(xì)節(jié),配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
5.評(píng)議誰最棒。
(1)全班評(píng)議,看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚,是否配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
(2)從說得有趣,活動(dòng)開展的過程精彩,收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評(píng)選出最自然大方獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng),并宣布評(píng)選結(jié)果。
5、五年級(jí)下祖父的園子教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下祖父的園子教學(xué)說課稿課案
一、說教材。
(一)教材分析。
《祖父的園子》選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。文章描繪了祖父園子里的美麗景象,回憶了自己和祖父在院子里干活的趣事,表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)蚱、啃等10個(gè)生字,會(huì)寫蝴、蝶等14個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字晃,能正確讀寫蝴蝶、蜻蜓等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,感受祖父園子的特別之處,感悟作者表達(dá)方式。
3.體會(huì)作者心情,有感情地朗讀課文。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受祖父園子的特別之處,感悟作者表達(dá)方式。
難點(diǎn):
體會(huì)作者心情,有感情地朗讀課文。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1.朗讀與默讀結(jié)合法
本課語言優(yōu)美,要讓學(xué)生多朗讀,邊讀邊想象課文所描繪的景象,感受景物之美。同時(shí),本課有默讀要求,通過默讀,鍛煉學(xué)生的默讀能力,讓學(xué)生通過默讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)祖父的園子的特別之處。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法
教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫園子景物的句子,感受祖父園子的特別之處。要重點(diǎn)分析課文中的擬人句,正確體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的情感。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介和課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),包括預(yù)習(xí)生字,查找作者資料,了解蕭紅。課內(nèi)主要是了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的懷念之情。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是二課時(shí),課前要安排預(yù)習(xí),教學(xué)流程如下:
(一)布置預(yù)習(xí)
1.利用工具書,把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。
(二)教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
童年是最純真、最令人難忘的歲月。我們上節(jié)課感受了古時(shí)候鄉(xiāng)村兒童自由閑適的生活,今天,就讓我們跟著作家蕭紅走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.出示作者簡(jiǎn)介,自由談?wù)剰恼n題想到了什么。
2.學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
出示生字,教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。
生字:蝴 螞 蚱 嗡 櫻 拔 瞎 鏟 鋤 割 承 拴 瓢 逛
3.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字:拔的右邊是犮,不要寫成發(fā)。
三、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生通讀課文,邊讀邊想:
祖父的園子是個(gè)怎樣的園子,你從課文中哪些地方看出來的?
好玩、充滿快樂、美麗、自由
畫出你喜歡的句子或段落,反復(fù)朗讀
2.理清課文順序和脈絡(luò),劃分段落。(除第一自然段外,其余按時(shí)間順序記敘)
第一段(1-3)對(duì)園子的印象;第二段(4-15)我和祖父在院子里的趣事;第三段(16-20)自由自在的園子。
3.默讀課文,交流印象深刻的情景。
第二課時(shí)
一、回顧交流,導(dǎo)入新課
根據(jù)課文,說說對(duì)園子的印象。(昆蟲豐富多彩,非??蓯郏錆M生機(jī)、熱鬧、美麗我對(duì)園子非常喜愛,難以忘懷。)
二、深入學(xué)習(xí),感受情感
1.學(xué)習(xí)第二段,我和祖父在院子里的趣事。
說說這一段講了我和祖父的哪些事?(種菜、鏟地、摘黃瓜捉蟲子、澆水)
我在院子里是玩還是干活?你從中感受到了什么?(聯(lián)系生活,對(duì)比感受歡樂)
選擇句子或段落,有感情朗讀,讀出快樂
2.學(xué)習(xí)第三段,感受院子里生命的自由。(找出印象深刻的詞句,分享感受)
凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。要就愿意就
院子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)我無拘無束、自由自在的快樂心情;
3.齊讀第17自然段,有感情朗讀,多種方式讀。
4.談?wù)勛约旱母形?。(覺得好的句子,為什么好)
描述的畫面自由,給人的感覺自由自在
三、總結(jié)拓展,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣吸引讀者?
(作者留心觀察生活、用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受,將一個(gè)小孩所做所想所說如實(shí)記錄,具有真情實(shí)感,才會(huì)引起讀者共鳴。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)
2.讀讀閱讀鏈接,說說對(duì)課文新的體會(huì)。(凄涼)(懷念)
3.完成課后習(xí)題。
四、課文小結(jié)
園子是作者童年的樂園,給了她自由和快樂。祖父的慈愛與呵護(hù),讓作者的童年充滿溫馨。從課文的字里行間,我們能深切感受到童年的純真美好,作者對(duì)童年自由快樂生活的回憶,對(duì)祖父的懷念。
6、五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國教學(xué)說課稿課案
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
你們好!
今天,我說課的題目是《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》。(板書)
一、說教材
《綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第五組安排的一種新的學(xué)習(xí)形式。遨游漢字王國是由有趣的漢字(板書)和我愛你,漢字(板書)兩個(gè)板塊組成。有趣的漢字分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性。我愛你,漢字分別從漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字的書法藝術(shù)、漢字的魅力等方面,讓學(xué)生了解中華漢字的燦爛文化。
二、說目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)重視的具體體現(xiàn)。它相對(duì)于學(xué)生來說是一種新的教學(xué)形式。通過本組的學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解到漢字歷史的悠久,知道漢字記錄并承載著中華的文明;同時(shí)還讓學(xué)生清楚地看到漢字在今天同樣具有強(qiáng)大的生命力,明白漢語如今在世界上影響的逐步擴(kuò)大,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國語言文字的熱愛。根據(jù)本組教學(xué)的要求,結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,我在摸索中制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):
1、在活動(dòng)前,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本中提供的材料,并從中受到啟發(fā),促使學(xué)生搜集更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
2、在活動(dòng)中,使學(xué)生在增進(jìn)對(duì)漢字的了解,加深對(duì)漢字的熱愛的同時(shí),為純潔祖國的語言文字做點(diǎn)具體的實(shí)事。
3、在活動(dòng)后,學(xué)生一定會(huì)有很多活動(dòng)的感受和收獲,讓學(xué)生通過辦
手抄報(bào)
、辦作品展覽、開成果會(huì)等形式來展示學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
三、說教法
通過對(duì)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展,教師引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長。首先,保護(hù)學(xué)生在實(shí)踐中的主體地位;其次,通過搜集資料,進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺地運(yùn)用已形成的能力和掌握的知識(shí),采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式來嘗試解決社會(huì)生活中的一些問題。使學(xué)生在嘗試解決問題的過程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn),逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。
四、說學(xué)法
新課改提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),在本課學(xué)習(xí)中我提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因?yàn)檫@樣能逐步改變以教師為中心,以課堂和書本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。從而使學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成的結(jié)論,而是讓每一個(gè)學(xué)生都親自參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去,經(jīng)歷了一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的學(xué)習(xí)形式,教師就要擁有一種全新的教學(xué)理念,因此對(duì)于綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)我還是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行摸索。本次綜合性實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì),我是這樣安排的:
活動(dòng)前:1、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的活動(dòng)建議,瀏覽閱讀教材,了解可以開展哪些活動(dòng),參考哪些資料。2、制定活動(dòng)計(jì)劃。⑴、全班分成三大組進(jìn)行活動(dòng);⑵、每大組由負(fù)責(zé)人分成幾個(gè)活動(dòng)小組進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查;⑶、每組兩位總負(fù)責(zé)人,對(duì)本組的活動(dòng)進(jìn)行分工,并協(xié)調(diào)各個(gè)小組之間的信息傳遞;⑷、每個(gè)大組寫出本組的活動(dòng)計(jì)劃,各個(gè)小組也要寫出小組的活動(dòng)計(jì)劃;⑸、活動(dòng)后以手抄報(bào)、辦展覽的形式進(jìn)行匯報(bào)。3、制定活動(dòng)要求:⑴、活動(dòng)時(shí)注意安全;⑵、各小組成員按照負(fù)責(zé)人和小組長的安排進(jìn)行活動(dòng),自覺維護(hù)我們的班級(jí)形象,每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)班集體的凝聚力,充分發(fā)揮主人翁和團(tuán)結(jié)互助的精神。
活動(dòng)中:1、小組成員先集合,再按照小組長的要求各司其職,進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查。2、調(diào)查結(jié)束后,小組再集合,總結(jié)搜集到的內(nèi)容,小組長做統(tǒng)計(jì)。3、三大組中每一個(gè)大組對(duì)本組中各個(gè)小組搜集到的信息進(jìn)行歸納整理。體會(huì)漢字的神奇、有趣;增進(jìn)對(duì)漢字的了解,加深對(duì)漢字的熱愛,積極加入到純潔祖國語言文字的行列中去。通過活動(dòng)使學(xué)生逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)。
活動(dòng)后:依據(jù)活動(dòng)前的計(jì)劃以辦
手抄報(bào)
、辦展覽的形式進(jìn)行活動(dòng)成果匯報(bào)。通過活動(dòng)成果展示,更加具體地體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用。充分顯示出每個(gè)學(xué)生都參與到豐富、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中去了,并通過活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。
小結(jié):在遨游漢字王國這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同學(xué)們一起感受了漢字的有趣和神奇,了解了漢字的歷史和文化,為純潔祖國語言文字做了自己力所能及的事,并體會(huì)了語言文字的無窮魅力。那么,就讓我們更加熱愛我們的祖國和祖國的語言文字漢字吧!
六、活動(dòng)成果展示(略)
板書設(shè)計(jì):
遨 游 漢 字 王 國
有 我
趣 愛
的 你
漢 字
7、五年級(jí)下稚子弄冰教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下稚子弄冰教學(xué)說課稿課案
一、激趣導(dǎo)入
1、我們來玩一個(gè)看圖猜古詩的游戲,(ppt出示《小兒垂釣》古詩插圖)這是哪首詩?能背背它嗎?(指名一生背)。我們一起來讀。
2、小孩子在(釣魚),可是詩中沒有說小孩子,哪個(gè)詞是小孩子的意思?(稚子)。
請(qǐng)跟老師一起寫稚子(板書稚子)。稚子就是小孩子。今天我們學(xué)習(xí)的古詩是(板書弄冰)。
二、初讀古詩,想象畫面
1、同學(xué)們認(rèn)為弄冰是什么意思呢?(玩冰)
如果讓你寫小孩子玩冰,你會(huì)怎樣寫?你覺得這個(gè)小孩子會(huì)怎樣玩冰?(學(xué)生分享自己的想法)
2、現(xiàn)在就來看看詩中的這個(gè)小孩子是怎樣玩冰的。自己讀一讀。
讀完了你腦子里有沒有想象出畫面來呢?如果你是一名導(dǎo)演你打算拍一個(gè)《稚子弄冰》的微電影,你會(huì)怎么拍?第一個(gè)畫面是什么?哪位導(dǎo)演說說?
稚子金盆脫曉冰 : 冬天的早晨,天剛剛亮,一個(gè)小孩急急忙忙地來到院子里,他看到銅盆里結(jié)滿了厚厚的冰,他就(教師做剜冰的動(dòng)作),孩子是怎樣從盆里剜出冰的?剜冰時(shí)的表情和動(dòng)作是什么樣的呢?(想象表情、動(dòng)作、過程等)。
彩絲穿取當(dāng)銀錚:他不但剜出了冰,而且他還用彩線穿起來當(dāng)作鑼來敲。你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子?(天真頑皮)
這里有個(gè)詞,同學(xué)們比較生疏:銀錚古代一種像鑼的樂器,是鑼嗎?不是,它只是像鑼,同學(xué)們見過鑼嗎?(幻燈片出示鑼的照片)。
敲成玉磬穿林響:聲音像玉磬般穿過樹林,傳到了很遠(yuǎn)的地方。
罄: 古代打擊樂器,形狀像曲尺,用玉、石制成,可懸掛。
出示罄的甲骨文,右下方是一個(gè)手,手拿著什么(棍子)敲,敲什么(罄)。左上方是繩子,掛的?,F(xiàn)在看,這就是罄(幻燈片出示罄的圖片),這就是古代的罄,和罄字很像啊。
看罄字的變化(出示金體,現(xiàn)代體),越變?cè)綇?fù)雜,變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。(師指著罄字讓學(xué)生觀察)罄能不能發(fā)聲?樂器肯定能發(fā)聲。這個(gè)聲音怎么來的?人用棍子在石頭上敲出來的,看懂了嗎,請(qǐng)你再學(xué)習(xí)單上寫一寫這個(gè)字。
忽作玻璃碎地聲:孩子越敲越起勁,只顧高興,沒想到把冰敲碎了。
此時(shí)此刻你覺得孩子的心里會(huì)是什么感覺呢?讓我們?cè)賮碜x一讀這一句話吧。
3、多么天真的小孩,多么有趣的畫面啊,現(xiàn)在誰愿意把稚子弄冰這個(gè)故事講給大家聽一聽呢,我們?cè)賮眢w會(huì)其中的樂趣。(學(xué)生復(fù)述詩的內(nèi)容)。
三、品讀古詩,讀出韻味
1、唉,老師在制作課件時(shí)不小心把這首詩的順序給打亂了,誰能給老師重新排一排?
敲成玉磬穿林響 稚子金盆脫曉冰 忽作玻璃碎地聲 彩絲穿取當(dāng)銀錚
2、我先請(qǐng)同學(xué)們把這四行詩讀一讀,誰來讀第一句?(一生讀)強(qiáng)調(diào)罄的讀音qng,跟老師讀玉罄,一起讀這行詩。第二行誰來讀?(一生讀),讀!第三、四行,兩聲分別讀,其它同學(xué)跟讀。
3、我們?cè)僮x一讀,這次老師提高要求了:這次要讀出節(jié)奏。
誰來讀?讀的怎么樣?我們還可以讀得更有感情一些,誰再來讀?越來越放得開了,就要這樣,誰再來讀?咱倆一起讀一讀,就像這位同學(xué)一樣,把它讀得要很有節(jié)奏。
四、走近詩人, 感悟童趣
1、剛才當(dāng)導(dǎo)演,我們拍完了《稚子弄冰》這個(gè)微電影,那么現(xiàn)在換一個(gè)角度,我們來當(dāng)觀眾??赐晡覀兣牡倪@部電影,你覺得你會(huì)有什么感覺?(被孩子天真的舉動(dòng)逗笑)
2、這個(gè)小孩很天真,那被誰看到了(楊萬里)。楊萬里討厭這個(gè)孩子嗎?(不會(huì))那是什么?(喜歡)喜歡他的什么?(天真)嗯,于是他就把這個(gè)情形寫了下來。說是喜歡,不如說是欣賞。(板書:欣賞)
為什么這么說呢?老師再請(qǐng)同學(xué)們看幾首楊萬里的詩:
《舟過安仁》《宿新市徐公店》《閑居初夏午睡起》《?;拥乐小?/p>
讀完后,來說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(喜歡寫鄉(xiāng)村的景象)可見楊萬里可能就住在鄉(xiāng)下,他很喜歡這種生活。
3、老師帶領(lǐng)同學(xué)們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)楊萬里,播放楊萬里簡(jiǎn)介視頻:楊萬里(公元1127年1206年),字廷秀,號(hào)誠齋,吉水(今江西省吉安市)人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂,清新活潑,富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱誠齋體。據(jù)說他寫的詩有 兩萬多首,是歷史上寫詩最多的詩人之一,流傳至今的就有 四千多首。
正是因?yàn)樗脑姕\顯易懂、富有生活情趣,我們才一讀就懂。
五、課堂練筆,延伸興趣
1、同學(xué)們,透過詩人的筆觸,我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是,不無遺憾的是,我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭,只是無聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn),電影里的人物動(dòng)起來,這部電影有了聲音,有了色彩,那該多好啊!很多反映歷史的電視電影,其實(shí)是幾句話就能寫完的事,可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著把這首詩改寫成一個(gè)故事,讓詩中的這個(gè)小孩子的形象更加鮮活起來,就像在我們身邊一樣。
2、根據(jù)自己的想象,自由寫故事。
3、分享展示所寫故事。
同學(xué)們,清代的袁枚,他有一次在游園的時(shí)候?qū)懥艘皇走@樣的詩:
湖上雜詩
葛嶺花開二月天,游人來往說神仙。
老夫心與游人異,不羨神仙羨少年。
想說的是什么?他羨慕少年的天真年輕,活力。在今天的課堂上,我也想說:師生一起再讀一遍詩,兒童真好呀。你們正處在人一生當(dāng)中最美好的時(shí)代,希望能在充分享受童趣,享受純真的同時(shí),為自己的童年插上努力的翅膀,自由地飛翔在童年的天空!
8、五年級(jí)下楊氏之子教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下楊氏之子教學(xué)說課稿課案
一、教材解析說目標(biāo)
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對(duì)別人的故事,情節(jié)簡(jiǎn)單,語言幽默,頗有趣味,令人拍案叫絕。
課程性質(zhì)中指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。依據(jù)課標(biāo)中第三學(xué)段的目標(biāo)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)的效果。,再結(jié)合本單元語文要素感受課文風(fēng)趣的語言及課后題,我把教學(xué)目標(biāo)確定為 1.熟讀成誦。2.能借助注釋、插圖,運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法讀懂意思。3.感受人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。
陶行知說:語文教學(xué)就是要走一個(gè)來回,從教材中來,回到教材中去。再加上五年級(jí)學(xué)生理解和分析的能力還很欠缺,我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是能借助注釋、插圖,運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法讀懂意思。難點(diǎn)是體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。
二、授之以漁說教法
課標(biāo)指出,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者?;谶@樣的角色定位和本課特點(diǎn),我選擇的教法是引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探究、合作交流。
三、強(qiáng)調(diào)自主說學(xué)法
根據(jù)教學(xué)方法,我制定的學(xué)法是讀中理解、讀中感悟、讀中欣賞。
四、 注重生成說過程
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我把教學(xué)過程分為導(dǎo)、研、品、延四個(gè)環(huán)節(jié)。
1.導(dǎo):開門見山,直奔課題。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,達(dá)到整體感知的目的。
2.研:合作探究,學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上理解掌握知識(shí)、訓(xùn)練能力,更深刻的領(lǐng)會(huì)課文。
3.品:品味語言,感受智慧。從整體出發(fā)突破具體,又再具體上升華拔高,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體角色。
4.延:學(xué)以致用,推薦原著。讓學(xué)生運(yùn)用所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)《詠雪》,將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)的整合在一起。做到教練結(jié)合,讓學(xué)生一課一得,達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。推薦閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課濃縮的精華,是重點(diǎn)內(nèi)容的展現(xiàn)。我本節(jié)課的板書內(nèi)容是課題和甚聰慧,這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,既清晰的將課文的主要內(nèi)容傳遞給學(xué)生,又便于學(xué)生想象和理解。
9、五年級(jí)下習(xí)作:形形色色的人教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下習(xí)作:形形色色的人教學(xué)說課稿課案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法,具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2.能與同學(xué)交流習(xí)作,并根據(jù)建議進(jìn)行修改。
一、例文引路,探討寫法
回憶一下,本單元學(xué)的兩篇課文和兩篇習(xí)作例文,是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的?
出示語段①:起初,他精神抖擻,欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風(fēng)。
這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的?(為了表現(xiàn)小嘎子機(jī)靈、富有心計(jì)的特點(diǎn),作者把小嘎子的動(dòng)作和心理活動(dòng)寫得細(xì)致、具體。)
語段②:他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去了。二十來歲,他已經(jīng)很大很高,雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局,可是已經(jīng)像個(gè)成人了一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。看著那高等的車夫,他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去,好更顯出他的鐵扇面似的胸,與直硬的背;扭頭看看自己的肩,多么寬,多么威嚴(yán)!殺好了腰,再穿上肥腿的白褲,褲腳用雞腸子帶兒系住,露出那對(duì)出號(hào)的大腳!是的,他無疑的可以成為最出色的車夫,傻子似的他自己笑了。
運(yùn)用外貌、動(dòng)作、心理等描寫方法生動(dòng)形象地寫出了祥子身體的健壯和旺盛的生命力。
語段③:嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總不得斷氣,還把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來問道:二叔,你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面?他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:二叔,莫不是還有兩筆銀子在那里,不曾吩咐明白?他把兩眼睜的溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:老爺想是因兩位舅爺不在眼前,故此記念。他聽了這話,把眼閉著搖頭,那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道:爺,別人說的都不相干,只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。說罷,忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒了氣。
作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭總不得斷氣的動(dòng)作、細(xì)節(jié)、神態(tài)描寫來突出嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動(dòng)??坍嬃艘粋€(gè)愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。
語段④:曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活,一直半信半疑,這回非要親眼瞧瞧。
曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)?
他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
黑中白,比白中黑更扎眼。完了!師傅露餡了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!
為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝,作者把曹小三在觀察師傅刷墻時(shí),從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細(xì)致、具體。
習(xí)作例文:《我的朋友容容》
《我的朋友容容》選材典型,第一件事寫容容因?yàn)闆]能為我取報(bào)紙而不高興,我連忙把報(bào)紙送回,容容為能拿報(bào)紙又高興起來。文中對(duì)容容生氣時(shí)的神態(tài)描寫比較生動(dòng)形象,表現(xiàn)出來容容多么忠于職守。
第二件事寫的是容容為我寄信。信中裝了一片葉子,并且欠資待領(lǐng)。文章運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫,表現(xiàn)出了容容的天真可愛!
習(xí)作例文:《小守門員和他的觀眾們》
出示語段①:看那個(gè)留平頭的小守門員,他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣,淺藍(lán)色的短褲,腳穿運(yùn)動(dòng)鞋,戴著手套。只見他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個(gè)專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意,絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。
這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的?
為了表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn),作者把小守門員的外貌、神態(tài)和動(dòng)作都寫得細(xì)致、具體。
方法小結(jié):為了把人物的特點(diǎn)寫具體,我們要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng),將其寫得細(xì)致、具體,也可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體。
二、擬寫提綱,獨(dú)立習(xí)作
根據(jù)上一節(jié)課完成的《寫作素材卡》,自己試著擬寫習(xí)作提綱(出示范例)根據(jù)擬寫的提綱,再試著用上描寫人物多種方法,相信你一定能完成好這次習(xí)作喔!
三、授之以漁,嘗試擬題
1.這次習(xí)作要求題目自擬,請(qǐng)你根據(jù)自己要寫的人和選擇的材料,你準(zhǔn)備給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣的題目。
2.好題欣賞
3.方法引路
(1)可以直接把要寫的人作為習(xí)作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學(xué)
(2)可以根據(jù)人物特點(diǎn)對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽媽
(3)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如她感動(dòng)了我、敬佩的人、我的良師益友
10、五年級(jí)下習(xí)作:漫畫的啟示教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下習(xí)作:漫畫的啟示教學(xué)說課稿課案
一、說教材
1、教材分析
《漫畫的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四組教材作文訓(xùn)練中的想象作文。它與本組課文的學(xué)習(xí)專題生活中的啟示緊密相關(guān)。在這次習(xí)作中,教材安排了豐富的內(nèi)容,分別從三個(gè)不同的角度為學(xué)生提供了說話和作文的思路:可以是從一件小事中得到啟示,也可以從一句名言警句中得到啟示,還可以從一幅漫畫說起、寫起。意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書,從書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示。并能自覺聯(lián)系生活實(shí)際,用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。
2、教學(xué)目標(biāo):
①讀懂漫畫,運(yùn)用口頭語言和書面語言進(jìn)行交流,交流漫畫中所得的啟示,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。
②采用多種形式促使學(xué)生針對(duì)漫畫多交流、多討論、多思考,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,挖掘孩子內(nèi)心想要表達(dá)的東西,形成文字。
③學(xué)會(huì)讀生活之書,能自覺聯(lián)系實(shí)際,用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。
3、教學(xué)重點(diǎn):依據(jù)課標(biāo)小學(xué)階段作文的基本要求是真實(shí)、具體的要求,確定本節(jié)課的重點(diǎn)為:結(jié)合畫面展開聯(lián)想,既寫清楚事情的過程,又寫明從中得到的啟示。
4、教學(xué)難點(diǎn):針對(duì)學(xué)生有口說不出的特點(diǎn),本節(jié)課的難點(diǎn)就是將本組課文中學(xué)到的表達(dá)方式運(yùn)恰當(dāng)?shù)赜玫綄?shí)際中去。
二、說學(xué)情
這節(jié)課是繼口語交際課后的習(xí)作指導(dǎo),學(xué)生有了一定的語言積累,再加上他們大部分都特別喜歡看漫畫書,所以理解漫畫中的情節(jié)對(duì)他們來說應(yīng)該不難。但因是首次接觸漫畫習(xí)作,他們不知該從何說起。所以,要求他們用連貫的口語表達(dá)出漫畫內(nèi)容有一定的難度,還要用書面語言把其中的內(nèi)容描述出來,并寫出從中得到的啟示,這對(duì)于五年級(jí)的孩子來說就更難了。
三、說教法
學(xué)生大都特別愛看漫畫,可是很少對(duì)漫畫內(nèi)容多加思考,更不用說深入研究了。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望,我主要采用情景教學(xué)法、討論法、談話法等手段,引導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá)與書面表達(dá)相結(jié)合,從而完成習(xí)作。在教學(xué)過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)流程
漫畫引入,激情引趣 分析漫畫,展開聯(lián)想
聯(lián)系生活,得到啟示 明確要求,確定題目
試寫初稿,反復(fù)修改
五、說教學(xué)過程
1、漫畫引入,激情引趣(課件演示)
為了吸引住學(xué)生的眼球,我選擇了由學(xué)生喜愛的漫畫入手,希望可以有效地刺激學(xué)生的視覺,激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。且在學(xué)生欣賞時(shí),我巧妙提醒關(guān)鍵點(diǎn),讓學(xué)生能大致明白每幅漫畫的主題。再以其中一幅畫為例,告知品味漫畫的方法,從而激發(fā)孩子的思維,有效地提高學(xué)生分析問題的能力。緊接著我趁熱打鐵,出示本節(jié)課要細(xì)細(xì)品味的漫畫,直接導(dǎo)入新課。
【原理與理念】興趣是最好的老師,從學(xué)生喜愛的漫畫入手引入新課,消除了學(xué)生對(duì)作文的畏懼,充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲和參與熱情,為下面的習(xí)作教學(xué)作了一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。
2、分析漫畫,討論交流
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生觀察、敘述畫面內(nèi)容;再引導(dǎo)他們透過畫面展開聯(lián)想,豐富畫面內(nèi)容;最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,透過畫面看到畫外,升華畫面內(nèi)容。學(xué)生通過對(duì)漫畫進(jìn)行這樣由表及里、由淺入深地分析討論后,便能夠說出自己所認(rèn)識(shí)到的東西了,這也就是作文中要寫的內(nèi)容。這樣剝筍式的交流互動(dòng),既降低了習(xí)作的難度,又可以豐富每個(gè)同學(xué)的語言和思維,初步完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
【原理與理念】學(xué)生初次接觸漫畫習(xí)作,一時(shí)不知如何開口。采用先扶后放的方式,引孩子上路,既降低了難度,又激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望,打開了孩子的思路,為后面的習(xí)作做好了鋪墊。
3、明確要求,試寫初稿
在對(duì)漫畫有了充分認(rèn)識(shí)之后,我讓學(xué)生細(xì)讀習(xí)作要求,明確寫法,進(jìn)一步攻克重點(diǎn)。為了讓孩子習(xí)作起來更順利,在幫助學(xué)生理清思路后,我又引導(dǎo)孩子命題,進(jìn)一步確定文章中心。一切準(zhǔn)備就緒,我便安排學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作了。習(xí)作過程中,我巡回觀察,對(duì)有困難的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。掃清了一切障礙,學(xué)生便會(huì)文如泉涌了。
【原理與理念】讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作,這是課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求。前面所有的指導(dǎo)都是為此處的寫服務(wù)的,學(xué)生會(huì)寫,這才是習(xí)作教學(xué)的終極目標(biāo)。
六、說板書設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確欣賞漫畫的方法,授之以漁,我采用了簡(jiǎn)單明了的條理式板書,只呈現(xiàn)了欣賞的步驟,即:仔細(xì)觀察 展開聯(lián)想 聯(lián)系實(shí)際。
【原理與理念】設(shè)計(jì)清晰明了的板書,能進(jìn)一步理清孩子的思路,進(jìn)而讓孩子掌握所有看圖作文的方法,以達(dá)舉一反三之功效
11、五年級(jí)下聞官軍收河南河北教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下聞官軍收河南河北教學(xué)說課稿課案
一、說教材
《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫生平第一首快詩。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn),流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦,風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去,共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子,想起這些,詩人悲喜交加,欣喜若狂,喜極而泣,以輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩語句明白易董如日常談話,卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻,沒有生僻難懂的典故,完全是深厚、強(qiáng)烈感情的自然流露。因此這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀來感受作者喜欲狂的心情,進(jìn)而體會(huì)作者深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。
根據(jù)對(duì)教材的粗淺認(rèn)識(shí),我制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字涕、洛,理解詩句的意思。
2、了解詩的寫作背景,體會(huì)詩中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國情感。
3、有感情地誦讀古詩、背誦古詩。
二、說教法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教學(xué)時(shí)我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,結(jié)合注釋初步理解詩的大意,通過學(xué)生質(zhì)疑,分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步弄清楚詩的大意和所表達(dá)的情感,以喜字為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明析本詩的結(jié)構(gòu),了解本詩的寫作方法,并在最后創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操的熏陶。
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識(shí)。這一目的意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路。鼓勵(lì)學(xué)生采取適合于自己的學(xué)習(xí)方法主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。適當(dāng)教給學(xué)生一些方法。例如:弄懂字詞的意思,串詞成句,串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)體會(huì)詩的感情。
四、說教學(xué)程序
我的課堂結(jié)構(gòu)是:導(dǎo)入了解背景、理解題意──抓字眼,明詩意五讀明意悟情作業(yè)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入了解背景、理解題意
首先是了解作者及寫作背景。從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入,問學(xué)生誰了解杜甫?誰知道這首詩的寫作背景?找學(xué)生說。然后教師可做以下補(bǔ)充
(1)介紹詩人:這一環(huán)節(jié)我是通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)杜甫,A同學(xué)們,在我國詩壇上有一位詩人與李白齊名,他是?B李白人們尊稱他為詩仙,那么人們又如何尊稱杜甫呢?C我們以前學(xué)過杜甫的哪些詩?師小結(jié):唐代大詩人杜甫,他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇,他的詩真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件,因此,他的.詩被稱為詩史,他個(gè)人享有詩圣之稱。
(2)時(shí)代背景:當(dāng)時(shí)安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺,河南河北失地相繼被收復(fù),延續(xù)長達(dá)8年之久的安史之亂才得以平復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州,聽到這喜訊不禁大喜若狂,在極度興奮中,以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言,寫下了這首膾炙人口的七言名作。
(3)理解詩題,題目:《聞官軍收河南河北》,聞,聽說;官軍指唐王朝的軍隊(duì);收,收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北一帶的消息。
【設(shè)計(jì)意圖】:幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個(gè)消息后會(huì)如此喜欲狂的原因,為學(xué)生體會(huì)作者的感情作下了一個(gè)很好鋪墊。
2、抓字眼,明詩意。
(1):詩中表示地點(diǎn)的有六個(gè)詞語:劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個(gè)詞語:河南、河北。學(xué)生對(duì)這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置,(介紹時(shí)我指著地圖這樣說:安史之亂時(shí),叛軍占領(lǐng)了這里:河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊(duì)平定叛亂,相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時(shí),詩人是欣喜若狂,心中早已計(jì)劃好回鄉(xiāng)的路線,那就是即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。)
【設(shè)計(jì)意圖】:如此介紹學(xué)生便有了空間的概念,明了了這幾個(gè)表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對(duì)詩文的深入理解。
(2):古今異義的詞:古代漢語中的詞是以單音節(jié)為主的,而現(xiàn)代漢語中的詞是以雙音節(jié)為主的,因此在教學(xué)古詩文時(shí)要特別注意不能把兩個(gè)單音節(jié)詞當(dāng)成一個(gè)雙音節(jié)詞。
卻看妻子愁何在一句中的妻子:古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。
青春作伴好還鄉(xiāng)一句中的青春:古義是明媚的春光。今義是青年時(shí)期。
初聞涕淚滿衣裳一句中的衣裳在古代,衣指上衣;裳指遮蔽下身的衣服。還要特別強(qiáng)調(diào)裳字的讀音,
現(xiàn)代漢語中的衣裳是雙音節(jié)詞,裳是輕聲,讀shang。古代漢語中沒有衣裳這個(gè)詞,所以這個(gè)詞在這里讀chng,而不能讀成shang。
河南河北:古代泛指黃河以南以北地區(qū),現(xiàn)在指河南省河北省。
【設(shè)計(jì)意圖】:一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙,為放手讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
3、五讀明意悟情
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文學(xué)習(xí)重在感性把握,因此讓學(xué)生以讀為基礎(chǔ),在讀中理解本詩的大意,在讀中感悟本詩所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了五次讀。這五次讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué),
第一次讀的任務(wù)是掃清閱讀障礙,能寫本詩中的兩個(gè)生字,采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法,教師巡視檢查。(課件展示兩個(gè)生字涕、洛的字形、讀音及組詞)。
第二次讀的任務(wù)是弄清詩意,分三步:第一步是師生共同探討重點(diǎn)詞語的意思(課件展示重點(diǎn)詞的意思);第二步是讓學(xué)生說說詩句的意思。 第三步是讓學(xué)生用第一人稱的口吻敘述本詩。
第三次讀的任務(wù)是析清本詩的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí),我提出四個(gè)問題讓學(xué)生探討:1.通過讀本詩,我們可以體會(huì)到詩人怎樣的心情?(用一個(gè)字概括喜)2.從詩人的哪些行為上可以看出他的心情?(每句詩的行為用四個(gè)字概括)3.詩人為誰而喜?4.本詩中的最后兩句寫的是什么?四個(gè)地名連用是否顯得重復(fù)累贅?(課件依次展示四個(gè)問題的答案,形成板書。)。
第四次讀的任務(wù)是悟出情感,在回答了詩人為誰而喜?的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀本詩感悟詩人的情感已是水到渠成,無半點(diǎn)矯揉造作之感。
第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有感情的朗讀本詩,本段教學(xué)的過程中教師播放多媒體范讀材料,供學(xué)生鑒賞、效仿。同時(shí)教師提出自己的朗讀觀點(diǎn),從而引出學(xué)生自己有個(gè)性的情感朗讀。(課件播放范讀,然后播放音樂,讓學(xué)生在音樂創(chuàng)設(shè)的情景中朗讀古詩。)
【設(shè)計(jì)意圖】:通過五次朗讀,不但使學(xué)生讀熟古詩,更讓學(xué)生讀出了詩歌所包含的情感,進(jìn)而理解杜甫渴望祖國早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了《聞官軍收河南河北》后你最想做些什么?畫一畫,演一演,吟一吟,背一背,寫一寫選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
2、搜集杜甫的詩,選擇一首喜愛的理解后背下來。
【設(shè)計(jì)理念】:本次作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了布置作業(yè)的趣味性 生活性 自主性 開放性原則。拓展了學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。使作業(yè)由課內(nèi)延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)本板書既清楚的反映了本詩的結(jié)構(gòu),又突出了本詩教學(xué)的重難點(diǎn),根據(jù)板書提示,學(xué)生能很容易回憶本課的教學(xué)內(nèi)容,背頌本詩。
聞官軍收河南河北
涕淚交加
漫卷詩書
喜 渴望祖國統(tǒng)一
放歌縱酒
歸心似箭
六、說遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用
為了豐富教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,在教學(xué)本詩時(shí)我制作了多媒體課件。課件的內(nèi)容有文字材料:古詩《春望》、杜甫簡(jiǎn)介、詩及詩義、板書設(shè)計(jì)等;圖片材料有:杜甫畫像;音頻材料有:《聽松》等音樂、范讀;視頻材料有:描述詩意的動(dòng)畫。本課件展示了本詩中非常關(guān)鍵的文字材料,色彩搭配合理,重點(diǎn)醒目,讓學(xué)生既受到了教師語言的聽覺刺激,又受到了屏幕色彩符號(hào)的視覺刺激,這樣更有利于學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵材料的理解與記憶。圖片材料:杜甫的畫像,雖然不一定真實(shí),但學(xué)生通過觀察杜甫矍爍的精神和堅(jiān)定的雙眼,便可體會(huì)到他的朗朗正氣和忠貞愛國之情,敬佩之情油然而生。音頻材料主要用于配樂朗讀,創(chuàng)設(shè)有感情朗讀的有效情境。視頻材料有利于讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,更加容易理解本詩的詩意,有助于學(xué)生記憶,也有助于學(xué)生有感情的朗讀。
以上就是我對(duì)《聞官軍收河南河北》這首古詩的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)想,有不妥之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正。
12、五年級(jí)下口語交際:我是小小講解員教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下口語交際:我是小小講解員教學(xué)說課稿課案
[教學(xué)目的]
1.培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識(shí),學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。
2. 學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息,解讀文本。
3.在閱讀過程中凈化心靈,完善人格,在閱讀中成長。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。
[教學(xué)安排] 六課時(shí)
1.了解新聞的特點(diǎn)。
2.了解解說詞的特點(diǎn)。
3.比較新聞和解說詞的異同。
4.歸納跟蹤閱讀的方法。
5.自主進(jìn)行跟蹤式閱讀,課內(nèi)向課外遷移。
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、通讀八則新聞
1.學(xué)生認(rèn)真閱讀前八則新聞,初曉大意。
2.用一句話概括整個(gè)新聞事件。
八則新聞報(bào)道了小金絲猴從遇險(xiǎn)得救到不治身亡的全過程。
3.小組討論:這八則新聞的標(biāo)題有哪些特點(diǎn)?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?
標(biāo)題的特點(diǎn):有單行標(biāo)題。也有雙行標(biāo)題;簡(jiǎn)練概括了新聞的主要內(nèi)容;有的標(biāo)題旬式整齊,講究勻稱等。 標(biāo)題之間的聯(lián)系:按時(shí)間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>
4.歸納:新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。
標(biāo)題是新聞的眼睛,主標(biāo)題旨在提示消息的主題或重要新聞事實(shí),副標(biāo)題用以補(bǔ)充說明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。
(新聞對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說,一點(diǎn)也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞,學(xué)生并非很清楚。所以,我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上,而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題的特點(diǎn)和作用,這樣,在跟蹤閱讀新聞報(bào)道時(shí),學(xué)生可以通過新聞標(biāo)題很快理清事件脈絡(luò),提高閱讀效率。)
二、細(xì)讀八則新聞
1.仔細(xì)閱讀八則新聞的第l自然段,思考這一段與標(biāo)題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
(在交流中,學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對(duì)標(biāo)題的擴(kuò)充,對(duì)新聞內(nèi)容的濃縮;在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時(shí),教師便可出示新聞導(dǎo)語的概念。)
2.歸納新聞導(dǎo)語的特點(diǎn)。
導(dǎo)語是新聞的綱領(lǐng)和中心所在,讀者可以從導(dǎo)語中得到整個(gè)新聞的總印象。其特點(diǎn)是簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,概括性強(qiáng)。
(在新聞的五個(gè)組成部分中,除簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)題外,導(dǎo)語便是對(duì)新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語的特點(diǎn),便可有效地加快閱讀新聞的速度。)
3.介紹新聞的其他組成部分:主體、背景、結(jié)尾。
主體:包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的經(jīng)過、結(jié)果、原因等要素。
背景:與事件相關(guān)的背景資料。
結(jié)尾:是整個(gè)新聞消息的結(jié)束語,它用于提示事實(shí)的意義,指出事件發(fā)展的趨向,具有畫龍點(diǎn)睛的作用。
(新聞?dòng)形鍌€(gè)基本組成部分,在此教師要加以小結(jié),讓學(xué)生有完全清晰的印象。)
4.學(xué)生任意選擇其中一則新聞,劃出新聞的五個(gè)組成部分。
(了解了新聞的組成部分,再進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。特別要對(duì)學(xué)生指出的是,這五個(gè)組成部分是一般新聞所具有的,但有些新聞可能沒有背景部分,有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中,沒有單獨(dú)成段。)
13、五年級(jí)下景陽岡教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下景陽岡教學(xué)說課稿課案
開場(chǎng)白:尊敬的各位評(píng)委老師,大家好,我是面試小學(xué)語文教師的4號(hào)考生,我今天說課的題目是《景陽岡》,接下來開始我的說課。
一、說教材
《景陽岡》是部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇文章。本單元一共包含四篇文章,它們都是古典名著,目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀古典名著的方法,感受古典名著的魅力。本文按照事情的發(fā)展順序,依次寫了武松喝酒,上岡,打虎到最后下岡的故事。通過本文的學(xué)習(xí),能夠引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,感受武松打虎的有勇有謀。
二、說學(xué)情
我所面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生,這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快,自我意識(shí)增強(qiáng),樂于交流,但是由于古典名著距離我們較遠(yuǎn),部分文字晦澀難懂,學(xué)習(xí)這一章節(jié)的文章對(duì)于學(xué)生還有一定的困難,需要老師通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古典名著的方法,真正感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在師生共同合作探究中學(xué)習(xí)本課。
三、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)以上教材內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生情況的把握,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力:正確讀寫踉踉蹌蹌、霹靂等詞語;正確、流利有感情地朗讀課文。
過程與方法:通過朗讀與體會(huì),學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作描寫刻畫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受武松的英勇無畏,有勇有謀,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)過程要講究分散重點(diǎn),沖破難點(diǎn),因此確定教學(xué)重難點(diǎn)是發(fā)展教學(xué)過程的必要步驟。
我的教學(xué)重點(diǎn)為:了解武松打虎的過程。
我的教學(xué)難點(diǎn)為:感受武松的英勇無畏,有勇有謀。
五、說教學(xué)方法
教學(xué)方法是師生雙方共同完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的手段。德國教育家卡爾雅思貝爾斯也說過:教育意味著一朵云推動(dòng)一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。為此,我主要采用了自學(xué)法、情境法、朗讀探究法、品讀感悟法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
六、說教學(xué)過程
為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我會(huì)通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)地展開我的教學(xué)。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課,激發(fā)求知欲
小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,抓住學(xué)生的興趣也就取得了課堂的成功。
因此,上課伊始,我會(huì)采用視頻導(dǎo)入,播放《武松打虎》的視頻,引導(dǎo)學(xué)生猜一猜,并配合著慷慨激昂的《好漢歌》,引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇課文的興趣,走近水滸的世界。
這樣的導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的興趣,自然而然的確定了全課的基調(diào)。
環(huán)節(jié)二:初讀課文,整體感知
新課標(biāo)提倡采用多種形式的朗讀,提倡學(xué)生在讀中學(xué)。
首先,我會(huì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間,自由地朗讀課文,同時(shí),邊讀邊解決畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,概括文章的主要內(nèi)容。
在學(xué)生閱讀結(jié)束后,我會(huì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,進(jìn)行檢查反饋,學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí),我會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。
首先在字詞方面,我會(huì)指導(dǎo)易錯(cuò)字踉踉蹌蹌的讀音,和霹靂的意思,在理解意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生記憶這個(gè)詞語。
解決完生字詞后,我會(huì)提問學(xué)生文章的主要內(nèi)容,在師生的共同補(bǔ)充下,歸納出本文按照事情的發(fā)展順序,依次寫了武松喝酒,上岡,打虎到最后下岡的故事。
這樣做目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)三:析讀課文,質(zhì)疑問難
初讀之后,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)課文有了初步的掌握,因此在析讀部分,我會(huì)放手讓學(xué)生進(jìn)行合作探究,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
我會(huì)再給學(xué)生十分鐘的時(shí)間,以小組為單位,合作討論以下問題,那就是:你最喜歡這個(gè)故事當(dāng)中的哪一個(gè)部分?我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到以下內(nèi)容:
內(nèi)容一:武松打虎以守為攻
對(duì)于這一部分,我會(huì)首先提問學(xué)生從哪些句子能夠感受到老虎的兇猛,并請(qǐng)學(xué)生說說大蟲抓人有哪三般,簡(jiǎn)單的問題能夠容易地從課本中得出答案,增強(qiáng)學(xué)生的信心后順勢(shì)提問學(xué)生,面對(duì)這只身手敏捷,獸性大發(fā)的惡虎,武松用了哪一招來應(yīng)對(duì)?待學(xué)生回答后提問學(xué)生作者為什么一次又一次的用閃字,能否把它換成躲,在師生互動(dòng)補(bǔ)充中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論,閃字能夠體現(xiàn)出人物的機(jī)警敏捷,而躲字顯得十分被動(dòng),不能體現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢。
內(nèi)容二:武松打虎轉(zhuǎn)守為攻
這里我會(huì)先提問學(xué)生武松是怎樣轉(zhuǎn)守為攻,成功打死老虎的?學(xué)生找出具體句子后請(qǐng)學(xué)生畫出其中描寫武松動(dòng)作的詞語,并提問學(xué)生從中體會(huì)到什么?因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)和生活環(huán)境,難以想象出武松打虎的畫面,因此我會(huì)通過播放武松打虎電影片段的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并通過學(xué)生上臺(tái)表演的方式加深他們的理解。這時(shí),學(xué)生就能夠清晰的得到答案,文中用了掄、劈、揪、按、踢、提、打..等動(dòng)作,凸顯了武松打虎的英雄氣概。最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@一片段中能夠感受到武松是一個(gè)怎樣的人,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受武松的有勇有謀。
環(huán)節(jié)四:重點(diǎn)品讀,領(lǐng)悟情感
蘇霍姆林斯基說:只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。
因此在這一環(huán)節(jié),我會(huì)提問學(xué)生你認(rèn)為武松景陽岡打虎與現(xiàn)在保護(hù)野生動(dòng)物相矛盾嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
通過這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生深入思考的意識(shí),用辯證的眼光看待問題。
環(huán)節(jié)五:課堂小結(jié),布置作業(yè)
這里我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自主匯報(bào)本節(jié)課的收獲,交流學(xué)習(xí)心得,我會(huì)順勢(shì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容趨于完善。并布置這樣一份作業(yè):課外閱讀水滸傳,縮寫《景陽岡》,或者寫一寫自己的感受。
七、說板書設(shè)計(jì)
這一板書的設(shè)計(jì),內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,布局合理,美觀大方,既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容,又給學(xué)生留下深刻的印象。
結(jié)束語:以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽,現(xiàn)在,我可以擦掉我的板書了嗎?
14、五年級(jí)下紅樓春趣教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下紅樓春趣教學(xué)說課稿課案
一、說教材。
(一)教材分析。
《紅樓春趣》選自《紅樓夢(mèng)》,《紅樓夢(mèng)》是我國古代小說的巔峰,是我國文學(xué)史上一顆耀眼的明珠。本課講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。對(duì)于本階段的學(xué)生來說,他們對(duì)《紅樓夢(mèng)》不是很熟悉,因此本課在教學(xué)時(shí),要多向?qū)W生介紹《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)屜、鬟等12個(gè)生字,讀記詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
3.了解文中各人放風(fēng)箏的過程。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):
初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
難點(diǎn):
了解文中各人放風(fēng)箏的過程。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1.默讀法
本課篇幅比較長,因此學(xué)習(xí)這篇課文,主要是讓學(xué)生默讀。通過默讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速了解課文內(nèi)容,了解故事的主要人物和情節(jié)。
2.拓展閱讀與點(diǎn)撥法
課文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》,課文的語言屬于古白話,學(xué)生讀起來不容易理解。可以先讓學(xué)生課外拓展閱讀《紅樓夢(mèng)》,教師講解《紅樓夢(mèng)》的主要人物和主要情節(jié),讓學(xué)生先了解小說的背景,再了解課文內(nèi)容。
3.多媒體輔助教學(xué)法
本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋《紅樓夢(mèng)》以及作者施耐庵簡(jiǎn)介,還包括課文生字、詞語等內(nèi)容,輔助教學(xué)。
三、說學(xué)法。
本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí),包括預(yù)習(xí)生字,初讀課文,嘗試讀一讀《紅樓夢(mèng)》前五回,查找資料,了解《紅樓夢(mèng)》的故事梗概。課內(nèi)主要是了解課文講述了什么內(nèi)容。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí),課前要安排預(yù)習(xí),教學(xué)流程如下:
(一)布置預(yù)習(xí)
1.利用工具書,把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2.圈畫出自己喜歡的語句和不懂的地方,并思考為什么。
(二)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
通過這么幾天的學(xué)習(xí),大家說說我國的四大名著分別是什么?我們已經(jīng)學(xué)了其中三部名著的片段故事了,今天就來看看《紅樓夢(mèng)》中的一段故事,請(qǐng)大家翻開書,齊讀課題,說說你從課題中知道了什么。(板書)
二、初讀課文,理解大意
1.齊讀閱讀要求,明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
2.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,出示生字和詞語。
生字:屜鬟諱晦釵敞襲帕紈咯絞姊
指導(dǎo)讀音,提示易錯(cuò):釵讀chāi,不讀ch?。恢M讀hu,不讀wěi。
3.梳理層次:第1段(1-2)放風(fēng)箏的起因;第二段(3-5)眾人放風(fēng)箏;第三段(6)剪斷風(fēng)箏。
三、合作交流,學(xué)習(xí)感悟
1.默讀課文,歸納大意。
課文講述了賈寶玉、林黛玉等人在大觀園內(nèi)一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場(chǎng)面。
2.自由提問,互相解答,教師點(diǎn)撥。
(對(duì)不解的詞語引導(dǎo)歸類,對(duì)人物分析引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文,具體來說)
3.印象深刻的情節(jié)。(插敘、語言描寫)
4.說說哪個(gè)人物給你的印象最深?(關(guān)注人物語言、動(dòng)作描寫,具體分析)
黛玉:嬌嫩柔弱、弱不禁風(fēng)(用手帕墊著手,頓了一頓、我也要去歇歇去了)
紫鵑:利落干脆、明事理有主見(難道天下沒有一樣的風(fēng)箏姑娘不放,等我放)
5.總結(jié)方法:經(jīng)典的文本之所以經(jīng)典,是因?yàn)樗娜宋锟坍嬀?xì),我們熟知的動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等,在一本經(jīng)典著作中都是運(yùn)用自如的,我們?cè)谧x的時(shí)候要做到抓大,就是抓住大概內(nèi)容,了解故事大意,不要被一些拗口的生僻的字詞堵住,然后尋細(xì),這個(gè)細(xì)就是關(guān)注人物的細(xì)節(jié),譬如我們?cè)诜治龈惺苋宋飼r(shí),老師總要求大家結(jié)合內(nèi)容,具體分析,通過人物細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)人物性格。
6.自讀閱讀鏈接,說說自己放風(fēng)箏的趣事
四、課文小結(jié)
課文寫了大觀園的里的人們一起放風(fēng)箏的開心熱鬧場(chǎng)面,寄托著人們對(duì)幸福的追求和向往。
15、五年級(jí)下漢字真有趣教學(xué)說課稿課案
五年級(jí)下漢字真有趣教學(xué)說課稿課案
漢字真有趣
1.策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2.通過學(xué)習(xí)多種途徑搜集資料,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn),查找相關(guān)的故事,體會(huì)漢字文化的豐富有趣。
4.了解什么是形聲字,初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用。
1.了解字謎、諧音的特點(diǎn),查找相關(guān)的故事,體會(huì)漢字的有趣。
2.初步把握形聲字中聲符、形符的特點(diǎn)和作用。
一、激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.教師板書漢字,引導(dǎo)學(xué)生了解漢字。
導(dǎo)語:我們平常看書、讀報(bào)、寫信、習(xí)作都離不開漢字???,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字(即漢字)。同學(xué)們對(duì)漢字有多少了解呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥)
2.教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
過渡:同學(xué)們,你們的發(fā)言和書上的介紹,只是對(duì)漢字的初步認(rèn)識(shí),你們想更多地了解漢字嗎?好,讓我們共同遨游在漢字王國中,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為凈化祖國的語言文字做一些力所能及的事情吧!(板書:遨游漢字王國)
二、合作討論,制訂計(jì)劃
1.閱讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。
(1)指名讀活動(dòng)建議,說一說要求。
明確:搜集或編寫字謎,開展猜字謎活動(dòng),體會(huì)漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩、歇后語、對(duì)聯(lián)、故事等材料,了解漢字的起源,感受漢字的有趣;通過其他活動(dòng),體會(huì)漢字的神奇、有趣。
(2)點(diǎn)撥:圍繞漢字真有趣有選擇地開展活動(dòng),注意認(rèn)真閱讀提供的材料。
2.匯報(bào)交流,老師指導(dǎo)。
明確:①自由組成小組。②討論活動(dòng)內(nèi)容。③制訂活動(dòng)計(jì)劃。④活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。⑤活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。
3.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
明確:討論時(shí)要做好分工:專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理討論意見,專人擬定完整的計(jì)劃。
三、討論交流,完善計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議,教師相機(jī)引導(dǎo),注意計(jì)劃的完整性、合理性、可操作性。
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改、完善活動(dòng)計(jì)劃,展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例。
漢字真有趣活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)時(shí)間:年月日活動(dòng)地點(diǎn):活動(dòng)內(nèi)容:1.搜集或自編字謎。2.搜集諧音笑話、諧音歇后語。3.了解形聲字的特點(diǎn)。成果展示:把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。人員分工:組長:搜集資料:編輯:抄寫:插圖:月日
4.課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料。
學(xué)生根據(jù)制定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
四、閱讀材料,感受趣味
1.出示學(xué)習(xí)要求。
(1)認(rèn)真閱讀課本上的閱讀材料,思考:這五份材料分別從哪幾個(gè)方面說明漢字的有趣?為什么說漢字是有趣的?
(2)除了書中所提到的五種有趣的漢字現(xiàn)象外,你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
(3)閱讀后,在小組內(nèi)交流自己的想法。
2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生的活動(dòng)。
3.學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
【漢字字謎小組】
過渡:現(xiàn)在請(qǐng)大家張開想象的翅膀,一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的《字謎七則》,小組同學(xué)間相互猜字謎,教師公布答案。
明確:①日②坐③也④口⑤休⑥斗⑦默
總結(jié):剛才猜的字謎都是書本上的,①~④是文字謎,這四個(gè)字謎的特點(diǎn)是謎面像一首小詩,形象地描述了某一漢字的特征,我們可以從謎面所體現(xiàn)的形和意來猜測(cè)謎底;⑤⑥是畫謎;⑦是故事謎。
(2)引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集更多的字謎。
拓展:大家肯定也搜集了許多字謎,哪一組能展示出來,讓大家再來猜一猜呢?
【漢字故事小組】
(1)指名學(xué)生閱讀教材中的《門內(nèi)添活字》這則傳說故事。
(2)小組交流,教師指導(dǎo)。
明確:這是一個(gè)關(guān)于漢字的傳說故事。楊修是一個(gè)極為聰明的人,他由曹操寫在花園門上的活字即猜想是嫌園門太寬大了(門+活=闊),真不愧是東漢解謎猜字第一人。
(3)教師拓展,引導(dǎo)學(xué)生講述自己搜集的漢字故事。
示例:
一人一口
曾有人送給曹操一盒酥餅,曹操便在盒子上寫了一合酥三字,放于臺(tái)上。楊修看到后,竟拿出來與眾人分著吃了。曹操問他為何如此,楊修回答說:把合字拆開,就是人一口三個(gè)字,連在一起就是一人一口酥嘛。
【有意思的諧音小組】
(1)介紹歇后語的相關(guān)知識(shí)。
明確:歇后語是由近似謎面和謎底的兩部分組成的形象而俏皮的口頭語言。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
(2)課件出示教材中給出的五個(gè)歇后語,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
◎外甥打燈籠照舊(舅)◎梁山泊軍師無(吳)用
◎四月的冰河開動(dòng)(凍)了◎咸菜燒豆腐有言(鹽)在先
◎隔著門縫吹喇叭名(鳴)聲在外
明確:歇后語兩部分之間有間歇,說的時(shí)候往往只說前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測(cè),所以叫歇后語。以上五組是諧音歇后語,借助音同或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
(3)教師給出幾句諧音歇后語的前半部分,指名學(xué)生說出后半部分。
一根燈草點(diǎn)燈石頭蛋腌咸菜
四兩棉花關(guān)公打噴嚏
明確:無二心(芯)一言(鹽)難盡(進(jìn))談(彈)不上自我吹噓(須)
(4)引導(dǎo)學(xué)生在課外搜集更多的諧音歇后語,進(jìn)一步了解歇后語的相關(guān)知識(shí)。
(5)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材上的《枇杷和琵琶》這則諧音笑話,了解諧音笑話的特點(diǎn)。
明確:這是因音同而產(chǎn)生的笑話。漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會(huì)鬧出笑話。
(6)請(qǐng)學(xué)生講述自己搜集的諧音笑話。
示例:有個(gè)外國人到中國來,給自己取了個(gè)中國名字,叫魏茂。一天,他到一家公司面試,面試官問他:你姓什么?他回答說:我姓魏。魏什么?面試官接著又問。他一聽就詫異了,只好反問道:為什么?難道我姓魏也要說為什么嗎?
【有趣的形聲字小組】
(1)同桌互相說一說星鳳蜀祭是怎樣造出來的,然后說說自己知道的其他漢字的來歷。
(2)學(xué)生自主發(fā)言,介紹有趣的漢字現(xiàn)象。
總結(jié):通過上面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣。同學(xué)們?cè)谡n下要注意積累,進(jìn)一步探究漢字的奧秘。
五、暢談收獲,總結(jié)拓展
1.指名學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)感受和收獲。
2.布置課后活動(dòng):把自己搜集的字謎、有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類,然后出一期板報(bào)。
16、四年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌大門教學(xué)說課稿課案
四年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌大門教學(xué)說課稿課案
今晚來一些有詩意的內(nèi)容吧!跟大家分享一下四年級(jí)下冊(cè)第三單元的《輕叩詩歌大門》的教學(xué)設(shè)計(jì)吧!古今中外的詩人,用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇。經(jīng)過時(shí)間的篩選,流傳下來的優(yōu)秀詩歌已經(jīng)成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典,叩擊著一代又一代人的心靈,給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)就讓我們一起踏進(jìn)詩歌藝術(shù)的殿堂,在豐富多彩的詩歌世界里進(jìn)一步感受詩歌的魅力,尋覓屬于我們的那份感動(dòng)。
一、教學(xué)詩歌我們老師首先要知道詩歌的教學(xué)思路:
【習(xí)作思路】
怎樣才能寫出一首好詩?
充分表達(dá)自己的感情;
讀起來有韻味;
選擇有趣有創(chuàng)意的內(nèi)容;
生活中多觀察,多發(fā)現(xiàn),再加上自己的想象。
二、我們需要指導(dǎo)寫詩歌常用的一些寫作方法:
【寫作方法】
1.明喻法──描寫事物的特點(diǎn),適合描寫實(shí)物和大自然景象。
2.暗喻法──表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。
3.閱兵法──表現(xiàn)景物的層次。
4.排比法──表現(xiàn)節(jié)奏,加深印象。
5.?dāng)M人法──活潑可愛、有趣。
6.假設(shè)法──寫出美麗的希望和想象。
7.夸張法──制造特別效果、加深印象。
8.疑問法──引起興趣,深入思考。
9. 二重疊法──詩的心跳,節(jié)奏更明顯。
10.故事詩──將故事寫成詩。
11.呼告法──不論是否面對(duì)面相見,直接呼叫對(duì)方,使內(nèi)容更深刻、生動(dòng)。
12.對(duì)話法──平易近人,如在眼前耳邊,易接受
三、設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)思路:
【習(xí)作指導(dǎo)】
生活中處處有詩歌。天真的兒歌,樸素的民歌常在我們耳邊回響。我們也可以試著來寫一寫詩呢?怎么樣才能寫出有韻味的兒歌呢?很簡(jiǎn)單!
(1)多細(xì)心觀察身邊的事物;(抓特點(diǎn))
(2)多發(fā)揮想象力,可以把許多事物聯(lián)想在一起。(物化)
(3)情感升華,讓文字傳遞自己獨(dú)特的感受。
如:白云
好多的棉花糖啊,
誰把它舉得那樣高,
叫人看又讓人嘗不到。
這是二年級(jí)小朋友寫的,文字簡(jiǎn)單,但是充滿童趣,因?yàn)榘l(fā)揮了想象力!所以詩歌教學(xué)發(fā)散學(xué)生思維,發(fā)動(dòng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要,那么我們?nèi)绾尾拍軉?dòng)學(xué)生豐富的想象力呢?那就是要用心用眼看世界。
(3)身體的眼,是肉眼。眼睛是心靈的窗戶,因?yàn)橛辛怂覀兛梢员M情欣賞這世界的多彩。
(4)心眼。其實(shí),每個(gè)人除了兩只眼睛外,還有第三只眼呢!那就是想象力豐富的心。
所以,平常除了要用肉眼細(xì)心觀察身邊的人、事物以外,更重要的是用最寶貴的想象力來寫詩。如果你只是將肉眼看到的,耳朵聽到的,不管三七二十一通通寫下來,那這樣的詩就少了美感,少了詩味呢!
四、教學(xué)重點(diǎn),寫詩的注意事項(xiàng):
【應(yīng)該注意以下五點(diǎn)】:
1、抓住生活中感受最深的人或事進(jìn)行構(gòu)思和立意,抒發(fā)情感。
2、語言精練,生動(dòng)流暢,有韻律感,給人美的感受。
3、寫詩時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等多種修辭手法和象征烘托等表現(xiàn)手法。
4、格式正確。平頭:原則上每行第一個(gè)字要空兩格,每行要對(duì)齊,但是,具有特殊意義的詩句除外。
分行:每句一行,太長的也可以分成兩行或三行。
分小節(jié):根據(jù)意思等不同因素空一行不寫,再寫另一小節(jié)。
5.標(biāo)點(diǎn)可加可不加,但具有特殊語氣的句子最好加上疑問、驚嘆等。押韻可押,可不押,但押韻較順口。
我們只有了解了這些知識(shí)點(diǎn),就會(huì)根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)不偏離教學(xué)目標(biāo)的詩歌教學(xué)設(shè)計(jì),這種設(shè)計(jì)還需要老師根據(jù)喜好和學(xué)情來量身定制,今天就簡(jiǎn)單聊這些吧,希望給大家一些詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)上的啟發(fā)。
17、四年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌大門教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)
四年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):輕叩詩歌大門教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)
教學(xué)反思:
1.這次綜合性學(xué)習(xí),通過收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,學(xué)到了有關(guān)詩歌的知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),鍛煉了學(xué)生開展活動(dòng)的能力。
2.這次綜合性學(xué)習(xí)中,無論是學(xué)習(xí)詩歌,還是收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,每個(gè)學(xué)生都能參與其中,在活動(dòng)中有獨(dú)特的收獲。
本冊(cè)教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)輕叩詩歌大門,這次綜合性學(xué)習(xí)的成果展示有兩種方式:第一種是書面形式,展示方式是合作編小詩集;第二種是口頭形式,展示方式是舉辦詩歌朗誦會(huì)。反思這次活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)做得較成功:
一、整體規(guī)劃,分階段開展活動(dòng),為展示環(huán)節(jié)提供了保障。
在進(jìn)入本教學(xué)本單元之前,我便對(duì)這次活動(dòng)的開展進(jìn)行了整體規(guī)劃,明確每
一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)每一課的相關(guān)活動(dòng)。這次活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué),活動(dòng)分為三個(gè)階段:搜集整理、嘗試創(chuàng)作、成果展示。
1.搜集整理階段。從進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)一開始,我便布置學(xué)生每天閱讀現(xiàn)代詩,并摘抄2-4首,旨在激發(fā)閱讀和收集現(xiàn)代詩歌的興趣。提醒學(xué)生可以分類收集,摘抄的詩歌篇幅不宜太長。學(xué)生大多搜集的是一些兒童詩,如《繁星》《春水》《新月集》中的詩歌,通過閱讀、積累,學(xué)生充分感知到了現(xiàn)代詩的特點(diǎn),為之后的詩?創(chuàng)作、編寫詩集做好了準(zhǔn)備。
2.嘗試創(chuàng)作階段。在《短詩三首》的教學(xué)過程中,我安排了詩歌仿寫的環(huán)節(jié)。我并未對(duì)仿寫做過多要求,只要學(xué)生勇于創(chuàng)作,樂于抒發(fā)即可。同學(xué)們大多仿照《繁星》(七一)和《繁星》(一三一)兩首,嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)完《綠》這一課后,我同樣安排了仿寫,學(xué)生可以選擇仿寫其中一節(jié),也可以仿寫整首詩。兩次仿寫經(jīng)歷,讓學(xué)生對(duì)于自己寫詩有了一定的信心。教學(xué)完《白樺》一課后,我根據(jù)課后的活動(dòng)提示,安排了兩項(xiàng)任務(wù),一是組織學(xué)生對(duì)收集的現(xiàn)代詩進(jìn)行階段性交流,通過交流打開視界,進(jìn)一步豐富了收集現(xiàn)代詩的途徑和摘抄的類型;其二是讓學(xué)生嘗試寫現(xiàn)代詩,有了前兩次的仿寫經(jīng)驗(yàn),這一次的自主創(chuàng)作較為順利,一個(gè)個(gè)小詩人誕生了,一首首小詩破殼而出。對(duì)于孩子們的詩,我并未做過多修改,而是給予肯定,給予表場(chǎng)。盡管這些詩的內(nèi)涵還不夠含蓄,語言還不夠優(yōu)美生動(dòng),但大都發(fā)揮了大膽的想象,寫出了童真童趣,抒發(fā)了真情實(shí)感。
3.成果展示階段。有了之前兩個(gè)階段的準(zhǔn)備與過渡,最后的活動(dòng)成果展示環(huán)節(jié)就十分順利、水到渠成了。這一階段的活動(dòng)安排是由學(xué)生們自主討論,最后確定的。
二、活動(dòng)形式多樣,學(xué)生積極參與,增強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)代詩的了解與喜愛。
詩歌對(duì)于學(xué)生來說,接觸得相對(duì)較少。這次綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌大門目
的就是引導(dǎo)學(xué)生接觸詩歌、了解詩歌,從而走進(jìn)詩歌的廣闊天地。因此學(xué)生的興趣培養(yǎng)是最重要的,基于這種考慮。我便希望通過形式多樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。這次綜合性學(xué)習(xí),我們開展了閱讀詩歌、搜集整理詩歌、創(chuàng)作詩歌、合編小詩集、詩歌朗誦會(huì)、詩歌手抄報(bào)展等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng),大多是教材中安排的,也有學(xué)生們集體討論后確定的,如詩歌手抄報(bào)比賽。我給了學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,引導(dǎo)他們按照確定標(biāo)題搜集資料設(shè)計(jì)版面動(dòng)手創(chuàng)作的步驟制作手抄報(bào),同時(shí)結(jié)合范例,引導(dǎo)學(xué)生了解手抄報(bào)在內(nèi)容安排、版面設(shè)計(jì)等方面的注意事項(xiàng)。學(xué)生們態(tài)度積極,充滿自信,大都做了充分的準(zhǔn)備工作,不少同學(xué)制作的手抄報(bào)圖文并茂,非常精彩。
總體上說,我尊重學(xué)生意愿,拓展了活動(dòng)形式,豐富了活動(dòng)內(nèi)容,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩的了解與喜愛,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),鍛煉了學(xué)生組織開展活動(dòng)的能力。同學(xué)們都能參與進(jìn)來,每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng),都有自己的收獲。
當(dāng)然,本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),還存在很多不足:雖說人人參與,但少數(shù)同學(xué)由于家庭環(huán)境或是個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度等各種原因,導(dǎo)致活動(dòng)完成度不夠。如積累詩歌時(shí),部分留守兒童便無法落實(shí)。少數(shù)態(tài)度不端正的同學(xué),只能監(jiān)測(cè)到他們是否積累了,卻無法確定他們是否用心閱讀了,積累的是否是自己喜愛的詩;在創(chuàng)作詩歌時(shí),部分同學(xué)受教材中或積累的詩歌影響較大,仿寫的痕跡較重,部分詩句牽強(qiáng)附會(huì),缺乏真情實(shí)感;在展示環(huán)節(jié),部分學(xué)生由于時(shí)間原因,作品沒有集中展示;有些學(xué)生由于緊張、怯場(chǎng),詩歌朗誦沒有發(fā)揮出正常的水平;還有同學(xué)在制作手抄報(bào)時(shí)未能事先明確具體要求,理解上有偏差,展示的作品不符合要求;合編小詩集環(huán)節(jié),部分同學(xué)詩歌分類不合理,詩集名稱值得商榷。
輕叩詩歌的大門,通過這扇門,孩子們會(huì)來到一個(gè)美麗的詩的世界。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然結(jié)束了,但孩子們漫游詩歌天地的腳步不應(yīng)停下,應(yīng)帶領(lǐng)他們繼續(xù)與詩歌相伴,領(lǐng)略詩歌的獨(dú)特魅力。
18、四年級(jí)下習(xí)作例文:頤和園教學(xué)說課稿課案
四年級(jí)下習(xí)作例文:頤和園教學(xué)說課稿課案
一、說教材
1、教材分析:
今天我說課的內(nèi)容是《頤和園》,它是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元的內(nèi)容,這一單元是以我國的世界遺產(chǎn)為專題組編的,頤和園作為一座皇家園林,是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范,展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能?!额U和園》是一篇精讀課文,課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色,把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫得具體生動(dòng),給人一種美的享受。
2、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材要求,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,正確讀寫并理解長廊等十多個(gè)詞語。有感情地朗讀課文,積累詞句。 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
(2)情感目標(biāo):感受頤和園美麗的景色,激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。增強(qiáng)民族自豪感。
(3)能力目標(biāo):概括能力、說話能力、寫話能力等。
3、教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)主要有兩個(gè)方面:一是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色,受到情感熏陶;二是學(xué)習(xí)本課移步換景,按照游覽的順序描寫景物的方法。
二、 說教法
根據(jù)教材內(nèi)容淺顯易懂,語言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),本課選用以讀代講的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀,再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷,使學(xué)生受到美的熏陶,增強(qiáng)語言感受力。
三、說流程
我打算用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。
1、長文短讀,整體把握。
在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生瀏覽課文,圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著重指出一點(diǎn)的是,整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn),即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn);昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。
然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的,從課文哪些詞句可以看出來?找到相應(yīng)的句子畫出來,并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。走完長廊,就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來,就是昆明湖。游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
為了使學(xué)生更直觀地了解這幾處景點(diǎn)的方位,可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說游覽的順序。
長文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序,學(xué)習(xí)按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本整體把握的能力和概括能力。
2、品讀詞句,以讀促情。
頤和園的景點(diǎn)各具特色,美不勝收。讓學(xué)生挑最喜歡的句子好好地讀,讀出這處景點(diǎn)的特點(diǎn)來。重點(diǎn)指導(dǎo):
句①綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長廊的長、畫多且美的特點(diǎn)。并以此指導(dǎo)朗讀。
句②抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
引導(dǎo)學(xué)生感受佛香閣排云殿雄偉的特點(diǎn),朗讀時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)聳立、閃閃發(fā)光、金碧輝煌等詞。
③正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昆明湖 靜的特點(diǎn)。比較劃與 滑。體會(huì)作者用字的精準(zhǔn)。(如果用劃字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;用滑字,寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)滑字,以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應(yīng)以輕柔的語調(diào)。
④這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的.獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。
此處留白,可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話:這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。有的像有的像有的像既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,訓(xùn)練說話能力,而且對(duì)十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。
3、圖文結(jié)合,內(nèi)化語言
展示圖片,讓學(xué)生描述畫面。有三種選擇:一種是直接運(yùn)用文中的語言來描述;或者是利用文中的詞句,自己組織語言描述;第三種是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。
我們學(xué)習(xí)語文的最終目的就是為了能夠運(yùn)用語言。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系,通過運(yùn)用,使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。
圖片的出現(xiàn)要講究時(shí)機(jī)。出現(xiàn)早了,可能就會(huì)有用圖像去解讀文字的嫌疑。這話是一位特級(jí)教師說的,具體是誰我已忘了,當(dāng)然也不是原話。但我非常同意這個(gè)觀點(diǎn)。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于,語文是通過文字來描述事物的,而非畫面。所以有時(shí)看似用畫面幫助理解,實(shí)質(zhì)卻使感悟文字這一任務(wù)落空了。當(dāng)然,有些光看文字實(shí)在難以理解的另當(dāng)別論。
在學(xué)生對(duì)文字有了一定的感悟與鑒賞之后,再出示畫面,讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述,既可以增強(qiáng)對(duì)語言的理解,又可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
4、積累語言,讀寫結(jié)合
從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛的作業(yè):
●抄課文中的好詞佳句;
●為頤和園其中一處景觀設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞;
●照課文的描寫方法,寫一篇游記。
以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語言文字,從積累到運(yùn)用,不同的難度以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。
19、四年級(jí)下母雞教學(xué)說課稿課案
四年級(jí)下母雞教學(xué)說課稿課案
今天,我說課的題目是《母雞》,下面我將從說教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來對(duì)本課題進(jìn)行說課。
一、說教材
《母雞》這篇課文是部編版四年級(jí)下冊(cè)的課文,本文記述了一只母雞關(guān)心愛護(hù)它的小雞的事例,抒發(fā)了對(duì)純潔無私的母愛的贊美之情 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫討 厭等15個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解母雞的特點(diǎn),體會(huì)作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
4.學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。
情感目標(biāo):感受偉大的母愛。
教學(xué)重點(diǎn):了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法
二、說教法和學(xué)法
我們常說:現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下: 1.情景設(shè)置法2.提問法3.點(diǎn)撥法
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,
在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性,學(xué)法具體如下: 1.圈點(diǎn)標(biāo)注法2.討論法。3.自主探究法4.朗讀法,5質(zhì)疑法
三、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從以人為本的教育理念出發(fā),按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師,基于這點(diǎn),開課之初,我首先利用多媒體出示母雞在悠閑的啼叫,啄食的圖片這樣做的目的,營造氣氛,將學(xué)生帶入情境,接著提問學(xué)生喜歡它,還是討厭它,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?
板書:母雞。要求學(xué)生齊讀課題簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié):初讀課文,整體感知。
新課標(biāo)中明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,借助工具書疏通字詞,聯(lián)系課文,理解詞義。同時(shí)可提出問題:作者開始討厭母雞,后來為什么又不討厭母雞了。
哪些自然段寫作者討厭母雞,哪些自然段寫作者為什么 不討厭母雞了?
學(xué)生讀后匯報(bào),師 板書 一向討厭 不敢再討厭
這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的學(xué)習(xí)打好鋪墊。第三環(huán)節(jié):研讀賞析,體驗(yàn)情感。
新課標(biāo)中明確指出:努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。鑒于此,在本環(huán)節(jié)中,我首先要求學(xué)生快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分,了解作者對(duì)母雞的情感態(tài)度安排學(xué)生根據(jù)老舍先生對(duì)母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
第三環(huán)節(jié):精讀課文
接下來學(xué)習(xí)第一部分
1.先要求大家默讀1-2自然段,想:老舍先生為什么討厭母雞?帶著問題學(xué)習(xí)課文。
2.母雞的叫聲有什么特點(diǎn)? 讓學(xué)生找出 板書 如怨如訴等詞 發(fā)了狂
3.老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,寫了三種不同情況下的母雞的叫聲,都是為了說明什么?(我一向討厭母雞),作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞;聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞;聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。要求學(xué)生讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導(dǎo)朗讀(厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩)。作者對(duì)母雞的討厭是一次次加深,讓學(xué)生明確我一向討厭母雞。
學(xué)習(xí)第二部分
1.安排學(xué)生齊讀,思考為什么后來不敢再討厭母雞了呢? 課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?,要求學(xué)生找到課文的第八自然段,要求學(xué)生談?wù)劄槭裁凑f母親是偉大的,作者為什么稱母雞為母親呢?為什么說母親就是英雄?
2.讓學(xué)生帶著問題一起來學(xué)習(xí)課文前面4-7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段,同學(xué)們自由讀第四自然段,劃出最讓學(xué)生感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),同桌互相說一說。(板書:負(fù)責(zé)、勇敢)
課件出示句子一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來 立刻警戒用擬人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的?要求學(xué)生讀一讀描寫母雞警戒的句子,課件出示,歪著頭兒聽,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。歪,挺???,警告,等動(dòng)詞寫出了母雞的負(fù)責(zé)。教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀(要求學(xué)生試著通過母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來)。讓學(xué)生回憶一下,剛才怎么學(xué)習(xí)第四自然段?首先,老師請(qǐng)大家(讀),在讀的同時(shí),老師還要求大家(劃),接著(思考)自己劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),再跟同桌(說),最后再讀自己感受最深的句子。
(2)請(qǐng)同學(xué)們就按照這種學(xué)習(xí)方法 ,從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學(xué)。匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
①品讀句子:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的,它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示:吃了食的小雞雛身體有什么變化?小雞有了圓圓的肚子,可是它自己的身體卻怎么樣了?(引導(dǎo)學(xué)生找到消廋這個(gè)詞)它為什么會(huì)消廋許多呢?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(讓學(xué)生明確母雞是慈愛的)
是呀,母雞的心里只裝著小雞雛們,為了小雞雛的健康成長,它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法,指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要注意情感的變化:讀小雞雛的變化,心情(高興),讀母雞的變化,要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀,齊讀。
②讀一讀,比一比
它若伏在地上,有的雞雛便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘。自由讀讀這兩句話,說說母雞有什么不同的表現(xiàn)?它什么情況下一聲不哼,什么情況下放聲啼叫?小雞啄,母雞會(huì)疼嗎?母雞為什么會(huì)一聲也不哼?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(慈愛)夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜,他為什么放聲啼叫,而且那么尖銳,那么凄慘?這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)?(負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦) 作者用對(duì)比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn),十分生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了它的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3.學(xué)完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,引導(dǎo)學(xué)生了解母雞是一位偉大的母親,引導(dǎo)學(xué)生說說母親為什么是英雄。
讓學(xué)生明確 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,它是一位偉大的母親,是一位英雄。讓學(xué)生帶著對(duì)這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。(齊讀)
(板書:母親)難怪作者說:我不敢再討厭母雞了。這個(gè)時(shí)候,(作者喜歡上了母雞,而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親),讓學(xué)生帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
4.能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達(dá)上有哪些相同和不同之處?
預(yù)設(shè):相同之處是:敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí):作者善用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實(shí)在有些古怪,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫我一向很討厭母雞,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
預(yù)設(shè):不同之處是:《母雞》運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的方法,而《貓》從頭到尾都運(yùn)用了揚(yáng)的表達(dá)方法
總之,這一系列的讀、悟、議、賞、再讀,最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。
第三環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
新課標(biāo)指出:學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后,我通過布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生說話媽媽關(guān)心自己的一件事,把最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處,回家說給媽媽聽。
這個(gè)作業(yè),能又一次激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情,培養(yǎng)學(xué)生的感恩。這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書不僅是一份微型教案,而且要具有美感。根據(jù)本課的具體內(nèi)
容和特點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)了板書的:
14母雞
一向討厭 不敢再討厭 沒結(jié)沒完 如怨如訴 發(fā)了狂
負(fù)責(zé) 母親 慈愛 (偉大) 勇敢 辛苦
該板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理清文章脈絡(luò),同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
總之,本節(jié)課我試圖通過朗讀、討論、交流合作等方式,以實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
20、四年級(jí)下綠教學(xué)說課稿課案
四年級(jí)下綠教學(xué)說課稿課案
一、說教材
艾青的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色,樹木、大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回?cái)[動(dòng),風(fēng)是綠的,水是綠的,世界充滿了綠。綠是生命的顏色,是生命的象征。綠是自然的顏色,是希望,是慰安,是快樂!艾青先生的名詩《綠》,更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻,綠的聞風(fēng)而動(dòng),乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課擠、叉2個(gè)生字,會(huì)寫瓶、擠等4個(gè)生字,掌握墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。
3.感受作者對(duì)綠色的贊美,對(duì)春天的謳歌。
重難點(diǎn):
1.通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)綠色的贊美,對(duì)春天的謳歌。
2.了解作者所描繪的綠。
3.品讀課文,體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。
三、說教法
文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié),作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的,真可謂是獨(dú)具匠心。教學(xué)中以各種形式的朗讀,讓學(xué)生充分接觸文本,熟讀成誦;并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練,一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中,二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。拓展說話訓(xùn)練時(shí),教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生使用已積累的好詞佳句。
說教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:(出示春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫,知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎?它給你們帶來什么感覺?2.師小結(jié):我們剛從冰雪中走來,看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征,還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》,就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧?。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2.檢查生字詞語:
(三)梳理內(nèi)容,明確結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生分組討論,給課文劃分段落并概括出每一段的意思。
2.學(xué)生匯報(bào),教師明確:
(四)誦讀課文,感悟體會(huì)1.聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文,邊讀邊思:春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色?2.出示第一小節(jié):
自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀
3.感受綠的美:這各種各樣的綠,卻綠得發(fā)黑,綠得出奇?知道出奇是什么意思嗎?(不同尋常)
4.齊讀第一、二小節(jié)。5.這么多的綠集中在一起,會(huì)是怎樣的一幅畫面呢?讀讀課文三、四、五小節(jié)。(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。(2)你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣,挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。
第四節(jié):
(1)出示圖片,幫助學(xué)生理解各種綠擠在一起,重疊、交叉在一起。(板書:擠、重疊、交叉)(2)指名讀,男女生對(duì)讀。第五節(jié):
(1)為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)?(板書:按著節(jié)拍飄動(dòng))
預(yù)設(shè):這是因?yàn)?,一陣風(fēng)吹來,使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。
預(yù)設(shè):這是作者看到風(fēng)吹過后,春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng),那么和諧,整齊劃一。
(1)出示說話練習(xí)。
說一說:一陣風(fēng)吹來,小草,柳條,樹枝。
(2)指讀,師范讀,全班讀。
(五)拓展運(yùn)用,讀寫訓(xùn)練1.拓展運(yùn)用:春天,大自然的一切都充滿了生機(jī),充滿了綠色,你見過所有的綠集中起來的情景嗎?2.學(xué)生交流,句式訓(xùn)練。
3.試背課文。全文朗讀。五、說板書設(shè)計(jì)
綠
黑綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠
綠得發(fā)黑、綠得出奇
擠、重疊、交叉
按著節(jié)拍飄動(dòng)
21、四年級(jí)下白樺教學(xué)說課稿課案
四年級(jí)下白樺教學(xué)說課稿課案
一、說教材
本文作者以白樺為中心意象,從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇,在朝霞里晶瑩閃亮,披銀霜,綻花穗,亭亭玉立,豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外,還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象,后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì),作者從多方面、多角度或正面刻畫,或側(cè)面烘托,力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。
詩歌采用四行一節(jié)的形式,各節(jié)偶句押韻,全詩押通韻,讀來音韻回環(huán)和諧,如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛、贊美和崇敬之情,所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。
二、說目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課繡、瀟等8個(gè)生字,會(huì)寫本課樺、涂等11個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀這首詩。
3.感受詩歌的意境美,體會(huì)詩人的情感。
4.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
5.通過閱讀詩歌,感受詩歌的魅力。
重難點(diǎn)
1.感受詩歌的意境美,及詩人的情感。
2.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。
三、說教法
圍繞看到的、想到的、感受到的細(xì)讀詩歌,合作探究交流。接著借助幾個(gè)短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象,深入理解詩歌。
在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后,我還注意總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別,總結(jié)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。這一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評(píng)價(jià)。提高學(xué)生對(duì)課文的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題,介紹作者
1.上節(jié)課,我們欣賞了艾青的《綠》,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下葉賽寧的《白樺》。
2.板書課題,齊讀課題。(板書《白樺》)
3.簡(jiǎn)介作者
(二)品讀詩歌,感悟意境
1.生自由地讀詩歌,并邊讀邊想象:
(1)你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?
(2)你仿佛看到了什么?想到了什么?
(3)體會(huì)到作者什么情感?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流,師相機(jī)引導(dǎo):
4.讀一讀,選擇以下幾個(gè)短語描述這棵白樺,說說白樺給你留下了怎樣的印象?
潔白的流蘇 姍姍來遲的朝霞 燦燦的金暉
晶亮的雪花 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華
(三)再讀課文,總結(jié)特點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)飽含感情的詞語,有感情地朗讀課文。
2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么?
3.詩歌有什么特點(diǎn)?
(四)課后練筆,延續(xù)感情
1.你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌,說出來和大家分享一下。
出示:
梨樹(希爾達(dá)杜利特爾)
銀色的塵霧
從地面升起
我的手夠不著
你升得那么高
哦,白銀
我手夠不著
你花團(tuán)錦簇向著我們
沒別的花能開出
如此堅(jiān)挺純白的花瓣
沒別的花能從如此罕見的白銀
再分離出白銀
哦,潔白的梨花
你一簇簇花團(tuán)
怒放在枝頭
用你紫色的心
帶來夏天,帶來成熟的果實(shí)
2.師:試著當(dāng)一回小詩人,把自己的感受寫下來。寫的時(shí)候注意分行。寫完后,和大家分享。
3.同學(xué)們,學(xué)習(xí)新詩,我們分享了白樺的美,領(lǐng)略了白樺高潔的品格,體會(huì)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。
(五)說板書設(shè)計(jì)
白樺
看到:披銀霜,綻花穗
想到:高尚人格
情感:熱愛之情
新詩:高度概括抒情言志
豐富的想象具有音樂美
22、三年級(jí)下趙州橋教學(xué)說課稿課案
三年級(jí)下趙州橋教學(xué)說課稿課案
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是來自第三小學(xué)的 。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》,下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。
一、說教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字,既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn),凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。
本篇課文雖是說明文,但是它并不是純客觀的介紹,字里行間,作者都是帶著感情來說明的。另外,本文的語言有其獨(dú)到之處:用長句子說明時(shí),有的明白準(zhǔn)確,有的全面周密,有的細(xì)致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練,有的生動(dòng),有的承上啟下,使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
②技能目標(biāo):體會(huì)重點(diǎn)語句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標(biāo):感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)語句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
①談話法
以欣賞圖片為話題引出課題。
②以讀代講法
新課改提倡:重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋美觀部分,語言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。
③直觀教學(xué)法
通過多媒體課件配合使用,直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng),采用讀讀畫畫想想議議練練的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng),為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體這一原則,以達(dá)到培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的目的,我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟,理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作,共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維,激情結(jié)課
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是一位游客,你想夸夸它嗎?你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?
四、說板書設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美,語言的精煉美,構(gòu)圖的和諧美,字體的規(guī)范美。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書,圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn),有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),雄偉、堅(jiān)固、美觀是文章的關(guān)鍵詞,它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
23、三年級(jí)下棗核教學(xué)說課稿課案
三年級(jí)下棗核教學(xué)說課稿課案
一、說教材。
(一)教材分析。
《棗核》也是一個(gè)民間故事。與《漏》同屬于民間故事?!稐椇恕肥且粋€(gè)具有時(shí)代性的民間故事,富含思想性和哲理,給人以啟發(fā)。,本課語言生動(dòng)活潑。趣味性強(qiáng),主題深刻。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.要求會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握多音字折、漲。
2.了解棗核戰(zhàn)勝欺壓百姓的縣官和衙役的過程,感受棗核的勇敢與智慧。
3.展開想象,續(xù)編童話故事。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容和主旨。
難點(diǎn):能用自己的話復(fù)述故事,并展開想象,續(xù)編后面的劇情。
二、說教法。
根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:
1.默讀法。
這篇課文篇幅長,故事圍繞著主角展開,讓學(xué)生通過默讀的方式,熟悉課文的主要內(nèi)容,了解這篇故事的大意,感受故事的趣味性。
2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法。
《棗核》這篇課文具有傳奇色彩,一個(gè)像棗核一樣大小的孩子卻有那么大本事,故事本身很吸引人。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程了解課文的主要內(nèi)容,同時(shí)對(duì)課文主旨予以點(diǎn)撥。
三、說學(xué)法。
學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上,必須掌握以下學(xué)法:
自主學(xué)習(xí)法
要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí),了解課文內(nèi)容,對(duì)不認(rèn)識(shí)的.生字學(xué)會(huì)自己查字典,對(duì)不熟悉的詞語自己標(biāo)記出來,在課堂上提出來集體討論。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自己的思考。
朗讀法
這篇課文語言生動(dòng)活潑,具有很強(qiáng)的趣味性和畫面感。要讓學(xué)生通過充分的朗讀了解故事的主要內(nèi)容,體會(huì)故事的主旨,并在弄通故事大意的基礎(chǔ)上能用自己的話復(fù)述故事。
四、說教學(xué)流程。
本課的教學(xué)課時(shí)是一課時(shí),要結(jié)合課前的預(yù)習(xí),緊扣教材,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)流程,以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一)布置預(yù)習(xí),課前交流:
1.利用工具書,把不認(rèn)識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方,對(duì)不懂的地方自己先并思考為什么。
(二)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五個(gè)部分組成:
第一課時(shí)
第一部分:導(dǎo)入新課。課件提出問題,一個(gè)棗核大小的小孩子會(huì)有著怎樣傳奇的故事呢?引出課題。
第二部分:引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納生字。本課是略讀課文,只要求掌握會(huì)認(rèn)的字。
生字:核妻爹犁折困牲府罷漲
注意多音字折。
第三部分:整體誦讀,了解文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由朗讀,讓學(xué)生在朗讀的過程中了解課文的主要內(nèi)容,初步領(lǐng)會(huì)到課文的大意。
第四部分:學(xué)習(xí)課文文段內(nèi)容,找出課文精彩的部分。本篇課文的精彩部分在課文后面的段落,讓學(xué)生體會(huì)故事的精彩性。
第五部分:總結(jié)。再次梳理文章結(jié)構(gòu),歸納課文的主要內(nèi)容,提煉課文的主旨。
五、說課小結(jié)。
本課是本單元的最后一課,也是本學(xué)期的最后一課。本課篇幅很長,但是作為一篇略讀課文,要掌握的內(nèi)容不多。本課重點(diǎn)是了解故事內(nèi)容和主旨,能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事,難點(diǎn)是對(duì)課文主旨的理解。要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這篇文章的特色,能品味到民間故事的魅力。
24、六年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活教學(xué)說課稿課案
六年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):難忘小學(xué)生活教學(xué)說課稿課案
一、作文結(jié)構(gòu)導(dǎo)入
審題:命題和命意
1.細(xì)審題 2.列框架 3.選題材 4.擴(kuò)內(nèi)容
二、作文細(xì)講
1. 審題練習(xí)
尋找題目的關(guān)鍵詞(校園內(nèi),點(diǎn)滴)和中心詞(難忘)。
2. 列框架:開頭、中間、結(jié)尾
(1)引出所描寫的內(nèi)容
(2)回憶小學(xué)生活
(3)抒發(fā)情感
3. 選題材
方向:人,景,事
人:老師,同學(xué),后勤人員
景:操場(chǎng),圖書館,教室
事:開心,感動(dòng),遺憾
結(jié)論:人事景可單個(gè)或多個(gè)混合使用
4. 材料結(jié)合
修辭手法:比喻,擬人
人物描寫:神態(tài),動(dòng)作,語言
5. 針對(duì)人事景擴(kuò)展內(nèi)容
修辭描寫(人)
排比開頭突出主題和情感(事)
鏡頭/角度串聯(lián)轉(zhuǎn)換(景)
6. 學(xué)習(xí)用倒序方法(先寫情感后描寫人事景)
如:見物思人,見景思情
7. 結(jié)尾:主題+解題+景物
25、六年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):奮斗的歷程教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)
六年級(jí)下綜合性學(xué)習(xí):奮斗的歷程教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)
本次習(xí)作的話題貼近學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生都有話可說。教學(xué)時(shí),我通過交流談話導(dǎo)入,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)適宜敞開心扉,表達(dá)心愿的氛圍,讓他們無拘無束地表達(dá)自己的心愿。在此基礎(chǔ)上書寫心愿,有助于學(xué)生打開思路,選擇材料。
接著,我采用教材圖示呈現(xiàn)的方式,豐富學(xué)生的寫作素材,拓寬學(xué)生的思路。并且根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容,選擇一種適合的方式進(jìn)行表達(dá)。
26、六年級(jí)下習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛教學(xué)說課稿課案
六年級(jí)下習(xí)作:插上科學(xué)的翅膀飛教學(xué)說課稿課案
有老師很好奇,這節(jié)課我是怎么設(shè)計(jì)的。哈哈哈,因?yàn)槲覀儼嗬锵矚g科幻故事的小朋友比較多,所以感覺還蠻簡(jiǎn)單的。
先出示科學(xué)這個(gè)詞,說說自己能想到的詞語。小朋友們說了很多,比如宇宙飛船冷凍技術(shù)火星等等。根據(jù)他們的回答,我也出示了一張PPT呈現(xiàn)一些詞語。
出示這些詞語是為了激發(fā)小朋友們對(duì)科學(xué)故事的回憶。要寫好科學(xué)故事,儲(chǔ)備是很重要的。無論故事是看書得來的也好,看電視、電影得來的也好,這些都可以作為創(chuàng)作的儲(chǔ)備?;ハ喾窒砗徒涣髯约合矚g的科幻故事,能幫助小朋友們選材和構(gòu)思自己的故事。
當(dāng)然,光是這些還不夠,我們還需要清楚,好的科幻故事需要具備什么標(biāo)準(zhǔn)。我梳理了中國三大科幻文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng):冷湖科幻文學(xué)獎(jiǎng)、未來科幻大師獎(jiǎng)、水滴獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)文章。在三篇一等獎(jiǎng)的文章中各選取了一小段, 讓小朋友們讀一讀,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),看看好的科幻故事可能需要些什么。
通過分析,他們發(fā)現(xiàn),科學(xué)性和故事性都是非常重要的。根據(jù)他們的分析,我們出示了這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。把科學(xué)性又細(xì)分成科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù);故事性可以關(guān)注情節(jié)和人物。當(dāng)然,如果自己還有覺得重要的地方,也可以通過文章來體現(xiàn)。
寫完之后就是分享和評(píng)價(jià)。最后總結(jié)梳理,科幻故事是一代代人往下傳遞的,科學(xué)精神也是,什么時(shí)候都不要放棄科學(xué)的幻想。
27、六年級(jí)下快樂讀書吧:漫步世界名著花園教學(xué)說課稿課案
六年級(jí)下快樂讀書吧:漫步世界名著花園教學(xué)說課稿課案
在人生的道路上,前方必定會(huì)有石碎阻擋你前進(jìn)的方向,但是,只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,永不放棄,便會(huì)在你的道路上描繪出最精彩的人生!
被著稱英國和歐洲小說之父的丹尼爾笛福便是如此。即使是在59歲高齡了,但他仍然不放棄自己的職業(yè)作家。在高齡時(shí)期創(chuàng)造出驚世傳奇作品《魯濱遜漂流記》!
提到夢(mèng)想,我的腦海里漸漸浮現(xiàn)出一幅畫面:一位年輕的少年雙手抱腦,坐在椅子上,肩膀一抽一抽地,眉毛因憤怒而皺了起來,臉上漲地通紅通紅的。而在他旁邊,有兩位中年人正交談些什么,其中一位中年人直接站了起來,食指指著那位年輕的少年,正在咒罵著什么,因他的激動(dòng),頭上銀白的發(fā)絲也跟著一顫一顫的,而那位少年也因他的咒罵將頭低地更低了。漸漸地,我似乎聽清楚了他們的對(duì)話。
魯濱遜,我不允許你出去航海,我只希望你能老老實(shí)實(shí)地待在家中,安安分分,不要再讓我和你母親著急了!說話的是剛剛那個(gè)憤怒的中年人,他看似是少年的父親,而另一位應(yīng)該便是他的母親了。另一位中年人坐下來,用手輕輕拍著少年的背,也在安慰著。不!父親,母親,我的夢(mèng)想便是航海,即便有危險(xiǎn),我也要去,因?yàn)檫@是我的夢(mèng)想,我的信念!少年突然站起來,暴吼一聲,隨后便消失在屋子里。
畫面又一轉(zhuǎn),一個(gè)身穿羊皮衣的中年男子出現(xiàn)在我眼前,他坐在一塊礁石上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著澎湃的海浪,嘀咕著什么,仔細(xì)一聽,原來是我不放棄,我從未后悔。仔細(xì)一瞧,這不是剛剛出現(xiàn)的那位少年么。時(shí)間在他臉上留下了刻?。耗樕弦呀?jīng)長滿了皺紋,雪白的胡須隨著風(fēng)一飄一飄的。時(shí)間在他臉上留下了刻印,卻沒有在他心上留下。他的心仍舊和年輕時(shí)一般,有著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想,他從未放棄過這個(gè)夢(mèng)想,從未后悔過這個(gè)決定。
畫面繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),再一瞧,海上行駛著一搜大船,里面坐著一個(gè)老年人,嘴角洋溢著幸福的微笑。哦,是魯濱遜!他在無人島上經(jīng)歷了那么長的時(shí)間,終于可以回到自己的祖國了,他航海的夢(mèng)想終于成功了!人老,心未老,即使,魯濱遜已經(jīng)是高老年齡了,但是,他航海的夢(mèng)想還在繼續(xù),夢(mèng)想,永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束!
在人生的道路上,前方必定會(huì)有石碎阻擋你前進(jìn)的方向,但是,只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,永不放棄,便會(huì)在你的道路上描繪出最精彩的人生!
28、六年級(jí)下口語交際:辯論教學(xué)說課稿課案
六年級(jí)下口語交際:辯論教學(xué)說課稿課案
教學(xué)目標(biāo)
1.能表達(dá)清楚自己對(duì)朋友相處的看法,每個(gè)小組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。
2.能積極參與小組討論,認(rèn)真傾聽,會(huì)根據(jù)討論目的,記錄重要信息。
3.能分類匯總小組意見,有條理地匯報(bào)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,說到朋友,你先想到了誰?(我的同桌,我的鄰居小伙伴,舞蹈班的同學(xué))你們認(rèn)識(shí)多長時(shí)間了?(四五年,兩三年,幾個(gè)月)
2.在你心目中朋友是什么樣的人?(一起玩的,有共同愛好的,有困難出手相助的,彼此信任的,能講心里話的,一同分享快樂、分擔(dān)痛苦的)
3.在講起我們的朋友時(shí),大家的臉上都洋溢著笑容,是什么澆開了友誼之花呢?也許是共同的喜好,也許是知心的交流,也許是彼此的欣賞,也許是困難時(shí)的溫暖相助那么和朋友相處,最重要的是什么呢?今天咱們就來聊聊朋友相處的秘訣。
二、分組討論,各抒己見。
1.同學(xué)們,想想自己與朋友相處的過程,思考:你認(rèn)為和朋友相處最重要的是什么呢?
小組同學(xué)討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。
出示溫馨提示。
(1)小組確定組長、發(fā)言序號(hào)、記錄員、時(shí)間提醒員。
(2)每個(gè)人都要發(fā)表觀點(diǎn),表達(dá)清楚。當(dāng)前面有同學(xué)表達(dá)了和自己相同的觀點(diǎn)時(shí)可以表示贊同后,再說其他觀點(diǎn)。
(3)記錄員要認(rèn)真傾聽,把握主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要記錄每個(gè)同學(xué)的想法。
(4)小組同學(xué)要積極表達(dá),對(duì)同伴給予鼓勵(lì)和肯定。
2.剛才各小組同學(xué)積極參與,討論得熱火朝天,大家也記錄了很多的想法。接下來,我們來看一組視頻,評(píng)價(jià)一下視頻中交流的怎樣。
預(yù)設(shè):
(1)確定組長和發(fā)言序號(hào)后,有一個(gè)同學(xué)不想發(fā)言,只是表示他對(duì)同學(xué)的贊同,同伴鼓勵(lì)他用自己的方式表達(dá)了自己的觀點(diǎn),同伴互助,從而做到了人人積極交流。
(2)有同學(xué)在講完自己的觀點(diǎn)后開始嘀嘀咕咕講話,有同伴及時(shí)提醒,詢問他的觀點(diǎn)與剛才同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同,友善提醒小組討論的有效參與。
(3)記錄員沒有記清剛才同學(xué)的觀點(diǎn),同伴一起回顧,補(bǔ)充記錄內(nèi)容,體現(xiàn)合作交流。
3.投影展示幾組記錄,看看你又有什么收獲。(記錄簡(jiǎn)要,關(guān)鍵詞記錄,姓名代號(hào))
4.接下來我們要進(jìn)行小組匯報(bào),此時(shí)應(yīng)該如何匯總同學(xué)們提出的觀點(diǎn)呢?
我們來看這個(gè)例子:
出示某小組在討論怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛時(shí)做的記錄。
師生共同總結(jié)方法:
第一步:先分別記錄同學(xué)的觀點(diǎn)。
第二步:把相同或相近的觀點(diǎn)整合在一起。
第三步:根據(jù)大家的意見,標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
小組嘗試來做,教師巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。
小組推選代表上臺(tái)匯報(bào),其他組員可以進(jìn)行適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)要求,師生評(píng)價(jià)。
要求:
1.儀態(tài)大方,文明禮貌。
2.表達(dá)口齒清楚,條理清晰。
3.小組人人發(fā)表觀點(diǎn),至少提出三條大家認(rèn)為最重要的信息。
4.匯總簡(jiǎn)要清楚,其他成員補(bǔ)充。
四、課堂總結(jié),提升情感。
今天,我們和同學(xué)們一起討論了和朋友相處的秘訣。是共同的喜好收獲了友誼,是誠信和熱心穩(wěn)固了友誼,是分享和交流促進(jìn)了友誼,是信任和互助加深了友誼。同學(xué)們能夠積極發(fā)表觀點(diǎn),根據(jù)討論主題提出意見,并能認(rèn)真傾聽,把握別人說話的主要內(nèi)容,做復(fù)述或記錄,還能分類整理小組意見,有條理地匯報(bào)。
那么在以后與朋友的相處中,我們要做到什么呢?(彼此信任、樂于分享、互相幫助)
板書設(shè)計(jì)
朋友相處的秘訣
積極發(fā)言 認(rèn)真傾聽 記錄要點(diǎn)
分類整理 條理匯報(bào)
29、二年級(jí)下找春天教學(xué)說課稿課案
二年級(jí)下找春天教學(xué)說課稿課案
一、說教材
春天來了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?讀著這些語句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識(shí)字法
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時(shí),采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會(huì)春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說知之者不如好之者,好之者不如樂之者,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時(shí)課件出示動(dòng)畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動(dòng)畫,引起學(xué)生的注意。(點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)動(dòng)畫)我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個(gè)孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時(shí)候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個(gè)個(gè)躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
(二)初讀課文、認(rèn)寫生字。
在這個(gè)環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個(gè)記號(hào),在語言環(huán)境中識(shí)字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面),讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法,可以運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實(shí)際如:猜謎語、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用課件的演示,充分引起學(xué)生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個(gè)問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會(huì)有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個(gè)游戲,可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對(duì)了和小蜜蜂身上的詞語相對(duì)應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會(huì)快樂的開始采蜜。如果找錯(cuò)了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),獨(dú)立完成寫字任務(wù),教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
(三)賞讀感悟,體會(huì)感情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿轿覀儙讉€(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?從春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個(gè)句子中又體會(huì)到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),通過播放春天景色的錄像,(點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚(yáng)的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。(點(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué),我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)
本課的板書采用了簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點(diǎn),同時(shí)起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在采蜜本上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
30、二年級(jí)下小毛蟲教學(xué)說課稿課案
二年級(jí)下小毛蟲教學(xué)說課稿課案
一、說教材
《小毛蟲》是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)*奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程,從而告訴人們:自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對(duì)比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動(dòng)的遲緩;到小毛蟲并不因此而悲觀失望,而是盡心竭力地做自己該做的事情;最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。
二、說學(xué)生
本班學(xué)生口頭表達(dá)能力并不很強(qiáng),可能是由于女孩多的緣故,
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
在二期課改小學(xué)語文新教材中,還強(qiáng)調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。它貫穿于教材的各個(gè)部分,也滲透于教學(xué)的全過程。課后練習(xí)中有說一說及聽說活動(dòng),都集中反應(yīng)了啟發(fā)學(xué)生想像的教材編寫意圖。作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者,啟發(fā)想像,在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累,明確這一目標(biāo),強(qiáng)化這一意識(shí),是正確把握新教材教學(xué)目標(biāo),也是積極探索、實(shí)踐《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級(jí)(下)第四單元中的一課。根據(jù)教材要求,二年級(jí)(下)的教學(xué)重心應(yīng)完成從識(shí)字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句,重在引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時(shí),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上,學(xué)習(xí)邊讀、邊思,通過與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句,增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。
課文1、2節(jié)通過對(duì)比學(xué)習(xí)加深詞句理解。如,通過圖片、音樂的渲染幫助學(xué)生理解歡歌曼舞的意思、,以歡快、輕松的朗讀體會(huì)各種昆蟲美好生活。通過對(duì)描寫小毛蟲句子的反復(fù)朗讀,邊讀邊思:小毛蟲給你留下什么印象?抓住九牛二虎之力、才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)、像是周游了整個(gè)世界理解笨拙的意思,進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的可憐,這時(shí),學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。
課文3、4、5節(jié)是本文的重點(diǎn)段落,文章道之所在,也是學(xué)生體會(huì)的難點(diǎn)。因此,在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀、體會(huì)。通過聽、記、說、二次出現(xiàn)等方法對(duì)文章深刻含義有所感悟。
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