五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

1、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

1.詩人是從哪幾個方面描寫稚子弄冰的情景的?

形色澤上,金盤彩絲穿銀冰;形態(tài)上,金盤脫出的冰猶如銀鉦 ;聲音上,既有玉磬穿林響的高亢,又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲,生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

2.讀了這首詩,你想象到哪些美好的畫面?感悟到哪些美好的情感?

想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑,忽然冰落到地上,碎裂

地。孩子們雖然有點失望,但多么自由,多么快樂呀!

2、三年級上冊第4課古詩三首課堂筆記之重難點歸納

三年級上冊第4課古詩三首課堂筆記之重難點歸納

1.這三首詩有什么共同之處,在內(nèi)容和情感上又有什么不同之處?

這三首古詩的共同之處在于所描繪的都是深秋時節(jié)的景色。三首詩在內(nèi)容上的不同之處在于:《山行》描寫了寒山、石徑、人家、楓林、霜葉;《贈劉景文》描寫的是荷、菊、橙、橘四種季節(jié)性景物;《夜書所見》則描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、籬落、燈火。三首詩在情感上的不同之處在于:《山行》表達(dá)了詩人對深秋山林景色的喜愛和贊美之情;《贈劉景文》表達(dá)了詩人對友人的勸勉和支持;《夜書所見》表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)和寂寞的心情。

2.《贈劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物?你還知道秋天哪些景物是什么樣?

《贈劉景文》這首詩寫了秋季的景色,從枯荷(荷盡已無擎雨蓋)、殘菊(菊殘猶有傲霜枝)、橙黃橘綠時這些地方發(fā)現(xiàn)的。我還知道秋天秋天的風(fēng),卷起了片片黃葉,在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜堆滿了菜店的棚子。

3.《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了什么,想到了什么?

《夜書所見》詩人在瑟瑟秋風(fēng)中看到了秋葉、秋風(fēng)、秋江、秋燈、想到了兒童在明亮的燈光照耀下挑促織。

3、五年級下古詩三首之稚子弄冰課堂筆記

①主要內(nèi)容:

從小孩幼稚貪玩的心理特征切入,為我們描繪了一幅脫冰作戲的場景,表現(xiàn)了兒童調(diào)皮、可愛的特點,表達(dá)了詩人對兒童的喜愛之情。

②作者簡介:

楊萬里,字廷秀,號誠齋。南宋著名文學(xué)家、詩人。因宋光宗曾為其親書誠齋二字,故學(xué)者稱其為誠齋先生。主要作品有《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過安仁》等。

4、五年級上冊第12課古詩三首課堂筆記重難點歸納

五年級上冊第12課古詩三首課堂筆記重難點歸納

1.想象九州不同時社會是什么樣的?

想象到九州不同時土地荒蕪,老百姓拖兒帶女背井離鄉(xiāng),房屋倒塌,路邊常常有餓死的人的尸骨;入侵者騎著高頭大馬。耀武揚(yáng)威,隨意揮動著鞭子抽向正在做苦力的人身上,可是他們不敢怒也不敢言

2.《示兒》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?

這首詩表達(dá)了詩人渴望盡早收復(fù)中原統(tǒng)一祖國領(lǐng)土的迫切心情,最能表達(dá)感情的是 家祭無忘告乃翁。

3.由醉字你看到什么,聽到什么?表達(dá)作者什么情感?

醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷,瞇著眼睛,隨著曲子搖著頭,在桌子上用手敲著節(jié)拍,翹著的二郎腿一晃一晃的裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲,還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達(dá)了詩人對國家民族命運(yùn)的深切憂慮。

4.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?

兩首詩都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達(dá)的方式不同?!妒緝骸肥且员瘜懬?詩人在臨終時還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時候把國家統(tǒng)一的消息告訴他?!额}臨安邸》以怒寫情,通過對統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達(dá)渴望國家統(tǒng)一的感情。

5.九州生氣是怎樣的?透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?

國家安定,官員們挺胸抬頭,兢兢業(yè)業(yè),做事雷厲風(fēng)行;老百姓居有定所,老有所養(yǎng),少有所學(xué);莊稼地里年輕人正在忙碌,莊稼長得茁壯 ,家里炊煙裊裊,雞犬相聞

6.《己亥雜詩》這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?最能表達(dá)感情的是哪一句?

這句詩表達(dá)詩人對現(xiàn)實不滿,熱情地呼喚社會變革的情感。我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。最能表達(dá)作者的感情。

7.怎樣理解《已亥雜詩》中的風(fēng)雷萬馬齊暗兩個詞語?

風(fēng)雷比喻新興的社會力量和尖銳猛烈的改革。萬馬齊暗比喻在腐朽、殘酷的反動統(tǒng)治下,思想被禁錮,人才被扼殺,到處是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實狀況。

5、一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第9課夜色課堂筆記之重難點歸納

1.你從哪里看出我是個膽小的孩子?

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個膽小的孩子。

2.我不想去散步,爸爸為什么一定要拉著我去?

  爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑,為何還能看到小鳥睡覺呢?

因為我變成了勇敢的孩子,逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見了小鳥睡覺嗎?

  天黑了,是不容易看見小鳥睡覺的。這是我在想象,表達(dá)了我對夜景的喜愛。

6、一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之重難點歸納

1.課題中的一分鐘指的是什么?

課題中的一分鐘指的是生活中的每一分每一秒,既珍貴的時間。

2.最開始,元元對待一分鐘的態(tài)度是怎么樣的?

最開始,元元認(rèn)為一分鐘很短,早一分鐘晚一分鐘沒有什么關(guān)系。

3.元元為什么非常后悔?

因為元元沒想到自己只是睡了短短的一分鐘,卻遲到了二十分鐘,他很后悔自己沒有珍惜那一分鐘。

7、一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之重難點探究

一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之重難點探究

1.讀了這首詩,你對小娃有了怎樣的認(rèn)識。

他是一個天真、可愛的孩子。

2.小娃偷采白蓮,真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎?你們從哪兒知道的?

小娃偷采白蓮會被發(fā)現(xiàn),從不解藏蹤跡,浮萍一道開兩句可看出。

3.讀了這首詩,你感受最深的是什么?

例:詩中描寫了一個天真幼稚、調(diào)皮可愛的小娃,可以感受到純真美好的童趣。

8、一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之重難點歸納

一年級下冊第10課端午粽課堂筆記之重難點歸納

1.端午節(jié)要吃什么?端午節(jié)要吃粽子。

2.一到端午節(jié),外婆總會煮好一鍋粽子,盼著我們回去。從盼著我們回去你能體會到什么?盼著我們回去可以看出端午節(jié)也是一個全家團(tuán)圓的節(jié)日。

3.作者寫粽子的樣子是按什么順序?qū)懙??你能按一定的順序,介紹一種自己喜歡吃的食物嗎?作者是按由外及里寫粽子的樣子的。餃子是用白白的面皮包的,里面是肉和蔬菜等做成的餡料,是一種具有中國特色的食物。

9、五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

五年級語文下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之本課重難點

《譯文》

劍門關(guān)外,喜訊忽傳,官軍收復(fù)冀北一帶。高興之余,淚滿衣裳?;赝拮觾号?,也已一掃愁云,隨手卷起詩書,全家欣喜若狂。老夫想要縱酒高歌,結(jié)伴春光同回故鄉(xiāng)。我的心魂早已高飛,就從巴峽穿過巫峽,再到襄陽直奔洛陽。

課文重難點探究:

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

10、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句描繪了一幅廣闊的畫面,有怎樣的表達(dá)效果?

詩的前兩句在寫景的同時又滲透了豐富復(fù)雜的感情,將戍邊將士對邊防形勢的關(guān)注,對所擔(dān)負(fù)任務(wù)的自豪感、責(zé)任感,以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感,都融合在悲壯開闊而又迷蒙暗淡的景色里。

2.從黃沙百戰(zhàn)穿金甲這句詩中,你體會到了什么?

黃沙突出西北戰(zhàn)場的艱苦特征,百戰(zhàn)而至穿金甲更可見戰(zhàn)斗艱苦激烈。

11、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩歌譯文

青海湖上蒸騰而起的漫漫云霧,遮得連綿雪山一片暗淡,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以望見玉門關(guān)那座孤城。黃沙萬里,頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了戰(zhàn)士們身上的鎧甲,而他們壯志不滅,不將敵人打敗誓不返回家鄉(xiāng)。

12、五年級下冊第6課景陽岡課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第6課景陽岡課堂筆記之重難點歸納

1.酒家為何給店取名為三碗不過岡?武松知道真的有虎,他為什么還執(zhí)意上岡?

因為酒家的酒比得上老酒的滋味,凡是客人到店中,吃了三碗的就醉了,過不得前面

的山岡,因此叫做三碗不過岡。武松之所以執(zhí)意上岡,一是怕店家恥笑自己,二是對自己戰(zhàn)勝老虎有很大的信心,表現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)固執(zhí)和英勇無畏。

2.老虎是怎樣進(jìn)攻武松的?這樣詳細(xì)寫老虎的目是什么?

老虎的進(jìn)攻有三招:一撲一掀一剪,把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢顯現(xiàn)無遺。詳細(xì)寫虎是為了寫人,以虎的兇猛襯托出人的勇猛。

3.文中多次用了閃這個動詞,你覺得能不能換成躲?為什么?

面對老虎的兇猛進(jìn)攻,此時武松唯一的對策就是閃,一個接一個的閃字,乍看起來,好像輕描淡寫,又是重復(fù)雷同,其實,它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。不能換成躲字,因為閃字一是表現(xiàn)了動作的準(zhǔn)確。武松在遭遇突然襲擊、毫無防備的情況下,閃既是本能的反應(yīng),又是防御的手段。二是閃這個動作,具有突發(fā)性,用在這里,很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。三是閃指主動地躲過,如果換用躲字,則會顯得很被動。

4.從揪、按、踢、提、打等幾個動詞,你看到了一個怎樣的武松?

這段話具體詳細(xì)地描繪了武松赤手空拳勇斗老虎的經(jīng)過。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的一撲、一掀、一剪之后,便立即轉(zhuǎn)守為攻。揪、按、踢、提、打等幾個動詞,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。

5.在打虎事件中,作者是怎樣塑造武松這一人物的?

作者通過武松的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等來塑造的。

6.除了打虎,作者在開始還寫了哪些內(nèi)容?這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系?

1-4自然段寫武松在酒店喝酒,5-7自然段寫武松上景陽岡。這些內(nèi)容對于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過對武松的語言和心理活動進(jìn)行描寫,使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為打虎作了鋪墊。

7.武松打虎是為民除害嗎?為什么?

是。因為這只吊睛白額大蟲一到天晚就出來傷人,已經(jīng)傷了二三十條大漢性命。武松打死它,可以說是為民除掉了一害。

8.第9自然段寫老虎撲人,武松沉著應(yīng)對,主要運(yùn)用了什么描寫?表現(xiàn)出了什么?

答:主要運(yùn)用了動作描寫。撲掀剪是老虎進(jìn)攻的三招,這些動作把老虎的兇猛、讓人生畏的氣勢顯露無遺。武松用三閃沉著應(yīng)對,消耗了猛虎的體力,挫傷了它的銳氣,體現(xiàn)了武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。

9.通過全文你看到了一個怎樣的武松?

通過全文,我看到了一個機(jī)智勇敢、武功高強(qiáng)、豪爽倔強(qiáng)、無所畏懼的武松。

13、五年級下冊第4課梅花魂課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第4課梅花魂課堂筆記之重難點歸納

1、外祖父為什么珍愛梅花?這表達(dá)出了外祖父怎樣的思想感情?

答:外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即最有品格、最有靈魂、最有骨氣不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分表達(dá)了外祖父熱愛祖國的思想感情。

2、梅花魂指的是什么?

答:梅花魂包含了三層意思:一是梅花的精神;二是中華民族的精神;三是做具有梅花精神的人。

3、課文寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?

答:課文寫了外祖父吟詩落淚,珍愛梅圖,思國傷感,贈墨梅圖,送梅花絹等五件事。

表達(dá)了這位華僑老人對祖國深深的眷戀,對家鄉(xiāng)的思念,對祖國的熱愛之情。

14、五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之重難點歸納

1、花園里面有什么昆蟲?作者從哪些方面描寫這些昆蟲的?

答:花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應(yīng)俱全,還對蜜蜂的樣子和姿態(tài),進(jìn)行細(xì)致入微的描寫。

2、十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么?這樣寫的作用是什么?

答:這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是愿意就這兩個詞。作者反復(fù)運(yùn)用這些詞語,表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結(jié)果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在,無拘無束,其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面,通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活,借景抒情,清新自然。

3、我為什么對祖父的園子念念不忘呢?

答:(1)園子給了我自由。我可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍,即使是瞎鬧也不會受到責(zé)備。

(3) 園子給了我快樂。這里有我喜歡的昆蟲、花鳥、植物,這里的一切都是有生命活力的,是我喜歡的環(huán)境。

15、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之字詞理解

①稚(zh)子:幼小的孩子。

②金盆脫曉冰:早晨從金屬盆里把冰取出來。

③取:這里沒有實在意義。

④鉦(zhēng):一種金屬打擊樂器。

⑤馨(qng):一種用玉或石制成的打擊樂器。

⑥玻璃:一種天然玉石,也叫水玉,并不是現(xiàn)在的玻璃。

16、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之重難點歸納

1.詩人是從哪幾個方面描寫稚子弄冰的情景的?

形色澤上,金盤彩絲穿銀冰;形態(tài)上,金盤脫出的冰猶如銀鉦 ;聲音上,既有玉磬穿林響的高亢,又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲,生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

2.讀了這首詩,你想象到哪些美好的畫面?感悟到哪些美好的情感?

想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹林里邊敲邊跑,忽然冰落到地上,碎裂

地。孩子們雖然有點失望,但多么自由,多么快樂呀!

17、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

①前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫,刻畫出一個天真快樂的兒童形象。脫字形象傳神,寫出了孩子取冰的樣子。

②后兩句寫孩子玩得正高興時突然冰塊落到地上,發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。忽作玻璃碎地聲一句,讓我們仿佛聽到了那清脆的聲音,看到了孩子那失望的表情。

詩中從三個方面上描寫稚子弄冰的情:形色澤上,金盤彩絲穿銀冰;形態(tài)上,金盤脫出的冰猶如銀錚 ;聲音上,既有玉磬穿林響的高亢,又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲,生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

18、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之句子解析

1.稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

這兩句通過對小孩子一系列動作的描寫,刻畫出一個天真快樂的兒童形象。脫生動地寫出了孩子取冰的樣子。

2.敲成/玉磬/穿林響,忽作/玻璃/碎地聲。

這兩句詩聲意俱美,寫出了聲音從玉磬穿林響的高到玻璃碎地聲的清脆的變化,且頗具畫面感,讓我們仿佛看到孩子那失望的表情。

19、五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首四時田園雜興其三十一課堂筆記之重難點歸納

1.詩的前兩句從哪些方面表現(xiàn)了夏日的農(nóng)忙?

一是時間上,晝夜忙個不停;二是內(nèi)容上,既要耘田又要績麻;三是勞動者,村莊兒女,各忙其事。

2.詩的后兩句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜,要表現(xiàn)什么呢?

在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動,另外也說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。

20、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之重難點歸納

1.詩題是什么意思?由此你想到什么?

意思就是鄉(xiāng)村的傍晚,可以知道這首詩是描繪鄉(xiāng)村傍晚景色的。

2.銜和浸這兩個動詞用的好在何處?

銜字運(yùn)用擬人的修辭手法,形象地描繪出落日掛在山頭的景象,富有畫面感;浸字,寫出和落日倒映在水中,生動形象。

21、五年級下冊第17課跳水課堂筆記之重難點歸納

五年級下冊第17課跳水課堂筆記之重難點歸納

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

2.課文開頭兩句話有什么作用?

這兩句話開門見山地介紹了故事發(fā)生的環(huán)境,為全文作了必要的鋪墊:(1)交代了事情發(fā)生的條件。正因為風(fēng)平浪靜,水手們才會輕松悠閑起來,才有興趣拿猴子取樂。(2)暗示了事情的結(jié)局。正因風(fēng)平浪靜,孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起,轉(zhuǎn)危為安。

3.船長真會對兒子開槍嗎?你可以看出船長有怎樣的品質(zhì)?

船長不會真的開槍。他只是拿開槍來嚇唬自己的兒子,讓兒子盡快跳入海中。在這種情況下,唯有跳海才有得救的可能。而假裝開槍,是逼迫兒子跳海的最有效的辦法。船長有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。

4.從船長的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)?

遇事要沉著冷靜,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。

22、五年級下冊第14課刷子李課堂筆記之重難點歸納

年級下冊第14課刷子李課堂筆記之重難點歸納

1.從這篇課文中,你明白了什么道理?

告訴人們:手藝人必須有真本事,真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方?作者是怎樣寫出他的技藝高超的?

刷墻時必穿一身黑衣,干完活,身上絕沒有一個白點;刷出的墻均勻平實,坐在他刷過的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫出了他的技藝高超:一是直接描寫他刷漿時的衣著以及刷漿時的動作來表現(xiàn);二是通過徒弟曹小三從半信半疑到佩服,再到失望,最后深受震撼的心理活動變化來間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話?

(1)刷子李確有絕活,這一絕活,若不是曹小三親眼所見,絕不會相信是真的。(2)刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。(3)刷子李的所言所行震撼了曹小三,曹小三受益匪淺。

23、四年級下冊第9課短詩三首繁星一三一課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第9課短詩三首繁星一三一課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩謳歌的對象是什么?從哪里看出來?

大海,詩人直呼大海?。?,向大海傾訴哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?。

2.《繁星(一三一)》在寫作中運(yùn)用了哪些手法?表達(dá)了詩人怎樣的情感?

運(yùn)用了排比和反問的手法。表達(dá)了詩人對大海深沉的愛。

24、四年級下冊第22課古詩三首芙蓉樓送辛漸課堂筆記之重難點歸納

四年級下冊第22課古詩三首芙蓉樓送辛漸課堂筆記之重難點歸納

1.這是一首送別詩,作者與友人分別的時間、地點是?友人將要去的地方是?

作者與友人分別的時間是清晨,地點是芙蓉樓,友人將要去的地方是洛陽。

2.連入的用法在這里有什么好處?

連、入寫出了寒雨綿綿不斷和無聲無息,渲染離別的暗淡氣氛。展現(xiàn)了即景生情,寓情于景的手法特點。

3.由寒雨楚山孤,你體會到詩人怎樣的心情?

詩人因心中惆悵才覺雨寒,因友人離去而覺自己猶如楚山一般孤獨。寒雨楚山孤這兩個意象流露出詩人對友人的依依不之情。

4.詩的最后一句運(yùn)用了什么手法?表現(xiàn)了詩人怎樣的品格?

運(yùn)用了比喻的修辭手法,詩人以晶瑩、純潔的冰心自喻,表達(dá)了自己廉潔正直、堅貞不屈、樂觀開朗的品格。

25、三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第9課古詩三首元日課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩是怎樣表現(xiàn)春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛的?

詩中先描寫了燃放爆竹、喝屠蘇酒、更換桃符等春節(jié)的民間習(xí)俗,同時還寫了人們迎接朝陽的畫面,充分地表現(xiàn)出了春節(jié)熱鬧、歡樂的氣氛。

2.詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的?

總把新桃換舊符。

26、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之重難點歸納

1.從詩歌的題目中你了解到什么?

九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。

2.這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么?

例:我認(rèn)為獨用得好,獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

例:我認(rèn)為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

27、三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第28課棗核課堂筆記之重難點歸納

課文重難點探究:

1.棗核為什么反復(fù)在驢耳朵里吆喝?

棗核反復(fù)在驢耳朵里吆喝,不斷地折騰衙役,是讓衙役困乏和大意,這樣,呀真的遷走牲口時,也就不會遇到麻煩了,體現(xiàn)了棗核的聰明機(jī)智。

2.棗核是一個怎樣的孩子?

棗核不僅勤快、聰明、動作靈敏而且敢作敢當(dāng),是個機(jī)智勇敢的好孩子。

28、三年級下冊第24課火燒云課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第24課火燒云課堂筆記之重難點歸納

1.火燒云顏色發(fā)生變化的詞語,表現(xiàn)了火燒云什么特點?

課文寫了火燒云紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫等顏色的變化,表現(xiàn)了火燒云色彩絢麗、變化極快的特點。

2.結(jié)合生活實際說說葡萄灰、 梨黃、茄子紫這些顏色是什么樣的?這樣寫有什么好處?

葡萄灰:像(葡萄)一樣的灰色;梨黃:像(梨)一樣的黃色;茄子紫:像(茄子)一樣的紫色。

好處:聯(lián)系生活容易引起人們的聯(lián)想,使文章更加生動形象。

3.火燒云的形狀發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了它的什么特點?

火燒云的形狀由跪著的馬到兇猛的狗到威武的獅子到什么都不像。表現(xiàn)了火燒云瞬息萬變的特點。

4.一會兒工夫,火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止,余音縈繞,有什么作用?

這樣寫給讀者意猶未盡的感覺,更表現(xiàn)出火燒云變化多而快的特點。

5.展開想象:想一想火燒云還會變成什么?模仿課文寫一段。

天空中的火燒云變化真快啊!就在這時,天空中又來了一個小人偶,它長著金黃色的長頭發(fā),扎著長長的小辮子,穿著紅紅的短裙子。她手拿著一朵小花在天空中跑來跑云,過了兩三秒鐘,小人偶的裙子變黃了,長頭發(fā)變黃了,長頭發(fā)變短了,手里拿著的小花也不見了。觀看的人們正在尋找小人偶的小花,小人偶又不見了。

29、三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之句子解析

1.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。

首句雖然簡單,卻透出很多信息。首先,它顯示出竹林的稀疏,要是細(xì)密,就無法見到桃花了。其次,它表明季節(jié),點出了一個早字。春寒剛過,還不是桃花怒放之時,但春天的無限生機(jī)和潛力,已經(jīng)透露出來。

第二句視覺由遠(yuǎn)及近,即從江岸到江面。江上春水蕩漾,好動的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說明春江水還略帶寒意,因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨,這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng),表明早春時節(jié)。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察,還凝聚了詩人對生活的哲理思索。

2.蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時。

這兩句詩仍然緊扣早春來進(jìn)行描寫,那滿地蔞蒿、短短的蘆芽,黃綠相間、艷麗迷人,呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時才往上游的特征,進(jìn)一步突出一個春字,本是畫面所無,也是畫筆難到的,可是詩人卻成功地狀難寫之景如在目前,給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。

30、三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第19課剃頭大師課堂筆記之重難點歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰?為什么這樣稱呼他們?

剃頭大師指的是我,害人精是指剃頭師傅。因為我覺得自己像個剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練,所以稱自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪,它常常會咬住一綹頭發(fā)不放,讓小沙吃盡苦頭。這還不算,老師傅眼神差了點兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里,癢得小沙哧哧笑。這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。所以稱老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?

因為表弟小沙央求我給他理發(fā),還答應(yīng)給我五塊錢,我可以在他頭上隨意亂剪,只要能把頭發(fā)剪下來,沒傷到耳朵,小沙就覺得滿足,所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)?

  剛開始時,他有些慌,怕被我剪破耳朵;當(dāng)他看見我真剪下頭發(fā)來時,很高興;當(dāng)他聽見我叫壞了時,只摸了摸耳朵,確定耳朵沒受傷,就表示無所謂;最后剪完了,他一照鏡子,大叫一聲,像見了鬼一樣,被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會覺得自己比剃頭師傅還熟練呢?

因為我是隨意亂剪的,并沒有技術(shù),所以速度很快,這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯覺,反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個剃頭大師服務(wù)得好不好?為什么?

服務(wù)得不好。因為我的一通亂剪,小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭;姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈,害得他每天夜里都要爬起來兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢。

6.其實誰才是真正的剃頭大師,誰才是個害人精?

 老剃頭師傅是剃頭大師,我不會亂剪才是害人精。

31、三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之重難點歸納

三年級下冊第14課蜜蜂課堂筆記之重難點歸納

1.文中哪些地方體現(xiàn)了我做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)?

法布爾捉自家花園的蜜蜂的用意:是為了便于觀察;做上記號,是為了方便與其他蜜蜂區(qū)分開來,試驗的真實性;叫小女兒等在蜂窩旁,是為了掌握蜜蜂飛回來的時間;捉二十只蜜蜂是為了比較分析,得出比較準(zhǔn)確的結(jié)論;走兩里多路,使試驗結(jié)果有說服力。這一系列實驗措施,充分體現(xiàn)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

2.兩只蜜蜂飛回來能不能斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,為什么?

從小女兒的動作、神態(tài)及語言的描寫中,只能初步斷定蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,不能據(jù)此就得出結(jié)論,畢竟二十只蜜蜂中只有兩只飛回來了。

3.這個試驗告訴了我們什么?從作者身上你學(xué)到了什么?

這個試驗告訴了我們蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力,但靠的不是超常的記憶力,而是一種作者無法解釋的本能。從作者身上我學(xué)到了遇到事情要善于觀察,善于思考;不輕信、不盲從,要具有求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

32、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句賞析

全詩以物喻人,構(gòu)思精巧。詩人抓住銀河、機(jī)杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象,借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài),來比喻人間的離婦對辭親去遠(yuǎn)的丈夫的相思之情。全詩想象豐富,感情纏綿,用語婉麗,境界奇特,是相思懷遠(yuǎn)詩中的新格高調(diào)。

33、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析

1.迢迢牽牛星,皎皎河漢女。

詩一開篇,先寫織女隔銀河悵望對岸的牛郎。迢迢是織女心里的感覺,情人眼里的咫尺天涯。牽牛郎,既是河漢女眼中的牛郎,也是河漢女心中的牛郎。這第一句是立足織女的感覺來寫,第二句才正面寫織女。這一二句詩就為后文的種種場面描寫、情思描寫而張了本。皎皎河漢女是寫景也是寫人。皎皎不僅寫出了銀河的清亮,也是為后文的清且淺做鋪墊,同時也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)。

2.纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。

這兩句是描寫織女手的特征、勞動的情景及其勤勞的形象。纖纖一詞,寫織女手的形態(tài),纖細(xì)柔長。素字寫出織女手的顏色,白嫩嬌美。擢一個動詞,寫出織女伸手?jǐn)[動的勞動姿態(tài),嫻熟優(yōu)美。札札疊詞寫出織女織布時不停的織機(jī)聲,一個弄字形象地寫出了機(jī)梭在織布機(jī)上的飛動,同時也寫出了織女織布動作嫻練和純熟。纖纖擢素手寫得如見其形,札札弄機(jī)杼寫得更如聞其聲。這兩句詩不僅寫出了織女的姿態(tài)美,也意在寫出織女的勤勞形象,更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。

3.終日不成章,泣涕零如雨。

這兩句是寫織女織布的結(jié)果和織布時的情態(tài)??椗m然整天在忙碌地織布,結(jié)果卻不成章;她整天郁悶不樂,淚流如雨??椗畡诙鵁o功,眼淚如雨,是什么原因造成的?原來是織女在思念著她的牛郎的緣故,她身在此而心在彼。詩明寫織女,卻暗聯(lián)牛郎,意在點出織女的心理活動,說明織女無果的原因。這兩句詩,也意在寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦。

4.河漢清且淺,相去復(fù)幾許。.盈盈一水間,脈脈不得語。

最后四句是詩人的慨嘆:河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺,牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn),雖只一水之隔卻相視而不得語也。盈盈形容天河很清澈、晶瑩,脈脈刻畫織女默然不語,用眼睛表達(dá)情意的神態(tài);盈盈的河水,映現(xiàn)出織女眼中涌動的情思,脈脈的情意,亦如天河般明澈、深沉:這兩處疊詞,表現(xiàn)了織女與牛郎受天河所阻,思念過深、憂傷太重而無以成語的離愁。

34、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點歸納

1.《石灰吟》這首詩是抓住石灰的什么特點來寫的?請結(jié)合具體詩句談?wù)劇?/p>

這首詩抓住石灰不怕?lián)舸颉⒉慌铝一?,甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻(xiàn)給人們的特點來寫的。首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易,更突出石灰不怕?lián)舸?。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身極形象地寫出將石灰石燒成石粉,全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉,奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)。

2.這首詩采用了什么表現(xiàn)手法,表達(dá)了作者怎樣的志向?

這首詩采用了托物言志的手法,表達(dá)了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。

35、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之重難點歸納

六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之重難點歸納

1.前兩句詩運(yùn)用了什么描寫手法?有什么作用?

環(huán)境描寫,描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場景色,也代表有志之士報國的決心。

2.《馬詩》中抒發(fā)自己情懷的詩句是那句?

何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。

3.《馬詩》采用了什么藝術(shù)手法?

托物言志(借物抒情),寫出了一匹駿馬渴望馳騁疆場,表達(dá)了建功立業(yè)的熱切愿望和不被重用的感慨。

4.馬詩是怎么樣運(yùn)用比興手法的?

《馬詩》開篇以雪喻沙、以鉤喻月,是比;全詩借馬喻人,借詠馬及其命運(yùn),來抒寫志士的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇的感慨、憤懣,通篇是比。開篇兩句從富有沙場特征的景色寫起以引發(fā)馳聘疆場的豪情,這是起興。全詩抒發(fā)了作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識的郁悶。比中見興,興中有比,大大豐富了詩的表現(xiàn)力。

36、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點歸納

1.這首詩的題目村居是什么意思?

住在農(nóng)村(鄉(xiāng)村)。

2.詩的前兩句描寫了哪些景物?

詩的前兩句描寫了青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物。

3.拂堤楊柳醉春煙的醉字運(yùn)用了什么修辭手法?有什么好處?

醉字運(yùn)用了擬人的修辭手法,那長長的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃,醉字寫出了堤旁的楊柳的美好姿態(tài),。

4.從美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的場景中,你體會到了什么?

體會到了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。

37、二年級下冊第15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第15課古詩二首曉出凈慈寺送林子方課堂筆記之重難點歸納

1.西湖六月的風(fēng)光與其他時節(jié)有什么不同?

六月的西湖荷葉碧綠,無邊無際;荷花盛開,艷麗無比。

2.詩人抓住這盛夏時節(jié)特有的景物,表達(dá)了怎樣的情感?

表達(dá)了對西湖美景的贊美和對友人深情的眷戀。

38、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點歸納

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之重難點歸納

1.詩歌描寫了哪些景物?

描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹、飛翔的白鷺、蔚藍(lán)的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。

2.千秋和萬里是整整一千年和萬里嗎?你還學(xué)過這樣的詩句嗎?

不是。這里的千和萬都是虛數(shù),運(yùn)用了夸張的寫法,寫出了時間之久,距離之遠(yuǎn)。例:李白的飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

3.這首詩運(yùn)用了什么寫法?這種寫法有什么作用?

運(yùn)用了動靜結(jié)合的寫法,前兩句寫動景,后兩句寫靜景,使整首詩更加生動鮮活,富有感染力。