四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪？

（1）它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；（2）它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；（3）它既膽小又勇猛。

2.課文從哪些方面寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓們淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)的？

（1）剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就淘氣；（2）玩起來(lái)不怕摔跟頭，也不怕疼；（3）肆無(wú)忌憚地在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。

3.第4段中，既寫(xiě)到貓什么都怕，又寫(xiě)貓勇猛，是否矛盾？為什么？

不矛盾。因?yàn)檫@正好揭示了貓性格的古怪，膽小與勇猛敢斗同時(shí)體現(xiàn)了在貓的身上也就不足為奇了。

4.文中小梅花指的是什么？這樣寫(xiě)好在哪里？

小梅花指貓的腳印，這里采用比喻的修辭方法，把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

5.作者怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的？

作者通過(guò)具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。寫(xiě)貓老實(shí)時(shí)，列舉貓成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)的事例，寫(xiě)貓貪玩時(shí)，列舉貓一天一夜不回家的事例，寫(xiě)貓盡職時(shí)，列舉了貓一連就是幾個(gè)鐘頭蹲守、非把老鼠等出來(lái)不可的事例都具體表現(xiàn)了貓古怪的性格。寫(xiě)貓小時(shí)候淘氣可愛(ài)，列舉了它玩媽媽的尾巴、玩雞毛、摔跤、打秋千等具體事例來(lái)表現(xiàn)。

2、二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第22課狐假虎威課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.狐貍為什么要假老虎的威風(fēng)？

因?yàn)楹偙焕匣⒋×耍偱吕匣⒊运?/p>

2.狐貍是怎樣假老虎的威風(fēng)的？

狐貍讓老虎跟著它到百獸面前走一趟。

3.百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4.這篇課文講了一個(gè)什么故事？告訴了我們什么？

這篇課文講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林里的百獸的事。告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事。

5.我們知道了狐貍是假借老虎的威風(fēng)嚇走百獸的，你想對(duì)老虎說(shuō)什么？

老虎，你上當(dāng)了，狡猾的狐貍是借著你的威風(fēng)嚇跑了百獸的。

3、二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第13課寒號(hào)鳥(niǎo)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.寒號(hào)鳥(niǎo)兩次都不聽(tīng)喜鵲的勸告，讓我們來(lái)看看它的得過(guò)且過(guò) 帶來(lái)了什么后果？

第一次不聽(tīng)勸告：寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。

第二次不聽(tīng)勸告：寒號(hào)鳥(niǎo)重復(fù)著哀號(hào)：哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。然后，在夜里凍死了。

2.為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？

喜鵲很勤奮，看得遠(yuǎn)。冬天快到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩。寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰，不聽(tīng)勸告，得過(guò)且過(guò)，所以被凍死了。

3.看到故事的結(jié)局時(shí)，你有什么感受？結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。

我懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)那樣得過(guò)且過(guò)。美好生活需要靠辛勤勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，懶惰散漫就什么也得不到。

4、四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

2.女?huà)z為受難的人們做了哪幾件事？

其中哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)？求雨滅火、造船救人和煉五色石補(bǔ)天(最詳細(xì))

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答：起因：天塌地裂，人類(lèi)被困于水火之中。經(jīng)過(guò)：女?huà)z求雨神來(lái)滅天火，又造船救出洪水中的人們，然后決定把天補(bǔ)上。她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找來(lái)五彩石用神火冶煉成液體，朝天空的大黑窟窿一潑。結(jié)果：大窟窿被補(bǔ)好了。

4.不周山被撞斷后，對(duì)人類(lèi)造成了什么影響？

洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類(lèi)。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

5.你能說(shuō)出女?huà)z是怎樣的人嗎？

不怕危險(xiǎn)、不怕困難、勇敢善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的女神。

5、四年級(jí)上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第20課陀螺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.作者為什么要介紹陀螺的別稱(chēng)？

紹陀螺在故鄉(xiāng)的別稱(chēng)是冰尜兒，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂(lè)趣，讓讀者倍感親切，從而也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因?yàn)樗L(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.仔細(xì)閱讀第9、10自然段，說(shuō)說(shuō)在描寫(xiě)斗陀螺時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動(dòng)作和情感，把陀螺寫(xiě)活了，好像陀螺也有了思想和意識(shí)，將小陀螺和大陀螺交戰(zhàn)的場(chǎng)景形象生動(dòng)地呈現(xiàn)了出來(lái)。

4.為什么直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字？

雖然勝利小如微塵，但對(duì)于作者這樣好勝心強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)也是足以陶醉許久的一件事情。

5.作者從斗陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟？

作者明白了人不可貌相，海水不可斗量 的道理。這句話的意思是說(shuō)人的才能、品質(zhì)、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來(lái)的，海水也是不可能用斗就可以測(cè)量出來(lái)的。這警示我們?cè)谏钪锌创挛锘騿?wèn)題不能從表面出發(fā)，而要看其內(nèi)在本質(zhì)。

6.為什么說(shuō)我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時(shí)刻?

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒(méi)有成功，我對(duì)賽陀螺充滿(mǎn)著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對(duì)它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒(méi)有想到的。正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因，我非常激動(dòng)，認(rèn)為這是輝煌的時(shí)刻。

6、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步，爸爸為什么一定要拉著我去？

　 爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥(niǎo)睡覺(jué)呢？

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆樱饾u地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見(jiàn)了小鳥(niǎo)睡覺(jué)嗎？

　　天黑了，是不容易看見(jiàn)小鳥(niǎo)睡覺(jué)的。這是我在想象，表達(dá)了我對(duì)夜景的喜愛(ài)。

7、一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之重難點(diǎn)探究

一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之重難點(diǎn)探究

1.當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？

詩(shī)人處在一個(gè)靜靜的夜晚，月色如霜照耀著大地，透過(guò)窗戶(hù)照在窗前。

2.望著空中的明月，詩(shī)人的心情是怎么樣的？

望著空中的明月，詩(shī)人不禁想念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)和親人來(lái)，孤獨(dú)之感油然而生。

8、一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.我畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？

我畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。我畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)送給夏天，金黃的太陽(yáng)送給秋天，紅紅的太陽(yáng)送給冬天，彩色的太陽(yáng)送給春天。

2.我為什么把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空？

因?yàn)榫G色可以給人陰涼、清爽的感覺(jué)，有了綠色，炎熱的夏天能涼爽一些。

3.我為什么給冬天畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)？

因?yàn)槎焓呛涞模t紅的太陽(yáng)可以讓人們感受到溫暖和熱情。

9、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫棉花姑娘治病？

因?yàn)樽哪绝B(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)，青蛙只會(huì)田里的害蟲(chóng)。

2.比較二、三、四自然段，說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：句式一樣。

不同點(diǎn)：醫(yī)生不一樣，捉的蟲(chóng)子也不一樣，第四自然段還多了高興一次。

10、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文具的家在文中指的是什么？

文具盒。

2.貝貝為什么每天都弄丟文具？從哪里看出來(lái)？

因?yàn)樨愗惒粣?ài)惜文具，不會(huì)保管自己的文具。從課文一二自然段可以看出來(lái)。

3.你從哪些地方可以看出貝貝從此愛(ài)護(hù)文具了？

從每天、都要仔細(xì)檢查、所有的可以看出貝貝愛(ài)護(hù)文具。

4.為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會(huì)檢查這些文具？

因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)因?yàn)樨愗惤o這些文具找了一個(gè)家，她也要讓這些文具每天回家。說(shuō)明貝貝養(yǎng)。

5.你平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)文具的？

我會(huì)包書(shū)皮、每天給橡皮洗澡、寫(xiě)完作業(yè)清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、整理書(shū)包。

11、一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。小魚(yú)和平時(shí)有什么不一樣？

很多小魚(yú)都游到水面上，與平時(shí)小魚(yú)偶爾才會(huì)游到水面上的情形不同，這更增加了小白兔的疑惑。都在句中表示所有的。

2.請(qǐng)能用上因?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)燕子為什么低飛？

因?yàn)橄掠昵翱諝夂艹睗?，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，所以，燕子要捉到蟲(chóng)子就必須非得很低。

3.本文的題目可以改為下雨了嗎？為什么

不可以。下雨了是雨已經(jīng)下了。而要下雨了說(shuō)的是將要下雨了，本文講的就是下雨之前的一些現(xiàn)象，所以以要下雨了為題更合適。

12、一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.端午節(jié)要吃什么？端午節(jié)要吃粽子。

2.一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。從盼著我們回去你能體會(huì)到什么？盼著我們回去可以看出端午節(jié)也是一個(gè)全家團(tuán)圓的節(jié)日。

3.作者寫(xiě)粽子的樣子是按什么順序?qū)懙?？你能按一定的順序，介紹一種自己喜歡吃的食物嗎？作者是按由外及里寫(xiě)粽子的樣子的。餃子是用白白的面皮包的，里面是肉和蔬菜等做成的餡料，是一種具有中國(guó)特色的食物。

13、五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.夢(mèng)中飛行的情節(jié)在全文中具有怎樣的作用？

夢(mèng)中飛行讓我產(chǎn)生了疑問(wèn)，使我去詢(xún)問(wèn)老師，而老師的回答勾起了我探究人究竟是怎么來(lái)的這個(gè)問(wèn)題的興趣?？梢哉f(shuō)，夢(mèng)中飛行是整個(gè)故事的開(kāi)端。

2.我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)律的？從中可以看出我有怎樣的特點(diǎn)？

推算過(guò)程：A.思考：胎兒為什么是九個(gè)月出生。B.聯(lián)想：地圖能表示實(shí)際距離。C.人是由細(xì)胞構(gòu)成的。D.折合、推算：由細(xì)胞變成人，正好九個(gè)月。從這個(gè)推算過(guò)程可以看出我善于想象，喜歡鉆研。

3.在文中最后一段，如果事后你知道了這個(gè)秘密，你還會(huì)笑話他嗎？

例：不會(huì)，如果事后仔細(xì)聽(tīng)他把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程講清楚，就不會(huì)覺(jué)得好笑了，反而會(huì)對(duì)他的大膽想象和探索精神大加贊揚(yáng)。

4.結(jié)合全文，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的孩子？

作者是個(gè)幽默、天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

5.通讀全文，說(shuō)說(shuō)我的感情發(fā)生了哪些變化？

當(dāng)每天夜里做夢(mèng)我想去哪里就能飛到哪里的時(shí)候，我感到驚喜、新奇，于是我和伙伴們懷著強(qiáng)烈的好奇心，向老師問(wèn)了一連串問(wèn)題。和老師的談話激發(fā)了我的想象力，我大膽做出九月懷胎的猜想，感到高興和意外。在幾年后的一次生物課上，我因童年的發(fā)現(xiàn)與進(jìn)化論一致而情不自禁地發(fā)出笑聲，卻遭到老師的誤解，被轟出教室。這時(shí)，我想出世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)這一理由來(lái)自我安尉，心中有自豪，也有一絲憤慨。

14、五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第21課楊氏之子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.孔君平是怎樣逗孩子的？可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子，說(shuō)這是你家的水果。意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們是一家?？梢?jiàn)孔君平是一個(gè)幽默的人。。

2.孩子的回答妙在哪里？由此可見(jiàn)他是個(gè)怎樣的孩子？

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)孔雀是夫子家禽，而是采用了否定的方式，說(shuō)未聞孔雀是夫子家禽，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。由此可見(jiàn)他是個(gè)思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默的孩子。

15、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

本文是按總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的。

2.為什么說(shuō)駿馬是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵？

因?yàn)檫@里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，駿馬可以在草原上任意馳騁，可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。

3.通過(guò)讀課文，你體會(huì)到了牧場(chǎng)的哪幾種美？

色彩之美：在碧綠的絲絨般的草原上，成群的各色牛兒如朵朵大花鑲嵌其中；粗獷之美：駿馬在草原上飛馳，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵；悠然之美：白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬(wàn)的小雞等在草原上悠然自得；寧?kù)o之美：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍著微弱的光芒的燈塔。

16、五年級(jí)下冊(cè)第15課自相矛盾課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第15課自相矛盾課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.楚人為何會(huì)把自己陷入自相矛盾的境地？

楚人賣(mài)矛和盾的時(shí)候，夸大其詞，只顧吹噓，沒(méi)有考慮盾和矛在作戰(zhàn)時(shí)是相互對(duì)抗的武器，不可能同時(shí)存在不能被刺穿的盾牌和什么都能刺穿的矛，以至于前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。

2.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

這個(gè)故事告訴我們：說(shuō)話辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能夸大其詞，否則就會(huì)陷入自相矛盾的境地。

3.自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)的意思是什么？

比喻別人或自己說(shuō)話做事前后抵觸，不相應(yīng)合。

17、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從這篇課文中，你明白了什么道理？

告訴人們：手藝人必須有真本事，真本事是精益求精、勤學(xué)苦練得來(lái)的。

2.刷子李高超的技藝表現(xiàn)在什么地方？作者是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的？

刷墻時(shí)必穿一身黑衣，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)；刷出的墻均勻平實(shí)，坐在他刷過(guò)的屋子里如同升天般美。作者從兩方面寫(xiě)出了他的技藝高超：一是直接描寫(xiě)他刷漿時(shí)的衣著以及刷漿時(shí)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)；二是通過(guò)徒弟曹小三從半信半疑到佩服，再到失望，最后深受震撼的心理活動(dòng)變化來(lái)間接突出。

3.你怎樣理解課文最后一句話？

（1）刷子李確有絕活，這一絕活，若不是曹小三親眼所見(jiàn)，絕不會(huì)相信是真的。（2）刷子李有此絕活是自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。（3）刷子李的所言所行震撼了曹小三，曹小三受益匪淺。

18、五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組摔跤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組摔跤課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小嘎子摔跤失敗的原因是什么？

一是他的力氣沒(méi)有小胖墩兒的力氣大。雖然他很有計(jì)策，避開(kāi)了一叉一摟，但兩人之間還是進(jìn)行了正面交鋒，這樣他的優(yōu)勢(shì)就大大降低了。二是他沒(méi)有沉住氣，即沒(méi)有掌握好節(jié)奏。他再堅(jiān)持一下小胖墩兒也許就泄了氣，沒(méi)了勁兒，這樣他還有勝利的可能。

2.從摔跤這件事可以看出小嘎子是一個(gè)怎樣的人？

整個(gè)摔過(guò)程中都不見(jiàn)小嘎子的蠻干、硬斗，處處可見(jiàn)他的機(jī)靈、敏捷、有智謀。另外，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗這一點(diǎn)，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

19、四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星一三一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第9課短詩(shī)三首繁星一三一課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩(shī)謳歌的對(duì)象是什么？從哪里看出來(lái)？

大海，詩(shī)人直呼大海啊！，向大海傾訴哪一次我的思潮里沒(méi)有你波濤的清響？。

2.《繁星（一三一）》在寫(xiě)作中運(yùn)用了哪些手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

運(yùn)用了排比和反問(wèn)的手法。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海深沉的愛(ài)。

20、四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第8課千年夢(mèng)圓在今朝課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.千年夢(mèng)指的是什么？千年夢(mèng)圓在今朝指的是什么？

千年夢(mèng)指的是飛離地球、遨游太空。千年夢(mèng)圓在今朝指的是新中國(guó)成立以來(lái)，中國(guó)航天事業(yè)蓬勃發(fā)展，在廣大科技人員、工人和解放軍官兵的共同努力下，神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功，嫦娥工程探月成功，成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。

2.中華民族是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)千年夢(mèng)的？

千百年來(lái)中華民族為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的夢(mèng)想，進(jìn)行著不斷地嘗試。古代的神話傳說(shuō)和奇妙想象。明代的官員萬(wàn)戶(hù)首次嘗試乘火箭飛行。1970年4月24日，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。2003年10月15日，首次載人航天飛行成功。2007年10月24日，第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。2019年1月3日，嫦娥四號(hào)探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)首次月球背面軟著陸。

3.楊利偉說(shuō)的三句話向人們傳遞了哪些信息？

（1）飛船很安全，很穩(wěn)定；（2）作為一名航天工作者順利完成了任務(wù)，有著無(wú)比喜悅的心情；（3）作為中國(guó)人，流露出無(wú)盡的自豪感。

4.嫦娥四號(hào)探月活動(dòng)為我國(guó)航天事業(yè)取得了哪些成就？

（1）嫦娥四號(hào)探測(cè)器實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)首次月球背面軟著陸，并傳回了第一張?jiān)卤辰嚯x拍攝的清晰的月表形貌圖；（2）嫦娥四號(hào)著陸器和玉兔二號(hào)月球車(chē)互相拍攝，在月球背面留下了歷史性的珍貴影像。

21、四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第4課三月桃花水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、從春天的明鏡里我們看到什么？給你留下什么印象？

我們看到了：燕子翅膀裹著白云垂柳如煙如霧水底浮起花瓣水底浮起紅蓮。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

22、四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第2課鄉(xiāng)下人家課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1、課文主要寫(xiě)什么？

本文通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。

2、作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)普通的鄉(xiāng)村景物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人？

作者善于通過(guò)對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來(lái)。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來(lái)，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。

23、四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第28課海的女兒課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.小人魚(yú)是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

小人魚(yú)是一個(gè)純潔、善良、勇敢的人。她沒(méi)有因?yàn)樽约旱膼?ài)去破壞王子和公主的愛(ài)情，說(shuō)明她很純潔；她因?yàn)閻?ài)王子，把自己美妙的聲音給了巫婆，說(shuō)明她勇敢；她沒(méi)有因?yàn)榍笊鴼⑺劳踝?，說(shuō)明她很善良。

2.作者為什么要重點(diǎn)對(duì)王子婚禮的盛大場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)？

王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚(yú)羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚(yú)也就放心了。這里王子的幸福和小人魚(yú)的落寞形成鮮明的對(duì)比，更突顯出小人魚(yú)舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

3.文中的巫婆、小人魚(yú)的姐姐們的出現(xiàn)，對(duì)文章的故事情節(jié)起到什么作用？

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強(qiáng)了童話的魅力。

24、四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第27課巨人的花園課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.春天不肯到花園里來(lái)的原因是什么？巨人明白了嗎？

巨人明白了，春天不到花園里來(lái)是因?yàn)樽约禾运搅?。他不該把孩子們趕出花園，不該獨(dú)享花園里的一切，因?yàn)闆](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

2.作者寫(xiě)了鄉(xiāng)下的景色，又寫(xiě)了巨人花園里冬天的景象，這樣寫(xiě)的好處是什么？

鄉(xiāng)下春天的美麗景象與巨人花園里的寒冬景象形成鮮明的對(duì)比，這樣寫(xiě)能更加突出巨人花園里荒涼、寒冷的景象。

3.第11自然段寫(xiě)巨人看見(jiàn)一幅奇特的景色，這是一幅怎樣的景象？

孩子們來(lái)到花園里，桃樹(shù)紛紛開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們快樂(lè)地飛舞歌唱，花兒們也從綠草叢中伸出頭，而孩子沒(méi)有觸摸到的桃樹(shù)依然被雪霜覆蓋。

4.巨人為什么拆除了圍墻？

巨人看到花園角落里小男孩因爬不上樹(shù)而哭泣，桃樹(shù)想盡力幫助小男孩而最終無(wú)能為力的情景，明白了是自己的自私趕走了孩子們，也趕走了春天；認(rèn)識(shí)到有孩子的地方，才會(huì)有春天，才會(huì)有快樂(lè)。因此，他拆除了圍墻。

5.本文是怎樣揭示出能和大家分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)這一道理的？

本文抓住巨人的態(tài)度變化、感覺(jué)變化和花園的景色變化，運(yùn)用對(duì)比的方法，寫(xiě)出了巨人由自私、冷酷地驅(qū)趕孩子們，到后來(lái)看到可憐的小男孩后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，拆除了圍墻，把花園給了孩子們，并幸福地生活在孩子們中間的過(guò)程。故事在無(wú)比的幸福中結(jié)束，揭示出了道理。

25、四年級(jí)下冊(cè)第26課寶葫蘆的秘密節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第26課寶葫蘆的秘密節(jié)選課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.奶奶給我講了哪些寶葫蘆的故事？這些故事的相同和不同在哪里？

（1）張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得到了一個(gè)寶葫蘆；（2）李四游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；（3）王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個(gè)寶葫蘆；

（4）趙六掘地得了一個(gè)寶葫蘆。奶奶每次講的故事中的人物、情節(jié)都不一樣，而結(jié)果卻都相同得到寶葫蘆。

2.作者是怎么寫(xiě)出寶葫蘆的神奇的？

作者先總述寶葫蘆的神奇有了寶葫蘆就要什么有什么；然后通過(guò)列舉張三想要水蜜桃，李四想要大花狗，他們的愿望都很快實(shí)現(xiàn)了來(lái)表現(xiàn)寶葫蘆的神奇。

3.作者為什么要列舉張三李四等有關(guān)寶葫蘆的故事？

奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事，與前文相呼應(yīng)，也從側(cè)面反映了我聽(tīng)的關(guān)于寶葫蘆的故事太多了，這些故事給我留下了深刻的印象。

4.文章有很多語(yǔ)言描寫(xiě)，它有什么好處？

語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段，包括人物的獨(dú)白和對(duì)話：獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段；對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。好處：能鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其人，獲得深刻的印象。

26、四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第23課諾曼底號(hào)遇難記課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.諾曼底號(hào)遇難的原因是什么？

當(dāng)時(shí)海面上霧很大，能見(jiàn)度低。

2.文章第2自然段詳細(xì)地介紹了諾曼底號(hào)的情況，有什么作用？

為后來(lái)諾曼底號(hào)的遇難作鋪墊，給以讀者強(qiáng)烈的沖擊力。

3.實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己忘記了。哈爾威船長(zhǎng)是真的把自己忘記了嗎？

不是，哈爾威船長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，在災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，想到的只有乘客和其他船員的生命安全，卻將自己的生死置之度外。

4.為什么說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)踐行了一次英雄的壯舉？

因?yàn)楣柾L(zhǎng)在危急時(shí)刻忠于職守，舍已救人，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自已，最后與諾曼底號(hào)一起沉入大海。

5.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

（1）他是一位沉著鎮(zhèn)靜的船長(zhǎng)。在輪船遇險(xiǎn)的時(shí)候，他組織大家井然有序地進(jìn)行救援，有序撤離，表現(xiàn)得異常沉穩(wěn)，臨危不亂。（2）他是一位忠于職守的船長(zhǎng)。面對(duì)人們爭(zhēng)搶救生艇逃生，哈爾威船長(zhǎng)迅速穩(wěn)住局面，肩負(fù)起挽救更多人生命的責(zé)任。（3）他是一位舍己救人的船長(zhǎng)。他把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，乘客得救了，他卻仍在輪船上。

27、四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第22課古詩(shī)三首塞下曲課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.月黑雁飛高在詩(shī)中有什么作用？

這句詩(shī)既交代了時(shí)間月黑之夜，又烘托了戰(zhàn)斗的緊張氣氛。

2.詩(shī)的最后一句寫(xiě)景有什么好處？

對(duì)嚴(yán)寒景象的描寫(xiě)，突出表達(dá)了戰(zhàn)斗的艱苦性和將士們奮勇的精神。

28、四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第21課蘆花鞋課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.青銅一家是怎么做蘆花鞋的？

先將上等的蘆花采回來(lái)，然后將它們均勻地搓進(jìn)草繩里，再編織成鞋。

2.青銅一家人空閑時(shí)編蘆花鞋的真正原因是什么？

　　青銅一家生活艱難，做鞋賣(mài)可以掙點(diǎn)錢(qián)，補(bǔ)貼家用。

3.青銅堅(jiān)持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋，由此可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？

青銅堅(jiān)持雪天一定要去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋，由此可見(jiàn)他是一個(gè)倔強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、為家庭著想的孩子。

4.你怎么樣看待家人提出的同意青銅冒雪賣(mài)鞋子的條件？

知道青銅賣(mài)鞋子是下定了決心，家人只好讓他先挑選一雙蘆花鞋穿上，體現(xiàn)了家人對(duì)青銅的關(guān)愛(ài)。青銅穿上滿(mǎn)滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的暖和和的蘆花鞋去鎮(zhèn)上賣(mài)鞋子，也為結(jié)尾赤腳回家前后對(duì)應(yīng)，形成對(duì)比。

5.文中為什么兩次寫(xiě)青銅的目光落在自己腳上的蘆花鞋上？

青銅第一次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上，是因?yàn)榭吹阶飞蟻?lái)想買(mǎi)蘆花鞋的那個(gè)人因沒(méi)買(mǎi)到鞋很失望，產(chǎn)生了賣(mài)掉自己穿的蘆花鞋的想法。第二次將目光落在自己腳上的蘆花鞋上，是因?yàn)榭纯刺炜?，看看雪地，想著天晴了，雪地也許不會(huì)那么冷吧，于是堅(jiān)定了賣(mài)掉自已穿的蘆花鞋的想法。

6.文中有哪些地方使你感動(dòng)？又是什么感動(dòng)了你？

在大雪紛飛的日子，青銅以今天天冷，更會(huì)有人會(huì)買(mǎi)鞋的理由說(shuō)服家人，執(zhí)意去鎮(zhèn)上賣(mài)蘆花鞋；在雪越下越大的街上，青銅一直頂著風(fēng)雪守著蘆花鞋，直到賣(mài)完蘆花鞋；為了不讓一個(gè)特別想買(mǎi)蘆花鞋的人失望，也為了家里多賺一點(diǎn)錢(qián)，青銅脫下了自己穿的鞋賣(mài)給對(duì)方。這些都使我感動(dòng)。

青銅堅(jiān)持不懈、不畏艱難的頑強(qiáng)意志，以及為家人分擔(dān)，為他人著想的善良心靈感動(dòng)了我。

29、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首宿新市徐公店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)題的意思是什么？

在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。

2.這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景？說(shuō)明理由。

從 落花未成陰推斷應(yīng)該是暮春季節(jié)。

3.詩(shī)的前兩句和后兩句在描寫(xiě)手法上有什么不同？

前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)；后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

30、四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.詩(shī)題四時(shí)田園雜興是什么意思？

四時(shí)指一年四季，田園指農(nóng)村，雜興指有感而發(fā)的興致。意思是：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

2.詩(shī)的后兩句運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法？

日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)讓我們看到正午時(shí)分幽靜的景象，這是靜景描寫(xiě)。而那蜻蜓蛺蝶飛更顯得田野靜悄悄的，這是動(dòng)景描寫(xiě)。這首詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。

31、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.由老媼磨鐵杵的行為，你想到了哪句俗語(yǔ)？

只要功夫深，鐵杵磨成針。

2.文中為什么要寫(xiě)李白未成，棄去？

未成,棄去與故事結(jié)尾處還卒業(yè)形成鮮明的對(duì)比，突出老婦人鐵杵成針的意志對(duì)李白的影響極大。

3.這則文言文，作者是怎樣的塑造李白這個(gè)人物的？

通過(guò)對(duì)李白前后不同表現(xiàn)的刻畫(huà)，表現(xiàn)了李白及時(shí)悔改而發(fā)奮用功的品質(zhì)。

32、四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第18課文言文二則囊螢夜讀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.從車(chē)胤的描寫(xiě)中，你感受到了他的什么品質(zhì)？

感受到了車(chē)胤珍惜時(shí)間，不畏艱難險(xiǎn)阻、好讀書(shū)的品質(zhì)。

2.讀了這個(gè)故事，結(jié)合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，你有什么感想？

例：與車(chē)胤這種想在夜晚看書(shū)連燈油都缺乏的學(xué)習(xí)條件相比，我們應(yīng)該珍惜今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古人勤學(xué)苦讀的精神，努力學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

33、四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第14課母雞課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文章第3段運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了夸張的修辭手法，這是作者夸張的寫(xiě)法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用就是聾子也會(huì)被它吵得受不了，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。

2.文章第7段是從哪幾個(gè)方面介紹母雞關(guān)照雞雛的？表現(xiàn)了母雞的什么特點(diǎn)？

從母雞教雞雛們本領(lǐng)、給雞雛們?nèi)∨?、身體供雞雛們游戲這三方面介紹母雞關(guān)照雞雛的，表現(xiàn)了母雞慈愛(ài)、不辭辛苦的特點(diǎn)。

34、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪？

（1）它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；（2）它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；（3）它既膽小又勇猛。

2.課文從哪些方面寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓們淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)的？

（1）剛滿(mǎn)月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就淘氣；（2）玩起來(lái)不怕摔跟頭，也不怕疼；（3）肆無(wú)忌憚地在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千。

3.第4段中，既寫(xiě)到貓什么都怕，又寫(xiě)貓勇猛，是否矛盾？為什么？

不矛盾。因?yàn)檫@正好揭示了貓性格的古怪，膽小與勇猛敢斗同時(shí)體現(xiàn)了在貓的身上也就不足為奇了。

4.文中小梅花指的是什么？這樣寫(xiě)好在哪里？

小梅花指貓的腳印，這里采用比喻的修辭方法，把貓踩在稿紙上的爪印比作美麗的小梅花，表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

5.作者怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的？

作者通過(guò)具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。寫(xiě)貓老實(shí)時(shí)，列舉貓成天睡大覺(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)的事例，寫(xiě)貓貪玩時(shí)，列舉貓一天一夜不回家的事例，寫(xiě)貓盡職時(shí)，列舉了貓一連就是幾個(gè)鐘頭蹲守、非把老鼠等出來(lái)不可的事例都具體表現(xiàn)了貓古怪的性格。寫(xiě)貓小時(shí)候淘氣可愛(ài)，列舉了它玩媽媽的尾巴、玩雞毛、摔跤、打秋千等具體事例來(lái)表現(xiàn)。

35、四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)下冊(cè)第12課在天晴了的時(shí)候課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.在第1小節(jié)中，作者用了溫柔來(lái)形容泥路，這樣寫(xiě)有什么好處？

運(yùn)用擬人的手法，用溫柔一詞描繪了泥路的柔軟，表現(xiàn)了泥路的美好。

2.智慧書(shū)頁(yè)指的是什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

這里運(yùn)用了比喻的手法，把風(fēng)蝶兒五彩的翅膀比作智慧書(shū)頁(yè)，風(fēng)蝶兒在陽(yáng)光下下扇動(dòng)美麗的翅膀，一開(kāi)一收，表現(xiàn)了它的自由快樂(lè)與生命的活力。

3.不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透一句中，把一瓣瓣改成一瓣一瓣好不好，為什么？

不好。一瓣一瓣不能夠把小白菊連續(xù)開(kāi)放的情形表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)不出綻透所表達(dá)的程度。

4.讀最后一小節(jié)詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？

雨后的太陽(yáng)照著大地，云開(kāi)霧散，溪水在溫風(fēng)中漾起美麗的波紋，山中的綠樹(shù)在雨后顯得更加翠綠，天上的云朵也在悠閑地飄動(dòng)。

5.讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得哪些詞句表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受?

這首詩(shī)中不少詞句表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)特的感受。比如本來(lái)雨后的泥路泥濘難走，令人生厭，詩(shī)人筆下雨后的泥路卻是溫柔的，寫(xiě)出了泥路的柔軟和可愛(ài)。又如詩(shī)人寫(xiě)小草炫耀它的新綠，貶義詞褒用，寫(xiě)出了小草的快樂(lè)與自豪。

36、三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的角的？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

鹿非常欣賞自己的角，認(rèn)為自己的角精美別致，像珊瑚那樣美麗?？粗约旱慕牵沟男那橐彩呛苊利惖?。

2.鹿是怎么評(píng)價(jià)自己的腿的？

鹿認(rèn)為自己的腿太細(xì)了，和美麗的角不般配，對(duì)腿很不滿(mǎn)意。（此時(shí)他還沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的腿的長(zhǎng)處）

3.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。我們既要看到事物的長(zhǎng)處，也要看到事物的短處。

37、三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第6課陶罐和鐵罐課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.鐵罐為什么要奚落陶罐？

鐵罐仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。

2.課文第一部分，鐵罐的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？陶罐呢？

鐵罐的態(tài)度由傲慢變成輕蔑，后來(lái)又變成惱怒；陶罐的態(tài)度一直沒(méi)變，始終是那樣謙虛而平和。

3.人們?yōu)槭裁礇](méi)有找到鐵罐？

鐵是一種比較活潑的金屬，當(dāng)它遇到溶解在水中的氧時(shí)就會(huì)發(fā)生反應(yīng)，隨著時(shí)間流逝，鐵就會(huì)被層層氧化直到最后完全被氧化，變成粉末。這就是鐵罐最后連影子也沒(méi)見(jiàn)到的原因。

38、三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第5課守株待兔課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.宋人為什么沒(méi)有再次得到兔子？

因?yàn)橥米幼菜涝跇?shù)樁上是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以宋人再也沒(méi)有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象？

做事急于求成，對(duì)意外心存僥幸。

39、三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第2課燕子課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.本文的題目是《燕子》，為什么要寫(xiě)美麗的春景？

描寫(xiě)春景是為了交代燕子活動(dòng)的背景。春天有千條萬(wàn)條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉這已經(jīng)是爛漫無(wú)比了?；顫娍蓯?ài)的小燕子就是在美麗的春光中活動(dòng)的，進(jìn)一步突出了燕子給春天帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。

2.課文最后一句，表達(dá)了作者怎樣的情感？

把這樣美麗的景象比作圖畫(huà)，流露出作者對(duì)小燕子的喜愛(ài)，贊美了象征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想情感。

40、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.漏在文中分別指什么？

老公公和老婆婆說(shuō)的漏，是怕漏雨；老虎和賊認(rèn)為漏是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，所以用引號(hào)引起來(lái)。

2.賊和老虎遇見(jiàn)了幾次漏？結(jié)果怎樣？

賊和老虎遇見(jiàn)了兩次漏對(duì)方，第一次把對(duì)方嚇跑了，第二次把對(duì)方嚇昏了。

3.為什么把賊比作粘膠，把老虎比作旋風(fēng)呢？

因?yàn)榇藭r(shí)老虎和賊都把對(duì)方當(dāng)做漏，心里特別害怕。老虎想擺脫賊覺(jué)得賊粘在自己身上甩不掉，而賊一心想著老虎要把它馱回家再吃，覺(jué)得老虎跑得很快就像旋風(fēng)一樣。這樣的比喻很形象，生動(dòng)地刻畫(huà)了老虎和賊的心理活動(dòng)。

4.老虎和賊為什么那么害怕漏？

因?yàn)樗麄兌颊`會(huì)漏是可怕的怪物；做賊心虛。

41、三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第24課火燒云課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.火燒云顏色發(fā)生變化的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了火燒云什么特點(diǎn)？

課文寫(xiě)了火燒云紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫等顏色的變化，表現(xiàn)了火燒云色彩絢麗、變化極快的特點(diǎn)。

2.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)葡萄灰、 梨黃、茄子紫這些顏色是什么樣的？這樣寫(xiě)有什么好處？

葡萄灰：像(葡萄)一樣的灰色；梨黃：像(梨)一樣的黃色；茄子紫：像(茄子)一樣的紫色。

好處：聯(lián)系生活容易引起人們的聯(lián)想，使文章更加生動(dòng)形象。

3.火燒云的形狀發(fā)生了什么變化？表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？

火燒云的形狀由跪著的馬到兇猛的狗到威武的獅子到什么都不像。表現(xiàn)了火燒云瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。

4.一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，有什么作用？

這樣寫(xiě)給讀者意猶未盡的感覺(jué)，更表現(xiàn)出火燒云變化多而快的特點(diǎn)。

5.展開(kāi)想象：想一想火燒云還會(huì)變成什么？模仿課文寫(xiě)一段。

天空中的火燒云變化真快啊！就在這時(shí)，天空中又來(lái)了一個(gè)小人偶，它長(zhǎng)著金黃色的長(zhǎng)頭發(fā)，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子，穿著紅紅的短裙子。她手拿著一朵小花在天空中跑來(lái)跑云，過(guò)了兩三秒鐘，小人偶的裙子變黃了，長(zhǎng)頭發(fā)變黃了，長(zhǎng)頭發(fā)變短了，手里拿著的小花也不見(jiàn)了。觀看的人們正在尋找小人偶的小花，小人偶又不見(jiàn)了。

42、三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第20課肥皂泡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內(nèi)容？

　 做泡泡吹泡泡看泡泡夢(mèng)幻泡泡

2.作者圍繞吹肥皂泡寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

作者圍繞玩吹肥皂泡寫(xiě)了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個(gè)方面的內(nèi)容。

3.作者從哪些方面描寫(xiě)了肥皂泡的美麗？

作者從肥皂泡的形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣等方面描寫(xiě)了肥皂泡的美麗。

43、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.剃頭大師和害人精分別指誰(shuí)？為什么這樣稱(chēng)呼他們？

剃頭大師指的是我，害人精是指剃頭師傅。因?yàn)槲矣X(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練，所以稱(chēng)自己是剃頭大師。老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。所以稱(chēng)老剃頭師傅是害人精。

2.我為什么說(shuō)世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了？

因?yàn)楸淼苄∩逞肭笪医o他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢(qián)，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來(lái)，沒(méi)傷到耳朵，小沙就覺(jué)得滿(mǎn)足，所以我覺(jué)得世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。

3.小沙在我給他理發(fā)的過(guò)程中有怎樣的表現(xiàn)？

　 剛開(kāi)始時(shí)，他有些慌，怕被我剪破耳朵；當(dāng)他看見(jiàn)我真剪下頭發(fā)來(lái)時(shí)，很高興；當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)我叫壞了時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒(méi)受傷，就表示無(wú)所謂；最后剪完了，他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣，被自己的丑模樣嚇到了。

4.為什么我會(huì)覺(jué)得自己比剃頭師傅還熟練呢？

因?yàn)槲沂请S意亂剪的，并沒(méi)有技術(shù)，所以速度很快，這使我生出了自己比老剃頭師傅還熟練的錯(cuò)覺(jué)，反映了孩子的單純與淘氣。

5.我這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？

服務(wù)得不好。因?yàn)槲业囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后我也沒(méi)得到小沙答應(yīng)付給我的五塊錢(qián)。

6.其實(shí)誰(shuí)才是真正的剃頭大師，誰(shuí)才是個(gè)害人精？

　老剃頭師傅是剃頭大師，我不會(huì)亂剪才是害人精。

44、三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.能夠書(shū)寫(xiě)的紙是怎么發(fā)明的？

大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。

注意：蔡倫是改進(jìn)了造紙術(shù)而不是發(fā)明了造紙術(shù)。造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個(gè)人的功勞，而是中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧不斷積累的結(jié)果。

2.蔡倫為什么要改進(jìn)先前造紙的方法呢？

蔡倫之前書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重，后來(lái)字寫(xiě)在帛上，雖然解決了重量問(wèn)題，但是由于價(jià)格昂貴，無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫(xiě)。

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙術(shù)的呢？你從中體會(huì)到了什么？

把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了輕便好用的紙張。我從中體會(huì)到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿(mǎn)足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。

4.讀了這篇課文，你有什么感悟？（本文的中心思想）

　 這篇課文寫(xiě)出了紙的發(fā)明過(guò)程，以及造紙術(shù)對(duì)世界的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了我們古代人民的聰明和智慧，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)歷史文化的敬仰。

5.本文首尾兩段有何異同？

相同之處：都是在講造紙術(shù)對(duì)世界文明的意義；不同之處：首段簡(jiǎn)單，尾段更詳細(xì)。

　　像這樣開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了相同的內(nèi)容，就在結(jié)構(gòu)上形成了一種呼應(yīng)，這種寫(xiě)法就叫首尾呼應(yīng)。這樣可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

45、六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第2課臘八粥課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫(xiě)？

略寫(xiě)八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過(guò)程寫(xiě)得詳細(xì)，喝粥寫(xiě)得簡(jiǎn)略。文章對(duì)八兒等待喝粥時(shí)的各種心理活動(dòng)描摹得非常具體、細(xì)膩，寫(xiě)八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢(shì)，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫(xiě)吃粥的過(guò)程，而是描寫(xiě)吃粥的香甜和滿(mǎn)足，更有余味，顯示出作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

2.這篇文章在寫(xiě)等粥部分時(shí)是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動(dòng)的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對(duì)臘八粥充滿(mǎn)美好想象，最后到親眼看到臘八粥時(shí)的驚訝，這一系列的心理變化構(gòu)成了等粥部分的線索。

3.從描寫(xiě)八兒的句子中可以看出八兒是一個(gè)什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個(gè)天真、可愛(ài)、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫(xiě)八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用了什么描寫(xiě)手法？作用是什么？

文中寫(xiě)八兒一家吃粥的場(chǎng)面采用的是側(cè)面描寫(xiě)的方法。作用是從側(cè)面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

46、六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.本文的結(jié)構(gòu)是怎么安排的？

提出論點(diǎn)（1段）證明論點(diǎn)（24段）提出號(hào)召（5段）

文章開(kāi)頭鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底的為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2.為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，就會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持。

3.為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？

團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)。

47、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.文中彩色的夢(mèng)指的是什么？

指的是幫我完成夢(mèng)想彩色鉛筆。

2.最后一小節(jié)中的省略號(hào)有什么作用？

省略號(hào)表示彩色的夢(mèng)境還有很多很多。如：有朝霞的迷人，有蝴蝶的舞蹈，有鳥(niǎo)兒的歡唱，有青山的挺立。

3.我的夢(mèng)境有哪些神奇的地方？

我的夢(mèng)境不但是彩色的，還有香味，有季節(jié)風(fēng)，有聲音。

48、二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第21課青蛙賣(mài)泥塘課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.青蛙為什么賣(mài)泥塘？

青蛙覺(jué)得這兒不好，想搬到城里去住。

2.老牛是怎樣評(píng)價(jià)泥塘的？他為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？

老牛覺(jué)得在泥塘里打滾很舒服， 但是對(duì)泥塘周?chē)鷽](méi)有草不滿(mǎn)意，所以沒(méi)買(mǎi)。

3.青蛙聽(tīng)了老牛的話是怎么做的？泥塘周?chē)辛嗽趺吹淖兓?/p>

青蛙聽(tīng)了老牛的話，就去采集草籽，播撒在泥塘周?chē)牡厣稀５搅舜禾?，泥塘周?chē)L(zhǎng)出了綠茵茵的小草。

4.野鴨為什么沒(méi)有買(mǎi)泥塘？青蛙聽(tīng)了野鴨的話又是怎么做的？

野鴨覺(jué)得泥塘里的水太少，所以沒(méi)有買(mǎi)泥塘。聽(tīng)了野鴨的話，青蛙跑到周?chē)纳嚼镎业饺?，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引導(dǎo)泥塘里來(lái)。

5.青蛙的泥塘變得這么好，是什么原因呢？

因?yàn)榍嗤苣軌蛱撔慕邮苄?dòng)物們的建議，并能通過(guò)辛勤的勞動(dòng)努力去改造它，讓泥塘逐漸完美起來(lái)。

6.青蛙為什么不賣(mài)泥塘了？

因?yàn)槟嗵磷兊煤苊利?，適合居住，所以青蛙不賣(mài)泥塘了。

49、二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)下冊(cè)第20課蜘蛛開(kāi)店課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.蜘蛛先后換了幾次招牌？

兩次，商店由口罩編織店改為圍巾編織店，又改為襪子編織店。

2.蜘蛛開(kāi)店來(lái)了哪些顧客？結(jié)果怎樣？

蜘蛛開(kāi)口罩編織店來(lái)了河馬，蜘蛛用了一整天才織完口罩；蜘蛛開(kāi)圍巾編織店來(lái)了長(zhǎng)頸鹿， 蜘蛛忙了一個(gè)星期才織好圍巾；蜘蛛開(kāi)襪子編織店來(lái)了蜈蚣，蜘蛛嚇得跑回了網(wǎng)上。

3.你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛？你認(rèn)為蜘蛛招牌應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

這是一只頭腦簡(jiǎn)單的蜘蛛，他按每位顧客一元收費(fèi)，不論品種，不計(jì)大小，不計(jì)多少。招牌不能這樣寫(xiě)，賣(mài)口罩應(yīng)該按大小計(jì)價(jià)，賣(mài)圍巾按長(zhǎng)短計(jì)價(jià)，賣(mài)襪子應(yīng)該按多少只計(jì)價(jià)，不能一律一元錢(qián)。

4.你覺(jué)得蜘蛛開(kāi)店為什么失敗？

蜘蛛開(kāi)店只圖簡(jiǎn)單，沒(méi)有認(rèn)真考慮賣(mài)什么，怎樣計(jì)價(jià)，而且朝三暮四，不能持之以恒，所以失敗。