六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句賞析

1、六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句賞析

①一個咬字將竹擬人化，一個定字寫出竹目標(biāo)之明確，不放松寫出意志之堅(jiān)定。

②千磨萬擊寫竹遭受的打擊之大。一個任字，表現(xiàn)出詩人無懼無畏、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神風(fēng)貌。

2、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之譯文

一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之譯文

泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。

3、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之精彩賞析

一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之精彩賞析

1.泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

第一句，緊扣題目寫小池的源泉，一股涓涓細(xì)流的泉水。泉水從洞口流出，沒有一絲聲響，當(dāng)然是小之又小的。流出的泉水形成一股細(xì)流，更是小而又小了。這本來很尋常，然而作者卻憑空加一惜字，化無情為有情，仿佛泉眼很愛惜這股細(xì)流，吝嗇地舍不得多流一點(diǎn)兒。于是這句詩就立刻飛動起來，變得有情有趣，富有人性。

第二句，寫樹陰在晴朗柔和的風(fēng)光里，遮住水面。這也是極平常之事，可詩人加一愛字，似乎用她的陰涼蓋住小池，以免水分蒸發(fā)而干涸，這樣就化無情為有情了。而且，詩舍形取影，重點(diǎn)表現(xiàn)水面上的柔枝婆娑弄影，十分空靈。

2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

三、四句把焦點(diǎn)縮小，寫池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷剛把她的含苞待放的嫩尖露出水面，顯露出勃勃生機(jī)，可在這尖尖嫩角上卻早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，領(lǐng)略春光。小荷與蜻蜓，一個才露，一個早有，以新奇的眼光看待身邊的一切，捕捉那稍縱即逝的景物。

此詩寫的猶如一幅畫，畫面層次豐富：太陽、樹木、小荷、小池，色彩艷麗，還有明亮的陽光、深綠的樹蔭、翠綠的小荷、鮮活的蜻蜓，清亮的泉水。畫面充滿動感：飛舞的蜻蜓、影綽的池水，充滿了詩情畫意。

4、一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之譯文

一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之譯文

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

5、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩人杜甫，這是一首七言律詩。詩人寫這首詩的時候，朝廷的軍隊(duì)已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地。長達(dá)數(shù)年的安史之亂即將結(jié)束，身在蜀地的杜甫聽聞這一消息，不禁欣喜若狂，于是寫下了這首詩。本詩開篇便點(diǎn)出了寫作的緣由，即劍外忽傳收薊北。劍外是詩人當(dāng)時所在的蜀地，薊北則是當(dāng)時叛軍的根據(jù)地，忽傳寫出了捷報到來的突然，因此詩人驚喜莫名，以至于剛一聽到便涕淚如雨。涕淚滿衣裳里，既有對戰(zhàn)亂將息、百姓終于可以安定下來的欣慰之情，也有對自己數(shù)年來顛沛流離、終于可以回歸家園的感慨之意，更有對回憶多年離亂的痛切之情，詩人悲喜交集的復(fù)雜感情，都濃縮在這短短的五個字中了。接下來，詩人回頭看到身邊的妻兒也一掃愁容，自己不禁隨意卷起書本，陷入這巨大的喜悅中。漫卷二字形象地表現(xiàn)出了詩人的激動心情，而喜欲狂更是直抒胸臆，把感情推進(jìn)到一個更熱烈的層次上。然后，詩人對喜欲狂作了進(jìn)一步的描寫：大白天便開始縱情飲酒高歌，想著正好能攜這大好春光一同返鄉(xiāng)。放歌縱酒，正是詩人欣喜若狂的心情的具體寫照。不僅如此，詩人甚至已經(jīng)想象到了返鄉(xiāng)的路上是怎樣的一番情景。即從便下寫出了時間之迅疾，轉(zhuǎn)瞬之間，從巴峽到巫峽，又從襄陽到洛陽，飛馳的想象將詩人忽聞捷報、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。全詩感情洶涌澎湃，為后人所推崇。

6、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩句賞析

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者是宋代詩人陸游，寫了詩人在秋日黎明時分走出籬門，想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治，心中無限感慨。詩的前兩句描寫黃河和華山，對仗工整，意境雄渾。通過三萬里五千仞的夸張比喻以及入上兩個動詞的運(yùn)用，讓人感到黃河、華山不僅氣勢雄偉，而且富有生氣。這兩處景物，代表著北方的壯麗河山。詩的后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，由北方的景物聯(lián)想到那些在金統(tǒng)治地區(qū)的遺民百姓，不禁發(fā)出一聲喟嘆。淚盡一詞中，企盼南宋朝廷收復(fù)失地卻一次次落空的失望之情呼之欲出，讀來令人心生酸楚。此時的陸游，已經(jīng)罷歸山陰故里。他本人是身在南方北望中原的，但在詩中卻反過來，以遺民的視角寫他們南望，實(shí)際上是借遺民之口表達(dá)自己失望而尚未絕望的心情，因而使得這首詩所表達(dá)的愛國之情更為厚重、深沉。

7、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之字詞理解

孤城：即邊塞古城。 穿：指鎧甲被穿破、磨破。

從軍行：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的生活。

8、五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首從軍行課堂筆記之詩句賞析

《從軍行》的作者是唐代詩人王昌齡，通過對邊塞戰(zhàn)事場景的描繪，表現(xiàn)了戍邊戰(zhàn)士的崇高精神。詩的前兩句描繪了邊塞的遼闊景象，通過青海湖、長云、雪山孤城、玉門關(guān)等景物、勾勒出戍邊將士戰(zhàn)斗、生活的典型環(huán)境；同時，開闊、蕭索的景色描寫，也從側(cè)面反映出將士戍邊生活的孤寂和艱苦。詩的后兩句以戍邊將士的口吻發(fā)聲抒發(fā)了他們的豪情壯志。黃沙突出了戰(zhàn)場的環(huán)境特點(diǎn)，歷經(jīng)百戰(zhàn)而穿金甲，則將戍邊時間的漫長及戰(zhàn)斗的頻繁、激烈表現(xiàn)得淋漓盡致。但是，將士的報國之志卻沒有因此而消磨，反而變得更加堅(jiān)定，在身經(jīng)百戰(zhàn)之后，發(fā)出不破樓蘭終不還的豪壯誓言。全詩將意蘊(yùn)豐富的環(huán)境描寫和宏偉豪邁的感情抒發(fā)融為一體，是邊塞詩中的佳作。

9、五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首稚子弄冰課堂筆記之詩句賞析

①前兩句通過對小孩子一系列動作的描寫，刻畫出一個天真快樂的兒童形象。脫字形象傳神，寫出了孩子取冰的樣子。

②后兩句寫孩子玩得正高興時突然冰塊落到地上，發(fā)出如玻璃碎裂的聲音。忽作玻璃碎地聲一句，讓我們仿佛聽到了那清脆的聲音，看到了孩子那失望的表情。

詩中從三個方面上描寫稚子弄冰的情：形色澤上，金盤彩絲穿銀冰；形態(tài)上，金盤脫出的冰猶如銀錚 ；聲音上，既有玉磬穿林響的高亢，又有玻璃碎地聲 的清脆。有形有色有聲，生動表現(xiàn)了稚子弄冰的無限樂趣。

10、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，為后兩句寫牧童出場布置了背景。兩個滿字，寫出了仲夏時節(jié)的景物特點(diǎn)，描繪了景色的生機(jī)勃勃；銜字運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出來落日將沉未沉的情態(tài)，將山寫活了；一個漫字，寫出和落日倒映在水中，生動形象。

后兩句寫人。與前兩句恬靜相比，這兩句描繪得生動活潑橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上；牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是無腔信口吹表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。

11、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩歌譯文

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩歌譯文

池塘四周長滿了青草，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著紅紅的落日，一起把影子倒映在寒冷的水中，閃動著粼粼的波光。放牛的孩子橫坐在牛背上，向家走去，隨意地用短笛吹奏著不成調(diào)的樂曲。

12、四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級下冊第22課古詩三首墨梅課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.淡字表現(xiàn)了墨梅怎樣的特點(diǎn)？

淡字表現(xiàn)了墨梅顏色樸素淡雅的特點(diǎn)。

2.最后兩句在全詩中有什么作用？

最后兩句詩托物言志，點(diǎn)明中心。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、淡泊名利、貞潔自守的高尚情操。

13、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記常見多音字

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記常見多音字

【譯文】

清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個個都是斷魂般地落魄。

詢問當(dāng)?shù)刂?，何處可以買酒澆愁？牧童笑而不答，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指了指杏花深處的村莊。

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

14、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識點(diǎn)

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記本課知識點(diǎn)

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨(dú)d（單獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳jiā（佳節(jié)、佳音、佳作）

多音字：

行hng（銀行）xng（不行）

少shǎo (少人)sho (少年)

書寫指導(dǎo)：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨(dú)部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

問題歸納：

1、《元日》一詩寫出了怎樣的節(jié)日情景？表現(xiàn)了怎樣的節(jié)日氣氛？

答：這首詩寫出了放爆竹、喝屠蘇酒、換舊符（貼春聯(lián)）的節(jié)日情景，表現(xiàn)了一種歡樂祥和的節(jié)日氣氛。

2、《清明》一詩描繪了這個節(jié)日怎樣的圖畫？表現(xiàn)了作者什么情感？

答：這首詩描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問路圖，表現(xiàn)了作者哀傷的情感。

3、《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫出了什么樣的節(jié)日情景？你們是怎么過這個節(jié)的？

答：寫的是重陽節(jié)，外出的人登高望遠(yuǎn)思念家人，在遠(yuǎn)方想象家里的親人也在這一天登高望遠(yuǎn)，插上茱萸，在想念自己。我們這兒叫老人節(jié)，給家里的爺爺奶奶姥姥姥爺們過節(jié)，人們會逛廟會，為老人祈福。

4、我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是什么樣的情景？

答：我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)元宵節(jié)人們掛上各種燈籠，會猜燈謎，煮元宵吃；端午節(jié)人們會做鏡糕、吃粽子、賽龍舟，門上插艾草、沙棗花等；中秋節(jié)一家團(tuán)聚，烙月餅，看月亮

課后習(xí)題答案：

二、這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景。

《清明》 這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點(diǎn)去杏花村的情景。

《九月九日憶山東兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團(tuán)聚，登高望遠(yuǎn)，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

15、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之字詞理解

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之字詞理解

清明：我國傳統(tǒng)節(jié)日，有掃墓、踏青等習(xí)俗。

紛紛：形容多。 欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。

借問：請問。 杏花村：杏花深處的村莊。今在安徽貴池秀山門外。

16、三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第9課古詩三首清明課堂筆記之詩句賞析

1.清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

首句交代了清明之日的環(huán)境，紛紛形容春雨的意境的，還形容著那位雨中行路者的心情。行人是出門在外的行旅之人。斷魂，是竭力形容那種十分強(qiáng)烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個色彩情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩觀賞，或上墳掃墓；而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的滋味是復(fù)雜的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒，因而詩人用了斷魂二字。

2.借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

前二句交代了情景，接著寫行人這時涌上心頭的一個想法：往哪里找個小酒店才好。事情很明白：尋到一個小酒店，一來歇歇腳，避避雨，二來小飲三杯，解解料峭中人的春寒，暖暖被雨淋濕的衣服，最要緊的是，借此也就能散散心頭的愁緒。于是，向人問路了。

是向誰問路的呢？詩人在第三句里并沒有告訴我們，妙莫妙于第四句：牧童遙指杏花村。牧童告訴行人酒家的位置，詩歌結(jié)束，給我們留下想象空間。

這首小詩，一個難字也沒有，一個典故也不用，語言通俗，寫得自如，音節(jié)和諧圓滿，景象清新生動，篇法講也很自然，是順序的寫法：第一句交代情景、環(huán)境、氣氛，是起；第二句是承，寫出了人物，顯示了人物的凄迷紛亂的心境；第三句是一轉(zhuǎn)，然而也就提出了如何擺脫這種心境的辦法；而這就直接逼出了第四句，成為整篇的精彩所在合。

17、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之詩句賞析

1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

開篇一句寫出了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)之感。詩人在這短短的一句話中用了一個獨(dú)、兩個異字，可見詩人在外強(qiáng)烈的異地作客之感，在外越是孤獨(dú)，詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情就越強(qiáng)烈。佳節(jié)是親人們團(tuán)聚的日子，大家在一起暢談歡笑，而現(xiàn)在呢，詩人只身客居異地，在代表團(tuán)圓的節(jié)日里不禁想到了家鄉(xiāng)里的人和事、山和水等詩人在家鄉(xiāng)時的美好回憶，種種回憶觸發(fā)詩人無限的思鄉(xiāng)之情，并且越想越思念，以致于一發(fā)不可收拾。倍字用得極妙，是聯(lián)系上下兩句情緒的關(guān)鍵。這句寫得自然質(zhì)樸，如娓娓道來，也寫出了許多在外漂泊游子的真切感受，很具有代表性。

2.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知兄弟登高處，詩人從直抒胸臆，轉(zhuǎn)筆寫到自己對親人團(tuán)聚的聯(lián)想，遙想兄弟們在重陽佳節(jié)登上高山，身上插著茱萸，該是多么的快樂。如果詩人單單是想到親人們的歡樂，倒可以緩解詩人的思鄉(xiāng)之情，但是，詩人在最后寫到遍插茱萸少一人，原來詩人想到的不是歡樂，而是自己沒有在家鄉(xiāng)和親人們歡度佳節(jié)，所以親人在插茱萸時也會發(fā)現(xiàn)少了一個人，這樣親人們肯定會思念我的，表達(dá)了兄弟登高卻獨(dú)少我一人的遺憾之情。這就曲折有致，出乎常情。

這首詩是王維十七歲的作品，語言質(zhì)樸，構(gòu)思簡單，但感情真摯，尤其是每逢佳節(jié)倍思親一句道出了所有漂泊他鄉(xiāng)之人的內(nèi)心感受，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量。

18、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩歌譯文

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩歌譯文

梅子熟透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上都是蒼翠的樹木，與來的時候一樣濃密，深林之中傳來幾聲黃鸝的歡叫聲，比來時更增添了幾分幽靜。

19、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看詩中畫了什么？

日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

2.這首詩反映了作者怎樣的思想情感？

這首詩反映了詩人經(jīng)過奔波流離之后，暫時定居草堂的安適心情，也是詩人對初春時節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。

20、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說在春天白天變得長了。詩人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點(diǎn)，并使詩中描寫的物象有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以麗香突出詩人強(qiáng)烈的感覺。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫面，動靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊(yùn)含著春天的勃勃生機(jī)，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實(shí)給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因?yàn)檫t日才沙暖，沙暖才引來成雙成對的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽光中，是那樣悠然自適。

21、三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第1課古詩三首惠崇春江晚景課堂筆記之詩句賞析

惠崇是個和尚，宋代畫家。這首詩是蘇軾題在惠崇所畫的《春江晚景》上的?；莩缭嬕咽?，這首詩有的版本題作《春江晚景》，現(xiàn)已無從考證。

　　畫以鮮明的形象，使人有具體的視覺感受，但它只能表現(xiàn)一個特定的畫面，有一定的局限性。而一首好詩，雖無可視的圖像，卻能用形象的語言，吸引讀者進(jìn)入一個通過詩人獨(dú)特構(gòu)思而形成的美的意境，以彌補(bǔ)某些畫面所不能表現(xiàn)的東西。

　　這首題畫詩既保留了畫面的形象美，也發(fā)揮了詩的長處。詩人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨，將原畫所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。在根據(jù)畫面進(jìn)行描寫的同時，蘇軾又有新的構(gòu)思，從而使得畫中的優(yōu)美形象更富有詩的感情和引人入勝的意境。

詩的首句竹外桃花三兩枝，隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。這雖然只是簡單一句，卻透出很多信息。首先，它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無法見到桃花了。其次，它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個早字。春寒剛過，還不是桃花怒放之時，但春天的無限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來。

第二句春江水暖鴨先知，視覺由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動的鴨子在江水中嬉戲游玩。鴨先知側(cè)面說明春江水還略帶寒意，因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨，這就與首句中的桃花三兩枝相呼應(yīng)，表明早春時節(jié)。鴨之所以能先知春江水暖是因?yàn)樗鼈冮L年生活在水中，只要江水不結(jié)冰，它總要跳下去鳧水嬉戲。因此，首先知道春江水溫變化的自然就是這些與水有著密切關(guān)系的鴨子。這就說明：凡事都要親歷其境，才會有真實(shí)的感受。這句詩不僅反映了詩人對自然的入微觀察，還凝聚了詩人對生活的哲理思索。

第三四兩句：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，這兩句詩仍然緊扣早春來進(jìn)行描寫，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖時才往上游的特征，進(jìn)一步突出一個春字，本是畫面所無，也是畫筆難到的，可是詩人卻成功地狀難寫之景如在目前，給整個畫面注入了春天的氣息和生命的活力。蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚，但用蔞蒿、荻筍即蘆芽、菘菜三物烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩意之妙，也有賴于此。畫面雖未描寫河豚的動向，但詩人卻從蔞蒿叢生、蘆葦吐芽推測而知河豚欲上，從而畫出海豚在春江水發(fā)時沿江上行的形象，用想象得出的虛境補(bǔ)充了實(shí)境。蘇軾就是通過這樣的筆墨，把無聲的、靜止的畫面，轉(zhuǎn)化為有聲的、活動的詩境。在蘇軾眼里，這幅畫已經(jīng)不再是畫框之內(nèi)平面的、靜止的紙上圖景，而是以內(nèi)在的深邃體會和精微的細(xì)膩觀察給人以生態(tài)感。前者如畫，后者逼真，兩者混同，不知何者為畫境，何者為真景。詩人的藝術(shù)聯(lián)想拓寬了繪畫所表現(xiàn)的視覺之外的天地，使詩情、畫意得到了完美的結(jié)合。

這首詩成功地寫出了早春時節(jié)的春江景色，蘇軾以其細(xì)致、敏銳的感受，捕捉住季節(jié)轉(zhuǎn)換時的景物特征，抒發(fā)對早春的喜悅和禮贊之情。全詩春意濃郁、生機(jī)蓬勃，給人以清新，舒暢之感。詩人蘇軾提出「詩畫本一律，天工與清新」（《書鄢陵王主簿所畫折枝二首》），「詩中有畫，畫中有詩」（《東坡題跋卷五書摩詰藍(lán)田煙雨圖》），在他的這首題畫詩《惠崇春江晚景》中得到了很好的驗(yàn)證。

22、六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。

經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

近義詞：堅(jiān)勁堅(jiān)韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開

千錘萬鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅(jiān)勁泄氣

23、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之本課重難點(diǎn)

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

重難點(diǎn)探究：

1.《石灰吟》這首詩是抓住石灰的什么特點(diǎn)來寫的？請結(jié)合具體詩句談?wù)劇?/p>

這首詩抓住石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn)來寫的。首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易，更突出石灰不怕?lián)舸?。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身極形象地寫出將石灰石燒成石粉，全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉，奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)。

2.這首詩采用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者怎樣的志向？

這首詩采用了托物言志的手法，表達(dá)了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。

24、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記課后生字組詞

脈絡(luò) 網(wǎng)絡(luò)

錘 chu 錘子 錘煉

鑿 zo 確鑿 開鑿

焚 fn 焚燒 焚毀

25、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記近義詞反義詞

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記近義詞反義詞

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

近義詞：堅(jiān)勁堅(jiān)韌 烈火猛火 焚燒燃燒

等閑平凡 清白純潔 放松松開

千錘萬鑿千錘百煉

反義詞：留去 爾吾 等閑不凡

清白污濁 堅(jiān)勁泄氣

26、六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記本課知識點(diǎn)

六年級語文下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記本課知識點(diǎn)

石灰吟

[明] 于謙

千錘萬鑿出深山，

烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，

要留清白在人間。

注釋：

石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌。指古代詩歌體裁的一種名稱（古代詩歌的一種形式）。

千錘萬鑿：無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。

千、萬：虛詞，形容很多。

錘：錘打。

鑿：開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等閑：平常。

渾：全，全然。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

人間：人世間。

譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世間。

27、六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級語文下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之本課重難點(diǎn)

譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。

什么時候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

重難點(diǎn)探究：

1.前兩句詩運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？

環(huán)境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場景色，也代表有志之士報國的決心。

2.《馬詩》中抒發(fā)自己情懷的詩句是那句？

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

3.《馬詩》采用了什么藝術(shù)手法？

托物言志（借物抒情），寫出了一匹駿馬渴望馳騁疆場，表達(dá)了建功立業(yè)的熱切愿望和不被重用的感慨。

4.馬詩是怎么樣運(yùn)用比興手法的？

《馬詩》開篇以雪喻沙、以鉤喻月，是比；全詩借馬喻人，借詠馬及其命運(yùn)，來抒寫志士的遠(yuǎn)大抱負(fù)和懷才不遇的感慨、憤懣，通篇是比。開篇兩句從富有沙場特征的景色寫起以引發(fā)馳聘疆場的豪情，這是起興。全詩抒發(fā)了作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識的郁悶。比中見興，興中有比，大大豐富了詩的表現(xiàn)力。

28、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之字詞理解

①河漢女：指織女星。河漢，銀河。

②擢（zhu）伸出，抽出。

③素：白皙的。

④札（zh）札：織機(jī)發(fā)出的響聲。

⑤機(jī)杼（zh）：織機(jī)的梭子。

⑥章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

⑦零：落下。

⑧盈盈：形容清澈。

⑨脈（m）脈：用眼睛表達(dá)情意的樣子。

29、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析

1.迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

詩一開篇，先寫織女隔銀河悵望對岸的牛郎。迢迢是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。牽牛郎，既是河漢女眼中的牛郎，也是河漢女心中的牛郎。這第一句是立足織女的感覺來寫，第二句才正面寫織女。這一二句詩就為后文的種種場面描寫、情思描寫而張了本。皎皎河漢女是寫景也是寫人。皎皎不僅寫出了銀河的清亮，也是為后文的清且淺做鋪墊，同時也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)。

2.纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

這兩句是描寫織女手的特征、勞動的情景及其勤勞的形象。纖纖一詞，寫織女手的形態(tài)，纖細(xì)柔長。素字寫出織女手的顏色，白嫩嬌美。擢一個動詞，寫出織女伸手?jǐn)[動的勞動姿態(tài)，嫻熟優(yōu)美。札札疊詞寫出織女織布時不停的織機(jī)聲，一個弄字形象地寫出了機(jī)梭在織布機(jī)上的飛動，同時也寫出了織女織布動作嫻練和純熟。纖纖擢素手寫得如見其形，札札弄機(jī)杼寫得更如聞其聲。這兩句詩不僅寫出了織女的姿態(tài)美，也意在寫出織女的勤勞形象，更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。

3.終日不成章，泣涕零如雨。

這兩句是寫織女織布的結(jié)果和織布時的情態(tài)?？椗m然整天在忙碌地織布，結(jié)果卻不成章；她整天郁悶不樂，淚流如雨?？椗畡诙鵁o功，眼淚如雨，是什么原因造成的？原來是織女在思念著她的牛郎的緣故，她身在此而心在彼。詩明寫織女，卻暗聯(lián)牛郎，意在點(diǎn)出織女的心理活動，說明織女無果的原因。這兩句詩，也意在寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦。

4.河漢清且淺，相去復(fù)幾許。.盈盈一水間，脈脈不得語。

最后四句是詩人的慨嘆：河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也。盈盈形容天河很清澈、晶瑩，脈脈刻畫織女默然不語，用眼睛表達(dá)情意的神態(tài)；盈盈的河水，映現(xiàn)出織女眼中涌動的情思，脈脈的情意，亦如天河般明澈、深沉：這兩處疊詞，表現(xiàn)了織女與牛郎受天河所阻，思念過深、憂傷太重而無以成語的離愁。

30、六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩寫了哪些景物，整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？

這首詩寫了地、樹、鴉、露、桂花、月等事物，渲染了中秋望月的特定氣氛，將離別思聚，希望與家人團(tuán)聚、對月懷人大情懷表現(xiàn)的委婉動人。

2.體會詩歌中落的表達(dá)效果。

落字新穎妥貼，不同凡響，它給人以生動形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。

31、六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之詩歌譯文

六年級下冊第3課古詩三首十五夜望月課堂筆記之詩歌譯文

月光照在庭院地上，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。今夜明月當(dāng)空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會落到誰的一邊？

32、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句賞析

《寒食》是唐代詩人韓翊的一首七言絕句。詩的前兩句寫的是白晝風(fēng)光，描寫了整個長安柳絮飛舞、落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光；后兩句則是寫夜晚景象，生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕燼之味。全詩用白描手法寫實(shí)，刻畫皇室的氣派，充溢著對皇都春色的陶醉和對盛世泰平的歌詠。

33、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩句解析

1.春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。

一二兩句，詩人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中。春城一語，高度凝煉而華美。春是自然節(jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀。無處不飛花，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說處處飛花，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是無處不飛花，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說無處不開花，而說無處不飛花，除了飛字的動態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密。飛花，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春景色。不說落花而說飛花，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個飛字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句春城無處不飛花，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個飛字。

　　最后一句，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知。照此說來，一個斜字也是間接地寫風(fēng)。

2.日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

詩的前兩句寫的是白晝，后兩句則是寫夜晚：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。日暮就是傍晚。漢宮是借古諷今，實(shí)指唐朝的皇宮。五侯一般指東漢時，同日封侯的五個外戚。這里借漢喻唐，暗指中唐以來受皇帝寵幸、專權(quán)跋扈的外戚。這兩句是說寒食節(jié)這天家家都不能生火點(diǎn)燈，但皇宮卻例外，天還沒黑，宮里就忙著分送蠟燭，除了皇宮，貴近寵臣也可得到這份恩典。詩中用傳與散生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭之光，如聞輕煙之味。寒食禁火，是我國沿襲已久的習(xí)俗，但權(quán)貴大臣們卻可以破例地點(diǎn)蠟燭。詩人對這種腐敗的政治現(xiàn)象做出委婉的諷刺。

34、六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩歌譯文

六年級下冊第3課古詩三首寒食課堂筆記之詩歌譯文

暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇家花園的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴戚的家里。

35、六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句賞析

①一個咬字將竹擬人化，一個定字寫出竹目標(biāo)之明確，不放松寫出意志之堅(jiān)定。

②千磨萬擊寫竹遭受的打擊之大。一個任字，表現(xiàn)出詩人無懼無畏、慷慨瀟灑、積極樂觀的精神風(fēng)貌。

36、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.《石灰吟》這首詩是抓住石灰的什么特點(diǎn)來寫的？請結(jié)合具體詩句談?wù)劇?/p>

這首詩抓住石灰不怕?lián)舸?、不怕烈火，甘愿粉身碎骨而把白粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn)來寫的。首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易，更突出石灰不怕?lián)舸?。第三句粉骨碎身全不怕中粉骨碎身極形象地寫出將石灰石燒成石粉，全不怕突出石灰甘愿經(jīng)受磨煉，奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)。

2.這首詩采用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者怎樣的志向？

這首詩采用了托物言志的手法，表達(dá)了作者為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。

37、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩歌譯文

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩歌譯文

（石灰石）只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。 即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

38、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之字詞理解

六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之字詞理解

大漠：廣大的沙漠。 燕山：指燕然山，這里借指邊塞。 鉤：古代一種兵器。

何當(dāng)：何時將要。 金絡(luò)腦：即金絡(luò)頭，用黃金裝飾的馬籠頭。

踏：走，跑。此處有奔馳之意。 清秋：清朗的秋天。

39、六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句賞析

六年級下冊第10課古詩三首馬詩課堂筆記之詩句賞析

①前兩句描寫了一片富有特色的邊疆戰(zhàn)場景色，為下文抒情做了鋪墊。

②后兩句借馬抒情，為自己渴望建功立業(yè)而又得不到賞識發(fā)出呼喊，表達(dá)了一種憤慨之情。

40、二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之詩句賞析

二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之詩句賞析

1.碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

前一句寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點(diǎn)。后一句寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長的特點(diǎn)。

2.不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。

前一句寫柳葉，突出了它們細(xì)巧的特點(diǎn)，誰裁出是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。后一句是對上一句的回答。這一問一答，是全詩的點(diǎn)睛之筆，使我們感到強(qiáng)烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹、春風(fēng)、謳歌春的思想感情。

41、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之字詞理解

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之字詞理解

村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

醉：迷醉，陶醉。

拂堤楊柳：像楊柳一樣撫摸堤岸。

散學(xué)：放學(xué)。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

42、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.這首詩的題目村居是什么意思？

住在農(nóng)村（鄉(xiāng)村）。

2.詩的前兩句描寫了哪些景物？

詩的前兩句描寫了青草、黃鶯、楊柳、春煙等景物。

3.拂堤楊柳醉春煙的醉字運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

醉字運(yùn)用了擬人的修辭手法，那長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃，醉字寫出了堤旁的楊柳的美好姿態(tài)，。

4.從美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的場景中，你體會到了什么？

體會到了鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂。

43、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之句子解析

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩寫時間和自然景物，寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色，描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早，興致勃勃地放起了風(fēng)箏，使春天更顯生機(jī)勃勃，富有朝氣。

44、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之字詞釋義

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之字詞釋義

青天：藍(lán)色的天空。 西嶺：西嶺雪山。

千秋：很多年。 泊：停泊。

東吳：古時候吳國的領(lǐng)地，江蘇、浙江省一帶。

黃鸝：鳥，羽毛黃色，局部間有黑色，嘴紅色或黃色。

白鷺：鷺的一種，羽毛白色，腿很長，能涉水捕食魚、蝦等。

翠：青綠色。這里指新綠，是初春時節(jié)萬物復(fù)蘇。萌發(fā)生機(jī)的顏色。

45、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之詩歌譯文

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之詩歌譯文

兩只黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。坐在窗前可以看見西嶺千年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。