狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

1、狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

狐貍分奶酪課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，寫的是狐貍假裝好心幫小熊兄弟分奶酪，故意分得不勻，然后自己一口一口不斷吃掉奶酪的故事，諷刺了狐貍的狡猾、貪婪。

自然段及段落大意：

全文共11段。

第1段：寫兩只小熊因?yàn)橐粔K撿到的奶酪怎么分而爭(zhēng)吵。

第25段：寫一只狐貍問清原因后幫助兩只小熊分奶酪。

第69段：寫狐貍分奶酪不勻，最后把奶酪全吃光了。

第10、11段：寫兩只小熊看到奶酪被狐貍吃光了，很生氣。但是狐貍卻說自己分得公平。

詞句賞析：

1..狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的說著便在大的這半塊上咬了一口。

狐貍假裝才發(fā)現(xiàn)奶酪分得不勻的樣子，其實(shí)他是故意把奶酪掰成大小不一的兩半的，然后用狡猾的計(jì)策開始吃奶酪。

2.你可真會(huì)分！兩只小熊生氣了，整塊奶酪都被你吃光了！

這是小熊對(duì)狐貍做法的嘲諷，意思是你分得一點(diǎn)也不好。這句話可以看出，兩只小熊很生氣。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小哥兒倆為什么拌起嘴來？

小哥兒倆撿到一塊奶酪，不知道怎么分，意見不一樣，所以拌起嘴來。

2.怎樣理解狐貍分奶酪過程中的兩次笑？

第一次笑說明狐貍心中有了詭計(jì)，他在用笑來掩飾自己真實(shí)的想法；第二次笑是狐貍詭計(jì)得逞之后暗自得意的笑。

3.狐貍怎么分奶酪的？

先把奶酪分成不均勻的兩塊，再把大塊的咬一口，這樣一直持續(xù)下去。

4.狐貍分奶酪分得公平嗎？

不公平。狐貍并不是真心在分奶酪，他是假裝好心分奶酪，實(shí)際上是他自己把整塊奶酪吃光了，這樣做是不對(duì)的，不公平的。

5.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

這個(gè)故事告訴我們同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。

2、走月亮課堂課文解析筆記

走月亮課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇散文，寫了我和阿媽在月明之夜走月亮，展現(xiàn)了月光下美麗的景象，體現(xiàn)了我和阿媽濃濃的親情以及我對(duì)美好生活的熱愛。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第13自然段）：我和阿媽在小路上走月亮。

第二部分(第4、5自然段)：我和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分(第6、7自然段)：我和阿媽在田埂上走月亮。

第四部分(第8、9自然段)：寫走月亮帶給我的感受。

詞句賞析：

1.月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

作者運(yùn)用排比的修辭手法，選取了明月、點(diǎn)蒼山、大青樹、鄉(xiāng)間的路等自然景物，寫出了月光照亮了洱海邊的一切美麗事物，讓我們感受到了月夜景色的美好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐、美好、祥和的境界。

2.喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

用了擬人的修辭手法生動(dòng)形象地寫出了卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘倒映著圓圓的月亮，月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。

3.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

低垂一詞形象地描寫出稻子成熟時(shí)的樣子，把稻子擬人化，讓人感覺到它雖然頭部低垂，但是充滿了活力。整個(gè)句子擬人和比喻的運(yùn)用讓我們感受到月光下的稻田里充滿著快樂和幸福、美好和希望，表達(dá)了對(duì)美好生活的滿意和贊美。

4.多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

這句話直接表達(dá)了對(duì)走月亮的感受。在走月亮的過程中，我回憶起了在這里做過的有趣的事，感受到了阿媽的溫暖，體會(huì)到了生活的幸福和美好，所以發(fā)出了這樣由衷的感嘆。

課文重難點(diǎn)探究：

1.我和阿媽走過了哪些地方？

點(diǎn)蒼山、村頭、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和石拱橋、果園、莊稼地和菜地。

2.我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了幾次，有什么作用？

我和阿媽走月亮在文中出現(xiàn)了四次，在走月亮的過程中，我感受到了月夜景色的迷人，回憶起了曾經(jīng)做過的有趣的事；在走月亮的過程中，那濃濃的親情、無拘無束的思緒，給人留下了深刻的印象。文中反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時(shí)的幸福和喜悅之情，反復(fù)手法的運(yùn)用，使情感的表達(dá)更充沛。

3.文中不單單寫了我和阿媽走月亮?xí)r的所見所聞，還加入了我回憶的內(nèi)容，這樣寫的用意是什么？

走到溪邊，我想起了阿媽曾經(jīng)在這里洗衣裳，我曾經(jīng)在這里用樹葉做小船的情景；走到田埂上，我想到了種莊稼、找兔草、吹蒲公英等情景。這些美好的回憶給我留下了深刻的印象，突出了童年生活的無拘無束，表達(dá)了我對(duì)美好生活的贊美。

3、朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

朱德的扁擔(dān)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講的是朱德同志和戰(zhàn)士們鞏固井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事，展現(xiàn)了一個(gè)以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和背景。

第2段：寫為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲(chǔ)備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來了，他卻又找來一根并寫上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字。

第4段：寫戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

詞句賞析：

1.紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。

這句話既寫出了井岡山周邊環(huán)境很危險(xiǎn)，也為下文寫艱苦挑糧作鋪墊。

2.他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。

這是對(duì)朱德同志的外貌描寫，生動(dòng)具體，塑造出朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的形象。

3.從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

這句話介紹了挑糧的困難路遠(yuǎn)、山高路陡。從高陡非常等詞可以看出路非常難走。

課文重難點(diǎn)探究：

1.挑糧這么累，大家卻爭(zhēng)著去，從中可以體會(huì)到什么？

從中可以體會(huì)到戰(zhàn)士們不怕吃苦、不怕困難的精神。

3.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓峦镜谋鈸?dān)？從中可以體會(huì)到什么？

因?yàn)橹斓峦景滋焯艏Z爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，大家看了心疼。從中可以體會(huì)到朱德同志比戰(zhàn)士們還累，還辛苦以及戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、體貼。

4.朱德同志為什么要在扁擔(dān)上寫上朱德的扁擔(dān)這五個(gè)字？

朱德同志了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，他這樣做是用一種委婉巧妙地方式，來告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，同時(shí)也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。

5.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁丛桨l(fā)敬愛朱德同志了？

朱德同志雖然工作勞苦，但他堅(jiān)持以身作則。他了解戰(zhàn)士們關(guān)心、體貼自己的一片深情，所以在新找的扁擔(dān)上寫上朱德的扁擔(dān)五個(gè)字，既委婉地告訴戰(zhàn)士們不要再藏他的扁擔(dān)了，也表明了自己與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。所以，戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛朱德同志了。

6.你認(rèn)為朱德同志是一個(gè)怎樣的人？

朱德同志是一個(gè)艱苦樸素、不怕吃苦、忠于革命事業(yè)、關(guān)愛戰(zhàn)士、以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的人。

4、植物媽媽有辦法課堂課文解析筆記

植物媽媽有辦法課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩歌。課文運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法依次為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們感受到了植物王國的神奇，激發(fā)我們熱愛大自然的情趣，告訴我們只有仔細(xì)觀察大自然，才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

自然段及段落大意：

全詩共5節(jié)。

第1節(jié)：提出植物靠什么辦法傳播種子這一問題。

第2節(jié)：蒲公英傳播種子的方法借助風(fēng)力傳播。

第3節(jié)：蒼耳傳播種子的方法掛住動(dòng)物的皮毛。

第4節(jié)：豌豆傳播種子的方法靠太陽曬。

第5節(jié)：告訴我們只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。

詞句賞析：

1.蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。作者用帶刺的鎧甲來比喻蒼耳種子外面帶刺的硬皮，帶刺的鎧甲不僅起到保護(hù)種子的作用，還能讓種子掛住動(dòng)物的皮毛，從而使蒼耳更廣泛地傳播種子。

2.牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？

牛馬可以靠腳旅行，鳥可以用翅膀旅行，接著用提問的方式，提出植物旅行又用什么辦法，自然而然地引出下文，也引起了讀者的好奇心。

3.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。句中擬聲詞啪用得好，我們仿佛聽到了豆莢炸開的聲音；蹦著跳著與豆粒滾落到地面上的景象多么相似，用詞準(zhǔn)確而形象。

課文重難點(diǎn)探究：

1.植物媽媽孩子旅行四海為家分別指什么？

植物媽媽指植物；孩子指植物的種子；旅行指植物傳播種子；四海為家指種子成熟后，在各個(gè)地方生根發(fā)芽。

2.蒲公英是怎樣傳播種子的？

蒲公英媽媽借助風(fēng)力傳播種子，她為種子們準(zhǔn)備了降落傘，風(fēng)一吹，種子就被吹到四面八方了。

3.蒼耳是怎樣傳播種子的？

蒼耳的種子外皮有刺，能掛住動(dòng)物的皮毛，被帶到各處。

4.豌豆是怎樣傳播種子的？

豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，豆莢炸開，種子就落到了地上。

5.粗心的小朋友卻得不到它？你從中得到了什么啟示呢？

粗心的小朋友沒有養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，所以他們發(fā)現(xiàn)不了植物傳播種子的方法。

啟示：要從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成留心觀察身邊事物，多思考的好習(xí)慣。

5、雨點(diǎn)兒課堂課文解析筆記

雨點(diǎn)兒課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

第2自然段：寫了大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒要到哪里去。

第3自然段：寫了小雨點(diǎn)兒的回答。

第4自然段：寫了大雨點(diǎn)兒的回答。

第5自然段：寫了雨點(diǎn)兒落下的地方發(fā)生的變化。

詞句賞析：

1.數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

這一句話交代了童話的主人公，它們來自云彩里。數(shù)不清說明下雨時(shí)雨點(diǎn)兒非常多，所以數(shù)不清到底有多少。飄落就是飄著降下來，寫出了雨點(diǎn)兒輕輕地，柔柔地飄向大地。

2.不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。

這一段話揭示了雨水落到大地上的作用。小雨點(diǎn)兒讓有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨水和植物生長的關(guān)系十分密切。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小雨點(diǎn)兒要去什么地方？

小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。

2.大雨點(diǎn)兒要去什么地方？哪里發(fā)生了什么變化？

大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方。不久，那里開出了紅的花，長出了綠的草。

3.為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣??？

有花有草的地方，需要的雨水少，而干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

6、一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

一只窩囊的大老虎課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了我小學(xué)時(shí)，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演一只大老虎的故事，具體描寫了我在排練和表演時(shí)的經(jīng)歷。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫我渴望上臺(tái)表演。

第二部分（第315自然段）：寫排練的具體情況和我的感受，

第三部分（第1619自然段）：寫我演出的情況。

第四部分（第20、21自然段）：寫我演出失敗后尋找失敗的原因。

詞句賞析：

1.不會(huì)豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。

撇了撇嘴表現(xiàn)出那個(gè)小朋友對(duì)我的不滿意，他有點(diǎn)看不上我。

2.真沒想到，事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。

表現(xiàn)了我對(duì)這次機(jī)會(huì)的珍惜，我生怕自己會(huì)因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳而被老師換掉，失去這次得之不易的表演機(jī)會(huì)。

3.老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。

寫出了老師不但沒有撤換我，反而耐心教我如何演老虎的樣子。表達(dá)了我對(duì)老師的感激之情。

4.后來呢？后來我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

這個(gè)設(shè)問句起著承上啟下的作用，引出下文我尋找表演失敗的原因和 我 的疑惑。

課文重難點(diǎn)探究：

1.我為什么像參加表演？

我沒在臺(tái)上露過面，想嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。

2.在排練中我遇到了哪些問題？

我表演的老虎要套上老虎皮，臉露不成了；而且我不會(huì)豁虎跳，擔(dān)心老師會(huì)換掉自己。

3.我一直覺得自己演砸鍋了而不開心，我真是一只窩囊的大老虎嗎？

我認(rèn)真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動(dòng)的。所以說我不是一只窩囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。

7、一塊奶酪課堂課文解析筆記

一塊奶酪課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述了螞蟻隊(duì)長召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪一角。最終螞蟻隊(duì)長戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉了奶酪渣的故事。

段落大綱：

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（13）：總寫螞蟻隊(duì)長對(duì)搬運(yùn)糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（412）：面對(duì)一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊(duì)長以身作則，遵守紀(jì)律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（13）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

詞句賞析：

1.螞蟻隊(duì)長集合好隊(duì)伍，向大家宣布：今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。

在搬運(yùn)糧食之前，螞蟻隊(duì)長向大家宣布禁令：嚴(yán)禁偷嘴，否則會(huì)受到處罰。只許不許寫出了螞蟻隊(duì)長的威嚴(yán)和螞蟻家族的紀(jì)律的嚴(yán)明。

2.一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：要是偷嘴的是您呢？螞蟻隊(duì)長說：照樣要受處罰。

嘀咕指小聲說，生動(dòng)形象地寫出了小螞蟻的好奇心。螞蟻隊(duì)長的回答讓我們感受到了它的以身作則，為下文埋下伏筆。

3.就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)了只好叫來七八只小螞蟻當(dāng)助手。

這句話寫出了奶酪很大。只好一詞用得非常準(zhǔn)確，既說明了螞蟻隊(duì)長的無可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

4.奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃多強(qiáng)的紀(jì)律性??！

這幾個(gè)句子作者聚焦奶酪，很香，很誘人，以此反襯出小螞蟻為集體利益禁受住美味的誘惑，說明他們很有毅力、紀(jì)律性很強(qiáng)。

5.盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

這里是對(duì)螞蟻隊(duì)長的心理描寫，寫出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣螞蟻隊(duì)長左右為難，不知道該怎么辦。

6.家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣。

依舊牽掛等詞語都能看出小螞蟻們想要吃奶酪的心思。

7.這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長，他偷個(gè)嘴，誰也看不見齊步走！

這里強(qiáng)調(diào)了螞蟻隊(duì)長內(nèi)心的掙扎，如果偷偷吃掉，作為螞蟻隊(duì)長，大家也不會(huì)正面指責(zé)它，但是這樣就違反了自己提出的禁令，自己會(huì)在蟻?zhàn)迕媲笆ネ?yán)。這里寫螞蟻隊(duì)長猶豫、掙扎的過程（低嗅看得出螞蟻隊(duì)長有多么想吃奶酪渣），使人物形象變得更加鮮明生動(dòng)。

8.大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

這里是動(dòng)作描寫，螞蟻隊(duì)長嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

課文重難點(diǎn)探究：

1.螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

螞蟻們聽到螞蟻隊(duì)長說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。

2.螞蟻隊(duì)長為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊(duì)長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑?？墒墙?jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

3.聯(lián)系全文，談?wù)勎浵侁?duì)長面對(duì)奶酷渣時(shí)的心理活動(dòng)。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時(shí)，螞蟻隊(duì)長想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊(duì)長心中一時(shí)無法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨(dú)自面對(duì)奶酪渣的螞蟻隊(duì)長此時(shí)偷偷吃掉便不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊(duì)長決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

8、一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

一個(gè)豆莢里的五粒豆課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇童話寫的是成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子一個(gè)長滿了青苔的裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子里的躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為四部分。

第一部分（第16自然段）：寫豆莢里的五粒豆期待著做點(diǎn)兒事情。

第二部分（第712自然段）：寫五粒豆被孩子射到了不同的地方。

第三部分（第1321自然段）：具體描寫了最后那粒豆的情況。

第四部分（第2224自然段）：寫五粒豆的最終結(jié)果。

詞句賞析：

1.豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚?，坐成一排?/p>

這句話采用了擬人的寫作手法，把豆莢當(dāng)成一個(gè)家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，使故事更加人性化。

2.難道我們永遠(yuǎn)就在這兒坐下去嗎？我有這種預(yù)感！

豌豆不愿意永遠(yuǎn)在豆莢里坐下去，因?yàn)楹ε逻@樣下去會(huì)變得僵硬，豌豆的話表現(xiàn)出了它們想出去看看的強(qiáng)力愿望。

3.我倒想要知道，我們之中誰會(huì)走得最遠(yuǎn)！事情馬上就要揭曉了。

馬上就要揭曉了表現(xiàn)出豌豆們想認(rèn)識(shí)新世界的強(qiáng)烈愿望。這段話在文中起承上啟下的過渡作用，激發(fā)了讀者對(duì)五粒豌豆命運(yùn)的興趣。

3.你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！

母親從豌豆苗身上看到了希望，她希望豌豆苗快快成長，長成一個(gè)小花園，這樣就會(huì)給孩子帶來快樂，所以她將這一株豌豆苗稱為一個(gè)小花園。

課文重難點(diǎn)探究：

1.最后一粒豌豆的想法和其他豌豆有什么不同？

最后一粒豌豆的想法是該怎么樣就怎么樣，意思是順其自然，隨遇而安。而其他豌豆都有著好勝的心，希望自己飛得最遠(yuǎn)，這種想法往往是不切實(shí)際的。

2.為什么說這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？

小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠坐起來，并且快樂地生活，母親也對(duì)生活充滿了希望。所以說這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

3.在五粒豌豆中，你覺得最了不起的是哪一粒？

那粒飛進(jìn)長滿了青苔的裂縫里去的豌豆最了不起，它落入長滿青苔的狹小的空間里，不抱怨，不沮喪，它發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)，讓小女孩的病慢慢地好了起來。

3.其余的豌豆曾經(jīng)有哪些美好的愿望？結(jié)果如何？從中我們體會(huì)到什么？

其余的豌豆都曾想飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的甚至想飛到太陽里去；結(jié)果它們的理想都沒有實(shí)現(xiàn)，其中三粒被鴿子吃掉了，一粒落到了水溝里；從中我們體會(huì)到：理想要切合實(shí)際，那種不切實(shí)際的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。

9、夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

夜間飛行的秘密課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文主要講了科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)安裝在飛機(jī)上，保證飛機(jī)在夜里安全飛行的過程。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：交代了飛機(jī)能在夜間飛行和蝙蝠有關(guān)系。

第二部分（第37自然段）：敘述了科學(xué)家經(jīng)過實(shí)驗(yàn)揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密。

第三部分（第8自然段）：現(xiàn)代飛機(jī)上安裝了工作原理和蝙蝠探路類似的雷達(dá)，飛機(jī)飛行更加安全。

詞句賞析：

1.而且無論怎么飛即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。

這句話用了關(guān)聯(lián)詞而且即使也，既寫出了蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的敏捷，本領(lǐng)的高超，也為下文科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)做了鋪墊。

2.為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家做了一次實(shí)驗(yàn)。

這句話是個(gè)過渡句。為了弄清楚這個(gè)問題緊承上文，一百多年前，科學(xué)家做了一次試驗(yàn)引起下文。

3.后來，科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。

反復(fù)看出了科學(xué)家不是一次兩次做這樣的實(shí)驗(yàn)，而是很多很多次，工作態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)。終于說明了科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密需要反復(fù)做實(shí)驗(yàn)，反復(fù)研究，非常不容易。

課文重難點(diǎn)探究：

1.蝙蝠夜間飛行有哪些特點(diǎn)？

一是邊飛邊捕捉飛蛾和蚊子；二是不與其他事物相撞；三是非常敏捷，能避開極細(xì)的電線。

2.蝙蝠和雷達(dá)有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的耳朵?？茖W(xué)家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

3.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛行，結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒響；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它將鈴鐺撞得響個(gè)不停。三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。

10、霧在哪里課堂課文解析筆記

霧在哪里課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

霧把大海、天空、太陽、海岸、城市以及自己依次藏起來，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。課文主要運(yùn)用了擬人的手法，將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)在讀者眼前。

自然段及段落大意：

全文共10段。

第1段：寫霧是一個(gè)淘氣的孩子。

第24段：寫霧飛到海上，依次把大海、天空和太陽藏了起來。

第5、6段：寫霧把天空和太陽藏了起來。

第7、8段：寫霧來到岸邊，把海岸和城市藏了起來。

第9段：寫之前被霧藏起來的事物都出現(xiàn)了。

第10段：寫霧消失了。

詞句賞析：

1.從前有一片霧，他是個(gè)淘氣的孩子。

這句話是一個(gè)比喻句，把霧比作淘氣的孩子，寫出了霧的性格特點(diǎn)；也是本文的中心句，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2.房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

甚至一詞說明霧不僅能藏大的，事物，就連小的也能藏。

3.現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

霎時(shí)表示時(shí)間很短，說明霧變化很快。把天空連同太陽一起藏了起來表示霧的濃度很大。

課文重難點(diǎn)探究：

1.霧先后藏起了什么？它們發(fā)生了什么變化？

霧先藏起了大海無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了；霧接著藏起了天空和太陽四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了；霧再藏起了海岸和城市房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了；霧最后藏起了自己之前被藏起來的事物都出現(xiàn)了。

2.從霧的變化和活動(dòng)可以看出，霧有什么特點(diǎn)？

霧有覆蓋范圍大，變化快，濃度大的特點(diǎn)。

3.霧把大海、天空等東西藏起來到最后把自己藏起來，實(shí)際上是一種怎樣自然現(xiàn)象？

太陽出來前，霧籠罩著天地萬物；太陽出來后，霧就散了。

11、烏鴉喝水課堂課文解析筆記

烏鴉喝水課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇含義深刻的小故事，作者以樸實(shí)的語言講述了一只聰明的烏鴉口渴了，想辦法喝到瓶子里的水的故事。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)自然段。

第1自然段：寫了烏鴉口渴找水喝，找到了水卻喝不著水。

第2自然段：寫了烏鴉想出了喝水的辦法。

第3自然段：寫了烏鴉終于喝到了水。

詞句賞析：

1.一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

這句話交代了故事的起因。到處一詞說明烏鴉找了好多地方，心里很著急。

2.但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

這句話告訴我們?yōu)貘f找到有水的瓶子，可喝不著水。此時(shí)的烏鴉很著急，如果瓶子里水多，烏鴉就能喝著水了；如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

3.怎么辦呢？

這是一個(gè)疑問句，既引起讀者的思考，又說明烏鴉正在思考。

4.烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

一顆一顆指烏鴉把小石子一顆又一顆地放進(jìn)瓶子里，放了許多個(gè)小石子，與漸漸相呼應(yīng)：石子一顆一顆地放進(jìn)去，占了地方，把水?dāng)D得就慢慢地往上升了。從這兩個(gè)詞也能感受到烏鴉的努力和耐心。

課文重難點(diǎn)探究：

1.烏鴉為什么喝不到水？

瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

2.烏鴉是怎樣想出辦法來的？

烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。

3.烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？

高興。

4.烏鴉看見瓶子旁邊的小石子，想出了一個(gè)什么辦法？

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

5.讀了這篇課文，我們應(yīng)向?yàn)貘f學(xué)習(xí)什么？

讀了這篇課文，我們應(yīng)向?yàn)貘f學(xué)習(xí)遇到困難不后退，要?jiǎng)幽X筋想辦法，戰(zhàn)勝困難；要養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣。

12、陀螺課堂課文解析筆記

陀螺課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文以陀螺為線索，具體敘述了自己用叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情以及其中所蘊(yùn)含的深刻道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共13段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：寫冰尜兒的制作方法和玩法。

第二部分（第413自然段）：寫我用叔叔送我的陀螺取得了勝利，并悟出了人生的道理。

詞句賞析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺就是冰上的小家伙。

一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，小家伙一詞是擬人的寫法，透露出作者對(duì)冰尜兒的喜愛之情。

2.一個(gè)大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁不動(dòng)聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法，搖頭晃腦挺著肚皮等詞語形象地表現(xiàn)出了大陀螺得意洋洋、毫不畏懼的樣子，而我的陀螺卻躲躲閃閃，兩者形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

3.人不可貌相，海水不可斗量。

用斗是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評(píng)判一個(gè)人的好壞。個(gè)人是否有能力，不能看他長得怎么樣，要看他是不是有真才實(shí)學(xué)。就像這陀螺一樣，雖然看上去不起眼，但是能戰(zhàn)勝大陀螺，那么它就是值得稱道

的。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

課文重難點(diǎn)探究：

1.大家是怎樣用陀螺進(jìn)行比賽的？

比賽的時(shí)候，奮力抽陀螺，讓陀螺撞向?qū)Ψ?，直到一方被撞翻為止?/p>

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因?yàn)樗L得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.為什么說我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時(shí)刻？

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，我對(duì)賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對(duì)它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒有想到的。正是因?yàn)檫@兩個(gè)原因，我非常激動(dòng)，認(rèn)為這是輝煌的時(shí)刻。

13、田家四季歌課堂課文解析筆記

田家四季歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首時(shí)序歌，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡(jiǎn)練的筆墨勾畫了四幅田園四季的風(fēng)景圖，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，讓我們感受到了勞動(dòng)帶來的快樂，歌唱了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)。

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫春天的景色和萬物生長的樣子。

第2小節(jié)：寫夏天農(nóng)忙的情景。

第3小節(jié)：寫了秋天農(nóng)忙的情景。

第4小節(jié)：寫出了冬天忙完農(nóng)事后農(nóng)民伯伯輕松愉快的心情。

詞句賞析：

1.春季里，春風(fēng)吹，花開草長蝴蝶飛。麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

選取了春風(fēng)花草蝴蝶等春天里有代表性的景物，從中可以看出

春天來了。

2.秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，突出豐收后農(nóng)民喜悅的心情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中哪句話告訴我們農(nóng)民耕作很辛苦？

早起勤耕作，歸來戴月光。

2.農(nóng)民這么辛苦，為什么還喜洋洋，笑盈盈？

對(duì)農(nóng)民來說，稻谷豐收了，一年的付出有了收獲；農(nóng)事忙完了，心情愉悅。

14、天地人課堂課文解析筆記

天地人課堂課文解析筆記

難點(diǎn)探究：課文中天地人之間有什么關(guān)系？

天覆蓋萬物，地負(fù)載萬物，天地之間以人為貴。天、地、人的存在，構(gòu)成了我們現(xiàn)在生活的這個(gè)世界。自然孕育了萬物，人為萬物之靈；人源于萬物，生存天與地之間，需按自然規(guī)律來行事。

15、太陽課文解析筆記

太陽課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一篇科普文，運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關(guān)系。

詞句賞析：

1.有這么一個(gè)傳說：古時(shí)候地面上才不那么熱了。

這里的傳說，指的是后羿射日這個(gè)神話傳說。課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是針對(duì)這個(gè)傳說，很自然地引入對(duì)太陽的有關(guān)知識(shí)的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

這個(gè)句子在文中起到了承上啟下的過渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的自然也不會(huì)有人。

第一句話從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖，是因?yàn)樘柧哂邪l(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)。第二句話從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關(guān)，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開陽光，動(dòng)物和植物的生長也離不開太陽，如果沒有動(dòng)植物，人也不能生存。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽和人類的關(guān)系的？

作者從植物的生長、動(dòng)物的生存和人的生活三個(gè)方面說明太陽和人類有著密切的關(guān)系。

2.為什么說沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界？

因?yàn)閯?dòng)物的生存，植物的生長，人類的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類的健康都與太陽有著密切的關(guān)系。如果沒有太陽，植物無法生長，動(dòng)物、人類無法生存，那么整個(gè)世界也不會(huì)存在。所以，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

3.課文說明了太陽的哪些特點(diǎn)？都是用什么說明方法來說明這些特點(diǎn)的？

課文說明了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

①遠(yuǎn)：太陽離我們有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這兩句話運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，說明了太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

②熱：太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這句話運(yùn)用打比方的說明方法，把太陽熱的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來了。

③大：我們看到太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，一百三十萬個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽。這句話運(yùn)用作比較的說明方法，突出地說明了太陽很大這一特點(diǎn)。

16、四上古詩三首課堂課文解析筆記

四上古詩三首課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《暮江吟》這首詩描繪了從傍晚到夜幕降臨后江面上的景色：一半綠一半紅的江水、像珍珠一樣圓潤的露珠、彎彎的新月，給人以安閑、舒適的感覺。

《題西林壁》是詩人游覽廬山后的總結(jié)，它描寫了廬山雄奇壯觀、變化多姿的面貌，并借景說理，告訴我們認(rèn)識(shí)事物要客觀全面，不能主觀片面。

《雪梅》這首詩用擬人的手法表現(xiàn)了雪和梅的特點(diǎn)，借雪、梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

譯文：

《暮江吟》：一道余輝鋪在江面上，陽光照射下，波光粼粼。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一樣，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。

《題西林壁》：從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看就成了聳立的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中。

《雪梅》：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評(píng)判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

詞句賞析：

1.可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

這是詩人在夜幕降臨時(shí)所見到的新月初升的夜景。露似真珠月似弓，詩人把地上天上的兩種景象壓縮在詩里，用兩個(gè)生動(dòng)的比喻營造出秋夜和諧寧靜的氛圍。

2.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

這兩句詩描述了廬山不同的形態(tài)變化：橫看綿延逶迤，崇山峻嶺連綿不絕；側(cè)看則峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠(yuǎn)近高低不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢(shì)又不相同。贊美了廬山景色的雄奇壯觀、千姿百態(tài)。

3.梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。

這兩句詩寫梅雪爭(zhēng)春，詩人難以評(píng)判高下。首句運(yùn)用擬人手法，別出心裁、生動(dòng)寫出了二者為爭(zhēng)春發(fā)生了磨擦，都認(rèn)為各自占盡了春色，裝點(diǎn)了春光，而且誰也不肯相讓的情態(tài)，表現(xiàn)出早春梅花與雪花之美。

課文重難點(diǎn)探究：

1.殘陽照射在江面上，詩人不說照而說鋪，有什么表達(dá)效果？

因?yàn)闅堦栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，就像鋪在江上，很形象；這個(gè)鋪?zhàn)忠诧@得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。

2.《暮江吟》這首詩中，作者贊美哪些景物是可憐的？

可憐的意思是可愛。當(dāng)作者看到彎彎的如弓一樣的新月、珍珠一樣的露珠時(shí)，他感到這一切都是可愛的。

3.《題西林壁》和《雪梅》這兩首詩有什么相同之處?

這兩首詩的相同之處就是都蘊(yùn)含著深刻的哲理?！额}西林壁》先描寫了看到的廬山景色，然后闡述了道理：觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論?！堆┟贰吩谀┚潼c(diǎn)明了雪和梅的特點(diǎn)，告訴我們：人各有所長，也各有所短，要有自知之明；取人之長，補(bǔ)己之短，才能不斷進(jìn)步。

4.作者為什么說自己不識(shí)廬山真面目呢？他不是已經(jīng)說廬山橫看成嶺側(cè)成峰了嗎？

因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。

17、司馬光課堂課文解析筆記

司馬光課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講了司馬光小時(shí)候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達(dá)了作者對(duì)司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。

譯文：

司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，只有司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。

詞句賞析：

1.群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。

從群兒戲于庭我們知道故事發(fā)生的地點(diǎn)是院子里，人物是一群小孩子，這群小孩子在玩耍。司馬光和小伙伴們一定玩得很開心，可卻發(fā)生了意外：一個(gè)孩子爬到水缸上去玩，失足掉進(jìn)缸中被水淹沒了，危險(xiǎn)至極。

2.眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

眾指的是除司馬光以外的其他孩子，一看到有人落入缸內(nèi)，其他孩子都嚇壞了，不知道該怎么辦，都亂作一團(tuán)跑了。持擊是司馬光的動(dòng)作，此時(shí)司馬光卻是沉著地拿起石頭砸破水缸救出落水兒童。水迸說明水往外涌的速度非?？欤C明甕大，水多，與前文足跌沒水中相互照應(yīng)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.司馬光是在什么情況下?lián)舢Y的？

司馬光是在一個(gè)孩子跌進(jìn)水缸，完全被淹沒，而其他孩子因恐懼紛紛逃跑的情況下?lián)舢Y救人的。

2.司馬光是怎樣的一個(gè)人？

司馬光是一個(gè)遇事沉著冷靜、機(jī)智勇敢、善良果斷的人。

3.作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？

作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對(duì)比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。

18、三上古詩三首山行課堂課文解析筆記

三上古詩三首山行課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

《山行》描繪的是秋日山行所見的景色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面，表現(xiàn)了作者的高懷逸興和豪蕩思致。

作者簡(jiǎn)介：

杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家，著有《樊川文集》。他的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主。與李商隱并稱小李杜。

字詞解釋：

山行：在山中行走。 寒山：指深秋時(shí)節(jié)的山。 徑：小路。

生：產(chǎn)生、生出。 斜：伸向。 坐：因?yàn)椤?/p>

古詩大意：

沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶人家。

只因愛那楓林晚景我把馬車停下，霜染的楓葉勝過鮮艷二月的花。

詩文簡(jiǎn)析：

1.遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

遠(yuǎn)字寫出了山路的綿長，斜字與上字呼應(yīng)，寫出了高而緩的山勢(shì)。人家照應(yīng)了上句的石徑，石徑就是那幾戶人家上上下下的通道。這樣就把兩種景物有機(jī)地聯(lián)系在一起了。

2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。晚字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：(1)點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。(2)因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。(3)詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。(4)因?yàn)橥＼嚿蹙茫^察入微，才能悟出第四句霜葉紅于二月花這樣富有理趣的警句。

霜葉紅于二月花是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用紅于而不用紅如？因?yàn)榧t如不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而紅是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

重難點(diǎn)：

1.《山行》的前兩句寫了哪些景物？

前兩句寫了秋天的深山、石鋪的小路和白云繚繞的處隱約可見的人家。

2.停車后，詩人看到了怎樣的情景？表達(dá)了怎樣的情感？

停車后，詩人看到了經(jīng)秋霜打過的楓葉簡(jiǎn)直比二月的鮮花還要紅艷，表達(dá)了詩人喜愛楓葉、贊美秋天的感情。

19、秋天課堂課文解析筆記

秋天課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共3個(gè)自然段。

第1自然段：寫了天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍(lán)、高的天空，大雁飛行的方向和隊(duì)形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

詞句賞析：

1.天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

這句話讓我們感受到了秋天的基本特征：天氣變涼，樹葉變黃、飄落。秋天來了，天氣悄悄地變涼了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色（仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地從樹上落下來了。

2.天空那么藍(lán)，那么高。

這一句寫出了秋天天空的藍(lán)和高的特點(diǎn)。

3.一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。

這一句交代了大雁南飛的景象，用一會(huì)兒一會(huì)兒寫出了大雁飛行時(shí)隊(duì)形的變化，讓我們仿佛看到了大雁在天空中不停變換隊(duì)形的樣子。

4.啊！秋天來了！

課文最后一句，連用兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.那些現(xiàn)象告訴我們秋天來了？

天氣涼了，樹葉飄落，天空又藍(lán)又高，大雁南飛這些現(xiàn)象都告訴我們秋天來了。

2.秋天來了，大雁要往哪兒飛？它們又是怎樣飛的呢？

一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。

3.用一會(huì)兒一會(huì)兒寫句子。

例：1）我們一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒跳舞。

2）妹妹非常好動(dòng)，一會(huì)兒跑，一會(huì)兒跳，沒有停歇的時(shí)候。

20、秋天的雨課堂課文解析筆記

秋天的雨課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點(diǎn)。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

從趁你沒留意打開等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會(huì)變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說是秋雨把黃色給了銀杏樹；秋天，暑氣本來就會(huì)慢慢消退，作者卻說是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

你擠我碰說明了句子和柿子掛滿枝頭，數(shù)量很多，按時(shí)今年又是一個(gè)豐收年；爭(zhēng)著體現(xiàn)了果樹想要為人們作貢獻(xiàn)的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

從頻頻點(diǎn)頭這個(gè)詞可以看出作者對(duì)菊花的喜愛之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺，既寫出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

這是第四段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動(dòng)物、植物過冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.秋雨給小朋友們帶來了哪些快樂？

秋雨給小朋友帶來了涼爽和舒適，帶來了色彩繽紛的秋景，帶來了香甜的水果，帶來了準(zhǔn)備過冬的可愛的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂。

2.為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T打開了，它的到來昭示著秋天的來臨，所以說秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因?yàn)榍锾斓挠甑絹頃r(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫秋雨，實(shí)則寫秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

21、青蛙寫詩課堂課文解析筆記

青蛙寫詩課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一首輕快、活潑的兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，讓我們更直觀地認(rèn)識(shí)了這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

自然段及段落大意：

全文共5個(gè)自然段。

第1自然段：寫了下雨了，青蛙要寫詩。

第2自然段：寫了小蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。

第3自然段：寫了水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。

第4自然段：寫了一串水珠要當(dāng)省略號(hào)。

第5自然段：寫了青蛙寫成了詩。

詞句賞析：

1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

淅瀝瀝沙啦啦都是下雨的聲音，雨下得很小，景色很美。

2.青蛙的詩寫成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱

青蛙的詩終于寫成了，但是只有呱一個(gè)字。這個(gè)字是擬聲詞，呱呱，呱呱是小青蛙的語言，小青蛙透過這樣的語言了能傳達(dá)很多東西，如對(duì)夏天的喜愛和贊美，對(duì)朋友們的熱情表示感謝，對(duì)夏天美景的高度贊揚(yáng)，對(duì)內(nèi)心喜悅之情的宣揚(yáng)給我們無限的想象空間。

課文重難點(diǎn)探究：

1.青蛙為什么要寫詩？

下雨了，雨點(diǎn)落在青蛙的身上，亮亮的，癢癢的；雨點(diǎn)兒落在荷葉上，亮晶晶的，滾來滾去；雨點(diǎn)兒落在池塘里，池塘里的水呀，一圈一圈蕩漾開去看到如此美麗的景色，青蛙真是太高興了，不由得想寫詩來抒發(fā)自己的情感。

2.聽到青蛙要寫詩啦，誰來幫忙啦？

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

3.它們都幫了什么忙？

小蝌蚪逗號(hào)；水泡泡句號(hào)；一串水珠省略號(hào)。

4.為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

小蝌蚪頭大大的，拖著一條長長的尾巴，多像一個(gè)可愛的小逗號(hào)??！

水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；而且它不但圓，還透明，很漂亮！

省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，一串水珠團(tuán)結(jié)起來就很像了。

5.青蛙的詩里會(huì)寫什么呢？

答案見詞句賞析第二小題，言之有理即可。

22、普羅米修斯課文解析筆記

普羅米修斯課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫的是普羅米修斯為了改變?nèi)祟悰]有火的悲慘生活，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取火種，從而給人類帶來光明和幸福，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)的動(dòng)人故事，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為民造福、不惜犧牲一切的偉大精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從太陽神阿波羅那里盜取火種，給人類帶來了好處。

第二部分（第38自然段）：寫普羅米修斯盜取火種后受到殘酷的懲罰，但他沒有屈服。

第三部分（第9自然段）：寫普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。

詞句賞析：

1.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

這里運(yùn)用了動(dòng)作和語言描寫，普羅米修斯在得知自己將被宙斯處以嚴(yán)酷刑罰的時(shí)候，仍不改其決心。為人類造福，有什么錯(cuò)？意思是為人類造福，沒有錯(cuò)。決不會(huì)更不會(huì)表現(xiàn)出普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為人類造福不惜犧牲生命的精神。

2.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說：只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。

因?yàn)槠樟_米修斯盜取火種是為人類造福，是正義之舉，所以火神不但不生氣，還非常敬佩他，可以看出火神是有正義感的。

3.普羅米修斯這位敢于從天上盜取火種的英雄，終于獲得了自由。

大力神救了普羅米修斯，體現(xiàn)了正義必將戰(zhàn)勝邪惡這一真理。

課文重難點(diǎn)探究：

1.這個(gè)神話故事中都有哪些人物？分別是怎樣的性格特點(diǎn)？

這個(gè)神話故事的主人公是普羅米修斯，他同情人類、堅(jiān)持正義、不畏強(qiáng)權(quán)、不怕犧牲、意志堅(jiān)定，是一個(gè)真正的英雄；宙斯冷酷無情、心狠手辣；火神赫淮斯托斯富有正義感；大力神赫拉克勒斯富有正義感、見義勇為、神勇無比。

2.普羅米修斯為什么要盜取火種？

因?yàn)槿祟悰]有火，只能吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜，普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，同情人類。

3.普羅米修斯是怎樣盜取火種的？

普羅米修斯看到太陽神阿波羅駕著太陽車從天空馳過，就跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。

4.普羅米修斯盜取火種后？他給人類帶來了什么變化？

人類有了火，可以燒熟食物，驅(qū)寒取暖，用火驅(qū)趕猛獸

5.普羅米修斯盜取火種后遭受了哪些懲罰？他是如何面對(duì)的？體現(xiàn)了他什么精神？

普羅米修斯盜取火種后遭受了殘酷懲罰：宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。這體現(xiàn)了普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)持正義、為造福人類不惜犧牲生命的精神。

23、爬天都峰課堂課文解析筆記

爬天都峰課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫了在假日里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，我們互相鼓勵(lì)，克服困難，一起爬上了天都峰頂?shù)氖?，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過程中，要相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫暑假里爸爸帶我爬天都峰。

第二部分（第２自然段）：寫天都峰的高和陡。

第三部分（第37自然段）：寫我和老爺爺一起爬上了天都峰。

第四部分（第810自然段）：寫爬上天都峰后，我和老爺爺互相道謝以及爸爸對(duì)我們的稱贊。

詞句賞析：

1.再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

一個(gè)掛字形象、生動(dòng)地把天都峰的陡表現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。

2.我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一個(gè)樣

這是對(duì)我爬山動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)出登山的艱難和我奮力攀登、勇往直前的精神。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

終于是奮力爬山的結(jié)果。從這個(gè)詞可以看出，我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

課文重難點(diǎn)探究：

1.在爬天都峰的過程中，我的心理發(fā)生了怎樣的變化？

在爬山前，望著又高又陡的天都峰，我缺乏自信，產(chǎn)生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談后，我受到鼓舞，有了爬向峰頂?shù)挠職?；最后我克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)的我既興奮又激動(dòng)。

2.我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：老爺爺，您也來爬天都峰？

天都峰高聳入云，石級(jí)筆陡，從也這個(gè)字可以體會(huì)到表面上似乎雙方都對(duì)對(duì)方有所懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。

3.老爺爺為什么要謝我？我為什么又要謝老爺爺？

說明有了我和老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，最后爬上了天都峰頂。

4.爸爸聽了，笑著說：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！

從爸爸說的這句話中，可以看出我和老爺爺能夠爬上天都峰頂?shù)脑颍阂皇俏液屠蠣敔攤€(gè)人的奮斗和努力；二是我們都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。

24、女媧補(bǔ)天課文解析筆記

女媧補(bǔ)天課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類帶來了災(zāi)難。

第二部分（第3自然段）：寫女媧決心修補(bǔ)天和地，讓人類重新過上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫女媧揀來五色石煉成石漿補(bǔ)天，斬下大烏龜?shù)耐蓉Q立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫天和地恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。

詞句賞析：

1.自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處歡聲笑語，人們過著快樂幸福的生活。

到處歡聲笑語兩個(gè)詞語描繪出一片祥和的氣氛，表現(xiàn)出人們生活的幸福，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對(duì)比，從而也體現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的必要性。

2.天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女媧，傳頌著她的偉大功績(jī)。

這一段話是這個(gè)故事的結(jié)果。第一句點(diǎn)明女媧補(bǔ)天的作用；第二句寫人們銘記女媧的功勞。

課文重難點(diǎn)探究：

1.說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：共工撞斷了不周山，天塌地裂，人類遭遇悲慘。

經(jīng)過：女媧修補(bǔ)天地，殺死作惡的黑龍，堵住噴涌洪水的地縫。

結(jié)果：天和地恢復(fù)平靜，人類獲得了新生。

2.不周山被撞斷后，對(duì)人類造成了什么影響？

天上頓時(shí)露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入一片混亂和恐怖之中。

3.女媧為受難的人們做了哪幾件事？

揀來五種顏色的石頭煉成黏稠的石漿，修補(bǔ)好天上的大窟窿；斬下大烏龜?shù)乃臈l腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來；殺死了在中原一帶作惡的黑龍，嚇退其他野獸；把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，堵住噴涌洪水的地縫。

25、那一定會(huì)很好課堂課文解析筆記

那一定會(huì)很好課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇童話故事，講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。

段落大綱：

全文共12個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（13）：寫種子被泥土包裹著，想站起來，后來終于鉆出地面，長成了一棵高大的樹。

第二部分（47）：高大的樹變成了一輛手推車，終于會(huì)跑了。

第三部分（8、9）：手推車跑起來感到很吃力，后來被農(nóng)夫和兒子拆了，做了把椅子。

第四部分（1012）：椅子覺得挺直腰背很吃力，被年輕的農(nóng)夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

詞句賞析：

1.種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭，說明種子生活空間很狹小，不能舒展，為下文作鋪墊。同時(shí)，不得不是雙重否定，表達(dá)的情感更強(qiáng)烈，說明種子在土里感覺非常難受。

2.這真難受。種子想，我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。

這句話運(yùn)用了心理描寫，表達(dá)了種子的愿望是站起來，大口大口地呼吸空氣，非常強(qiáng)烈。

3.過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

長出鉆出站在這一系列動(dòng)詞說明種子經(jīng)過努力生長，終于完成了自己的愿望站起來。

4.高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去，跑來跑去。

走來走去跑來跑去說明人和動(dòng)物行走自由，生活自由自在，這是樹產(chǎn)生愿望的原因。

5.手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響。

吱吱嘎嘎是寫出了手推車承載重物發(fā)出的聲音，說明手推車已經(jīng)被使用了很長的時(shí)間。

6.木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺(tái)上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

滿意舒展舒服都是描寫人的神態(tài)、行為和感覺的詞語，這里運(yùn)用擬人的手法，寫出了種子變成木地板后的快樂心情。

7.它覺得自己又變成了一棵樹。

這句話照應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，表達(dá)了作者對(duì)無私奉獻(xiàn)的贊美和對(duì)生活的熱愛。

課文重難點(diǎn)探究：

1.那一定會(huì)很好在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？

課文題目那一定會(huì)很好 這幾個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)四次，更深刻地刻畫了種子的變化歷程。課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，很好二字一直貫穿其中。

2.從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？

一粒種子一棵大樹一輛手推車一把椅子木地板

26、玲玲的畫課堂課文解析筆記

玲玲的畫課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，使整張畫看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫了一幅畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫上了一只小花狗，使畫更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個(gè)詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺了，可以看出玲玲畫畫用了很長時(shí)間，也暗示了再畫一張畫已經(jīng)來不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫上小花狗之后效果不錯(cuò)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中描寫玲玲心情的詞語分別有哪些？玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫很滿意；傷心是因?yàn)榘旬嬇K了，重新畫又來不及了；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。

2.看見玲玲的畫弄臟了，爸爸是怎么說的，怎么做的？

爸爸拿起畫仔細(xì)地看了看畫，啟發(fā)玲玲開動(dòng)腦筋，補(bǔ)救弄臟的畫。

3.爸爸說的話是什么意思？

爸爸說的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們要沉著冷靜，開動(dòng)腦筋，想一想解決的辦法。

27、精衛(wèi)填海課文解析筆記

精衛(wèi)填海課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講述的是炎帝的小女兒在溺水后化為精衛(wèi)鳥，叼來木石想要填平東海的故事，體現(xiàn)了精衛(wèi)不畏艱難、堅(jiān)韌不拔的品格。

課文重難點(diǎn)探究：

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

因?yàn)榇蠛Z去了精衛(wèi)年輕的生命，為避免大海再奪去他人的生命，所以精衛(wèi)要填海。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

28、金色的草地課堂課文解析筆記

金色的草地課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文記敘了我和弟弟在窗前草地上玩耍的情景，以及我無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫當(dāng)蒲公英盛開時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫我對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情。

詞句賞析：

1.草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成了金色的了。

滿字說明整片草原里到處都開滿了蒲公英，蒲公英擠擠挨挨形成了一片金色的草原，所以這是一片美麗的草地。

2.我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

這兩句話活畫出兩個(gè)活潑兒童以蒲公英為游戲的頑皮、嬉戲場(chǎng)面。其中的一本正經(jīng)和假裝兩個(gè)關(guān)鍵詞語更突出了二者的活潑、頑皮以及我們對(duì)草地、蒲公英的喜愛之情。

3.就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

并不引人注目說明蒲公英很普通，這么普通的蒲公英卻讓我和弟弟真切地感受到大自然帶來的快樂。

4.有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

不是而是是表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，否定草地是金色的，肯定草地是綠色的，用并字讓人感覺我過去一直認(rèn)為草地是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

5.原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開草地就變成綠色的了。

這是我的第二次發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)草地的顏色是隨著蒲公英的張開和合攏而發(fā)生變化的。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把蒲公英的花比作人的手掌，真實(shí)形象地寫出了草地變色的原因。隨著時(shí)間的變化，蒲公英的花朵時(shí)張時(shí)合，草地就有時(shí)是金色，有時(shí)是綠色。

6.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

連用兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了我對(duì)草地和蒲公英的喜愛和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.結(jié)合課文想一想，我可能是如何觀察蒲公英花朵的？

我來到草地上仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

我可能是趴在草地上，用眼睛仔細(xì)尋找金色去了哪里，用手去觸摸蒲公英花瓣；我可能觀察了好幾次，在早晨、中午、晚上不同的時(shí)間觀察。

2.當(dāng)我再一次觀察蒲公英花時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的什么秘密？

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

3.草地的顏色為什么會(huì)發(fā)生變化？/蒲公英的秘密與草地顏色變化有什么關(guān)系？

因?yàn)槠压⒌幕ò瓴⒉豢偸菑堥_的：花朵張開時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成了綠色的了。

29、畫課堂課文解析筆記

畫課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這是一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，意境典雅，給人以傳統(tǒng)文化的熏陶感染。全詩表達(dá)了詩人對(duì)話中美好事物的喜愛。

譯文：

遠(yuǎn)看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭(zhēng)奇斗艷，人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動(dòng)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.詩中寫了哪些景物？

詩中寫了山、水、花、鳥四種景物。

2.春天開的花，為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？

因?yàn)檫@是畫上的花，自然不會(huì)因?yàn)樗募镜母娑蛑x。

30、胡蘿卜先生的長胡子課堂課文解析筆記

胡蘿卜先生的長胡子課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文寫了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，那根胡子因沾到甜甜的果醬而越來越長。于是小男孩用它來做風(fēng)箏線，鳥太太用它來當(dāng)晾尿布的繩子文章讓我們感受到了童話世界的神奇。

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：胡蘿卜先生因?yàn)槊刻於家魏佣l(fā)愁。

第二部分(24)：胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，因?yàn)楣u沾到上面，所以那根胡子越長越長。

第三部分（56）：小男孩剪了一段胡子，用來放風(fēng)箏。

第四部分(79)：胡蘿卜先生走過鳥太太家時(shí)，鳥太太正在找繩子晾尿布。

詞句賞析：

1.胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因?yàn)樗L著濃密的胡子，必須每天刮。

這句話寫了胡蘿卜先生常常發(fā)愁及發(fā)愁的原因每天必須刮胡子。必須是一定要的意思，不刮的話會(huì)發(fā)生什么事情呢？為下文作鋪墊。

2.有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

匆匆忙忙寫出了胡蘿卜先生很忙，為下文埋下了伏筆。

3.對(duì)一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！

果醬的營養(yǎng)會(huì)讓胡蘿卜的胡子越來越長，自然引出下文。

4.小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風(fēng)箏。

這里是對(duì)小男孩的動(dòng)作描寫，說明小男孩想確定胡子是否牢固。

5.胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

鳥太太在尋找繩子晾小鳥的尿布，這是眼前的困難，為下文寫用胡蘿卜先生的胡子做晾尿布的繩子埋下了伏筆，使情節(jié)發(fā)展顯得很自然。

6.

這段話中只有一個(gè)省略號(hào)，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。

課文重難點(diǎn)探究：

1.胡蘿卜先生的胡子有什么神奇的地方?

結(jié)合上下文，我們知道它的胡子吸收了果醬的營養(yǎng)生長的速度非常快，以至于他都沒有發(fā)現(xiàn)。

2.你喜歡胡蘿卜先生的長胡子嗎？為什么？

喜歡。因?yàn)楹}卜先生用他神奇的胡子幫助別人解決了困難，幫助別人就是一種快樂。

4.一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來可能會(huì)發(fā)生什么事情？ 這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？

鳥太太看到胡蘿卜先生的長胡子在空中飄動(dòng)，于是，它就剪了長長的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。

我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。

31、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂課文解析筆記

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇說明文，介紹了20世紀(jì)100年的時(shí)間里科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，激發(fā)我們熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：指出20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第二部分（第2自然段）：闡明了科學(xué)技術(shù)對(duì)改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實(shí)意義。

第三部分（第3、4自然段）：揭示科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的意義。

第四部分（第5自然段）：引用名言，點(diǎn)明文章的中心。

詞句賞析：

1.20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

這句話在全文起到了開篇點(diǎn)題的作用，呼風(fēng)喚雨運(yùn)用了打比方的說明方法，形象地寫出了20世紀(jì)人類在利用自然方面取得了重大的成就。

2.是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

連續(xù)運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句，強(qiáng)有力地說明正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

3.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話概括地說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響。句中發(fā)現(xiàn)是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。發(fā)現(xiàn)的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；發(fā)明的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。

3.人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

千里眼順風(fēng)耳指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。

4.20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機(jī)競(jìng)發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢(shì)。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

5.1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。

引用名人名言，點(diǎn)明了文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生活方式，它將使人類的生活更加美好。

課文重難點(diǎn)探究：

1.為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)空前發(fā)展，這些新的科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活。古代人們的一些美好愿望一一變成了現(xiàn)實(shí)。如今，人們上天入地已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把地球變成了聯(lián)系緊密的地球村，科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活，所以說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2.文章寫了20世紀(jì)的眾多成就，其中哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

發(fā)現(xiàn)：人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；發(fā)明：電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等。3.現(xiàn)實(shí)生活中，哪些發(fā)明是千里眼？哪些發(fā)明是順風(fēng)耳？

例：千里眼：望遠(yuǎn)鏡、視頻通話；順風(fēng)耳：電話及有聲通信設(shè)備。

32、富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

富饒的西沙群島課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇寫景的文章，介紹了祖國的西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概括介紹西沙群島的地理位置和特點(diǎn)。

第二部分（25）：按照海面、海底、海島的順序具體介紹西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)。

第三部分（6）：寫西山群島必將變得更美麗，更加富饒。

詞句賞析：

1.那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。

這是本文的中心句，概括地寫出了西沙群島的美麗、富饒。

2.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

這一句描寫了海水的各種顏色。五光十色指顏色多，瑰麗是顏色特別艷麗、好看。用五光十色和瑰麗無比說明海水的顏色很多，很漂亮。

3.因?yàn)楹５赘叩筒黄剑猩窖?，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

這一句講海水的色彩和海底的地形有關(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

4.海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像展開的花朵，有的像分枝的鹿角。

各種各樣說明珊瑚的種類很多。綻開的花朵和分枝的鹿角是說海參的形狀像花朵、像鹿角（比喻句），形象地寫出了珊瑚的特點(diǎn)：顏色鮮艷，樣子奇特。

5.海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動(dòng)。

到處一詞寫出了海參多，懶洋洋描繪出海參蠕動(dòng)的樣子，用詞很準(zhǔn)確，寫出了海參的悠閑、自在。

6.有的全身布滿彩色的文條；有的鼓起來像皮球一樣圓。

這句話運(yùn)用排比和比喻的修辭方法，生動(dòng)地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特征。

7.西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

這句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用一半是水，一半是魚這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味。

8.西沙群島也是鳥的天下。

這一句是本段的中心句，講西沙群島的鳥非常多，鳥兒是這里的主宰。

9.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。

祖祖輩輩說明了西沙群島自古以來就是我國的領(lǐng)土。

10.隨著祖國建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

這句話與開頭首尾呼應(yīng)，表明了我們建設(shè)西沙群島的決心。

課文重難點(diǎn)探究：

1.這篇文章是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？

這篇文章是按照總分總的結(jié)構(gòu)來安排內(nèi)容的。先總寫西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富；再分寫海水顏色瑰麗，以及珊瑚、海參、大龍蝦、魚和各種海鳥；最后總寫西沙群島必將變得更加美麗、富饒。這樣寫結(jié)構(gòu)清晰，易于理解。

2.本文是按照那句話來寫的？

作者圍繞那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。這句話來寫的。

4.作者是從哪幾個(gè)方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。

課文按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。

5.西沙群島的海水為什么有那么多的顏色，用因?yàn)樗缘木涫交卮稹?/p>

因?yàn)楹Ｋ纳屎秃５椎牡匦斡嘘P(guān)。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現(xiàn)出不同的色彩。

6.作者在每個(gè)方面中都寫到的是什么景物？是怎么寫的？

作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動(dòng)作來寫的和魚的數(shù)量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

33、父親、樹林和鳥課堂課文解析筆記

父親、樹林和鳥課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文敘述了父親帶我從滹沱河岸上的樹林表走過，親身感受到父親喜歡樹林和愛歌唱的鳥的事。

段落大綱：

全文共23個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：概括寫父親一生最喜歡的樹林和歌唱的鳥。

第二部分（223）：具體寫父親對(duì)樹林和鳥的喜愛。

詞句賞析：

1.父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

這是本文的中心句，概括全文，下文具體描寫了父親對(duì)樹林和鳥的喜愛。一生寫出了父親對(duì)樹林和鳥的喜愛時(shí)間之長；最點(diǎn)出了喜愛的程度之深。

2.突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

這句話是對(duì)父親的動(dòng)作描寫，上上下下 望了又望聞了又聞形象地表現(xiàn)出父親觀察得非常仔細(xì)，也說明父親對(duì)樹林和鳥十分熟悉，為下文作鋪墊。

3.并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。

這句話是我的觀察所得。兩個(gè)沒有連用，分別動(dòng)視覺和聽覺兩方面說明我的觀察還不夠仔細(xì)，對(duì)鳥的習(xí)性不夠了解。

4.我茫茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。

這是一個(gè)比喻句，把父親比作直立的樹，形象表現(xiàn)出此時(shí)一動(dòng)不動(dòng)的父親聚精會(huì)神的樣子，與我的茫茫然形成對(duì)比，突出父親對(duì)鳥的喜愛。

5.我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子。

運(yùn)用對(duì)比手法，襯托出父親對(duì)鳥的熟悉。

6.還有鳥味。父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。

輕聲，還有前文的喃喃都說明父親說話很輕，生怕驚動(dòng)了林子里的鳥，體現(xiàn)了父親對(duì)鳥的愛。

7.鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。

從父親的語言中可以讀出父親對(duì)鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂。

8.我真高興，父親不是獵人。

真高興說明我在父親的影響下也慢慢喜歡上了鳥，而且是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

課文重難點(diǎn)探究：

1.父親是怎么知道林子里有不少鳥的？

父親通過看無風(fēng)而動(dòng)的樹葉，聞鳥散發(fā)出來的氣味知道林子里有不少鳥。

2.父親為什么對(duì)鳥的習(xí)性如此了解？

因?yàn)楦赣H愛鳥，對(duì)鳥進(jìn)行了長期觀察，所以能夠?qū)B的習(xí)性如此了解。

3.為什么父親不是獵人，我覺得非常高興呢？

因?yàn)槿绻赣H是獵人，以父親對(duì)鳥的習(xí)性的了解，一定能打倒很多鳥。但是父親不是獵人，所以他當(dāng)然不會(huì)傷害鳥。這也從側(cè)面說明我已經(jīng)暗暗喜歡上鳥，也很愛鳥。

4.為什么說鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中？

因?yàn)槔杳鲿r(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。

5.文中關(guān)于我沒有看到鳥飛、沒有聽到鳥叫、沒有找到動(dòng)著的葉子、更沒有聞到鳥味的幾處描寫去掉好不好？為什么？

不好。這幾處描寫是表現(xiàn)我通過自己的觀察來驗(yàn)證父親說的話的反應(yīng)，我的一無所獲襯托出父親對(duì)鳥的了解、熟悉，表明這是父親經(jīng)常的、仔細(xì)地觀察鳥的經(jīng)驗(yàn)積累，深切真實(shí)地體現(xiàn)出父親對(duì)鳥的熱愛。

6.這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。父親說。我知道父親此時(shí)也最快活。兩句話中的最表達(dá)的意思一樣嗎？

不一樣。前面一個(gè)是父親聽到鳥的歌唱時(shí)說的，表明父親對(duì)鳥的了解和喜愛。后一個(gè)是我對(duì)父親的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)父親深深地愛鳥情懷。

8.你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？并說說你的理由。

(1)父親喜歡樹林和鳥。具體理由見上面的問題概括。

(2)父親對(duì)鳥的習(xí)性十分了解。他知道樹林里有很多鳥，知道過夜的鳥總是一群，知道它們要歌唱了，知道鳥最快活的時(shí)刻也是最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

(3)父親善于觀察。他通過觀察無風(fēng)而動(dòng)的樹葉，通過聞氣味就知道林中有很多鳥。

(4)父親熱愛自然。父親要經(jīng)過不斷的觀察和豐富的自身體驗(yàn)，才能如此了解鳥的習(xí)性。這說明父親喜歡親近大自然、熱愛大自然，在他的眼里，樹林和鳥的快活就是他的快活。

34、讀不完的大書課堂課文解析筆記

讀不完的大書課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文講的是作者小時(shí)候沒有玩具，他在大自然中探索奧秘，獲得樂趣的故事。大自然很神奇，像一本說不完，道不盡的大書。這本大書中有許許多多的知識(shí)和奧秘，只要你細(xì)心觀察，不論多么渺小的事物，都隱藏著無窮的樂趣。

段落大綱：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總起全文，寫大自然有很多好玩的東西。

第二部分（25）：具體地描寫了大自然中一些好玩的東西：飛鳥、螞蟻、花草、果樹、竹林、棕櫚樹。

第三部分（6）：總結(jié)全文，贊嘆大自然是一本看不完、讀不完的大書，去無窮無盡的奧秘和樂趣。

詞句賞析：

1.我五六歲時(shí)，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。

這句話是課文的總起句，說明我從小就熱愛大自然，對(duì)大自然中好玩的東西充滿了探索的欲望，奠定了全文的感情基調(diào)。

2.高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

省略號(hào)表示列舉的省略，天、地，天上飛的、水里游的、地上走的等等，世界萬物都是好玩的，也能引發(fā)人深刻的思考和想象。

3.螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了關(guān)于螞蟻的兩件事情：一是螞蟻搬家，井然有序生動(dòng)地展現(xiàn)出螞蟻排著隊(duì)伍，有序地搬運(yùn)貨物的情景；二是螞蟻對(duì)戰(zhàn)，兩軍對(duì)壘指兩軍相持，排好陣勢(shì)，即將開戰(zhàn)，勇敢忠貞表達(dá)了作者對(duì)螞蟻勇于搏斗的精神的贊嘆，字里行間露出一個(gè)趣字。

4.植物的開花、結(jié)籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。

趣味是樂趣的意思。暑寒榮枯是多數(shù)植物的生長規(guī)律。這句話是這段文字的關(guān)鍵語句。

5.花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

花兒千姿百態(tài)（顏色多、形狀多），草也不盡相同（形態(tài)各不相同），照應(yīng)前文的有著不同的趣味，這些樂趣的獲得源于仔細(xì)的觀察。

6.竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。

雨后春筍是指春天下大雨后發(fā)出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。沒幾天一樣高都說明竹子長得很快。

7.池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。

棕櫚樹的特點(diǎn)是高大挺拔，葉子的特點(diǎn)是大，用了比喻的修辭，生動(dòng)地展現(xiàn)了棕櫚葉子的樣子。超凡脫俗一詞寫出了我對(duì)棕櫚樹的喜愛和贊美之情。

8.大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

這是對(duì)全文的總結(jié)?？床煌甑漠媰?cè)即寫大自然美不勝收，處處是如詩如畫。讀不完的大書即寫大自然蘊(yùn)涵豐富的知識(shí)，處處有學(xué)問，處處有未知。最后半句承接前文，對(duì)文題作進(jìn)一步詮釋：大自然是大畫冊(cè)大書，能給人們樂趣，能給人知識(shí)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各自然段之間是什么關(guān)系？

總（第1自然段）分（第25自然段）總（第6自然段）

2.讀不完的大書指的是什么？

讀不完的大書指的是大自然。

3.作者為什么說大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書？

因?yàn)榇笞匀恢械娘w鳥昆蟲、花草樹木千姿百態(tài)，各有特點(diǎn)，就像一本畫冊(cè)給我們美的享受。它又像一本書，里面有無窮無盡的知識(shí)和奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。它讓人看不盡玩不夠，給人帶來了無盡的樂趣。所以說大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書。

4.作者是怎么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒知道的？

從第1自然段發(fā)現(xiàn)：尋找、沉思、遐想。（觀察自然，留心生活）

5.文章第二段中寫到了哪幾種動(dòng)物？它們各給人怎樣的感覺？這說明了什么？

小麻雀叫人愉悅；老鷹雄健勇猛；螞蟻勇敢忠貞。這說明作通過觀察野外大自然中好玩的東西，不僅學(xué)到了知識(shí)，還獲得了樂趣。

6.作者是怎樣寫自家房子前后的環(huán)境的？

作者先略寫房子前后的果樹開花、結(jié)果，以及果子味道的鮮美，再選取屋后具有代表性的兩種植物，即竹子和棕桐，具體表現(xiàn)竹子長得快、竹葉聲動(dòng)聽、棕桐超。凡脫俗、小魚在棕桐的倒影間游玩的歡快，它們共同營造出自家房子前后環(huán)境的美麗，充滿了情趣。

35、大禹治水課堂課文解析筆記

大禹治水課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

課文講述了古時(shí)候禹為了治理洪水，多次路過家門而不入，最終疏通河道，治水成功，為百姓造福的故事。贊揚(yáng)了禹公而忘私、一心一意為百姓謀幸福的奉獻(xiàn)精神。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：寫洪水使人們生活痛苦。

第2段：寫鯀治水失敗，他的兒子禹繼續(xù)治水。

第3段：寫禹在外治水十三年，多次路過家門卻不進(jìn)去。

第4段：寫禹采用疏導(dǎo)的辦法治水成功，百姓重新過上了幸福的生活。

詞句賞析：

1.這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)多次路過自己家門口。

十三年到處奔走反映了禹治水的時(shí)間之長以及治水任務(wù)的艱辛和艱巨。

2.洪水終于退了百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。

這是禹治水成功后的情景，與文章開頭洪水泛濫的情景形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出禹治水的偉大功績(jī).

課文重難點(diǎn)探究：

1.洪水泛濫帶來了哪些危害？

大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。

2.鯀用什么方法來治水？結(jié)果怎么樣？

鯀用筑壩擋水的方法來治水，結(jié)果洪水仍然沒有消退。

3.禹用什么方法治水？這種方法好在什么地方？

禹用疏導(dǎo)的辦法治水。這種方法可以讓洪水通過河道，最后流到大海里去，不再危害當(dāng)?shù)匕傩铡?/p>

4.禹治水成功的原因有哪些？

一：禹公而忘私、無私奉獻(xiàn)，具有頑強(qiáng)的意志和優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力；二：禹吸取了父親鯀治水失敗的教訓(xùn)，采用了疏導(dǎo)的辦法治水；三：大家的齊心協(xié)力。

36、搭船的鳥課堂課文解析筆記

搭船的鳥課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，描寫了我和母親去鄉(xiāng)下探親途中觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過程。

段落大綱：

全文共5個(gè)自然段。

第一自然段：寫我和母親乘船到外祖父家去。

第二自然段：寫小鳥的外形特點(diǎn)。

第三自然段：寫我對(duì)小鳥的好奇。

第四自然段：小鳥的捕魚過程。

第五自然段：母親告訴我這是翠鳥。

詞句賞析：

1.天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。

這句話交代了天氣、地點(diǎn)等背景，為下文描寫翠鳥作了鋪墊。另外，我仔細(xì)傾聽，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽，能夠使我們深入了解周圍的世界，這是觀察事物的一種方法。

2.我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥，先整體寫出翠鳥羽毛的顏色，然后具體寫它翅膀邊兒和長嘴。彩色說明鳥兒身上的顏色多而艷麗。作者將翠鳥與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，翠鳥比鸚鵡還漂亮，可感受到作者對(duì)翠鳥的喜愛和贊美之情。

3.它什么時(shí)候飛來的呢？它靜悄悄地停一起坐船到外祖父家里去嗎？

這幾句話是我看到這只彩色的小鳥后產(chǎn)生的疑問和揣測(cè)。我對(duì)小鳥長時(shí)間待在船上感到很納悶，所以揣測(cè)它的行為：是不是要跟著我們?nèi)ネ庾娓讣夷?？表現(xiàn)了孩子的天真。

4.我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，一口把小魚吞了下去。

這一句話描寫的是翠鳥捕魚的情形。沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞，這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥捕魚時(shí)敏捷的動(dòng)作。一下子、沒一會(huì)兒、一口，這些詞語同樣描寫出翠鳥捕魚動(dòng)作快，用時(shí)短，從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。

5.母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

課文的結(jié)尾，照應(yīng)克日，同時(shí)對(duì)上文我的疑問作出了回答：翠鳥搭船是為了捕魚吃。搭是乘、坐的意思，搭船即順便乘坐船。一個(gè)搭字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。

課文重難點(diǎn)探究：

1.讀課文，思考作者從哪幾個(gè)方面寫我喜歡這只翠鳥的？

從翠鳥的外形美麗和捕魚動(dòng)作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個(gè)方面來描寫我為什么喜歡這只鳥兒的。

2.作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點(diǎn)的?

文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。

3.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時(shí)的動(dòng)作的？

作者通過仔細(xì)觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動(dòng)作敏捷和技術(shù)高超。

4.本文為什么以《搭船的鳥》為題，而不以《翠鳥》為題？

在我的眼中，這只小鳥是乘坐我們的船來捕魚的，所以用《搭船的鳥》作為題目更能概括文章的主要內(nèi)容，比翠鳥這個(gè)題目更能體現(xiàn)出人和動(dòng)物和諧相處的美好。

37、場(chǎng)景歌課堂課文解析筆記

場(chǎng)景歌課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文是一篇識(shí)字文，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫中，勾勒出一幕幕生動(dòng)的場(chǎng)景，一幅幅美麗的畫卷的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

自然段及段落大意：

全文共4節(jié)。

第1節(jié)：描寫了一幅美麗的海上風(fēng)景圖。

第2節(jié)：描寫了一幅鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖。

第3節(jié)：描寫了一幅公園風(fēng)景圖。

第4節(jié)：描寫了少先隊(duì)員活動(dòng)的場(chǎng)景。

詞句賞析：

1.一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。

海鷗帆船軍艦港灣這幾個(gè)詞語讓人聯(lián)想到了大海，這些是海上具有代表性的景物，為我們勾勒出美麗的海景圖。

2.一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。

魚塘稻田垂柳花園四個(gè)詞語讓我們看到了富有濃郁鄉(xiāng)村氣息的田園風(fēng)光。

3.一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。

一道小溪淙淙地流淌，溪上有一座石橋，石橋邊有一叢翠竹，一群飛鳥從蔚藍(lán)的天空飛過，真是一派迷人的江南風(fēng)光。小溪石橋翠竹飛鳥這四個(gè)詞語將一幅清幽淡雅的畫面展現(xiàn)在我們眼前。

4.一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)。一隊(duì)紅領(lǐng)巾，一片歡笑。

這兩句話是對(duì)少先隊(duì)員活動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)面的描寫，也點(diǎn)出了前面那些美麗的風(fēng)景正式少先隊(duì)員們所看到的。

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文描繪了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

課文描繪了海上風(fēng)景、鄉(xiāng)村田園風(fēng)光、公園美景和少先隊(duì)員活動(dòng)這四個(gè)場(chǎng)景。

2.紅領(lǐng)巾加上雙引號(hào)是什么意思？

因?yàn)槲闹械募t領(lǐng)巾指的不是佩戴的紅領(lǐng)巾，而是指戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，所以加上了雙引號(hào)。

3.文中哪些量詞能讓人感受到所描述的事物數(shù)目不止一個(gè)？

行、叢、群、隊(duì)。

38、曹沖稱象課堂課文解析筆記

曹沖稱象課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文是按事情發(fā)展的順序敘述的，講的是曹沖小時(shí)候用比官員們更好的辦法稱出大象重量的故事，表現(xiàn)了曹沖善于觀察、愛動(dòng)腦筋、大膽表達(dá)的品質(zhì)，同時(shí)也告訴我們：平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的好辦法。

自然段及段落大意：

全文共5段。

第1段：曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第2段：大象又高又大，官員們?cè)谧h論大象的重量。

第3段：官員們向曹操提出稱象的辦法，但是曹操聽了直搖頭。

第4段：曹沖提出稱象的辦法。

第5段：曹操叫人照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量?！　?/p>

詞句賞析：

1.古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。

交代了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來歷。

2.大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，把大象的身子比作一堵墻，把大象的腿比作四根柱子，生動(dòng)形象地寫出了大象的又高又大。

課文重難點(diǎn)探究：

1.曹操聽了官員們的辦法為什么直搖頭？

因?yàn)楣賳T們的想法不切實(shí)際，根本無法實(shí)現(xiàn)。

2.為什么曹沖稱象的辦法好？

因?yàn)椴軟_的辦法充分利用了人們當(dāng)時(shí)能找到的資源，操作簡(jiǎn)單，又省時(shí)又省力，所以他的辦法好。

3.曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭是因?yàn)槭裁矗?/p>

他感到自己的兒子很聰明，為自己的兒子高興，也很欣賞兒子的聰明才智。

39、不懂就要問課堂課文解析筆記

不懂就要問課堂課文解析筆記

主要內(nèi)容：

本文敘述了孫中山小時(shí)候讀私塾，為了弄懂書里的意思，大膽向先生提問，最后先生詳細(xì)地為他們講解的故事。

段落大綱：

全文共9個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

第二部分（27）：寫孫中山在課堂上敢于提問。

第三部分（8、9）：寫孫中山認(rèn)為為了弄清楚道理，即使挨打也值得。

詞句賞析：

1.至于書里的意思，先生從來不講。

從來不講說明私塾的先生一直都是這樣做的，為下文孫中山的提問作了鋪墊。

2.孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？

這句話運(yùn)用了反問的修辭手法，意思是這樣糊里糊涂地背是沒有用的，說明孫中山敢于思考。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！

壯著膽子說明孫中山是知道提出問題的后果的，但是還是提了出來，體現(xiàn)出他為了求得學(xué)問，不怕挨打的精神。

4.這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。

嚇呆了寫出了同學(xué)們的害怕，鴉雀無聲寫出了課堂的安靜。與前面孫中山不懂就問形成對(duì)比，突出了孫中山對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著。

5.會(huì)背了。孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

一字不漏說明孫中山背得很準(zhǔn)確，說明他不是在無理取鬧，而是在背過課文后才提出想知道意思的要求的。

課文重難點(diǎn)探究：

1.私塾的老師是怎樣教書的？

老師念，學(xué)生跟著念，念熟了就背誦下來，老師從來不講意思。

2.孫中山提出請(qǐng)求后，同學(xué)們和先生各有怎樣的表現(xiàn)？

孫中山提出請(qǐng)求后，同學(xué)們都嚇呆了，都不敢出聲；先生拿著戒尺，非常嚴(yán)厲地走近他，讓孫中山背出剛才要背的那段書，孫中山背了出來，先生才收起戒尺，跟同學(xué)講那段書的意思。

3.孫中山是個(gè)怎樣的孩子？

孫中山是個(gè)聰明的孩子，能快速、流利地背出老師布置的內(nèi)容。同時(shí)他也是個(gè)勤學(xué)好問的孩子，冒著挨打的危險(xiǎn)，向老師提出不懂的問題。

4.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？

　 ①孫中山小時(shí)候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對(duì)自己提出問題，正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是連連點(diǎn)頭，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，這種勤學(xué)好問、讀書求理的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。