二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝”的故事課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝”的故事課堂筆記之句子解析
1、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝”的故事課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課堂筆記之句子解析
1.一些生活在水里的動(dòng)物,用貝殼保護(hù)自己的身體。
這句話是說(shuō)貝殼最初的作用:可以保護(hù)一些生活在水里的動(dòng)物。
2.古時(shí)候,人們認(rèn)為貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。
這句話介紹了人們喜歡把貝殼戴在身上的原因:一是漂亮,二是珍貴。
3.而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是,古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。
這句話交代了貝殼的另一個(gè)特點(diǎn):可以隨身攜帶,不容易損壞。
2、一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3小青蛙課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3小青蛙課堂筆記之句子解析
1.河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛。
這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子:清清寫(xiě)出了河水的清澈,晴說(shuō)明天氣晴朗,陽(yáng)光明媚。小小的青蛙長(zhǎng)著大大的眼睛,十分可愛(ài)。
2.保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng),做了不少好事情。
這一句講的是小青蛙的作用:保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng),為人們做好事,是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
3.請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙,好讓禾苗不生病。
這一句講的是號(hào)召小朋友們要愛(ài)護(hù)小青蛙,因?yàn)樗鼙Wo(hù)禾苗,吃害蟲(chóng),不讓禾苗生病。
3、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析
1.我從前膽子很小很小, 天一黑就不敢往外瞧。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞,它的作用是強(qiáng)調(diào),天一黑就不敢往外瞧說(shuō)明我是個(gè)膽小、怕黑(害怕夜晚)的孩子。
2.媽媽把勇敢的故事講了又講,可我一看窗外心就亂跳
這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思,可表示轉(zhuǎn)折,一看窗外心就亂跳說(shuō)明我對(duì)于夜晚依舊很害怕,媽媽的辦法沒(méi)能讓我變得勇敢。
3.爸爸晚上偏要拉我去散步,原來(lái)花草都像白天一樣微笑。
這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫(xiě)出了我的不情愿卻又無(wú)可奈何,微笑一詞把花草人格化了,運(yùn)用了擬人的修辭手法,表明夜晚的美十分可親,一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí),我發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和我想象的不同,外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕,反而景色迷人,表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。
4.從此再黑再黑的夜晚,我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)
再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用,說(shuō)明我已經(jīng)變得勇敢,不再怕黑。睡覺(jué)也運(yùn)用了擬人的手法,十分生動(dòng)有趣,也反映了自然界中事物的美好。
4、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.獨(dú)自一個(gè),靜悄悄的,正好用紙折船,折馬踢毽子,跳繩,搭積木,當(dāng)然還有看書(shū),畫(huà)畫(huà),聽(tīng)音樂(lè)
靜悄悄寫(xiě)出了一個(gè)人玩時(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有人打擾。句中的省略號(hào)表示列舉的省略,指一個(gè)人可以玩的游戲有很多。看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)明學(xué)習(xí)也很快樂(lè)。
2.講故事得有人聽(tīng)才行,你講我聽(tīng),我講你聽(tīng)。
一講一聽(tīng)寫(xiě)出了兩個(gè)人玩時(shí)的樂(lè)趣。
3.四個(gè)人玩,很好!五個(gè)人玩,很好!許多人玩,更好!
很很更逐層遞進(jìn),表達(dá)了度多人玩比四五個(gè)人玩快樂(lè)多了的意思,告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。
5、一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第4課四個(gè)太陽(yáng)課堂筆記之句子解析
詞句賞析:
1.我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
列舉了高山、田野、街道、校園四個(gè)地點(diǎn),說(shuō)明有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng),處處變得涼爽起來(lái)。夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)蔭,感到特別舒服。
2.我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
金黃寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。金色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴則運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法,把落葉當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出秋天果園的美麗和一派豐收的景象,突出了秋天的特征。
3.我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),送給冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
凍僵寫(xiě)出了冬天寒冷的特點(diǎn),紅紅給人溫暖的感覺(jué),所以我要畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天,我希望紅紅的太陽(yáng)給小朋友們帶去溫暖。
4.春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?哦,畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
彩色多彩寫(xiě)出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷,世界變得多姿多彩的樣子。所以我要畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),掛在春天的天空,表達(dá)了我對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
6、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課堂筆記之句子解析
1.棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
課文第一自然段交代了這個(gè)故事的起因,許多寫(xiě)出了蚜蟲(chóng)數(shù)量之多,可惡寫(xiě)出了棉花姑娘對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡之情。多么盼望寫(xiě)出了棉花姑娘急切希望醫(yī)生來(lái)給她治病。
2.燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō):請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!
燕子是捕捉害蟲(chóng)的能手。看到燕子飛來(lái),棉花姑娘充滿了期望。請(qǐng)?bào)w現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌。
3.燕子說(shuō):對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧!
這句話告訴我們燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),不會(huì)捉在葉子上的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。對(duì)不起表示拒絕,體現(xiàn)了燕子的禮貌和歉意。
4.忽然,一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了,很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。
忽然表述突然,意料之外,很快寫(xiě)出了小蟲(chóng)子吃蚜蟲(chóng)的速度之快,治好了棉花姑娘的病。
5.棉花姑娘驚奇地問(wèn):你們是誰(shuí)呀?小蟲(chóng)子說(shuō):我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家叫我們七星瓢蟲(chóng)。
驚奇寫(xiě)出了棉花姑娘既驚喜又奇怪的心情。小蟲(chóng)子的話介紹了七星瓢蟲(chóng)及其名字的來(lái)歷。
6.不久,棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦!
碧綠碧綠雪白雪白寫(xiě)出了棉花姑娘病好后漂亮的樣子。咧開(kāi)嘴形象地寫(xiě)出了棉花姑娘高興的心情。
7、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析
1.鉛筆,只用了一次,不知丟到哪里去了。
橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不著了。
只一次一回說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具,收拾整理文具的習(xí)慣,突出了她的馬虎。
2.貝貝一回到家,就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
一就是馬上,立刻的意思,寫(xiě)出了貝貝的著急,同時(shí)也說(shuō)明貝貝依賴媽媽。
3.媽媽說(shuō):你怎么天天丟東西呢?
天天說(shuō)明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě),疑問(wèn)句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。
4.貝貝眨著一雙大眼睛,對(duì)媽媽說(shuō):我也不知道。
這句話寫(xiě)出了貝貝的天真可愛(ài),不明事理。
5.媽媽說(shuō):貝貝,你有一個(gè)家,每天放學(xué)后,你都平平安安地回家。你要想想辦法,讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀,也有自己的家呀。
媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子,讓貝貝想辦法,讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣,每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會(huì)到媽媽對(duì)貝貝的疼愛(ài)。
6.貝貝想起來(lái)了,她書(shū)包里的文具盒,就是這些文具的家。
在媽媽的引導(dǎo)下,貝貝恍然大悟,她明白了文具的家在哪里,她懂得了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
7.從此,每天放學(xué)的時(shí)候,貝貝都要仔細(xì)檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉(zhuǎn)筆刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。
每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣,她像媽媽疼愛(ài)自己一樣,愛(ài)護(hù)這些小伙伴文具。
8、一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析
一年級(jí)下冊(cè)第13課荷葉圓圓課堂筆記之句子解析
1.荷葉圓圓的,綠綠的。
圓圓的寫(xiě)出了荷葉的形狀,綠綠的寫(xiě)出了荷葉的顏色。
2.小水珠說(shuō):荷葉是我的搖藍(lán)。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小水珠把荷葉比作搖籃,語(yǔ)言生動(dòng)、形象。躺眨兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確形象地展現(xiàn)出了小水珠躺在荷葉上那種舒適的樣子。
3.小蜻蜓說(shuō):荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀。
小蜻蜓把荷葉比作停機(jī)坪,說(shuō)明了荷葉對(duì)它的重要性。透明展現(xiàn)了小蜻蜓的翅膀的特點(diǎn),立展開(kāi)體現(xiàn)了小蜻蜓快樂(lè)的心情。
4.小青蛙說(shuō):荷葉是我的歌臺(tái)。小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
小青蛙把荷葉比作歌臺(tái),讓人聯(lián)想到小青蛙在荷葉上唱歌的情景。蹲寫(xiě)出了青蛙的姿勢(shì)。作者將青蛙的呱呱叫聲寫(xiě)成歌唱,滲透著濃濃的喜愛(ài)之情。
5.小魚(yú)兒說(shuō):荷葉是我的涼傘。小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
小魚(yú)兒把荷葉比作涼傘,展現(xiàn)了荷葉又圓又大的特點(diǎn)。笑嘻嘻捧的運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)了小魚(yú)兒自由、快樂(lè)地樣子。 一朵朵說(shuō)明了水花很多。
9、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣課堂筆記之句子解析
1.一語(yǔ)末了, 只聽(tīng)窗外竹子上一聲響,恰似窗屜子倒了一般,眾人嚇了一跳。
把風(fēng)箏撞在竹子上發(fā)出的響聲比作恰似窗屜子倒了一般,說(shuō)明聲音很大,這引起了大家的注意,從而引出下文大家放風(fēng)箏。
2.紫鵑笑道:難道天下沒(méi)有一樣的風(fēng)箏我不管,我且拿起來(lái)。
紫鵑和寶玉的想法一樣,不愿意歸還風(fēng)箏,表現(xiàn)了紫鵑任性、直爽的特點(diǎn)。
3.眾人都笑他指著風(fēng)箏道:要不是個(gè)美人,我一頓腳跺個(gè)稀爛!
通過(guò)對(duì)寶玉動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),突出了寶玉性急、率直的性格特點(diǎn)。
4.黛玉笑道:那是頂線不好。拿去叫人換好了,就好放了。再取一個(gè)來(lái)放罷。
說(shuō)明黛玉是個(gè)放風(fēng)箏的高手,她善于觀察思考,發(fā)現(xiàn)了寶玉的風(fēng)箏放不起來(lái)的原因頂線不好,黛玉是個(gè)心細(xì)又聰明的姑娘。
5.眾人都說(shuō):林姑娘的病根兒都放了去了,咱們大家都放了罷。
大家都希望風(fēng)箏能把黛玉的晦氣帶走,讓她的病徹底好起來(lái),說(shuō)明大家很疼愛(ài)、關(guān)心她。
6.于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)一展眼只剩了一點(diǎn)黑星兒,一會(huì)兒就不見(jiàn)了。
飄飄飖飖寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空隨風(fēng)風(fēng)飄蕩的樣子,展眼突出了風(fēng)箏隨風(fēng)而去后,在天空飛行的速度很快。風(fēng)箏被鉸斷了線,隨風(fēng)而去,越飛越高。開(kāi)始,他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大小;后來(lái),風(fēng)箏迅速飛去,人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn);最后,風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過(guò)程,作者抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀,寫(xiě)得十分生動(dòng)具體。
10、五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第4課梅花魂課堂筆記之句子解析
1、故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。一年一度那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。
運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,先寫(xiě)看見(jiàn)梅花開(kāi),聞到梅花的幽芳,再寫(xiě)想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。巧設(shè)懸念,引人思考:梅花與外祖父有什么聯(lián)系呢?
2、她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
把梅花與其他的花進(jìn)行對(duì)比,突出梅花不畏嚴(yán)寒、不向惡勢(shì)力低頭的高尚品質(zhì)。三個(gè)最有運(yùn)用了排比的修辭手法,贊美了在梅花的精神。
3、多少年過(guò)去了,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到這不只是花,而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。
開(kāi)頭寫(xiě)由梅花想到外祖父,結(jié)尾又寫(xiě)從梅花圖想到外祖父眷戀祖國(guó)的心。這樣首尾呼應(yīng),更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的強(qiáng)烈情感。
11、五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第3課月是故鄉(xiāng)明課堂筆記之句子解析
1、每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng),每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。
開(kāi)篇點(diǎn)題,點(diǎn)明主旨:愛(ài)故鄉(xiāng)。開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、自然。
2、 以后到了濟(jì)南,才見(jiàn)到山,恍然大悟:山原來(lái)是這個(gè)樣子??!因此,我在故鄉(xiāng)望月,從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的月出于東山之上,徘徊于斗牛之間,完全是我無(wú)法想象的。
作者的家鄉(xiāng)在山東西北部大平原上。小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山,不知道山為何物,所以無(wú)法理解詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
3、 我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興,可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。
作者看到天空中的明月,清光四溢,看到水中的月亮與之相映成趣,心中萌動(dòng)的一定是對(duì)明月的贊美,是對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌。
4、不管我離開(kāi)我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn),我的心立刻就飛回去了。我的小月亮,我永遠(yuǎn)忘不掉你!
這段話通過(guò)世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對(duì)比,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
12、五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
1、我家有一個(gè)大花園,這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱,樣樣都有。
樣樣都有可見(jiàn)花園里昆蟲(chóng)種類很多,讓我們仿佛看到一個(gè)孩子扳著手指頭給人顯示她的富有,那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。
2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。
描寫(xiě)了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲(chóng)的色彩豐富。
3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎,圓滾滾,就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
運(yùn)用比喻修辭,把蜜蜂比作小毛球,形象地寫(xiě)出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎,圓滾滾生動(dòng)表現(xiàn)了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)和自己滿心的快樂(lè)。
4、花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
這句話寫(xiě)園子留在作者記憶中的色彩。
明晃晃一詞改為五顏六色好不好?
不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛(ài)。如果改為五顏六色,只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣,則不能傳達(dá)出這種感情。
5、到我有記憶的時(shí)候,園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù),因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子,所以覺(jué)得它們并不存在。
因?yàn)樗赃@一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛(ài),喜歡事物的原因就是這么簡(jiǎn)單。結(jié)果子的喜歡,不結(jié)果子的好像不存在。
6、小的時(shí)候,只覺(jué)得園子里邊就有一棵大榆樹(shù)。這榆樹(shù)在園子的西北角上,來(lái)了風(fēng),榆樹(shù)先呼叫,來(lái)了雨,榆樹(shù)先冒煙。
先呼叫說(shuō)明榆樹(shù)高大,樹(shù)大招風(fēng),只要一刮風(fēng),枝葉猛烈搖動(dòng)發(fā)出呼呼聲;先冒煙是雨點(diǎn)落在紙頁(yè)上,雨珠成線就像冒煙那樣。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法,生動(dòng)形象地勾勒出榆樹(shù)的高大。
7、太陽(yáng)一出來(lái),榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
寫(xiě)陽(yáng)光下的榆樹(shù)葉子,閃光發(fā)亮,充滿活力。
作者從哪些角度描寫(xiě)了大榆樹(shù)的高大?
作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度入手,用富有詩(shī)意的語(yǔ)言,生動(dòng)描寫(xiě)大榆樹(shù)的高大和充滿活力。
8、祖父種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。
我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動(dòng),而是兒童的天性愛(ài)模仿,甚至還很淘氣,把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛(ài)。
9、祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)鋤頭,祖父就把鋤頭桿拔下來(lái),讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟。
因?yàn)槲姨。娓赴蜗落z頭桿,讓我單拿著頭鏟地,表現(xiàn)祖父體諒我,不愿讓我太勞累,表現(xiàn)他對(duì)我的疼愛(ài)。
10、我并不細(xì)看,我又看見(jiàn)一只大蜻蜓從旁邊飛過(guò),于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上,綁了一會(huì)兒,線頭上只拴著一條腿,而不見(jiàn)螞蚱了。
這一段中運(yùn)用摘、丟、追、采、捉、綁等動(dòng)詞,從我這些動(dòng)作中,寫(xiě)出了我在園子中一刻也不停息,想干什么就干什么,我對(duì)園中的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛(ài)。
11、花開(kāi)了,就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了,就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了,就像在說(shuō)話似的。
運(yùn)用擬人、排比修辭,寫(xiě)出園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)是自由快樂(lè)的,是無(wú)拘無(wú)束的。
12、一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。
園中的一切都是自由的,其實(shí)也處處表現(xiàn)了我的自由自在。
13、五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第14課刷子李課堂筆記之句子解析
1.干活前,他把隨身帶的一個(gè)四四方方就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
刷子李穿上這身黑,與其說(shuō)是在和一桶白漿較勁,不如說(shuō)是在與自己挑戰(zhàn)和較勁,他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝,流露出對(duì)自己手藝的絕對(duì)自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn),讓人感受到他刷漿技藝的奇、絕。
2.只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去極是好聽(tīng)。
這句話是對(duì)刷子李刷墻的動(dòng)作和聲音的描寫(xiě),他刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟,嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界,讓人感覺(jué)他不是在干活,而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演。反映了刷子李高超的技藝。
3.啪啪聲里,一道道漿真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)了粉刷后的效果,說(shuō)墻面平整、雪白,反映了刷子李技藝的高超。
4.每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
這句話是側(cè)面描寫(xiě),曹小三仔細(xì)搜索后,發(fā)現(xiàn)師傅身上確實(shí)無(wú)白點(diǎn),表現(xiàn)了刷子李的技藝高超,令人難以置信。居然 一詞寫(xiě)出了曹小三的驚訝,也寫(xiě)出了刷子李名不虛傳。
5.他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
這句話寫(xiě)的是曹小三的內(nèi)心感受。他親眼見(jiàn)到師傅真有如此高超的技藝,感到驚愕,內(nèi)心受到震撼,雖是事實(shí),但他不敢相信這是事實(shí),可又不得不承認(rèn)這是事實(shí)。這身黑衣服上無(wú)一個(gè)白點(diǎn),就是師傅高超技藝的見(jiàn)證。因而,他覺(jué)得那件黑衣服具有一種威懾力。實(shí)際上,是刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹(shù)立了權(quán)威。
6.好好學(xué)本事吧!
刷子李對(duì)徒弟說(shuō)的這句話意味深長(zhǎng)。其言外之意是:不要以為別人的名氣都是虛的,那可是名副其實(shí)的;手藝人必須有本事,本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的,有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。
14、五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之句子解析
五年級(jí)下冊(cè)第11課軍神課堂筆記之句子解析
1.沃克醫(yī)生的目光柔和下來(lái),他吩咐護(hù)士:準(zhǔn)備手術(shù)。
沃克醫(yī)生先前的態(tài)度是冷冷的,而如今他的目光變得柔和了,是因?yàn)槊媲暗能娙嗽趥麆?shì)嚴(yán)重的情況下,表現(xiàn)得從容鎮(zhèn)定,具有頑強(qiáng)的意志。他從內(nèi)心欽佩這樣的軍人,所以在神態(tài)上也有相應(yīng)的變化。
2.病人平靜地回答:沃克醫(yī)生今后需要一個(gè)非常清醒的大腦!
病人向沃克醫(yī)生說(shuō)明拒絕使用麻醉劑的原因。平靜一詞表現(xiàn)出病人的態(tài)度非常冷靜,說(shuō)明他意志堅(jiān)定,已經(jīng)做好了充分的心理準(zhǔn)備,為了革命事業(yè)的勝利,甘愿忍受常人難以忍受的痛苦,他的這種行為讓人動(dòng)容。
3.沃克再一次愣住了,竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō):你,你能忍受嗎一刀刀割掉!
再一次愣住、口吃形象地表現(xiàn)了沃克醫(yī)生聽(tīng)到病人回答之后的震驚。這種手術(shù)的痛苦,絕非常人所能忍受,而病人竟然拒絕使用麻醉劑,從側(cè)面襯托出病人的頑強(qiáng)意志和從容鎮(zhèn)定的心態(tài)。
4.手術(shù)臺(tái)上,一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生護(hù)士幫他擦了一次又一次。
從容鎮(zhèn)定與顫抖、汗珠滾滾形成鮮明的對(duì)比。從沃克醫(yī)生的動(dòng)作、神態(tài)中,可以感受到沃克醫(yī)生很緊張,側(cè)面襯托出劉伯承的鋼鐵意志使沃克醫(yī)生受到極大的震動(dòng)。
5.病人一聲不吭嶄新的白床單居然被抓破了。
這兩句話具體描寫(xiě)了病人在沒(méi)有使用麻醉劑的情況下做手術(shù)的情景。抓住暴起汗如雨下使勁等詞語(yǔ)突出了病人強(qiáng)忍痛苦的動(dòng)作、神態(tài)。
6.沃克醫(yī)生肅然起敬:啊,川東支隊(duì)的將領(lǐng),久仰久仰,認(rèn)識(shí)你很榮幸。
久仰的意思是仰慕已久,這個(gè)詞說(shuō)明劉伯承的名字被很多人知曉,他是一個(gè)有威望的人。
15、四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第3課天窗課堂筆記之句子解析
1、小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)!
銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來(lái)。
2、夏天陣雨來(lái)了時(shí),孩子們頂喜歡在雨里跑跳,仰著臉看閃電,然而大人們偏就不許。
頂是特別的意思,在這里表示程度最高。跑跳仰看寫(xiě)出了孩子們的活潑可愛(ài)。
3、 晚上,當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候,也許你還忘不了月光下的草地河灘。
逼字如果改成叫或其他字好不好?
逼字用得很好,它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無(wú)奈。如果改成叫字或其它的字,就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無(wú)奈和后面想象的重要性。
4、這時(shí)候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
這句話緊承上文,與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng),再次強(qiáng)調(diào)了雨天里,天窗對(duì)孩子們心靈起到的撫慰作用。
5、從那小小的玻璃,你會(huì)看見(jiàn)雨腳在那里卜落卜落跳,你會(huì)看見(jiàn)帶子似的閃電一瞥;你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
這句話形象的描繪了孩子們透過(guò)天窗看到和想象到的情景,帶子似的運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫(xiě)出了在孩子們的想象中自然界的力量是強(qiáng)大的。
6、你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星,無(wú)數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹
用也許這個(gè)帶有想象色彩的詞語(yǔ)組成的排比句,想象夜晚的美麗與神奇,極富感染力,體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來(lái)的快樂(lè) 。
7、發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從無(wú)中看出有,從虛中看出實(shí),比任何他看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!
這是一句富有哲理的話,解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因,用排比的修辭方法揭示了因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩的,富有變化的,所以想象到的比看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!
16、四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第24課黃繼光課堂筆記之句子解析
1.戰(zhàn)士們屢次突擊,都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
這句話形象地寫(xiě)出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多,說(shuō)明進(jìn)攻遇到了很大的阻力;比雨點(diǎn)還密形容槍彈的密集程度,描寫(xiě)出極為慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。
2. 如果不很快摧毀這個(gè)火力點(diǎn)已經(jīng)奪得的那些山頭就會(huì)全部丟失。
這句話點(diǎn)明了摧毀這個(gè)火力點(diǎn)的極端重要性,不僅會(huì)影響此時(shí)此地的戰(zhàn)況,還會(huì)影響整個(gè)戰(zhàn)役。
3.他張開(kāi)雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
這里是對(duì)黃繼光的動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。
17、四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析
四年級(jí)下冊(cè)第13課貓課堂筆記之句子解析
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。
古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句,是對(duì)貓的性格的集中概括,明貶實(shí)褒,表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.說(shuō)它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
這句話采用反問(wèn)的修辭方法,突出貓貪玩的特點(diǎn)。
3.任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。
這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),突出了貓極其貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,與前面老實(shí)乖的特點(diǎn)形成反差,突出貓的性格古怪。
4.它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!
非不可寫(xiě)出了貓等老鼠的決心與耐心,突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾,但都是事實(shí),正好說(shuō)明貓的性格古怪。
5.它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。
蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴,寫(xiě)出了貓與主人的親昵。
6.它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變
化多樣的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)貓的欣賞與喜愛(ài)。
7.滿月的小貓們就更好玩了,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)了淘氣。
這是本段中起承上啟下作用的過(guò)渡句,表明下文將重點(diǎn)寫(xiě)小貓可愛(ài)淘氣的特點(diǎn)。
8.媽媽的尾巴,一根雞毛桌腿上,撞疼了也不哭。
作者采用擬人的修辭方法,把小貓當(dāng)作小孩看待,說(shuō)它撞疼了也不哭,充滿了疼愛(ài)之情。
18、三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第27課漏課堂筆記之句子解析
1.老虎嘴饞,一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢,一心想著偷這頭小胖驢。
兩個(gè)一心想著說(shuō)明老虎和賊都惦記這小胖驢:老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃,賊覺(jué)得小胖驢一定能賣個(gè)好價(jià)錢(qián)。
2.一天晚上,下著蒙蒙小雨。
這句話是環(huán)境描寫(xiě),是故事發(fā)生的條件:下雨是漏發(fā)生的必要條件;這里的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用:下文的又濕又滑渾身沾滿泥水,這些內(nèi)容都需要下雨這個(gè)條件。
3.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)莫非漏比我還厲害?
賊蹲在屋頂上想:走南闖北我什么都聽(tīng)說(shuō)過(guò)莫非漏比我還厲害?
翻山越嶺走南闖北什么都說(shuō)明老虎和賊見(jiàn)識(shí)很廣。莫非表示反問(wèn)的語(yǔ)氣,相當(dāng)于難道。這句話是個(gè)反問(wèn)句,表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害,當(dāng)聽(tīng)到老婆婆說(shuō)自己不怕狼也不怕虎就怕漏,從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西,表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
4.老虎嚇得渾身發(fā)抖,賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。
渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫(xiě)出了老虎和賊害怕的樣子。
5.前邊有棵歪脖老樹(shù),老虎想:漏真厲害,像膠一樣,粘住我了。
賊也想:漏真厲害,旋風(fēng)一樣,停都不停好逃命。
賊把老虎比作膠,說(shuō)明賊抱住老虎的脖子抱得很緊;老虎把賊比作旋風(fēng),說(shuō)明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏,形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象。
6.到了樹(shù)跟前,老虎把身子一歪,賊順勢(shì)一縱,躥到樹(shù)上。
一歪、一縱、躥形象地刻畫(huà)了老虎擺脫賊,賊跳到樹(shù)上的動(dòng)作。
7.老虎一邊往前跑一邊想:終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!
終于寫(xiě)出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。
8.雨越下越大。
環(huán)境描寫(xiě),推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
9.老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身沾滿泥水,撞在了然后都嚇昏了過(guò)去。
驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對(duì)漏的害怕表現(xiàn)到了極致。
10.天快亮了,小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。
這里交代了小胖驢的安然無(wú)恙,平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對(duì)比。
11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答,滴答偏就又漏雨了!
故事的結(jié)尾點(diǎn)明漏原來(lái)是指房子漏雨,增強(qiáng)了故事的趣味性。
19、三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第23課海底世界課堂筆記之句子解析
1.你可知道,大海深處是怎樣的嗎?
開(kāi)篇以問(wèn)句的形式出現(xiàn),以引起對(duì)文章的主要內(nèi)容的關(guān)注,造成懸念,激發(fā)讀者興趣、深思起突出 、強(qiáng)調(diào)的作用。全篇課文都是對(duì)這一問(wèn)題的回答。2.
2.當(dāng)海面上波濤澎湃的時(shí)候,海底依然很寧?kù)o。
波濤澎湃和寧?kù)o看出作者運(yùn)用了對(duì)比的手法反襯出海底的寧?kù)o,說(shuō)明了海很深。
3.最大的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米深。
這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法表達(dá)的更準(zhǔn)確、真實(shí)地寫(xiě)出了大海的深度。
4.海底是否一點(diǎn)兒聲音沒(méi)有呢?也不是。
以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)是為了激發(fā)興趣,更是為了襯托出海底的寧?kù)o。
5.海底動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),只是我們聽(tīng)不到而已。
這句話運(yùn)用了擬人的手法,把動(dòng)物發(fā)出的聲音說(shuō)成竊竊私語(yǔ),形象地寫(xiě)出了海底動(dòng)物多而可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情,同時(shí)增強(qiáng)了文章的趣味性。
6.你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的還有的好像在打鼾
排比的句式說(shuō)明海底動(dòng)物發(fā)出多種多樣的聲音。省略號(hào)表示還有許多其他的聲音。
7.海底的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法。
這是本文的中心句,起統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。
8.有一種魚(yú)身體像梭子,每小時(shí)能游幾十千米比普通的火車還要快。
用打比方、列數(shù)字、做比較的方法說(shuō)明這種魚(yú)的速度很快。
9.還有些貝類自己不動(dòng),卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
這里把貝類巴在輪船底下跟著輪船前行說(shuō)成作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行,增強(qiáng)了文章的趣味性。巴字指貝類緊緊地巴住船底生怕自己被落下,形象地寫(xiě)出了貝類聰明、怡然自得的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
10.它們的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。
排比句式寫(xiě)出了植物的色彩多種多樣,也說(shuō)明了種類也多種多樣。
11.最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻最長(zhǎng)的生物。
這兩句通過(guò)比較海藻的大小,寫(xiě)出了海底植物的差異之大。
12.海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
這句話是全文的中心句,與開(kāi)頭相照應(yīng),是對(duì)文章開(kāi)頭所提問(wèn)題的回答。使文章結(jié)構(gòu)緊湊,渾然一體。
20、三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第22課我們奇妙的世界課堂筆記之句子解析
1.這是一個(gè)奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
開(kāi)篇點(diǎn)題。這是文章的總起句,下面的內(nèi)容就是圍繞這句話展開(kāi)描寫(xiě)的,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
2.你看天空
第一個(gè)方面從天空入手告訴我們世界是奇妙的,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。
3.清晨,太陽(yáng)升起,帶來(lái)新的一天。開(kāi)始太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
粉紅色蔚藍(lán)色寫(xiě)出了太陽(yáng)升起過(guò)程中天空顏色的變化,點(diǎn)明了世界的奇妙之處;運(yùn)用比喻,把太陽(yáng)升起來(lái)的形狀及天空顏色的變化形象直觀地表現(xiàn)了出來(lái),點(diǎn)出了新的一天是多么奇妙啊!
4.有時(shí),云彩在藍(lán)色的天空中飛行,如同經(jīng)過(guò)告訴我們?cè)S多奇妙的故事
如同和雕飾為引出云彩的奇妙之處作出了鋪墊。這句話既寫(xiě)出了云彩的變化多端,又引起了讀者的無(wú)限遐想。省略號(hào)表示列舉的省略,指各種形狀的云彩讓人產(chǎn)生的想象還有很多。
5.當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。
噼噼啪啪這個(gè)擬聲詞形象生動(dòng)地說(shuō)明了雨下的很大。這句話寫(xiě)出了雨形成的奇妙。
6.雨后,我們會(huì)看到地上有許多水洼,就像有趣的鏡子,映射著我們的臉。
運(yùn)用比喻的手法,將水洼比作鏡子,寫(xiě)出了雨大,積水多而清澈的特點(diǎn),照應(yīng)了前文。
7.黑夜降臨了,我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍,就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
千千萬(wàn)萬(wàn)極小說(shuō)明了星星多而小。這句話運(yùn)用比喻的手法,把星光比喻成燭光,寫(xiě)出了星光的美麗。
8.再看大地的珍藏
再字將上下兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)了。下面幾個(gè)自然段就是圍繞這句來(lái)寫(xiě)了奇妙的大地。
9.我們能看到各種水果誘人的顏色,圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃淺黃色的梨。
各種寫(xiě)出了水果種類之多。誘人一詞運(yùn)用的恰到好處,寫(xiě)出水果色澤引人注目。此句寫(xiě)出了水果成熟時(shí)的誘人。
10.冬天,我們看到了房檐上垂下的冰柱,它們好像都像一個(gè)透明的玩具氣球。
這里運(yùn)用比喻的手法既寫(xiě)出了冬天的寒冷,陽(yáng)光下冰柱閃耀著光芒和小水滴晶瑩剔透的可愛(ài)樣子,又寫(xiě)出了氣溫的變化使得冰柱也發(fā)生了變化,點(diǎn)出了大自然的奇妙。
11.是的,世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的,只要我們?nèi)ふ摇?/p>
總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭,既突出了文章的主旨,又使內(nèi)容更為完整,結(jié)構(gòu)更加緊密。
21、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析
1.我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭。
這一段運(yùn)用了排比的修辭手法,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,寫(xiě)出了表弟小沙天生膽小,有四怕,為后文寫(xiě)他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。
2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的,而且,姑父還得小沙準(zhǔn)會(huì)奪門(mén)而逃。
奪門(mén)而逃:表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子,甚至?xí)还苋叨坏靥优?。作者通過(guò)對(duì)姑父的押執(zhí)監(jiān)督動(dòng)作描寫(xiě),襯托出小沙害怕剃頭的程度。
3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
害人精是一個(gè)帶有比喻性的詞語(yǔ),也是日常口語(yǔ),這類詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性,而且生命力強(qiáng),在文中是小沙對(duì)理發(fā)店的剃頭師傅的稱呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方可以看出小沙對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視。
4.總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。
這段話寫(xiě)了小沙任由一個(gè)老剃頭師傅擺布的原因:一是老師傅耳朵不好,小沙的抗議不會(huì)有什么效果;二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀,小沙怕老師傅會(huì)不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動(dòng)地展現(xiàn)了小孩子的特性。
5.最痛苦的是,老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。
老掉牙的推剪咬住不放,表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子,生動(dòng)、形象,用詞準(zhǔn)確。
6.這還不算,老師傅眼神差了點(diǎn)兒,總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。
這里把剃頭的過(guò)程比作受刑,可見(jiàn)小沙非常討厭剃頭,同時(shí)也說(shuō)明小沙非常難受。
7.這次,小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了,他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢(qián)。
折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里,讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕,對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。
8.小沙坐在凳子上,看我找出剪刀,才有些慌,說(shuō):別剪破耳朵,你得發(fā)誓!
有些慌寫(xiě)出了小沙緊張和矛盾的心理,雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子,但小沙對(duì)我還是有一些害怕和不信任。
9.雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行,可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。
雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系,展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動(dòng)作描寫(xiě),圍擺剪等動(dòng)詞活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。
10.這兒一剪刀,那兒一剪刀,不一會(huì)兒,姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。
這兒這兒一剪刀,那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意,為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法,把姑父的大睡衣比成熊皮,說(shuō)明被我剪掉的頭發(fā)之多。
11.很快,我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。
隨意和上文中的剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀,那兒一剪刀相對(duì)應(yīng)。說(shuō)明了我不是真正的剃頭大師。
12.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā),又把頭發(fā)修了修,可惜越修越糟卻像層層梯田。
可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張,心理已經(jīng)亂了,不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法,把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田,生動(dòng)地描寫(xiě)出我的胡亂剪的結(jié)果。
13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。
因?yàn)槲业乃魉鶠?,給三個(gè)人都帶來(lái)了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn),這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中,有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。
22、三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第18課童年的水墨畫(huà)課堂筆記之句子解析
1.垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子,山溪像綠玉帶一樣平靜。
此句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法,把垂柳當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),把溪水比作鏡子和綠玉帶,寫(xiě)出了溪水平靜、碧綠、清澈的特點(diǎn)。梳妝的鏡子是指過(guò)去的婦女梳洗打扮時(shí)照的鏡子,平靜說(shuō)明水面上一點(diǎn)波紋都沒(méi)有。
2.人影給溪水染綠了,釣竿上立著一只紅蜻蜓。
這里有綠色的柳樹(shù),綠色的溪水、連人影都被染綠了,染富有動(dòng)感,靜靜的釣魚(yú)竿上立著紅蜻蜓,立字傳神,我們仿佛覺(jué)得空氣都停止了流動(dòng),突出了畫(huà)面靜的氣氛。
3.忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。
前面兩句突顯了景色的平靜,從側(cè)面寫(xiě)出了江上兒童釣魚(yú)的專注。忽然,這種靜被打破了,溪水動(dòng)了,人影碎了,魚(yú)兒蹦跳著,笑聲蹦跳著,蹦跳一詞寫(xiě)出了孩子們的快樂(lè)心情。
4.像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。
這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,用鴨群比喻一群小孩,用翅膀比喻小孩的胳膊,寫(xiě)出了孩子們戲水玩耍時(shí)的調(diào)皮、可愛(ài)。
5.是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中,出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。
句中的水葫蘆不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,這句詩(shī)寫(xiě)一個(gè)孩子鉆入水中不見(jiàn)了,突然一陣水花他出現(xiàn)了,調(diào)皮地笑著、露出兩排牙。
6.松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,松針上一串串雨珠明明亮亮。
清清爽爽是指整潔干凈,這里指松樹(shù)被大雨淋過(guò)以后顯得格外清新涼爽。
7.小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。
這句話既是比喻句又是擬人句。句子把蘑菇當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),戴著斗笠寫(xiě)出了蘑菇的形狀。像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放這是個(gè)被比喻句,把蘑菇比作山花,寫(xiě)出了蘑菇的形狀。
8.是誰(shuí)一聲叫喚把雨珠抖落,只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
這部分詩(shī)中的兩個(gè)斗笠代表的意思不一樣。前一個(gè)斗笠指的是蘑菇,詩(shī)人把蘑菇比作斗笠,后一個(gè)斗笠指的是孩子,詩(shī)人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
23、三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第13課花鐘課堂筆記之句子解析
1.鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
三個(gè)詞語(yǔ),從三個(gè)方面寫(xiě)出了花的惹人喜愛(ài)。鮮花朵朵說(shuō)明花的數(shù)量多,爭(zhēng)奇斗艷說(shuō)明花的姿態(tài)美,芬芳迷人說(shuō)明花的氣味濃郁、迷人。
2.要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
這句話是本段的總起句,下面的內(nèi)容就是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。起到了概括段意,引起下文的作用。
3.凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
這句話依次為我們介紹了牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花的開(kāi)放時(shí)間是開(kāi)花時(shí)的樣子。運(yùn)用了擬人的修辭方法,形象地表現(xiàn)出了各種花開(kāi)放時(shí)的姿態(tài),同時(shí)表現(xiàn)了作者觀察十分仔細(xì)。左右體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性,與后文就知道大致是幾點(diǎn)鐘相呼應(yīng)。
4.不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法,引發(fā)讀者思考;同時(shí)也是個(gè)過(guò)渡句,在文章中起承上啟下的作用。
5.比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng)向人們展示美麗的笑臉。
運(yùn)用了舉例子、作假設(shè)的說(shuō)明方法說(shuō)明了植物開(kāi)花與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。有被灼傷的危險(xiǎn)的意思是如果曇花在白天開(kāi)花,溫度較高的情況下就會(huì)被灼傷;若溫度不高,則不會(huì)被灼傷,體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。展示美麗的笑臉形象生動(dòng)地寫(xiě)出了曇花的可愛(ài),表達(dá)了作者對(duì)曇花的喜愛(ài)之情。
6.還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
這句話交代了影響植物開(kāi)花時(shí)間的另一個(gè)原因:與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相關(guān)。
7.一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起組成花的時(shí)鐘。
這句話點(diǎn)明了花鐘的含義,照應(yīng)題目,使文章中心突出。
8.這些花在二十四小時(shí)內(nèi)依次開(kāi)放大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
依次開(kāi)放的意思是按照次序一個(gè)一個(gè)地開(kāi)放,寫(xiě)出了花開(kāi)的時(shí)間雖然不同,但有次序。大致看似表意模糊,其實(shí)作者使用這個(gè)詞語(yǔ)恰恰是一種準(zhǔn)確的表達(dá),是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開(kāi)花時(shí)間,還是對(duì)原因的分析,都是有一定范圍,受一定條件限制的,如果把話說(shuō)死了,看似肯定,反而不科學(xué)了。這句話寫(xiě)出了花鐘的作用,點(diǎn)明了花鐘的趣味性。
24、三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析
三年級(jí)下冊(cè)第10課紙的發(fā)明課堂筆記之句子解析
1.造紙術(shù)的發(fā)明,是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。
這是課文的總起句,點(diǎn)明了造紙術(shù)的發(fā)明的意義。
2.早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字只有少數(shù)人能用,不能普及。
這段寫(xiě)的是紙發(fā)明前人們記錄、閱讀、攜帶、保存文字的不便,表現(xiàn)出我國(guó)勞動(dòng)人民在紙上的探索不斷,也使得紙的發(fā)明顯得非常迫切,正是因?yàn)檫@些探索使得后來(lái)的紙的發(fā)明水到渠成。也與后文吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)呼應(yīng),為后面蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)做好的了鋪墊。(龜甲獸骨、青銅器都是堅(jiān)硬的物質(zhì),不便書(shū)寫(xiě);竹片、木片笨重,不易閱讀、攜帶、保存;帛輕便,但叫個(gè)高,不能普及。)
3.考古學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。
兩千多年前說(shuō)明時(shí)間久遠(yuǎn),在那個(gè)時(shí)代人們已經(jīng)懂得了造紙,可見(jiàn)我國(guó)古代勞動(dòng)人民充滿了智慧。
4.他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷一種既輕便又好用的紙。
這句話清晰地展現(xiàn)了造紙的過(guò)程,同時(shí)也體現(xiàn)了蔡倫的智慧。
5.用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造造紙方法就傳承下來(lái)了。
這里交代了這種改進(jìn)后的造紙術(shù)所造的紙的有點(diǎn),這也是造紙方法被傳承下來(lái)的原因。
6.我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本文化的發(fā)展,影響了全世界。
這段文字總結(jié)前文,與第一自然段相呼應(yīng)(首尾呼應(yīng)),都寫(xiě)了造紙術(shù)對(duì)全世界的影響。同時(shí),這句話也寫(xiě)出了我國(guó)是最早掌握造紙術(shù)的國(guó)家,體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
25、六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第4課藏戲課堂筆記之句子解析
1.世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?
三個(gè)自然段概括地寫(xiě)了藏戲的特點(diǎn):戴著面具演出沒(méi)有舞臺(tái)一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束。課文開(kāi)篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特,用反問(wèn)句的形式先聲奪人,強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時(shí),也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
2.還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn),用還是轉(zhuǎn)折,介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開(kāi)山鼻祖,沒(méi)有唐東杰布就沒(méi)有藏戲。
3.那時(shí)候,雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁,數(shù)不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě),再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境,間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì),說(shuō)明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源,也說(shuō)明民間藝術(shù)源于生活,根據(jù)時(shí)代的需要而產(chǎn)生。
4.隨著雄渾的歌聲響徹雪山曠野,有人獻(xiàn)出錢(qián)財(cái)從一個(gè)架橋工地走到另一個(gè)架橋工地。
這里運(yùn)用了排比的句式,充分說(shuō)明了藏戲所起到的巨大的宣傳和鼓勵(lì)作用。撒遍了雪域高原既說(shuō)明了演出的地域之廣,也表明了藏戲已經(jīng)深深地扎根在藏族群眾的心中。
5.雪山江河作背景,草原大地作背景。表演藏戲的藝人們席地而唱只要有觀眾就行。
不要不要不要只要句式在對(duì)比中突出說(shuō)明藏戲是一種簡(jiǎn)樸的、大眾化的藝術(shù)。唐東杰布組成藏戲班子的目的是 勸人行善積德、 出錢(qián)出力、 共同修橋。所以對(duì)演出舞臺(tái)、道具等沒(méi)有過(guò)多的要求,只要有觀眾,能起到宣傳效果就行。
6.面具運(yùn)用象征、夸張的手法,使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明得以保留的原因之一。
運(yùn)用象征、夸張的手法是原因,人物形象突出、性格鮮明是結(jié)果。象征的手法:用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如,藏戲中用白色面具代表純潔,戴白色面具的是善者、好人??鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力,用夸大的事物來(lái)表現(xiàn)。比如,藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。
7.藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒(méi)有劇本,全靠師父言傳身教,全靠在戲班排練和演出過(guò)程中逐步加工提高,使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展,成為藏文化的活化石。
26、六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第1課北京的春節(jié)課堂筆記之句子解析
1.按照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了減少過(guò)年與迎春的熱情。
老規(guī)矩顯示出這是一種沿襲已久的具有中國(guó)特色的文化傳統(tǒng),差不多一詞雖帶有時(shí)間上的模糊性,但恰好說(shuō)明了人們的高漲熱情。臘七臘八,凍死寒鴉這一俗語(yǔ),形象地說(shuō)明了這是一年里最冷的時(shí)候,但到了嚴(yán)冬,不久是春天,人們當(dāng)然不會(huì)減少這種熱情。天氣的冷與年味的熱形成了鮮明的對(duì)比,三個(gè)句子奠定了全文歡快的感情基調(diào)。
2.這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。
農(nóng)業(yè)展覽會(huì)指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開(kāi)展覽會(huì)。作者用了打比方的表達(dá)方法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點(diǎn)。
3.從臘八起,鋪戶就加緊上年貨,街上增加了貨攤子賣春聯(lián)的年糕的等等。
這段話描寫(xiě)的是商販的忙碌,從鋪戶加緊上年貨、街上貨攤子多和吆喝聲復(fù)雜等方面,通過(guò)與平時(shí)對(duì)比,渲染出濃烈的節(jié)日氛圍。
4.孩子們忙亂,大人們也緊張。他們必須預(yù)備過(guò)年吃的喝的用的一切顯出萬(wàn)象更新的氣象。
第一句話是過(guò)渡句,在文中起承上啟下的作用。既承接了上文孩子們歡天喜地地準(zhǔn)備過(guò)年的情形,又引出下文人們?yōu)檫^(guò)年而進(jìn)行的準(zhǔn)備工作。必須說(shuō)明這是他們一定要做的事情,趕準(zhǔn)確地說(shuō)明他們整日都是忙忙碌碌,過(guò)年尤甚。他們這么做,為的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)淳樸美好的愿望:在新年時(shí)顯出萬(wàn)象更新的氣象。
5.臘月二十三過(guò)小年,差不多就是過(guò)春節(jié)的彩排。
這里將小年形象地說(shuō)成是過(guò)春節(jié)的彩排,說(shuō)明小年很熱鬧,也預(yù)示著過(guò)春節(jié)會(huì)更加隆重。
6.在除夕以前,家家必須把春聯(lián)貼好,必須大掃除一次臨時(shí)不容易補(bǔ)充。
這段話依次寫(xiě)了貼對(duì)聯(lián)掃房備菜,詳略結(jié)合。備菜較為詳細(xì),先說(shuō)備的菜多,再交代了這么做的原因(句中的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明)。
7.除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕沒(méi)有什么人睡覺(jué),都要守歲?! ?/p>
從第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過(guò)萬(wàn)不得已必定等詞語(yǔ),可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜吃團(tuán)圓飯,這里飽含著濃濃親情,浸潤(rùn)著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣,年三十晚上不能睡覺(jué),要痛痛快快地玩一宿,這叫守歲。守歲有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗,還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
8.可是,開(kāi)廟最初的兩三天,并不十分熱鬧,因?yàn)槿藗冋χ舜速R年與嫻熟技能。
對(duì)廟會(huì)上比賽場(chǎng)景的敘述反映了老北京人淳樸善良、熱愛(ài)生活、追求美好的心理特征和文化傳統(tǒng)。熱心一詞寫(xiě)出了小孩游廟會(huì)的熱情。
9.元宵上市,春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。
元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧,這是春節(jié)的第一個(gè)高潮;初一拜年、逛廟會(huì),雖光景與除夕截然不同,但同樣熱鬧,這是春節(jié)的第二個(gè)高潮;到了正月十五元宵節(jié),集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節(jié)的第三個(gè)高潮。一個(gè)又字,表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨(dú)運(yùn)。
10.大年初一是體面的,家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián)有的圖案各式各樣。
這幾句話告訴我們?cè)盒<?jí)的燈特別多。處處整條大街說(shuō)明掛燈的范圍之廣;從幾百盞燈可以看出燈的數(shù)量之多;從五個(gè)有的可以看出種類之多。
11.一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結(jié)束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會(huì)的最后一天。從正月初一人們就開(kāi)始逛廟會(huì),正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會(huì)也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天美好快樂(lè)的日子竟然一眨眼就過(guò)去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個(gè)句子還與課文的首句照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開(kāi)始了相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
27、六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第13課金色的魚(yú)鉤課堂筆記之句子解析
1.1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,許多同志因此得了腸胃病讓我們走在后面。
課文第一自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著的任務(wù)保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。
2.炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋。
這是對(duì)炊事班長(zhǎng)的外貌描寫(xiě),布滿皺紋證明他經(jīng)歷了長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
3.因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大,對(duì)大家又特別親,大伙都叫他老班長(zhǎng)。
這句話交代了老班長(zhǎng)這個(gè)稱呼的來(lái)歷。雙引號(hào)的作用是表示特定稱謂。老班長(zhǎng)特別親說(shuō)明老班長(zhǎng)一向特別關(guān)愛(ài)同志,表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)善良樸實(shí)的品格。
4.老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼,其實(shí),這些天他比我們瘦得還厲害呢!
因?yàn)榍囡娉酝炅?,一路靠野菜、草根充饑,老班長(zhǎng)心里一直牽掛著病號(hào)的身體,不斷地在想著對(duì)策,所以他整夜整夜地合不攏眼。老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感,他擔(dān)心病號(hào)走不出草地,完不成黨交給的任務(wù)。
5.他喜出望外地跑回來(lái),取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
日夜為小戰(zhàn)士們操勞,因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng),可以看出他是多么盡職盡責(zé)。喜出望外寫(xiě)出了老班長(zhǎng)的心奮、迫切之情。
6.他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭就皺緊眉頭硬咽下去。
皺緊眉頭硬咽說(shuō)明老班長(zhǎng)吃草根和魚(yú)骨頭時(shí)的困難和痛苦,反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。
7.我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):老班長(zhǎng),你怎么
省略號(hào)表示我內(nèi)心的痛苦,無(wú)法說(shuō)下去。
8.他們年輕。一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員啊,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地。
老班長(zhǎng)既是上級(jí),要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒,要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難,走出草地,要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
9.不行,太少啦。他輕輕地?fù)u搖頭,小梁,說(shuō)真的找野菜就得一棵一棵地摸
這段話說(shuō)明弄一點(diǎn)吃的真的很難,課件老班長(zhǎng)每天短處的鮮魚(yú)野菜湯是多門(mén)不容易,包含著對(duì)戰(zhàn)友身后的友誼和關(guān)愛(ài)。第一個(gè)省略號(hào)表示語(yǔ)句的省略,第二個(gè)省略號(hào)表示話未說(shuō)完。
10.我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
當(dāng)我知道魚(yú)的來(lái)之不易,以及老班長(zhǎng)把僅有的一點(diǎn)兒東西都給三個(gè)病號(hào)吃,自己卻硬咽草根、用魚(yú)骨充饑時(shí),我的內(nèi)心極為沉重。我實(shí)在不忍心喝下這少之又少的魚(yú)湯,實(shí)在不愿意看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓,也實(shí)在不希望看到老班長(zhǎng)的身體一天天衰弱下去,所以覺(jué)得手中的搪瓷碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
11.他微微地睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯,頭一句話就說(shuō)我一定要走出草地去!
此處省略號(hào)的作用是說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。別浪費(fèi)東西了說(shuō)明老班長(zhǎng)知道自己不行了,所以生命垂危的他不肯喝魚(yú)湯,他寧可犧牲自己的生命,也要把生的希望留給戰(zhàn)士們,表現(xiàn)出了老班長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)。
12.擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里金色的光芒!
這是課文的最后一段話,揭示了課文的主題。我把魚(yú)鉤小心地包起來(lái),不僅表達(dá)了我永遠(yuǎn)向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心,也是為了留下這個(gè)讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡,閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,昭示著老班長(zhǎng)關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。
28、六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之句子解析
六年級(jí)下冊(cè)第12課為人民服務(wù)課堂筆記之句子解析
1.我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍,是革命的隊(duì)這個(gè)隊(duì)伍中的一個(gè)同志。
文章開(kāi)篇就點(diǎn)明主題。整段話表明:全心全意為人民服務(wù),是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨,張思德同志就是一個(gè)普通的中國(guó)共產(chǎn)黨員努力實(shí)踐為人民服務(wù)的典范之一。完全就是百分之百,除了為人民服務(wù)而外,再?zèng)]有任何別的目的。徹底就是做到底的意思,不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù),并且做到完全徹底。只有這樣做,才稱得上是名副其實(shí)的革命者,一個(gè)人活著才有意義。
2.人總是要死的,但死的意義有不同。
這句話是第二自然段的中心句,下面的內(nèi)容都是圍繞這一句話展開(kāi)的。
3.人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。
這句話的意思是:人總是要死的,但死的意義有不同,有的比泰山還重,有的比鴻毛還輕。運(yùn)用了作引用的說(shuō)明方法,使論證更有說(shuō)服力。
4.張思德同志是為人民利益而死的,他的死是比泰山還要重的。
張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨,活著為人民的利益工作,死為人民的利益犧牲,體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃m然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事,他的死卻是有意義、有價(jià)值的,所以說(shuō)比泰山還要重。
5.因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕我們就照你的辦。
上面這段話共有四句話。第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng),第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng),第三、四句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密,意思層層遞進(jìn)。衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè),就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè),就是為人民服務(wù)。
6.只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
好的就是符合人民利益的,對(duì)人民有好處的。反之,就是錯(cuò)的。因?yàn)槲覀兊年?duì)伍是革命的隊(duì)伍,我們是為人民服務(wù)的,所有只有為人民的利益堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的,才能做大完全、徹底的為人民服務(wù);只要我們這樣做,我們就能更好地為人民的利益工作,與人民的關(guān)系會(huì)更加密切,就能得到人民群眾的擁護(hù),我們的隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。
7.我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地,但是還不夠才能取得全民族的解放。
九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō),還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地,才能取得全民族、全中國(guó)的解放。當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者,解放全中國(guó)。
8.我們的同志在困難的時(shí)候,要看到成績(jī),要看到光明,要提高我們的勇氣。
這句話是說(shuō),革命斗爭(zhēng)不會(huì)是一帆風(fēng)順的,必然要遇到艱難困苦。但是,我們?yōu)榱巳嗣窭?,為了民族解放,就不能怕困難,要看到成績(jī)和光明,要樹(shù)立信心,鼓足勇氣。
9.我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛(ài)護(hù),互相幫助。
這句話的意思是說(shuō),革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起來(lái)的。因此,不論是干部對(duì)戰(zhàn)士,還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士,都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái),共同奮斗,實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
29、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課課堂筆記課后生字組詞
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課課堂筆記課后生字組詞
課文介紹了貝字的由來(lái)、演變以及發(fā)展,共有2個(gè)自然段。第一自然段引出貝字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴又便于攜帶、不易損壞,人們把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣使用,因此貝字旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的貝字,引出用貝作偏旁的一系列的漢字,并由貝的字義,指出用貝作偏旁的一系列漢字的大致意思。
貝(寶貝)(分貝)(干貝)(扇貝)
殼(貝殼)(蛋殼)(外殼)(烏龜殼)
甲(甲骨文)(指甲)(甲魚(yú))(甲蟲(chóng))
骨(骨頭)(骨氣)(骨灰)(龍骨)
錢(qián)(錢(qián)包)(紙錢(qián))(價(jià)錢(qián))(工錢(qián))
幣(錢(qián)幣)(紙幣)(硬幣)(外幣)
與(與其)(與會(huì))(給與)(與眾不同)
財(cái)(錢(qián)財(cái))(財(cái)主)(財(cái)寶)(財(cái)富)
關(guān)(有關(guān))(開(kāi)關(guān))(關(guān)門(mén))(關(guān)心)
30、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝”的故事課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課堂筆記之重難點(diǎn)歸納
1.結(jié)合課文圖片說(shuō)一說(shuō),甲骨文中的貝字有什么特點(diǎn)?
甲骨文中的貝字像張開(kāi)的貝殼。
2.用貝字作偏旁的字大多表示什么?
用貝字作偏旁的字大多表示和錢(qián)財(cái)有關(guān)的。
3.你還知道哪些用貝作偏旁的字?
賬、資、財(cái)?shù)茸帧?/p>
31、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝”的故事課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課堂筆記之句子解析
1.一些生活在水里的動(dòng)物,用貝殼保護(hù)自己的身體。
這句話是說(shuō)貝殼最初的作用:可以保護(hù)一些生活在水里的動(dòng)物。
2.古時(shí)候,人們認(rèn)為貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。
這句話介紹了人們喜歡把貝殼戴在身上的原因:一是漂亮,二是珍貴。
3.而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是,古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。
這句話交代了貝殼的另一個(gè)特點(diǎn):可以隨身攜帶,不容易損壞。
32、二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝”的故事課堂筆記之段落劃分及大意
二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課堂筆記之段落劃分及大意
全文共2段。
第1自然段:寫(xiě)甲骨文中的貝字是由貝殼張開(kāi)的樣子演化而來(lái)的。
第2自然段:寫(xiě)人們用貝殼當(dāng)飾品、錢(qián)幣的原因,以及貝字旁代表的意思。
33、二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課堂筆記之句子解析
1.我有一大把彩色的夢(mèng),有的長(zhǎng),有的圓,有的硬。
這里提到的彩色的夢(mèng)指的是彩色鉛筆,長(zhǎng)、圓、硬交代了彩色鉛筆的形狀、質(zhì)地。
2.他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開(kāi),就在白紙上跳蹦。
運(yùn)用擬人的修辭手法,聊天跳蹦把靜止不動(dòng)的彩筆寫(xiě)活了,突出了我對(duì)彩筆的喜愛(ài)。
3.腳尖滑過(guò)的地方,大塊的草坪藍(lán)了,藍(lán)得透明!
這是一個(gè)排比句,寫(xiě)我用彩筆繪畫(huà)的內(nèi)容。腳尖 指彩色鉛筆的筆尖,滑字將鉛筆寫(xiě)活了,好似一位舞者,腳尖所到之處,呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。
4.在蔥郁的森林里,雪松們拉著手,請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。
拉和 請(qǐng) 運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了蔥郁的森林里到處都是雪松,展現(xiàn)了動(dòng)物和植物友好相處的美好畫(huà)面。
5.小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng),又大又紅!
這是一個(gè)比喻句,我把天空中的太陽(yáng)想象成煙囪上結(jié)的紅蘋(píng)果,可見(jiàn)我的想象真奇特,充滿了童真童趣。
6.我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。
運(yùn)用比喻的修辭手法,把彩色鉛筆比作大森林的精靈,賦予彩色鉛筆生命。
7.我的彩色夢(mèng)境,有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀,在溪水里流動(dòng)
這個(gè)排比句寫(xiě)出了夢(mèng)境的芳香美麗。水果香、季節(jié)風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水這一切組成了我彩色的夢(mèng)境。
34、二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第6課千人糕課堂筆記之句子解析
1、難道它的味道很特別嗎?孩子急忙嘗了嘗,笑了:這就是平常吃的米糕嘛!您給我買過(guò)。
這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對(duì)千人糕的另一種理解。
笑了 說(shuō)明孩子的不以為然的心理。
千人糕其實(shí)并沒(méi)有什么特別之處,無(wú)論從樣子還是味道都很普通。2、孩子聽(tīng)了爸爸的話,仔細(xì)想了想,說(shuō):爸爸,這糕的確應(yīng)該叫千人糕??!
的確應(yīng)該 說(shuō)明孩子覺(jué)得千人糕的名字名副其實(shí),贊同爸爸的話。因?yàn)橐粔K看似普通的糕,需要很多人付出勞動(dòng)。
35、二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析
1.大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的,耷拉著。
這句話寫(xiě)出了大象耳朵的特點(diǎn):耷拉。
2.大象說(shuō):我生來(lái)就是這樣啊。
這是大象對(duì)小兔子說(shuō)自己耳朵有病時(shí)的回答,大象不覺(jué)得自己的耳朵有病,因?yàn)樗亩渖鷣?lái)就是這樣的。
3.大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):他們都這么說(shuō)我的耳朵豎起來(lái)。
不安、是不是說(shuō)明大象開(kāi)始動(dòng)搖了,他認(rèn)為自己的耳朵真的有毛病了。
4.有蟲(chóng)子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑。
這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲(chóng)子趕跑。
36、二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第16課雷雨課堂筆記之句子解析
1.滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。
滿天的烏云說(shuō)明烏云很多,這句話寫(xiě)烏云遮住了太陽(yáng),而且很低,所以天黑沉沉的。
2.樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng),蟬一聲也不出。
這句話寫(xiě)出了雨前的安靜和沉悶。一動(dòng)也不動(dòng)指沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng),樹(shù)葉都靜止不動(dòng)了,一聲也不出說(shuō)明了暴風(fēng)雨來(lái)之前很安靜。
3.忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。
從忽然可以看出風(fēng)來(lái)得很急,從樹(shù)枝亂擺可以看出風(fēng)很大、很猛。
4.往窗外望去,樹(shù)啊,房子啊,都看不清了。
看不清說(shuō)明雨下得又大又猛,外面一片朦朧的景象。
37、二年級(jí)下冊(cè)第13課畫(huà)楊桃課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第13課畫(huà)楊桃課堂筆記之句子解析
1.當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候,班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了,哈哈大笑起來(lái)。
哈哈大笑是幾個(gè)同學(xué)看到我畫(huà)的楊桃后的第一反應(yīng),他們認(rèn)為我畫(huà)的根本不是楊桃。這說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到我看楊桃的角度,二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉。
2.老師看了看這幅畫(huà),到我的座位上坐下來(lái)問(wèn)大家:這幅畫(huà)畫(huà)得像不像?
看、坐、審視 這一系列的動(dòng)作,可以看出老師并沒(méi)有直接下結(jié)論,而是從我的角度去觀察楊桃,說(shuō)明老師注重實(shí)事求是,沒(méi)有輕易下結(jié)論。
3.老師的神情變得嚴(yán)肅了。
神情變得嚴(yán)肅,是因?yàn)槔蠋煂?duì)同學(xué)們的反應(yīng)不滿意,我明明畫(huà)得很準(zhǔn)確,但同學(xué)們卻說(shuō)不像,這引起了他的沉思,他意識(shí)到同學(xué)們不懂得從別人的角度去想問(wèn)題,還盲目地嘲笑別人。
4.于是,老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō):現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?
老師這樣做的目的是讓嘲笑我的同學(xué)親自觀察,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
5.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)
和顏悅色是對(duì)老師的神態(tài)描寫(xiě),老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,神情發(fā)生了變化。
38、二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲(chóng)子課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第11課我是一只小蟲(chóng)子課堂筆記之句子解析
1.我們蹦蹦跳跳的時(shí)候,一定要看準(zhǔn)地方,不然屁股會(huì)被蒼耳刺痛的。
這句話寫(xiě)了當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第一個(gè)原因:蹦蹦跳跳的時(shí)候如果看不準(zhǔn)地方,屁股就會(huì)被蒼耳刺痛。
2.一不留神,我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里那深水只是小狗撒的一泡尿。
小狗撒的尿?qū)τ谛∠x(chóng)子來(lái)說(shuō)是很深很深的水,小蟲(chóng)子太小了,掉進(jìn)去就會(huì)被淹得昏頭昏腦,這兩句話寫(xiě)了當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第二個(gè)原因。
3.孩子們都覺(jué)得毛茸茸的小鳥(niǎo)很可愛(ài),但我們小蟲(chóng)子沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡小鳥(niǎo)。
因?yàn)樾∠x(chóng)子要防止被小鳥(niǎo)吃掉,這就是當(dāng)小蟲(chóng)子不好的第三個(gè)原因。
4.不過(guò),我覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
這是一個(gè)過(guò)渡句,下文開(kāi)始寫(xiě)我為什么覺(jué)得當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。
5.早上醒來(lái),我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰把細(xì)長(zhǎng)的觸須擦得亮亮的。
這句話寫(xiě)了早晨我醒來(lái)后的活動(dòng),伸懶腰洗干凈亮亮的寫(xiě)出了我愉快的心情。
6.這可是免費(fèi)的特快列車呀!
免費(fèi)的特快列車指的是狗。
7.我有很多小伙伴,每一個(gè)都特別有意思。
這是一個(gè)過(guò)渡句,下文重點(diǎn)寫(xiě)小伙伴有意思的地方。
8.當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候,會(huì)使勁叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)草地里的歌聲你就一定能找到我!
寫(xiě)當(dāng)小蟲(chóng)子快樂(lè)的時(shí)候,會(huì)使勁叫哇叫,使勁叫哇叫進(jìn)一步寫(xiě)出了當(dāng)蟲(chóng)子的無(wú)限快樂(lè)和自由。
39、二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之句子解析
二年級(jí)下冊(cè)第10課沙灘上的童話課堂筆記之句子解析
1.海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。
這是課文的總起句,總寫(xiě)沙灘是我們的快樂(lè)天地,我們喜歡沙灘,它給我們帶來(lái)無(wú)盡的快樂(lè)。
2.在沙堆上,我們壘起城堡圍墻外再插上干樹(shù)枝,那就是我們的樹(shù)。
壘起、筑起、插上這些東西寫(xiě)出了我們修筑城堡的過(guò)程。我們用沙子壘城堡、筑圍墻,用干樹(shù)枝當(dāng)樹(shù),可以看出我們的想象力十分豐富。
3.就這樣,我們編織著童話。
就這樣 指我們你一言他一語(yǔ)地編織童話故事,說(shuō)明我們天真活潑、善于幻想。
4.轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。
我們把城堡想象成魔窟,把自己想象成勇士。雖然魔窟里住著的魔王十分兇狠,但是我們不畏艱險(xiǎn),勇敢地同魔王戰(zhàn)斗,解救被困的公主,這都充分表現(xiàn)了孩子們勇敢、善良的美好心靈。
5.挖呀,挖呀,我們終于挖到了城堡下面就把城堡給轟塌了。
挖呀、挖呀 寫(xiě)出大家挖地道的辛苦、認(rèn)真。一抬、轟塌,極具創(chuàng)造性,富有童趣。
6.我們歡呼著勝利,歡呼著炸死了魔王,歡呼著救出了公主。
三個(gè)歡呼將孩子們救出公主時(shí)的高興心情表達(dá)得淋漓盡致,同時(shí)也表現(xiàn)出了孩子們的天真與快樂(lè)。
- 1.填一填。 螺絲刀長(zhǎng)幾厘米,火柴長(zhǎng)幾厘米,小刀長(zhǎng)幾厘米。
- 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)23課梅蘭芳蓄須讀后感
- 北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《精打細(xì)算》 用豎式計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。
- 五年級(jí)下冊(cè)16田忌賽馬形近字與多音字組詞
- 笑話五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際指導(dǎo)
- 六年級(jí)下冊(cè)表里的生物根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我是個(gè)什么孩子
- 一匹出色的馬的好詞好句
- 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)
- 五年級(jí)下童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)
- 四年級(jí)第26課的生字組詞怎么組
- 涼州詞全文詩(shī)句翻譯意思全解及賞析
- 二年級(jí)找春天生字組詞帶拼音
- 二年級(jí)語(yǔ)文第四單元知識(shí)梳理課堂筆記近反義詞
- 為什么樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)
- 2009最新小班評(píng)語(yǔ)材料
- 啟發(fā)幼兒思想的安徒生童話:鬼火進(jìn)城了
- 給寶寶添加輔食應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
- 渺無(wú)音訊
- 厲兵粟馬
- 《孫悟空三打白骨精㈠》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 與兒童相處的原則
- 中班健康教案《戰(zhàn)勝灰太狼》反思
- 瑪卡一句話賣點(diǎn)朋友圈文案38句
- 環(huán)保手帕企業(yè)朋友圈文案37句
- 二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3貝”的故事課堂筆記之段落劃分及大意
- 二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1神州謠課堂筆記之句子解析
- 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字3貝的故事課課堂筆記近義詞反義詞
- 五年級(jí)下冊(cè)第13課人物描寫(xiě)一組他像一棵挺脫的樹(shù)課堂筆記之句子解析
- 一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字6古對(duì)今課堂筆記之句子解析
- 一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析
- 四年級(jí)下冊(cè)第1課古詩(shī)詞三首四時(shí)田園雜興其二十五課堂筆記之句子解析
- 六年級(jí)上冊(cè)好的故事課堂筆記文中句子解析
- 一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之句子解析
- 五年級(jí)下冊(cè)第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析
- 二年級(jí)上冊(cè)第6課一封信課堂筆記之句子解析
- 五年級(jí)上冊(cè)第8課冀中的地道戰(zhàn)課堂筆記之句子解析
- 一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析
- 四年級(jí)上冊(cè)第23課梅蘭芳蓄須課堂筆記之句子解析