d t n l課堂筆記

d t n l課堂筆記

1、d t n l課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 筆畫 組詞及造句

馬 mǎ 馬 獨體 3畫 馬上 馬路 我馬上就能回家了。

土 tǔ 土 獨體 3畫 土地 泥土 這里的土地很肥沃。

不 b 一 獨體 4畫 不要 不好 請你不要亂扔垃圾。

拼讀練習 ǎ dǎ

d d

ī dī

d

ā tā

t t

t

t n

n

n ǐ nǐ

n

ǚ nǚ ā lā

l

l l

l

ǘ lǘ

比一比 d f m

b t n 左下半圓是d，右下半圓是b；

一根魚竿是t，一根拐杖是f；

一個門洞是n，兩個門洞是m。

書寫 d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

情景 在學校舉辦的藝術節(jié)活動中，小明神氣地敲打著鼓，小敏隨著音樂深情地跳著舞，精彩的表演博得了在場觀眾的陣陣掌聲。

兒歌簡析 1.為什么我要讓小兔輕輕跳，讓小狗慢慢跑？

因為我怕他們踩疼小青草。

2.讀了兒歌，你感受到了什么？

兒歌用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，同時也教會我們要愛護小草。

課外延伸 讀一讀，記一記：

d d（弟弟） tǔ d（土地） n tǔ（泥土） mǎ l（馬路）

d p（肚皮） t d（徒弟） nǎ lǐ（哪里） n lǐ（那里）

d d（大肚） t b（踏步） nǔ l（努力） l bǐ（蠟筆）

d l（獨立） d t（地圖） m n（木訥） lǐ f（理發(fā)）

d f（大佛） d m?。ù髬專? yǐ nǐ（旖旎） l qi（力氣）

2、一年級d t n l 評課說課稿教學反思點評

一年級d t n l 評課說課稿教學反思點評

教學

教這節(jié)課是在周五下午第一二兩節(jié)課，周五下午的兩節(jié)課往往是最難上的，很多孩子會出現(xiàn)疲態(tài)。好在中午我給大家講了幾個成語故事，其中有《濫竽充數(shù)》，在齊讀拼音時，我就掃視全班：讓我看看誰在濫竽充數(shù)？

大部分孩子聽了這句話，立馬就坐端正了，個別孩子還是趴著，大概累了。這時候，我就一組一組練讀：這一組有一個南郭先生，第二組沒有南郭先生，第三組有兩個南郭先生。

孩子們哈哈大笑起來，小晴還指著同桌說：你快讀起來啊，不然你就是南郭先生啦！

小朋友對南郭先生這個詞語感到很新鮮，當聽到我這么說的時候，大家讀得更起勁了，聲音非常響亮。

兩節(jié)課學這四個拼音，后面還有大量的拼讀，其實對于孩子們來說難度還是挺大的，不過班里很多孩子學過拼音，因此在齊讀的時候顯得特別整齊。這兩節(jié)課是初學這四個拼音，所以我是以齊讀為主，全班齊讀、大組讀、小組讀，再加以少量的個別開火車讀。我知道，這兩節(jié)課的學習是完全不夠的，后續(xù)還要再上兩節(jié)課，再加上大量的課后認讀，才能鞏固。

教學過程：

1.出示情境圖，引導說話練習

師：今天拼音王國里正在舉辦一年一度的藝術節(jié)晚會呢！瞧，晚會開始了，小演員們登場了，你們看，他們在干什么？

師：藝術節(jié)上好熱鬧啊，我們的聲母朋友都躲在哪兒了？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

班里估計有一大半的孩子學過拼音，好多小朋友舉手發(fā)言。

生：下面的鼓是d。

生：那個彎彎的門是n。

生：雨傘的下面那里是t。

生：那個棒棒是l。

大家七嘴八舌的就把今天要學習的四個聲母全給找出來了。而且看上去以前學的知識記得還挺清楚，在后面的發(fā)音教學中基本上能做到全班過關。在書寫這四個拼音時我也發(fā)現(xiàn)，大部分孩子的書寫能力還可以，沒有寫錯的。

2.教學d：

班里的大部分小朋友由于拼音基礎基本過關，因此在教學過程中d的發(fā)音對他們來說沒什么難度，難的是后面的拼讀。書寫方面要注意的是：要先寫左邊的半圓，再寫一豎。

兒歌：敲起小鼓 d d d，馬蹄聲響d d d，小棒敲鼓 d d d，左下半圓d d d。

在教學d的讀音時，大部分孩子顯得很激動，因為d讀起來很有節(jié)奏感，有很多小朋友在讀d的時候，用手互相拍打，還有的開始敲桌子，有的還開始敲自己的頭，大家覺得這個讀音很有意思。

d和b的區(qū)別教學：

課件里有一首兒歌：鼓槌敲鼓d d d，左下半圓d d d。像個6字b b b，右下半圓b b b。

我覺得這首兒歌對于孩子快速區(qū)分d和b的效果不明顯，我就教大家用雙手做動作來識記。一手握拳，一手伸直當豎線，通過變換左右手來識記兩個拼音。熟練之后我再隨機說拼音，小朋友們伸手做動作，通過肢體記憶兩個拼音。不過后續(xù)發(fā)現(xiàn)，還是直接用兩只手比劃大拇指的手勢更加簡單明了，或許能更好地區(qū)分d和b。

在后續(xù)的拼讀教學中，每當我出示一組拼音，就有很多小朋友不由自主地拼讀出來了。在拼讀教學中，這節(jié)課由于是第一課時，我主要采用全班齊讀和小組讀的方式，在后續(xù)的課堂和課余時間里，還要多抽查，多練讀。

第二課時教學d和b：

今天周日，我繼續(xù)教學《d t n l》，在這次教d和b的區(qū)別時，我讓小朋友舉起雙手，做出點贊的手勢來區(qū)分。

師：b是我們先學的，所以b是哥哥，d是弟弟，我們說左右這個詞語時，也是先說左，再說右，所以伸出左手點贊就是b，右手點贊就是d。

這樣子說就比周五教學時更加清楚了，我讓小朋友用手勢做動作時，準確率也大大提高了。

今天的課（9月27日）我讓許多小朋友開火車單獨認讀，也抽查了一些小朋友的認讀，發(fā)現(xiàn)總體來看班里小朋友的認讀拼音情況還是理想的，有的孩子盡管拼讀速度慢，但是還是能夠讀準確。

教學反思

本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，

3、一年級d t n l評課記錄說課稿教學設計

一年級d t n l評課記錄說課稿教學設計

教學記錄

今天上了拼音部分第四課《dtnl》。這部分內(nèi)容據(jù)說很難，d和t要搞混，n和l也會讀錯。但整節(jié)課上下來，應該說還可以。

從昨天上的《bpmf》而言，其實孩子們對發(fā)音的掌握基本過關，但在拼讀方面會有點困難，尤其碰到單韻母是第二聲的時候，會讀成第三聲。所以在今天上課一開始，我們先復習昨天的學習內(nèi)容：b是一個大肚子，p是一個大腦袋，它們都把大肚子和大腦袋放在四線格的中格（針對昨天書寫昨夜反饋的錯誤情況進行復習）。然后以書本25頁上的拼音作為拼讀練習。在這里，我是明確讓孩子們用韻母定調(diào)法進行拼讀。昨天上課時就發(fā)現(xiàn)，孩子們拼讀習慣分為音節(jié)定調(diào)法和韻母定調(diào)法。在拼讀時，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀不好兩拼音節(jié)，主要還是讀不好韻母，如果再教學指導中放任他們自由選擇拼讀方式，會比較亂。所以我選擇了韻母定調(diào)法，以讀好單韻母為前提，進行拼讀練習。這是上節(jié)課的內(nèi)容，復習知識的同時也是在鞏固形式，方便于今天新知識的學習。

今天的教學以b是一個大肚子，p是一個大腦袋，一道孩子們認識d那這個大屁股的拼音字母寶寶叫什么呢？這樣教學是為了區(qū)分d和b，一個左半圓一個右半圓，跟他們念兒歌左下半圓右下半圓之類的可能更易弄錯。所以可讓孩子們先入為主，認為b是大肚子，那么反其道而行則是大屁股d。無論是大腦袋大肚子還是大屁股，孩子們都很喜歡，這是符合他們?nèi)の兜?。在這里，我們還可以做動作來增進記憶。

教學t的時候，我們同樣從形上引入。傘柄朝上ttt，傘柄朝下扶一扶，傘柄朝下可以做拐杖，供老人扶住走路。傘柄朝上，我們收起折傘時會把傘柄在硬物上敲兩下，讓它縮進去方便存放，就可以想象成ttt的聲音。

從字形上而言，孩子們?nèi)菀子?。但在讀音上，t和d可能容易搞混。我先引導孩子們注意d和t的發(fā)音氣息，t有一股氣息從嘴里彈出來，而d的氣息很弱。這樣子教只能讓他們大致感悟，教讀拼音字母時會出現(xiàn)一個情況，你讓孩子們安靜下來，然后用舌尖、上顎等詞來介紹發(fā)音方式，其實真的挺不實用的。因為小朋友根本不想聽你說，他們只想嘗試，而且會按捺不住地嘗試。所以不如讓他們嘗試吧。ddd是什么？小馬跑步的聲音小馬跑步ddd，如果你讀成小馬跑步ttt，哦我的天哪，這路得被小馬踩壞踢破吧。小朋友們就被逗得哈哈大笑。所以接下來還可以來比一比誰的小馬跑得既輕快又準確。

再是n和l。在教學它們之前我跟孩子們說，這兩個拼音寶寶超難讀，老師教過的好多小朋友都被它們難倒了，就看你能不能學好它們了，有信息嗎？因為已經(jīng)進入后半節(jié)課，孩子們的注意力會無法像剛開始那樣集中，你得激起他們的好勝心。一個門洞是什么？一個門洞就是n。那兩個門洞是什么呢？孩子們會非常自信地告訴你m，哦，原來這樣啊，兩個門洞就是m所以等下教學寫法時便可以引導孩子們回憶m的寫法而來完成n的寫法教學，溫故而知新。

在教學中，我讓孩子們在課本26頁上找到dtnl，這個時候在圖上就比較容易找，l則作為新知識以一根小棍lll引入。然后教學n和l的發(fā)音，教n時我讓孩子們用拇指和食指兩個手指按住鼻翼兩側，發(fā)n時來感受鼻音的沖擊力。發(fā)l時，讓孩子們說啦啦啦。n和l的區(qū)別，用學術性的語言來概括是很枯燥的。n的發(fā)音，感覺氣息都要從鼻子兩邊噴出去，而l的嘴型則放松許多，舌頭也放松許多。既然n和l很容易讀錯，我們就找尋生活中孩子們的本有經(jīng)驗來學習。比如學習n，用我呢？你呢？他呢？來加深理解發(fā)音，學習l時用來了，沒有了，天黑了這樣的方式來理解。

到這里，把dtnl四個拼音字母的發(fā)音部分講完，算第一個任務完成。第二步是掌握書寫。因為在學習發(fā)音時已經(jīng)讓孩子們用手書空字形，所以在這里會相對輕松些。我讓孩子們閉上眼睛，拿出右手食指，進行默寫。我報一個字母，他們閉眼書空。這也是對孩子們聽音的練習，可以立即反映出上半節(jié)課的學習成果。對于舉手維艱的孩子，在接下來的學習中要著重關注。

再書寫到四線格中，因為d和b很像，n和m很像，今天的書寫教學相對輕松些。

第三步，便是我們的重點難點了，拼讀兩拼音節(jié)。我將書本上的d和t的兩行讀音逐步一個個呈現(xiàn)在黑板上。小朋友都是畏難的，得不斷鼓勵他們參與進來。第一個da（第三聲），還行，基本都能讀對。第二個de(第二聲），我就知道肯定要錯了，因為是第二聲，他們會變成第三聲。果不其然，好多讀錯，但你不能揪著它不放，這不是一個e的問題，是眾多第二聲的問題。繼續(xù)往下走，小火車、拼讀小能手反正各種坑蒙拐騙，也得讓每個孩子都參與到這個拼讀中來。因為時間關系，n和l的兩排兩拼音節(jié)沒抄黑板上，而是讓孩子們指讀。

第四步，繞口令。我先讓孩子們拼讀da tu 子，da du 子，然后引出繞口令大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。配上動作，是為了提醒孩子們別讀錯。孩子們很喜歡繞口令，所以約定下午第三節(jié)課再來大比拼。

至此，是上午的兩個課時。下午還有一節(jié)課，準備讓他們進行三首繞口令的學習，然后進行書寫練習。

在這兩節(jié)課中，有許多次我都讓他們同桌互讀互評，同桌合作，是為了形成一種同桌習慣。明天不上新課，準備讓他們進行各類復習游戲，針對最近的學習鞏固。

今天早上的晨讀內(nèi)容是《海龜》，這首兒歌主要用于復習我們昨天的新知識輕音。爸爸、媽媽的輕音，再到今天的沙沙、扒扒等輕音，讓孩子們加強體會。

教學設

設計說明

　　　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而游戲是孩子們快樂求知的源泉。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創(chuàng)設一種游戲情境，引導學生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗，將所學新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學生在摘蘋果分蘋果捏字母送信擺一擺等活動中，口、腦、手多種感官協(xié)同參與，輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。

　　課前準備

　　　1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

　　　2.橡皮泥。(學生)

　　課時安排

　　　　2課時。

　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景，復習導入

　　　1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什么名字？自己輕聲讀一讀。

　　　2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什么要這樣分。

　　　　預設：因為ɑ、o、e、i、u、是韻母，所以把它們放在1號盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子里。

　　　3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

　　　4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要短。)

　　　5.指名讀聲母。

　　　6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

　　　　設計意圖：興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在檢查復習時，為了避免簡單、枯燥，創(chuàng)設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

　　二、圖文結合，學習音、形

　　　1.課件出示字母d、t、n、l。

　　　2.指名試著讀一讀，然后提問：你們見過它們嗎？

　　　　預設：我在幼兒園里學過d、t、n、l這四個聲母。

　　　　　　　我媽媽教過我d的讀法。

　　　　　　　我問過奶奶t念什么。

　　　3.學生同桌互讀d、t、n、l。

　　　4.學生個別讀，教師相機講解發(fā)音要領：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。

　　　5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

　　　6.學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　　7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。

　　　8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

　　　　預設：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

　　　　　　　跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

　　　　　　　舞臺上藝術節(jié)的彩門像聲母n。

　　　　　　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

　　　9.教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

　　　　預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

　　　　　　　一個門洞nnn，小鼓棒lll。

　　　10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

　　　11.引導學生說說還有什么方法能記住它們。

　　　12.課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什么不同。

　　　13.課件出示左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

　　　　設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了情境圖和語境歌。語境歌短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易于接受，也樂于接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

　　三、觀察思考，學習書寫

　　　1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

　　　　　預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

　　　2.指導書寫d。

　　　　(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。

　　　　(2)指名說說d的筆順。

　　　　(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

　　　　(4)學生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

　　　　(5)投影展示書寫較好的范例，引導學生說說哪里值得自己學習。

　　　3.指導書寫t、n。

　　　　按照指導書寫d的方法教師范寫學生仿寫互相評價再練寫指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

　　　4.學生獨立仿寫l。

　　　　設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環(huán)節(jié)教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細致，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由于這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。

　　四、動手操作，鞏固認識

　　　1.捏一捏。操作規(guī)則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

　　　2.學生選擇自己喜歡的方式活動。

　　　3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。

　　　　設計意圖：獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、游戲導入，激發(fā)興趣

　　　1.游戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、的信，送到相應的房子里。

　　　2.指學生到前邊逐一送信。

　　　3.集體訂正后齊讀拼音。

　　　4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。

　　　　設計意圖：游戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的送信游戲，一下激發(fā)了學生的求知欲，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。

　　二、聯(lián)系生活，學習拼讀

　　　1.學習n的拼讀。

　　　　(1)教師拿出單韻母和聲母n，組成音節(jié)n，學生自由練習拼讀三遍。

　　　　(2)學生領讀、小組賽讀音節(jié)n。

　　　　(3)教師板書音節(jié)nǚ，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

　　　　(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。

　　　　(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？

　　　　　預設：我是一個女孩兒。

　　　　　　　　媽媽是女人。

　　　　　　　　姥姥有兩個女兒。

　　　　(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

　　　　(7)指名匯報。

　　　　(8)課件出示n、n、nǐ、n四個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

　　　　(9)指名領讀四個音節(jié)。

　　　2.學習l的拼讀。

　　　　(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母組成音節(jié)l，指3名同學試拼。

　　　　(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。

　　　　(3)教師板書lǘ音節(jié)，學生借助打手勢自由練習拼讀一遍。

　　　　(4)學生開火車讀lǘ。

　　　　(5)教師引導學生用lǘ說一句話。

　　　　　預設：爺爺家有一頭小毛驢。

　　　　　　　　毛驢在草地上跑。

　　　　　　　　毛驢的叫聲很大。

　　　　(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

　　　　(7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。

　　　　(8)課件出示lā、l、l、l四個音節(jié)，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。

　　　3.學習d、t的拼讀。

　　　　(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

　　　　(2)課件出示dǎ、d、dī、d、tā、t、t、t八個音節(jié)，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

　　　　(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

　　　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學生知道生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學這里設計的用你喜歡的拼音說一句話既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現(xiàn)了大語文觀。

　　三、學習生字，朗讀兒歌

　　　1.課件出示馬路泥土的圖片，引導學生說說。

　　　2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片馬、土、不，學生借助拼音讀準字音。

　　　3.指名領讀帶有拼音的生字。

　　　4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。

　　　5.教師范讀兒歌。

　　　6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。

　　　7.指2～3名學生朗讀兒歌。

　　　8.男女生對讀兒歌。

　　　9.齊讀兒歌。

　　　　設計意圖：識字教學要遵循由易到難的原則，在教學漢字時，根據(jù)拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。

　　教學反思

　　在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數(shù)，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題

4、d t n l評課稿聽課記錄

一年級語文上冊d t n l聽課稿，分享d t n l聽課感受和記錄

《d t n l》說課稿

各位老師好，我是胡熙瑤。我今天說課的題目是《d t n l 》第一課時，下面我將從教材、教法、學法、教學過程這四個方面來對本課進行說明。

一、 說教材

《d t n l》是啟蒙拼音書上的第5課，本課中配有4幅圖，這4幅圖是配合教學四個聲母的?？梢詭椭鷮W生認讀記憶聲母的音和形。

（2）教學目標

1、學習d t n l 四個聲母，能正確的讀準音，認清形勢。

2、能正確的區(qū)分 d b p m n l

（3）教學重難點

1、區(qū)分n l兩個聲母的發(fā)音。

2、區(qū)分d b p 音形。

二、說教法

1、情境教學法 2、直觀法 3 、游戲教學法

教師在教學過程中為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我通過看圖，游戲，運用適當?shù)脑u價語等途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新的知識。

三、說學法

1、觀察法

本課配有4幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。

2、自學嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：授之以魚，不如授之以漁。因此課堂上的主人翁是學生，我只是輔助孩子。讓孩子們當小老師，讓孩子們同桌交流，小組交流。不斷培養(yǎng)他們的自學能力。

四、說教學過程

（一）復習b p m f

通過送小鳥回家的游戲復習b p m f。

（二）教學d t n l

1、通過觀察圖畫，利用學生感興趣并且朗朗上口的順口溜調(diào)動學生的積極性，、加深了他們對拼音音形的記憶，創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮直觀教學的作用。同時也激發(fā)了他們學習的興趣。

2、如在學到d的時候，我會先給他們聽聽馬蹄d d d的聲音，從而引出d 及順口溜。并且用手勢有效區(qū)分d b p

3、如在學到t 的時候，我利用教室里面孩子自己的傘，作為引導，引出t及順口溜，這樣孩子們看到自己的東西，也會很感興趣，原來我自己的傘里面藏有t。

4、如在學到n 的時候，我會利用之前學到過的聲母m作為引導。之前我們學過2個門洞叫m m m。那現(xiàn)在一個門洞叫什么呢？這樣對孩子們來說學起來比較簡單。

5、如在學習l 的時候，我會出示小朋友拿著棍子打鼓的照片。讓他們從中去發(fā)現(xiàn)我們要學習的聲母l，在n 和l的讀音上區(qū)分它們，n是鼻音，l是邊音。讓孩子們在讀的時候感受它們的不一樣。

6、在學習拼音過程中肯定要讓學生多讀。為了不使孩子們讀的枯燥，我使用了很多種方法，如師范讀，小老師教讀，男女比賽讀，小組比賽讀，讀給同桌的同學聽，讀給后面的老師聽。等等。

五、復習鞏固

采用游戲來復習剛學的聲母d t n l 從而讓孩子在課堂中學中玩，玩中學。不讓孩子們那么枯燥乏味。激發(fā)孩子們學習拼音的積極性。

游戲1.《放鞭炮》 游戲2《我猜我猜我猜猜猜》

5、一年級上冊漢語拼音d t n l 說課稿教案教學設計

一年級上冊漢語拼音d t n l 說課稿教案教學設計

《d t n I》教學設計

一、復習

上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了,小朋友還認識嗎? (示dt)

1、讀卡片

2、做拼一拼，讀一讀游戲:出示母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。

二、教學n

過渡：小朋友正坐著小火過山洞來參加拼音朋友的盛會呢? (課件展示情景兔圖，點擊山洞，拖出一個閃爍的n )這就是我們要認識的新朋友n。

1、誰能看圖，編個順口溜, 幫助大家記住這個新朋友呢? (一個門洞nnn, 茶杯倒放n nn......）

2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析mn

念-念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導：

課件演示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學I

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，(課件出示情 景圖)趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音? (lu lu lu)

1、 (點擊小棍，拖出閃爍的I，)，這就是我們新認識的姆I。

2、教師反復讀n1,讓學生反復比較口型。

3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音,松開鼻子發(fā)I的'音， 體會發(fā)n時,氣流不同之處。(指名讀開火車讀女生對讀)

4、姆I像什么樣兒?你能編順口溜幫大家記住它嗎?

5、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節(jié)

過渡：姆n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個猜，我猜猜猜的游戲。

點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l 組成的帶調(diào)音節(jié)。

(na nu lu nv ne le li ni)

猜對了就跟著他讀一讀。

五、復習鞏固

1.猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母?

拍手念順口溜：對鼓鼓錘ddd，魚兒跳t舞tt，一個門洞nn，小棍趕豬。

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。(全體學生有節(jié)奏地拍手)

學生：我來找個好朋友。(邊說邊上臺)

教師：聲姆nnnn。

一學生: n是我的好朋友。(取出d的卡片)

眾學生：對對對！n是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、小結

6、口耳目課堂筆記

口耳目課堂筆記

①主題歸納：

本課是看圖識字，讓我們認識簡單的身體部位。

課文分兩部分：

第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了我們熟悉的生活場景，對應的5個生字都是我們熟悉的身體部位名稱。

第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字站、坐，并以兩幅京劇人物形象，讓我們形象地感知坐、立的規(guī)范，引導我們養(yǎng)成良好的生活習慣。

②詞句簡析：

1.站如松，坐如鐘。

如就是像，如同的意思。這句話的意思是站著要像松樹那樣挺拔,坐著要像座鐘一樣端正。

2.行如風，臥如弓。

行走時要像風那樣快而有力，睡覺時像弓一樣的側臥。

③重難點探究：

1.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？

我們的口、耳、目、手、足能做許多事情，比如：口能說話、吃飯、唱歌；耳能聽音樂、聽人說話、聽鳥叫、聽大自然的聲音等；目能看書、看人、看風景；手就更多了，燒菜、打球、拿東西、握手交往、寫字、畫畫、做衣服等；足可以用來走路、踢球、跑步、跳高、跳遠、跳舞等。

2.為什么我們要站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓？

首先這是一種良好的習慣的養(yǎng)成，其次，這更是一種文化的傳承。

站如松，立地有根基、挺拔、不動搖；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)??；行如風，走路生風，目不斜視，精神奕奕；臥如弓，身體充分放松，有助于解決疲勞。

7、三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊聽聽秋的聲音課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

1.大樹抖抖手臂黃葉道別，這是運用了什么修辭?想象一下這幅畫面吧！

運用了擬人的修辭。秋風中樹枝搖擺，一片片黃葉離開大樹的懷抱，隨風飄落。

2.葉子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的聲音，想一想它們都說了什么?

葉子、小花向人們傳遞著秋的信息；晶瑩的汗水向人們訴說著勞動的艱辛；飽滿的谷粒向人們訴說著豐收的喜悅。

3.你從秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去中體會到了什么?

秋天是美好的，也是短暫的，它來去匆匆，我們應該珍惜。

8、三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習題及答案

3.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？

秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

9、三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

1.走進課文，看看課文寫了什么？

作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

2.找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么?

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；

第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；

第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

3.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

4.秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

10、三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

　本文是一篇洋溢著詩情畫意的散文，通過秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來，勾勒出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　課文結構清晰，構段特點鮮明。全文共五個自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了為引子，帶出第二、三、四這三個結構相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動植物準備過冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂的歌結尾，抒發(fā)了作者喜愛、贊美秋天的情感。

　　課文表達上語言優(yōu)美，運用富有表現(xiàn)力的詞句，生動細膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫出了秋雨開啟了秋天的大門：第二自然段運用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來的香味寫得細致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知動植物快準備過冬。

第一部分（1）：總寫秋雨打開了秋天的大門。

第二部分（2-4）：形象地描寫了秋雨的特點。

第三部分（5）：概括總結了秋雨的作用。

11、三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊鋪滿金色巴掌的水泥道課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，我無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了我對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

第一部分（1-5）：寫天空放晴后。地面還很潮濕，落葉緊緊地粘在水泥道上。

第二部分（6-9）：寫我盡情地欣賞著鋪滿落葉的水泥道，走得很慢很慢。

第三部分（10-11）：一夜秋雨后，我第一回覺得門前的水泥道真美。

12、三年級上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊總也倒不了的老屋課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編教材三年級上冊預測單元的第一篇課文，也是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復的手法推進情節(jié)的發(fā)展，每一個片段都是老屋準備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應了它們的請求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得以了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。

1.讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事。

2.老屋幾次想倒？為誰沒倒？

老屋三次想倒?？蔀榱诵∝?、老母雞、小蜘蛛沒有倒下。

3.等等，老屋！一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方。是小蜘蛛的聲音很小嗎？為什么不注意根本聽不到？

不是，聯(lián)系上文就能預測到隨著時間的推移，老屋的身體越來越不行了，已經(jīng)到了不能站立的邊緣了，聽力也就越來越弱了。

4.文章贊揚了老屋什么樣的品質(zhì)？

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，表達了作者對老屋樂于助人的喜愛和贊美之情。

5.文中對老屋的描寫非常細致、傳神，表現(xiàn)在哪里呢?

首先，對老屋的動作描寫很細致，比如老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊這句話寫出老屋的年歲已大，老眼昏花，看東西很困難。其次，對老屋的語言描寫也很細致，如好了，我到了倒下的時候了！寫出老屋堅持得很不容易。

13、三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課后習題

三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課后習題

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊長帶領螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運過程中掉了一點奶酪渣，面對掉下來的奶酪渣，螞蟻隊長很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

1.請正確書寫下列帶點字的拼音。

宣（ ）布 處（ ）罰 誘（ ）人 毅（ ）力 強（ ）大

稍（ ）息 猶豫（ ） 跺（ ）腳 聚（ ）集 舔（ ）一下

犯（ ）禁（ ）令 辦事處（ ）

2.按照故事的發(fā)展順序，說說課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

3.和大家分享你對螞蟻隊長的看法并說說理由。

14、三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊一塊奶酪課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊長帶領螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運過程中掉了一點奶酪渣，面對掉下來的奶酪渣，螞蟻隊長很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

第一部分（第1-3自然段）：總寫螞蟻隊長對搬運糧食的螞蟻下令不許偷嘴，自己也不例外。

第二部分（第4-12自然段）：面對一塊奶酪渣的誘惑，螞蟻隊長以身作則，遵守紀律，讓最小的螞蟻吃掉了那塊奶酪渣。

第三部分（第13自然段）：螞蟻們干勁更足，終于把奶酪搬回了洞里。

15、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

本文是一篇有趣的科學童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學生牛反芻的科學知識。更讓學生明白好朋友之間要互相幫助，互相關愛，引導學生遇事要冷靜、機智、勇敢。

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文寫了蟋蟀紅頭被牛吃進了肚子里，它的朋友青頭鼓勵它抓住機會，在牛反芻的時候逃出來。紅頭在青頭的鼓勵下堅持不放棄，終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來，經(jīng)歷了一場驚險的旅行。

2.自讀課文，課文是按照什么順序寫的？

作者按照事情發(fā)展順序寫的，先寫事情的起因:紅頭在和青頭捉迷藏時被大黃牛吞進肚子里，再寫事情的經(jīng)過:青頭一邊鼓勵安慰好朋友一邊運用自己豐富的知識利用牛反芻的機會終于想辦法在牛打噴嚏的時候逃了出來。

3.紅頭是怎樣跑到牛肚子里的？

青頭和紅頭正在草堆里捉迷藏，紅頭躲進草堆里，一頭大黃牛低下頭吃草，紅頭沒來得及跳開意外被大黃牛吃到肚子里。

4.青頭是怎樣幫助朋友脫險的？

青頭運用自己豐富的知識，先是讓紅頭躲開大黃牛的牙齒，然后告訴紅頭牛有四個胃，讓紅頭利用牛反芻的機會再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭來蹭去，讓牛打噴嚏，這樣把紅頭噴出來。這樣紅頭就得救了。

5.紅頭從被大黃牛吃草時卷到嘴里到被救出來，心情發(fā)生了什么變化?

紅頭剛被卷進牛嘴里時，非常著急、害怕；被吞進牛肚子里后以為自己必死無疑感到悲哀；最后在青頭的鼓勵下變得堅強起來，按照青頭的囑咐努力保持清醒；從牛嘴里逃出來以后，非常高興、激動，十分感激青頭。

16、三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊在牛肚子里旅行課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本文是一篇有趣的科學童話。主要寫兩只蟋蟀在玩捉迷藏時，其中一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里旅行了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下，僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴學生牛反芻的科學知識。更讓學生明白好朋友之間要互相幫助，互相關愛，引導學生遇事要冷靜、機智、勇敢。

第一部分（1-7）紅頭與青頭玩捉迷藏游戲，紅頭悄悄地躲進草堆里，卻被一頭大黃牛吃草是卷進了嘴里。

第二部分（8-18）：寫紅頭在青頭的鼓勵和幫助下，經(jīng)過艱難歷程，終于從牛肚子里逃了出來。

第三部分（19-20）：寫紅頭感激青頭，青頭笑著安慰紅頭。

17、三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記文中句子解析

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。

1.手推車為農(nóng)夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響。

吱吱嘎嘎：擬聲詞，寫出了手推車很破舊。

2.木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

種子一步步實現(xiàn)了自己的夢想，得到了精神上的充盈，心理上的滿足。

18、三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級上冊那一定會很好課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的經(jīng)歷對學生進行奉獻教育，讓孩子們明白要做一個對別人、對社會有用的人。

第一部分（1-3）：寫種子被泥土包裹著，想站起來，后來終于鉆出地面，長成了一棵高大的樹。

第二部分（4-7）：高大的樹變成了一輛手推車，終于會跑了。

第三部分（8-9）：手推車跑起來感到很吃力，后來被農(nóng)夫和兒子拆了，做了把椅子。

第四部分（10-12）：椅子覺得挺直腰背很吃力，被年輕的農(nóng)夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

19、挑山工課堂筆記

①主要內(nèi)容：課文記敘我登泰山時發(fā)現(xiàn)挑山工登山的路程，雖然比游人多一倍，但速度卻不比游人慢，經(jīng)過交談得知他們速度不慢的原因在于專心登山，腳步踏實，說明做任何事情都要踏踏實實、堅持不懈，才能取得成功。

②分段及段意

本文可分為三段：

第一段（1-2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段（3-5自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

第三段（6自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。

③你在什么地方飽覽壯麗的山色是騰云駕霧趕上來的。

　　這兩句用比較法，寫游人與挑山工登山的行為態(tài)度與效果的差別，用游人襯托挑山工登山之神，進一步證明他們的速度不慢。第1句列舉了游人登山的不同興致，但都以游和玩為目的，心情輕松，沒有重負，不必著力趕路，可以盡情地觀覽、賞玩；再對比寫挑山工，在游客游與玩中已經(jīng)走到前邊去了。前文寫游客曾從他們身邊走過，這里寫他們又從游客身邊追過，而且是游客玩興正濃，毫無覺察情況下追過，這使游人驚詫不已，認為他們像仙人，是騰云駕霧趕上來的。飽覽，看個夠。題句，游覽時為留紀念而寫的語句。騰云駕霧，原指傳說中仙人利用法術乘著云霧飛騰，本文寫挑山工原本落在游客身后，現(xiàn)在卻突然趕到前邊，于是我聯(lián)想到仙人騰云駕霧。作者借這個聯(lián)想形容挑山工登山的速度之快，情態(tài)之隱。

④在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。

　　這句話寫出我觀察挑山工的地點。隨處一詞點明挑山工十分普通，并非有超凡體力與能力的'超人。泰山，山名，位于山東省泰安市以北。長200千米，其主峰玉皇頂海拔1524米。泰山突兀峻拔，雄偉壯麗。秦皇漢武等古代帝王均在此封禪，祭告天地。許多文人墨客也來泰山覽勝，留下精美詩篇與題刻。泰山是五岳之首，旭日東升晚霞西照黃河金帶云海玉盤為泰山四大奇觀。泰山與華山、衡山、恒山、嵩山為我國著名的五大名山，稱五岳。

20、海的女兒課堂筆記

海的女兒課堂筆記

①句子解析

1.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細致地刻畫了小人魚復雜而矛盾的心理。

2.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。到落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她到自己的身體正在一點點地化為泡沫。

這段話運用動作描寫，寫的是小人魚不忍傷害王子，最終自己化為泡沫的場景，小人魚的一拋、一望、一跳，寧愿自己化為泡沫也不愿傷害王子，讓我們感受到了小人魚心地的善良。

②問題歸納

1.作者為什么要重點對王子婚禮的盛大場面進行描寫？

王子和公主神圣的婚禮儀式，是小人魚羨慕而不可及的，看到王子幸福，小人魚也就放心了。這里王子的幸福和小人魚的落寞形成鮮明的對比，更突顯出小人魚舍己為人、善良的高貴品質(zhì)。

2.小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦？這樣寫的作用是什么？

小人魚為了能生活在王子身邊，遭受了離家之痛，失聲之痛，但這些卻沒有告訴王子。這部分內(nèi)容從側面體現(xiàn)了小人魚的善良和執(zhí)著，也為結尾小人魚犧牲自己、成全王子埋下伏筆。

3.她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。兩個看體現(xiàn)了小人魚怎樣的內(nèi)心世界？

先看尖刀，再把目光轉向王子，要么用王子的血讓自己復活，要么自己死去變成泡沫，表現(xiàn)了小人魚糾結痛苦的心理活動。

4.文中的巫婆、小人魚的姐姐們的出現(xiàn)，對文章的故事情節(jié)和表現(xiàn)小人魚起到什么作用？

他們的出現(xiàn)能使故事更加奇妙，情節(jié)更加曲折，更加引人入勝，增強了童話的魅力。他們對表現(xiàn)小人魚起到襯托的作用，更能表現(xiàn)小人魚的善良、大度、包容。

③課文分段

第一部分（1）：寫船駛進鄰國宏偉都城的港口，人們等待公主的到來。

第二部分（2-10）：寫小人魚的悲哀以及王子的快樂。

講了美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

第三部分（11-13）：講了美人魚沒有加害王子，自己變成了泡沫。

④課文主題

本文講述了小人魚為了不傷害別人的生命，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴生命的感人故事，表達了作者對小人魚善良的高尚品格的贊美之情。

21、四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記之課后習題

四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記之課后習題

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學生進一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

2.結合注釋，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事。

太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒．有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風浪，象山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠不回來了。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，魂靈變化做了一只小鳥，名叫精衛(wèi)。她常常飛到西山去銜小石子或小樹枝，一直飛到東海把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。

22、四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個神話故事：炎帝的小女兒溺水于東海化作精衛(wèi)鳥，銜西山木石填東海。故事展示了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起，既為學生進一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

1.精衛(wèi)是個什么樣的人？

意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強不息、不達目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過日復一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海，沒有點明它填平了大海。

4.學完這篇神話故事后，你有什么感想和體會？

這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象，我們應該學習這種精神，做事不能半途而廢。

23、四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習題

四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習題

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級下冊第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專題，是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學中，教師要做到讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語文綜合素養(yǎng)。

1.分小組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問。

提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對主要人物、主要事件、事情結果的看法，課文的寫作方法，表達技巧等角度提出問題。

2.下面是一個小組的問題清單和對問題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題是針對課文內(nèi)容來提問的，第二個問題是從課文的寫法上來提問的，第三個問題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的。

a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎?

無線電和超聲波是來自課文中的兩種事物，這個問題是根據(jù)課文內(nèi)容提出來的。

b.為什么課文沒有寫后兩次實驗？

如果我們換個角度看這個問題，作者寫作時，為什么詳細寫（第一次試驗），而簡略介紹后（兩次實驗）。這個問題是針對寫法提出來的。因此，針對課文的寫法，我們也能夠提出自己的問題。

c.飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎?

這個問題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗提出的。

在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時，課文為什么沒有具體寫后兩次實驗？

因為在我們的常識中，看不到路就不能飛行，詳細寫前一次實驗能突出蝙蝠的特殊夜間飛行靠的不是眼睛。后兩次實驗是前一次實驗的證明和補充，所以略寫。這樣安排使文章有詳有略，重點突出，更能引起讀者的好奇心。

3.讀下面的片段，試著從不同角度提出問題和同學交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認錯了。這種變了樣的莖,有一個總的名稱，叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長得像根一樣，就叫作根狀莖。

從寫法上提問：介紹變態(tài)莖時用了什么修辭方法？

從片段中得到啟示，結合生活實際提問：我們見到的變態(tài)根還有哪些？說說它們屬于變態(tài)根的哪一種。

24、四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析

《夜間飛行的秘密》是義務教育教科書語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。

1.說一說課文主要講了什么事？

課文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

2.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？

科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。

3.難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？

由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到它的眼睛特別敏銳，進而產(chǎn)生能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。

4.為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。

這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文，一百多年前，科學家做了一次試驗引起下文。

5.科學家經(jīng)過反復研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從反復終于，你體會到什么？

反復寫出了科學家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；終于可見科學家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。、

6.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

7.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次 試驗？結果如何？得出了什么結論？

為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺；第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。

8.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？

科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。

25、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記之課后習題

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記之課后習題

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

每課一題：

1、讀課文，在文中找出寫作者三次看星的時間、地點、感受的詞句。

答：第一次

時間：從前七八月的夜晚

地點：家鄉(xiāng)庭院

感受：密密麻麻

第二次

時間：三年前

地點：南京住處的菜園

感受：星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。

第三次

時間：如今

地點：海上

感受：這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

26、四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

四年級上冊繁星課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，展現(xiàn)了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛自然、向往美好生活的感情。

課文按照時間順序，緊緊圍繞繁星展開描寫，狀寫了我在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了我對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

27、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課后習題

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記之課后習題

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

2.作者按時間順序來寫的：潮來前 、潮來時 、潮來后 。

快看，潮來了！人們不約而同向他手指的方向望去，只見在天水相接的地方，拱起了一條白線，浮在寬闊的海面上，向葫蘆把兒這邊促來，越來越近，清晰地看見白線伸出的地方巨浪翻滾，伴著悶雷般的轟鳴，大地仿佛也在顫抖。游客們屏息凝神，驚恐好奇的眼睛注視著神使鬼差的奇景

28、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

第一段(第1自然段)：概括的介紹錢塘江大潮。

第二段(第2自然段)：寫潮來前的景象。

第三段(第3--4自然段)：寫潮來時的壯觀景象。

第四段(第5自然段)：寫潮退后的景象。

29、坐井觀天課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

井 jǐnɡ J 獨體 4畫 水井 井沿 那里有一口水井。

觀 ɡuān G 左右 6畫 觀看 觀眾 我們在操場上觀看演出。

沿 yn Y 左右 8畫 井沿 邊沿 一只小鳥落在井沿上。

答 d D 上下 12畫 回答 答案 這道題的答案誰知道？

渴 kě K 左右 12畫 口渴 渴望 他很口渴。

喝 hē H 左右 12畫 喝水 喝茶 爺爺喜歡喝茶。

話 hu H 左右 8畫 說話 笑話 這個笑話真有趣。

際 j J 左右 7畫 邊際 交際 遼闊的草原望不到邊際。

會認的字 沿、答、渴、喝、話、際見會寫的字

弄nnɡ 弄錯 捉弄 錯 cu 錯誤 對錯

哪 na 謝謝您哪 大得很哪 抬 ti 抬頭 抬舉

多音字 nǎ 哪里 哪些 hē 喝水 喝茶 kn 看見 看望

哪 n 哪吒 喝 看

哪 na 好哪 行哪 h 喝彩 吆喝 kān 看家 看護

詞語 井沿 回答 口渴 大話 井口 坐井觀天 無邊無際

詞語解釋 井沿：井口的邊緣。

回答：對問題給予解釋；對要求表示意見。

大話：虛夸的話。

弄錯：估計錯或理解錯誤。

無邊無際：沒有邊際，形容范圍極為廣闊。

坐井觀天：坐在井底看天。比喻眼界小,見識少。

近反義詞 近義詞：

觀看 回答回復 天天每天 無邊無際一望無際

反義詞：

對錯 遠近 朋友敵人 回答提問

詞語搭配 一口井 一只青蛙 一只小鳥 一位朋友

抬頭 喝水 說大話 無邊無際的天空

坐在井里 落在井沿上 跳出井

詞語積累 ABAC式：

無邊無際 不聲不響 一五一十 自由自在 多藝多才

人山人海 各種各樣 一點一滴 不慌不忙 自言自語

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥的對話。

第二部分（第2、3段）：小鳥告訴青蛙他來自很遠的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥讓青蛙跳出井看一看。

詞句賞析：

1.青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

坐落兩個描寫動作的詞寫出了青蛙和小鳥的位置，這也是他們認識不同的基礎。

2.天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

這句話運用了反問的修辭手法，表現(xiàn)出青蛙的自以為是。

3.青蛙笑了，說：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。

青蛙笑了是自以為是地笑，說明青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話。他在井里看到的天很小，認為小鳥在說大話。

4.小鳥也笑了，說：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。

小鳥也笑了是無奈的笑，表現(xiàn)了小鳥的真誠，他誠懇地勸告青蛙，讓青蛙到廣闊的天地中去看一看。

課文重難點探究：

1.青蛙和小鳥進行了幾次對話？

三次。

2.飛了一百多里說明了什么？

暗示天是很大的，同時也是小鳥又累又渴的原因。

3.青蛙和小鳥在爭論什么？

青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。青蛙認為天不過井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大得很。

4.青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

因為青蛙生活在井里，高高的井壁擋住了他的視線，只看到井口那么大的天；而小鳥在高高的天空中飛翔，才會說天是無邊無際的。他們所處的位置不同，眼界不同，所以說法也就不一樣。

5.學完課文，我們明白了什么道理？

看待問題、認識事物要全面，不能自以為是。

30、掌聲課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

掌 zhǎnɡ 扌 上下 掌聲 手掌 會場上想起來熱烈的掌聲。

班 bān 王 左中右 班級 班會 主題班會馬上就要開始了。

默 m 黑 左右 默默 沉默 小狗默默地走開了。

離 l 亠 上下 離開 離別 會議未完，他先行離開了。

腿 tuǐ 月 左右 大腿 腿腳 他年紀大了，腿腳稍有不便。

輪 ln 車 左右 輪流 輪船 同學們輪流上臺表演節(jié)目。

投 tu 扌 左右 投入 投籃 這個項目投入很大。

剛 gāng 刂 左右 剛剛 剛才 我剛才看見了他。

調(diào) dio 讠 左右 調(diào)換 調(diào)查 老師給我調(diào)換了位置。

搖 yo 扌 左右 搖擺 搖頭 媽媽聽了我的話，直搖頭。

晃 hunɡ 日 上下 搖晃 晃動 小船在海浪中左右搖晃。

烈 li 灬 上下 激烈 熱烈 明明參與了一場激烈的討論。

勇 yǒnɡ 力 上下 勇氣 勇敢 我鼓起勇氣往前走。

會認的字 默、投、調(diào)、烈見會寫的字

落 lo 落枕 落忍 勢 sh 勢力 形勢 況 kunɡ 情況 狀況

鎮(zhèn) zhn 鎮(zhèn)定 小鎮(zhèn) 述 sh 講述 敘述 普 pǔ 普通 普遍

憂 yōu 憂傷 擔憂 聯(lián) lin 關聯(lián) 聯(lián)系

多音字 落 lu 落下 落葉 調(diào) tio 空調(diào) 調(diào)節(jié)

lao 落枕 dio 聲調(diào) 曲調(diào)

詞語

表 掌聲 文靜 默默 離開 輪流 講臺 一齊 角落 慢吞吞 剛剛

熱烈 持久 淚水 平息 動聽 勇氣 面對

字詞解釋 文靜：（性格、舉止等）文雅安靜。殘疾：肢體、器官或其功能方面的缺陷。

猶豫：拿不定主意。 姿勢：身體表現(xiàn)出的樣子。

熱烈：情緒高昂，興奮激動。 持久：保持長久。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。 憂郁：憂傷，愁悶

歧視：不平等地看待。 鼓勵：激發(fā)；勉勵。

驟然間：突然；忽然。

近反義詞 近義詞：文靜安靜 猶豫遲疑 姿勢姿態(tài)

熱烈激烈 持久長久 歧視輕視

鼓勵鼓舞 慢吞吞慢悠悠

反義詞：文靜好動 離開來到 猶豫果斷

持久短暫 鎮(zhèn)定慌張 憂郁開朗

歧視尊重 鼓勵打擊

詞語搭配 落下殘疾 鎮(zhèn)定情緒 熱烈的掌聲 默默地坐在教室的一角

離開教室 講述故事 持久的掌聲 慢吞吞地站了起來

走上講臺 流下淚水 紅紅的眼圈 一搖一晃地走上了講臺

鼓起勇氣 面對生活 動聽的聲音 深深地鞠了一躬

作者簡介 董保綱，男，1973年出生，河北威縣人。著名青年作家?，F(xiàn)為中國文字著作權協(xié)會會員，河北省作協(xié)會員，河北省新聞書畫家協(xié)會理事，邢臺市作協(xié)理事，《格言》雜志簽約作家，報社編輯、記者。

主要內(nèi)容：

本文講述了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起了生活的勇氣，走出了困境，打開了向往美好生活的心扉，變得樂觀開朗的故事。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。

第二部分（2、3）：寫英子上臺講故事，同學們兩次為她鼓掌的事情。

第三部分（4、5）：寫被掌聲鼓勵后的英子變成了一個活潑開朗、充滿自信的人。

詞句賞析：

1.上小學的時候，我們班有位叫英子總是默默地坐在教室的一角。

這句話交代了故事的主人公極其性格。總是默默一角可以看出英子很自卑。

2.上課前，她早早地就來到教室不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

這幾句話交代了英子自卑的原因。因為英子因生病腿腳落下了殘疾，她很自卑，她害怕同學們看不起她，笑話她走路的樣子，所以不愿意讓別人看到自己走路的姿勢，所以總是早來晚走。

3.輪到英子的時候，全班同學的目光一齊英子立刻把頭低了下去。

英子立刻把頭低了下去反映了英子的自卑心理：對別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因為內(nèi)心不自信，怕別人嘲笑自己。照應前文。一齊則說明同學們知道英子有自卑心理，都很關注她的反應，替她擔心。

4.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子不愿意當眾走上講臺，怕同學們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意。猶豫慢吞吞地 眼圈紅紅的表現(xiàn)了她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。

5.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

終于反映了英子下定決心的過程，也表現(xiàn)了她的勇敢、堅強。

6.在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地那掌聲熱烈而持久。

驟然 一詞說明這掌聲是同學們不約而同發(fā)出的，從熱烈而持久可以看出同學們鼓掌是發(fā)自內(nèi)心的。

7.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

這句話深深地鞠了一躬中反映掌聲帶給英子很大鼓舞，讓她自信起來。英子向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。

8.從那以后，英子就像變了一個人似的還讓同學們教她跳舞。

這段話寫出了英子的性格的改變，與前文描述形成對比，這一系列的變化充分說明掌聲使英子變得開朗，走出了自卑的陰影。

9.我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白使我鼓起勇氣微笑著面對生活。

這是英子的來信，寫了她永遠不會忘記那掌聲，表現(xiàn)出了英子對同學們給予鼓勵的感激。

課文重難點探究：

1.為什么剛剛站定，同學們就鼓起掌來？

因為小英克服自卑心理，走上了講臺，這是同學們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵、信任和理解，也包含著同學們的關愛。同學們希望英子能走出陰影，走進集體，不再憂郁。

2.掌聲再次響起是為什么？

這次掌聲是為小英生動地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。

3.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢？

因為掌聲是引起英子的一系列變化的關鍵。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當她勇敢地站到講臺上時，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。掌聲體現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當一個人身處困境的時候。

31、月跡課堂筆記

悄qiǎo 悄然 幽悄 累li 累贅 果實累累 裊niǎo 裊娜 炊煙裊裊

嫦 chng 嫦娥 嫦娥奔月 娥 嫦娥 云娥 嫉 j 嫉妒 嫉惡如仇

妒 d 嫉妒 善妒 瓷 c 瓷器 瓷瓶

多音字 累 li 累贅 果實累累 溜 liū 溜走 溜之大吉 悄qiǎo 悄然 幽悄

lěi 積累 累計 li 大溜 一溜煙 qiāo 靜悄悄 悄悄話

li 勞累 受累

詞語解釋 掬：兩手捧（東西）。

滿盈：全部占滿、充滿。

倏忽：很快地；忽然。

蹤跡：行動所留的痕跡。

裊裊：形容煙氣繚繞上升。

嫉妒：對才能、名譽、地位或境遇等勝過自己的人心懷怨恨。

爭執(zhí)：爭論中各持己見，不肯相讓。

面面相覷：形容大家因驚懼或無可奈何互相望著，都不說話。

悄沒聲兒：形容沒有聲音或聲音很低。

近反義詞 近義詞：新鮮新奇 蹤跡痕跡 款款慢慢

滿足知足 嫉妒妒忌 羨慕艷羨

爭執(zhí)爭吵 疑心懷疑 面面相覷瞠目結舌

反義詞：新鮮陳舊 疑心信任 漂亮丑陋

爭執(zhí)和解 粗糙光滑 清清晰晰模模糊糊

詞語搭配 一個空鏡 一種氣息 一棵月桂 一個女子 一絲嫉妒

粗粗的桂樹 疏疏的枝葉 漂亮的女子 淡淡的/癢癢的感覺

累累的骨朵兒 銀鋪的地 玉砌的墻 細細的河水 無邊無際的天空

作者簡介 賈平凹：中國當代著名作家，著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。

主要內(nèi)容：

本文記敘了一家的幾個孩童中秋夜追尋月亮的過程，描繪了皎潔的月色和到處映現(xiàn)出月亮的景象，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，也表現(xiàn)出對美，以及美好生活的向往。

脈絡梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（第24自然段）：寫我們在沙灘上看月。

詞句賞析：

1.我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。

在孩子們的眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，他們對任何事物都充滿好奇，心里有無數(shù)個為什么，總想打破砂鍋問到底，所以，對孩子們來說，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺得不滿足。

2.我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮只留下一個空鏡，一個失望。

溜長了腿的爬等詞運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛?？羁畹匦蜗蟮貙懗隽嗽铝恋娜崦馈?yōu)雅。漸漸地慢慢兒形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再由盈轉虧，最后消失的形態(tài)變化美。

3.我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。

我們爭執(zhí)是因為都希望月亮屬于自己。這說明人人都喜歡追求美好事物，都希望自己擁有一份美麗，從中可以體會到我們對美好事物的渴望之情。

課文重難點探究：

1.你如何理解噢，月亮竟是這么多：只要你愿意，它就有了哩。這句話？

月亮只有一個，可在兒童眼里，處處都有月亮。生活中不缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)美的眼晴，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不在。

2.奶奶是一個怎樣的人物形象？

奶奶對生活充滿激情，是一個童心未泯的人。同時，奶奶也是一位高明的教育家。她注重引導孩子們關注外界，探索自然，善于調(diào)解孩子們之間的矛盾，善于引導孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。她是文章中的關鍵人物。中秋之夜，她給孩子們講述美好的神話故事，她引導孩子們賞月、尋月，最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。

3.文章為什么要以月跡為標題？

月跡可以理解為月亮的變化軌跡，也可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡。尋月的過程就是尋找美的過程。

32、小蝸牛課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

對 du D 左右 5畫 對手 對錯 小明不是我的對手。

媽 mā M 左右 6畫 媽媽 爸媽 小蝸牛的媽媽回來了。

全 qun Q 上下 6畫 全部 安全 過馬路要注意安全。

回 hu H 全包圍 6畫 回家 回來 我們趕緊回家吧。

筆順：對： 媽：

全： 回：（筆順做一下）

會認的字 回、全見會寫的字

住 zh Z 左右 7畫 記住 居住 你要記住這個辦法。

孩 hi H 左右 9畫 孩子 小孩 風是個可愛的孩子。

玩 wn W 左右 8畫 玩耍 游玩 我們?nèi)ド嚼镉瓮妗?/p>

吧 bɑ B 左右 7畫 好吧 走吧 我們一起走吧。

發(fā) fā F 上下 5畫 發(fā)芽 發(fā)現(xiàn) 春天，小樹發(fā)芽了。

芽 y Y 上下 7畫 發(fā)芽 嫩芽 柳條上抽出了嫩芽。

爬 p P 半包圍 8畫 爬山 爬行 我們一起去爬山吧。

呀 yɑ Y 左右 7畫 好呀 去呀 你準備到哪里去呀？

久 jiǔ J 獨體 3畫 好久 久遠 過了好久，媽媽才回來。

變 bin B 上下 8畫 變化 改變 家鄉(xiāng)有了很大的變化。

部首 王 王字旁 先寫兩短橫，然后居中寫短豎，下面長橫改寫成提畫。3個橫

畫的間距要均勻。整體不要寬。

多音字 fā 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

發(fā)

f 頭發(fā) 白發(fā)

字詞解釋 全：完全；都。

蓋：由上往下覆，遮掩。

待：停留。

樹林：成片生長的許多樹木，比森林小。

發(fā)芽：種子的胚發(fā)育長大，突破種皮而出。

好久：很久；許久。

碧綠：狀態(tài)詞。青綠色

已經(jīng)：表示動作、變化完成或達到某種程度。

近反義詞 近義詞：采摘 全都 好久很久

反義詞：快慢 好久不久 許多極少

詞語搭配 1.碧綠碧綠碧綠碧綠碧綠的葉子

金黃金黃金黃金黃金黃的葉子 漆黑漆黑漆黑漆黑漆黑的夜晚

2.動詞+數(shù)量詞+名詞

摘幾顆草莓 采幾個蘑菇 爬幾個來回 吃幾碗飯 講幾個故事

主要內(nèi)容：

本文是一篇童趣盎然的科普童話，通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢。

自然段及段落大意：

全文共7個自然段，可以分為4個部分。

第1部分：寫了春天，蝸牛媽媽讓小蝸牛到樹林里去玩。

第2部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是夏天了，媽媽又讓它去摘幾顆草莓回來。

第3部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是秋天了，媽媽又讓它去采幾個蘑菇回來。

第4部分：寫了小蝸牛爬回來已經(jīng)是冬天了，媽媽讓它待在家里過冬。

詞句賞析：

1.春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。

春天來了,小樹發(fā)芽了。從這句話我們知道了小樹發(fā)芽是春天的特點，也知道了蝸牛媽媽交代給小蝸牛的任務是到樹林里去玩，體會到了蝸牛媽媽的和藹可親。

2.它說：媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。

它說：媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。

它說：媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。

這三句話是通過小蝸?？吹木跋笳宫F(xiàn)了小樹林的變化。小樹由長滿葉子，地上長著許多草莓是夏季景物的特點，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了是秋天景物的特點，地上蓋著雪，樹葉全掉了是冬季景物的特點。小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。

3.小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。

這句話在文中反復出現(xiàn)了三次，放大了小蝸牛爬行速度的慢，體現(xiàn)了小蝸牛堅定勇敢的品質(zhì)。這種看似簡單的句式的重復，能帶給人一種平靜的定力和堅持的力量。

課文重難點探究：

1.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到了什么景象？為什么？

小蝸?？吹降氖切溟L滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓。因為蝸牛爬得太慢，當它爬到小樹林里的時候已經(jīng)是夏天了。

2.蝸牛媽媽給小蝸牛布置了幾次任務？分別是什么？它完成了嗎？

蝸牛媽媽給小蝸牛布置了四次任務：

春天，蝸牛媽媽交代給小蝸牛的任務是到樹林里去玩，小蝸牛沒有看到春天的景象，看到的是夏天；夏天，蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓回來，它沒有摘到草莓；秋天，蝸牛媽媽讓小蝸牛去采蘑菇，它沒有采到蘑菇；冬天，蝸牛媽媽讓小蝸牛待在家里過冬吧。

3.小蝸牛都遇到了哪些季節(jié)？每個季節(jié)它都看到了什么？

夏天：小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓。

秋天：地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。

冬天：地上蓋著雪，樹葉全掉了。

33、項鏈課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

白 bi B 獨體 5畫 白色 雪白 雪白的浪花笑了。

的 de D 左右 8畫 好的 行的 好的作文要別出心裁。

又 yu Y 獨體 2畫 又快又好 小紅寫字又快又好。

和 h H 左右 8畫 和好 和氣 他們倆和好了。

筆順：白： 的： 又： 和：（筆順做一下）

會認的字 又、和見會寫的字

藍 ln L 上下 13畫 藍色 藍天 海水不是藍色的嗎？

笑 xio X 上下 10畫 歡笑 笑臉 美麗的花兒綻開了笑臉。

著 zhe Z 半包圍 11畫 看著 說著 媽媽溫柔地看著我。

向 xinɡ X 半包圍 6畫 方向 風向 我學會了辨別方向。

貝 bi B 獨體 4畫 寶貝 貝殼 沙灘上有好多貝殼。

娃 w W 左右 9畫 娃娃 男娃 小娃娃甜甜地笑著。

掛 ɡu G 左右 9畫 掛念 掛畫 她掛念在外讀書的女兒。

活 hu H 左右 9畫 生活 活動 我們一起去參加活動。

金 jīn J 上下 8畫 金色 金子 金色的葉子隨風擺動。

部首 禾 禾木旁 上撇短平，橫短豎長，最后一筆捺變點。

多音字 de 好的 白的 d 的確 的當

的 的

dī 打的 的士 d 目的 有的放矢

字詞解釋 寬：橫的距離大；范圍廣（跟窄相對）。

掛：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點或幾點。

項鏈：戴在脖子上垂掛胸前的鏈形首飾，多用金銀或珍珠、玉石等制成。

雪白：狀態(tài)詞。像雪那樣的潔白。

悄悄：1.〈形〉沒有聲音或聲音很小。2.〈副〉（行動）不讓人知道。

快活：愉快；快樂。

腳?。耗_踏過的痕跡。

近反義詞 近義詞：雪白潔白 撿起拾起 快活快樂

反義詞：寬窄 遠近 軟硬 哭笑

迎送 雪白漆黑

詞語搭配 嘩嘩 呼呼 咚咚 嘻嘻 哈哈 呵呵

藍藍的 黃黃的 白白的 紅紅的 黑黑的 綠綠的

小小的 大大的 長長的 圓圓的 方方的 扁扁的

又寬又遠 又長又軟 又大又圓 又白又胖 又香又脆 又高又大

雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 漆黑漆黑 瓦藍瓦藍 金黃金黃

藍藍的大海 黃黃的沙灘 金色的項鏈 雪白雪白的浪花

藍藍的天空 松軟的沙灘 美麗的響亮 調(diào)皮可愛的浪花

快活的腳印 快活的語調(diào) 快活的日子 快活的小娃娃

小小的貝殼 嘩嘩地笑著 嘩嘩地留著 嘻嘻地笑著

小小的心愿 悄悄地撒下 悄悄地走開 悄悄地進入

主要內(nèi)容：

本文用詩一樣的語言，寫孩子們用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈掛在自己的胸前，而他們印在沙灘上的腳印也成了金色的項鏈，掛在大海胸前。課文充滿童真，表現(xiàn)了小朋友對大自然的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共2個自然段。

第1自然段：分別描繪了大海、沙灘、浪花的美。

第2自然段：寫了小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂場景。

詞句賞析：

1.大海，藍藍的，又寬又遠。

這一句介紹了大海的特點：大海是藍色的，而且非常遼闊。

2.沙灘，黃黃的，又長又軟。

這一句介紹了沙灘的顏色和特點：沙灘是黃黃的，長長的，踩上去十分松軟。

3.雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

這句話把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。雪白雪白寫出了浪花的顏色，嘩嘩地是擬聲詞，是浪花的聲音。

4.小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

這句話寫的是小娃娃在沙灘上撿貝殼的情景。從嘻嘻地笑著迎上去等動作可以感受到小娃娃對大海給的禮物的喜愛之情。

5.快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

這句話寫的小娃娃留給大海的禮物快活的腳印，雖然沒有正面描寫小娃娃，但是我們也可以從快活一次可以感受到小娃娃的快樂和對大海、沙灘、貝殼的喜愛。

課文重難點探究：

1.小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用什么穿成的？

小娃娃掛在胸前的彩色項鏈是用海螺和貝殼穿成的。

2.這些小小的海螺和貝殼是從哪兒來的？

這些小小的海螺和貝殼是浪花沖到沙灘上的。

3.金色的項鏈大海的項鏈是什么？是誰給它穿的？

大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是小娃娃給它穿的。

4.課文為什么以項鏈為題？

①因為小娃娃的胸前掛著用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。

②因為大海的胸前掛著小娃娃快活的腳印穿成的金色項鏈。

34、陀螺課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

否 fǒu 口 上下 否定 否則 他否定了她提出的方案。

旋 xun 方 左右 旋轉 回旋 地球圍繞著太陽旋轉。

況 kunɡ 冫 左右 況且 情況 他們相互了解對方的情況。

兵 bīnɡ 八 上下 士兵 當兵 儀仗隊的士兵站得筆挺。

敗 bi 貝 左右 失敗 成敗 他坦然面對自己的失敗。

椅 yǐ 木 左右 椅子 桌椅 張大爺坐在椅子上閉目養(yǎng)神。

仍 rnɡ 亻 左右 仍然 仍舊 奶奶八十歲了，聽力仍然很好。

尤 yu 尢 獨體 尤其 尤甚 爺爺愛好書法，尤其擅長草書。

恨 hn 忄 左右 仇恨 憎恨 王老師非常憎恨不誠實的人。

帥 shui 巾 左右 帥氣 元帥 陳毅元帥還是一位軍事家。

預 y 頁 左右 預告 預感 氣象預告說明天有雨。

潰 ku 氵 左右 潰敗 崩潰 敵軍像一盤散沙似的潰敗了。

品 pǐn 口 上下 品嘗 食品 人們正在茶莊里品嘗新茶。

丑 chǒu 乛 獨體 丑惡 小丑 他衣著華麗，但內(nèi)心十分丑惡。

豪 ho 亠 上下 自豪 豪爽 他為祖國的強大而自豪。

會認字 旋、兵、恨、帥、潰、丑、豪見會寫的字

釘 dīnɡ 鐵釘 釘子 徹 ch 徹底 透徹 預 y 預感 預料

多音字 釘 dīnɡ 釘子 圖釘 旋 xun 旋轉 凱旋

dnɡ 釘牢 板上釘釘 xun 打旋 旋子

詞語 否則 旋轉 況且 椅子 仍然 尤其 預料 頑強 潰敗 自豪

恨不得 冰天雪地 重整旗鼓 得心應手 手舞足蹈 搖頭晃腦 不動聲色

詞語解釋 嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。

輝煌：（成績等）顯著；卓著。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

恍惚：神志不清；精神不集中。

得心應手：心里怎樣想，手里就能怎樣做。比喻技藝純熟，心手相應。

重整旗鼓：指失敗之后，重新集合力量再干（搖旗和擊鼓是古代進軍的號令）。

不動聲色：內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

毫無怨言：沒有任何埋怨的話。

不甘人后：事事都不甘心落于人后，想嶄露頭角。

手舞足蹈：雙手舞動，兩腳跳躍。形容高興到了極點。

近反義詞 近義詞：自豪驕傲 嫵媚妖嬈 懊惱煩惱

恍惚模糊 英武威武 頑強堅強

嘲笑取笑 榮譽榮耀 陶醉沉醉

反義詞：嫵媚素雅 恍惚清醒 嘲笑鼓勵

頑強懦弱 在意忽略 得心應手力不從心

榮譽恥辱 自豪自卑 興致勃勃無精打采

詞語搭配 一粒滾珠 一枚鐵釘 一只陀螺 一頓嘲笑

釘鐵釘 抽鞭子 招來嘲笑 寫下文字 抽打冰尜兒

英武的風姿 難聽的綽號 輝煌的時刻 有力的證明

奮力地抽轉 高興地接受 傲慢地挑釁 不動聲色地閃躲

主要內(nèi)容：

本文以陀螺為線索，具體敘述了自己用叔叔送的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情以及其中所蘊含的深刻道理。

脈絡梳理：

全文共13段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：寫冰尜兒的制作方法和玩法。

第二部分（第413自然段）：寫我用叔叔送我的陀螺取得了勝利，并悟出了人生的道理。

詞句賞析：

1.在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺就是冰上的小家伙。

一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，小家伙一詞是擬人的寫法，透露出作者對冰尜兒的喜愛之情。

2.一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁不動聲色地閃躲。

這句話用擬人的修辭手法，搖頭晃腦挺著肚皮等詞語形象地表現(xiàn)出了大陀螺得意洋洋、毫不畏懼的樣子，而我的陀螺卻躲躲閃閃，兩者形成強烈的對比。

3.人不可貌相，海水不可斗量。

用斗是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評判一個人的好壞。個人是否有能力，不能看他長得怎么樣，要看他是不是有真才實學。就像這陀螺一樣，雖然看上去不起眼，但是能戰(zhàn)勝大陀螺，那么它就是值得稱道

的。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

課文重難點探究：

1.大家是怎樣用陀螺進行比賽的？

比賽的時候，奮力抽陀螺，讓陀螺撞向對方，直到一方被撞翻為止。

2.我的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什么？

因為它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。

3.為什么說我取得賽陀螺的勝利是輝煌的時刻？

一是我喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，我對賽陀螺充滿著期待。二是叔叔送我的陀螺不那么帥氣，我對它取勝不抱希望，但它最終戰(zhàn)勝了大陀螺，這是我沒有想到的。正是因為這兩個原因，我非常激動，認為這是輝煌的時刻。

35、天地人課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 筆畫 組詞及造句

天 tiān 一 獨體 4畫 天空 白天 天空中有一只小鳥。

地 d 土 左右 6畫 地方 土地 你現(xiàn)在在什么地方？

人 rn 人 獨體 2畫 好人 大人 他真的是個好人。

你 nǐ 亻 左右 7畫 你們 迷你 你們什么時候回家?。?/p>

我 wǒ 丿 獨體 7畫 我們 自我 我們一起去上學。

他 tā 亻 左右 5畫 其他 他人 我們不要說他人的壞話。

看圖識字

天：

天字本義是人的頭頂，又表示人的頭頂上方、日月星辰所在的太空蒼穹。

地：

地字本義是大地，與天相對。引申指地面。又引申指地區(qū)、場所。用于抽象意義，指所處的位置或環(huán)境。又指思想、心理活動的領域。

人：

我 你 他

你：稱呼，一般是稱呼說話的對方，尊稱是您，第二人稱。

我：第一人稱，自己。

他：第三人稱，不分男女，如他們可以統(tǒng)稱男女，也可以指代未知性別的人。

課文解析

難點探究：課文中天地人之間有什么關系？

天覆蓋萬物，地負載萬物，天地之間以人為貴。天、地、人的存在，構成了我們現(xiàn)在生活的這個世界。自然孕育了萬物，人為萬物之靈；人源于萬物，生存天與地之間，需按自然規(guī)律來行事。

課外拓展

詞語接龍：

天：天上 上學 學生 生氣 氣體

地：地下 下雨 雨水 水果 果然

人：人家 家長 長大 大小 小學

你：你好 好心 心里 里面 面條

他：其他 他鄉(xiāng) 鄉(xiāng)下 下雪 雪人

《你我他》：

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說：孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。

爸爸對我說：娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？

我對爸爸說：爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。

36、太陽課堂筆記太陽課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

攝 sh 扌 左右 攝影 攝像 他有很高超的攝影技術。

氏 sh 氏 獨特 姓氏 氏族 中華姓氏有單姓和復姓。

殖 zh 歹 左右 繁殖 養(yǎng)殖 植物通過繁殖產(chǎn)生后代。

糧 ling 米 左右 糧食 糧草 今年的糧食價格不斷暴漲。

炭 tn 山 上下 炭火 煤炭 土地中蘊藏豐富的煤炭資源。

區(qū) qū 匚 半包圍 區(qū)別 區(qū)域 我們要學會區(qū)別同音字。

殺 shā 朩 上下 殺菌 殺手 電視劇中，殺手的槍法很準。

菌 jūn 艸 上下 細菌 真菌 在顯微鏡里我看見許多細菌。

療 lio 疒 半包圍 治療 醫(yī)療 經(jīng)過治療，他的病好多了。

多音字 菌 jūn 殺菌 細菌 埋 mi 掩埋 埋葬

jn 菌子 mn 埋怨 埋天怨地

詞語

表 繁殖 糧食 煤炭 飄浮 地區(qū) 殺菌 治療 攝氏度 寸草不生

字詞解釋 繁殖：生物產(chǎn)生新的個 體，以傳種接代的過程。

殺菌：用日光、高溫、過氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。

預防：事先防備。

治療：用藥物、手術等消除疾病

寸草不生：形容土地貧瘠，連一點兒草都不長。

近反義詞 近義詞：繁殖繁衍 利用運用 預防防備

治療醫(yī)治 作用功用 寸草不生荒無人煙

反義詞：密切疏遠 吸收釋放 上升下降

光明黑暗 溫暖寒冷 寸草不生生機勃勃

詞語搭配 一個傳說 一架飛機 一顆小水滴 一個個大火球

坐飛機 預防/治療疾病 吸收熱量 密切的關系 美麗可愛的世界

主要內(nèi)容：

這是一篇科普文，運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的特點以及太陽與人類的關系，讓我們懂得了太陽的重要性，激發(fā)了我們探索大自然奧秘的興趣。

脈絡梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關系。

詞句賞析：

1.有這么一個傳說：古時候地面上才不那么熱了。

這里的傳說，指的是后羿射日這個神話傳說。課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是針對這個傳說，很自然地引入對太陽的有關知識的介紹，起到了一箭雙雕的作用。

2.太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。

這個句子在文中起到了承上啟下的過渡作用。

3.地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的自然也不會有人。

第一句話從正面說明太陽發(fā)揮的作用。太陽能給地球送來光明和溫暖，是因為太陽具有發(fā)光發(fā)熱的特點。第二句話從反面說明地球上需要陽光。地球上的黑暗寒冷都與太陽的發(fā)光、發(fā)熱有關，地球上的很多自然現(xiàn)象的形成離不開陽光，動物和植物的生長也離不開太陽，如果沒有動植物，人也不能生存。

課文重難點探究：

1.作者是從哪些方面介紹太陽和人類的關系的？

作者從植物的生長、動物的生存和人的生活三個方面說明太陽和人類有著密切的關系。

2.為什么說沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界？

因為動物的生存，植物的生長，人類的生活，自然現(xiàn)象的形成，以及人類的健康都與太陽有著密切的關系。如果沒有太陽，植物無法生長，動物、人類無法生存，那么整個世界也不會存在。所以，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.課文說明了太陽的哪些特點？都是用什么說明方法來說明這些特點的？

課文說明了太陽遠、大、熱的特點。

①遠：太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這兩句話運用列數(shù)字的說明方法，說明了太陽離我們很遠這一特點。

②熱：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。這句話運用打比方的說明方法，把太陽熱的特點生動地表現(xiàn)出來了。

③大：我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。這句話運用作比較的說明方法，突出地說明了太陽很大這一特點。

37、四季課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

天 tiān T 獨體 4畫 天空 天使 天空上飄著朵朵白云。

四 s S 全包圍 5畫 四個 四季 一年有四個季節(jié)。

是 sh S 上下 9畫 不是 是非 這個雪人不是我堆的。

筆順：天： 四： 是：（筆順做一下）

會認的字 尖 jiān J 上下 6畫 尖銳 筆尖 這把工具太尖銳了。

說 shuō S 左右 9畫 說法 說話 上課時不要亂說話。

春 chūn C 上下 9畫 春天 青春 春天的田野多美??！

青 qīnɡ Q 上下 8畫 青蛙 青山 荷葉上蹲著一只大青蛙。

蛙 wā W 左右 11畫 青蛙 蛙泳 我剛學會了蛙泳。

夏 xi X 上下 9畫 夏天 夏至 夏天，我們?nèi)ズ永镉斡尽?/p>

彎 wān W 上下 9畫 彎彎 彎曲 彎彎的月兒像小小的船。

地 de D 左右 6畫 慢慢地 輕輕地 我慢慢地往前走。

就 ji J 左右 12畫 就是 成就 這就是媽媽最喜歡的花。

冬 dōnɡ D 上下 5畫 冬季 冬天 冬天到了，天氣冷了。

部首

讠 言字旁 先寫點，再在點下左部起筆寫橫折提。橫短，折畫頓筆正對點

下，頓筆后寫斜提，提稍小。帶讠的字多與嘴巴有關。

蟲 蟲字旁 同蟲差不多，只是字形變窄，提起筆偏左且稍斜，點于提

尖處，與橫折對齊。帶蟲的字多與昆蟲有關。

夂 折文 整個筆畫要寫得寬扁些，橫撇和捺要舒展。

多音字 de 飛快地 輕輕地

地

d 天地 土地

字詞解釋 挺：伸直或凸出（身體或身體的一部分）。文中指雪人挺著大肚子。

四季：春、夏、秋、冬，叫作四季，每季三個月。

草芽：春天剛剛發(fā)芽的小草。

頑皮：（兒童、少年等）愛玩愛鬧，不聽勸導。文中指雪人淘氣的樣子。

鞠著躬：彎身行禮。文中指谷穗沉甸甸的樣子。

近反義詞 近義詞：頑皮淘氣

反義詞：是非 圓方 彎直 頑皮乖巧

詞語搭配 AA式詞語：

尖尖 圓圓 彎彎 扁扁 方方 大大

小小 長長 短短 胖胖 涼涼 暖暖

形容詞 + 地 + 動詞：

頑皮地說 頑皮地笑 頑皮地吐舌頭 頑皮地眨眼

輕輕地說 慢慢地說 認真地說 大聲地說

主要內(nèi)容：

本文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，表達了作者對大自然的熱愛之情。

自然段及段落大意：

全詩共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了草芽說自己是春天。

第2小節(jié)：寫了荷葉說自己是夏天。

第3小節(jié)：寫了谷穗說自己是秋天。

第4小節(jié)：寫了雪人說自己是冬天。

詞句賞析：

1.草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。

草，一年四季都有，而尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說我是春天。

2.荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。

從荷葉圓圓我們可以體會到荷葉的茂盛和夏天的美好。

3.谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。

秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。彎彎寫出了成熟的谷穗的樣子沉甸甸的，鞠著躬更是賦予了谷穗人的動作（擬人的修辭手法），說明了秋天來了，大地一片豐收的景象。

4.雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

雪人是頑皮的，從大肚子一挺這個動作可以看出。雪是冬天的象征，這一句同樣運用擬人的手法告訴我們冬天來了。

課文重難點探究：

1.一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？

一年有四個季節(jié)，分別是春天、夏天、秋天和冬天。

2.每個季節(jié)代表性的事物分別是什么？

春天的代表性的事物是草芽，夏天的代表性的事物荷葉，秋天的代表性的事物是谷穗，冬天的代表性的事物是雪人。

38、少年閏土課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

鄭 zhnɡ 阝 左右 鄭重 鄭姓 我鄭重地感謝大家的支持。

拜 bi 手 左右 拜見 拜訪 靈感是從來不拜訪懶漢的。

租 zū 禾 左右 租金 出租 這是店鋪的租金。

廚 ch 廠 半包圍 廚房 廚具 我把廚房收拾得干干凈凈。

氈 zhān 毛 半包圍 毛氈 氈帽 我需要買個氈帽。

羞 xiū 羊 半包圍 羞愧 害羞 月亮妹妹害羞地躲進云層里。

撒 sǎ 扌 左右 撒網(wǎng) 播撒 漁民們真忙著撒網(wǎng)捕魚呢。

縛 f 纟 左右 束縛 作繭自縛 請不要被小事束縛了手腳。

猬 wi 犭 左右 刺猬 猬毛 多么可愛的小刺猬?。?/p>

伶 lnɡ 亻 左右 伶俐 聰明伶俐 大家都喜歡這個聰明伶俐的小姑娘。

俐 l 亻 左右

竄 cun 穴 上下 逃竄 東跑西竄 小鹿們嚇得四處逃竄。

多音字 正：zhēng 正月 新正 撒 sā 撒謊 撒手

zhng 正常 正式 sǎ 撒種 拋撒

詞語

表 一望無際 家景 鄭重 供品 祭器 講究 盼望 廚房 氈帽 項圈

刺猬 伶俐 經(jīng)歷 潮汛

字詞解釋 其間：其：那。那中間?；蛑改骋欢螘r間。文中指西瓜地里。

祭祀：舊社會過節(jié)時或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。

鄭重：嚴肅認真。 講究：講求；重視。

允許：許可，同意。 伶俐：聰明；靈活。

無端的：沒有來由的。 明晃晃：狀態(tài)詞。光亮閃爍。

無窮無盡：窮：盡、完。無窮無盡就是沒有止境。形容數(shù)量極多。

近反義詞 近義詞：家景家境 鄭重慎重 講究重視

允許許可 盼望希望 伶俐機靈

希奇稀罕 無端無故 一望無際無邊無際

反義詞：鄭重草率 講究隨便 允許禁止

熟識生疏 兇猛溫順 伶俐笨拙

新鮮陳舊 危險安全

詞語搭配 一匹猹 一包貝殼 深藍的天空 無色的貝殼

一輪圓月 幾支鳥毛 金黃的圓月 明晃晃的銀項圈

一柄鋼叉 一個銀項圈 碧綠的西瓜 一望無際的西瓜

一塊空地 一個大竹匾 危險的經(jīng)歷 無窮無盡的事

作者簡介 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。著名文學家、思想家、革命家、民主戰(zhàn)士，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人之一。魯迅一生在文學創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍?？迸c研究等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家。代表作有《中國小說史略》《華蓋集》《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等，《阿Q正傳》是世界名著。

主要內(nèi)容：

本文是我對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農(nóng)村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了我對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

段落大綱：

全文共19個自然段，可以分為四部分。

第一部分（1）：寫我記憶中的閏土勇敢機敏。

第二部分（23）：我盼望見到閏土。

第三部分（418）：閏土和我講了雪地捕鳥，瓜地刺猹，海邊檢貝殼和潮汛看跳魚的事，我非常羨慕，他的見多識廣。

第四部分（19）：閏土和我分別了，友誼也中斷了，但我很懷念他。

詞句賞析：

1.深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地反從他的胯下逃走了。

這是課文第一自然段，運用了環(huán)境、外貌和動作描寫。在藍天與碧綠的西瓜地之間，勾畫出一輪金黃的圓月，作者生動地描繪了藍綠黃三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。同時，為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。

2.這少年便是閏土。

過渡句，承接上文其間有一個十一二歲的少年，引出下文。

3.我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末我便飛跑地去看。

日日盼望新年好容易飛跑反映了我急于見到閏土時的心情。

4.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽用圈子將他套住了。

紫色的圓臉說明閏土經(jīng)常參加勞動，臉被風吹日曬才變成了紫色。頸上套一個明晃晃的銀項圈是當?shù)氐娘L俗，人們認為用圈子套住孩子，孩子就不會死。這雖是一種迷信的說法，但說明閏土的父親很疼愛他。

5.我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮と?，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。

這句話寫了海邊的貝殼種類很多，顏色各異，形狀各異。同時，閏土邀請我夏天到他們那里去做客，表現(xiàn)了農(nóng)村孩子們的熱情好客。

6.不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的輕輕地走去

閏土向我描繪了看瓜刺猹的驚險緊張而又神秘的場景，這個場景給我留下了深刻的印象。與開頭一段我對閏土的形象的回憶相照應。

7.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在覺得狀如小狗而很兇猛。

無端，沒有來由，說不清原因。便是，就是。狀如，形狀像。這句話暗示了我知識貧乏，對閏土說的事感到新鮮希奇。句中前一破折號表示意思更進一層，后一破折號表示意思發(fā)生了轉折。

8.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼單知道它在水果店里出賣罷了。

新鮮事，指閏土講的那些事。素，向來。如許，如此，像這樣。危險的經(jīng)歷指西瓜還要防止獾豬、刺猬、猹的咬食破壞。先前，指閏土給我講故事以前。我向來不知道許多新鮮事，因為我過著衣來伸手、飯來張口的生活，從來未接觸過這些事。這句話表達了我對少年閏土的羨慕和欽佩。

9.阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是只看見院子里高墻上的四角的天空。

寫閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，說明閏土的知識豐富、 見多識廣。而我和我的朋友只看見院子里高墻上的四角的天空，說明我們只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。通過如此鮮明的對比，表達了我對自己所處環(huán)境的不滿，流露出我對農(nóng)村豐富多彩的生活的向往之情。

10.可惜正月過去了，閏土須回家里去。我急得大哭但終于被他父親帶走了。

急得大哭躲到不肯出門都說明我與閏土之間已經(jīng)建立了深厚的友誼，彼此之間不忍分別。

課文重難點探究：

1.課文圍繞閏土寫了哪些內(nèi)容？

課文寫了記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給我講新鮮事的閏土。

2.我與閏土有哪些不同之處？

①生活環(huán)境不同：閏土生活在海邊農(nóng)村，我生活在高墻大院里。

②階層不同：閏土是一個忙月的兒子，我是一個少爺。

③見聞不同：閏土見多識廣，我卻孤陋寡聞。

雖然生活環(huán)境不同、階層不同，但我們卻建立了深厚的友誼，這是多么難得啊！

3.閏土向我講述了哪幾件事？表現(xiàn)了閏土怎樣的特點？

①雪地捕鳥聰明能干，見多識廣；

②看瓜刺猹機智勇敢；

③海邊拾貝、看跳魚兒生活豐富多彩。

39、秋天課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

了 le L 獨體 2畫 好了 完了 我把作業(yè)寫完了。

子 zǐ Z 獨體 3畫 孩子 葉子 秋天到了，葉子黃了。

人 rn R 獨體 2畫 大人 人們 人們在忙著過新年呢！

大 d D 獨體 3畫 大家 長大 我已經(jīng)長大了。

筆順：

了： 子： 人： 大：（筆順做一下）

會認的字

了、大見會寫的字

秋 qiū H 左右 9畫 秋天 秋季 秋天的果園真美麗。

氣 q Q 獨體 4畫 天氣 生氣 今天的天氣很好。

樹 sh S 左中右 9畫 樹葉 樹木 樹葉隨著風翩翩起舞。

葉 y Y 左右 5畫 葉子 葉片 葉子在枝頭搖擺。

片 pin P 獨體 4畫 卡片 圖片 我收到了一張生日卡片。

飛 fēi F 獨體 3畫 飛機 飛行 飛機在天上飛。

會 hu H 上下 6畫 開會 學會 我學會了自己穿衣服。

個 ɡ G 獨體 3畫 一個 個人 桌子上還有一個蘋果。

筆畫 橫撇 乛 下筆寫短橫，略頓筆后向左下寫撇。注意橫要稍向上斜，撇

要出尖，一筆寫成，體現(xiàn)出橫輕豎重。

部首

木 木字旁 木做左偏旁時最后一筆捺變點。木字旁的字多與樹木相關。

口 口字旁 口做左偏旁時上寬下窄。口字旁的字多與嘴巴有關。

人 人字頭 人做偏旁時撇捺要舒展，蓋住下部。

多音字 lu 落葉 落后 le 好了 醒了

落 l 丟三落四 了

lo 落枕 落炕 liǎo 了解 了不起

字詞解釋 涼：溫度低；冷（指天氣時，比冷的程度淺）。

落：物體因失去支持而下來。

排：一個挨一個地按著次序擺。文中指大雁排成不同的行列。

大雁：鴻雁（鳥名）。大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。

一會兒：分別用在兩個反義詞的前面，表示兩種情況交替。文中指大雁排成一字和人字。

近反義詞 近義詞：涼冷 落降

反義詞：涼暖 落升 來去 南北

高低 大小

詞語搭配 天氣涼了 一片葉子 一片片葉子 天空那么藍，那么高

樹葉黃了 一個字 一個個字 樹葉那么多，那么綠

花兒紅了 一只大雁 一群大雁 花兒那么艷，那么香

秋天來了 一個人 一群人 柳枝那么細，那么長

認識自然段 1.一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。

2.自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置。

3.在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

主要內(nèi)容：

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。

自然段及段落大意：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了天氣轉涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍、高的天空，大雁飛行的方向和隊形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

詞句賞析：

1.天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

這句話讓我們感受到了秋天的基本特征：天氣變涼，樹葉變黃、飄落。秋天來了，天氣悄悄地變涼了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色（仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化）。句中的一片片是很多片，不止一片的意思，一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地從樹上落下來了。

2.天空那么藍，那么高。

這一句寫出了秋天天空的藍和高的特點。

3.一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

這一句交代了大雁南飛的景象，用一會兒一會兒寫出了大雁飛行時隊形的變化，讓我們仿佛看到了大雁在天空中不停變換隊形的樣子。

4.??！秋天來了！

課文最后一句，連用兩個感嘆號，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

課文重難點探究：

1.那些現(xiàn)象告訴我們秋天來了？

天氣涼了，樹葉飄落，天空又藍又高，大雁南飛這些現(xiàn)象都告訴我們秋天來了。

2.秋天來了，大雁要往哪兒飛？它們又是怎樣飛的呢？

一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。

3.用一會兒一會兒寫句子。

例：1）我們一會兒唱歌，一會兒跳舞。

2）妹妹非常好動，一會兒跑，一會兒跳，沒有停歇的時候。

40、拍手歌課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

歌 ɡē G 左右 14畫 唱歌 歌曲 妹妹在房間里唱歌。

寫 xiě X 上下 5畫 寫字 書寫 老師教我們寫字。

叢 cnɡ C 上下 5畫 叢林 草叢 美麗的花盛開在草叢里。

深 shēn S 左右 11畫 深處 深淺 樹林深處傳來歌聲。

六 li L 上下 4畫 六個 六年 盤子里有六個蘋果。

熊 xinɡ X 上下 14畫 熊貓 小熊 熊貓是我國的國寶。

貓 māo M 左右 11畫 熊貓 小貓 小貓喜歡喵喵叫。

九 jiǔ J 獨體 2畫 九月 九個 這個小組有九個人。

朋 pnɡ P 左右 8畫 朋友 親朋 我和紅紅是好朋友。

友 yǒu Y 半包圍 4畫 朋友 友好 同學間相處要友好。

會認的字 叢、深見會寫的字

世sh 世界 出世 界 ji 界限 世界 孔 kǒng 孔雀 小孔

雀 qu 孔雀 鳥雀 錦 jǐn 錦雞 錦繡 雄xinɡ 雄鷹 雄偉

鷹 yīnɡ 老鷹 鷹爪 翔 xinɡ 飛翔 翱翔 雁yn 大雁 鴻雁

猛 měnɡ 兇猛 生猛 靈lnɡ 靈巧 靈活 休xiū 休息 休憩

多音字 q 奇怪 好奇 jiān 時間 空間

奇 間

jī 奇數(shù) 奇偶 jin 間隔 間接

詞語 寫字 叢林 深處 竹林 熊貓 朋友

詞語解釋 新奇：新穎奇妙、新鮮奇妙。

飛翔：盤旋地飛，泛指飛。

朋友：彼此有交情的人。

雄鷹：雄健勇猛的鷹。

嬉戲：游戲；玩耍。

保護：指盡力照顧，使自身（或他人、或其他事物）的權益不受損害。

近反義詞 近義詞：

新奇新鮮 伙伴朋友 嬉戲玩耍 保護愛護

反義詞：

新奇陳舊 伙伴敵人 保護傷害 不休停止

詞語搭配 一只孔雀 一位朋友 一片竹林 一件大事

拍手 寫字 保護動物 新奇的動物世界

主要內(nèi)容：

課文以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，告訴我們地球是人類和動物共同的家園，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。

段落大綱：

全文共10節(jié)，可分為三部分。

第一部分（第1節(jié)）：告訴我們動物世界很新奇。

第二部分（第28節(jié)）：描繪動物們生活的情景。

第三部分（第9、10節(jié)）：告訴我們要保護動物。

詞句賞析：

1.你拍一，我拍一，動物世界很新奇。

這是課文的總起句，用打節(jié)拍的方式，告訴我們動物世界新奇的這一特點。

2.你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。

云彩間突出了雄鷹飛得很高；用擬人的修辭手法，寫了雁群在天空飛，排成一字和人字，就像是在寫字一樣。

3.你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。

唱不休、嬉戲表明黃鸝、百靈鳥、熊貓在自己的家里生活得自由自在，非?？鞓?。

課文重難點探究：

1.課文中介紹了哪些動物？

孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鸝、百靈和熊貓。

2.課文告訴我們一個什么道理？

動物是人類的朋友，我們應該保護動物。

41、女媧補天課堂筆記

敗 bi 失敗 成敗 措cu 措施 不知所措 混 hn 混亂 混淆

項 xinɡ 項目 一項 熄 xī 熄滅 熄火 塌 tā 倒塌 崩塌

殺 shā 殺人 殺豬 頌 snɡ 歌頌 贊頌 績 j 成績 業(yè)績

詞語解釋 混亂：無序的,沒有條理的。

恐怖：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。

黏稠：液體濃度高，有黏性，不易流動。

坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。

流竄：到處流動轉移；亂逃（多指盜匪或敵人）。

驚慌失措：嚇得慌了手腳，不知如何是好。

近反義詞 近義詞：激烈猛烈 殘害傷害 艱難艱苦

懷念紀念 傳頌歌頌 擔心擔憂

異常分外 混亂凌亂 修補修理

反義詞：熄滅燃燒 危險安全 巨大細小

殘害保護 驚慌失措從容不迫

詞語搭配 一項工作 一根柱子 一道深溝 一個大窟窿

揀石頭 燃起神火 修補窟窿 殺死黑龍 堵住地縫

傳頌功績 逃回山林 恢復平靜 獲得新生

黑黝黝的深溝 幸福的生活 艱難的工作 黏稠的石漿

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻的精神。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫水神共工因敗給火神祝融后撞斷了不周山這根撐天的柱子，給人類帶來了災難。

第二部分（第3自然段）：寫女媧決心修補天和地，讓人類重新過上幸福的生活。

第三部分（第4自然段）：寫女媧揀來五色石煉成石漿補天，斬下大烏龜?shù)耐蓉Q立在大地的四方，擊殺惡龍，嚇退野獸，堵住洪水。

第四部分（第5自然段）：寫天和地恢復了平靜，人類獲得了新生。

詞句賞析：

1.自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處歡聲笑語，人們過著快樂幸福的生活。

到處歡聲笑語兩個詞語描繪出一片祥和的氣氛，表現(xiàn)出人們生活的幸福，與后文天崩地裂后人間的慘狀形成鮮明的對比，從而也體現(xiàn)了女媧補天的必要性。

2.天和地終于恢復了平靜，人類獲得了新生。人們世世代代懷念著女媧，傳頌著她的偉大功績。

這一段話是這個故事的結果。第一句點明女媧補天的作用；第二句寫人們銘記女媧的功勞。

課文重難點探究：

1.說說故事的起因、經(jīng)過和結果。

起因：共工撞斷了不周山，天塌地裂，人類遭遇悲慘。

經(jīng)過：女媧修補天地，殺死作惡的黑龍，堵住噴涌洪水的地縫。

結果：天和地恢復平靜，人類獲得了新生。

2.不周山被撞斷后，對人類造成了什么影響？

天上頓時露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個世界陷入一片混亂和恐怖之中。

3.女媧為受難的人們做了哪幾件事？

揀來五種顏色的石頭煉成黏稠的石漿，修補好天上的大窟窿；斬下大烏龜?shù)乃臈l腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來；殺死了在中原一帶作惡的黑龍，嚇退其他野獸；把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，堵住噴涌洪水的地縫。

42、落花生課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

畝 mǔ 亠 上下 一畝 田畝 我們家的后園有半畝空地。

播 bō 扌 左右 播種 播撒 農(nóng)民們正在播種玉米。

澆 jiāo 氵 左右 澆水 澆灌 爺爺在花園里給花澆水。

吩 fēn 口 左右 吩咐 吩示 母親吩咐在茅亭里過收獲節(jié)。

咐 f 口 左右 吩咐 囑咐 醫(yī)生囑咐爸爸要多注意休息。

亭 tng 亠 上中下 茅亭 涼亭 公園里的茅亭修建得很有特色。

榨 zh 木 左右 榨菜 榨油 花生可以榨油。

慕 m 艸 上下 羨慕 愛慕 他才華橫溢，讓人羨慕不已。

矮 ǎi 矢 左右 高矮 矮小 河邊有一個矮小的棚子。

會認的字 畝、吩、榨、矮見會寫的字

便 pin 便宜 大腹便便 榴 li 石榴 榴蓮

多音字 便 pin 便宜 大腹便便 難 nn 困難 為難

bin 方便 便利 nn 災難 苦難

詞語 播種 澆水 吩咐 榨油 愛慕 體面 深夜

詞語解釋 可惜：令人惋惜。

吩咐：口頭指派或命令；囑咐。

愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。

便宜：東西價錢低廉。

體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

近反義詞 近義詞：可惜惋惜 愛慕傾慕 可貴寶貴

開辟開拓 吩咐囑咐 便宜低廉

分辨辨別 體面好看 好處益處

反義詞：便宜昂貴 體面寒酸 愛慕嫌棄

可貴可恥 希望失望 居然果然

詞語搭配 榨油 買/播種 翻地 澆水 吃/種/嘗花生

一畝空地 一樣食品 便宜的價錢 鮮紅嫩綠的果實

高高地掛在枝上 矮矮地長在地上 深深地印在心上

作者簡介 許地山，筆名落華生，現(xiàn)代作家、學者。1917年考入燕京大學文學院，1920年畢業(yè)留校任教。期間與翟（zhi）秋白、鄭振鐸等人聯(lián)合主辦《新社會》旬刊，積極宣傳革命。一生著作頗多，有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等。

主要內(nèi)容：

本文寫了我們一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

脈絡梳理：

全文共15段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：寫我們姐弟種花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)精心準備。

第三部分（第315自然段）：寫父親和我們吃花生、議花生。父親對花生品格的贊揚，使我們對花生產(chǎn)生了敬佩之情。

詞句賞析：

1.沒過幾個月，居然收獲了。

居然一詞反映了我們收花生時驚喜的心情。因為是在荒地上種的花生，能收獲花生是大家沒有想到的，這意外的收獲讓大家非常驚喜。

2.父親說：花生的好處很多必須挖起來才知道。

這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中鮮紅嫩綠、高高地掛在枝頭上和埋在地里矮矮地長在地上形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。

3.那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這是本文的中心句，從正反兩方面說明了做人的道理。有用的人指的是像花生一樣不計較名利、有益于社會的人。只講體面，而對別人沒有好處的人指的是只講究外表、對社會沒有貢獻的人。

課文重難點探究：

1.我、哥哥、姐姐喜愛花生的理由是什么？作者為什么要寫我們談論花生的好處？

花生的味道很美、可以榨油、價錢便宜，概括起來說就是物美價廉。作者寫我們談論花生的好處，意在為下文作鋪墊，引出下文父親指出花生最可貴的品格。

2.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話中的不好看 很有用揭示了花生默默無聞、無私奉獻的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。

3.最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。

4.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安排材料？

課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫，種花生、收花生、吃花生是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫議花生部分。這樣安排詳略得當，使文章主次分明，重點突出，給人留下深刻的印象。

43、江南課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

可 kě K 獨體 5畫 可以 可是 我們可以回家了。

東 dōnɡ D 獨體 5畫 東西 東方 太陽從東方升起。

西 xī X 獨體 6畫 西方 西瓜 我最喜歡吃西瓜。

筆順：可： 東： 西：（筆順做一下）

會認的字 可、東、西見會寫的字

江 jiānɡ J 左右 6畫 江面 江河 江面上飄著一只小船。

南 nn N 上下 9畫 南方 南北 小燕子飛到南方去了。

采 cǎi C 上下 8畫 采花 采摘 農(nóng)民伯伯在采摘水果。

蓮 lin L 上下 10畫 蓮花 蓮葉 紅紅的蓮花多好看??！

魚 y Y 上下 8畫 魚兒 金魚 爸爸買了一條小金魚。

北 běi B 左右 5畫 北方 北邊 北方的冬天非常寒冷。

筆畫 豎鉤 下筆寫豎，到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角

約為45度，出鉤的部分要短一些。

豎彎 L 下筆寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆稍重。

部首 氵 三點水 三筆作扇面散開、先寫上點，中點比上點稍偏左，在中點下部、

比上兩點間距較大處起筆寫斜提，斜提收筆與上點收筆在一垂

線上。帶氵的字多與水有關。

艸 艸字頭 第一筆寫橫，第二筆寫左豎，要短；第三筆寫右豎，稍長，起

筆高于左豎。帶艸的字多與植物有關。

多音字 l 快樂 樂趣

樂

yu 音樂 樂曲

字詞解釋 何：多么。

戲：玩耍；游戲。本詩中指魚兒在水中游動。

江南：長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省的南部和浙江省的北部。

采蓮：采摘蓮子。

田田：蓮葉長的茂盛相連的樣子。

近反義詞 近義詞：采摘

反義詞：東西 南北

主要內(nèi)容：

本課是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，表達了作者熱愛自然的情感。

譯文：

江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，可以采蓮，蓮葉多么茂盛，魚兒在蓮葉間嬉戲。魚在蓮葉的東邊游戲，魚在蓮葉的西邊游戲，魚在蓮葉的南邊游戲，魚在蓮葉的北邊游戲。

詞句賞析：

1.江南/可采蓮，蓮葉/何田田。

何：表示感嘆，驚訝；田田：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。從這兩行詩中我們可以感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼?。

2.魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

這五行詩展示了魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景。這里的東南西北是指荷葉的四周。魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個戲字寫出了魚兒的快樂和自在，東、南、西、北則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

課文重難點探究：

1.讀古詩前兩句，你看到了什么，感受了什么？

讀古詩前兩句，我看到了層層疊疊、鮮嫩翠綠的綠葉，感受到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

魚兒在蓮葉間嬉戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游得很歡快，十分悠閑、自在。

3.第三句詩和后四句詩是什么關系？

總分關系。第三句詩總寫魚兒在蓮葉間嬉戲，后四句分別從四個方位寫魚兒盡情戲水的樣子。

課外拓展：

漢代的樂府。分為郊廟歌辭、鼓吹歌辭、相和歌辭和雜曲歌辭等類。郊廟歌辭是為統(tǒng)治者祭祀所作的樂章；鼓吹歌辭原是軍歌，后用于宮廷朝會、貴族出行等場合；其余兩類是從各地采集的民間歌謠，其中多有反映人民生活疾苦的作品。

44、狐假虎威課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

食 sh S 上下 9畫 食物 食品 老鼠鉆出洞尋找食物。

物 w W 左右 8畫 物體 禮物 這是媽媽送我的禮物。

爺 y Y 上下 6畫 爺爺 爺倆 我爺爺已經(jīng)退休了。

就 ji J 左右 12畫 就業(yè) 成就 現(xiàn)在就業(yè)形勢非常嚴峻。

爪 zhuǎ Z 獨體 4畫 爪子 雞爪 鷹的爪子很鋒利。

神 shn S 左右 9畫 神奇 神仙 動物世界很神奇。

活 hu H 左右 9畫 生活 活動 我的課外活動豐富多彩。

豬 zhū Z 左右 11畫 豬肉 野豬 那是一頭兇猛的野豬。

會認的字

爪、神、豬見會寫的字

假 jiǎ 假裝 假如 威 wēi 威風 威力 轉 zhun 轉動 轉圈

扯 chě 拉扯 撕扯 嗓 sǎnɡ 嗓子 嗓音 派 pi 指派 派對

違wi 違抗 違背 抗 knɡ 抵抗 違抗趟 tnɡ 一趟 趕趟

納 n 納悶 容納 悶 mn 納悶 煩悶 受 shu 受傷 接受

騙 pin 欺騙 受騙 借 ji 借書 借口

多音字

zhuǎn 轉告 轉身 mēn 悶熱 悶聲不響

轉 悶

zhun 轉圈 轉動 mn 沉悶 煩悶

詞語

食物 身邊 爪子 面前 野豬 往常 身后 為什么

神氣活現(xiàn) 信以為真

詞語解釋

威風：使人敬畏的氣勢或氣派。

納悶：感到迷惑不解。

骨碌碌：形容很快地轉動。

神氣活現(xiàn)：自以為了不起而顯示出來的得意和傲慢的樣子。

大搖大擺：形容走路挺神氣、滿不在乎的樣子。

半信半疑：有些相信，又有些懷疑。

東張西望：形容這里那里地到處看。

信以為真：指把假的當作真的。

近反義詞

近義詞：

茂密茂盛 尋找尋覓 違抗違背 威風威嚴

往常平常 納悶好奇 身邊身旁 神氣活現(xiàn)神氣十足

東張西望左顧右盼 半信半疑將信將疑

反義詞：

茂密稀疏 違抗服從 納悶明白 往常如今

半信半疑深信不疑 東張西望目不轉睛

詞語積累

ABAC式：

大搖大擺 走來走去 半信半疑 一年一度 無時無刻

百發(fā)百中 大模大樣 不三不四 有聲有色 糊里糊涂

含有動物名稱的四字詞語：

狐假虎威 龍馬精神 牛頭馬面 鼠目寸光 殺雞儆猴

狼吞虎咽 虎頭蛇尾 雞犬不寧 對牛彈琴 牛刀小試

主要內(nèi)容：

課文講述了一只狐貍如何狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。告訴我們在生活中不能做像狐貍一樣借著別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事的人。

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：寫尋找食物的老虎逮住了一只狐貍。

第24段：寫狐貍對老虎說自己是老天爺派來的做百獸的首領的。

第5、6段：寫老虎被狐貍蒙住后，狐貍帶著老虎去百獸面前證實。

第7、8段：老虎跟著狐貍來到森林里，百獸看到老虎都嚇跑了。

第9段：寫老虎受騙的原因。

詞句賞析：

1.狐貍眼珠子骨碌碌，扯著嗓子問老虎：你敢吃我？

眼珠子骨碌碌一轉說明狐貍在想辦法對付老虎；狐貍說你敢吃我？而不說你不能吃我是因為你敢吃我？有威嚇的語氣，是狐貍裝腔作勢，在試探老虎。

2.老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

狐貍和老虎的樣子形成了對比，狐貍一副胸有成竹的樣子，而老虎似信非信、東張西望。

課文重難點探究：

1.狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

老虎很餓，狐貍隨時會被老虎吃掉，處境非常危險。

2.老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃跑？

因為這時老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時把它抓回來，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎。

3.百獸撒腿就跑是因為害怕狐貍嗎？從哪里可以看出來？

百獸撒腿就跑不是因為害怕狐貍。因為百獸看到狐貍大搖大擺地走過來時沒有跑，看到狐貍身后的老虎時才跑的，說明百獸害怕的是老虎。

4.老虎對狐貍的態(tài)度有什么變化？（用文中詞句回答）這樣的態(tài)度說明了什么？

想吃狐貍 一愣 被蒙住，松開了爪子 半信半疑 信以為真；說明老虎受了狡猾的狐貍的欺騙。

45、寒號鳥課堂筆記

生字 讀音 音序 結構 筆畫 組詞及造句

面 min M 獨體 9畫 對面 面對 小明就住我家對面。

陣 zhn Z 左右 6畫 一陣 陣雨 一陣風吹來，葉子落了。

朗 lǎnɡ L 左右 10畫 晴朗 晴天 今天天氣晴朗。

枯 kū K 左右 9畫 干枯 枯木 地里的禾苗干枯了。

卻 qu Q 左右 7畫 忘卻 推卻 這件事你就不要推卻了。

將 jiānɡ J 左右 9畫 將來 將就 我將來想做一名教師。

紛 fēn F 左右 7畫 紛紛 紛飛 元旦這天，大雪紛飛。

夜 y Y 上下 8畫 夜里 過夜 她夜里睡得可香甜了。

會認的字 朗、枯、將見會寫的字

號 ho 號叫 哀號 堵 dǔ 堵住 堵塞 縫 fnɡ 石縫 縫隙

當 dnɡ 上當 當作 鵲qu 喜鵲 鳩占鵲巢 銜 xin 銜接 頭銜

勸 qun 勸告 勸說 趁 chn 趁機 趁早 且 qiě 而且 況且

臘 l 臘月 臘梅 狂 kunɡ 瘋狂 發(fā)狂 吼 hǒu 怒吼 吼叫

復 f 復習 恢復 哀 āi 悲哀 哀號

多音字 ho 號叫 哀號 dnɡ 上當 當作 fng 縫補 縫制

號 當 縫

ho 號碼 取號 dānɡ 當心 當然 fng 崖縫 縫隙

詞語 山腳 當作 前面 晴朗 枯草 正好 清早 現(xiàn)在 將來 枝頭

夜里 大雪紛飛

詞語解釋 勸告：用言語來勸服他人。

懶惰：不愛勞動和工作；不勤快。

啰唆：語言瑣碎。

呼喚：呼喊，呼叫；召喚，差使等。

哆嗦：因受外界刺激而身體不由自主地顫動。

哀號：悲哀而大聲地哭叫。

鄰居：住家接近的人或人家。

得過且過：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸無大志；沒有長遠打算；也指工作敷衍了事，不負責。

近反義詞 近義詞：

勸告勸說 溫暖暖和 呼喚呼叫 哀號哀鳴

反義詞：

現(xiàn)在將來 懶惰勤勞 溫暖寒冷 晴朗陰沉

難過高興 哀號歡呼 得過且過精益求精

詞語搭配 一條河 一道縫 一堵石崖 一棵大楊樹

一陣秋風 一些枯草 一片樹葉 一只寒號鳥

銜枯草 伸懶腰 呼呼地刮著 不停地叫著 凍得直打哆嗦

暖和的天氣 勤勞的喜鵲 懶惰的寒號鳥 溫暖的窩

詞語積累 ABCB式：

得過且過 一動不動 應有盡有 不懂裝懂 大錯特錯

含有近義詞：

東尋西找 改天換地 輕描淡寫 兵強馬壯 察言觀色

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，運用對比的寫作手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度，不同表現(xiàn)和不同結果，說明了美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災難來臨時會付出慘重代價。

段落大綱：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。

第二部分（第24段）：寫冬天快要到了，喜鵲忙著做窩準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去做窩。

第三部分（第57段）：寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦，決心明天就做窩。

第四部分（第8、9段）：寫寒冬臘月，寒號鳥在北風中受凍，最后凍死了。

詞句賞析：

1.幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

這句話交代了時間：冬天快要到了，從樹葉落盡的盡字可以知道。

2.喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。

運用對比的手法，將喜鵲住在溫暖的窩里和寒號鳥凍得直打哆嗦作了鮮明的對比。寒號鳥的話要讀出受凍、可憐的語氣。

2.北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。

這句話運用了比喻的修辭手法，把北風比作獅子狂吼，寫出了北風的猛烈；把崖縫比作冰窖，突出了崖縫里的寒冷。

課文重難點探究：

1.喜鵲一共勸告了寒號鳥幾次？寒號鳥聽了嗎？由此看出寒號鳥有什么缺點？

兩次，寒號鳥沒有聽喜鵲的勸告，由此看出寒號鳥懶惰、得過且過的缺點。

2.冬天快到了，喜鵲和寒號鳥分別是怎么做的？

喜鵲：一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。

寒號鳥：只知道出去玩，累了就回來睡覺。

3.從喜鵲和寒號鳥的做法中，可以看出它們各自有什么特點？

喜鵲勤勞，眼光長遠；寒號鳥懶惰，目光短淺。

46、海濱小城課堂筆記

海濱小城課堂筆記

1.課文大意

本文用海濱的美襯托小城的美，突出海濱城市美麗、整潔的特點，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國河山的思想感情。

2.文章解析

①我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城

海濱：海邊沿海地帶

②天是藍的，還也是藍的

是也是表并列關系

③有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往

兩地相連，有共同的疆界。

④天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

景物描寫，按由海面(下)+ 天空(上的順序描寫了帆船與軍艦、海鷗與云朵。

⑤帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

景物描寫，從景物到人物，海邊的一切都被朝陽鍍上了一層金黃色，既寫出了朝陽的美麗與強烈，又突出了早晨這一特定時刻海濱景色的絢麗與生動。

⑥沙灘上遍地是客種顏色、各種花紋的貝殼

遍地：說明貝殼多 各種：說明貝殼又多又美麗

⑦這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

寂寞：擬人句，寫出沙灘的安靜

⑧船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。

銀光閃閃、青色、金黃色：不僅寫出船上水產(chǎn)品色彩美麗，還突出水產(chǎn)品的豐富多樣。

⑨課文第四自然段

本段采用(先總述后分述)的方法，先總寫小城的庭院( 樹多再通過具體描寫按樹的(葉香)和鳳凰樹(花美),表現(xiàn)了小城的庭院(美)。

⑩一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

將榕樹比喻成綠絨大傘，生動形象地描寫出榕樹的大和枝葉的茂密，也寫出了茂密的榕樹給人們帶來的便利。

3.課文分段與段意

段解:第一部分 (1-3): 描寫了海濱的美麗景色第二部分(4-6):寫小城的美麗景色。第三部分(7):總結全文交代海濱小城的美麗與整潔

47、丁香結課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

綴 zhu 纟 左右 點綴 綴滿 紅彤彤的蘋果綴滿枝頭。

幽 yōu 山 半包圍 幽雅 幽靜 這兒山明水秀，環(huán)境幽靜。

雅 yǎ 牙 左右 幽雅 淡雅 水仙花潔凈、淡雅又美麗。

案 n 木 上下 方案 破案 他對自己的那套方案很滿意。

拙 zhuō 扌 左右 笨拙 拙劣 她舉止僵硬而笨拙。

薄 b 艸 上下 單薄 刻薄 他穿得也太單薄了。

糊 h 米 左右 糊涂 迷糊 你越說我越糊涂了。

蕾 lěi 艸 上下 花蕾 味蕾 玫瑰的花蕾正在開放。

襟 jīn 衤 左右 衣襟 連襟 她衣襟上的扣子與眾不同。

恍 huǎnɡ 忄 左右 恍惚 恍然大悟 他精神一直都很恍惚。

怨 yun 心 上下 怨恨 抱怨 他總是抱怨生活不盡如人意。

多音字 薄 b 薄弱 淺薄 解 jiě 解開 解決

bo 薄板 薄紗 ji 解元 押解

b 薄荷 xi 渾身解數(shù)

詞語

表 宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 文思 夢想 迷蒙

模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡

字詞解釋 紛囂：紛亂喧囂。 朦朧：不清楚；模糊。

瀟灑：（神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。

幽雅：幽靜而雅致。 斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

單?。褐干眢w瘦弱；不強壯。 斗室：指極小的屋子。

愁怨：憂愁怨恨。 參差：長短、高低、大小不齊。

嫵媚：形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。 恍然：形容忽然醒悟。

笨拙：反應遲鈍，手腳不靈活的、動作難看的。

平淡無味：質(zhì)性平和無味，后指平平常常。

近反義詞 近義詞：瀟灑灑脫 朦朧隱約 幽雅文雅

分辨辨別 夢想理想 負擔背負

反義詞：茂盛稀疏 朦朧清晰 輕靈笨拙

單薄厚實 平淡無味耐人尋味

詞語搭配 兩行丁香花 三棵白丁香 一簇小百花 一柄花蕾 一件事

幽雅的甜香 淡淡的甜香 小小的花苞 圓圓的花苞 鼓鼓的花苞

迷蒙的細雨 嫵媚的丁香 模糊的線條 不順心的事 解不開的愁怨

作者簡介 宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。

寫作背景 《丁香結》這篇散文的創(chuàng)作完全建立在作者多年的感情積累與頓悟的基礎之上，建立在宗璞的體驗與感覺之上。作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的結，于是聯(lián)想到丁香空結雨中愁的詩句，開始了作者的人生體悟。

作者筆下的丁香，如同戴望舒筆下?lián)沃图垈阍谟晗锓曛挠脑沟墓媚?，它承載著苦難和愁怨，是作者刻意尋找的寄托情思攀升思維的依憑。

主要內(nèi)容：

本文寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香結，從而感悟生命總有結，需要有豁達的胸懷。

段落大綱：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。

第二部分（25）：寫分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結談感受。

詞句賞析：

1.今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。

這句話是1、2自然段的中心句，第1自然段講城里，第2自然段講城外，都圍繞著格外茂盛來寫。

2.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭惹得人走過了還要回頭望。

這句話運用了擬人和比喻的修辭手法，探和窺使丁香花有了人的神態(tài)，生動形象地寫出了丁香花的俏皮和可愛。用星星比作小花，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特點。

3.月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香這是丁香。

這段話主要寫了丁香花的顏色、氣味。瀟灑是擬人化的寫法，寫出了白丁香的高潔氣質(zhì)；朦朧 著眼于視覺，寫出了紫丁香的含蓄的沒。在晚間能辨出是丁香花的原因是它獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。

4.每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。

檐前積雪指的是丁香花，這樣的說法具有濃濃的詩意，形象地寫出了簇簇白花堆疊的樣子。香氣直透毫端說明香氣非常濃郁。

5.從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠兩扇紅窗。

這句話依次寫了花的瑩白，葉的綠，窗的紅，不同顏色依次展開，富有層次感，給人以美的享受。

6.那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇照耀著我的文思和夢想。

丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。照耀一詞，一方面寫出了丁香花花色雪白，顯得格外耀眼，另外一方面寫出了丁香花激發(fā)了作者的創(chuàng)作思緒，促使作者追求美好的理想。

7.古人詞云：芭蕉不展丁香結丁香空結雨中愁。

這里引用了古人的詩詞，有三方面的作用：一方面寫出了自古以來丁香結和微雨、愁都有著緊密的練習；另一方面通過詩句豐富和深化了丁香的內(nèi)涵；同時，也為下文作者認為丁香不僅與愁怨相關，還應有更多的情感和內(nèi)涵埋下了伏筆。

8.花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。

作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。

9.只是賞過這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結的說法。

作者發(fā)出疑問，從而引出對丁香結的思考，由此生發(fā)出對丁香別樣的認識和感悟。

10.今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上我才恍然，果然是丁香結！

丁香結的本義是：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義：人生中不順心的事（愁怨）。作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

11.所以丁香結年年都有。

這里的丁香結一語雙關，既指自然界中的丁香花結，也指人生中不順心的事。

12.結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

這是全文的中心句，表明了作者的人生觀，顯露了作者對人生的豁達與灑脫。生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。

課文重難點探究：

1.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？

作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。

2.自讀課文，作者是從哪幾個方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？

作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。

3.古人對丁香寄寓著怎樣的情感？

芭蕉不展丁香結丁香空結雨中愁，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達自己的感情，使意境更加優(yōu)美。

4.這篇文章，作者想要表達怎樣的思想感情？

生活不可能總是一帆風順，遇到不順心的事是經(jīng)常的，我們應該正視這些問題，把它看作是生活有益的補充，所以，我們要以豁達的態(tài)度對待生活中的結：生命既需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時，也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。

48、搭石課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

汛 xn 氵 左右 潮汛 汛期 每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。

訪 fǎng 讠 左右 拜訪 訪問 我們相約去拜訪一位老紅軍。

鞋 xi 革 左右 鞋子 皮鞋 這是一雙貨真價實的皮鞋。

挽 wǎn 扌 左右 挽留 挽聯(lián) 她再三挽留我們留下吃中飯。

隔 g 阝 左右 隔壁 間隔 植樹時行距間隔應適中。

懶 lǎn 忄 左右 懶惰 偷懶 懶惰是學習上的攔路虎。

惰 du 忄 左右 懶惰 惰性 每一個人都多多少少有點惰性。

穩(wěn) wěn 禾 左右 穩(wěn)重 安穩(wěn) 他是個舉止穩(wěn)重的人。

衡 hng 彳 左中右 平衡 衡量 走鋼絲時要保持身體平衡。

協(xié) xi 十 左右 協(xié)作 協(xié)助 我們要團結協(xié)作，共同進步。

會認的字 汛、懶、衡、協(xié)見會寫的字

間 jin 間隔 間諜 譴 qiǎn 譴責 自譴 綽 chu 綽約 人影綽綽

多音字 間 jin 間隔 間諜 相 xiāng 相信 相同

jiān 時間 空間 xing 宰相 相聲

詞語 汛期 山洪 暴發(fā) 間隔 唯獨 懶惰 平穩(wěn) 保持 平衡 協(xié)調(diào) 美感

示意 家常 假如 聯(lián)結 理所當然

詞語解釋 汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季節(jié)性上漲的時期。

俗語：通俗并廣泛流行的定型的語句，簡練而形象化，大多數(shù)是勞動人民創(chuàng)造出來的，反映人民的生活經(jīng)驗和愿望。

協(xié)調(diào)：配合得適當。

聯(lián)結：結合（在一起）。

譴責：責備；嚴正申斥。

懶惰：不愛勞動和工作；不勤快。

暴發(fā)：突然發(fā)作。

清波漾漾：清澈的水流在隨風飄蕩，描繪了水面波浪蕩漾的樣子。

理所當然：從道理上說應當這樣。

人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。

近反義詞 近義詞：譴責指責 根據(jù)依據(jù) 情景景象

平衡平穩(wěn) 協(xié)調(diào)和諧 難免不免

反義詞：漲落 勤勞懶惰 譴責表揚

保持改變 平整凹凸 天然人工

詞語搭配 一行人 一條小溪 一道風景 一句俗語 一塊/排搭石

訪友 脫鞋 挽褲 抬腳 走/擺搭石

俯下身子 聯(lián)結情感 保持平衡 找來石頭 放下東西

平整方正的石頭 協(xié)調(diào)有序的動作 輕快的音樂 美好的情感

相關資料 搭石：是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等時用石塊鋪設的一種簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形狀或平頂狀，所有石塊按等二尺距離擺放。不很平穩(wěn)，走快才能保持平衡。也為一道風景。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感（石頭型狀方正，這樣平穩(wěn)）。

主要內(nèi)容：

課文通過寫家鄉(xiāng)人擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。

脈絡梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫小溪是鄉(xiāng)親們的必經(jīng)之路，進入秋天，天氣變涼，為了通過小溪，人們在小溪里擺放搭石。

第二部分（第2自然段）：描寫老人擺搭石的情景，反映了老人為他人著想的美好品質(zhì)。

第三部分（第3、4自然段）：描寫人們走搭石的優(yōu)美畫面，通過具體事例反映了人們美好的心靈。

第四部分（第5自然段）：贊美搭石無私奉獻的精神和鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。

詞句賞析：

1.上了點兒年歲的人直到滿意了才肯離去。

這句話描寫的是調(diào)整搭石的老人，刻畫了老人細致認真的特點，贊揚了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.每當上工、下工，一行人走搭石的時候給人畫一般的美感。

協(xié)調(diào)有序寫出了走搭石的動作美，把嗒嗒的聲音比喻成輕快的音樂，寫出了走搭石的聲音美，清波漾漾人影綽綽寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。

3.一排排搭石，任人走也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。

課文重難點探究：

1.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么？具體體現(xiàn)在哪些方面？

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個方面：（1）擺搭石：①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中；②急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，直到滿意了才離去。（2）走搭石：①一行人緊走搭石，動作協(xié)調(diào)有序；②如果有兩人同時走到溪邊，總會止步，招手禮讓；③年輕人在溪邊遇到老人，會背老人走搭石。

2.課文為什么以《搭石》作為題目？

課文以《搭石》為題，是因為：（1）作者以搭石為線素，按話搭石擺搭石走搭石贊搭石的順序敘述了所見所聞；（2）借任人走，任人踏的搭石，贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

49、草原課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 組詞及造句

毯 tǎn 毛 半包圍 地毯 毛毯 這是一張全新的毛毯。

陳 chn 阝 左右 陳列 陳設 櫥窗里陳列著許多裝飾品。

裳 shanɡ 衣 上下 衣裳 紅裳 他們的衣裳各不相同。

虹 hnɡ 蟲 左右 彩虹 霓虹 天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

蹄 t 足 左右 馬蹄 豬蹄 你喜歡吃豬蹄嗎？

腐 fǔ 廣 半包圍 腐爛 腐敗 這些水果已經(jīng)開始腐爛了。

稍 shāo 禾 左右 稍微 稍后 她的病情稍微有點好轉。

微 wēi 彳 左右 微笑 微妙 他的臉上露出了幸福的微笑。

多音字 的 de 好的 白的 的 d 的確 的當

dī 打的 的士 d 目的地 無的放矢

稍 shāo 稍稍 稍許 樂 l 快樂 樂趣

sho 稍息 花稍 yu 音樂 樂曲

詞語

表 綠毯 線條 柔美 驚嘆 回味 樂趣 目的地 灑脫 衣裳 彩虹

馬蹄 熱乎乎 禮貌 拘束 舉杯 感人 會心 微笑

字詞解釋 清鮮：清爽新鮮。 奇麗：奇特而美麗。

柔美：柔和而美麗。 羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

灑脫：（言談、舉止、風格）自然，無拘無束。 迂回：回旋，環(huán)繞。

渲染：1.國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。

2.比喻夸大地形容。

勾勒：1.用線條畫出輪廓；雙鉤。2.用簡單的筆墨描寫事物的大致情況。

一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。

翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。

近反義詞 近義詞：明朗明媚 愉快愉悅 柔美優(yōu)美

渲染襯托 勾勒勾畫 境界境地

奇麗瑰麗 翠色欲流青翠欲滴

反義詞：清鮮渾濁 灑脫拘謹 迂回筆直

靜寂熱鬧 羞澀大方 熱乎乎冷冰冰

詞語搭配 一陣風 一匹馬 一群馬 一首小詩 一條帶子 一盤羊肉

一條彩虹 幾座蒙古包 清鮮的空氣 明朗的天空 無邊的綠毯

奇麗的小詩 迂回的帶子 柔美的線條 靜寂的草原 熱鬧的草原

好客的主人 尖尖的帽子 各色的衣裳 大方的姑娘 羞澀的姑娘

一碧千里 一碧萬頃 翠色欲流 蒼翠欲流 綠草如茵

作者簡介 老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。他是中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術家、北京人藝編劇，新中國第一位獲得人民藝術家稱號的作家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》。老舍的一生，總是忘我地工作，他是文藝界當之無愧的勞動模范。

寫作背景 1961年夏天，老舍同其他作家、畫家、音樂家、舞蹈家、歌唱家等二十多人，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問。這回，老舍看到了大興安嶺，看到了茫茫林海，也看到了草原。他由衷地贊美這個翡翠般的世界，發(fā)出了連江南也未必有這樣的景色啊的感嘆！參觀的過程中，老舍受到了熱情好客的陳巴爾虎旗的人們的盛情招待。

主要內(nèi)容：

本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，寫了草原的美麗景色以及受到蒙古人民熱情歡迎、款待的情景。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1）：寫作者初到草原時高興的心情和看到的草原美景。

第二部分（25）：寫草原人民身著盛裝熱情歡迎和款待遠道而來的客人。

詞句賞析：

1.那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮表示我滿心的愉快。

作者連用兩個那么寫出了草原空氣清鮮、天空明朗的特點，所以說那里的天比別處的更可愛，同時也表達了作者初到草原是喜悅的心情。

2.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　 這句話是這一段的中心句，寫出草原遼闊、碧綠的特點。放眼望去，目之所及，哪里都是綠的，但不因空曠而顯得蒼茫。

3.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在無邊的綠毯繡上了白色的大花。

這里運用了比喻的修辭手法，把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，生動地展現(xiàn)了草原的廣闊、碧綠和羊群散落其間的美景。

4.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染輕輕流入云際。

渲染勾勒均是繪畫用語，老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會驚嘆，并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。

5.在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　回味，細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

6.汽車走了一百五十里，才到達目的地只要方向不錯，怎么走都可以。

短短幾個句子，一百五十里出現(xiàn)了三次，意在表現(xiàn)草原的廣闊。灑脫一詞讓我們仿佛看到了到處是草原，不拘束也無羈絆，字里行間流露的是一種自然的和諧無與倫比的美。

7.初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。

聽不見一點兒聲音看不見什么東西寫出了草原的草原的靜謐和空曠。忽飛忽落的小鳥則是以動襯靜，突出了遼闊草原寂而不死，靜中見活的生機。

8.走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子河！

這句話把河比作帶子，生動形象地寫出了河的清澈與彎曲迂回的樣子。句末的感嘆號強調(diào)了河在草原上的重要性有了河才會有牲口和人家，為下文做鋪墊。破折號表示解釋說明。

9.忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上像一條彩虹向我們飛過來。

　 這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似。

10.也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

總是表示一直如此，反映了主客雙方真摯的情感，表達了雙方激動的心情。

11.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。

主人們拿出奶茶、奶豆腐、手抓羊肉這些草原風味食品來招待客人，再一次體現(xiàn)了草原人們的熱情好客。盤腿坐下給人到了家的感覺。

12.干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒總會露出會心的微笑。

這幾句是場面描寫，描述了其樂融融的主客互相敬酒和齊聲歌唱的場面，干部、老翁敬酒說明對客人的尊重，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。

課文重難點探究：

1.課文從哪些方面寫了草原的美？

課文從草原風光美和蒙古族人民遠迎款待漢族同胞的人情美兩個方面來寫草原的美。

2.作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點？

作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時靜立不動，像陶醉在這美景中一樣。

3.作者為什么用一條彩虹比喻來歡迎遠客的蒙族男女老少？

因為他們突然出現(xiàn)在遠處的山丘上，而且都穿著顏色鮮艷的衣裳，這樣既恰切又形象地表現(xiàn)了蒙族人民歡迎客人的熱情。

4.當主人見到客人時，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語句可以看出來？

靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。

5.蒙古族人民是怎樣迎接、款待、送別客人的？

從蒙古族人民跑幾十里去迎接客人、盛情款待遠客、敬酒聯(lián)歡、深情話別等可以看出蒙古族和漢族之間的深情厚誼，體現(xiàn)了一種人情美。

6.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。這詩句寫在結尾起什么作用呢？

首先，結句照應全篇。空氣清鮮，天空明朗，草原遼闊，一碧千里，令人陶然欲醉，于是可愛愉快驚嘆舒服這種種感受油然而生，境與情融為一體，結句的天涯碧草恰有概括與遙相呼應之妙；而蒙漢情深話斜陽則與上文所寫蒙族牧民縱馬疾馳、遠道迎客、盛情款待、歌舞迎賓的內(nèi)容相關聯(lián)，同樣具有照應之效。

其次，結句揭旨傳情。作者初入草原，就從心底升騰起熱愛之情；待到牧民們遠道迎接，歡呼，握手，敬酒，唱歌，表演，賓主雙方親如一家，真是深情厚誼感人心哪！結句蒙漢情深正是概括揭示。而何忍別話斜陽，一來突出了主客雙方不忍離別的內(nèi)心世界；二來展示了主客雙方的動人情態(tài)──夕陽西下，戀戀難舍，心中的話兒簡直說不完。

然后，結句啟迪想象。蒙漢兩族人民在一望無際的草原上依戀不舍，娓娓而談，直到夕陽西下。這猶如一個特寫鏡頭，讓我們不僅感受到他們的惜別之情，而且生發(fā)了聯(lián)想：他們究竟在話什么呢？或者感謝主人熱情接待，或者希望客人不久再來，或者互相鼓舞、交流看法，大家在社會主義建設事業(yè)的大道上攜手并進結句當如撞鐘，余音繚繞。老舍用詩句結尾照應全篇、揭示題旨、傳達深情，的確讓人感受到了悠然難盡的韻味?。?/p>

50、d t n l課堂筆記

生字 讀音 部首 結構 筆畫 組詞及造句

馬 mǎ 馬 獨體 3畫 馬上 馬路 我馬上就能回家了。

土 tǔ 土 獨體 3畫 土地 泥土 這里的土地很肥沃。

不 b 一 獨體 4畫 不要 不好 請你不要亂扔垃圾。

拼讀練習 ǎ dǎ

d d

ī dī

d

ā tā

t t

t

t n

n

n ǐ nǐ

n

ǚ nǚ ā lā

l

l l

l

ǘ lǘ

比一比 d f m

b t n 左下半圓是d，右下半圓是b；

一根魚竿是t，一根拐杖是f；

一個門洞是n，兩個門洞是m。

書寫 d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位置上。

n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。

l一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

情景 在學校舉辦的藝術節(jié)活動中，小明神氣地敲打著鼓，小敏隨著音樂深情地跳著舞，精彩的表演博得了在場觀眾的陣陣掌聲。

兒歌簡析 1.為什么我要讓小兔輕輕跳，讓小狗慢慢跑？

因為我怕他們踩疼小青草。

2.讀了兒歌，你感受到了什么？

兒歌用擬人的手法描寫了小兔和小狗的可愛表現(xiàn)，同時也教會我們要愛護小草。

課外延伸 讀一讀，記一記：

d d（弟弟） tǔ d（土地） n tǔ（泥土） mǎ l（馬路）

d p（肚皮） t d（徒弟） nǎ lǐ（哪里） n lǐ（那里）

d d（大肚） t b（踏步） nǔ l（努力） l bǐ（蠟筆）

d l（獨立） d t（地圖） m n（木訥） lǐ f（理發(fā)）

d f（大佛） d m?。ù髬專? yǐ nǐ（旖旎） l qi（力氣）