一年級下識字3:小青蛙課堂重難點筆記與拓展
一年級下識字3:小青蛙課堂重難點筆記與拓展
1、一年級下識字3:小青蛙課堂重難點筆記與拓展
①課堂重難點:
1.課文有幾句話?文章的主人公是誰?
文章有3句話,文章的主人公是小青蛙。
2.小青蛙的青是什么意思?
青,就是綠色,這也是它的保護色。
3.我們應該怎樣對待小青蛙?為什么?
我們應該保護小青蛙。因為青蛙是益蟲,它們能保護禾苗吃害蟲。
②課外拓展:
青蛙是益蟲。它的身體可分為頭,軀干和四肢3部分。背上是綠色的,很光滑、很軟,還有花紋,腹部是白色的??梢允顾[藏在草叢中,捉害蟲就容易些,也可以保護自己。它的皮膚還可以幫助它呼吸。它的氣囊只有雄蛙有。青蛙用舌頭捕食,舌頭上有黏液。
2、一年級語文下冊識字:姓氏歌說課稿
《姓氏歌》說課稿
一直以來,在識字教學中,低年級的識字與寫字是重中之重,多識字是為了便于我們在生活中運用,便于我們讀更多的書,學更多的知識。因此,面對一年級學生注意力集中的時間短暫,學生的認知能力和理解能力有限,如何將枯燥的識字學習變得饒有趣味,讓學生感興趣?我不斷思考,并在《姓氏歌》一課中嘗試著在豐富多元的學習活動中引領學生認識漢字,規(guī)范書寫。
下面,我將結合指導思想與理論依據(jù),從教學背景、教學目標、教學過程、學習效果評價和設計特色幾個方面進行闡述。
教學背景分析:
(一)教材分析
《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式,認識中國的姓氏,滲透傳統(tǒng)文化的教育。學生在識字的同時,認識更多的姓氏,提升識字的樂趣和學習語文的興趣。同時,能夠學以致用,學會用結構的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認的字是12個,要求會寫的字是7個。同時,認識三個偏旁。
(二)學情分析
學生已經(jīng)相處一學期,有些同學對于班里其他同學的姓名已經(jīng)能認識,所以在學《姓氏歌》時,認識同學的姓,介紹自己的姓,這樣的內容他們很感興趣。通過創(chuàng)設豐富多彩的互動活動,引導學生改變被動接受知識的學習方式,在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣,讓學生體驗學習的快樂,將習得的方法用于互動交流,不斷激發(fā)學習動力,真正成為學習的主人。
但由于學生是有差異的,有的學生不認識同學的名字,不認識這些姓,也有極少數(shù)學生不明確自己的姓和名,不明白姓氏的意思?;谶@樣的學情,既要保護能力強的學生的成就感,也要照顧能力弱的學生的學習,保證他們都學會,同時引導學生掌握識字方法,培養(yǎng)自主學習的能力。
教學目標設置:
基于以上的思考與分析,我針對第一課時設定了以下4個教學目標:
1.通過聽讀、問答的形式,認識姓、氏等12個生字。
2.會寫什、么等7個生字,認識弓字旁、走字旁和金字旁3個偏旁。
3.通過多種形式的朗讀,鞏固識字。正確朗讀課文。
4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達。
本課時重難點:
1.多種方法識字。
2.正確朗讀課文,學會寫什、么。
《語文課程標準》對第一學段識字、寫字提出這樣的目標要求:喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。
識字教學要引導學生利用各種機會主動識字,運用多種識字方法,提高識字教學效率。
本節(jié)課的設計貼近學生的實際,關注兒童心理特點,力求調動學生的興趣,以學生讀為主,通過多種形式的朗讀,師生、生生互動活動,在自主學習、主動探究的過程中感受識字的樂趣,在習得知識與技能的基礎上,培養(yǎng)學生溝通與協(xié)作的交際能力,培養(yǎng)學生主動探究的學習方法和思維能力,激發(fā)學生內在的學習動力,促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。從而在小學低年級的教學中,有意識地為培養(yǎng)適應學生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎。
教學過程闡述:
接下來,我將結合教學過程具體闡述一下我對本節(jié)課教學目標的落實。
在教學中,我將嘗試從以下幾個環(huán)節(jié)入手,引領學生走進《姓氏歌》,正確朗讀,認識更多的姓氏。
1.激趣導入,揭題識字。
2.初讀兒歌,隨文識字。
3.回讀兒歌,指導寫字。
4.交流評價,總結拓展。
(一)激趣導入,揭題識字。
由認讀同學姓名導入學習,說說自己姓什么,揭示課題后相機認識姓氏。
(二)初讀兒歌,隨文識字。
1.讀兒歌第一節(jié),隨文識字。
2.指讀兒歌,再互相聽讀、指正。
對于一年級的學生來說,在初讀兒歌時,邊用手指邊讀是最有效率的認讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學習作用,互相聽讀,檢查初讀情況,進行交流,指正或點贊。這樣又促使他們讀兒歌,熟悉兒歌內容。
3.交流姓氏,認讀生字,朗讀兒歌。
通過認讀不同的姓氏,加強對學生識字方法的指導,引導學生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式,提高識字的趣味性,體現(xiàn)實用性。
4.多種方法識字,多樣形式朗讀。
通過自讀、指名讀、師生問答讀、生生問答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌,通過加一加、組詞、說筆畫等多種方法識記漢字,了解不同的姓氏,引出《百家姓》,滲透引導學生對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)學生課后主動探究的興趣,培養(yǎng)學生探究學習的意識。
自主、合作、探究的學習方式是課標所倡導的。通過這樣多種形式的識字,激發(fā)了學生的識字興趣,也實現(xiàn)了識字的目的,體現(xiàn)出交際運用的價值。并且多種形式朗讀,讓每個孩子都參與教學活動,關注到了學生的個體差異和不同的學習需求,又能充分激發(fā)學生的主動意識,還培養(yǎng)了學生認真傾聽的好習慣。
(三)回讀兒歌,指導寫字。
本節(jié)課,在學生完成了兒歌整體朗讀后,我引導他們整體了解本課書的生字表,并聚焦本節(jié)課要學寫的什么這個詞。引導觀察漢字的寬窄、高低、長短,關注關鍵筆畫的占格位置和書寫,培養(yǎng)學生讀帖的能力,持續(xù)關注寫字姿勢,重視對書寫的評價,指導生生互評。寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個步驟進行:
1.觀察詞語什么。
2.交流,師示范書寫。
3.生描紅,臨寫。
4.交流評價再臨寫。
5.同桌互評。
課上要給學生充分的時間讀帖、寫字,在學生用心描紅、臨寫之后,進行展示交流,引導學生評價,進一步明確字的間架結構,關鍵筆畫的占格位置,再次臨寫,之后再次同桌互評,真正落實書寫練習,提高效率。教師在學生獨立寫字時進行巡視,隨時給予糾正和評價,再通過實物投影展示學生的書寫,讓學生互相評一評小伙伴的字。這樣通過師生、生生間的多向互動,在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗到寫字的樂趣。學生邊念口訣頭正、肩平、足安、心靜,一拳、一尺、一寸、按本,邊檢查自己的寫字姿勢。在整個的寫字過程中關注學生的寫字習慣,如:坐姿、執(zhí)筆姿勢和筆順等,時時注意好習慣的養(yǎng)成。
(四)交流評價,總結拓展。
指導學生自我感受漢字的書寫,對于寫得不好的筆畫,再次書寫時能夠有所改進,引導學生生生互評,互相欣賞,共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學習內容。
學習效果評價方式:
1.課堂表現(xiàn)觀察:
(1)學生聽講、朗讀情況。
(2)反饋、書寫情況。
(3)同伴互讀、互查學習情況。
2.激勵性語言評價
教學設計特色:
本節(jié)課立足于激發(fā)學生興趣,結合班級學生的姓名開展識字教學,引導學生自主學習,以讀為本,根據(jù)學情和身心特點,在多種形式的朗讀活動中開展識字教學,在設計教學環(huán)節(jié)上有以下特點:
一、立足學情,促進自主學習
在指導學生認讀姓氏時,根據(jù)本班學生的學情,我既鼓勵孩子勇于展示,給他們表現(xiàn)的機會,又通過多種形式朗讀,了解識字方法,從而正確認讀。
在指導書寫漢字的環(huán)節(jié)設計中,我關注培養(yǎng)學生的自主學習能力,給學生觀察的時間、表達的機會,指名當小老師指導大家書寫,盡可能多地為學生提供展示交流的機會,在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣,不斷激發(fā)學習動力。
二、引導發(fā)現(xiàn),設計多元活動。
通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》,通過結合姓氏自編兒歌,通過配樂有節(jié)奏地朗讀,避免單調枯燥的學習,提高學習的趣味性,感受識字的重要性,感受介紹姓氏的實用性,促進學生傾聽和朗讀的能力,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗,體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性。
三、重視基礎,培養(yǎng)良好習慣。
提筆即是練字時。雖然學生已經(jīng)學習了一個學期,但他們的握筆姿勢、寫字姿勢仍然需要特別提醒,時時提醒。在兩次書寫中,都始終關注正確的寫字姿勢。在朗讀、交流中,鼓勵學生敢于表達和展示,認真傾聽別人的發(fā)言,聲音洪亮,姿態(tài)大方。
四、關注傳統(tǒng)文化的滲透和引導。
中國的傳統(tǒng)文化需要學生傳承,學生只有先對傳統(tǒng)文化感興趣,才能愿意去學習,去探究,通過共同學習、互相交流,增強學生對姓氏文化的認知了解,感受傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深,為進一步學習做好鋪墊。
3、一年級語文下冊識字4:猜字謎說課稿
《猜字謎》說課稿
【說教材】
我今天說課的內容是人教課標版小學語文第二冊《猜字謎》。這是兩則猜字的謎語。生動有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體,能使學生主動參與,積極開動腦筋。結合本課、本單元的特點,以及《新課標》對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的要求,制定了以下3個學習目標:
1、認識相、遇等12個生字。會寫字、右等7個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,總結猜謎語的好方法。
3、培養(yǎng)學生收集謎語和自編謎語的興趣。
【說教法、學法】
基于對教學目標、教材的分析,結合新課標的相關理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式,努力構建開放而又有活力的新型語文課堂,始終把學生放在學習主人的地位,而教師則是學生學習的同行者、伙伴。
根據(jù)一年級學生的形象思維比較強、求知欲望強、對能激起他們的興趣的東西感觸深的特點,,我采用了情景教學、問題探究、直觀教學等方法開展教學。
【說教學過程】
一、激發(fā)興趣,導入新課
劉老師今天啊,是和同學們玩猜謎語游戲的,大家有信心猜出這些謎語嗎?
告訴學生,今天這堂課,是玩猜謎語游戲,意在掃除學生對于學習和上課的負重感、疲憊感,為本課打下一個輕松而活潑的氛圍。提問學生是否有信心,更利于煽動學生的熱情。一年級的學生特別具有表現(xiàn)力,學習熱情即時便可高漲。
隨即提醒學生仔細聽,教師用口頭表達的方式,拋出兩個謎語,及時抓住學生的思維,由學生一一猜出,并給猜對學生所在的小組加分。
兩個謎語不難,給了學生足夠信心,調動學生的興趣。引入小組競爭的形式,更是把形成性評價運用到了實際課堂中。
這么多的謎語都沒有難到大家。為了獎勵同學們,劉老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門猜謎語,動腦筋,認真讀,會觀察,跳出謎面想一下,謎底就在話里藏(生跟讀)。有了這些小竅門啊,相信同學們一定能學好今天的知識。
這篇課文很簡單,而教師在傳授這篇課文時的特色就是要在簡單之中制造不簡單,嘗試著在快樂的猜謎語活動中交給孩子們一些規(guī)律性的東西,從而讓他們在以后的生活和學習中得以運用。
二、整體認知課文,學習生字
1、自讀課文,提問:在自讀課文的時候,該注意些什么呢?
不要限定學生的思維,引導孩子自主的關注朗讀的技巧,并適時的給予指點和引導
2、學習生字。
A提問:課文中有一些生字朋友,我們和他們打個招呼吧?。ㄕn件亮出生字)
B請學生把難度、難認的字多讀幾遍。--請個別學生當老師,把難讀的字和難記的字提選出來,教全班同學讀和認記
《語文課程標準》指出:語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。在這一環(huán)節(jié)中,我將給學生創(chuàng)設一個自主的空間,讓孩子自主地根據(jù)學生們自身的情況,確定難認和難讀的字,把學習的主動權還給孩子。只要合情合理或有獨到之處,就給予充分肯定,如果講得不太合理,教師就給予適時點撥。
C隱去拼音,以開火車的方式,出示生字卡片,檢測學生對讀音和字形的認記情況。
三、學習兩則謎語
兩則謎語,是按照由易到難的順序排列的。我在授課的時候,不求在一成不變中交給學生所有知識,而是變中求變,通過采用不同的有側重點的教法,帶給學生不同的心靈感悟。
1、學習第一則謎語--以問促讀,動畫解謎。
讓學習學會帶著問題去讀課文,在問題和反復的朗讀中領悟課文意思,得出謎底。
本則謎語較難,錯綜復雜的信息量較多,學生不知往哪入手。所以需要老師略微點撥,指名一個思維的方向。在請個別同學起來范讀后,老師提醒學生并不要急于回答謎底,帶著老師提出的這個字是什么偏旁,什么時候會有很多風等三個問題,再反復讀課文。謎底由此順利得出。
3、學習第二則謎語--以情促讀,學以致用。
這是本文的重難點,是學生最難懂的一則謎語,也是最難教授的一則。
首先,通過創(chuàng)設一個日常的生活情景表演,引出表示互相尊重的請字--通過換偏旁,引出晴、清、情--得出謎底青。
在這一環(huán)節(jié)中,主要是讓學生運用已有的識字方法來識記生字,通過換偏旁,來引出謎底青字。如果學生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花,教師更要加以肯定、鼓勵,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、寫字指導
1、出示左、右,認讀。
2、讓學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師范寫,邊寫邊講解字形。
4、學生描紅、臨寫。教師巡視,個別指導。
5、小組內互相評議,誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè),讓學生品嘗成功的喜悅,鼓勵沒寫好的學生爭取寫好。
低年級兒童榮譽感極強,希望被關注、被表揚,展示學生的好作業(yè),可以使學生品嘗到成功的喜悅,這種成就感會促使學生不斷進步。
五、拓展讓學生現(xiàn)在編字謎,進行猜字謎大賽
本課教材就是讓學生在猜謎時識字,為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,鼓勵學生收集謎語、自編謎語。這樣既鞏固了生字,也激發(fā)了學生今后學習新字,探究生字奧秘的興趣。
4、一年級語文下識字2:姓氏歌生字組詞
本文是一篇有關姓氏的兒歌,告訴我們中國的姓氏很多及一些常見姓氏的字形特點。
xnɡ姓(姓名)(百姓)(同姓)
shn什(什么)(為什么)(家 )
me么(什么)(多么)(這么)(好么)
shuānɡ雙(雙手)(雙飛)(無雙)(一雙)
ɡu國(國王)(中國)(國慶)(出國)
wnɡ王(王后)(大王)(王子)(王八)
fānɡ方(大方)(雙方)(比方)(西方)
5、一年級下冊識字5:動物兒歌詞語解釋及造句
本文是一首兒歌,用瑯瑯上口的語言,向小朋友們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛的本領。激發(fā)了我們對小動物的喜愛之情。
造:做;制作。
運:搬送。
展翅:張開翅膀。
結網(wǎng):織網(wǎng)。
宮殿:泛指帝王居住的高大華麗的房屋。本文指蟋蟀的洞穴。
食糧:人吃的糧食。本文指螞蟻的吃的東西。
捉迷藏:兒童游戲,一人蒙住眼睛,摸索著去捉在他身邊來回躲避的人。
造句:
間房間 時間 這就是我的房間。
迷迷路 迷失 他走著走著,居然迷路了。
造造紙 建造 這座橋是最近才建造的。
運運動 運氣 你的運氣真好。
池水池 池塘 小蝌蚪在池塘里游泳。
歡歡樂 歡快 小麻雀唱著歡快的歌。
網(wǎng)漁網(wǎng) 上網(wǎng) 這是一張嶄新的漁網(wǎng)。
6、一年級下識字8:人之初生字字詞解釋
本文內容選自《三字經(jīng)》,字數(shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。教育和學習對兒童成長的重要性,讓我們明白從小用功學習、刻苦磨煉,長大后才能成為一個有用的人。
初:出生。 性:品性,品格。
茍:如果;假使。 遷:轉變。
教:教導;教育。 貴:以某種情況為可貴。
專:集中在一件事上的。 宜:合適。
琢:雕刻玉器。 義:公正合宜的道理;正義。
相近:近似;差不多。 成器:比喻成為有用的人。
7、一年級語文下冊識字4:猜字謎主要內容與拓展
①主要內容:
本文是字謎識字,一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景,兩則字謎分別展示了合體字的構字特點和形聲字的造字規(guī)律,讓我們感受了古人造字的智慧以及猜字謎的樂趣和漢語的魅力。
②課外拓展:
元宵節(jié),又稱上元節(jié)、小正月、元夕或燈節(jié),是春節(jié)之后的第一個重要節(jié)日,傳統(tǒng)習俗出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵、拉兔子燈等。此外,不少地方元宵節(jié)還增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。
8、一年級下識字3:小青蛙課堂重難點筆記與拓展
①課堂重難點:
1.課文有幾句話?文章的主人公是誰?
文章有3句話,文章的主人公是小青蛙。
2.小青蛙的青是什么意思?
青,就是綠色,這也是它的保護色。
3.我們應該怎樣對待小青蛙?為什么?
我們應該保護小青蛙。因為青蛙是益蟲,它們能保護禾苗吃害蟲。
②課外拓展:
青蛙是益蟲。它的身體可分為頭,軀干和四肢3部分。背上是綠色的,很光滑、很軟,還有花紋,腹部是白色的??梢允顾[藏在草叢中,捉害蟲就容易些,也可以保護自己。它的皮膚還可以幫助它呼吸。它的氣囊只有雄蛙有。青蛙用舌頭捕食,舌頭上有黏液。
9、一年級下冊識字2:姓氏歌復習重點常見詩句與難點探究
①詞句賞析:
1.你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。
每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。這幾句話通過一問一答的形式介紹了李張兩個姓氏及字形。
2.古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。
這兩組姓氏讀音很接近,當別人沒有聽清是姓胡還是姓吳,是姓徐還是姓許的時候,可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。這一句就是通過把字拆開的方式和說偏旁的方法介紹了胡、吳、徐、許這幾個姓氏。
3.中國姓氏有很多,趙、錢、孫、李,周,吳、鄭、王,諸葛、東方,上官、歐陽
中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復姓。從這一小節(jié),我們知道了中國的姓氏有單姓和復姓。
②課文重難點探究:
中國的姓氏有什么特點?
中國的姓氏有很多,還有單姓和復姓。
10、一年級下識字1:春夏秋冬文中復習難點筆記
1.一年有幾個季節(jié)?
一年有春夏秋冬四個季節(jié)。
2.春、夏、秋、冬是怎樣來到人們身邊的?
吹、落、降、飄是表示動作的詞語,生動地表現(xiàn)出了這些景物的特點。
3.說說你喜歡什么季節(jié)?為什么?
我喜歡冬天,因為冬天雪花飄飄,我們可以在雪地里堆雪人、打雪仗。
4.學習了本課,你有什么感受?
大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術師,只要我們用心觀察體驗,就能體會到更多的生活樂趣
11、一年級下冊課文5:小公雞和小鴨子課文復習重難點課堂筆記
1.小鴨子為什么捉不到蟲子?
小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。
2.小公雞為什么捉不到魚?
小公雞的爪子是細尖的,無法用來撥水,所以小公雞不會游泳,也就捉不到小魚。
3.學了這篇課文,你學到了什么?
我們了解了小公雞和小鴨子不同的習性,也懂得了伙伴之間應該友好相處,互相幫助的道理。
12、一年級下語文彩虹課堂重難點復習筆記
1.課文講了哪幾件事情?
三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個怎樣的孩子?
從我這一美好的想象中可以看出我關心爸爸,希望為爸爸減輕負擔。可以看出我是個懂事的好孩子,處處為家人著想。
3.我真的能走到橋上去嗎?
不能。因為這是彩虹,不是真的橋,沒辦法走上去。說彩虹是橋是我的想象。
4.最后一個自然段中的彩云是指什么?這樣寫有什么好處?
彩云指的是我的花裙子。這里運用了比喻的修辭手法,把裙子比喻成彩云,既寫出了花裙子在空中飄的感覺,又突出了花裙子的美麗,使語言更加生動形象,給人以鮮明的印象。
13、一年級下冊識字7:操場上課后作業(yè),你喜歡什么運動?
例:我喜歡跑步。從小,爺爺就帶著我晨跑,每天晚飯后,我也會和爸爸媽媽一起去跑步。跑步能鍛煉身體,增強體質。
14、文具的家一年級下冊第15課重難點課堂筆記
1.文具的家在文中指的是什么?
文具盒。
2.貝貝為什么每天都弄丟文具?從哪里看出來?
因為貝貝不愛惜文具,不會保管自己的文具。從課文一二自然段可以看出來。
3.你從哪些地方可以看出貝貝從此愛護文具了?
從每天、都要仔細檢查、所有的可以看出貝貝愛護文具。
4.為什么從此,貝貝每天放學都會檢查這些文具?
因為貝貝給這些文具找了一個家,她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)因為貝貝給這些文具找了一個家,她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)。
5.你平時是怎樣愛護文具的?
我會包書皮、每天給橡皮洗澡、寫完作業(yè)清點學習用品、整理書包。
15、一年級下冊識字4:猜字謎生字注音專項訓練題答案
一、給下列生字注音
z yu wn dnɡ lnɡ xiānɡ
二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫,并寫出漢字的筆順
言 7 筆順是_______________________。
動 6 筆順是_______________________。
時 7 筆順是_______________________。
紅 6 筆順是_______________________。
三、給下列漢字注音并組詞
喜 xǐ 喜愛 喜歡 怕 p 害怕 不怕
言 yn 語言 發(fā)言 互 h 互相 互助
純 chn 純潔 純白 凈 jnɡ 干凈 純凈
歡 huān 歡樂 歡天喜地 遇 y 遇見 遇到
左 zuǒ 左邊 左右 紅 hnɡ 紅木 紅色
時 sh 時間 過時
四、比一比,再組詞
字 寫字 生字 右 右邊 右面
子 兒子 子女 石 石頭 石子
萬 千萬 十萬 動 動詞 動作
方 方向 方正 力 力氣 用力
令 命令 下令 相 相互 相遇
今 今天 今日 目 目光 耳目
16、一年級下冊識字4:猜字謎生字注音專項訓練題
一、給下列生字注音
字右萬動令相
二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫,并寫出漢字的筆順
言:共_____畫,筆順是_______________________。
動:共_____畫,筆順是_______________________。
時:共_____畫,筆順是_______________________。
紅:共_____畫,筆順是_______________________。
三、給下列漢字注音并組詞
喜( )( )( ) 怕( )( )( )
言( )( )( ) 互( )( )( )
純( )( )( ) 凈( )( )( )
歡( )( )( ) 遇( )( )( )
左( )( )( ) 紅( )( )( )
時( )( )( )
四、比一比,再組詞
字( )( ) 右( )( )
子( )( ) 石( )( )
萬( )( ) 動( )( )
方( )( ) 力( )( )
令( )( ) 相( )( )
今( )( ) 目( )( )
17、一年級語文下冊識字9:日月明生字注音組詞
一年級語文下冊識字9:日月明生字注音組詞
這篇短文揭示了一些字的構字特點,明、尖、塵等制都是由兩個漢字組成的,使我們感受到古人造字的智慧,也了解了一些字的構字規(guī)律。
m 木(木頭)(木門)(木馬)(木工)
ln 林(林子)(山林)(叢林)(林地)
tǔ 土(風土)(土山)(土里)
l 力(用力)(電力)(出力)(火力)
xīn 心(開心)(用心)(手心)(小心)
18、一年級語文下冊識字6:畫生字注音組詞
一年級語文下冊識字6:畫生字注音組詞
這是一首畫作欣賞詩,詩人通過文字描述,把一副靜止的畫變成了一幅美麗的風景卷軸,表達了詩人對畫中美好事物的喜愛之情。
shuǐ 水(水果)(水田)(水車)(水平)
q 去(出去)(回去)(來去)(去處)
li 來(回來)(來電)(本來)(出來)
b 不(不行)(不見)(不公平)(不三不四)
19、一年級上冊識字4:日月水火生字組詞及造句
一年級上冊識字4:日月水火生字組詞及造句
r 日(日子)(日月)(今日) 時至今日,沒有人知道他究竟是誰。
tin 田(水田)(田里)(田地) 烈日下,爺爺在田地里揮汗如雨地勞動者。
h 禾(禾田)(禾苗) 綠油油的禾苗沐浴在溫暖的陽光里。
huǒ 火(火車)(上火)(水火) 放下水火棍,便倒在樹邊。
20、一年級上冊識字3:口耳目生字組詞及造句
一年級上冊識字3:口耳目生字組詞及造句
kǒu 口(人口)(出口)(門口) 豐縣到出口口岸連云港口岸300公里.
m 目(頭目)(耳目)(目中無人)他企圖喬裝一老人逃過偵察者的耳目。
ěr 耳(木耳)(耳目)(耳朵) 我把耳朵貼近回音壁,聽爸爸的回音。
shǒu 手(手巾)(手電)(手心) 兩手用力摩擦,會使手心發(fā)燙。
21、一年級上冊識字4:日月水火說課稿教案教學設計
一年級上冊識字4:日月水火說課稿教案教學設計
一、說教材
《日月水火》是小學語文第一冊第四單元的一篇識字課。本課為看圖識字,配有8幅插圖,右下角分別寫出了古代的象形字,這就為教師的教和學生的學提供了素材,所以學生在學習時教師要引導學生掌握簡單的識字方法。本課教學任務分兩課時完成,我所展示的是第一課時的內容?!稑藴省分赋觯鹤R字寫字是閱讀和寫作的基礎,是1―2年級的教學重點。
據(jù)此,我制定了一下教學目標:
1. 學習本課8個生字,能結合圖片了解字義并組詞、說句子。(重點)
2.認識新筆畫:橫折點,了解筆順規(guī)則先里頭后封口和先中間后兩邊。能依照田字格里的范字正確書寫日、田、禾、火。(重點)
3.看圖識字,感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣。(難點)。因為這是一群剛入學才一個多月的孩子,本課使他們第二次接觸漢字,對于他們來說把橫寫平,豎寫直都很困難,所以我將本課的難點定為:.能在田字格中正確規(guī)范的書寫日和月。
二、學情分析:
剛入學的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個問題:學生字枯燥的。無趣的,而天性好動的性情又使他們在長達40分鐘的課堂教學中,注意了很難持久,基于此,我會將學生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終,用自然的提示語,表揚話,手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛,注意力始終保持。
三、教法分析:
根據(jù)教學的重難點,我采用以下的教學方法,充分發(fā)揮教師的主導,學生的主體作用,提高課堂教學效率。
1.興趣教學法。低年級學生注意力持續(xù)時間短,容易分散,而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中,我通過運用恰當?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達到識字和組詞的目的,提高識字能力。
2.情境教學法。這是從激發(fā)學生的學習興趣和體現(xiàn)學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我通過講故事,圖畫,生動形象的板書重現(xiàn)知識情境調動學生的多種感官直接參與學習,在創(chuàng)設的情境中促使學生更好地識字。
3.賞識教學法。沒有賞識,就沒有教育。在學生練讀字,詞、參與游戲、展示學習成果、教師相機指導等環(huán)節(jié),我活用賞識語言;當眾表揚賞識;用欣賞、贊許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學生學習的興奮點,給學生注入了巨大的學習動力。
四、教學過程:
蘇霍姆林斯基說過:如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學習就會成為學生沉重的負擔。的確,興趣是學習活動的強化劑。新課標對識字、寫字教學提出了這樣一個要求:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。我想,學生也只有在感興趣的基礎上才會產生主動識字的愿望。因此,我將在本課的教學中,我時時注重激發(fā)學生興趣,處處催化學生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學得不亦樂乎。
根據(jù)教材特點和確定的教學目標,教學程序分為以下五步。
1. 圖畫導入,激發(fā)學生識字的興趣。
著名特級教師于漪曾說過:課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。故而上課伊始,我將貼出笑瞇瞇,暖融融,孩子非常喜歡的太陽公公,來認識太陽這個詞,這個詞并不是本科教學之內,但這是孩子每天都見到的一定非常想認識。所以信手拈來,既不費力氣,又可以讓孩子學到知識,何樂而不為呢?
2. 聽故事,感悟漢字的演變過程。
六七歲的孩子年齡小,注意力不易集中,如果生硬的講解這個字第一筆什么,第二筆什么,你應該怎樣怎樣寫,無疑使孩子感到學漢字是枯燥的,沒有意思的。如果讓剛學漢字的六七歲孩子在生動的故事, 美麗的圖畫中學習漢字,無疑是激發(fā)學習漢字的好方法。所以,我以日字為例,安排學生伸出小手和老師一起描畫太陽,講一講古人是怎樣造出這個字的,為孩子架起與古人對話的橋梁,讓孩子親身體會古人造字的過程,培養(yǎng)學生主動識字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字,而是一幅幅美麗的圖畫,更加生動。也為下面的自學打下基礎。
每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,尤其是一年級的小孩,于是我安排了為形聲字配圖,再與現(xiàn)代字相對應的找朋友游戲,讓他們自己學習漢字極大地激發(fā)學生識字的興趣和欲望。
通過找,叫名字學生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。
22、一年級上冊識字10:升國旗說課稿教案教學設計
一年級上冊識字10:升國旗說課稿教案教學設計
設計說明
《語文課程標準》指出:識字教學要注意兒童心理特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經(jīng)驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用結合。為此,在本課設計中,注重識字能力的培養(yǎng),采用多種教學策略,開發(fā)、利用生活和社會的教育資源,構建生活課堂,創(chuàng)造性地開展各類活動,引導學生自主識字,提高識字量。低年級兒童活潑好動,要以形象思維為主,針對這些年齡特征,教學中適當運用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學生的興趣。創(chuàng)設生動的情境,激發(fā)學生的學習欲望,激起學生的愛國情感。
課前準備
1.制作課件。(教師)
2.制作生字、詞語卡片。(教師)
3.搜集國旗知識資料。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1.播放學校里升國旗的視頻。師:同學們,仔細觀察,想一想:這是什么時間?什么地方?小朋友們在干什么?(引導學生說話:早晨,在學校的操場上,小朋友們在升國旗,大家立正,向國旗敬禮。)
2.小朋友們,我們學校升國旗的時候,你聽到什么歌聲?你是怎么做的?(指導學生說話:我們學校升國旗的時候,我聽到了國歌聲,我們排著整齊的隊伍,立正向國旗敬禮。)
3.小結:同學們,我們每周一早晨的時候,在我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式,你還記得升國旗的情景嗎?今天我們就來學習《升國旗》。
4.板書課文題目。老師要在黑板上寫課文題目了,請大家注意看:升是獨體字;國,里面是個玉米的玉;旗是左右結構的字,它的筆畫較多。讓我們一起來讀升國旗!
5.理解課題。教師講解升國旗就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京,每天清晨太陽即將升起的時候,解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗,我們的國旗和太陽一同升起。
6.齊讀課題。
設計意圖:興趣是最好的老師,學生的興趣一旦被激發(fā),教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設生動的教學情境,激發(fā)學生獲得新知欲望,提高學習興趣,調動起他們表達的欲望,激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題,引領學生初步感知詩歌的主要內容。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文,學生一邊看圖一邊聽老師朗讀,注意自己不認識的生字的讀音。
2.我們的課文是帶著拼音的,讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文,要求:先讀讀拼音,再看看下面的字,遇到難讀的字多讀幾次。
3.同桌互相讀一讀課文,互相糾正字音。
4.指名分句開火車讀課文,教師相機指導生字的讀音:翹舌音升、中。
5.自由讀課文,讀通句子,讀出感情。
6.請同學當小老師帶領大家讀課文,注意要讀準字音,適當停頓。
設計意圖:通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式,達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音,從學生的已有學情出發(fā),這樣既有針對性,又提高了課堂的教學效率。
三、隨文識字,細品課文
(一)學習第一句。
1.認真地讀一讀詩歌的第一句,思考:我們的國旗是什么樣子呢?
2.認識國旗。
(1)這就是我們中國的國旗,(出示詞卡:國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學們,請仔細觀察我們的國旗,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)說說自己是怎樣記住國旗這兩個字的。
(3)學習新部首:口字框。
3.學習五星紅旗。
(1)師:其實呀,國旗還有另外一個好聽的名字,你知道嗎?(五星紅旗)出示詞卡:五星紅旗。
(2)相機學習五紅。
認識新偏旁纟,說說帶有這個偏旁的生字。
4.小結:我們的國旗是紅色的,上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命,黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產黨,四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍。這樣,我們的國家就越來越興旺,越來越繁榮,越來越富強了。
5.創(chuàng)設情境,指導朗讀。
師:下面,就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!
(播放視頻)
師:奧運會上,我國運動員獲得金牌,看到五星紅旗升起時,他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?
小結:是呀!多么讓人自豪??!國旗代表著國家,它每一次升起,都讓我們激動不已。
誰能把這句話讀一讀?表達出自豪、激動的心情。
(二)學習第二句。
師:升國旗的時候,我們還會聽到什么?
1.出示第二句:國歌聲中,徐徐升起。
學習生字:升中歌起。
升:翹舌音??梢杂脭?shù)筆畫的方法來記升。
(師:我們一起來做做升這個動作,用手當作太陽,做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。)
歌:采用生活識字法。我們在電視中經(jīng)常見到這個字,我喜歡唱的歌是;音樂課中我們都要唱歌。組詞:唱歌、歌曲。
中:數(shù)筆畫或加一加的方法來記中。
起:可以用加一加的方法來識記起:+己=起。
2.播放國歌,全體起立跟唱國歌,引導學生感受國歌的雄壯與激昂。
3.指導朗讀。
(1)理解徐徐。同學們回憶下,國旗升起來時的速度是快是慢?
小結:是呀,國旗是慢慢地升起來的,用文中的一個詞語來形容,是什么?(徐徐)
(2)創(chuàng)設情境。
師:雄壯的國歌聲中,國旗慢慢地升起,通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧!
指名讀,男女生賽讀。
4.齊讀前兩句。
(三)學習第三句。
過渡:快看,國旗升起來了。
齊讀。
1.出示第三句:迎風飄揚,多么美麗。
2.學習生字么美麗。
么:用數(shù)筆畫的方法來記么。
美:下面的大是個人形。在古代,人們?yōu)榱酸鳙C,往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾,以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品,戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。
麗:古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為美麗。
3.練習用美麗說一句話。
4.指導朗讀。
5.說話訓練。
(1)在一些詞語的前面加上多么,表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語:(課件出示)
美麗 多么美麗
好聽 多么好聽
高大 多么高大
(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎?
(四)學習第四句。
1.引讀:升國旗的時候,我們小朋友應該怎么做呢?(出示:向著國旗,我們立正。)
2.學習生字立正。
立:強調立的筆順。用數(shù)筆畫的方法來記立。講述字理:出示立的字理圖,古文字的立像人站立在地上,第一筆丶像人頭,第二筆一像人的肩,第三、第四筆像兩條腿,最后一筆像大地。本義為站著不動。
正:了解字義,組詞。
3.老師下達立正的口令,全班做動作。
4.指導朗讀。
師:立正是一個很嚴肅的動作,升國旗,我們立正,表示對國旗的尊重。誰愿意來讀一讀這句話?
指名讀,齊讀。
(五)學習第五句。
師:我們望著鮮艷的五星紅旗,為了表達心中的自豪與尊敬,我們還要望著國旗,我們敬禮。
1.出示第五句:望著國旗,我們敬禮。
2.指導學生觀察課文插圖,理解敬禮。
看看圖中的小朋友在干什么。
小結方法:學會看課文插圖,也可以幫助我們理解詩歌的內容。
3.升國旗時,我們少先隊員應該怎么做呢?誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢?
4.指導朗讀第五句。
師:向國旗敬禮,表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國,帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀,男女生分讀,齊讀。
(六)整體學習,誦讀品悟,升華熱愛國旗之情。
1.讓我們懷著對國旗發(fā)自內心的尊敬、熱愛之情來參觀北京天安門前的升旗儀式。(多媒體演示北京天安門前升旗儀式。)
2.引導學生有感情地朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。
設計意圖:字不離詞,詞不離句。識字是為了閱讀,閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字,對于閱讀中出現(xiàn)的生字,要單獨拿出來,讓學生看準字形,讀準字音的同時,也要將它放入到文中體會語義。學生在閱讀課文、學習課文時,為了弄清文章的意思,會不由自主地把生字、詞所在的句子聯(lián)系上下文體會它的語義,加深對它的認識、理解,提高了識字的效率。
四、指導寫字,規(guī)范書寫
1.出示要求會寫的字:中、五。
2.指導書寫中。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫,教師用紅筆標出。
(3)教師示范,講解書寫要點:
中:中字的要寫得扁一些,寬一些。的最后一筆橫在橫中線上,中的最后一筆豎寫在豎中線上。
(4)學生描紅、臨寫,教師巡回指導。
(5)投影展示,師生評議。
3.指導書寫五。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范,講解書寫要點:第二筆的豎略微向左傾斜,第三筆橫折寫到橫中線上。
(3)學生描紅,臨寫。
(4)同桌評議。
設計意圖:引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置,觀察怎么寫字才好看,培養(yǎng)學生自學的能力和良好習慣的養(yǎng)成。通過說關鍵筆畫、教師示范、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動,達到能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構的教學目標,從而初步感受漢字的形體美。
五、總結全文,拓展延伸
1.總結:國旗是我們國家的象征,今天的我們是幸福的一代,在國旗下茁壯成長,我們?yōu)榇俗院?。希望同學們愛護國旗,尊重國旗,為祖國的明天更加繁榮而努力。
2.是啊,國旗如此美麗,難怪人們用歌聲來贊美它,下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真美麗》,來表達我們對祖國的熱愛!
設計意圖:在學生通過朗誦課文表達對國旗的熱愛后,引導學生了解國旗的象征意義,從而產生尊重國旗、愛護國旗的意識,通過學唱歌曲,升華這種熱愛、崇敬之情,達到教育教學的效果。
第二課時
一、復習檢查,引入新課
1.復習詞語:
中國五星紅旗國旗國歌升起多么
美麗立正
2.過渡:同學們對詞語掌握得很扎實,這節(jié)課就讓我們再一次走進課文。
3.齊讀課題。
4.指名朗讀課文。
設計意圖:復習鞏固詞語,快速過渡到新課,搭建好新知與舊知的橋梁。
二、指導書寫,練習寫字
1.這節(jié)課我們先來學寫本課的另外兩個生字。
(課件出示:立正)
2.回顧寫字的方法。
一看:看每一筆所在的位置,看老師的示范。
二寫:認真描紅,臨寫,先描再寫。
三對照:仔細與例字進行對照,與同桌互相評議。
3.指導書寫立。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范,講解書寫要點:
立的丶在豎中線上,第二筆橫較短,第三筆和第四筆要寫得勻稱,第三筆為輕入筆、頓筆收的小點,而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇,第五筆橫比第二筆的橫要長。
(3)學生練習,教師巡視。
(4)同桌互相評議。
(5)全班交流,教師相機評價最后一筆的橫要拖得穩(wěn)穩(wěn)的。
4.指導書寫正。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫,教師用紅筆標出。
(3)教師示范,講解書寫要點:第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短,第二筆在豎中線上,第三筆最短,在橫中線上起筆,第五筆稍長,寫得要平穩(wěn)。不偏不歪斜才是正。
設計意圖:繼續(xù)完成書寫任務,培養(yǎng)學生努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。重視學生的參與評價,激發(fā)學生寫好字的熱情。
三、指導背誦,深入理解
1.采用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句,有感情地讀一讀,讀給全班同學聽。
(2)自由地輕聲朗誦,同桌合作讀一讀,男女生合作讀一讀,指名分句讀。
2.方法引領,熟讀成誦。
(1)以問題提示法引領背誦。
師:我們在背誦時,可以想每一句都講了什么內容,然后以回答問題的形式來背誦,我們一起合作來背一背。
師:什么旗幟是我們的國旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國旗時,我們應該怎樣做?
師生合作背誦。
(2)結合課文插圖,想象畫面,引領背誦。
師:仔細觀察課文的插圖,這些插圖都展現(xiàn)了課文的哪些內容?我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦,提高背誦的效果。
請同學看圖輕聲練習背誦,同桌互相背一背。根據(jù)課件展示的畫面,全班齊聲背誦。
(3)深入情境,表演背誦。
想象你現(xiàn)在正在參加學校的升國旗儀式,此時此刻,你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請你一邊背誦一邊表演。
獨立背誦,指名到前面來一邊表演一邊背誦。
(4)小結:通過不同形式的訓練,同學們不僅能背誦詩歌,還掌握了背誦課文的方法,讓我們一起總結一下。(課件出示)齊聲讀一讀這些好方法。
想問題,連詞句;看插圖,想畫面;做動作,來表演。
設計意圖:在語文教學過程中,不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練,背也是一種技能。背誦不僅是一種好的教學方法,也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中,要根據(jù)學生的年齡特點,激發(fā)他們背誦的興趣。同時,認真鉆研教材,根據(jù)課文內容和班級實際情況,采用適當?shù)谋痴b指導方法,讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法輕松愉快地學好語文,提高他們的語文綜合素養(yǎng)。
四、說話訓練,拓展延伸
1.說一說。
同學們,學了這篇課文,面對莊嚴的五星紅旗,你一定有許多話想對國旗說,那就說說吧!
(課件出示:五星紅旗________)
2.畫一畫。
畫一幅升國旗的圖畫,或者簡單一點兒把我們的國旗五星紅旗畫下來。
設計意圖:通過說一說的語言訓練活動,提高學生的語言表達能力,為學生提供語文綜合實踐的機會。通過畫一畫的活動,升華學生的愛國情感。
板書設計
升國旗
熱愛祖國
23、二年級課堂筆記:絕句詩句賞析與重難點探究
二年級課堂筆記:絕句詩句賞析與重難點探究
詩句賞析:
1.兩個/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
這兩句詩是動態(tài)描寫,黃鸝與白鷺、翠柳與青天兩兩相對,四種事物有聲有色,描繪了幅色彩明麗、清新動人的畫面,表現(xiàn)出詩人此時閑適、喜悅的心情。
2.窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。
后兩句先寫遠景,再寫近景。千秋雪表現(xiàn)出時間的永恒,而萬里船又讓人聯(lián)想起廣闊的空間,顯示出詩人開闊的胸懷。
課文重難點探究:
1.詩歌描寫了哪些景物?
描寫的景物有鳴叫的黃鸝、翠綠的柳樹、飛翔的白鷺、蔚藍的天空、西嶺千年不化的積雪和停泊著的船只。
2.千秋和萬里是整整一千年和萬里嗎?你還學過這樣的詩句嗎?
不是。這里的千和萬都是虛數(shù),運用了夸張的寫法,寫出了時間之久,距離之遠。例:李白的飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
3.這首詩運用了什么寫法?這種寫法有什么作用?
運用了動靜結合的寫法,前兩句寫動景,后兩句寫靜景,使整首詩更加生動鮮活,富有感染力。
24、二年級下識字2:傳統(tǒng)節(jié)日必考近反義詞與多音字
本文以兒歌的形式,按照時間順序介紹了春節(jié)、元宵節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和人們的活動,表達了對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和贊美之情。
多音字:
轉 zhuǎn 轉移 轉身 重 chng 重復 重新
zhun 轉圈 打轉 zhng 重量 重要
近義詞:
轉眼轉瞬 團圓團聚 熱鬧喧鬧
反義詞:
歡笑痛苦 熱鬧冷清 團圓分離
25、二年級下冊識字3:“貝”的故事課文重難點筆記
1.結合課文圖片說一說,甲骨文中的貝字有什么特點?
甲骨文中的貝字像張開的貝殼。
2.用貝字作偏旁的字大多表示什么?
用貝字作偏旁的字大多表示和錢財有關的。
3.你還知道哪些用貝作偏旁的字?
賬、資、財?shù)茸帧?/p>
26、二年級下冊識字1:神州謠課堂筆記
①主要內容:
本文以三字經(jīng)的形式贊美祖國的壯麗山河,表達了中華兒女希望祖國繁榮昌盛,民族團結的強烈愿望。
②詞句賞析:
1.我神州,稱中華,山川美,可入畫。
這句話的意思是我們的祖國山美、水美,像一幅美麗的畫。
2.黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。
作者選取了黃河、長江、長城、珠峰這四處具有代表性的景物來贊美壯麗秀美的祖國。這四處景物的特點分別是:奔、涌、長、聳。
3.臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。
這句話的意思是大陸和臺灣島僅隔一條海峽,是一家。
4.各民族,情誼濃,齊奮發(fā),共繁榮。
這句話的意思是我國各族人民相處融洽,大家齊心協(xié)力,一定會讓我們的國家更加繁榮昌盛。
27、二年級下冊識字1:神州謠考前生字注音集訓
一、給下列生字注音
州島峽民誼齊奮與
二、給下列漢字注音并組詞
涌( )( )( ) 峰( )( )( )
聳( )( )( ) 灣( )( )( )
隔( )( )( ) 繁( )( )( )
榮( )( )( ) 濃( )( )( )
陸( )( )( ) 族( )( )( )
謠( )( )( )
三、比一比,再組詞
州( )( ) 島( )( )
川( )( ) 鳥( )( )
峽( )( ) 民( )( )
夾( )( ) 良( )( )
誼( )( ) 齊( )( )
宜( )( ) 擠( )( )
奮( )( ) 與( )( )
備( )( ) 寫( )( )
四、給下列多音字組詞
zhōng( ) hu( )
中 華
zhng( ) hu( )
28、三年級語文下肥皂泡重難點課堂筆記聽課筆記
三年級語文下肥皂泡重難點課堂筆記聽課筆記
1.課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容?
做泡泡吹泡泡看泡泡夢幻泡泡
2.作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個方面的內容?
作者圍繞玩吹肥皂泡寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產生的聯(lián)想四個方面的內容。
3.作者從哪些方面描寫了肥皂泡的美麗?
作者從肥皂泡的形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣等方面描寫了肥皂泡的美麗。
29、26課方帽子店課堂筆記三:課文重難點探究
26課方帽子店課堂筆記三:課文重難點探究
1.方帽子有諸多弊端,為什么帽子店卻一直只做方帽子呢?
因為他們不僅固執(zhí),而且沒有創(chuàng)新精神,所以他們沒有根據(jù)人們真正的需要去做合適的帽子,而是固執(zhí)己見,只做方帽子。
2.讀了這個故事,你得到了什么啟示?
我們要向故事中的孩子們一樣,對周圍不合理的事物敢于提出自己的疑問,并努力去實踐,而不能像方帽子店的主人那樣固執(zhí)己見。如果故步自封,不求發(fā)展,最終只能被時代淘汰。
30、三年級上冊大青樹下的小學課堂筆記課堂重難點分析
三年級上冊大青樹下的小學課堂筆記課堂重難點分析
1.讀課文,想一想課文寫了什么?
本文通過描寫邊疆的一所民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活。
2.邊讀邊想象,說說這所學校有什么特別的地方?
這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同,卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲,而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講
3.請你插上想象的翅膀,想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的,并選擇其中一項寫一寫當時的情景。
大家在大青樹下跳孔雀舞,跳得可精彩了!一會兒像是孔雀在林中散步,一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛 一只只小孔雀美麗極了。
4.課文中寫孩子們上課下課的情景時,為什么要寫小動物的表現(xiàn)?
一是這些小動物的出現(xiàn)為學校增添了歡快、活潑的氣氛;二是從側面寫出了孩子們讀書讀得認真,連小動物們都被吸引住了;三是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂愉快和自由自在,引得小動物們心生羨慕,前來看熱鬧,從而說明這是一所充滿歡樂祥和氣氛的學校。
31、四年級下冊語文海的女兒課堂重難點筆記
四年級下冊語文海的女兒課堂重難點筆記
課文重難點探究:
1.奶奶給我講了哪些寶葫蘆的故事?這些故事的相同和不同在哪里?
(1)張三劈面撞見了一位神仙,得到了一個寶葫蘆;(2)李四游到了龍宮,得到了一個寶葫蘆;(3)王五肯讓奶奶給他換衣服,得到了一個寶葫蘆;
(4)趙六掘地得了一個寶葫蘆。奶奶每次講的故事中的人物、情節(jié)都不一樣,而結果卻都相同得到寶葫蘆。
2.作者是怎么寫出寶葫蘆的神奇的?
作者先總述寶葫蘆的神奇有了寶葫蘆就要什么有什么;然后通過列舉張三想要水蜜桃,李四想要大花狗,他們的愿望都很快實現(xiàn)了來表現(xiàn)寶葫蘆的神奇。
3.作者為什么要列舉張三李四等有關寶葫蘆的故事?
奶奶講了很多不同版本的寶葫蘆的故事,與前文相呼應,也從側面反映了我聽的關于寶葫蘆的故事太多了,這些故事給我留下了深刻的印象。
4.文章有很多語言描寫,它有什么好處?
語言描寫是塑造人物形象的重要手段,包括人物的獨白和對話:獨白是反映人物心理活動的重要手段;對話可以是兩個人的對話,也可以是幾個人的相互交談。好處:能鮮明地展示人物的性格,生動地表現(xiàn)人物的思想感情,深刻地反映人物的內心世界,使讀者如聞其聲,如見其人,獲得深刻的印象。
32、四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析
四年級上冊精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析
課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》,講述了一個神話故事:炎帝的小女兒溺水于東?;骶l(wèi)鳥,銜西山木石填東海。故事展示了堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤古開天地》一起,既為學生進一步了解神話故事神奇的想象提供了范本,又為快樂讀書吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。
1.精衛(wèi)是個什么樣的人?
意志堅定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強不息、不達目的決不罷休的人。
2.精衛(wèi)為什么要填海?
精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命,她希望通過日復一日的努力將大海填平,不讓它再奪取別人的生命。
3.你認為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?
不能,雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉,但神話反映的是上古先民美好的愿望,因為他們無法戰(zhàn)勝自然、解釋自然,所以將愿望付諸神話中,這是神話的本質。精衛(wèi)填海的最后結局只是精衛(wèi)鳥銜西山木石以填東海,沒有點明它填平了大海。
4.學完這篇神話故事后,你有什么感想和體會?
這則神話故事刻畫了不屈不撓、不達目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥形象,我們應該學習這種精神,做事不能半途而廢。
33、四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析
四年級上冊夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析
《夜間飛行的秘密》是義務教育教科書語文四年級上冊第二單元的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰,邏輯性強,激發(fā)了學生熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣,同時使學生體會到文章用詞的準確性,在語言文字上有實實在在的收獲。
1.說一說課文主要講了什么事?
課文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗,揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達安裝在飛機上,保證飛機在夜里安全飛行的過程。
2.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達的?
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考,經(jīng)過反復試驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的,最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。
3.難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?此處問句起什么作用?
由蝙蝠夜間飛行,聯(lián)想到它的眼睛特別敏銳,進而產生能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎的疑問,引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。
4.為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學家做了一次試驗。
這句話是個過渡句。為了弄清楚這個問題緊承上文,一百多年前,科學家做了一次試驗引起下文。
5.科學家經(jīng)過反復研究,終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從反復終于,你體會到什么?
反復寫出了科學家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;終于可見科學家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結論不是輕而易舉得出來的,而是經(jīng)過反復試驗,反復研究得出來的。、
6.蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系?這種聯(lián)系告訴人們什么?
雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴,雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們:研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。
7.為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學家做了幾次 試驗?結果如何?得出了什么結論?
為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上,它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵,封住蝙蝠的嘴,它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明,蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛,是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。
8.科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達的?
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考,經(jīng)過反復試驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的,最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。
34、四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析
四年級上冊觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點分析
本文主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜、人們焦急盼望的情景,再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象,最后寫潮過后余波奔涌,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1.讀課文,想一想課文寫了什么?
課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的,重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。
2.觀潮和天下奇觀,兩個詞語中都有一個觀字,這兩個觀字意思一樣嗎?
不一樣。觀潮的觀是看的意思。奇觀的觀是景象的意思。奇觀,指雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。千百年來,錢塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游人看客,因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。
3.午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。悶雷的響聲是怎么樣的?轟隆隆這個響聲,作者用哪個詞來形容?
悶雷的響聲是低沉的;轟隆隆這個響聲,作者用悶雷滾動來形容的。
4.你理解人聲鼎沸嗎?能結合生活實際談談在什么時候或什么情況下會出現(xiàn)人聲鼎沸的情景?
喧鬧的場面就可以用這個詞語來形容。人聲鼎沸,人 們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。例如:開運動會時;大型集會時;六一活動等。
35、一年級下冊識字8人之初課堂筆記之思維拓展
一年級下冊識字8人之初課堂筆記之思維拓展
1.你的長輩是如何教你學習的?你喜歡他們的方法嗎?
例:我媽媽是通過講故事來教我學習的。媽媽講的故事非常有趣,通過這些故事,我明白了許多道理,也喜歡上了講故事,看故事書。我非常喜歡這種方法。
2.讀了本課,你對《三字經(jīng)》有了哪些認識?
例:本課雖然只是選取了《三字經(jīng)》的部分內容,卻讓我深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個非常豐富的寶藏。它有那么多歷史知識,那么多名人故事,那么多為人處世的道理,值得我們好好學習。
36、一年級下冊識字3小青蛙課堂筆記之句子解析
一年級下冊識字3小青蛙課堂筆記之句子解析
1.河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛。
這一句講的是池塘的環(huán)境及小青蛙的樣子:清清寫出了河水的清澈,晴說明天氣晴朗,陽光明媚。小小的青蛙長著大大的眼睛,十分可愛。
2.保護禾苗吃害蟲,做了不少好事情。
這一句講的是小青蛙的作用:保護禾苗吃害蟲,為人們做好事,是我們人類的朋友。
3.請你愛護小青蛙,好讓禾苗不生病。
這一句講的是號召小朋友們要愛護小青蛙,因為它能保護禾苗,吃害蟲,不讓禾苗生病。
37、一年級下冊識字1春夏秋冬課堂筆記之重難點歸納
一年級下冊識字1春夏秋冬課堂筆記之重難點歸納
1.一年有幾個季節(jié)?
一年有春夏秋冬四個季節(jié)。
2.春、夏、秋、冬是怎樣來到人們身邊的?
吹、落、降、飄是表示動作的詞語,生動地表現(xiàn)出了這些景物的特點。
3.說說你喜歡什么季節(jié)?為什么?
我喜歡冬天,因為冬天雪花飄飄,我們可以在雪地里堆雪人、打雪仗。
4.學習了本課,你有什么感受?
大自然是一幅美麗的畫,大自然是一位神奇的魔術師,只要我們用心觀察體驗,就能體會到更多的生活樂趣。
38、二年級下冊識字4中國美食課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊識字4中國美食課堂筆記之重難點歸納
1.本文介紹了哪些中國美食?
本文介紹了11 種中國美食:涼拌菠菜、香煎豆腐、紅燒茄子、烤鴨、水煮魚、蔥爆羊肉、小雞燉蘑菇、蒸餃、炸醬面、小米粥、蛋炒飯。
2.本文介紹了哪些烹調方法?這些分別是什么偏旁的字?與什么有關?
本文介紹了中國美食的烹調方法有:煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。分別是火字旁和灬的字,都和火有關。
3.說說你最熟悉的烹調方法及用這種方法做成的美食?
例:我最熟悉的烹調方法是炒。用炒的方法做成的美食有:炒土豆絲、西紅柿炒雞蛋、炒年糕、炒白菜等。
4.除了這些,你還知道哪些中國美食?
羊肉湯、牛肉湯、煎餅果子、辣子雞、四喜丸子等。
5.請你介紹一種自己知道的美食,先說名稱,再簡要說說制作方法。
香煎豆腐的做法:1.豆腐切塊。2.清水燒開,放入適量鹽,放入豆腐,煨一會。3.將所有調料混合在一起。4.加熱平底鍋,刷上油。5.放入豆腐煎。6.翻面。7.撒上調料粉,翻面抹均勻。8.切辣椒丁灑在豆腐上。
39、二年級下冊識字3貝”的故事課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊識字3貝的故事課堂筆記之重難點歸納
1.結合課文圖片說一說,甲骨文中的貝字有什么特點?
甲骨文中的貝字像張開的貝殼。
2.用貝字作偏旁的字大多表示什么?
用貝字作偏旁的字大多表示和錢財有關的。
3.你還知道哪些用貝作偏旁的字?
賬、資、財?shù)茸帧?/p>
40、二年級下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之重難點歸納
二年級下冊識字2傳統(tǒng)節(jié)日課堂筆記之重難點歸納
1.本文介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
本文介紹了七個傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
2.課文介紹了傳統(tǒng)節(jié)日的哪些習俗?
春節(jié):貼窗花,放鞭炮;元宵節(jié):看花燈;清明節(jié):掃墓;端午節(jié):賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿;七月七:乞巧;中秋節(jié):吃月餅、賞月;重陽節(jié):敬老、踏秋、賞菊、登高。
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