第12課古詩二首之小池詩句復(fù)習(xí)重點筆記

第12課古詩二首之小池詩句復(fù)習(xí)重點筆記

第12課古詩二首之小池詩句復(fù)習(xí)重點筆記

1、第12課古詩二首之小池詩句復(fù)習(xí)重點筆記

1.泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

第一句,緊扣題目寫小池的源泉,一股涓涓細(xì)流的泉水。泉水從洞口流出,沒有一絲聲響,當(dāng)然是小之又小的。流出的泉水形成一股細(xì)流,更是小而又小了。這本來很尋常,然而作者卻憑空加一惜字,化無情為有情,仿佛泉眼很愛惜這股細(xì)流,吝嗇地舍不得多流一點兒。于是這句詩就立刻飛動起來,變得有情有趣,富有人性。

第二句,寫樹陰在晴朗柔和的風(fēng)光里,遮住水面。這也是極平常之事,可詩人加一愛字,似乎用她的陰涼蓋住小池,以免水分蒸發(fā)而干涸,這樣就化無情為有情了。而且,詩舍形取影,重點表現(xiàn)水面上的柔枝婆娑弄影,十分空靈。

2.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

三、四句把焦點縮小,寫池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷剛把她的含苞待放的嫩尖露出水面,顯露出勃勃生機,可在這尖尖嫩角上卻早有一只小小蜻蜓立在上面,它似乎要捷足先登,領(lǐng)略春光。小荷與蜻蜓,一個才露,一個早有,以新奇的眼光看待身邊的一切,捕捉那稍縱即逝的景物。

此詩寫的猶如一幅畫,畫面層次豐富:太陽、樹木、小荷、小池,色彩艷麗,還有明亮的陽光、深綠的樹蔭、翠綠的小荷、鮮活的蜻蜓,清亮的泉水。畫面充滿動感:飛舞的蜻蜓、影綽的池水,充滿了詩情畫意。

2、一年級下12古詩二首之小池課堂筆記

①主要內(nèi)容:

這首詩通過對小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫,給我們描繪出一種具有無限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動畫面,抒發(fā)了作者對自然景物和生活的熱愛之情。

②作者簡介:

楊萬里,字廷秀,號誠齋。南宋文學(xué)家、官員,與陸游、尤袤、范成大并稱為南宋中興四大詩人。學(xué)者稱其為誠齋先生。楊萬里一生作詩兩萬多首,傳世作品有四千二百首,被譽為一代詩宗。他的詩歌大多描寫自然景物,且以此見長,創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的誠齋體。此外也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。有《誠齋集》傳世。

③字詞解釋:

泉眼:泉水的出口。 惜:愛惜。

照水:映在水里。 晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。

尖尖角:初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。上頭:上面,頂端。

④譯文:

泉眼悄然無聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流,樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。

嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角,早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。

3、一年級語文下12課古詩二首池上詞句復(fù)習(xí)筆記

1.小娃撐小艇,偷采白蓮回。

這兩句介紹了故事的梗概:一個小孩子趁大人不注意,偷偷去采蓮歸來,突出了孩子的可愛。一個偷字,形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮,寫出了詩人對小娃的喜愛之情。采字和回字,表現(xiàn)小孩偷采一枝白蓮花又匆匆忙忙返回,為的是不想讓大人發(fā)現(xiàn)他的冒險舉動。

2.不解藏蹤跡,浮萍一道開。

這兩句巧妙地刻畫了小孩子的天真:他自以為行動機密,不會被人發(fā)覺,誰知道小船駛來時,沖得水面的浮萍兩邊散開,水面波動,出現(xiàn)了一道長長的痕跡,自然完全暴露了她的行蹤!藏字表現(xiàn)了小孩既不想讓人發(fā)現(xiàn)又不懂得隱藏自己的蹤跡,天真可愛之態(tài)畢現(xiàn)。開字表現(xiàn)浮萍上劃出的一條水道,暴露了小孩的秘密這種善意的嘲笑,更增添了小孩幼稚可愛的天性。顯而易見,一連串動詞表現(xiàn)一連串的動作,兒童的天真可愛形象呼之欲出,讀來仿佛一幅栩栩如生的采蓮圖就在眼前,讓人的思緒又回到了天真爛漫的童年。

這首詩好比一組鏡頭,攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。從詩的小主人公撐船進(jìn)入畫面,到他離去只留下被劃開的一片浮萍,有景有色,有行動描寫,有心理刻畫,細(xì)致逼真,富有情趣;而這個小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象,也就栩栩如生,躍然紙上了。

4、課文第一課古詩二首之詠柳課堂詩句賞析筆記

詩句賞析:

1.碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

前一句寫柳樹的全貌,突出了柳樹綠的特點。后一句寫柳枝,突出了它們?nèi)崦蓝?xì)長的特點。

2.不知/細(xì)葉/誰裁出,二月/春風(fēng)/似剪刀。

前一句寫柳葉,突出了它們細(xì)巧的特點,誰裁出是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。后一句是對上一句的回答。這一問一答,是全詩的點睛之筆,使我們感到強烈的春天氣息,抒發(fā)了作者贊美柳樹、春風(fēng)、謳歌春的思想感情。

5、二下第一課古詩二首之村居詩句賞析復(fù)習(xí)筆記

1.草長/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩寫時間和自然景物,寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色,描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早,興致勃勃地放起了風(fēng)箏,使春天更顯生機勃勃,富有朝氣。

6、二年級上冊第19課古詩二首課堂筆記之重難點歸納

二年級上冊第19課古詩二首課堂筆記之重難點歸納

1.《夜宿山寺》這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

《夜宿山寺》這首詩運用了極其夸張的手法,描寫了寺中樓宇的高聳,表達(dá)了詩人對古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對神仙般生活的向往和追求之情。

2.《敕勒歌》描寫了哪些景物?給我們呈現(xiàn)的是什么畫面?

寫了大草原、陰山、天空、草、牛羊等景物。給我們呈現(xiàn)了廣闊壯美、空曠高遠(yuǎn)、草木茂盛、牛羊肥壯的美麗圖畫。

3.《敕勒歌》是按照什么順序來寫景的?

是按照由低到高,又由高到低的順序?qū)懙?。山川是低處景物,天空是高處景物,草木牛羊是低處景物?/p>

7、三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記之古詩大意

三年級上冊第17課古詩三首課堂筆記之古詩大意

《望天門山》:天門山被長江從中斷開,分為兩座山。碧綠的長江水向東邊流到這兒突然轉(zhuǎn)了個彎,向北流去。兩岸邊高聳的青山隔著長江相峙而立,我乘著一葉孤舟從旭日東升的遠(yuǎn)處慢慢駛來。

《飲湖上初晴后雨》:晴天,西湖水波蕩漾,在陽光照耀下,光彩熠熠,美極了。下雨時,遠(yuǎn)處的山籠罩在煙雨之中,時隱時現(xiàn),眼前一片迷茫,這朦朧的景色也是非常漂亮。如果要把西湖比作美女西施,晴天的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無比。

《望洞庭》:秋夜,皎潔明月的清光與清澈明凈的洞庭湖的水色交相輝映,融為一體。因為沒有風(fēng),湖面平靜的像一面未經(jīng)磨平的鏡子,沒有一絲波紋。月光下,洞庭山顯得更加青翠,洞庭湖顯得更加清澈遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,如同一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

8、四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記詩詞翻譯

四年級語文上冊第9課古詩三首之暮江吟課堂筆記詩詞翻譯

譯文:

一道殘陽漸沉江中,半江碧綠半江艷紅。最可愛的是那九月初三之夜,露珠亮似珍珠,新月形如彎弓。

9、四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第21課古詩三首之夏日絕句課堂筆記之本課重難點

問題歸納:

1.項羽是什么人?李清照為什么至今思項羽?秦朝末年,統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。

2.生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。

活著的時候,應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰,就是死了,也要成為鬼中的英雄。表達(dá)了詩人的人生觀:不論是生是死,都應(yīng)有浩然正氣、錚錚鐵骨,體現(xiàn)了詩人的愛國精神。

10、四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點

四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記之本課重難點

問題歸納:

1.盡管有那樣多的將士們戰(zhàn)死沙場,可仍然有無數(shù)的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼,這是為什么?為國戌邊死得其所,是無比悲壯的。

2.醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?

如果我喝醉了,倒在戰(zhàn)場上,你不要笑,自古以來,出征打仗的人有幾個能活著回來?這句話揭露了戰(zhàn)爭頻繁,生還者極少的悲慘事實,表現(xiàn)了詩人對連年戰(zhàn)爭的不滿。

11、四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記常見多音字

四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記常見多音字

沙:(sh?。┥匙?砂礫 (sh)沙一沙

12、四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記本課知識點

四年級語文上冊第21課古詩三首之涼州詞課堂筆記本課知識點

《涼州詞》知識點

涼州詞[唐]王翰葡萄美酒/夜光杯,欲飲/琵琶馬上催。醉臥沙場/君莫笑,古來征戰(zhàn)/幾人回。作者簡介:王翰(687726), 字子羽,唐代邊塞詩人。其詩最負(fù)盛名的是《涼州詞》(葡萄美酒夜光杯)。主要作品:《涼州詞》《飲馬長城窟行》《春女行》等。

注釋:

①涼州詞:唐代曲名,起源于涼州(今甘肅省武威市)一帶。②夜光杯:用美玉制成的杯子,夜間能夠發(fā)光。這里指極精致的酒杯。③欲飲琵琶馬上催:正要舉杯痛飲,卻聽到馬上彈起琵琶的聲音,在催人出發(fā)了。④沙場:戰(zhàn)場。

主題:

《涼州詞》描寫了艱苦荒涼的邊塞上出征前的一場盛宴,描摹了將士們開懷痛飲、盡情酣醉的場面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的思想感情。

鑒 賞:

詩一開頭就切入了宴會場面。夜光杯這里指精制的酒杯,以顯示宴會的豪華,令人想象那五光十色的宴飲情景。琵琶聲既是宴席上的歡快旋律,又是即將痛苦告別的前奏,將士們不懼怕戰(zhàn)斗的來臨,卻不免惋惜這場豪飲的終止。所以第二句中一欲一催刻畫了錯綜矛盾的情景和心情。詩的后兩句描寫了將土們縱情飲酒后,略帶悲壯的語言,這正是將士抒發(fā)的豪邁感情:戰(zhàn)斗來臨,投身疆場,為國獻(xiàn)身又有何懼!

13、五年級上冊第12課古詩三首主題思想筆記

五年級上冊第12課古詩三首主題思想筆記

《示兒》詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑,表達(dá)了詩人至死念念不忘北定中原、統(tǒng)一祖國的深摯強烈的愛國激情。

《題臨安邸》是一首政治諷刺詩。是作者林升看到中原國土全被金人侵占,然而南宋朝廷卻一味茍且偏安,尋歡作樂,為吐心頭的憤恨,表達(dá)對國家民族命運的深切憂慮而題寫在墻壁上的心里話。

《己亥雜詩》中第二百二十首,此詩,作者通過創(chuàng)造了萬馬風(fēng)雷天公這樣浩大的意象來表達(dá)揭露社會弊病,抨擊官僚制度,表現(xiàn)作者火一樣的熱情,給人以鼓舞和激發(fā)。抨擊專制統(tǒng)治的同時,還表達(dá)了作者追求思想解放和個性解放。

14、五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記課后生字組詞

五年級語文上冊第12課古詩三首之己亥雜詩課堂筆記課后生字組詞

生字組詞:

亥:亥時

恃:自恃 有恃無恐 恃強凌弱 恃才傲物

哀:哀傷 悲哀 哀悼 哀憐 哀兵必勝

拘:拘束 拘謹(jǐn) 拘禁 拘管 不拘一格

15、五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點

五年級語文上冊第12課古詩三首之題臨安邸課堂筆記之本課重難點

① 青山重重疊疊,樓臺鱗次櫛比,山河如此美好。但這樣美好的山河,卻被金人占有。西湖歌舞幾時休?詩人的這一質(zhì)問,表現(xiàn)了對當(dāng)政者不思收復(fù)失地的憤激之情。② 日揭露游人不顧國計民生整日尋歡作樂、醉生夢死的卑劣行徑,同時也表達(dá)了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

問題歸納:

1.由醉字你看到什么,聽到什么?表達(dá)作者什么情感?醉字我看到茶樓聽曲的人入了迷,瞇著眼睛,隨著曲子搖著頭,在桌子上用手敲著節(jié)拍,翹著的二郎腿一晃一晃的裝點的精致的游船上飄出歌舞聲、劃拳聲、嬉鬧聲,還有隨風(fēng)飄來的淡淡的香粉味表達(dá)了詩人對國家民族命運的深切憂慮。

2.《示兒》《題臨安邸》這兩首詩有什么相同相不同之處?兩首詩都有望南宋重振圳風(fēng),收復(fù)失地,恢復(fù)大好河的期待,立意相同,但表達(dá)的方式不同?!妒緝骸肥且员瘜懬?詩人在臨終時還在關(guān)心著國家的統(tǒng)一,希望兒子在家祭的時候把國家統(tǒng)一的消息告訴他。《題臨安邸》以怒寫情,通過對統(tǒng)治者沉迷于驕奢淫逸的生活,無所作為的諷刺,表達(dá)渴望國家統(tǒng)一的感情。

16、六年級第10課古詩三首之馬詩課堂解讀筆記

六年級第10課古詩三首之馬詩課堂解讀筆記

①詩句的主要內(nèi)容:

《馬詩》是一組以馬詩為題材的組詩,共有二十三首,名為詠馬,實則詠人。這首詩為組詩中的第五首,詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。這首詩通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運,來表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠(yuǎn)大抱負(fù)以及不遇于時的感慨與憤懣。

②馬詩作者簡介

李賀,字長吉。河南府福昌縣昌谷鄉(xiāng)(今河南省宜陽縣)人,唐朝中期浪漫主義詩人,與詩仙李白、李商隱稱為唐代三李,后世稱李昌谷,有太白仙才,長吉鬼才之說。作為中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變期的代表人物,李賀與詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維齊名,留下了黑云壓城城欲摧,雄雞一聲天下白,天若有情天亦老等千古佳句。著有《昌谷集》。

17、六年級語文上冊第18課古詩三首復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記

六年級語文上冊第18課古詩三首復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)重難點歸納筆記

1.直上銀河、同到牽??椗壹耐辛俗髡咴鯓忧閼眩?/p>

詩句采用張騫為武帝尋找河源和牛郎織女相隔銀河的典故,馳騁想象,表示要迎著狂風(fēng)巨浪,頂著萬里黃沙,逆流而上,直到牽??椗遥耐辛俗髡邔庫o的田園牧歌生活的憧憬,表現(xiàn)了詩人的豪邁氣概。

2.南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。這兩句描寫了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣得思想感情?

金碧輝煌、屋宇重重的佛寺,本來給人一種深邃的感覺,現(xiàn)在詩人特意讓它出沒、掩映于迷蒙的煙雨之中,描繪了一幅朦朧迷離的畫面。這樣的畫面和色調(diào),與千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)的明朗絢麗相映,使得這幅江南春的圖畫變得更加豐富多彩,表達(dá)了詩人對江南景物的贊美與神往之情。

3.詩人是通過什么來表現(xiàn)湖陰先生庭院的干凈的?

凈,是通過無苔二字體現(xiàn)的。(江南地濕,又時值初夏多雨季節(jié),這對青苔的生長比之其他時令都更為有利。況且,青苔性喜陰暗,總是生長在僻靜之處,較之其他雜草更難于掃除。而今庭院之內(nèi),連青苔也沒有,不正表明無處不凈、無時不凈嗎?

18、一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之精彩賞析

一年級下冊第12課古詩三首小池課堂筆記之精彩賞析

1.泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。

第一句,緊扣題目寫小池的源泉,一股涓涓細(xì)流的泉水。泉水從洞口流出,沒有一絲聲響,當(dāng)然是小之又小的。流出的泉水形成一股細(xì)流,更是小而又小了。這本來很尋常,然而作者卻憑空加一惜字,化無情為有情,仿佛泉眼很愛惜這股細(xì)流,吝嗇地舍不得多流一點兒。于是這句詩就立刻飛動起來,變得有情有趣,富有人性。

第二句,寫樹陰在晴朗柔和的風(fēng)光里,遮住水面。這也是極平常之事,可詩人加一愛字,似乎用她的陰涼蓋住小池,以免水分蒸發(fā)而干涸,這樣就化無情為有情了。而且,詩舍形取影,重點表現(xiàn)水面上的柔枝婆娑弄影,十分空靈。

2.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

三、四句把焦點縮小,寫池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。小荷剛把她的含苞待放的嫩尖露出水面,顯露出勃勃生機,可在這尖尖嫩角上卻早有一只小小蜻蜓立在上面,它似乎要捷足先登,領(lǐng)略春光。小荷與蜻蜓,一個才露,一個早有,以新奇的眼光看待身邊的一切,捕捉那稍縱即逝的景物。

此詩寫的猶如一幅畫,畫面層次豐富:太陽、樹木、小荷、小池,色彩艷麗,還有明亮的陽光、深綠的樹蔭、翠綠的小荷、鮮活的蜻蜓,清亮的泉水。畫面充滿動感:飛舞的蜻蜓、影綽的池水,充滿了詩情畫意。

19、一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之譯文

一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之譯文

一個小孩撐著小船,偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡,水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

20、一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之理解詩意

一年級下冊第12課古詩三首池上課堂筆記之理解詩意

小娃:男孩兒或女孩兒。 艇:船。

白蓮:白色的蓮花。 藏:隱藏。

不解:不知道,不懂得,不明白。 蹤跡:指被小艇劃開的浮萍。

浮萍:水生植物,橢圓形葉子浮在水面,葉下面有須根,夏季開白花。

21、五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首聞官軍收河南河北課堂筆記之詩句賞析

《聞官軍收河南河北》的作者是唐代詩人杜甫,這是一首七言律詩。詩人寫這首詩的時候,朝廷的軍隊已經(jīng)收復(fù)了洛陽等地。長達(dá)數(shù)年的安史之亂即將結(jié)束,身在蜀地的杜甫聽聞這一消息,不禁欣喜若狂,于是寫下了這首詩。本詩開篇便點出了寫作的緣由,即劍外忽傳收薊北。劍外是詩人當(dāng)時所在的蜀地,薊北則是當(dāng)時叛軍的根據(jù)地,忽傳寫出了捷報到來的突然,因此詩人驚喜莫名,以至于剛一聽到便涕淚如雨。涕淚滿衣裳里,既有對戰(zhàn)亂將息、百姓終于可以安定下來的欣慰之情,也有對自己數(shù)年來顛沛流離、終于可以回歸家園的感慨之意,更有對回憶多年離亂的痛切之情,詩人悲喜交集的復(fù)雜感情,都濃縮在這短短的五個字中了。接下來,詩人回頭看到身邊的妻兒也一掃愁容,自己不禁隨意卷起書本,陷入這巨大的喜悅中。漫卷二字形象地表現(xiàn)出了詩人的激動心情,而喜欲狂更是直抒胸臆,把感情推進(jìn)到一個更熱烈的層次上。然后,詩人對喜欲狂作了進(jìn)一步的描寫:大白天便開始縱情飲酒高歌,想著正好能攜這大好春光一同返鄉(xiāng)。放歌縱酒,正是詩人欣喜若狂的心情的具體寫照。不僅如此,詩人甚至已經(jīng)想象到了返鄉(xiāng)的路上是怎樣的一番情景。即從便下寫出了時間之迅疾,轉(zhuǎn)瞬之間,從巴峽到巫峽,又從襄陽到洛陽,飛馳的想象將詩人忽聞捷報、急于返鄉(xiāng)的喜悅之情推向了高潮。全詩感情洶涌澎湃,為后人所推崇。

22、五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第9課古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感課堂筆記之詩句賞析

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的作者是宋代詩人陸游,寫了詩人在秋日黎明時分走出籬門,想到北方中原地區(qū)尚為金人所統(tǒng)治,心中無限感慨。詩的前兩句描寫黃河和華山,對仗工整,意境雄渾。通過三萬里五千仞的夸張比喻以及入上兩個動詞的運用,讓人感到黃河、華山不僅氣勢雄偉,而且富有生氣。這兩處景物,代表著北方的壯麗河山。詩的后兩句筆鋒一轉(zhuǎn),由北方的景物聯(lián)想到那些在金統(tǒng)治地區(qū)的遺民百姓,不禁發(fā)出一聲喟嘆。淚盡一詞中,企盼南宋朝廷收復(fù)失地卻一次次落空的失望之情呼之欲出,讀來令人心生酸楚。此時的陸游,已經(jīng)罷歸山陰故里。他本人是身在南方北望中原的,但在詩中卻反過來,以遺民的視角寫他們南望,實際上是借遺民之口表達(dá)自己失望而尚未絕望的心情,因而使得這首詩所表達(dá)的愛國之情更為厚重、深沉。

23、五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

五年級下冊第1課古詩三首村晚課堂筆記之詩句賞析

前兩句寫景。詩人把池塘、山、落日三者有機地融合起來,描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫,為后兩句寫牧童出場布置了背景。兩個滿字,寫出了仲夏時節(jié)的景物特點,描繪了景色的生機勃勃;銜字運用擬人的修辭手法,寫出來落日將沉未沉的情態(tài),將山寫活了;一個漫字,寫出和落日倒映在水中,生動形象。

后兩句寫人。與前兩句恬靜相比,這兩句描繪得生動活潑橫字表明牧童不是規(guī)矩地騎,而是隨意橫坐在牛背上;牧童吹笛也不是認(rèn)真地吹,而是無腔信口吹表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛、天真活潑、淳樸無邪。

24、四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之詩句賞析

四年級下冊第1課古詩詞三首清平樂村居課堂筆記之詩句賞析

作者這首詞是從農(nóng)村的一個非勞動環(huán)境中看到一些非勞動成員的生活剪影,反映出春日農(nóng)村有生機、有情趣的一面。詩人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài),表現(xiàn)了生活之美和人情之美,體現(xiàn)了作者對田園安寧、平靜生活的羨慕與向往。

25、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之詩句賞析

1.獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

開篇一句寫出了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨之感。詩人在這短短的一句話中用了一個獨、兩個異字,可見詩人在外強烈的異地作客之感,在外越是孤獨,詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情就越強烈。佳節(jié)是親人們團聚的日子,大家在一起暢談歡笑,而現(xiàn)在呢,詩人只身客居異地,在代表團圓的節(jié)日里不禁想到了家鄉(xiāng)里的人和事、山和水等詩人在家鄉(xiāng)時的美好回憶,種種回憶觸發(fā)詩人無限的思鄉(xiāng)之情,并且越想越思念,以致于一發(fā)不可收拾。倍字用得極妙,是聯(lián)系上下兩句情緒的關(guān)鍵。這句寫得自然質(zhì)樸,如娓娓道來,也寫出了許多在外漂泊游子的真切感受,很具有代表性。

2.遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

遙知兄弟登高處,詩人從直抒胸臆,轉(zhuǎn)筆寫到自己對親人團聚的聯(lián)想,遙想兄弟們在重陽佳節(jié)登上高山,身上插著茱萸,該是多么的快樂。如果詩人單單是想到親人們的歡樂,倒可以緩解詩人的思鄉(xiāng)之情,但是,詩人在最后寫到遍插茱萸少一人,原來詩人想到的不是歡樂,而是自己沒有在家鄉(xiāng)和親人們歡度佳節(jié),所以親人在插茱萸時也會發(fā)現(xiàn)少了一個人,這樣親人們肯定會思念我的,表達(dá)了兄弟登高卻獨少我一人的遺憾之情。這就曲折有致,出乎常情。

這首詩是王維十七歲的作品,語言質(zhì)樸,構(gòu)思簡單,但感情真摯,尤其是每逢佳節(jié)倍思親一句道出了所有漂泊他鄉(xiāng)之人的內(nèi)心感受,具有強烈的藝術(shù)力量。

26、六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第3課古詩三首迢迢牽牛星課堂筆記之詩句解析

1.迢迢牽牛星,皎皎河漢女。

詩一開篇,先寫織女隔銀河悵望對岸的牛郎。迢迢是織女心里的感覺,情人眼里的咫尺天涯。牽牛郎,既是河漢女眼中的牛郎,也是河漢女心中的牛郎。這第一句是立足織女的感覺來寫,第二句才正面寫織女。這一二句詩就為后文的種種場面描寫、情思描寫而張了本。皎皎河漢女是寫景也是寫人。皎皎不僅寫出了銀河的清亮,也是為后文的清且淺做鋪墊,同時也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)。

2.纖纖擢素手,札札弄機杼。

這兩句是描寫織女手的特征、勞動的情景及其勤勞的形象。纖纖一詞,寫織女手的形態(tài),纖細(xì)柔長。素字寫出織女手的顏色,白嫩嬌美。擢一個動詞,寫出織女伸手?jǐn)[動的勞動姿態(tài),嫻熟優(yōu)美。札札疊詞寫出織女織布時不停的織機聲,一個弄字形象地寫出了機梭在織布機上的飛動,同時也寫出了織女織布動作嫻練和純熟。纖纖擢素手寫得如見其形,札札弄機杼寫得更如聞其聲。這兩句詩不僅寫出了織女的姿態(tài)美,也意在寫出織女的勤勞形象,更意在寫出織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶心情。

3.終日不成章,泣涕零如雨。

這兩句是寫織女織布的結(jié)果和織布時的情態(tài)??椗m然整天在忙碌地織布,結(jié)果卻不成章;她整天郁悶不樂,淚流如雨??椗畡诙鵁o功,眼淚如雨,是什么原因造成的?原來是織女在思念著她的牛郎的緣故,她身在此而心在彼。詩明寫織女,卻暗聯(lián)牛郎,意在點出織女的心理活動,說明織女無果的原因。這兩句詩,也意在寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦。

4.河漢清且淺,相去復(fù)幾許。.盈盈一水間,脈脈不得語。

最后四句是詩人的慨嘆:河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺,牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn),雖只一水之隔卻相視而不得語也。盈盈形容天河很清澈、晶瑩,脈脈刻畫織女默然不語,用眼睛表達(dá)情意的神態(tài);盈盈的河水,映現(xiàn)出織女眼中涌動的情思,脈脈的情意,亦如天河般明澈、深沉:這兩處疊詞,表現(xiàn)了織女與牛郎受天河所阻,思念過深、憂傷太重而無以成語的離愁。

27、六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第10課古詩三首竹石課堂筆記之詩句解析

1.咬定青山不放松,立根原在破巖中。

詩的第一句:咬定青山不放松,首先把一個挺立峭拔的、牢牢把握著青山巖峰的翠竹形象展現(xiàn)在了讀者面前。一個咬字使竹人格化。咬是一個主動的,需要付出力量的動作。它不僅寫出了翠竹緊緊附著青山的情景,更表現(xiàn)出了竹子那種不畏艱辛,與大自然抗?fàn)帲B強生存的精神。緊承上句,第二句立根原在破巖中道出了翠竹能傲然挺拔于青山之上的基礎(chǔ)是它深深扎根在破裂的巖石之中。在作者鄭板橋詩、畫中的竹又往往與石是分不開的。有時侯,石構(gòu)成竹的對立面,如畫根竹枝插塊石,石比竹枝高一尺,雖然一尺讓它高,年來看我掀天力;有時候石成為竹的背景,如秋風(fēng)昨夜渡瀟湘,觸石穿林慣作狂;惟有竹枝渾不怕,挺然相斗一千場。在這首詩里,竹石則形成了一個渾然的整體,無石竹不挺,無竹山不青。這兩句詩也說明了一個簡單而深刻的哲理:根基深力量才強。

2.千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。

有了前兩句的鋪墊,很自然地引出了下面兩句:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。這首詩里竹有個特點,它不是孤立的竹,也不是靜止的竹,而是巖竹,是風(fēng)竹。在作者鄭板橋的詩畫中,竹往往是高尚品行和頑強意志的象征,而風(fēng)則往往是惡勢力的代表,如前面提到的秋風(fēng)昨夜渡瀟湘這幾句,又如:一陣狂風(fēng)倒卷來,竹枝翻回向天開。掃云掃霧真吾事,豈屑區(qū)區(qū)掃地埃。在這首詩中同樣竹子經(jīng)受著東西南北風(fēng)一年四季的千磨萬擊。但是由于它深深扎根于巖石之中而仍巋然不動,堅韌剛勁。什么樣的風(fēng)都對它無可奈何。詩人用千、萬兩字寫出了竹子那種堅韌無畏、從容自信的神態(tài),可以說全詩的意境至此頓然而出。這時挺立在我們面前的已不再是幾桿普通的竹子了,我們感受到的已是一種頑強不息的生命力,一種堅韌不拔的意志力,而這一切又都蘊涵在那蕭蕭風(fēng)竹之中。

28、六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句解析

六年級下冊第10課古詩三首石灰吟課堂筆記之詩句解析

1.千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。

首句千錘萬鑿出深山是形容開采石灰石很不容易。次句烈火焚燒若等閑。烈火焚燒,當(dāng)然是指燒煉石灰石。加若等閑三字,又使人感到不僅是在寫燒煉石灰石,它似乎還象征著志士仁人無論面臨著怎樣嚴(yán)峻的考驗,都從容不迫,視若等閑。

2.粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。

粉身碎骨極形象地寫出將石灰石燒成石灰粉,而全不怕三字又使我們聯(lián)想到其中可能寓有不怕犧牲的精神。至于最后一句要留清白在人間,更是作者在直抒情懷,立志要做純潔清白的人。

于謙為官廉潔正直,曾平反冤獄,救災(zāi)賑荒,深受百姓愛戴。明英宗時,瓦剌入侵,英宗被俘。于謙議立景帝,親自率兵固守北京,擊退瓦剌,使人民免遭蒙古貴族再次野蠻統(tǒng)治。但英宗復(fù)辟后卻以謀逆罪誣殺了這位民族英雄。這首《石灰吟》可以說是于謙生平和人格的真實寫照。

29、二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之詩歌譯文

二年級下冊第1課古詩二首詠柳課堂筆記之詩歌譯文

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉,輕柔的柳枝垂下來,就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

30、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之詩句賞析

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之詩句賞析

《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象,詩人勾畫出一幅生機勃勃,色彩繽紛的樂春圖。全詩充滿了生活情趣,詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

31、二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之句子解析

二年級下冊第1課古詩二首村居課堂筆記之句子解析

1.草長/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。

這兩句詩寫時間和自然景物,寫出了春日鄉(xiāng)村特有的明媚、迷人的景色,描繪了一幅典型的春景圖。

2.兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

這兩句詩寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早,興致勃勃地放起了風(fēng)箏,使春天更顯生機勃勃,富有朝氣。

32、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之作者簡介

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之作者簡介

杜甫,字子美,自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩深刻反映了當(dāng)時的社會生活,被稱為詩史。代表作有《登高》《春望》等。

33、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之字詞釋義

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之字詞釋義

青天:藍(lán)色的天空。 西嶺:西嶺雪山。

千秋:很多年。 泊:停泊。

東吳:古時候吳國的領(lǐng)地,江蘇、浙江省一帶。

黃鸝:鳥,羽毛黃色,局部間有黑色,嘴紅色或黃色。

白鷺:鷺的一種,羽毛白色,腿很長,能涉水捕食魚、蝦等。

翠:青綠色。這里指新綠,是初春時節(jié)萬物復(fù)蘇。萌發(fā)生機的顏色。

34、二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之詩歌譯文

二年級下冊第15課古詩二首絕句課堂筆記之詩歌譯文

兩只黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。坐在窗前可以看見西嶺千年不化的積雪,門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。