水到哪去了

水到哪去了

  

　　這一天，我和孩子們?cè)谛』▓@里又開(kāi)始了我們的課題研究活動(dòng)。當(dāng)我將一盆盆的水潑在草地上、土地上、沙地上時(shí)，孩子們睜大了好奇的雙眼，興奮地又跳又叫"老師，水不見(jiàn)了哎！""水消失了哦！""水怎么不見(jiàn)了?""水到哪兒去了呢？"孩子們的興奮與好奇感染到了我，我也跟著激動(dòng)地說(shuō)："咦？水到哪兒去了呢？我也很想知道哦！"于是，孩子們開(kāi)動(dòng)起了小腦筋，不一會(huì)兒就七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)"我知道，因?yàn)樗镉性S多小洞洞，水從哪兒流走了""我知道，小草要長(zhǎng)大，是它把水給喝掉了""是因?yàn)橥晾锩嬗新┧墓茏?，水漏掉?"因?yàn)樯车乩镉锌铸埖?，它要喝水?"……"聽(tīng)到孩子們千奇百怪的想法，我又驚喜又好?quot;他們?cè)趺淳陀心敲炊嗥婷畹南敕兀?為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們繼續(xù)探索的欲望，為了培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神，我假裝自言自語(yǔ)地說(shuō)："我真想知道水到底是到哪兒去了。有什么辦法呢？"有個(gè)孩子馬上說(shuō)："我們就去找找水到哪兒去了吧！"孩子們都很贊同，決定動(dòng)手了?？墒窃趺礃硬拍芡陂_(kāi)土呢？孩子們遇到了一個(gè)小難題，但是聰明的孩子們總是能想到辦法的。這不，有孩子說(shuō)："老師，我想要鏟子。"隨即很多孩子都提出了相同的要求。覺(jué)察到孩子們的需要后，我高興地說(shuō)："好！我馬上去拿鏟子，你們還需要什么工具？"孩子們提出還要放大鏡。于是，我盡快幫助孩子們準(zhǔn)備好工具后，我們的找水活動(dòng)就開(kāi)始了。
　　
    夕陽(yáng)即將西下，美麗的小花園里，一群可愛(ài)的孩子們正專心致志地埋頭尋找水的去向。有的孩子正在挖土，有的孩子正拿著放大鏡這兒看看，那兒瞧瞧，有的孩子正在與朋友談?wù)摗Φ貌灰鄻?lè)乎。我呢？也被孩子們快活的叫聲弄得忙起來(lái)"老師，我發(fā)現(xiàn)水流到沙子里的洞洞里去了，快來(lái)看！""我發(fā)現(xiàn)水和泥巴混在一起了，真的，你來(lái)看嘛！""老師，水在草上，肯定是小草在喝水，它要長(zhǎng)高了。""你們快看，有好多小螞蟻，是它們把水喝了""……"孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅，正興奮于自己的發(fā)現(xiàn)。我被他們感染著，為他們的激動(dòng)而激動(dòng)著，同時(shí)也興奮于自己的體會(huì)：科學(xué)的探究思維及方式，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。作為老師，我們需要關(guān)注孩子的興趣及需要，及時(shí)為他們創(chuàng)造相應(yīng)的心理及物質(zhì)環(huán)境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣。
　　
    當(dāng)然，這個(gè)活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，這只是我班課題研究活動(dòng)的一個(gè)小小的片斷，但它卻讓我相信：在明天、在后天、在將來(lái)