兒童行為塑造及行為問題矯治(四)懲罰原理

兒童行為塑造及行為問題矯治(四)懲罰原理

懲罰原理
在一個(gè)確定的情境中，當(dāng)孩子做出某一行為之后，隨之而來的是一個(gè)不良的后果或者是一個(gè)令人厭惡的結(jié)果，那么，今后在類似情況下發(fā)生類似行為的可能性就會(huì)減少。
懲罰是日常生活的各個(gè)方面普遍使用的行為改變方法。
《中國(guó)教育報(bào)》2003年8月10日報(bào)道，?？谑心硨W(xué)生為了“好玩”，做出了下列“好事”：
這個(gè)學(xué)生暑假期間在海口市東方廣場(chǎng)的某快餐廳打工。8月3日下午2點(diǎn)，他從?？诤５閸u沿江西路騎自行車回家，途中突發(fā)奇想，想看看人們遇到爆炸事件會(huì)有何種反應(yīng)。于是，他就產(chǎn)生了往快餐店打電話開個(gè)“恐怖玩笑”的念頭。在查到該飯店的電話號(hào)碼后，他就在4點(diǎn)左右用公共電話打快餐店的電話，稱：“我已經(jīng)在你們店里放置了兩枚炸彈，餐廳很快就會(huì)爆炸”。打完電話，他還先后兩次到現(xiàn)場(chǎng)圍觀看熱鬧。8月7日凌晨，他被警方刑事拘留。按照刑法規(guī)定，他將被處以5年以下有期徒刑、拘役或者管制。
這是一個(gè)用法律懲處的例子，是懲罰原理的具體應(yīng)用。
懲罰原理和消退原理一樣主要是用來減少或消除不良行為的，專業(yè)描述說：“在一個(gè)確定的情景中，當(dāng)孩子做出某一行為之后，隨之而來的是一個(gè)不良的后果或者是一個(gè)令人厭惡的結(jié)果，那么，今后在類似情景下發(fā)生類似行為的可能性減少。”這個(gè)不良的后果或厭惡的刺激叫做懲罰物。
我們每個(gè)人或多或少有過這樣的經(jīng)歷：當(dāng)我們小時(shí)候做錯(cuò)了某一件事情或出現(xiàn)了某些不良的行為，如果它們引來了不良的后果，尤其是嚴(yán)重的體罰時(shí)，今后往往就不再做類似的事情了。
但是，懲罰如果使用不當(dāng)，不僅達(dá)不到改變行為的目的，還可能使不良行為加重，或?qū)е缕渌涣嫉暮蠊?。因此，在使用懲罰時(shí)也要注意：
（1）要懲罰的行為必須具體、明確
這樣能避免懲罰了優(yōu)良行為；同時(shí)，要懲罰的行為必須是不良行為或應(yīng)該懲罰的行為。
（2）懲罰要及時(shí)，在不良行為出現(xiàn)時(shí)馬上就懲罰。
下例懲罰就是不恰當(dāng)?shù)模?ANlang=EN-US>
媽媽在洗衣服，可是兒子在搗亂。媽媽說：“等你爸回家時(shí)，讓你爸揍你。”結(jié)果一周后出差的爸爸回來了，媽媽把前述行為剛講完，爸爸就動(dòng)手打了正在好好玩耍的兒子。兒子早忘了一周前的事，被莫名其妙的打了兩巴掌，實(shí)在叫人想不通，結(jié)果自然是事與愿違，沒有效果。
（3）懲罰物和懲罰的力度要恰當(dāng)
懲罰物不恰當(dāng)，力度不恰當(dāng)是很難起到懲罰作用的。下述例子就能說明這一點(diǎn)。
1988年秋天，我到杭州出差。我中途上車，沒有座位，只好站在走廊里。離我不遠(yuǎn)的一排，坐著一個(gè)年輕的媽媽，抱著一個(gè)3歲左右的小男孩。起初，小男孩手拿兩支衛(wèi)生筷子在玩耍，東搗搗西搗搗的。他媽媽說：“別玩了。”(制止但力度不夠，不起作用)并用手輕輕擰孩子的屁股（懲罰，但力度也不夠），可小孩依舊在玩，他媽媽無可奈何，干脆不管了。結(jié)果，男孩不知怎么用力把筷子戳向媽媽的臉。還好捅在了眼皮上，沒傷著眼球。這時(shí)媽媽急了，順手把筷子奪過來，折斷扔到車外（強(qiáng)烈的懲罰是必要的，但要懲罰的是差點(diǎn)傷了媽媽的眼球這個(gè)行為，而不是扔掉筷子）。這一下可不得了，孩子立即哭了起來（他不知道傷著媽媽是錯(cuò)誤的，只知道玩具被媽媽扔掉了，這時(shí)就是有了兩種不恰當(dāng)行為――傷了媽媽、用不良的哭來表達(dá)筷子丟失的態(tài)度）。由于車廂內(nèi)人很多，他媽媽用語(yǔ)言來制止他：“叔叔阿姨要笑話你了，別哭了。”（媽媽的做法又不恰當(dāng)，兒子做錯(cuò)事情倒要安慰，孩子能有好行為嗎）可孩子仍不止聲。媽媽只好把他抱到兩節(jié)車廂的結(jié)合部來回走。這時(shí)我實(shí)在看不下去了，在他媽媽抱他走開時(shí)，悄悄對(duì)同伴說：“現(xiàn)在只有一個(gè)辦法，就是狠狠打他屁股。”沒想到這話被一個(gè)年輕人聽到（事后知道是小孩的舅舅），他接過孩子，不由分說就照著孩子的屁股拍了一巴掌，說:“你還哭不哭？再哭還打。”（劇烈的刺激）孩子仍舊在哭，可第二巴掌下去聲音已明顯減小了，第三巴掌孩子已經(jīng)不敢哭出聲，只有輕聲抽泣了。這時(shí)小男孩再也不讓舅舅抱，回到母親懷抱中，不但不再哭，反倒一會(huì)就睡著了。
（4）把懲罰和其他方法結(jié)合起來
在懲罰不良行為時(shí)，與正強(qiáng)化結(jié)合起來，找出孩子的閃光點(diǎn)――
優(yōu)良行為進(jìn)行強(qiáng)化。
懲罰物的選用非常有講究。家長(zhǎng)在選擇懲罰物時(shí)，一定要因人而異，因行為而異。
懲罰物
在懲罰中伴隨行為出現(xiàn)的不良的后果或厭惡的刺激叫懲罰物，他的種類很多，可以是口頭的斥責(zé)，可以是剝奪孩子的權(quán)利，還可以是給予某種強(qiáng)烈的刺激，如體罰等。
按照兒童行為發(fā)生后是誰給予的懲罰物，可以把懲罰物分成兩個(gè)大的類別。
（１）自然懲罰物
　　顯然，這類懲罰物不是外人給予的，而是兒童做出行為后自然的結(jié)果。由于自然結(jié)果是令人不快的，兒童在做出類似行為的可能性自然就減少。這可以看作是無意識(shí)的自然學(xué)習(xí)。
　　我侄子３歲時(shí)曾把手放在裸露的電插頭上，被強(qiáng)烈的電擊了一下（懲罰），他對(duì)那種強(qiáng)烈的刺激印象非常深刻。當(dāng)我拉著他的手再往插頭上摸時(shí)，他死活也不敢摸了，大吵大嚷地要我放手。后來，他甚至不敢把手放在不裸露的插座上（這是一種泛化）。
　　在這里，被電擊是摸插頭的自然結(jié)果，但這個(gè)結(jié)果具有強(qiáng)烈的懲罰作用，以至于一次就知道（學(xué)會(huì)）了不能摸赤裸的插頭。
　　在日常生活中的一些行為可以用自然懲罰物懲罰，例如：
不良行為自然懲罰物
故意吃飯慢沒吃飽就收拾了餐桌
虐待家中的小狗被狗咬了一口
嘲弄同學(xué)同學(xué)不和他玩耍
不洗臉被同學(xué)嘲弄臉上臟
起床拖拖拉拉上學(xué)遲到被老師責(zé)問
不完成作業(yè)被老師留校做作業(yè)
故意打破玩具只能玩壞玩具
故意打翻牛奶沒有牛奶喝
攻擊其他同學(xué)被同學(xué)攻擊
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從學(xué)習(xí)或改變行為的角度講，在孩子的某些不良行為發(fā)生時(shí)，父母以冷靜的態(tài)度，不加干預(yù)地讓孩子受到自然的懲罰