揭開(kāi)學(xué)生力不從心之謎

揭開(kāi)學(xué)生力不從心之謎

　　筆者在心理門診中常常和來(lái)訪的學(xué)生和父母說(shuō)，對(duì)于上進(jìn)性很強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不急需我們的幫助；對(duì)于完全沒(méi)有上進(jìn)要求，學(xué)習(xí)又很差的學(xué)生亦不在我們的幫助范圍；而對(duì)于有一定的上進(jìn)愿望，但總是處于心有余而力不足狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)落后或明顯退步的學(xué)生我們可以考慮從臨床心理領(lǐng)域給予一些有效的支持和處理。　

　　在學(xué)校中常常有這樣一些學(xué)生，原來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上課專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。但漸漸地出現(xiàn)了一些變化，顯得不再有原來(lái)的朝氣和活力。上課萎靡不振，注意力分散，思緒繁多，經(jīng)常走神，不知在想些什么，無(wú)固定的主題，嚴(yán)重影響上課的聽(tīng)講效果。老師向他提問(wèn)時(shí)，如夢(mèng)中驚醒，不要說(shuō)回答不出，連老師的問(wèn)題都搞不清楚?；丶易龉φn也是無(wú)精打采，慢吞吞，篤悠悠，不多的作業(yè)也要忙到晚上11時(shí)以后。晚上睡眠很淺，容易驚醒。第二天早晨勉強(qiáng)起床，匆匆地吃了早點(diǎn)，又懶洋洋地開(kāi)始了新一天的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然，這已進(jìn)入到惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)的下降對(duì)學(xué)生的自信心是個(gè)打擊，遭到挫折的自信卻很難從低落的學(xué)習(xí)狀態(tài)中得以修復(fù)。學(xué)生的脾氣也有變化，時(shí)而沉默寡言，時(shí)而激怒暴躁，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)別人發(fā)無(wú)名火。在學(xué)校與同學(xué)、老師的關(guān)系會(huì)因成績(jī)的下降和溝通的不良而被冷落。在家里也會(huì)對(duì)父母的管教感到厭煩，對(duì)父母態(tài)度生硬，還嫌父母太