禧園不尿褲子了

禧園不尿褲子了

       我們班有個女孩名叫李禧園。有一段時間她幾乎天天尿褲子。老師們商定活動或睡覺時都提醒她尿尿。開始還真見效，但隨著天氣變冷，她尿褲子的現(xiàn)象更加嚴重了。

    一天午睡起床后，我走到她身邊，習慣地伸手去摸摸她褲子說：“去廁所了嗎？”孩子揉揉惺忪的睡眼，急切地說：“我沒尿褲子，沒尿褲子。”并怯生生地往后退?？吹剿乔优车臉幼?，再摸著濕漉漉的褲子，我像以往一樣，幫她換上褲子，并輕輕地對她說：“沒關系，和小朋友玩去吧！”禧園見我不但沒有責怪她，反而安慰她，便趴在我耳朵邊小聲地說：“老師，是我睡覺前沒去廁所，和小朋友玩忘了?！蔽衣牶鬀_她點點頭，她看我向她點頭，高興地跑了。

    晚上，禧園的母親來接她，見面第一句話就是：“尿褲子了嗎？”孩子沒有回答，而是拿起衣服就跑開了。看到家長滿臉的不解，我走過去，把今天發(fā)生的事情告訴了她母親。在家長溝通中，得知禧園在家經常尿床，她的母親對此十分焦慮，總把尿床的事掛在口邊，經常問禧園是否尿褲子，這反而造成了孩子心理上的負擔，產生強化作用。這不僅無助于克服孩子尿褲子的毛病，而且會影響其心理健康。在這方面，我也反思自己在教育上的問題。我習慣地場摸禧園的褲子，也必然會給她造成壓力。于是，我與家長在這個問題上取得了共識，并商定用一種新的方法去幫助孩子。從那天起，我們誰都不再提尿褲子的事，使孩子心理放松。如果她尿褲子或被褥我們都替她換上準備好的衣褲和被褥。如果她今天沒尿褲子，我們就摸摸她的頭，給她一個微笑，表示鼓勵。這樣一來，孩子心理放松了。漸漸地，尿褲子的次數(shù)減少了。現(xiàn)在，對禧園來說那段可怕的經歷已經過去了。她不再尿褲子了，性格也開朗了許多。

    這件事給了我一些啟迪，家長對孩子的關愛是人之常情，但如果家長懷著焦慮、緊張的心態(tài)對待孩子，就很容易形成不良的教育氛圍，出現(xiàn)不當?shù)慕甜B(yǎng)行為，也會對孩子造成精神壓力，從而強化了孩子的不良行為，加重了孩子對自己的不信任。另外，教師在幫助家長克服不良教養(yǎng)態(tài)度和方式的同時，也必須善于自我反思，檢點自身教育中的問題，與家長一起在共育中同步提高。


評析

    禧園小朋友有尿褲子的問題。高老師發(fā)現(xiàn)她母親對此十分焦慮，經常問孩子“尿褲子了嗎？”顯然，家長的態(tài)度對禧園尿褲子的問題產生了強化的作用，不利于禧園克服尿褲子的毛病。

    高老師在與家長溝通過程中，讓禧園的母親了解到，家長的緊張心態(tài)和總將“尿褲子”的事掛在口邊，會對孩子產生強化。于是，與家長約定，要是孩子精神放松。只要孩子沒尿褲子，就立即予以贊賞，幫助孩子建立信心。與此同時，高老師也反思自己在教育上的問題。經過家園雙方的共同努力，禧園“不再尿褲子了，性格也開朗多了。”

    通過溝通，家園雙方取得了共識，繼而實現(xiàn)了共育。孩子進步了，家長提高了，教師從中也得到了寶貴的啟迪。