多元智能理論與兒童的學(xué)習(xí)活動

多元智能理論與兒童的學(xué)習(xí)活動

  

加登納教授的多元智能理論已為我國廣大教育工作者所熟悉。他和菲爾德曼教授一起，對已有的智能觀提出了挑戰(zhàn)。比如：為什么智商可以預(yù)測兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績，卻難以預(yù)測人在社會中是否能有所成就？跨文化研究的結(jié)果表明，智力的發(fā)展和表現(xiàn)都因文化而異，那么無視文化差異的智力評價標(biāo)準(zhǔn)是否合理？智力的判斷是否應(yīng)當(dāng)考慮個人也考慮社會和文化？從個體發(fā)展史看，皮亞杰的四個發(fā)展階段是以兒童數(shù)理