孩子不愿上特長(zhǎng)班有原因

孩子不愿上特長(zhǎng)班有原因

　　話題：許多父母都想知道，該不該讓自己的孩子去上特長(zhǎng)班。結(jié)合目前社會(huì)上和學(xué)校中開(kāi)設(shè)的科目繁多的特長(zhǎng)課，以及在父母當(dāng)中出現(xiàn)的“特長(zhǎng)班熱”，我們覺(jué)得有必要邀請(qǐng)一些專家和有所心得的父母，就此進(jìn)行一番討論。

　　特邀嘉賓：
　　北京師范大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)博士　錢志亮
　　兒童心理學(xué)博士　陳學(xué)鋒
　　家長(zhǎng) 醫(yī)學(xué)博士　周菲

　　一、特長(zhǎng)班的實(shí)質(zhì)是應(yīng)試教育

　　記者：現(xiàn)在，帶孩子上特長(zhǎng)班的熱度越來(lái)越高，很多父母認(rèn)為不給孩子報(bào)特長(zhǎng)班就是虧待孩子?？墒且粋€(gè)學(xué)習(xí)鋼琴8年，終于考下10級(jí)證書(shū)的孩子對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽，我再也不彈琴了。你知道嗎？你讓我練琴的時(shí)候，是我最恨你的時(shí)候。”錢博士，作為從事教育學(xué)研究的專業(yè)人士，您對(duì)上特長(zhǎng)班有何看法？

　　錢志亮：一個(gè)孩子接受還是不接受特長(zhǎng)教育，應(yīng)遵循兩條原則：一是學(xué)有余力。如果孩子在學(xué)校的功課都很吃力，還去接受特長(zhǎng)教育，就像一個(gè)成年人本職工作還沒(méi)有做好就去撈“外快”一樣，肯定是做不好。二是有興趣，離開(kāi)了興趣，特長(zhǎng)教育基本上無(wú)意義可言。

　　根據(jù)我的調(diào)查，為孩子報(bào)特長(zhǎng)班的父母中，能想到這兩條原則的父母是少之又少。可以說(shuō)，大多數(shù)孩子的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)與興趣是脫離的，更有許多孩子在業(yè)余時(shí)間奔波于各種特長(zhǎng)班時(shí)，讓他們感到的只有疲勞。

　　掌握一門特長(zhǎng)的立意原本并沒(méi)有錯(cuò)，但為什么許多孩子在特長(zhǎng)學(xué)習(xí)中得不到樂(lè)趣呢？更重要的是，為什么即便父母知道這種狀況，還要給孩子報(bào)各種各樣的特長(zhǎng)班呢？

　　盲從是一個(gè)原因，別人的孩子學(xué)了，而自己的孩子不學(xué)，怕耽誤了孩子。于是不管孩子有沒(méi)有興趣，是否適合，別人學(xué)什么也跟著學(xué)什么，流行什么就學(xué)什么。

　　學(xué)校的片面取材是第二個(gè)原因。鋼琴10級(jí)證書(shū)或是某某杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)，是許多重點(diǎn)中學(xué)招生的一個(gè)條件，由于社會(huì)給特長(zhǎng)賦予了太多的含義，加之父母的功利心，致使特長(zhǎng)學(xué)習(xí)在某種程度上“變了味”。

　　第三，由于課改將過(guò)去教學(xué)中繁難偏雜的內(nèi)容去掉了，許多父母片面地認(rèn)為教學(xué)要求降低了，于是在課外給孩子加碼，有的帶孩子投向藝術(shù)班，有的則扎進(jìn)了奧數(shù)班，他們以為這樣便可以訓(xùn)練孩子的思維，實(shí)質(zhì)上卻往往禁錮了兒童的發(fā)展。

　　另外，社會(huì)風(fēng)氣浮躁，不少人急功近利，都對(duì)父母追逐特長(zhǎng)班有影響。

　　由此，我們可以發(fā)現(xiàn)，特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)與其本意已大相徑庭，太多的功利心使它的實(shí)質(zhì)變成了應(yīng)試教育。

　　二、讓孩子更積極地享受生活

　　記者：作為一名幾年來(lái)都帶著孩子參加各種各樣特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，您有什么體會(huì)，對(duì)錢博士的意見(jiàn)有什么看法，您是怎樣帶孩子參加特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的？

　　周菲：我很認(rèn)同錢博士的意見(jiàn)。特長(zhǎng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在學(xué)有余力，興趣為先。在這樣的前提下進(jìn)行特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，孩子會(huì)受益終生。

　　我女兒出生在美國(guó)，3歲時(shí)我將她帶回國(guó)，在中國(guó)經(jīng)歷了幼兒教育和小學(xué)一至三年級(jí)的教育，目前她在美國(guó)讀小學(xué)四年級(jí)。

　　從她上幼兒園開(kāi)始，我就開(kāi)始給她報(bào)各種各樣的學(xué)習(xí)班，由于考慮到還要去美國(guó)，我給她報(bào)了英語(yǔ)班，當(dāng)時(shí)沒(méi)有選擇雙語(yǔ)教育的原因是，我更想讓她打下一個(gè)很好的中文底子。另外，我還先后給她報(bào)了藝術(shù)體操班、游泳班、影視表演班、美術(shù)班和國(guó)際象棋班，同時(shí)還讓她學(xué)習(xí)鋼琴和古箏。

　　有朋友說(shuō)我是“摧殘”孩子，但我不這樣認(rèn)為，因?yàn)槲疫@樣做是有底線的：一是參加學(xué)習(xí)的前提是——孩子喜歡；二是我沒(méi)給自己和孩子訂一個(gè)非要完成的指標(biāo)。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)，是為了豐富孩子的生活的情趣，所以我并不強(qiáng)迫她。比如說(shuō)，我給她報(bào)了一期影視表演班，她上完一期后沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的興趣，我就沒(méi)有給她報(bào)第二期。有一陣，她迷上了國(guó)際象棋，吵著鬧著想學(xué)，但國(guó)際象棋班和藝術(shù)體操班的時(shí)間沖突了，雖然我覺(jué)得她練了那么長(zhǎng)時(shí)間藝術(shù)體操停下來(lái)有些可惜，但最終我還是給她報(bào)了國(guó)際象棋班。

　　女兒去年去美國(guó)讀書(shū)，英語(yǔ)不太行，我擔(dān)心她會(huì)失去信心。可讓我欣慰的是，她竟在學(xué)校受到很多學(xué)生的崇拜，還成了學(xué)生會(huì)干事，這是因?yàn)樗谒囆g(shù)和運(yùn)動(dòng)上表現(xiàn)出的才能。她畫(huà)畫(huà)很好，鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)，棋下得也有板有眼，常常殺遍全班無(wú)敵手，運(yùn)動(dòng)上更不用說(shuō)了，她那花樣百變的跳繩讓同學(xué)們十分佩服。她多方面的才能還彌補(bǔ)了語(yǔ)言方面的缺陷，美國(guó)學(xué)校語(yǔ)文課經(jīng)常有這樣的內(nèi)容，根據(jù)所做的作業(yè)再畫(huà)一幅畫(huà)或是做一個(gè)立體手工，她的語(yǔ)言表達(dá)能力目前很有限，但是畫(huà)畫(huà)和手工卻是強(qiáng)項(xiàng)，老師常因?yàn)檫@個(gè)給她滿分，這對(duì)提升她在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的信心很有幫助。

　　也許有人覺(jué)得我女兒是一個(gè)天生多才多藝的人，其實(shí)并不是，她離專業(yè)化的發(fā)展還有很大的距離，她只是比別的孩子多了一點(diǎn)專業(yè)化的培養(yǎng)，但對(duì)此我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)?，她學(xué)的東西能給她帶來(lái)快樂(lè)和自信，能讓她更積極地享受生活，這才是我真正的目的。如果她能在某項(xiàng)才能上發(fā)展成材，我會(huì)很高興，如果沒(méi)有，我也高興，因?yàn)檫@不是我的目的。

　　孩子的興趣和意愿是關(guān)鍵

　　記者：但是現(xiàn)實(shí)中，不是所有的孩子都像周菲的女兒那樣幸運(yùn)。很多孩子，因?yàn)楦改傅膽B(tài)度中摻入了過(guò)多其他的東西，承受著特長(zhǎng)班給他們帶來(lái)的痛苦。有一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生曾痛苦不堪地告訴老師：“我每個(gè)周末要上9個(gè)特長(zhǎng)班。”老師問(wèn)他能不能少上點(diǎn)兒，孩子說(shuō)：“沒(méi)辦法，我也不想上啊。”陳博士，作為研究?jī)和睦韺W(xué)的專家，你覺(jué)得應(yīng)該如何緩解這種特長(zhǎng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力呢？

　　陳學(xué)鋒：我覺(jué)得周菲說(shuō)的所謂“底線”是非常重要的。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最要緊的在于是否生活在一個(gè)可以讓他選擇的環(huán)境中，是否是在一個(gè)積極、民主、自由和有松度的環(huán)境下，主動(dòng)地想嘗試什么。這是孩子的基本權(quán)利。但是現(xiàn)實(shí)中殘酷的事實(shí)是，許多父母并是不去關(guān)注孩子的興趣所在，而是以自己的意見(jiàn)代替了孩子的意愿。

　　因此，我們必須靜下心來(lái)思考：我們究竟想要一個(gè)什么樣的孩子？是沒(méi)有什么特長(zhǎng)但凡事主動(dòng)熱情的孩子，還是一個(gè)有一些特長(zhǎng)，卻喪失了主動(dòng)和熱情的孩子？我們究竟想給孩子什么？是短期的讓孩子學(xué)會(huì)仨瓜倆棗，還是長(zhǎng)期的對(duì)孩子的發(fā)展有建設(shè)性的東西。

　　三、特長(zhǎng)教育不是素質(zhì)教育

　　記者：但是我在采訪中常常聽(tīng)到父母這樣表述他們的意見(jiàn)：“孩子就知道瞎玩，還不如讓他正正規(guī)規(guī)地上個(gè)班呢。”在他們看來(lái)，給孩子上特長(zhǎng)班，便是對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育。你們?nèi)绾慰创@個(gè)問(wèn)題呢？

　　陳學(xué)鋒：這種想法正是父母?jìng)兒鲆暫⒆拥脑竿鵁嶂杂谔亻L(zhǎng)班的癥結(jié)所在。在許多父母看來(lái)，他們選擇的“玩法”會(huì)比孩子自己選擇的高明。事情果真如此嗎？

　　表面上看，父母選擇的“玩法”確有“高明”之處，體現(xiàn)于孩子在一定的時(shí)間里會(huì)掌握一定的技能，但是正是這種急于看到結(jié)果的“高明”，使父母走入一條漠視教育基本規(guī)律，追求枝節(jié)問(wèn)題的歧途。

　　我認(rèn)為，父母?jìng)円浞种匾暫⒆觽兊?#8220;瞎玩”，從心理學(xué)的角度看，“瞎玩”對(duì)孩子健康成長(zhǎng)也有很大的作用。同時(shí)，親子游戲，家人共處的時(shí)間，對(duì)孩子也同樣重要，如果因?yàn)楹⒆犹亻L(zhǎng)班的學(xué)習(xí)將一家人的周末時(shí)間切割得亂七八糟，而沒(méi)有團(tuán)聚的時(shí)間，也是得不償失。

　　周菲：目前國(guó)內(nèi)提倡素質(zhì)教育是一件非常好的事。但我和一些父母聊天的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，他們把學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和素質(zhì)教育混在了一起，很多人為特長(zhǎng)學(xué)習(xí)冠以“提高素質(zhì)”的名頭。我的看法是特長(zhǎng)學(xué)習(xí)只是一些才能和技藝的學(xué)習(xí)，提高了孩子某些方面的素養(yǎng)，而素質(zhì)教育卻是如何通過(guò)教育手段讓孩子從一個(gè)自然人轉(zhuǎn)化為一個(gè)合格的社會(huì)人的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)責(zé)任感和道德力量，這個(gè)過(guò)程不是孩子學(xué)一門樂(lè)器或是學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)下棋就可以完成的。

　　因此，關(guān)于特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，我的經(jīng)驗(yàn)是：父母首先要有一個(gè)好的心態(tài)和一個(gè)正確的態(tài)度，這樣的話，特長(zhǎng)學(xué)習(xí)對(duì)我們和我們的孩子而言就不是負(fù)擔(dān)而是一份快樂(lè)。另外，進(jìn)行特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們不要將其和素質(zhì)教育等同起來(lái)，這樣才不會(huì)忽視孩子其他方面的發(fā)展，才會(huì)讓我們最終培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮⒆印?/P>

　　錢志亮：教育，包括特長(zhǎng)教育，應(yīng)該是凈化人的心靈，塑造人的思想的，給孩子的應(yīng)該是一種基本的素質(zhì)，而不是讓孩子們學(xué)會(huì)一些雕蟲(chóng)小技，然后去應(yīng)付考試，但是今天卻落入了這種俗套，成了這樣的工具。

　　五、父母真正該做什么

　　記者：我還是想回到討論的主題：孩子該不該上特長(zhǎng)班？

　　陳學(xué)鋒：從某種程度上講，對(duì)一名孩子來(lái)說(shuō)是不存在“該不該”上特長(zhǎng)班這個(gè)問(wèn)題的，從教育的角度講，特長(zhǎng)班只是我們提供給孩子的眾多資源之一。父母和孩子有權(quán)利選擇利用或是不利用這個(gè)資源。

　　所以，問(wèn)題的關(guān)鍵不是孩子上不上特長(zhǎng)班。如果一個(gè)孩子在符合其興趣和愿望的情況下去上特長(zhǎng)班，這個(gè)特長(zhǎng)班就上得有意義。關(guān)鍵是我們應(yīng)該以一種什么樣的態(tài)度對(duì)待孩子，我們有沒(méi)有關(guān)注他的意愿，有沒(méi)有提供給他一個(gè)讓他選擇的環(huán)境。

　　記者：的確，孩子上不上特長(zhǎng)班只是個(gè)表面問(wèn)題，它背后潛伏卻是父母期待孩子成才的苦心。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵并不是孩子上不上特長(zhǎng)班，而是在這樣一個(gè)期待孩子成才的過(guò)程中，父母?jìng)冋嬲撟鍪裁?？我在采訪中遇到這樣一個(gè)事例，一位父母6歲的兒子參加了一個(gè)棋類班，每次下課回來(lái)，孩子都悶悶不樂(lè)，問(wèn)起原因，原來(lái)這個(gè)孩子平常很愛(ài)問(wèn)問(wèn)題和回答問(wèn)題，但是棋類課的老師規(guī)定，每個(gè)孩子答錯(cuò)兩次問(wèn)題就要站在一邊，這個(gè)孩子自然是在這個(gè)方面吃了不少苦頭。好在這位父母果斷地給孩子停了這門課。我認(rèn)為這位父母做得很對(duì)，如果以挫傷一個(gè)孩子的主動(dòng)性和自信心為代價(jià)去學(xué)會(huì)一門技藝，那么這樣的技藝不學(xué)也罷。這個(gè)例子也告訴我們，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母真正應(yīng)該給予他們什么，真正該幫助他們選擇什么，這是至關(guān)重要的。

　　采編自：光明日?qǐng)?bào)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)