活潑可愛的孩子成了問題兒童

活潑可愛的孩子成了問題兒童

　　盛夏，會談室內(nèi)的溫度已上升到了攝氏33度，一位滿頭大汗的母親牽著5歲的女兒闖了進來。聽說省會的兒童心理學(xué)家來小城義診，這對母女一大早就等候在排成長龍的隊伍里，好不容易才輪到?！?/P>

　　“嗨！你好。”我朝那位躲在媽媽身后的膽怯小女孩微笑地打招呼。　

　　“快喊伯伯，快喊！”母親迫不及待地催促著女兒，可小女孩抿著嘴唇，一言不發(fā)。　

　　“你看。她就是這樣，要她說話時她不吭聲，不要她發(fā)言時滿口臟話?！薄?/P>

　　孩子走到一邊徑自去玩耍了，或許她聽到這樣的評價與批評話太多了，都麻木了；也可能是幼兒心靈里體驗到某種不快、不希望在陌生人面前談自己。　

　　這位母親后來告訴我：孩子3歲時摔了一跤，后腦勺碰在地面上，自此以后，注意力不集中，晚上睡眠不安，半夜突然驚醒，嘴里罵“老師臭”，每次吃飯都要人訓(xùn)斥才勉強吃一點。更集結(jié)人擔心的是，學(xué)習(xí)沒有長進，反而退步，原來可以畫直線，現(xiàn)在經(jīng)過一周的美術(shù)班訓(xùn)練，竟連直線也畫不了！到幼兒園接她時，發(fā)現(xiàn)老師把她一個人安排在墻角玩耍?！?/P>

　　與這位母親交談時，我看見孩子在玩具樓梯那兒上上下下，一直忙得滿頭大汗；后來又哼著有節(jié)奏的曲調(diào)，跳起了新疆舞；再后來就是安靜地伏在桌旁拿起筆，在一張紙上涂著什么。我猛然發(fā)現(xiàn)，那張紙上展現(xiàn)出一幅美麗的圖案：火辣辣的太陽掛著微笑懸在當空，筆直筆直的白楊樹佇立在馬路的兩側(cè)，一位可愛的小女孩行走在大路中央。她告訴我，高的那棵樹是爸爸，胖的那棵樹是媽媽?！?/P>

　　此刻，我似乎明白了孩子的主要“問題”是什么。孩子能夠熟練地上下樓梯和跳舞，說明其動作發(fā)展并未受后腦勺經(jīng)歷碰撞的影響；孩子畫的白楊樹干那樣筆直，反映出孩子“學(xué)有長進”；孩子夜半驚醒罵老師臭，表達了心中對老師冷落自己的忿忿不平的情緒；孩子在會談開始時的一言不發(fā)，是因為母親用不良的暗示堵上了她的嘴－－－－“要她說話時她不吭聲！”　

　　這是兒童心理咨詢診中的一個典型案例。為什么活潑可愛的孩子在某些父母心中成了“問題兒童”呢？看來，很有必要與廣大父母來討論孩子的心理健康標準問題?！?/P>

　　自20世紀80年代以來，心理健康標準的討論一直是心理學(xué)、教育學(xué)界的熱門話題。一位精神病學(xué)家曾說：“心理健康的人除了自己外，至少要愛一個人?！边@話不無道理?！?/P>

　　只愛自己，不愛別人的人，不健康；不愛別人，連自己也不愛的人，更不健康。有人說，心理健康的人有良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價、行為表現(xiàn)符合其年齡特征，心理機能內(nèi)外平衡，有創(chuàng)造力……這樣的標準近乎完美、世上有幾人能達到？　

　　在實際生活中，尤其是針對“哪壺不開提哪壺”的孩子成長問題，許多父母束手無策，他們曾經(jīng)在書刊上抄錄過不少心理健康標準，對著自己孩子的表現(xiàn)一條一條對照，如“智力正常、意志健全、行動協(xié)調(diào)、性格開朗、自我意識好、人際交往和諧……”這些抽象的標準使父母抓不住要領(lǐng)。不少家長習(xí)慣用“臨床”的視角給孩子的問題貼標題：孩子頑皮好動－－－－是否“多動”？孩子沉默寡言－－－－是否“緘默”？孩子不望媽媽眼睛－－－－是否“孤獨”？孩子吮吸姆指－－－－是否有“戀母情結(jié)”？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愈是知識型的家庭，孩子的心理行為問題愈“多”，而普通勞動型的家庭，孩子從小四處“摸爬滾打”，卻能茁壯成長。歷年清華、北大的狀元郎竟多出自后一類家庭！這種調(diào)查結(jié)果的確令大城市的知識型父母深思。　

　　孩子的心理行為問題與現(xiàn)代社會的壓力成正比，也與父母過高的期望水平成正比。美國心理學(xué)家羅林塔爾的實驗表明，良好的期望能促進孩子的發(fā)展；但過高的期望會使孩子望而卻步，更會揠苗助長。從家庭系統(tǒng)的理論看，孩子的許多問題是家庭系統(tǒng)出現(xiàn)了問題，即親子互動、父母的期望與教育方式出現(xiàn)了問題。因此，為了孩子健康成長，現(xiàn)代家庭中的父母應(yīng)該從以下幾方面做起：　

　　其一、要繁文縟節(jié)統(tǒng)地學(xué)習(xí)兒童保健與教育方面的知識，掌握兒童身心發(fā)展特征，從社會文化背景、年齡發(fā)展序列、實際生活經(jīng)驗等方面判斷孩子的心理健康狀況和行為問題。這些知識可以從兒童發(fā)展相關(guān)書籍中和《為了孩子》這類刊物上獲得?！?/P>

　　其二，要創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，注意親子間的良性互動，采用溫暖、民主、同理輔導(dǎo)式的教養(yǎng)方式，建立合適的期望水平，讓孩子“跳一跳、夠得著”，使孩子有成功的體驗，建立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣與動機水平。　

　　其三，科學(xué)安排好孩子的生活作息制度，動靜交替，多進行戶外活動，保持充足睡眠，提供合理營養(yǎng)，積極防治身心疾病，并搞好家庭與幼兒園和學(xué)校教育的配合工作?！?/P>

　　最后，父母要提高自身的心理修養(yǎng)水平。常言道：“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。”同理，沒有養(yǎng)不順的子女，只有不善養(yǎng)的父母?！?/P>

　　眼前這位母親聽了我這番話放松地笑了，她似乎明白了許多……

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)