《燒不壞的手帕》教學設計之二

《燒不壞的手帕》教學設計之二

《燒不壞的手帕》教學設計之二
老百曉

　　
　　一、教學目標
　　　1、初步學會仔細觀察事物的變化。
　　　2、能按照實驗的過程有順序地記敘實驗的經過，并能寫清楚人的動作、語言和心情變化。
　　　3、激發(fā)愛科學的興趣。
　　二、教具準備
　　　　手帕一塊（可用紅領巾代替），濃度70%的精度一些，盤子一個，蓋一個，火柴等。
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬┙翌}，激情。
　　　1、教師取出二塊事先準備好的布手帕（我用紅領巾代替），問學生：“這是什么？”
　　　2、點燃其中一塊紅領巾，觀察其結果？（紅領巾被燒壞。）
　　　3、拿出第二塊紅領巾，師：這塊紅領巾，老師給它施了魔法，不怕火燒，為了使火燒得更旺，我還要在它上面倒上酒精，來幫它燃燒。你們信不信啊？
　　　　不信??！那好，耳聽為虛，眼見為實，我們一起來做個小實驗，看看結果到底怎樣？
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　　　1、指導觀察：
　　　　 聽清實驗前老師的介紹，看清實驗的全過程和實驗時同學們的神情、動作，體味自己的心情變化。
　　　2、實驗步驟：
　　　?、侔鸭t領巾放在酒精中浸濕。
　　　?、诎鸭t領巾點燃。
　　　?、劬凭慈急M之前，用大碗扣住盤子滅火。
　　　?、軝z查紅領巾有沒有燒壞。
　　　3、明白道理：
　　　　 請學生猜猜紅領巾沒有被燒壞的原因。
　　 　　師說明原因：酒精燃燒時上面火焰的溫度高，下面的溫度低。老師用的是70%濃度的酒精。30%的水不燒干，紅領巾是不會燒壞的。說這塊紅領巾被老師施了魔法是一句趣話，其實是酒精里30%的水分起了作用。是科學知識發(fā)揮了神奇的作用。
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　　　1、學習“學習提示”第二部分，明確提綱的內容和順序。
　　　 　提問題――做實驗――出奇跡――明原理
　　　2、學生列作文提綱。
　　　3、交流、評議。
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　　　1、學習“學習提示”第三部分，明確寫作的要求。
　　　 　不光寫實驗時的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實驗前后老師同學的動作、語言、神情等。
　　　2、放手試寫作文。
　　　3、組織交流。
　　　?。?）指名讀完成的初稿，師生共同講評。
　　　?。?）學生各自修改
　　　　　　同桌互相提修改意見
　　　　　　自己再次修改。
　　　4、謄抄習作。