《爭論的故事》教學設計之一

《爭論的故事》教學設計之一

《爭論的故事》教學設計之一
佚名

　
　　教學要求：
　　　1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
　　　2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
　　　3、能有條理地口述課文中的故事。
　　　4、理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。
　　教學準備：
　　　　小黑板、掛圖、錄音
　　教學時間：　　兩課時
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入新課
　　　1、板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？
　　　2、繼續(xù)板書課題：爭論的故事
　　　3、看了課題，你想知道些什么？
　　二、初讀課文
　　　1、自學生字新詞
　　　?。?）聽課文錄音，注意生字的讀音。
　　　?。?）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。
　　　?。?）記憶生字的字形。
　　　2、檢查自學效果
　　　　（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
　　 　　　　烤鴨　評理　剖開　可惜　真笨　浪費
　　 　　　　關鍵　原諒　煙熏　火燎
　　 ?。?）指名分自然段進行朗讀課文。
　　　3、理清課文脈絡，思考：
　　 　　課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
　　三、學習課文1~5自然段
　　　1、自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”
　　　2、討論交流
　　　　（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
　　　　（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）
　　　?。?）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。
　　　?。?）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
　　　3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）
　　　 　理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）
　　　4、引讀4、5段
　　　5、齊讀盛老師的話。
　　四、學習生字