《一個小村莊的故事》教學設計,教案

《一個小村莊的故事》教學設計,教案

《一個小村莊的故事》教學設計之二
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標：
　　初讀課文，學習生字，理解新詞。
　　教學過程：

　　一、板書課題
　　　　看到這個題目，你會產生哪些疑問？
　　　?。ㄟ@個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）
　　二、教師范讀課文，整體感知課文內容。
　　三、檢查自學生字、字詞情況。
　　　1．指名讀課文，糾正讀音。
　　　　“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”
　　　　“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”
　　　2．分析、識記字形。
　　　　“犁”上下結構，下邊是年“?！弊?，不要寫成“木”字。
　　　　“棟”左右結構，注意“棟”和“煉”的右半部分。
　　　　“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。
　　　　“冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。
　　　3．難確定的部首。
　　　 　犁：查“牛”字部
　　　 　具：查“八”字部
　　　 　黎：查“禾”字部
　　　4．理解詞語
　　　　 斧頭：也叫“斧子”?？持?、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
　　　　 造犁：制作翻土用的家具。
　　　　 不斷：連續(xù)不間斷。
　　　　 拎起：用手提起。
　　　　 裸露：沒有東西遮蓋。
　 　　　一棟棟：一座座。
　 　　　應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
　 　　　鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
　 　　　黎明：天快要亮或剛亮的時候。
　 　　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
　 　　　何處：什么地方。
　 　　　包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。
　 　　　奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
　　四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。
　　五、作業(yè)
　　　1．寫生字、字詞。
　　　2．讀書。
　　　3．查找與環(huán)保有關的資料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標：
　　　1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。
　　　2．利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。
　　　3．交流資料，談感受。
　　教學過程：

　　一、自由讀文，了解故事內容。
　　　　班內匯報：
　　　?。ㄟ@個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）
　　二、學習課文第一自然段，通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。
　　　1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？
　　　2．班上交流，歸納如下：
　　　?。ㄔ诤芫煤芫靡郧?，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）
　　三、學習課文2―6自然段，體會含義深刻的句子的意思。
　　　1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？
　　 　　請同學們默讀2―6自然段，把你讀懂的詞、句用“