《奇妙的國際互聯網》教學設計

《奇妙的國際互聯網》教學設計

《奇妙的國際互聯網》教學設計之二
設計者： 蔡文東

　
　　教學目標：
　　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2.學會本課6/9個生字。理解由生字組成的詞語，會用“奇妙”、“甚至”造句。
　　　3.通過反復朗讀，理解國際互聯網和我們息息相關。
　　教學設計：

　　一、復習檢查：
　　　1.聽寫詞語
　　　2.指明讀課文
　　二、細讀課文
　　　1.第一自然段
　　　?。?）指名讀
　　　?。?）第一自然段只有一句話，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題？為什么“入網”、“上網”和“網”這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思，不是通常所說的用繩或線結成的網，這是引號的一種用法。
　　　?。?）想一想：這第一自然短有什么作用？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）
　　　?。?）齊讀第一段
　　　2.學習第二、三自然段
　　　　①指名讀
　　　?、谶@一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用？（扣題，點出課文要說明的中心）
　　　?、蹏H互聯網是怎樣構成的，它有什么功能，請讀第二至六句，板書：大網、包住地球、“線”、通過、飛速流動、跨過、萬水千山、傳到、各地電腦為什么作者要讓人“想象”？想象什么？（因為“國際互聯網”實在太大，所以只好讓人去想象，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的“大網”）有網就有無數的線，這“線”是什么？（有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯網的結構，“網”是能包住地球的大網，“線”是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波，這是多么奇妙??！再看這“大網”和“線”的功能，這些“線”上飛速流動者文字、圖象、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙！請看書上的插圖。
　　　?、茏髡吲e了什么例子來說明國際互聯網的功能？悉尼在什么地方？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠，但在國際互聯網上發(fā)信，幾秒鐘就能收到，說明它的快速，所以舉這個例子）
　　　?、輫H互聯網除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么？
　　　　　（抓住不僅……還……、雖然……但是……）板書：原在天涯近在咫尺
　　　?、捱@一段最后一句話寫了什么？（板書“縮小地球、“地球村”）作用？（點明其快捷方便）
　　　?、哌@一自然段點明了國際互聯網的結構和功能，讀出新奇有趣。齊讀。
　　?。?）學習第三自然段
　　　?、僦该x（板書：無奇不有、可以、還可以、甚至）
　　　?、凇盁o奇不有”是什么意思？
　　　?、劾首x，注意喜悅的語氣。
　　　3.學習第四自然段
　　　?。?）指名讀
　　　?。?）“息息相關”是什么意思？
　　　?。?）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）
　　　?。?）如何讀（確信無疑的語氣）。齊度。
　　三、總結全文
　　　　這篇文章通過對國際互聯網的結構、功能及與人們的關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的的奇妙之處。
　　四、漫談體會國際互聯網和我們息息相關。
　

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