25《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計之三

25《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計之三

　　教學(xué)目的：
　　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小男孩機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
　　　2．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點。
　　　3．了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
　　教學(xué)過程：

　　一、簡介時代背景，導(dǎo)入
　　　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
　　二、揭題、審題
　　　1、板書課題，齊讀
　　　2、通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？
　　　　“夜鶯”指的是誰？（小男孩）
　　　　“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊傳送情報。）
　　三、整體感知
　　　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
　　　2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？
　　四、理解課文
　?。ㄒ唬?、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔茫?BR>　　　　　2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。
　　　　　3、指名分角色讀軍官和孩子的對話，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？從哪兒體會到的？
　　　　　　　理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實際指什么？
　　　　　4、再分角色齊讀對話。
　?。ǘ┻^渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
　　　　1、指名讀句子“他有時候?qū)W……”，此時，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？
　　　　?。榱寺楸詳橙?，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。）
　　　　2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。
　　　　?。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。）
　　　　3、齊讀第二部分。
　?。ㄈ┮国L是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢？
　　　　1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
　　　　2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么？（傳遞情報）
　　　　3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么？
　　　　　　（說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊聯(lián)系，還說明游擊隊對他安全的關(guān)心。）
　　　　4、分角色齊讀課文，體會歌聲的作用。（適時加入口技鳥叫）
　　　　5、孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？
　　　　　　出示題目：
　　　　　　為什么小男孩能如此沉著、機智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這個問題。
　　　　　　憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
　?。ㄋ模?、指名讀最后兩部分。
　　　　　2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
　　　　　　?。▓?zhí)行新的任務(wù)）
　　　　　3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。
　　五、鞏固，總結(jié)
　　　　1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
　　　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
　　　　　　師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。

　　板書設(shè)計：
　　　　　　　　　　　　　　 　吸引敵人
　　　　　　　14 夜鶯的歌聲　　麻痹敵人
　　　　　　　　　　　　　 　　傳遞情報