17《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
17《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解本課重點(diǎn)詞語，積累要求“讀讀寫寫”的詞語，學(xué)會(huì)用“非……不可”、“不是……也不是……而是……”造句。
2．能按情節(jié)的發(fā)展給課文分段。學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果合并起來的方法概括主要內(nèi)容。
3．懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長避短。這種策略不僅能用于戰(zhàn)爭，也能用于生活的方方面面。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用段意合并法歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
一、自學(xué)詞語，讀通課文，標(biāo)小節(jié)序號(hào)；
二、完成書面練習(xí)：
1．寫出“慣”與“率”的筆順。
2．讀準(zhǔn)下列各字：
火硝 拴住 東漢 末年 率領(lǐng)
3．給下列形近字組詞：
未（ ） ?。ā 。√希ā 。♂＃ā 。×颍ā 。?BR> 末（ ?。《牵ā 。】郑ā 。÷ā 。×鳎ā 。?BR> 4．給下列多音字注音：
自不量力（?。⊥督担ā。o心應(yīng)戰(zhàn)（ ） 穿著（?。?BR> 測量（?。 〗导?jí)（ ） 應(yīng)該（?。 ≈穑ā。?BR> 5．解釋詞語：
調(diào)兵遣將：調(diào)：調(diào)動(dòng)。譴：派遣。調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計(jì)自己的力量。
毫不防備：毫：一點(diǎn)兒。一點(diǎn)兒也沒有做好準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害。
不計(jì)其數(shù)：計(jì)：計(jì)算。沒法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。
三、讀熟課文
四、同學(xué)之間互相檢查朗讀
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．東漢末年，曹操率領(lǐng)80萬大軍南下，周瑜調(diào)兵遣將，與曹軍隔江相對(duì)，拉開了赤壁之戰(zhàn)的序幕。
2．齊讀課題，說說課題告訴了我們什么？
本文的課題告訴我們兩點(diǎn)：一是地點(diǎn)（赤壁），二是事情（戰(zhàn)）。
二、整體進(jìn)入
1．我們知道課文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，指名回答――
出示：曹操周瑜黃蓋
哪一個(gè)在這場戰(zhàn)爭中起了非常重大的作用？（黃蓋）為什么？
因?yàn)辄S蓋想出了火攻的計(jì)策。
2．要想取得一場戰(zhàn)爭的勝利，就要――知己知彼：
課文從三個(gè)方面寫了黃蓋“知己知彼”。
板書： 兵力 地理位置 水戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
知
己?。ㄖ荑ぃ ?萬 南 熟水戰(zhàn)
知
彼?。ú懿伲?80萬 北 不善水戰(zhàn)
|
戰(zhàn)船相連
請(qǐng)同學(xué)算一算周瑜的軍隊(duì)一個(gè)人要打曹軍幾人？（26.6）
3．曹操知道自己不善水戰(zhàn)，所以采取了相應(yīng)的措施，讀書上的句子。
?。ú懿俳腥恕拖铝疃山?。）
補(bǔ)上板書：戰(zhàn)船相連
為什么要采取這樣的措施呢？
引讀：生：曹操的兵士……非坐船不可――（所以）――曹操叫人……平地一樣。
“非……不可”這組關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)讀出什么語氣？（強(qiáng)調(diào)）
再讀這句。
4．出示：
黃蓋為避免己方兵力弱這一情況，而針對(duì)彼方戰(zhàn)船相連這一弱點(diǎn)，制定了速戰(zhàn)速?zèng)Q的火攻計(jì)劃。
用一個(gè)成語，板書：揚(yáng)長避短
5．齊讀第1、2段。
三、講讀課文
1．過渡：火攻當(dāng)然不是放一把火，要完成這一個(gè)計(jì)劃，就要巧妙安排，環(huán)環(huán)相扣。
老師先給你們兩個(gè)環(huán)節(jié)：
出示： 火攻
1
2 選擇刮東南風(fēng)的那一天。（6-10）
3
4 定點(diǎn)點(diǎn)火，讓火船沖向曹營。（9）
5
其余1 、3 、5 環(huán)節(jié)開展討論完成。
2．分組討論。
3．交流：
1 黃蓋寫信假意投降。（5）（“假意投降”我們可以用一個(gè)詞來代替“詐降”。）
3 火船在前，兵船在后。（7、8）
5 乘勝追擊，大獲全勝。（11）
師：火攻到達(dá)第4步已經(jīng)結(jié)束，然而要全部消滅敵人，大獲全勝，還要進(jìn)入第5步，自由朗讀第11節(jié)，自己體會(huì)赤壁之戰(zhàn)的妙。
4．出示思考題：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。
?。ㄗ⒁庵苯用鑼懞烷g接描寫的句子，并圈出句中詞說明理由。）
思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？
師：第2 題人人自己做，1 、3 、4 題小組討論做，先在文中劃句子再體會(huì)。
交流的時(shí)候也請(qǐng)你先讀句，再談體會(huì)。
5．交流：
A．第1 題：
第5節(jié)第1句（東吳兵少……大軍。）
△向曹操示弱。
第5節(jié)第2句（周瑜自不量力……哪有不失敗的。）
△用了貶低周瑜的詞，抬高曹操，使曹操――
出示：麻痹輕敵
師：第5節(jié)第3句（他愿意……投降曹操。）
這里為什么要寫帶兵和糧草，與下文的哪句話有關(guān)系？
?。ǖ?節(jié)：不錯(cuò)……硫黃。）
師：黃蓋做這一步就要為下一步作準(zhǔn)備，可見黃蓋火攻計(jì)策的環(huán)環(huán)相扣。
師：請(qǐng)你總結(jié)一下黃蓋的計(jì)策中的兩個(gè)任務(wù)。
（一是寫詐降信麻痹曹操；二利用東南風(fēng)火攻。）
由此看來，你認(rèn)為曹操是一個(gè)怎樣的人？
?。^腦簡單，麻痹大意的人。）
師：恰恰相反，曹操是我國歷史上一位有名的軍事家、文學(xué)家，而且生性多疑，他怎么可能會(huì)被區(qū)區(qū)一封詐降信騙倒呢？原來，除了這封信，黃蓋、周瑜，以及課文中沒有出現(xiàn)的諸葛亮、魯肅等，他們孫劉聯(lián)軍暗中做了許許多多的準(zhǔn)備工作，如黃蓋的苦肉計(jì)，諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，孔明借東風(fēng)，有一句成語――“萬事俱備，只欠東風(fēng)”就打它那兒來的，等等，這才把曹操給騙倒了。
這么多生動(dòng)有趣的小故事，全出自《三國演義》這本書。請(qǐng)大家課外閱讀這步古典名著――《三國演義》，能夠進(jìn)一步理解赤壁之戰(zhàn)的背景，以及人物的特征。
*B．第3 題
師：那么黃蓋詐降到底帶了什么？
火船：
出示句子比較：
1 二十條船都用幔子遮著，船里是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
2 二十條船都用幔子遮著，船里不是兵士，也不是糧食，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫黃。
師：為什么第二句好？（強(qiáng)調(diào)）
所以你感受到這個(gè)計(jì)策怎么樣？（妙）
讓我們朗讀這句句子，體會(huì)計(jì)策之妙。
小船：
讀句：（還有幾條小船拴在后面）（7）――逃生。（9）
齊讀第9節(jié)逃生的句子（大家上了小船，解了纜繩。）（9）
讀句：（周瑜帶著兵船跟在后面）（8）――乘勝追擊，打擊曹軍。（11）
齊讀第11節(jié)乘勝追擊，打擊曹軍的句子。
*C．第4 題
讀“定點(diǎn)點(diǎn)火”的句子：（黃蓋的船離曹操……曹操的船隊(duì)。）
為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”呢？
生：不能離曹操太遠(yuǎn)，也不能太近。
太近：火勢(shì)不大；
太遠(yuǎn)：自己的船要燒光，曹操有時(shí)間準(zhǔn)備。
齊讀黃蓋點(diǎn)火的句子。
6．余下一個(gè)問題，我們下節(jié)課再講，回去后再好好思考一下，把課文讀熟。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，家默詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們初步分析了課文，交流了3個(gè)思考題，出示上節(jié)課題目：
1 從哪些詞句中看出寫信是為了騙取信任？
* 2 摘錄描寫東南風(fēng)猛的句子。思考：東南風(fēng)在此次戰(zhàn)役中起了什么作用？
3 火船、小船、兵船各有什么用處？
4 為什么要“定點(diǎn)點(diǎn)火”？
這節(jié)課我們來交流第2 題。
2．在交流以前，我們先來檢查一下回家朗讀課文的情況。
指名分節(jié)朗讀課文。
二、繼續(xù)講讀火攻
1．要討論風(fēng)的作用，首先我們要來觀察一下赤壁之戰(zhàn)的地理位置。
出示示意圖：
曹操 北
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