《草原》教學設計

《草原》教學設計

《草原》教學設計之四
佚名

　
　　一、學習目標
　　　1.學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
　　　2.有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。
　　　3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
　　　4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
　　二、學習準備
　　　　搜集草原風景的圖片、資料。
　　三、學時安排
　　四、學習過程

　　　　　　　　　　　　　　　　 第一學時

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音
　　　 （注意生字“勒、駿、限、鞭、馳、蹄、茶、貌、杯、跤”和“迂、襟、澀、涯”的讀音）；
　　3、理清課文的線索（練習列小標題）：
　　　 (1)草原美景；(2)歡迎遠客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。
　　　 （或：初見草原―迎客―相見―待客―話別；初見草原――進入草原――蒙古包外――蒙古包里――聯(lián)歡話別；……）
　　4、反復默讀第一自然段，談談自己的理解，能講的講，不能講的可以讀。
　　　 如：（1）“那里的天比別處的更可愛，……總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！闭f一說為什么作者想高歌一曲?結合生活經(jīng)驗談談自己類似的感受――草原上空的天，由于沒有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無拘無束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）
　　　　　 （2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無邊無際，由于天氣晴朗，遠處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說“并不茫?！?？――在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫?！保?br>　　　　　 （3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。
　　　　　 （4）“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！庇^看一幅中國畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒有明顯的界限。“翠色欲流”，是說草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來一樣。“欲”，是“將要”的意思。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說，綠色的草原一望無際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬古長青”、“一碧千里”區(qū)別。）
　　　　　 （5）“這種境界……”這一句是說在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?！绑@嘆”，是因為第一次看到草原，處處感到新奇，對滿眼的翠綠，感到驚訝?！熬昧⑺耐?，是留戀草原景色，總是看不夠；“低吟小詩”，是想用詩歌來抒發(fā)自己的感情。（可能吟什么詩）
　　　　　 （6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！边@一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受。因為作者被大草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，可結合自己的生活經(jīng)驗談談類似的感受。比如人心情好時，會覺得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動是為人鼓掌。
　　5、有感情地朗讀第一自然段，能背的背誦。
　　6、質疑。
　　7、建議課后采用自己喜歡的形式進行感受草原，或贊美草原、關注草原的實踐活動（如畫、寫詩或文、配樂朗誦、編歌、找圖片、搜集描寫草原的詩歌、辦手抄報……）。

　　　　　　　　　　　　　　　　 第二學時

　　1、課文不僅寫了草原的景美，還寫出了內(nèi)蒙古人民熱情好客的特點(人情美)。默讀課文，畫出相關語句，并用自己的話說一說。
　　　 （如“來到幾十里外歡迎遠客”，“在汽車左右與前面引路”；許多人“從幾十里外乘馬或坐車”來看客人；他們盛情款待來客：“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了”，“端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒”；姑娘們?yōu)榭腿顺琛⑻?，小伙子表演套馬、摔跤等等。）
　　2、據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠客、盛情款待、聯(lián)歡話別等場面。
　　3、課文的結尾“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”是點題之句，讀后體會其中的含義及表達的感情。
　　　 （這一句進一步點明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然之美和人情之美。）
　　4、課文中還用了不少比喻句，來描繪草原的自然美和人情美。畫出來體會體會。
　　　 （如用“給無邊的綠毯繡上了白色的大花”來比喻草原上的羊群；用“只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”來比喻小丘；用“迂回的明如玻璃的帶子”來比喻河；用“一條彩虹向我們飛過來”比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙族同胞。這些比喻的特點是恰當、生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，仿佛我們親眼見到了一般。）
　　5、反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語言特點。
　　　 （全文要用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀。）
　　6、在理解課文內(nèi)容的基礎上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，以導游的身份介紹向同學介紹內(nèi)蒙古風光和風情。說之前可引導學生將說的內(nèi)容列成提綱，然后圍繞提綱介紹，介紹時盡量用上課文中的好詞佳句。
　　7、質疑
　　8、選擇自己喜歡的句子抄下來。

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