教育中的加減法

教育中的加減法

孩子的降生是一件非常神奇的事情?！?BR>　
　　絕大多數(shù)父母在孩子剛剛出生時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生一種從未有過(guò)的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)非常復(fù)雜，也非常朦朧，甚至說(shuō)不清道不明。一方面年輕的父母?jìng)冇X(jué)得自己的生命正在延續(xù)，一方面又覺(jué)得，孩子是個(gè)“未知數(shù)”！　
　
　　因?yàn)槭且粋€(gè)未知數(shù)，所以他的成長(zhǎng)就包含著無(wú)限的可能性。當(dāng)你的手里小心地捧著一顆健康的種子的時(shí)候，你能說(shuō)清楚它將來(lái)會(huì)長(zhǎng)成啥樣嗎？　
　
　　孩子的出生給我們的家庭帶來(lái)了幸福，不光是因?yàn)楹⒆佑兄】蛋啄鄣纳眢w，更因?yàn)樗麨檫@個(gè)家庭、為做父母的帶來(lái)了無(wú)限的憧憬、無(wú)限的期望?！?BR>　
　　在這之后，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，就是父母驗(yàn)證期望的過(guò)程，培育期望的過(guò)程?！?BR>　
　　孩子會(huì)不會(huì)長(zhǎng)得健康活潑、英俊漂亮？會(huì)的。孩子會(huì)不會(huì)養(yǎng)成完美的個(gè)性，既勇猛剛毅又富于涵養(yǎng)，甚至還有一點(diǎn)靦腆？會(huì)的。孩子會(huì)不會(huì)學(xué)到很多的東西，既多才多藝又有一個(gè)不錯(cuò)的工作？同樣會(huì)的……　
　
　　前一陣子，很多人責(zé)怪年輕的父母，說(shuō)他們逼著孩子學(xué)彈琴、學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)打球、學(xué)武術(shù)，恨不得把孩子變成一個(gè)文武全才。這種責(zé)怪有一定道理?？勺龈改傅挠惺颤N錯(cuò)？既然孩子有各種各樣成長(zhǎng)的可能，為何不允許我們的父母去嘗試一下呢？面對(duì)孩子成長(zhǎng)的多種可能性，我們常常會(huì)問(wèn)：我究竟該讓孩子學(xué)些什么，又該如何教育他呢？其實(shí)，這里涉及的已經(jīng)不是一個(gè)教育的策略或是方法的問(wèn)題，而是一個(gè)更大范圍的教育理想的設(shè)計(jì)問(wèn)題。　
　
　　假如我們?yōu)楹⒆印霸O(shè)計(jì)”了一個(gè)模式，接下來(lái)，我們就要通過(guò)我們的教育完成這種設(shè)計(jì)?？蛇@個(gè)過(guò)程大多不很順利。孩子越長(zhǎng)大，我們對(duì)他們的教育越多，就越是會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不足，我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)就越難實(shí)現(xiàn)。慢慢發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤芏嗟胤竭_(dá)不到我們最初的期望。經(jīng)過(guò)與孩子間的無(wú)數(shù)此碰撞，經(jīng)過(guò)幾番痛苦的思考，不得已，在孩子難以歸順的情況下，我們只能逐漸減少自己原有的期望?！?BR>　
　　這樣看來(lái)，教育是不是在做減法！　
　
　　也有例外的情況。我的一位朋友，他的孩子在預(yù)產(chǎn)期之前的兩個(gè)多月就急急地來(lái)到了他們的身邊。孩子剛生下來(lái)的時(shí)候?qū)嵲谑翘×耍榘椎奶ブ€尚未被吸收。我的朋友夫妻二人對(duì)著醫(yī)生急的直要哭。結(jié)果，孩子好歹活了下來(lái)。到了兩個(gè)多月的時(shí)候，居然養(yǎng)得與其他孩子并無(wú)二致。朋友的臉上開(kāi)始出現(xiàn)幸福的笑容。他們夫妻很少去想孩子將來(lái)的事情：只要孩子能好好地長(zhǎng)大，他們就已經(jīng)心滿意足了?，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)上到小學(xué)三年級(jí)，一切都發(fā)展的很正常。看得出來(lái)，夫妻兩人已不滿足于“孩子只要好好地長(zhǎng)大”，而對(duì)孩子逐漸開(kāi)始有了各種要求和期望。　
　
　　從這個(gè)例子上看，教育似乎又是加法。　
　
　　做減法的父母，有些會(huì)因?yàn)樵诤⒆由砩系钠谕諠u減少而變得現(xiàn)實(shí)起來(lái)，成熟起來(lái)，逐漸發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處；也有些父母會(huì)因?yàn)槠谕臏p少而對(duì)孩子生出失望以至怨恨之氣。做加法的父母，有些會(huì)因?yàn)樵诤⒆由砩现饾u發(fā)現(xiàn)了一些新的東西而變得樂(lè)觀起來(lái)；也有些會(huì)因?yàn)楹⒆幼畛醯钠瘘c(diǎn)太低，始終無(wú)法在家庭里、在孩子的身上營(yíng)造出一些可貴的理想色彩。　
　
　　教育孩子，究竟該做加法，還是減法？或是在加減之間？　
　
摘編

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)