由“夠氣球”想到的

由“夠氣球”想到的

由“夠氣球”想到的

  “六一”裝飾教室時,為了增加美觀,我在教室前面橫著掛了一排氣球,當時純粹是為了美觀喜慶而已,卻不想,這成了孩子們的最愛。

  開始,是由一個男孩子,無意間夠了一下氣球,簡單的一跳,手臂一伸,這一排氣球便在他這一動之下,晃晃悠悠,接著,便有幾個孩子都過來試著去夠氣球,結(jié)果是可想而知,由于高矮的不同,有的孩子很容易就夠到了氣球,而有的孩子得站著高才能夠到,還有的孩子需要不停的跳躍,在跳躍中,偶爾的會碰到一兩下,再有一部分個子矮的孩子,任憑是怎樣努力,卻總也夠不到氣球。

  對于孩子夠氣球,我沒想到孩子會有那么大的興趣,但既然孩子喜歡,我便把夠氣球當成一種榮譽,讓孩子來爭??!當孩子表現(xiàn)好了或者回答問題很棒時,我便會讓他上來自己夠,實在夠不著的,我便會將他抱起來,讓他去摸氣球,在這樣的游戲中,課堂上,孩子們都很興奮,也很樂意參與!

  但課下,我卻發(fā)現(xiàn),并不是所以的孩子都樂意參與!只有一部分還,還在興致勃勃的去努力地夠氣球,偶爾能夠到一次或幾次,便手舞足蹈!我仔細觀察了這部分孩子,大多是那些個子不高不矮,努力一下便能夠到,但若不使勁的話,卻也夠不到的孩子!而這些孩子,或許就是從這偶爾的一次成功中獲得了快樂,而這種成功是經(jīng)過他努力的來的。所以他的興趣不減!而對于個子高的孩子來說,是非常容易做到的,他們不屑去做,而個子矮的孩子,任憑怎么努力,也是夠不到的,所以他們也不感興趣!

  這不禁讓我想起了“維果斯基”的著名“最近發(fā)展區(qū)”理論。這與孩子們夠氣球不是如出一轍嗎?其實,每一個孩子,都有一個最近發(fā)展區(qū)域,而我們老師,便是去盡力地發(fā)現(xiàn)每個孩子的最近發(fā)展區(qū),制定出適合他們自己發(fā)展的能力要求,因人施教,因材施教,使每個孩子都在原有的水平上,得到最大限度的發(fā)展!讓孩子在發(fā)展中獲得樂趣,在努力嘗試中體驗到成功的樂趣!