不能幫助的幫助

不能幫助的幫助

  尚子奇小朋友是我們班一個比較特殊的孩子，性格內(nèi)向的他內(nèi)心總是有無數(shù)的想法，同時他的脾氣也有些倔強，如果自己喜歡做的事情總是非常積極、認真地完成，如果自己不喜歡做的事情，他不會做。他的興趣，總是受外界因素的影響，高興得他是個快樂的小鳥，腦子里總是有無數(shù)的問題，不高興得他像倔強的小花鹿，亂跑亂撞。

　　今天，我?guī)Ш⒆觽冞M行了科學(xué)活動《四大發(fā)明―火藥》，孩子們對我?guī)淼难婊鸢艉芨信d趣，在歡呼雀躍中我們順利地完成了任務(wù)，接下來我讓孩子們畫出《美麗的焰火晚會》，孩子們都認真的畫著，只有尚子奇呆在那里一動不動。通過與他交談，我知道了他想讓我?guī)退?，原因就是自己感覺會畫不好！當(dāng)我知道了他的想法后，我認為他缺少信心和耐心，如果這次我?guī)椭瓿闪诉@幅作品，那么下次他會同樣的要求我這樣做，時間長了會形成了惰性。如果這次我不幫助他，讓他自嘗任性、沒有信心的“惡果”的話，下一次他就不會換同樣的錯誤。就這樣任性的他在這次活動中沒有完成作業(yè)。講評時一張白紙和許多美麗的畫紙形成了鮮明的對比，這時我在他的眼中發(fā)現(xiàn)了悲傷、痛苦，可是更多的是后悔、振奮！下次的進區(qū)我又給了他一個機會，這一次他非常認真地完成了《美麗的焰火晚會》這幅畫，在我感覺，這是所有畫里面最美的一張！

　　或許這次我是一個非常不近人情的老師，可是通過這種方法他確實知道了自己的錯誤所在，知道了自己今后應(yīng)該怎樣做。孩子們的脾氣都是大人順應(yīng)而慣出來的，消除這種脾氣這能用我們更加平靜的態(tài)度，用我們的態(tài)度給孩子一個公正、公平的尺度！