關(guān)注弱勢(shì)幼兒

關(guān)注弱勢(shì)幼兒

關(guān)注弱勢(shì)幼兒

  “班長(zhǎng),組長(zhǎng)”是教師讓幼兒扮演的一個(gè)角色,他們的職責(zé)說(shuō)白了是教師的小助手,作為老師,一般都喜歡選那些能力比較強(qiáng)的幼兒來(lái)扮演這個(gè)角色。

  錢思雨是我班,長(zhǎng)的比較瘦小的一位小女孩,平時(shí)在班里也不太喜歡說(shuō)話,比較內(nèi)向,更別說(shuō)主動(dòng)和老師進(jìn)行交往,自然而然,班長(zhǎng),組長(zhǎng)的事也輪不到她的身上。

  今天早晨,思雨媽媽來(lái)送他時(shí),思雨拽著媽媽的衣服,怎么也不撒手,不讓媽媽走,平時(shí)思雨上幼兒園都比較主動(dòng),今天這是怎么了?我過(guò)去問(wèn)她:“思雨,你有事嗎?告訴老師好嗎?聽(tīng)我這么一說(shuō),她搖這媽媽的手說(shuō):“媽媽你說(shuō),媽媽你說(shuō)”,看來(lái),真的有事,這時(shí)她媽媽說(shuō):“老師從來(lái)沒(méi)有讓她當(dāng)班長(zhǎng),她也想當(dāng)班長(zhǎng)。澳!原來(lái)是這樣,她經(jīng)常和媽媽說(shuō):”她表現(xiàn)的好,老師也不讓她當(dāng),總是讓王曉韻、潘含……當(dāng)班長(zhǎng),是不是,老師不喜歡我,聽(tīng)了她的話,我感到一陣震驚。作為老師,我沒(méi)有關(guān)注到孩子內(nèi)心的感受。內(nèi)向的孩子,她更需要教師的關(guān)注,關(guān)懷。雖然當(dāng)班長(zhǎng),組長(zhǎng)是幫老師做事情,但只要老師點(diǎn)到我,讓我去做,就是老師正視自己,關(guān)注自己。同時(shí)在小伙伴中有一定的威信。

  其實(shí)反思一下:作為能力弱的幼兒她更需要老師的關(guān)注,和能力強(qiáng)的幼兒相比,能力強(qiáng)的幼兒本身她自己能表現(xiàn)得特別好,再加上老師的重視,她的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng),越來(lái)越有自信,而偏偏能力弱的幼兒本身自己沒(méi)有膽量向老師講述,而老師又很少給這些幼兒機(jī)會(huì),因此,勢(shì)必影響她的能力,挫傷她的自信。

  給幼兒一個(gè)機(jī)會(huì),多一分自信,讓能力弱的幼兒快速發(fā)展,關(guān)注弱勢(shì)群體,讓每一位幼兒,在老師公平的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng),這是老師的一份職責(zé)。