美麗的謊言（李桂蘭隨筆三篇）

美麗的謊言（李桂蘭隨筆三篇）

  一、美麗的謊言

　　我班的孩子比較多,每次戶外活動時,就需要老師放亮眼睛,細心觀察每個孩子,又要和他們一起游戲,可是往往做不到兩全其美,總會減少每組幼兒游戲的時間,可是怎樣去拒絕孩子們的邀請呢?今天上午戶外游戲時,由一幫女孩在玩“做蛋糕”的游戲，幾個人一起分工明確，像真的一樣，我看見他們已經(jīng)做成了，又好像在商量著什么，過了一會，若愚跑過來，高興的對我說：“老師，請到我家里吃蛋糕吧！”我說:“好??！走吧！”吃完蛋糕后，我又回到原地方看另一組小朋友游戲，又過了一會兒，夢婷又來請我吃蛋糕，我想我可不能這樣繼續(xù)吃下去了，于是就說：“哎呀，我剛吃完，肚子飽著呢，下次再吃吧！”可夢婷說什么也不行，我也再三推辭，這時，夢婷和她身邊一起來的小朋友說：“我又辦法了！”我想難道是打我的主意不成？啊，說來就來，夢婷又跑過來，氣喘吁吁的說:“老師！若愚哭了，明頤欺負她，你過去看看吧，你不會不管吧？”我很明白他們在騙我過去“吃”，可是夢婷想出這個鬼點子，我不想打破這個美麗的謊言，就跟著過去，接著若愚哇的一把把我抓住，邊喊：“我抓住了，老師快過來吃吧！哈哈！”

　　從孩子們的笑聲中我知道，這時他們對我做的一個美麗的謊言，順之而去，開開心心，如果拒絕呢，可想而知。

　　二、坦誠

　　早晨剛進園時,田婉寧的爺爺找我單獨談話.看著他那坦誠的樣子,我就知道他肯定要向我解釋什么……

　　果然,婉寧的爺爺從口袋里掏出一盒彩筆.我正要說話,婉寧的爺爺立刻對我說:“老師，你先聽我把話說完?！笔虑樵瓉硎沁@樣的：婉寧在幼兒園畫完畫后，把一盒彩筆帶回了家。當時，誰也不知道，是爺爺往她的口袋里裝好吃的東西時才發(fā)現(xiàn)的。當時爺爺就問她彩筆是哪來的，婉寧回答說：“是因為自己畫的畫好，老師獎勵的.”爺爺感到半信半疑就又問：“好孩子跟爺爺說實話，是老師真的獎勵給你的嗎？”在爺爺?shù)恼_教育下，婉寧終于說出了實話。

　　聽完爺爺?shù)慕忉尯?，我非常感動。感謝婉寧爺爺?shù)奶拐\，感謝他對我們教師工作的支持和信任。家長的密切配合，就是我們教師工作中最好的財富。

　　的確，幼兒說謊并不可怕，關鍵是成人為幼兒樹立誠實、實事求是的好榜樣，具體分析說謊的原因，然后進行耐心教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質。

　　三、善待孩子

　　在任何教育中都有獎懲兩種手段,兒童教育自然也不例外.從某種意義上來說,由于兒童年紀小閱歷淺,獎懲的教育效果一般更為明顯.但是,也正由于兒童不成熟,才更應以正面表揚為主,運用懲罰手段要慎之又慎。

　　兒童時期是犯錯誤最多的時期。與成人的明知故犯不同,兒童犯錯誤往往是出于好奇或無知,有些時候也與控制不住自己有關。

　　對待兒童的錯誤,輕易的采取懲罰的手段,往往不會取得理想的效果,因為你沒有給他希望而是使其絕望。教育工作中發(fā)現(xiàn),孩子犯錯誤的時候常常是教育最有效果的時候。既然一切手段都是為了教育,自然應當選擇最佳手段,爭取最佳效果。我在處理兒童錯誤時,首先給幼兒以申訴權,讓他從容的講明錯誤是怎樣發(fā)生的。其次,幫助兒童認清錯誤的性質及其危害.這個過程有時會創(chuàng)造奇跡。

　　當然,不可避免的也有沾染劣跡的兒童,他們不如一般孩子那么單純,是否應該一律采取寬容的態(tài)度呢?老師一般不應機