案例分析:我是小小升旗手

案例分析:我是小小升旗手

  

案例：

實(shí)錄(一):

為了配合“我是中國人”的主題教育活動(dòng)我們開展了“小小升旗手”的活動(dòng)，但是該由誰來擔(dān)任升旗手呢？如果叫平時(shí)老師比較喜歡的孩子大家一定不會(huì)同意的，如果由老師來說請好的小朋友大家也一定不會(huì)服氣的，于是我就請幼兒自己選出升旗的小朋友，讓我想不到的是孩子們都很公正，選出來的幼兒都是平時(shí)經(jīng)常受到表揚(yáng)的，每次孩子們提議一個(gè)人我都會(huì)問一句“同意嗎？”大家也都會(huì)說同意。每一次的名單盡量做到大部分人都同意，我想這樣才公正。

實(shí)錄(二)

又到了選升旗手的時(shí)候了，這一次有人提議龐真東，我愣了一下，因?yàn)樗綍r(shí)還是比較調(diào)皮的經(jīng)常自己做錯(cuò)了事有人告狀時(shí)總是以種種理由推卸自己的責(zé)任。到底該不該讓他升旗呢？于是我說出了我的想法，征詢大家的意見，大家都說如果做錯(cuò)事了的話就要取消資格，龐真東也同意了我的想法。最后我把他的名字寫了上去，

實(shí)錄(三)

自從貼出了“小小升旗手”的表格后，孩子們經(jīng)過時(shí)總是會(huì)去看看今天是誰升旗了，有時(shí)候我們老師都忘記了，到升旗的時(shí)候問一句誰升旗啦？升旗的孩子自己就會(huì)跑出來，而其他孩子也會(huì)告訴我今天應(yīng)該是誰了。每一個(gè)孩子都希望自己能去升旗。

分析：

讓孩子自己來選升旗手既做到了公平，使得老師不能帶一絲個(gè)人感情色彩，同時(shí)也把民主的權(quán)利還給了孩子，因?yàn)檫x出來的孩子都是大家一致認(rèn)為是好的小朋友或是有進(jìn)步的孩子，都是得到大家認(rèn)同的，當(dāng)有人問起這些小朋友是誰選出來的時(shí)候大家都會(huì)自豪地講是大家選出來的。

正因?yàn)樾⌒∩焓质呛⒆觽冏约哼x出來的，所以他們更關(guān)心名單，同時(shí)每一個(gè)人都希望自己的名字能夠早日出現(xiàn)在這份名單中，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都將這作為一種榮譽(yù)來看待的。

反思：

當(dāng)然有時(shí)候孩子們選出來的人不一定就是老師認(rèn)為的好孩子，就好象大家選了龐真東來升旗一樣，在我的印象中他的表現(xiàn)并不一定有資格升旗，但是既然讓孩子們自己選了就應(yīng)該尊重他們的決定，前提條件是龐真東要有所進(jìn)步有所改正。這樣既尊重了孩子門的決定同時(shí)對于龐真東也是一種鞭策。