讓環(huán)境成為幼兒的老師

讓環(huán)境成為幼兒的老師

  

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/P>

　　今天的幼兒將是未來世界建設(shè)的生力軍。他們天生具有好奇心，表現(xiàn)為對(duì)周圍環(huán)境的注視、跟蹤、觀察、操作、提問等。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境的刺激，得到怎樣的印象?！痹S多相關(guān)研究也表明：只有能與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱得上是有價(jià)值的環(huán)境，才能成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。環(huán)境就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)往往存在老師意志多，幼兒意志少，老師動(dòng)手動(dòng)腦多，幼兒看的多動(dòng)的少，固定多，活動(dòng)少變化少等諸多問題，因此環(huán)境也就失去了教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。隨著二期課改的理念不斷深入，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也越來越受到老師的關(guān)注和思考，我們創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使之成為能與孩子對(duì)話的活教材，讓環(huán)境與幼兒相互作用，這不僅僅讓孩子參與或部分的把環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境視為課程，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。

一、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。