中班主題活動：有趣的水

三 活動目標:

1. 傾聽不同的水聲,樂于運用不同的顏色以及點、線、面的變化組合來表現自己的感受。

2. 培養(yǎng)對水聲強弱,水流快慢變化的感受力與表現力。

3. 培養(yǎng)幼兒的想象力及初步的創(chuàng)新能力。

四 活動準備:

1. 已開展有關水的討論。

2.     有關水的錄音(水龍頭沒有擰緊時的滴嗒聲,雨落在屋檐上的嗒嗒聲,下大雨時的嘩嘩聲等)。

3.     雨滴、溪流、海浪、瀑布等錄像片段。

4.     油畫棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。

5.     四開彩色紙每人一張(墨綠色、深紅色、普蘭色,由幼兒自選)。

五 活動進程:

1. 聽錄音,引出話題。

          通過讓幼兒辨聽不同的水聲,激發(fā)幼兒參與本次活動的興趣。

2.     共同討論表現形式。

(1)        觀看錄像,啟發(fā)幼兒邊聽邊自由模仿錄像內容。

(2)        啟發(fā)幼兒自由表現水是怎樣說話、唱歌、飛跑或跳舞的。

(3)        討論怎樣將水聲變成圖畫。如:“滴嗒滴嗒”可畫成一個個或一串串小點;“沙沙沙沙”可畫成一根根細細的直線或斜線;“嘩嘩嘩嘩”可用點和線畫成一片;“轟隆轟隆”可用連續(xù)不斷的波浪線和螺旋圖案表現;大瀑布象紡紗織布,可大片大片地往下涂畫。

3. 邊聽賞邊表現

(1)        反復播放錄象,啟發(fā)幼兒自由選擇色紙和作畫工具,邊聽賞邊作畫。

(2)        引導幼兒傾聽、想象、并嘗試變換不同的工具,借助點、線、面的組合和顏色的配合,不斷豐富自己的畫面。

(3)        鼓勵幼兒在作畫過程中相互學習、交流和欣賞。

4. 欣賞感受

(1) 重播錄像,引導幼兒邊聽水聲邊在自己的畫面上尋找

這幾種水聲。

(2) 相互欣賞一些有創(chuàng)意的作品,可以是整幅畫面,也可以是局部。

活動延伸:

2 幼兒在教師指導下創(chuàng)辦小型畫展。

七 活動反思:

在本次活動中,我班幼兒表現十分投入,能積極又快樂地參與活動。

在活動開始,我有意識地結合幼兒的生活引發(fā)他們的興趣,請他們再現日常生活中對水的零碎經驗。然后請幼兒觀看錄像,學習用肢體語言表現雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼兒相對熟知的,所以他們表現起來更為豐富和大膽。而面對海浪和瀑布,他們最初表現較為茫然,但在我輕輕提示:“如果你是海浪,你會怎樣跳舞;如果你是瀑布,你會如何歌唱?”后,孩子們就活躍起來了。有的學老虎叫,有的在地上打滾。

引導幼兒將肢體語言轉換為繪畫語言,是本次活動的重點,在進行這一環(huán)節(jié)時,首先,我啟發(fā):“雨滴可以畫成什么?”“畫成一只小兔在跳”溶溶大聲說。結果孩子們的回答萬變不離其宗。當時我立刻感覺到自己的啟發(fā)提問出現了問題,于是我便單刀直入:“在平時的繪畫活動中我們用什么線來表現小雨滴?”這時，羅雅丹小朋友伸出食指從上往下一下一下地往下畫，呂雅昕小朋友則雙手從上往下擺動，看到這個情景，我便乘勝追擊：“我們用什么線來畫海浪呢？”溶溶小朋友邊用手在空中畫螺旋圖案邊說：“可以畫螺旋線。”董子航小朋友說：“不,海浪應該用波浪線畫，是這樣的?！彼策呎f邊用手在空中比劃。這時，我又看到豆豆從上往下地比劃，便問：“豆豆你在干什么呢？”“我畫的是噴泉?！蔽覍λQ起了大拇指。“周老師，你看我畫的是天線寶寶里下雨后，留下的水塘?！标愐菸挠檬种冈谧郎蟻砘禺嫏M線。孩子們終于邁出了將肢體語言轉化為繪畫語言的關鍵一步。在這一環(huán)節(jié)我感覺到教師對活動的隨機調控極為重要,這需要我們在平時的工作中多總結多積累經驗,好的活動方案加上恰到好處的調控才會使活動走向成功。

接下來，在創(chuàng)作表現中，我鼓勵幼兒大膽想象、盡情表現自己的情感和體驗，在他們創(chuàng)作時不干預，只關注，不斷為他們提供材料，補充用具。不同的表現材料給了幼兒充分的選擇權，但有不少幼兒一下子無從著手,不知用何種材料,如何表現,經我引導才慢慢適應?；蛟S以往的活動較少給幼兒這樣的機會?？梢?幼兒主題性的培養(yǎng)應力求滲透到每天的活動中,而不是靠一次活動,一朝一夕能夠做到的。

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