14小猴子下山

14小猴子下山

　[教學(xué)要求]
　　一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學(xué)生做事必須一心一意。
　　二、認(rèn)識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用“又……又……”“蹦蹦跳跳”，并初步學(xué)會運(yùn)用量詞“一只、一塊、一個、一棵”。
　　三、能流利地有感情地讀課文，并能復(fù)述。
　　課前準(zhǔn)備：放大課文插圖。
　　[課時安排]
　　兩課時。
　　第一課時：講故事、學(xué)生字，初讀課文。
　　第二課時：表情朗讀課文，復(fù)述。
　　[教學(xué)過程]

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導(dǎo)語。
　　　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。
　　　△教學(xué)：猴。提示：猴是野獸，所以是“”。注意“侯”少了一豎。例如“喉”也是沒有一豎的。
　　　　小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后，結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。
　　　　一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下
　　　　結(jié)著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子
　　　△教學(xué)：塊。
　　　　學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞。
　　　　“一塊糖”，“一塊餅干”。這種東西一般有個平面?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．
　　　△教學(xué)：棵。
　　　　一棵樹，還有什么也說“一棵”？
　　　　“一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。
　　　　指點：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
　　　△教學(xué)：圓（kē）。
　　　　“圓”，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。
　　　　“圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。
　　　　不僅圓還大，就說“又圓又大”。引導(dǎo)記住“圓”的字形。
　　　△教學(xué)：林。
　　　　許多樹長成一片，就是樹林。這“林”叫“雙木林”。
　　三、初讀課文。
　　　　學(xué)了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。
　　　　還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學(xué)。
　　四、檢查自學(xué)效果。
　　　　結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。
　　　　小猴子下山拿過哪些東西？
　　　　利用前面圖旁的板書：
　　　△教學(xué)桃(táo)。
　　　　桃子是結(jié)在樹上的，是“木”字旁。指點“兆”的筆劃筆順，可復(fù)習(xí)“跳”。并指點“瓜”的里面是“L”。
　　　　最后又去追什么？（小兔子）
　　　　小猴子下山結(jié)果得到了什么？（什么也沒得到。）
　　五、再教生字（出示小黑板）
　　　△掰(bāi)；用手把東西分開叫“掰”。（動作演示）
　　　△扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。（動作演示）
　　　△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。（動作演示）
　　　△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。
　　　?。ń虒W(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）
　　　　扛、捧、扔都是表示手的動作，都是“”，重點指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”?！叭印钡挠野脒叄澳恕惫P劃為橫折折折鉤。
　　　　復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
　　　　拼字游戲：給“”找朋友。
　　　1．先將“”分別與“工”、“奉”、“乃”組合，讓學(xué)生念。
　　　2．請學(xué)生讀出字音，“捧”、“扛”、“扔”。
　　二、閱讀課文。
　　　1．要求一字一字讀正確。
　　　2．指導(dǎo)讀流利。
　　　　出示第三節(jié)課文，學(xué)會讀出節(jié)奏。
　　　　小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。
　　　　指導(dǎo)學(xué)生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。
　　　　各自讀全篇；再指名輪讀全篇。
　　　3、述課文。
　　　　1）．不看書說，記不清了再看書。（各自練習(xí)）
　　　　2）．指名復(fù)述。
　　四、指導(dǎo)表情朗讀。
　　　1．第一節(jié)，語氣像講故事一樣．
　　　2．指導(dǎo)讀“又……又……”
　　　　　玉米又大又多
　　　　　桃子又大又紅
　　　　　西瓜又大又圓
　　　　　結(jié)合進(jìn)行說話訓(xùn)練。
　　　　a．太陽＿＿＿＿。蘋果。
　　　　?。ㄌ峁┲髡Z）
　　　　b．獨立用“又……又……”說話。
　　　　　又……又……。
　　　3．繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。（第二節(jié)一第六節(jié)。）
　　　△“猴子看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走?！北憩F(xiàn)出很得意的樣子。（示范）
　　　△“猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。”你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導(dǎo)）
　　　△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。”（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）
　　　　誰來試試，指名讀。
　　　△“它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔?！保ㄓX得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。
　　　△小猴子只好空著手回家去。
　　　?。ㄒx出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
　　　　指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
　　五、創(chuàng)造性復(fù)述。
　　　　想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
　　　　提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓(xùn)的。
　　　　連貫復(fù)述。

　　〔板書設(shè)計〕
　　　　結(jié)合字詞教學(xué)，指導(dǎo)朗讀等活動，組成下列板書：
　　　　　　　　玉米又大又多掰扛扔
　　　　　　　　桃樹又大又紅摘捧扔
　　　　　　　　西瓜又大又圓摘抱扔
　　　　　　　　小兔子蹦蹦跳跳追空著手