10《小小的船》第二課時

10《小小的船》第二課時

[教學(xué)要求]
　　1.認(rèn)識本課生字：彎、兩、尖、里、見、閃，做到“四會”。并認(rèn)識“弓”字底和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
　　2.能正確地朗讀課文，要求一字一句并讀正確，并根據(jù)標(biāo)點符號讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
　　3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
　　[課時安排]　兩課時。
　　第一課時：導(dǎo)入課文，導(dǎo)讀全文，教學(xué)生字詞，試讀課文，寫字。（略）
　　第二課時：聯(lián)系生活經(jīng)驗，激起學(xué)習(xí)新課的興趣。初讀課文，懂大意。范讀課文。讀講課文，結(jié)合各種語言訓(xùn)練。
　　[教學(xué)過程]

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
　　師：老師很想知道有多少小朋友喜歡看月亮。
　　生：我喜歡看月亮。
　　生：我也喜歡看月亮。
　　師：真好。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？
　?。ǔ鍪緢A月剪影）
　　生：這是圓月亮。
　　師：月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？
　　生：這是圓圓的月亮。
　　師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？
　　生：這是半月形的月亮。
　　生：不對，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。
　　師：對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。（逐步把學(xué)生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會了生字，這一課我們來學(xué)習(xí)課文。
　　二、初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。
　　師：小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
　　生：（讀題目）小小的船。
　　師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認(rèn)真，要一個字一個字看清，一個一個標(biāo)點看清，不要讀錯。
　　生：（指名一學(xué)生讀課文）。
　　師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個小小的船是不是真的船？
　　生：這小小的船，不是指真的船。
　　生：我知道，指的是月亮。
　　三、范讀課文。
　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎？李老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。（出示放大課文的黑板）
　　師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒，你們看月兒怎么樣可愛？
　　生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
　　生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
　　生：這月兒像小船，也像鐮刀。
　　師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣？（引導(dǎo)體會語感）“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看。
　　生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。
　　生：不是彎得要命，是彎的好看。
　　生：我覺得這月兒彎得可愛。
　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子？
　　生：我知道，彎彎的小路。
　　生：（神往地）還有彎彎的小河。
　?。ɡ蠋熯M一步啟發(fā)）
　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢？
　　生：這彎彎的月兒像小小的船。
　　師：對?！靶〈薄靶⌒〉拇北缺瓤茨姆N??？
　　生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
　?。ǔ鍪拘『诎?，上面寫著）
　　小船很小的船
　　小小的船小小的船
　　小朋友們讀讀比比。
　　師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？
　　生：我覺得小小的船可愛。
　　師：現(xiàn)在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？
　　生：加一個“像”字。
　　生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。
　　師：對！第一句就是這個意思。大家一起讀一遍。
　?。R讀）彎彎的月兒像小小的船。
　　師：請哪個小朋友把一、二兩句讀一下？
　　生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
　　師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎――彎的月兒，小――小的船，小小的船兩頭尖?！毙〈瑑深^尖尖的，多有趣?！凹狻辈荒苁箘?，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看――
　　生：（齊讀）彎――彎的月兒，小――小的船，小――小的船兩頭尖。
　　師：（順著學(xué)生的思路啟發(fā)）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？他想做什么？
　　生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
　　生：小船就可以坐上去了。
　　師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？
　　生：（神往地）想！
　　師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。
　　師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍天，坐在月亮上了。
　?。ā靶⌒〉拇睒非诮淌依锘厥帲犞罾蠋煆椀臉非?，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。）
　　師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？
　　生：我飛上去了。
　　生：我也飛上去了。
　　生：我好像身子變輕了。
　　生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。
　　（教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個個興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個小朋友剪影放在月亮上。）
　　師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。
　?。非殡S著小朋友們的歌聲）
　　師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？
　?。ǔ鍪疽痪涫?，憑借情境進行句子訓(xùn)練）
　　我看見。
　　生：我看見星星。
　　生：我看見北斗星。
　　生：我看見人造衛(wèi)星。
　　生：我看見許多星星向我眨眼睛。
　　師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？
　　生：這叫閃閃的星星。
　　師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看――
　?。ɡ蠋熥呓虒W(xué)掛圖，啟動教學(xué)掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。）
　　師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？
　　生：我還看見藍藍的天。
　　師：藍藍的天，我們每天都看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么，想想看，看誰說得好？（緊密結(jié)合情境，進行語言訓(xùn)練，進一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。）
　　生：藍藍的天上有彎彎的月兒。
　　生：藍藍的天上有星星一閃一閃的。
　　生：藍藍的天上有一朵一朵的白云。
　　生：小鳥飛上了藍藍的天空。
　　生：我坐上飛機，就飛上了藍藍的天。
　　生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍藍的天上給老師打電話。
　　師：小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。
　　師：對。書上說，“只看見閃閃的星星藍藍的天?！?BR>　　我們上一次學(xué)的一只鳥，念（zh ），在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個人。這只是什么意思？
　　生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
　　生：老師，不對，坐在月亮上還可以看見銀河。
　　師：（很高興的）哦，對了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。
　　師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。
　　現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。
　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
　　師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什么？星星又像什么？
　　生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。
　　生：星星像燈。
　　生：老師，大海里是航標(biāo)燈。
　　師：你講得很對。
　　生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。
　　師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？
　　彎的月兒小的船，
　　小的船兩頭尖。
　　我在小的船里坐，
　　只看見閃的星藍的天。
　?。ɡ蠋熌钔?，大家都禁不住笑了。）
　　師：這樣你們愛讀嗎？
　　生：我不愛讀。
　　生：星星、月亮、好像不怎么好看了。
　　師：那我們再來讀一遍，現(xiàn)在請女生一起讀。
　?。ㄅR讀課文）
　　師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫著：
　　彎彎的小小的藍藍的
　　天月兒船
　　（一個學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。）
　　彎彎的月兒小小的船藍藍的天
　　師：大家一起讀。
　　（學(xué)生讀上面的三個詞組。）
　　師：朋友找到了，還可以怎樣排隊？
　?。ㄓ种该粋€學(xué)生走近磁性小黑板，將卡片組合成：
　　月兒彎彎的船小小的天藍藍的）
　?。▽W(xué)生再齊讀。）
　　師：這一課小朋友動腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
　?。▽W(xué)生開始練習(xí)背書，一個個讀得很有興致。）