欣賞家園溝通這座橋梁

欣賞家園溝通這座橋梁

  

《幼兒園教育綱要》中提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件?！边@說明學校教育、家庭教育和社會教育已成為幼兒教育大軍的三大部隊，而家庭教育則是幼兒教育不可缺少的組成部分。家長的教育觀念和言行對幼兒起著潛移默化的作用。搞好家園溝通，發(fā)揮家長的作用，成為我們老師工作的另一要點。

隨著社會的不斷進步，家長的素質(zhì)在提高，他們對幼兒園的教育也自然提出了更高的期望，對孩子的教育也有自己獨立的觀點和看法。家長對孩子的教育問題關(guān)注程度越來越高，但是關(guān)注程度高并不意味著家園溝通好。我從教師與家長中了解到，家園溝通不好主要有以下幾方面原因：

原因一：家長工作繁忙，與老師接觸的機會減少。
　　家長接幼兒離園時的面談是家園溝通當中最常見的形式。但在我園，大部分幼兒都不是父母親自接送的。帶小孩的任務(wù)落在了爺爺、奶奶、保姆身上，信息通過老人，保姆的轉(zhuǎn)達不是內(nèi)容不詳，就是內(nèi)容不符，甚至不轉(zhuǎn)達，因此，引發(fā)出家庭和幼兒園在溝通過程中的矛盾。父母對幼兒園信息的了解和溝通是間接進行的。由此可見，家長由于工作的關(guān)系而無暇顧及孩子在園情況的現(xiàn)象是造成家園溝通不暢的一個重要原因。

原因二：態(tài)度與行為不一致。
　　在實際工作中，教師們能體會到時下很多父母盡管工作很忙，但仍非常關(guān)心子女的成長和教育，也能意識到自己在子女成長過程中承擔的責任。但家長的教育行為又有另外表現(xiàn)：（1）家長很少主動去了解教育資訊。了解的形式包括翻閱有關(guān)育兒書刊、雜志，向老師或有經(jīng)驗者了解育兒知識，收看有關(guān)育兒的電視節(jié)目和上網(wǎng)查詢有關(guān)內(nèi)容等；說明絕大部分的家長沒有積極主動地了解和學習如何科學教育孩子（2）對孩子在幼兒園的學習生活了解欠主動。只有少數(shù)家長表示了解孩子在幼兒園的學習情況，如：知道他最近在幼兒園的學習內(nèi)容，行為表現(xiàn)、園內(nèi)重大活動。有部分家長表示教學內(nèi)容，各項通知等最好家長人手一份，而幼兒園受現(xiàn)有的資源限制無法滿足。（3）對孩子和幼兒